第一篇：高效集體備課制度

高效集體備課制度

為進一步促進教師的專業化發展，發揮名優教師和老教師的傳、幫、帶作用，增時教師間的合作，真正達到集思廣益，取長補短，共同提高的目的，實現資源共享，優勢互補，進而提升學校的教學質量，制定本制度。

一、集體備課的組織

1、集體備課的時間：開學初，由教導處統一安排，每周一次。

2、集體備課的地點：各年級組。

3、集體備課的成員：以教研組為單位相同學科的任課老師；校領導根據任教學科編入相應的備課組。

4、集體備課的組織形式：以年級備課組為單位，由備課組長負責。

5、集體備課的特點: 提前備課、輪流主備、集體研討，優化學案，師生共用。

6、集體備課流程：任務分工→主備教師提前備課→備課組集體研課→課前優化教案→課后反思。

二、集體備課的要求

1、每學期開學第一周，備課組要制定出切實可行的集體備課計劃，一式兩份，一份備課組留存，一份交學校教導處。

2、每次集體備課時間，各課題的研討都要確定中心發言人，中心發言人要在備課組長的指導下按周教學計劃安排的課題寫好一個單元的教案及發言稿，方可進行集體備課研討。

3、九年級總復習時可采用單元或專題備課的形式，以研討“學案”為主；

七、八年級采用單元分析和周課時教案集體備課。

4、集體備課方式一般由主備人先下發自己準備好的一個單元的教案并作具體說明，然后集體研討、修訂本單元教案，主備課人把教師修改意見記錄下來，并以此為依據修改成下周師生共用的講學稿。

5、主備人準備的下周教學用的單元教案，必須提前一周以書面或電子稿的形式發給備課組的每一位老師。在集體備課前，備課組內的其他老師要先自行熟悉下發的單元教案，以集體備課時間內，做到充分討論、暢所欲言。

三、集體備課的內容

1、學習和掌握《課程標準》、《考試說明》的全部內容；按照《課程標準》、《考試說明》及教學基本要求的規定，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學內容及其結構。

2、明確所教章節的內容在本學科中所處的地位；了解本章節的內容與其它章節及其它學科的關系；確定本章節教學的深度、廣度，突出重點、難點問題的解決。

3、組織教師學習優秀的教學文章，觀看優秀的教學錄像。

4、對本組公開課進行集體研討、分析、修改、評價。

5、研討本單元課后作業題、測試題，修改并統一雙休日家庭作業等。四、集體備課的程序：

1、各備課組按照教學計劃，選定中心發言人后，由中心發言人準備講課的內容。

2、中心發言人完成講課內容的準備以后，備課組要組織教師集體備課，中心發言人扼要介紹教案的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題以及理論依據等，然后由參加集體備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見，完善講授、訓練內容。

3、任課教師根據集體備課的意見，結合本班實際，認真修改、制定教案、學案。

4、各備課組每次集體備課都要認真填寫《備課組集體備課記錄表》，結束時將記載表交教導處。

五、集體備課的原則

堅持“四定”、“六備”，研透“五點”，優化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統一”。

1、四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

2、六備：備教材、備課標、備考綱、備教法、備學法、備訓練。

3、五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

4、兩法：教師的教法和學生的學法。

5、兩題：課堂練習題和課后作業題。

6、五統一：統一教學目標，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和訓練，統一單元測試。

六、集體備課的檢查評估

1、學校教導處加強對集體備課活動的檢查，要有記錄，并定期總結。

2、校長室、教導處要及時了解各備課組集體備課情況，并提出改進意見。

3、各備課組要全員參與，保證集體備課時間，特殊情況不能參加當天集體備課的，須向備課組長和教務處請假。

4、備課組每一名教師每一學期至少有一次擔任主備人。

5、校長室、教導處還要通過聽課、檢查教案、作業、集體備課材料等方式加強對集體備課的督導，并及時反饋。

6、每學期由校領導對各備課組的集體備課質量進行評估，評選優秀備課組并對優秀備課組集體進行獎勵。

學校

2018年9月

第二篇：如何高效開展集體備課

如何高效開展集體備課

摘 要：集體備課是學校實施有效教學，提升教學質量的一個重要抓手，也是學校校本教研的一項十分重要的內容。但如何高效開展集體備課呢？筆者認為應主要從以下三個方面著手：一是堅持集體備課的原則；二是規范集體備課的流程；三是提高集體備課的效率。

關鍵詞：集體備課 原則 流程 效率

集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。集體備課能發揮集體的智慧，能顯著提高教育教學效果，有利于整個教學水平的提高，能大力促進學校的教科研氛圍。那么，如何高效開展集體備課呢？筆者認為應該做好以下幾點：

一、堅持集體備課的原則

（一）統一性原則

集體備課的實質是同步教學，即教學目標、教學進度、作業訓練、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，如果做不到統一，集體討論時就不能形成一致的基本設計，也不能有效指導教學實踐。

（二）超前性原則

分配備課任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制訂學期教學計劃時一并分配，便于教師早做準備，收集資料，鉆研大綱和教材。

（三）完整性原則

劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

二、規范集體備課流程

集體備課一般按以下流程開展：制訂計劃→個人初備→集體研討→二次備課→教后反思。

（一）制訂學期備課計劃

開學第一次集體備課，備課組長安排好學期教學進度、集體備課主備計劃和導學案的編寫計劃并具體落實到人。每周集體備課時間，反思上一周集體備課成果，如：教學設計方案及導學案的實施情況，集體研究下一周的教學設計及導學案，并分配下一周的備課任務。

（二）主備人初備

每位主備教師應該超前一周備課，要盡力提出有獨創性的設計方案，制作相應的導學案并提前將有關電子材料發送給每位組員。

（三）集體研討 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教學設計和導學案，首先由主備教師（中心發言人）說課，然后是全組集體研討。

1.說課說課要涵蓋教學設計的每一個環節，主要包括以下內容：

（1）說教學內容包括教材內容，教學目標，教學重、難點，教材處理等。（2）說學生

學生知識能力水平，分析學生特點及根據其特點所采取的教學對策，學習本節課可能出現的困難及解決的對策。

（3）說教法

說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據。具體要做到以下幾個方面： ①本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。②本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。③要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯系。④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。（4）說學法：

說本課擬教給學生什么學習方法，培養哪些學習能力。具體要說清：

①針對本節教材特點及教學目標，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？（5）說教學過程：

說教學過程是說課的重點部分，要求說清：

②教學全程的總體結構設計，包括預習、教學、訓練、檢測的安排。

②教學環節的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。

③教學重點、難點的教法設計。2.研討

在集體研討中要重點研討教師的教學方式、學生的學習方法，既要遵循課標，又要根據學生實際，設計優化課堂教學過程、方法、板書、作業等。

集體研討時要做到以下幾點：

（1）緊扣主題，多談不足以及改進意見，少談優點。（2）人人發言，后發言者不得重復先發言者意見和建議。（3）認真思考，積極發表見解，不做與集體備課無關的事情。

（四）二次備課

在“單元集體備課稿”基礎上，主備人進一步完善教學設計方案、導學案，各備課教師結合授課班級特點，寫出具有個性特點的課時教案。

（五）課后反饋

課后反饋交流，就是在集體備課情況下對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步優化。

三、提高集體備課的效率

（一）定時定點，嚴格考勤，嚴格手機等通信工具管理。

（二）緊扣主題，深入研究，提高質量。不能簡單羅列知識點，過于粗略，應付檢查。

（三）人人鉆研，全員參與，避免主備人一言堂，而其他教師只是旁聽的現象。

參考文獻：

[1]何蓮琴.集體備課的弊端剖析[J].教學與管理，2007年第 05期

[2]張亞麗.教師集體備課中搭便車行為的博弈分析[J].教學與管理，2010年第 28期 [3]陳顯鑫.對集體備課的看法[J].貴州教育，2010年第13期 [4]徐金國.集體備課要注重實效[J].教書育人，2011年第17期

[5]王鑒，方潔.中小學集體備課模式的變革研究[J].教育研究與實驗，2013年第 06期

第三篇：高效集體備課反思

高效集體備課反思

集體備課是當前基礎教育當中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑；是提高備課質量的重要備課形式,它可集思廣益,將個人才智轉化為集體優勢,共同提高教學質量。

集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。集體備課對課程改革、學校發展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。

我認為集體備課有很大好處，第一，集體備課集中多人的智慧與經驗于一體，有利于提高教學效果。第二，有利于教師的揚長避短，有利于教師在高起點上發展。提高教學水平和業務水平。第三，促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作環境。

俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能整體提高教學質量。

集體備課應該如何進行才更有效？

（一）確定集體備課的組織形式及參加人員

（二）集體備課的實施原則——四定、七備、六統一

（三）集體備課的操作程序和基本流程：

基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。在集體備課過程中，我覺得需要注意以下幾點：

1、交流性

集體備課的過程中要求教師人人都主動參與和發言，不能成為

一、兩個人的事情，在集體討論交流中要相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。

2、同級性

集體備課是學科組教師間的教研行為，應限于在同年級、同學科的教師間進行，可設立年級學科備課組長，具體組織備課組開展開展活動。

3、內容的連續性和創造性

劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的連續性，一般應依據教材的單元或章節來劃分較為合適，切記人為的將教材割裂開來。

同時，各班學生有其各自的特殊性，課時教案應發揮教師的主觀能動性，在提綱的指導下，創造性的去設計，否則，將出現“千人一面”的被動局面，效果會適得其反。

我覺得可以采取以下策略：

（1）集體備課過程本身就研究。

集體備課中教科研體現在：其行為是“群策”的，即各位將對同一問題提出自己的理解和看法，這個各種理念、思想的交鋒就是在研討；其對象包括“教學反思”、“教學后記”、“小問題的研究”、“知識點專題研究”等；其成果有“多媒體教學課件”“專題研究資料”“教學水平的提高”等。

集體備課中的研究應該是有“點”有“線”。“點”對于某一知識點探究，對文本的解讀的探討。點的發生是隨機的、即時的，未必都是很正式的；而“線“就是開展專題研究，比如標點符號專題，比如文言誦讀等，這個“線”就是一個較長時間的過程，這就需要我們群策群力。

（2）立足于課堂教學，應用于課堂

陳仲梁先生認為“教什么永遠比怎么教重要”，可見對備課內容（“教什么”）的研究是何等地必要。“教參”“教案”等相關備課材料都是一定階段教研成果的體現，由于他的編排或多或少地受到這個階段思維定勢的影響，而時代發展，他的局限性就顯露出來。所以在備課的過程中，教師就應當應用教研的眼光去審視我們的備課資料，對自己發現的有價值的東西，推出來集體研究，使之我們適合當前語文教學，適合本校學生實際情況，而“思考練習”也是如此。不把這些放在集體備課中，發揮集體的力量去研究，這些都是無法或者很難實現的。此外，集體備課中的研究還涉及到“教學手段的運用”、“教學過程的實施”等所有的教學環節。隨之將這些落實為文字，那你的教學論文不就成了嗎！并將你的研究放在教學中不斷地檢驗，隨之提高。

高效集體備課反思

木蘭縣吉興鄉中學

胡秀梅

第四篇：集體備課制度

金龍鄉中心學校中小學集體備課制度

備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，根據我旗中小學實際教學情況，特制定集體備課制度。

一、指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以年級學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。備課期間任課教師必須了解本課程在整體課程結構中的地位和任務；了解學生基礎知識；熟悉掌握教學大綱的基本要求；明確教學目的，注重重點、難點、關鍵知識的講解方法。依據教學大綱，查閱相關文獻資料，認真學習教學有關規章制度；學習教學基本原則；依據教學大綱，深透鉆研并掌握教材內容；確定教學方法和教具；寫出教案和講稿，并進行必要的預講演練。確定教學方法，如：啟發式、學導式、以問題為中心教學法等；寫出教案講課或提綱，并進行試講。

二、具體實施步驟：

1、成立學校集體備課領導小組、成立年級（學科）備課組。各備課組扎實開展以集體備課為形式的教學研究，定期上交集體備課教案，由教導處組織檢查，并及時反饋。

2、集體備課的基本程序是：個人備課——說課——集體備課——個人調整教學預案。備課組要實行先周集體備課。每單元確定一個中心發言人。

3、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書

及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，習題教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

4、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，統一行動。活動結束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教科室檢查。

5、集體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題。

⑴三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。

⑵五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和習題三維訓練，統一單元評價測試。

⑶五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。

⑷五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

⑸兩法：教師的教法和學生的學法。

⑹兩題：課堂練習題和課后作業題。

6、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優化的教學設計。教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思，這要成為學校評價教案等次的重要依據。也是年終教師考評的一個重要依據。

每個年級組集體備課時，備課組長必須參加，教導處要不定時檢查，并將此納入到備課組 長的考評之中。

7、認真寫出教案和講稿，并進行必要的預講演練。教師在預講或演練中需要明確學生“熟悉、了解、掌握”的教學內容。達到熟悉教學程序，撰寫講稿、演講準備的熟練、生動、符合教學規律和規范。

8、科學選用合理先進的教學方法，認真激發學生的學習興趣，查閱相關資料，培養學生科學學習方法。

9、進一步落實準備教學內容所需相關教具，熟練使用現代化教學儀器和設備。

10、總結以往教學經驗，結合教學內容的特點、估計可能出現的問題，找出解決問題的方法。集體備課的記錄和總結要在學科教學檔案中存檔。

金龍鄉中心學校

第五篇：集體備課制度

昌盛街道中心小學集體備課制度

備課是實行優質教學的前提。集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃，分析教材重點，難點，并確定突破方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

一、集體備課的組織

1、集體備課的時間：間周三下午

2、集體備課的地點：同年級教室

3、集體備課的范圍及參加成員：1~6年級語數教師。

4、集體備課的組織形式：各年級分為語、數備課組，以備課組為單位，由備課組長負責主持。

5、集體備課數量：每周一次。

二、集體備課的要求

1、學校制定集體備課計劃。備課組長按計劃負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關。

2、教師應積極認真地參加集體備課活動。集體備課時不遲到、早退，不無故缺席。

3、加強集體備課的目的性和計劃性，每次活動備課組長都要讓老師明確重點。教師要積極支持備課組長工作，主動承擔任務。

4、參加集體備課活動，應事先做好充分準備。中心發言人根據自己對教材的理解，撰寫出本次集體備課的講稿，要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補充）。個人要認真鉆研教材，明確教學目的和要求，熟悉教學內容，思考教學方法，備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計。

5、集體備課時要尊重同志，暢所欲言，相互啟發，取長補短。

6、同備課組備課要求做到“五統一”：教學內容統一、進度統一、重點統一、要求統一、作業統一。在“五統一”基礎上，根據各人教學風格特點和教學對象編寫教案。

7、集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

8、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

9、活動過程中做好資料的整理和記錄工作。

三、集體備課的檢查及獎勵

1、學校教導處加強對集體備課活動的檢查。

2、各備課組要全員參與，保證集體備課時間，無故缺席者扣發相應獎勵津貼，特殊情況不能參加當天集體備課的須向校長室請假。

3、備課組每一名教師每一學期都必須至少有一次擔任中心發言人。

4、校長室、教導處和教科室通過聽課、檢查教案、作業、集體備課材料等方式加強對集體備課的督導，并及時反饋

昌盛街道中心小學 2009年9月