第一篇：小學校園欺凌知識講座

小學校園欺凌知識講座

蚌埠市雙墩小學 2018年8月

小學校園欺凌知識講座

辱罵毆打、拍攝半裸照片、持刀威脅??近期一系列校園欺凌事件令輿論嘩然。這些校園欺凌事件在讓家長和社會各方驚愕的同時，也不禁讓人思考：是什么讓處于花季的孩子成為施暴者和受害者？校園欺凌難道僅僅是孩子之間的問題，是否也是家庭與社會的病癥？如何讓欺凌遠離學校、遠離孩子？帶著這些問題，半月談記者在北京、河南、安徽、湖南、寧夏等地進行了采訪調研。

欺凌陰影籠罩校園

校園欺凌事件頻發，已經成為一個無法忽視的社會問題。記者調查發現，近年來校園欺凌事件出現了一些新的變化，呈現出參與人群低齡化，女生和留守、流動兒童屢成“主角”，嚴重暴力傾向，借助互聯網炫耀等新特點，亟待引起關注。

低齡化趨勢明顯，女生和留守、流動兒童屢成“主角”

因為忙于生計，也為了培養孩子的獨立性，女兒上中學后，安徽合肥的哥周師傅從未接送過。但最近在“拉活兒”的黃金時段，他都掛起暫停營運的牌子，把車停在路邊等候孩子放學。

老周的反常舉動，源于連日來在網絡上瘋傳的“學生圍毆視頻”和其他一些校園欺凌事件。如果女兒周圍有什么異常，他希望能第一時間發現“蛛絲馬跡”。

湖南一名初三女生遭遇幾名未成年人毆打，并被拍下裸照上傳網絡；浙江慶元縣多名初中生將一名小學一年級男孩捆綁后拳打腳踢，用煙頭燙傷并拍攝視頻；安徽懷遠縣某小學13歲的副班長向另外6名同學要錢，并逼迫同學吃污穢物??

校園欺凌一直都有，但近年來發生的校園欺凌事件，呈現出一系列新特點。從涉事群體的角度看，主要有三個方面。

首先，校園欺凌呈現低齡化趨勢。法制網輿情監測中心以今年1至5月媒體曝光的40起校園欺凌事件為例進行分析，發現75%發生在中學生之間，其中初中生占42.5%。在此次安徽懷遠發生的欺凌事件中，按照受害學生的說法，他們從小學二年級開始就遭到勒索，那時這些孩子還不到10歲。

“以往校園欺凌當事人高中生多一些，現在初中生和小學生開始增加。”河南省鄭州市第九十九中學團委書記魯泉說，無論是施暴方還是受害人，都呈現低齡化趨勢。

其次，女生頻頻成為“主角”。大多數人對女孩群體的印象都是可愛的、乖乖的，然而近年來女生參與校園欺凌的案例越來越多，讓人大跌眼鏡。寧夏銀川市第十六中學政教處主任閔生肅告訴記者，他所了解的校園欺凌事件，近七成有女生參與，而且“有女生參與，男生往往下手會更狠”。

共青團寧夏回族自治區委員會權益部部長魏煒就曾親眼目睹女生參與的欺凌事件。魏煒告訴記者，他與朋友散步時發現一群穿校服的女生圍著一名女生要東西，還打耳光。他的朋友是一名教育工作者，立即上前制止，可這群女生讓他“走開，別管閑事”，態度十分囂張。最后在報警的警告下，這群女生才罵罵咧咧地走開。“她們無所畏忌，毫無廉恥，簡直讓人匪夷所思。”魏煒無奈而痛心地說。

最后，在流動、留守兒童密集的地方，欺凌事件往往呈高發態勢。記者梳理發現，當前校園欺凌事件不少發生在城鄉接合部的學校，而這些學校正是流動、留守兒童聚集的地方。

“流動、留守兒童的父母往往忙于生計，很少關心孩子的教育問題，使得這些孩子要么因缺少保護，成為被欺負的對象，要么走上歪路，成為校園‘小霸王’。”中華全國律師協會未成年人保護專業委員會副主任于娟娟說，在陌生的城市中，一些流動兒童無法找到自身的定位和價值，甚至被歧視，也很容易成為校園欺凌的施暴者或受害方。暴力傾向嚴重，借助網絡炫耀

除了涉事群體的變化，當前校園欺凌在手段和方式上，也呈現出新的特點。辱罵毆打、拍攝裸照、捆綁燙傷、械斗傷人??法制網輿情監測中心的報告顯示，從2013年1月到2015年5月，有關校園欺凌事件的公開報道呈上升趨勢，其中包括斗毆、性侵、敲詐財物等。

這份報告中統計了40起校園欺凌事件，其中九成以上造成人身傷害。校園欺凌事件的成因中，“日常摩擦”以55%的比例居首位。值得注意的是，有7.5%的暴力事件由“偏激心理”引發。

采訪中，有教育人士表示，雖然沒有統計顯示當前的校園欺凌事件多于以往，但通過觀察對比可以發現，現在發生的校園欺凌事件往往性質更為惡劣、手段更為極端。

“在施暴的同時，如今的校園欺凌還帶有更強烈的侮辱性。”魯泉說，用煙頭燙、用針扎、扒光衣服、扇耳光等，這些行為會給受害者造成嚴重的心理傷害。

“以往校園欺凌比較隱蔽，有個別學生對同學進行敲詐勒索，都是在背地里偷偷摸摸地干，生怕被人發現。現在不一樣了，欺負人對于一些學生來說成了‘能耐’，基本公開化了。”于娟娟說，在一些學校，學生之間會形成團伙，甚至與校外人員勾結。

采訪中，不少教育和法律工作者認為，與互聯網結合也是校園欺凌的新特點。“有的學生在網上約架，發個帖子，寫好時間地點，然后雙方找人群毆。”北京青少年法律援助與研究中心業務部主任趙輝指出，不少學生對于施暴不以為恥，反以為榮，喜歡把暴行拍成視頻上傳互聯網，恨不得讓全世界都知道。

專家表示，除了暴行本身，涉事學生的態度及心理也很讓人擔心，被打者大多選擇沉默，而打人者則將其視為炫耀的資本。

欺凌背后，難以愈合的傷痛

“我走了，無期，不見”——這張紙條的背后，是陜西省藍田縣一名初中女孩無言的痛苦。5月6日，這名女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”，被多名同學毆打訛錢。

半個多月后，女孩家人輾轉多地，終于在西安一家面館找到了她。盡管隨后她就讀的中學對12名涉事學生進行了處分，但其父親告訴記者，女兒回來后，心理陰影始終無法消除。她不愿意說話，不愿意去上學，“大門不出、二門不邁”，把自己徹底封閉了起來，這讓作為父親的他又無奈又痛心。

在青少年成長的關鍵階段，校園欺凌往往會使受害者心生恐懼，害怕與人交往，甚至產生對他人和社會的抵觸乃至仇視心理。同時，校園欺凌的施暴者如果不能得到有效懲戒和教育，極有可能進一步走向違法犯罪的道路。

據2013年西寧市中級人民法院少年法庭公開的數據，過去10年，西寧市青少年犯罪人數占犯罪總人數的近40%，并呈現出逐年遞增的趨勢，其中相當一部分是在校學生。

根據我國法律規定，不滿14周歲的未成年人不會被追究刑事責任，滿14周歲不滿16周歲的，也只有8種嚴重犯罪才會追究刑事責任。由于年齡原因，很多孩子實施校園欺凌卻不會受到懲罰，這也容易使他們形成“藐視法律”的心態。

在親眼目睹了欺凌事件之后，魏煒回到家，問身為教師的妻子，如果遇到這樣的事情，學校和老師能做什么。“她說如果家長不配合，學校也很難辦。對于這種狀況，作為一名青少年權益保護工作人員，我確實很擔心。不僅為受害者擔心，也為施暴者擔心，因為有太多‘問題’學生就是因為被學校和老師放棄，‘破罐子破摔’后走上犯罪道路的。”魏煒說，為了避免極端事件的發生，關鍵是要做好預防和引導。

“很多未成年人在走上犯罪道路之前，已經有過嚴重不良行為，但遺憾的是，由于缺少相應的矯治措施，我們未能及時有效地阻止他們。”趙輝說，當前社會應提高對包括校園欺凌在內的未成年人不良行為的重視程度，做好預防工作，避免這部分孩子走上違法犯罪道路。校園戾氣從何而來

校園欺凌頻發。是什么讓一些本應單純、天真的孩子充滿戾氣？拂去暴力陰云，記者發現，家庭防線的失守、學校教育的缺位和社會不良風氣的侵擾是校園欺凌背后的主要推手。家庭結構失能和教育走偏

“在青春期之前，孩子身上出現的任何問題，家庭都有著不可推卸的責任。”中華全國律師協會未成年人保護專業委員會副主任于娟娟說，當前校園欺凌事件頻發，一個重要的原因就是許多父母沒有盡到管教子女的責任。

據江蘇盱眙縣人民法院統計，去年，該院共判處青少年犯罪案件112件148人，其中絕大多數案件犯案者涉及留守兒童。“許多青少年犯罪的原因還是缺乏父母管教。”盱眙縣人民法院少年庭法官金剛表示，很多農村父母常年在外打工，一些人許多年才回家一次，孩子的教育無人過問。

鄭州市九十九中學是一所主要招收行為偏常的“問題學生”的學校。目前學校有100多名學生，30多名教職工。該校團委書記魯泉告訴記者，從學校情況來看，出現問題的孩子超過80%來自單親或類似單親的家庭。

“我們曾做過調查，校園欺凌事件施暴的孩子中，有70%左右從小缺乏家庭關愛，甚至常常遭遇家庭暴力。因此，他們也往往選擇用暴力宣泄自己的不滿。”長期關注青少年心理問題的合肥市心理咨詢師協會副會長林林說，在大多數人眼中，校園欺凌的施暴者十分可恨，但從另一個角度看，這些孩子也很可憐，他們沒有從家庭中得到應有的關愛。

一方面，家庭結構失能，使得孩子在成長中缺少關愛和教導，另一方面，一些家庭雖然看起來美滿，家長對孩子也充滿關愛，但由于教育理念和方法存在問題，也給孩子的成長帶來消極影響。

共青團寧夏回族自治區委員會權益部部長魏煒的妻子，是一名教師。她的班上有一名學生在校園內打了同學，她把其家長叫到學校時，家長一聽說自家娃是“打人”的一方，還挺高興，說這樣才能不受欺負。

“寧做狼，不做羊”“不能吃虧”“不受欺負”??如今這樣的家庭教育觀念有一定的市場。這些家長的本意可能是培養孩子適應將來激烈的社會競爭，做生活的強者，但他們可能沒有意識到，單純灌輸這些觀念，在不諳世事的孩子面前呈現的是一幅怎樣的社會圖景：人與人之間只有惡性競爭，你不欺負別人，別人就會欺負你——這就是弱肉強食的叢林法則。在這樣的法則面前，文明、道德都成了軟弱無能的象征。

一些家長這種明顯走偏的觀念，不僅使孩子遇到問題時傾向于用暴力方式解決，同時也讓校園里一些原本稀松平常的“磕磕碰碰”，被上升到不可調和的程度。“以往同學之間發生點磕磕碰碰甚至無意傷害事件，通常都能通過調解解決。但現在調解的難度加大了。”北京青少年法律援助與研究中心業務部主任趙輝告訴記者，曾有一個三年級的小學生，在教室里做值日的時候，不小心把另外一個孩子的牙磕松動了，家長開口就要35萬元的賠償，少一點都不能接受。提出這樣的要求，就很難有效調解，也會給對方孩子帶來巨大的心理陰影。

中國兒童研究中心主任叢中笑指出，當前校園欺凌頻繁發生，是一些青少年成長亞健康狀態的積累和爆發，這其中一個重要原因是目前不少家庭在子女教育方面存在重智輕德的現象，過分注重孩子的成績而忽視性格和品德的培育。

學校教育存在兩大軟肋

采訪中，不少教育工作者和專家指出，在校園欺凌背后，學校法制教育和德育的缺失不容忽視。

“教育部門對法制教育有專門的規定，要求做到進課堂、進教材，教師落實，課時落實，但現在看來做得還不夠。”于娟娟說，一方面，學校沒有法律教師人才儲備，講課的基本上都是政治、思想品德教師；另一方面，法律知識被分散在多本教材中，既不系統，也不深入，加上學校出于升學率的考量，并不重視普法，使得法制教育效果十分有限。“我兼任了幾所中小學的法制副校長，但如果不主動聯系，學校很少會找我。”

中國青少年研究中心“未成年人違法犯罪的治理機制”課題組2014年曾開展過一項專門調查。調查中，65%的調查對象在回答“此次犯罪的原因”時選擇“不懂法律”；64.7%的選擇了“不知道自己的行為觸犯了法律”；60.5%的調查對象表示，如果知道犯罪的沉重代價，就不會實施違法行為。

法制教育缺失，加上學校和社會缺乏相應的懲戒手段，難以對校園欺凌行為形成警示和震懾作用。而本應對欺凌行為發揮重要預防作用的德育，其現狀也十分堪憂。

采訪中，不少學生告訴記者，德育課低年級時還能正常開，到了高年級基本就要給主課讓路了。而且品德教育概念性內容居多，與實際聯系不夠。

還有老師指出，一些參與校園欺凌的學生成績還是不錯的，由于學校過分重視成績，老師往往“睜一只眼閉一只眼”，間接縱容了這些孩子的行為。而對于成績不好的學生，一些老師傾向于不管不問，任其自暴自棄。

記者調查還發現，其實一些學校和老師存在不敢管的情況。一些學生家長不愿意聽到自己孩子表現不好的評價，也不愿相信自己孩子有暴力行為，一旦聽到這些，往往就會情緒激動，與老師爭辯，甚至打罵老師，造成老師與家長無法正常溝通。社會不良風氣侵蝕滲透

“校園暴力是社會暴力的一種投影。如果社會上有用暴力解決問題的逆流，那么一些孩子就會模仿。”合肥市優秀教師、合肥一六八玫瑰園小學老師吳盛曦認為，追溯校園戾氣的根源，社會環境的影響也不容忽視。

現在的社會上，經常能夠看到相互偶爾觸碰就會引爆無休無止的爭吵，甚至為一點小事就大打出手。從因為讓座問題上演“全武行”到怒打插隊者，再到因為一次超車，互不相讓，最后造成嚴重的交通事故，大家的脾氣似乎越來越壞。孩子也是社會的一員，這種社會戾氣必然會在一定程度上影響孩子的成長。

湖南湘潭教師李佳璘說，目前市面、網絡上的大量小說、游戲都包含色情、暴力情節，處于青春期的學生非常容易受到影響。甚至連一些熱門幼兒動畫片里也開始出現“暴力美學”，這些都在潛移默化地影響著孩子的心理和行為，導致他們極易因盲目模仿、追求刺激而產生暴力沖動。

“不少國家都實行網絡年齡分級，但我國這方面制度還沒有建立起來。”叢中笑認為，十多歲的孩子正是表現欲和模仿能力最強的時期，如果不加以限制，很多孩子就會不自覺模仿從網絡上接受的信息。

此外，當前社會上“一夜成名”“拜金主義”等不良風氣也影響著校園。記者曾在一所小學六年級學生中做過隨機調查，該年級一個班的畢業留言冊上，同學們的近期心愿中超過四分之一是與金錢和物質滿足相關的，如“撿到100000億”“有一百萬”等。班里的一位同學說，他們曾模仿福布斯排行榜搞過一個班級同學財富排行榜，根據父母接孩子的車輛檔次及學生穿著，給同學排名，那些上榜的“富豪”很受人羨慕。

林林等人認為，上述現象從一個側面反映了社會不良價值觀對校園的侵擾。一些孩子不思學習，而是把獲取金錢當做一種自我證明的手段，甚至用暴力手段敲詐勒索同學，模仿成人吃喝玩樂、打架斗毆。

一些網站和媒體也熱衷炒作放大“炫”文化，這導致一些青少年認為“炫”能出名，進而模仿跟風。目前校園欺凌事件中一些施害青少年熱衷于將自身行為的視頻、圖片等通過網絡廣泛傳播，就是為了“炫酷”。

為校園撐起保護傘

專家表示，治理校園欺凌，應遵循事前預防和事后懲戒相結合的原則，在強化家庭的監護責任，凈化社會風氣，加強未成年人品德、法制、心理健康教育的同時，還應完善相關法規，為校園撐起保護傘。嚴守法律底線 加大矯治力度

專家表示，校園欺凌事件頻發，反映出我國在未成年人嚴重不良行為處理制度建設方面，存在一定滯后和不足。

北京青少年法律援助與研究中心業務部主任趙輝說，她在中小學普法時，經常會被學生問到，自己不滿14周歲，是不是無論做了什么事，都不用負法律責任。“事實上，這種想法是非常不正確的。”趙輝說，孩子們不懂法、對法律缺少應有的敬畏，這說明法制教育沒有落實到位。

在現有法律框架下，未成年人出現嚴重不良行為，對其負有監護和教育責任的家長、學校并未承擔相應責任。在監護人方面，雖然預防未成年人犯罪法規定，不滿14歲的未成年人出現嚴重不良行為，父母會受到公安機關的訓誡，但從實際情況看，這一措施效果十分有限。

針對當前校園欺凌低齡化的趨勢，有專家指出，可以考慮適當降低完全不負刑事責任的年齡。但對于這一觀點，中華全國律師協會未成年人保護專業委員會副主任于娟娟等人并不贊同。他們表示，從保護未成年人的角度看，對嚴重不良行為，應該以預防為主，懲罰為輔。“如果一個孩子十一二歲就已經是罪犯了，他的一生都會受到很大影響。”

但對于已經有嚴重不良行為的未成年人，相應的懲戒措施也是必不可少的。“工讀學校以前起到了很好的預防犯罪的作用。”趙輝說，但目前全國范圍內工讀學校只剩下幾十所，且都面臨生源短缺，處境艱難。記者了解到，一個孩子進入工讀學校，必須家長、學校、派出所三方同意，但現實情況是家長一般不會同意。

對此，趙輝建議，應該細化、明確進入工讀學校的標準，比如可以參照預防未成年人犯罪法，對有嚴重不良行為的未成年人進行評估，只要符合這些條件，就應當送到工讀學校，專門的、有針對性的教育和矯正是必要的。

法制教育也至關重要。在校園法制教育層面，于娟娟認為，學校應提高對法制教育的重視程度，把法制教育擺在和其他學科同等重要的位置。同時，針對不同階段學生的特點確定教育內容，形成一套完整的法制教育體系。

采訪中，一些專家建議，應把中學生法制教育列入教學大綱，作為學生的必修課，并開展多種形式的法律實踐，如案例教育、法官指導模擬法庭等。通過法制教育進課堂，普及法律知識，形成對法律的敬畏，使青少年養成遵紀守法、恪守社會規范的行為習慣。

德育、心理教育，一個都不能少 采訪中，不少教育工作者和專家都提到，學校教學過分看重成績，忽視德育、心理健康教育，也是校園欺凌事件多發的重要原因。因此，應當在教育體系設計上，更注重學生的全面發展，培養其健全的人格、良好的品格，讓孩子學會通過理性的方式，化解壓力、解決矛盾，減少偏常行為。

合肥市德育工作先進個人、合肥市屯溪路小學校長陳罡認為，學校一方面要加強德育工作，采取更靈活的教學方法，特別是利用視頻等多媒體手段，增強德育課的互動性，保證其效果；另一方面應該大力創建特色學校，明確學校的個性化培養目標，提升育人水平。

屯溪路小學早在十多年前就在安徽省率先推出小學生經典誦讀特色課程。從最初的只“誦讀經典”，到現在的不僅將經典誦讀納入校本課程，每周拿出專門時間授課，而且配套實施了多項傳統文化進校園活動，對學生傳承優秀傳統文化、樹立正確價值觀發揮了重要作用。在鄭州市第八中學，從2005年至今，學校通過每周一次的學生綜合素質評價，強化學生的道德約束，內容包括學生自評、小組互評和教師評價。此外，還倡導每天早上有晨頌、晚上有暮省，促使學生見賢思齊、反躬自省，提高道德水平。

心理教育的“空白”也是校園欺凌易發的重要原因。中國兒童研究中心在2011年至2015年規劃綱要中，將“促進兒童健康人格的發展”列為重要目標。中國兒童研究中心主任叢中笑告訴記者，青少年健康人格的建立，必須從早期開始，要進行循序漸進的心理輔導。“國家層面應該提倡建立一套體系化的心理健康教育方案，涵蓋學校、家庭、社會各個方面，幼兒、小學、初中、高中各個階段。”

鄭州市第八中學的心理協會，通過沙盤游戲等活動，讓受到校園欺凌的孩子有吐露心聲的渠道。同時開展心理咨詢服務，通過前期的情況摸排、問卷調查等，篩查受欺負和施暴的群體，進行有針對性的處理。

發揮家庭作用 凈化社會環境

屢屢發生的校園暴力事件也給家庭教育敲響了警鐘。

“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。”合肥市心理咨詢師協會副會長林林認為，父母作為孩子的監護人，應該及時捕捉孩子情緒的變化。例如發生在安徽懷遠的欺凌事件中，家長發現孩子總是丟錢后，用打罵懲罰孩子，導致孩子與家長的溝通被堵塞，欺凌事件持續多年未被發現。

于娟娟說，現在不少父母不懂法，不知道如何以法律為武器保護孩子和讓孩子加強自我保護，青少年法制教育首先應該從家長做起，比如通過社區的家長學校，或者發動學校組織專門的普法培訓等。現在我們都強調法治社會建設，這其實是法治社會建設的重要方面。父母對孩子的影響是無所不在的。專家表示，為人父母不是簡單的事，家長在思想觀念上需要不斷學習提高。如果家長有正確的價值觀、良好的修養和品格，為人處世理智、平和、公正、正派，那就一定會通過言傳身教，為孩子樹立良好的榜樣。

在建設和諧家庭小環境的同時，我們還應該著眼于解決突出問題，為青少年成長打造更好的社會大環境。

根據預防未成年人犯罪法，中小學校附近嚴禁開辦營業性歌舞廳、營業性電子游戲場所以及其他未成年人不適宜進入的場所，但現實情況遠非如此。

鄭州市第八中學政教主任馬華林說，應該加強校園周邊的治安聯防，這樣至少在校園周邊發生校園欺凌行為的幾率會降低。“學校周邊及學生經常走的路線，監控可以多裝一些，既可以預防，又可以為事后取證提供保障。”

采訪中，相關專家指出，防治未成年人嚴重不良行為，還需要采取綜合手段和系統思維，比如平衡城鄉發展、加強社區教育和中等職業教育、強化對嚴重不良行為青少年的專門教育工作等，讓更多未成年人在成長過程中有父母、社區的關愛和引導，擁有一技之長，避免過早失學。

目前不少檢察機關開始探索“柔性辦案法”，聘請心理咨詢師現場給未成年犯罪嫌疑人做“繪畫心理輔導”，對他們的選色、布局、畫風等進行觀察，了解其內心深處的想法，并就他們的心理狀態向其監護人提出建議。專家表示，這些措施都是有積極作用的。孩子是家庭的未來，也是國家和民族的未來，希望社會各界都能參與進來，想方設法解決青少年成長中遇到的各種問題，幫助其健康成長。校園欺凌事件頻發是一記警鐘，我們不能掉以輕心。

國外如何防止校園欺凌

校園欺凌是一個世界各國普遍面臨的問題。面對這一難題，美國、英國、日本、挪威、南非等國出臺了一系列措施，保護青少年不受校園欺凌的侵害。其中一些做法值得我們借鑒。

政府充分重視

挪威是世界上最先發起反校園欺凌運動的國家之一。2002年8月，挪威各界人士共同發表了《反欺凌宣言》，向欺凌宣戰，正式結成全國反欺凌聯盟。

挪威較好的反欺凌成效，與其實行的“零容忍方案”密切相關。根據該方案，學校所有干預人員要時刻用“篩選標準”識別學生的違規行為，同時建立匿名報告系統，鼓勵學生及時報告欺凌現象。學校要嚴格校規，防止欺凌者破壞學校公共資源以圖發泄；構建受欺凌者的庇護所，有的學校專門設置了安全室；開設相關的反欺凌課程，訓練受欺凌者應對欺凌的能力、欺凌者的移情能力以及旁觀者的責任意識。同時，該方案要求重點監控課堂和課外活動。增加校園主要觀測點的攝像頭數量，盡可能使一切活動可視化、公共化，減少校園觀察的死角。方案要求在教室活動中施行反欺凌教師負責制，強化教師在教室領導中的權威。

英國政府教育與就業部(教育與技能部的前身)于20世紀90年代前期發表了指南手冊《別在沉默中容忍》。2003年11月英國政府教育與技能部出版了《反欺凌行動憲章》，鼓勵學校和學生簽署。同年，教育標準局提出了應對校園欺凌現象的指導性意見，包括發揮學生的參與作用、與家長密切配合、地方教育當局支持、加強師資培訓等多方面內容。到2003年，67%的中小學制定了專門針對欺凌的措施。2005年3月，英國政府任命首位獨立專員負責包括欺凌在內的青少年事務。為了提高全社會對于校園欺凌危害性的認識,減少校園欺凌的發生，從2005年起, 英國政府在每年11月份舉辦全國性的反欺凌周活動，集中開展各種宣傳，包括舉辦以反欺凌為主題的全國中小學生詩歌競賽等活動，廣泛宣傳校園欺凌的危害性。地方層面也積極落實國家相關政策。

在美國，聯邦政府和州政府都加強立法，通過制定欺凌行為認定標準和嚴懲欺凌行為，遏制校園暴力。除動手打人、吐口水、故意推搡、拍裸照等行為外，聯邦和地方政府一系列立法還把言語辱罵、口頭威脅和在公眾場合故意嘲笑他人殘障、種族、性別、宗教信仰等行為認定為欺凌行為。美國法律近年還規定，在社交媒體和網絡辱罵、攻擊或披露同學隱私，也構成欺凌行為。該行為通常稱為網絡欺凌。

美國政府規定，對未滿18歲的校園欺凌涉案者，法院通常以輔導警告等方式處置。但如果后果嚴重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以當做成人刑事案件審理，按成人標準定罪量刑。美國不僅對欺凌行為實施刑事懲罰，而且會嚴懲其同伙。

教師家長各盡其責

教師是直接與學生共處者，最容易發現欺凌現象，因此在應對欺凌方面發揮著無可替代的作用。不少國家通過立法與培訓的方式，強化學校和教師責任。

日本《防止欺凌對策推進法》規定，國家和地方公共團體要強化教師培訓和研修，提高教師的資質，令其掌握有關提供咨詢和支援以及其他應對欺凌的專業知識；國家和地方公共團體還要確保具備心理學、社會福祉學等專業知識的人才，以便學校要求向其派駐此類人員時能得到滿足。學校必須制定相關計劃，對教職員工進行防止欺凌的技能培訓，提升其防止和應對欺凌的能力。

英國同樣注重加強師資培訓。一是在職前培養中，突出紀律管理方面的知識和技能要求。二是對在職教師進行反校園欺凌方面的專業培訓。英國許多地方教育當局撥付專項經費用于教師的培訓，幫助教師掌握識別校園欺凌、進行早期干預和行為矯正的方法。

防止欺凌并非學校和老師的單方責任，作為學生監護人的家長也有不可推卸的責任。日本《防止欺凌對策推進法》規定，監護人應當努力指導被監護的兒童養成規范意識，不使其實施欺凌行為。監護人在所保護的兒童受到欺凌后，要采取適當措施加以保護。國家、地方公共團體、學校設置者、學校在采取欺凌防止措施時，監護人要努力給予協助。當然，為了避免過于強調監護人職責以至于學校怠于構筑欺凌對策，日本在立法上明確規定，對監護人義務的規定不得理解為減輕學校設置者和學校的欺凌防止責任。

美國也非常注重加強父母管教子女的責任。如果學生欺負同學，學校會馬上要求其家長開家長會；如果未成年學生因欺凌行為而被送到青少年法院，父母也要一起進入司法程序；如果法官認定孩子欺凌行為與父母不法行為（如吸毒、酗酒）有關，法官可以把孩子的監護權轉移到寄養家庭；如果父母管教不當，法官會要求父母上訓導課程，學習如何合法管教子女；如果子女的欺凌行為造成他人受傷，父母必須承擔相應民事賠償責任。在法國，不能承擔教育責任的家長，會受到取消社會補助的懲罰。

重視協調與機制建設

如上所述，反校園欺凌需要多方合力，在這一過程中，相關的協調工作與機制建設就顯得非常必要。

在南非，學校安全委員會不僅要制定欺凌行為的預防和解決措施，而且要定期組織家長見面會。見面會的時間最好是家長下班以后或者周末，主要討論學生的近期狀況、學校的政策和其他事宜。當需要家長協助解決問題時，安全委員會要安排家訪或校訪。

日本《防止欺凌對策推進法》規定，教師、公共機關職員、監護人以及其他人員一旦發現有學生遭遇或可能遭遇欺凌，必須立即向學校報告，學校立即對有關事實進行調查，并向學校設置者報告調查結果。學校認為確實存在欺凌事實后，為了制止和防止再次發生欺凌行為，應在具有心理學及社會學等專業知識人員協助下，對受害學生和監護人進行持續性支援，對行為實施者和監護人分別進行指導和提供咨詢，學校對實施欺凌的學生可決定讓其不與被欺凌者同在一個教室學習。學校認為欺凌行為可能構成犯罪的應通報當地警察，并配合警察采取有關措施。校長及教師對正在實施欺凌行為的學生，若認為有必要可依據《學校教育法》對其實行懲戒措施，但不得體罰學生。為了給學生創造安心接受教育的環境，基層教育委員會可采取措施讓實施欺凌的學生停課，但教師和校長不得作出這樣的處罰決定。日本文部科學省還通過頒布通知的方式指導學校正確適用這一措施，避免給學生造成傷害。

該法還規定，為了有效推進欺凌對策，日本地方自治體可以成立由學校、教育委員會、兒童咨詢機關、法務局、警察等機關組成的“欺凌對策聯絡協議會”。為防止校園欺凌，學校應與學生的監護人、地方居民及其他關系人協作，開展有助于學生自主防止校園欺凌的活動，通過啟發等措施讓學生或教師深刻理解防止欺凌行為的重要性。

第二篇：小學校園欺凌工作總結

小學校園欺凌工作總結

為打造平安和諧校園，促進學生身心健康發展，保障學校正常教育教學工作秩序，xx小學“四拳出擊”杜絕校園欺凌，主要工作總結如下：

一是加大宣傳，營造氛圍。

學校通過電子顯示屏、宣傳橫幅、校園宣傳版面、國旗下講話、班隊會、校園廣播等各種形式開展專題教育。向學生普及何為是校園欺凌、校園欺凌的危害，并向學生宣傳如何預防校園欺凌及發生校園欺凌的自衛應急方式。營造防范校園欺凌教育氛圍。

二是完善機制，加強防范。

學校進一步加強校園欺凌防范制度及應急處理預案建設，明晰細化相關崗位教師職責。學校嚴格學生請假制度、班級每日兩檢制度、領導帶班制度及教師值班制度。學生請假必須出示請假條，假條須注明請假事由、請假時間段并由班主任、家長、門衛三方簽名，加強校園欺凌防范力度。

三是摸排檢查，阻斷源頭。

學校校園欺凌巡查小組通過調查問卷、無記名投票、學生檢舉等形式開展摸排調查，給校園弱勢群體學生及有暴力傾向的學生建立專檔，并對他們進行跟蹤教育，加強監管。學校安全科每月兩次開展刀具、危險物清查活動，阻斷校園暴力事件的源頭。

四是家校聯手，形成合力。

為了使本項工作得到廣大家長的支持配合，學校通過家訪、微信群、致學生家長一封信等拓寬家校交流互通渠道，向家長宣傳防范校園欺凌的重要意義及相關防范對策，征求家長的建議意見，加強與家長的溝通交流，與家長互動，形成家校合力。

第三篇：小學校園欺凌自查報告

高峪鎮福和希望小學校園欺凌自查報告

為貫徹落實《濟寧市教育局關于開展校園欺凌專項治理的意見》相關精神，根據縣教育局相關要求，我校舉行多種形式法制安全主題教育、開展按照要求全面自查自糾、進行家校聯系及校內外安全秩序狀況調查四個方面對專項治理情況進行了專項治理，現將第一階段開展工作情況匯報如下：

一、領會精神，明確目標

我校認真學習文件精神，牢固樹立“安全發展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進平安校園、和諧校園建設提供良好的環境。

二、加強領導，科學部署

1、學校成立了專門的校園欺凌專項治理領導組及具體工作小組，責任分工明確。

2、工作職責： 組長：田丁

對校園欺凌專項治理負總責。對此次治理活動督查并評定實施情況。副組長：周恒

治理過程督促班主任、保安員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項工作落實到位。并召開以預防校園欺凌為主題的知識講座。成員：各班班主任 服從領導，各司其職。總務主任備好“三防”等相應防范器械;保安員做好門衛出入安全管理工作和校園巡查監督工作;班主任等做好對學生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學生保駕護航。家委會主任委員通過微信等平臺向家長朋友宣傳預防校園欺凌方面知識，確保學生安全無事故。

三、多措并舉、專項治理

(一)完善制度。學校制定了完善的校園欺凌的預防和處理制度、措施，明確了相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。(二)開展活動、加強教育

一是我校開展預防校園欺凌法制安全報告會。報告會上，田校長從校園暴力欺凌行為特有的欺凌逞強型、惡意斗狠型、蓄意報復型、無故滋事型、模仿暴力型的五種表現形式入手，列舉了大量鮮活案例，闡述了校園暴力欺凌行為發生的人群、地點、動機及危害性，分析了校園暴力欺凌行為產生的根源，隨后對預防校園暴力欺凌行為提出了五條預防措施。要求學校經常開展法制教育、生命教育、安全教育、感恩教育及心理健康教育，提高學生的綜合素質和防范能力，預防、避免、抵制校園欺凌暴力行為的發生。二是副校長周恒為學生做校園安全專題講座。

周校長結合近年來一些校園暴力事件、校園欺凌案例進行了剖析。通過某些學校因學生打架、敲詐事件造成嚴重后果，讓家長承擔經濟責任的典型案例，警示并教育學生要潔身自好，不通過言語侮辱別人，不與社會閑雜青年交往，不參與學生打架，敢于與來自校園外的欺凌行為進行靈活機智的斗爭，運用法律維護自己的合法權益，依法進行自我防范、保障生命安全的一些方法，具有很強的針對性和教育性。并強調學校在在日常教育工作中要及時發現校園欺凌隱患，對有欺凌傾向的學生進行心理疏導，從而使校園欺凌事件能夠及時消滅在萌芽之中。

三是各班召開校園欺凌安全教育主題班會

各班通過觀看視頻、案例分析、教師講解、分析討論等方式，讓學生了解了校園欺凌及其危害，校園周邊哪些地方是校園欺凌的多發地點，知道了如何預防和應對校園暴力欺凌，并懂得了實施校園暴力欺凌需要承擔的法律責任。

四是加強家校聯系及校內外安全環境狀況調查。

我校在定期的大家訪活動中加入校園欺凌家校溝通環節，通過家長意見反映、實地走訪摸排校外社會閑雜人群、校內外信息整合收集校園欺凌問題，進行記錄和處理，并對外公布校園欺凌區、鎮、校三級舉報電話，開展校園管制刀具收繳活動，多方合力、多措并舉保障學生校內外安全。

四、制度齊全，措施得力。

學校還制定了相應的防校園欺凌制度及措施。具體如下：

1、相關崗位教職工要明確自己的職責，實行全體教職工一崗雙責制，對玩忽職守，對學校安全造成不良后果的，追究其責任。

2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設，如有丟失、損壞、不健全的相關器械總務處要及時配備。

3、班主任要經常開展學生心理健康咨詢和疏導，多觀察、勤關心，發現學生有異常情緒及時詢問調查。

4、當天值班教師要認真負責，對學生廁所、宿舍等容易發生糾紛的地段要做好巡查工作。

5、學校利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。

6、如發生校園欺凌事件，及時向領導小組匯報，保安員要及時向當地公安部門報案并配合立案查處。

今后，我校仍將進一步重視校園安全工作，及時解決安全工作中發現的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

2016.9

第四篇：小學校園欺凌自查報告最新

小學校園欺凌自查報告最新

認真學習文件精神，牢固樹立“安全發展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進平安校園、和諧校園建設提供良好的環境。以下是由聘才網小編為大家整理的范文，歡迎閱讀參考。

近年來,發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,損害了學生身心健康,引起了社會高度關注。為加強對此類事件的預防和處理,根據《省人民政府教育督導室關于在全省開展校園欺凌專項治理的通知》(黔教督〔XX〕58號)要求及普定縣教育和科技局關于印發《普定縣XX年校園欺凌專項治理工作方案》，我校開展了一系列活動,現就此次活動做一個自查報告如下。

年6月8日會議傳達文件精神并安排部署工作;

2.制定馬官鎮中心學校反校園欺凌工作方案，制定馬官鎮中心學校預防校園欺凌制度措施;

3.通過校訊通、郵件下發相關知識，公眾號上國家教育協會反校園欺凌教育視頻，要求各班利用班班通進行宣傳教育。

4.利用國旗下講話、班隊會活動進行宣傳教育，讓學生知道參與或者受欺負都屬于受害者的道理;

5.要求在班隊會上學生簽承諾書，不參與校園欺凌事件;

6.對特殊學生(留守兒童、好打架斗毆學生、待進生等)進行心理輔導，做了記錄;

7.對此次活動擬定簡報，做好總結工作，同時將其作為長期的工作來抓。

經過此次活動的開展，更好的遏制了學生在小學期間就養成不好的以大欺小，團體性質等的傷害其他學生的事件發生，我校還要求各班及時制止類似事件的發生，讓學校呈現以學習為主的健康向上的氛圍。

為貫徹落實靈寶市教體局、西閆中心校《關于進一步加強法治教育部密防范校園欺凌事件的緊急通知》相關精神，根據通知要求，我們對圍繞法制專題教育、規章制度完善、開展自查自糾、欺凌事件發生和處理四個方面對專項治理情況進行了全面自查和總結，現將自查總結情況匯報如下：

(一)扎實開展行之有效的專題教育。我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為專項治理的首要環節來抓。5月16日，利用周一升旗、學生集會對全體師生進行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育。5月17日，行政例會上由校領導組織開展品德、心理健康和安全教育，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法。

(二)為進一步做好校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把此項工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領導小組。學校領導、班主任、心理教師和德育教師都具有很強的安全意識。還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專(兼)管人員、主管領導和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管校長具體抓，政教主任具體分工負責組織實施，全校教職員工齊心協力共抓安全的良好局面。

(三)建立安全工作領導責任制和責任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負責人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責任書，將安全工作列入教師期末考核內容中，嚴格執行責任追究制度。凡發生安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作如下處理：根據具體情況，分別給予取消評先評優資格、情節和后果嚴重的，追究法律責任。

(四)建立校園欺凌事件處置預案，為了及時快捷地開展工作，學校成立了現場指揮組、協調聯絡組、后勤保障組等臨時性機構。并對可能發生的欺凌事件的處理方法，提出了具體的操作流程及應對措施。

今后，我校仍將進一步重視校園安全工作，及時解決安全工作中發現的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

根據《國務院教育督導委員會辦公室關于開展校園欺凌專項治理的通知》、《徐州市銅山區中小學校園欺凌專項治理實施方案》、區教育局《開展校園欺凌專項治理方案》，我校認真制定本校開展了校園欺凌專項治理的具體方案，積極部署，認真組織實施。自查總結如下：

一、成立“校園欺凌專項治理”領導小組情況

我校成立了校園欺凌專項治理工作領導小組

組 長：王東

副組長：朱平華周忠輝

成 員：張華杰 胡永亮 李偉 胡亮 吳延嚴 李冬

二、開展“校園欺凌事件”的摸底排查情況

全鎮各校根據中心校的部署，成立校園安全專項小組，加強了值日領導和教師課間巡查，對安全死角和管理盲區進行逐一排查，堅決清除一切管理漏洞。經排查，未發現學生中有暴力欺凌現象的發生。

三、開展以“校園欺凌治理”為主題的專題教育情況

扎實開展行之有效的專題教育。我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為專項治理的首要環節來抓。全鎮各校均利用國旗下的講話、學生集會對全體師生進行了以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育。柳泉實驗小學還組織開展品德、心理健康教育，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法。

柳泉實驗小學還進行防欺凌法制講座。邀請鎮派出所畢強所長，為學生做了預防校園欺凌法制教育報告會。他用一個個具體的事例，以案釋法，以法論事，深入淺出地作了生動報告。他還列舉了校園中容易出現的欺凌事件，分析了這些事件產生的原因、危害以及后果，要求青少年學生認識到法律的嚴肅性，切實提高法律意識。會后，還向學生發放了預防青少年犯罪的宣傳資料。

四、完善“校園欺凌”的預防和處理情況

為進一步做好校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領導。鎮小學中心校把此項工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領導小組。要求各校領導、班主任和科任教師都具有很強的安全意識。根據學校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內容進行認真分解落實到人，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校教職員工齊心協力共抓安全的良好局面。

小學中心校制定了相應的防校園欺凌制度及措施，要求各校認真落實。具體如下：

1、相關崗位教職工要明確自己的職責，實行全體教職工一崗雙責制，對玩忽職守，對學校安全造成不良后果的，追究其責任。

2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設，如有丟失、損壞、不健全的相關器械總務處要及時配備。

3、班主任要經常開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼。

4、當天值班教師要認真負責，對學生廁所、教室等容易發生糾紛的地段要做好巡查工作。

5、學校要利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。

6、如發生校園欺凌事件，及時向安保員匯報，安保員要及時到位并嚴肅處理實施欺凌的學生，涉嫌違法犯罪的，要及時向當地公安部門報案并配合立案調查。

為了及時快捷地開展工作，學校成立相關的工作領導小組，建立工作臺帳，預防校園欺凌事件的發生。一旦發現問題，及時報告，及時處理，避免發生安全事故。

第五篇：校園欺凌

2015年門樓寺小學預防校園欺凌演講稿

老師、同學們：

大家好!

我們學校高度重視，積極行動起來,切實加強校園安全保衛，確保師生生命安全。在學校加強安全保衛的同時，同學們也要學會一些面對危險的應急方法：

1.在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

2.大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

3.如果危險發生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發生危險情況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

4.如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。不要讓不法分子留下“這個小孩好欺負”的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5.如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

6.要冷靜與歹徒合作，先取得信任，再運用機智逃離。7.找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。8.在公共場所應找服務臺人員或向警察求助。

9.若在大馬路上，可以用手敲打路旁停放的車輛，讓車子警報器大響以嚇退壞人。

老師、同學們，為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，提高安全意識，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。

讓我們行動起來，一起預防校園暴力，共創和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現在做起。

2016年門樓寺小學預防校園欺凌演講稿

敬愛的老師 同學們： 大家早上好！

今天我演講的題目是《杜絕校園欺凌 從我做起》，校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現形式有：

一、索要錢物，不給就威逼利誘。

二、以大欺小，以眾欺寡。

三、為了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。

四、同學們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強。在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌的事件，近年來我國性質惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學女生對一位初一女生進行群毆，她們效仿網絡中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網絡。南京一名初中生被高年級學生索要錢物，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所并被強迫吸食大便。還用手機拍下毆打和侮辱他的過程并發送給其他學生。這些同學的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道德的底線，人人聞之而唾罵。

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為 “校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我為中心，對同學缺少同情心，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影，長期難以平復。所以，受“欺凌”的同學應該堅強勇敢，當受到欺凌時報告學校，讓學校來處理。告訴家長，讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應的懲罰而改掉自己的過錯。

我們學校，有關心和關愛我們的老師，為我們的安全保駕護航，有樂于奉獻愛心的同學，為有困難的同學送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發生，多數已被學校的老師及時阻止和教育，事件的性質才沒有被惡化。上周舉行了“杜絕校園欺凌 從我做起”的師生簽名儀式，希望這個儀式能換來我們學校的平安 祥和；同學之間互愛互助，團結一致；每個人都享受公平公正，實現人人平等，讓我們在校園里快樂地成長。我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構成最美的風景。

我的演講完畢，謝謝大家！

2017年門樓寺小學預防校園欺凌演講稿

老師們、同學們：

今天我國旗下講話的題目是《反對欺凌，構建友善和諧校園》。第四周是“反校園欺凌”宣傳教育周，所謂“校園欺凌”，就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在我們的校園內外時有發生，讓我的心情不免沉重。它不但會傷害你的身體;還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時，還會威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來的傳統美德——友善，而且不利于踐行社會主義核心價值觀，更重要的是極其容易傷害到同學們的身體心理以及家庭。在這里我首先給大家講個小故事。

小主人的眼睛近視了，要去配一副眼鏡。配完眼鏡回來的路上，鼻子和耳朵不情愿地說：“眼睛近視了，應該戴眼鏡，但眼鏡為什么要卡在我們身上呢?”于是，他們倆就決定戲弄一下眼睛。一天，小主人彎下腰撿東西時，鼻子和耳朵使勁一晃，眼鏡“叭”的一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片模糊，只能看見東西的輪廓。他向前走時，一不小心摔了一跤，把鼻子和耳朵磕破了。小主人只好再去配一副眼鏡，也去了一趟醫院，花了好多錢呢!這時，嘴巴說話了，“要是你們不搗亂，小主人能摔跤嗎?能花那么多錢?”聽了嘴巴的話，鼻子和耳朵再不敢搗亂了，也乖乖地聽話了，而且也很友善地對待眼睛，他們齊心協力支撐起眼鏡，小主人能看清楚了，也常常夸它們是自己的好助手呢。

是的呀，“友善”是人際交往中必須具備的道德規范，如果人們都能以“與人友善”的態度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。那么，在和別人打交道時，如何做到“與人為善”呢?首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產生一點摩擦是正常的。在平時生活中，應該學會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學關系時有著出奇的效果。但是矛盾發生后，應該學會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學會友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。但是寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當你發現別人或自己受到欺凌時，應該及時尋求家長、老師甚至校園110的幫助。讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個人見人愛的小天使!當你穿過車水馬龍的街道時，當你置身于人山人海的廣場時，當你安安全全地穿過人行橫道時，當你自覺地撿起校園的一片紙屑，當你不慌不忙在窗口買到飯菜時，這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環境。我們不要打破這些秩序，我們要共同來維護它，共同來建設我們自己的美好生活環境。

同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我們大家都做一個講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園!2017年門樓寺小學反恐防暴應急處理安全知識

1.犯罪分子持刀行兇、實施暴力侵害事件應急處理程序：

本應急處理程序的要點是：迅速集結優勢力量，阻止犯罪分子行兇。

首獲事件信息的任何個人都應當在第一時間向當日學校值班行政、年級分管領導和學校突發安全事件應急處理救援總指揮、副總指揮報告，并同時打110報警。

當日學校值班行政、年級分管領導和首獲事件信息人員立即組織現場人員，不惜一切代價建立警戒線，使犯罪分子無法接近學生，防止事態擴大。

學校突發安全事件應急處理救援指揮部宣布學校進入全面應急狀態，各應急處理救援行動組立即實施應急救援行動。

應急處理救援指揮部集結優勢力量，攜帶防衛器械，與犯罪分子周旋，勸阻與制止犯罪行為，為警方援助贏得時間。在有利條件下設法制服犯罪分子。

疏散引導組負責把所有學生和無關人員撤離至安全區域。醫療救護組負責救護受傷學生和其它傷員。

通訊聯絡組向公安、消防、救護、政府有關部門、單位求援，爭取外援迅速趕到事件現場，并保證學校應急救援組織信息暢通。

警戒保衛組組織人員實施事件現場警戒，阻止無關人員進入學校，維護現場秩序，防范別有用心的人肇事，引導外部救援人員進入事件現場。

事件發生后，應急處理救援指揮部應當立即向教育局報告。2.收到恐嚇電話、短信或信件事件應急處理程序

本應急處理程序的要點是：迅速調查清楚來電、來信人的身份和意圖，維護學校和人員安全。

收到恐嚇電話、短信或信件的任何個人都應當在第一時間向當日學校值班行政和學校突發安全事件應急處理救援總指揮、副總指揮報告。

因個人糾葛收到恐嚇電話、短信或信件的人，若事件有可能影響個人人身安全或學校安全，則必須向學校安全突發事件應急處理救援總指揮、副總指揮報告。

收到匿名恐嚇電話時，要保持鎮靜，對來電人的無理要求，不要馬上拒絕，通過商談的形式延長通話時間，盡可能從對方獲得最多的信息。有來電顯示的電話機應記下對方的電話號碼，否則可用寫字條、做手勢的方法示意身邊的人員，向電信局查詢電話號碼，有條件的可對恐嚇電話作錄音。

學校突發安全事件應急處理救援指揮部應當立即對恐嚇電話、短信或信件進行分析研究：

----立即派專人在收到恐嚇電話的話機旁值班，電話機應裝有來電顯示和錄音裝置。

----若來電來信人姓名、身份和意圖明確，對方因個人糾葛失去理智而實施恐嚇行為的，學校應當會同有關部門妥善處理該事件。

----若來電來信人匿名，學校突發安全事件應急處理救援指揮部應通過來電人的口音、音色、口氣、語調、語言特征和通話內容，來信人的筆跡、信件內容進行分析，并在校內發動教職工提供線索。通過初步推測作案人的動機，采取必要的防范措施。

對于匿名的恐嚇電話和信件事件，應當立即向教育局和公安局報告，應當爭取警方盡快加入事件調查。對于破案的計劃和策略要保密。

對于與學校及教職工無經濟或其他糾紛，為勒索錢財或報復社會的人物的恐嚇電話和信件，單位除全力配合警方破案外，應當提高戒備，制訂預案，隨時準備應對突發事件。對于有可能受到襲擊的人員和部門，要采取有力措施，保證其安全。

3.校園內發現可疑分子應急處理程序

本應急處理程序的要點是：迅速采取措施，控制可疑分子在校園內發現形跡可疑，四處游蕩，可能作案的可疑分子，保安或目擊人員都應當立即向當日學校值班行政和學校突發安全事件應急處理救援總指揮、副總指揮報告。

保安和當日學校值班行政或學校突發安全事件應急處理救援總指揮、副總指揮指派的人員應當迅速對此人進行詢問，同時把他的行動限制在局部區域內。

若此人自述進入學校的目的明顯缺乏可信度，無人證、物證可以證明，甚至說話前后矛盾、蠻不講理，保安應當將其帶入門衛室進行進一步盤問，同時要封鎖大門。

若有證據表明此人是危險分子或犯罪嫌疑人，應當立即打110報警，由警方帶走作進一步調查。若可疑分子在盤問時奪路逃跑，校內目擊人員應當將其相貌、身高、衣著及其它特征和逃走方向，向警方報告。同時，學校應當做好此人再一次闖入校園作案的思想準備和預案準備。

在整個過程中，學校應當采取切實有效的措施，防范可疑人物使用暴力，要確保周圍人員的安全。

4.校園內發現可疑物品應急處理程序

本應急處理程序的要點是：防范易燃易爆、有毒有害物品傷害事件。收到可疑郵包或發現可疑物品的任何個人都應當在第一時間向當日學校值班行政和學校突發安全事件應急處理救援總指揮、副總指揮報告。

可疑郵包是指：郵戳異常（寄包人地址與郵戳地址不符）、字體奇特、打印粗劣以及收件人姓名、形狀、重量、氣味、包裝包扎、郵包內的聲音都異常。

可疑物品是指：物品外表、重量、氣味可疑，不是本校的物品，也從未看到過此種物品，不知此物品有何用途，為何會擺放在校園內某處。

發現可疑郵包和可疑物品的任何人員，都不應當試圖打開或隨意擺弄它。要禁止在周圍吸煙或使用手機、對講機或發動機動車輛等。

學校應當指定有專業知識和經驗的人員進行初步鑒別，判斷是不是危險物品。若不能排除其危險性，應當立即打110報警，請警方專業人員進行檢測和處理。

若可疑郵包和物品被警方確定為危險物品，學校應當立即在其周圍設置警戒線，無關人員應當立即撤離，并采取嚴密的防范措施。

學校應當配合警方組織人員在校內其它區域搜尋檢查，確定在校園內是否還有其它可疑物品。

學校突發安全事件應急處理救援指揮部配合警方開展各項處理工作，并及時向教育局報告。

5.群體性斗毆事件應急處理程序

本應急處理程序的要點是：迅速制止斗毆，避免人員傷亡。

獲得群體性斗毆事件信息的任何個人都應當在第一時間，向當日學校值班行政和學校突發安全事件應急處理救援總指揮、副總指揮報告，若事態已經失控或后果嚴重，應立即打110報警。學校領導應迅速集結優勢力量（必要時攜帶防衛器械）趕到現場制止斗毆，并在斗毆現場設置警戒線，防止事態擴大。若斗毆者手中有器械，應首先收繳所有斗毆器械。若有校外人員參與斗毆，應設法不讓他們逃離。

若有學生受傷，應立即進行救治，或打120送醫院，并及時與家長聯系。分離斗毆雙方，由學校、年級分管領導、班主任等進行詢問，了解斗毆原因和過程，并做好筆錄。

對有流氓惡勢力嫌疑的校外人員，應交警方處理。對外校學生，應與學生就讀的學校聯系。對參加斗毆的學生進行教育，對情節嚴重的給予必要的處分，防止此類事件再次發生。

要對斗毆事件的校內外各種因素進行綜合分析，要防范學生在校外遭到毆打。

2016年門樓寺小學反恐防暴應急處理安全知識

1.犯罪分子持刀行兇、實施暴力侵害事件應急處理程序：

本應急處理程序的要點是：迅速集結優勢力量，阻止犯罪分子行兇。首獲事件信息的任何個人都應當在第一時間向當日學校值班行政、年級分管領導和學校突發安全事件應急處理救援總指揮、副總指揮報告，并同時打110報警。

當日學校值班行政、年級分管領導和首獲事件信息人員立即組織現場人員，不惜一切代價建立警戒線，使犯罪分子無法接近學生，防止事態擴大。

學校突發安全事件應急處理救援指揮部宣布學校進入全面應急狀態，各應急處理救援行動組立即實施應急救援行動。

應急處理救援指揮部集結優勢力量，攜帶防衛器械，與犯罪分子周旋，勸阻與制止犯罪行為，為警方援助贏得時間。在有利條件下設法制服犯罪分子。

疏散引導組負責把所有學生和無關人員撤離至安全區域。醫療救護組負責救護受傷學生和其它傷員。

通訊聯絡組向公安、消防、救護、政府有關部門、單位求援，爭取外援迅速趕到事件現場，并保證學校應急救援組織信息暢通。警戒保衛組組織人員實施事件現場警戒，阻止無關人員進入學校，維護現場秩序，防范別有用心的人肇事，引導外部救援人員進入事件現場。

事件發生后，應急處理救援指揮部應當立即向教育局報告。2.收到恐嚇電話、短信或信件事件應急處理程序

本應急處理程序的要點是：迅速調查清楚來電、來信人的身份和意圖，維護學校和人員安全。

收到恐嚇電話、短信或信件的任何個人都應當在第一時間向當日學校值班行政和學校突發安全事件應急處理救援總指揮、副總指揮報告。

因個人糾葛收到恐嚇電話、短信或信件的人，若事件有可能影響個人人身安全或學校安全，則必須向學校安全突發事件應急處理救援總指揮、副總指揮報告。

收到匿名恐嚇電話時，要保持鎮靜，對來電人的無理要求，不要馬上拒絕，通過商談的形式延長通話時間，盡可能從對方獲得最多的信息。有來電顯示的電話機應記下對方的電話號碼，否則可用寫字條、做手勢的方法示意身邊的人員，向電信局查詢電話號碼，有條件的可對恐嚇電話作錄音。學校突發安全事件應急處理救援指揮部應當立即對恐嚇電話、短信或信件進行分析研究：

----立即派專人在收到恐嚇電話的話機旁值班，電話機應裝有來電顯示和錄音裝置。

----若來電來信人姓名、身份和意圖明確，對方因個人糾葛失去理智而實施恐嚇行為的，學校應當會同有關部門妥善處理該事件。----若來電來信人匿名，學校突發安全事件應急處理救援指揮部應通過來電人的口音、音色、口氣、語調、語言特征和通話內容，來信人的筆跡、信件內容進行分析，并在校內發動教職工提供線索。通過初步推測作案人的動機，采取必要的防范措施。

對于匿名的恐嚇電話和信件事件，應當立即向教育局和公安局報告，應當爭取警方盡快加入事件調查。對于破案的計劃和策略要保密。對于與學校及教職工無經濟或其他糾紛，為勒索錢財或報復社會的人物的恐嚇電話和信件，單位除全力配合警方破案外，應當提高戒備，制訂預案，隨時準備應對突發事件。對于有可能受到襲擊的人員和部門，要采取有力措施，保證其安全。3.校園內發現可疑分子應急處理程序 4.在校園內發現形跡可疑，四處游蕩，可能作案的可疑分子，保安或目擊人員都應當立即向當日學校值班行政和學校突發安全事件應急處理救援總指揮、副總指揮報告。

保安和當日學校值班行政或學校突發安全事件應急處理救援總指揮、副總指揮指派的人員應當迅速對此人進行詢問，同時把他的行動限制在局部區域內。

若此人自述進入學校的目的明顯缺乏可信度，無人證、物證可以證明，甚至說話前后矛盾、蠻不講理，保安應當將其帶入門衛室進行進一步盤問，同時要封鎖大門。

若有證據表明此人是危險分子或犯罪嫌疑人，應當立即打110報警，由警方帶走作進一步調查。

若可疑分子在盤問時奪路逃跑，校內目擊人員應當將其相貌、身高、衣著及其它特征和逃走方向，向警方報告。同時，學校應當做好此人再一次闖入校園作案的思想準備和預案準備。

在整個過程中，學校應當采取切實有效的措施，防范可疑人物使用暴力，要確保周圍人員的安全。4.校園內發現可疑物品應急處理程序

本應急處理程序的要點是：防范易燃易爆、有毒有害物品傷害事件。收到可疑郵包或發現可疑物品的任何個人都應當在第一時間向當日學校值班行政和學校突發安全事件應急處理救援總指揮、副總指揮報告。

可疑郵包是指：郵戳異常（寄包人地址與郵戳地址不符）、字體奇特、打印粗劣以及收件人姓名、形狀、重量、氣味、包裝包扎、郵包內的聲音都異常。

可疑物品是指：物品外表、重量、氣味可疑，不是本校的物品，也從未看到過此種物品，不知此物品有何用途，為何會擺放在校園內某處。

發現可疑郵包和可疑物品的任何人員，都不應當試圖打開或隨意擺弄它。要禁止在周圍吸煙或使用手機、對講機或發動機動車輛等。學校應當指定有專業知識和經驗的人員進行初步鑒別，判斷是不是危險物品。若不能排除其危險性，應當立即打110報警，請警方專業人員進行檢測和處理。

若可疑郵包和物品被警方確定為危險物品，學校應當立即在其周圍設置警戒線，無關人員應當立即撤離，并采取嚴密的防范措施。學校應當配合警方組織人員在校內其它區域搜尋檢查，確定在校園內是否還有其它可疑物品。學校突發安全事件應急處理救援指揮部配合警方開展各項處理工作，并及時向教育局報告。5.群體性斗毆事件應急處理程序

本應急處理程序的要點是：迅速制止斗毆，避免人員傷亡。獲得群體性斗毆事件信息的任何個人都應當在第一時間，向當日學校值班行政和學校突發安全事件應急處理救援總指揮、副總指揮報告，若事態已經失控或后果嚴重，應立即打110報警。

學校領導應迅速集結優勢力量（必要時攜帶防衛器械）趕到現場制止斗毆，并在斗毆現場設置警戒線，防止事態擴大。若斗毆者手中有器械，應首先收繳所有斗毆器械。若有校外人員參與斗毆，應設法不讓他們逃離。

若有學生受傷，應立即進行救治，或打120送醫院，并及時與家長聯系。分離斗毆雙方，由學校、年級分管領導、班主任等進行詢問，了解斗毆原因和過程，并做好筆錄。

對有流氓惡勢力嫌疑的校外人員，應交警方處理。對外校學生，應與學生就讀的學校聯系。對參加斗毆的學生進行教育，對情節嚴重的給予必要的處分，防止此類事件再次發生。

要對斗毆事件的校內外各種因素進行綜合分析，要防范學生在校外遭到毆打。2015年門樓寺小學防控防爆安全小知識

什么是恐怖襲擊？它的殘暴血腥和滅絕人性之處在于，它可能在任何時間任何地點，針對任何人，尤其是手無寸鐵的平民采取的暴力犯罪活動。面對暴力恐怖襲擊,專家建議我們：

1.如遇恐怖襲擊，小學生是弱者千萬不要驚慌迅速撥打“110”電話報警；盡量不要出現在恐怖分子的視野內，不要圍觀恐怖襲擊現場。恐怖分子進行第一輪襲擊后，常常有計劃好的第二輪襲擊——目標針對趕來的警察和救援人員。

2.遭遇爆炸襲擊時，俯下身體盡量呼吸離地面比較近的新鮮空氣。爆炸后產生的煙霧常常是致死原因。如果發現周圍有人受傷，盡可能幫助那些就近的傷員并撥打“120”急救電話。

3.如果恐怖分子扔的是手雷(或炸彈)，在它落地到爆炸一般為2-4秒；我們應當迅速找到掩體，比如躲在汽車、建筑物的柱子、垃圾桶背后，尤其注意保護好頭部及重要部位。如果沒有掩體，迅速倒地遠離它，盡量讓自己縮成一團且重要器官背對它，雙手捂住耳朵。這可以減少你被炸傷的面積。

4.如果恐怖分子揮舞西瓜刀（馬鞭刀）向你砍來，你可用隨身攜帶的書包、水壺、雨傘等物品阻擋住恐怖分子鋒利的刀鋒，并迅速撤離現場。

5.如果你在公共汽車或火車上，面對來歷不明的箱子、包裹，務必要當心，尤其是那種有人匆匆扔下箱包后離去的情形。如果遇到這事且有把握，你又無法迅速下車，拿起箱包拼命往車外扔，有多遠扔多遠。

6.如何反擊：可用裝滿飲料的罐頭、不銹鋼水瓶狂砸恐怖襲擊者的太陽穴；或猛砸他的鼻梁、膝蓋骨或頭部，能讓它們粉碎坍塌。也可用鋼筆、鉛筆的筆尖（或鑰匙等），用來戳他的眼睛、手、喉嚨。不要害怕，不要心慈，直到讓他完全失去襲擊能力為止。

恐怖主義是全人類公敵，沒有任何談判和妥協的空間，只能戰斗，只有民眾奮起作戰，恐怖行為才會終結。