第一篇：成長中最難忘的一件事情

例文1：最難忘的一件事情

這個暑假到來了，終于可以休息一個暑假了，我把暑假的作業寫完了，和我們班的最好的同學去玩，去外面玩，我和他去家里吃飯，去玩，他的家里是批發西瓜、水果的，暑假到了，他家的生意非常好，我也幫我最好的同學去賣西瓜，去整理西瓜，整理東西，可以天天一塊玩，這個暑假真的好快樂，沒有事情和他去釣魚，去外面散散步，他是我一生中最好的朋友，也是最好的同學，我有事情他幫我，他有事情我幫他，助人為樂，呵呵!我有不痛快的事情可以告訴他，向他傾訴等等，我們倆玩的很快樂!

例文2：最難忘的一件事情

一個人的一生中有許許多多的第一次，比如說：“第一次騎自行車，第一次去街上買東西，第一次自己洗澡等等。”但是，讓我最難忘的事是上二年級的時候，我第一次洗碗。

那是一個晴朗的日子，星期六。剛吃完午飯，媽媽就收拾碗筷，拿到廚房去洗。我站在廚房門口想：“媽媽真辛苦，我要幫幫她！”于是我跑到媽媽面前說：“媽媽，我來洗吧，您休息一下！”媽媽說：“你行嗎？”我說：“我行的，媽媽！”媽媽點了點頭說：“好吧，但不要把碗摔破了！”“明白了。”我說。

我想了一下媽媽平時洗碗的步驟：第一步，倒一小盆熱水；第二步，往熱水里倒點洗潔精；第三步，用鋼絲球去擦洗碗筷；第四步，用清水沖洗碗筷。我已經知道了步驟，于是照著去做。但是，當我做到第二步的時候，一不留神把洗潔精倒太多了，所以，弄得到處是潔白的泡泡，碗一放進去，我刷呀刷，一松手，碗突然之間消失了，怎么也找不到。我又找，哦，原來它在水里，并沒有消失，只是摸著水里滑溜溜的，感覺好像沒有碗似的，所以剛才沒找到。我一個一個的洗，洗到第五個碗的時候，因為水太滑，所以碗“砰”的一聲，掉到水池里了。我以為把碗摔壞了，嚇得心怦怦直跳，不敢叫媽媽來看！我非常小心地從水里把碗拾起來一看：哈哈！碗沒壞！于是，我就堅持繼續洗下去。終于，我成功地把碗筷洗完了，雖然我已經腰酸腿疼，但是一個碗也沒摔壞！

看著一個個干凈的碗在那亮閃閃的，好像天上的星星在眨眼晴，我心滿意足的笑了，我終于能幫媽媽洗碗了，讓媽媽多一點休息時間！我以后還要做更多的事，讓媽媽不用再那么辛苦！

第一次洗碗的經歷，讓我感受到了勞動帶來的快樂和滿足，有多少成功的結果都始于第一次，我一定要做好人生中的每一個第一次！

第二篇：一件難忘的事情

一件難忘的事情

2007年4月21日下午，星期六，公司管理人員培訓學習結束后，已經是下班時間了，從銷售部傳來消息，下午裝“亞飛公司”送貨車時，沒有裝6370普通型護板，異地庫存也沒貨，周一（23號）亞飛就要停線了，銷售、生產、供應、外協廠等部門都忙碌起來，共同“救火”。

當晚在各個部門的共同努力下，裝車30套，發往亞飛公司，第二天，又再走200套。

是什么原因造成如此緊急狀態，事情的經過是這樣的。

亞飛6370護板分普通型和簡易型兩種型號，由外協廠生產。

2007年4月9號，銷售部查異地庫存，按亞飛計劃，4月份護板量已經送齊。但是普通型門板由于亞飛用于出口車，對于亞飛裝車量，不清楚。而當時，普通型6370護板送達亞飛異地庫存已有700臺套，為了安全起見，銷售部又下達了500套普通型安全庫存的銷售計劃（同時，也下達了1500套簡易型護板計劃）。計劃完成時間是：18號完成500套；20號完成500套；其他24號完成，但是并沒有明確普通和簡易型護板哪樣先完成。

4月10號，生產部接到計劃后，就給供應部下發了原材料采購申請，但對于具體采購到貨時間沒有明確。只是寫4月份。【???】（但是由于外協生產廠家所領用的擋水條，賬面不清，到4月12號，供應部才給供應商下達采購訂單。）之后，供應部與生產部溝通，要求供應商15號采購到護板滑門擋水條，21號采購到前門擋水條（因為前門生產周期長）。

由于外協廠還沒有完成原來下發的生產任務（普通型門板前門左邊差410塊，右邊差30塊，簡易型門板4月份的部分計劃），并且，外協廠原來所領的原材料數量與帳面不符，生產部準備對帳盤點。故并沒有下發生產任務單。

4月17號，銷售部裝車清單中要求裝6370普通型門板，沒有貨，未裝。

4月19號，銷售部裝車清單中要求裝6370普通型門板，沒有貨，未裝。

4月19號，銷售部負責亞飛公司的主管計劃員田艷松，由于有事請假，把這種情況告訴了銷售部主管副經理。

4月20號，銷售部主管副經理與亞飛辦事處溝通，要求把異地庫存情況回傳，辦事處負責人說，要等到21號才行。【為什么？】同時，銷售部又下發了4月21號的裝車計劃（普通型護板700套），【有意義嗎？】生產部計劃員告知銷售部主管副經理，21號才能來擋水條。

4月21號上午，【a.】擋水條供應商通知供應部說送貨車出現故障，當天送不了擋水條了，要求22號送到。【b.】供應部將這種情況告知了生產部計劃員，【c.】銷售部主管副經理也在場。

4月21號下午，銷售部組織裝車，下午3：00左右，亞飛辦事處傳回異地庫存，顯示普通型門板為零。23號亞飛公司上線的護板沒有了。銷售部與生產部溝通，生產部說，護板還沒有生產。這樣就出現了4月21號晚上的“救火”場面。各相關部門晚上都到了公司，協調。

供應部當晚與擋水條供應商溝通，要求擋水條當晚就送貨（但是最快也要等到22號早晨才能到）。生產部緊急安排外協廠生產，從退回的不合格6370護板上挑選了30套擋水條，裝配好后，連夜到公司，裝在等候的亞飛送貨車上（當晚9：00多車輛出發）。銷售部要求送貨車，22號必須送達亞飛公司，保證亞飛公司23號上午不停線。

生產部還準備好22號早上，來擋水條后立即組織人員組裝。22號中午之前保證走100套護板，下午再走100套護板。

銷售部安排車，22號上午裝亞飛的貨，中午之前必須發車。下午再發一趟亞飛公司。

4月22號，生產部給外協廠下達了生產6370普通型護板500套的生產計劃。

在4月22號事故分析會議中，各部門分別進行了自我剖析，崔總經理對在這件事情中各部門工作不到位情況以及各部門、各崗位，應如何去做進行了分析和講解。

讀后你也分析分析，在這次事件中，相關部門、每一個環節、各個崗位??

請大家在反省這件難忘的事情時，多從管理的角度、責任的角度去想一想，我們的管理系統到底出了什么毛病？我們的責任意識到底有多高？

如果你是內審員，請找出不符合項。

第三篇：一件難忘的事情

一件難忘的事情

從小學到中學,我所經歷的難忘的事,無論是喜怒哀樂中哪一種,總有好幾件.可是,其中給我印象最深,也最難忘的,則是小學四年級一件普普通通的小事——抄作業 那天,我因為昨晚貪看電視,有道數學難題沒做完,直到早晨交作業時才想起來.補做 顯然已經來不及了;不做 更不可能——因為,當時我是班上的學習委員.于是,我便要來同桌,數學課代表小芳的作業本,一抄了之.心想:老師又不是神仙,我偶爾為之,他怎么會知道 下午第一節數學課,我萬萬沒想到,老師剛走上講臺,就提到那道難題,表揚小芳和我,說班上只有我倆做對了.特別是對我,老師夸我基礎扎實,學習勤奮,頭腦靈活,要同學們向我學習.初聽此話,我還有些忐忑不安;而后,便不免洋洋得意起來.更使我想不到的是,老師二次提到我的名字時,竟用最燦爛的笑容請我上講臺,在黑板上為全班演示一下該難題的解題過程.盡管老師這番話的口氣溫和極了,在我聽來仍象炸雷一樣,震得我胸口“砰砰”響,像有無數根鼓錘在狂敲!我連忙低下頭,指望能躲過這一關.這時,老師輕輕地走到我眼前,勸我莫謙虛,同學們也跟著拍手歡迎,坐在我后面的小胖還用腳踹我的屁股,催我快些上去……沒辦法,我只好緩緩站起,拖著沉重步伐,一步步向講臺挪去.當老師把粉筆遞到我的手上,我就像接過一根燒紅的鐵棒似的燙手.面對黑板,剎那間,我腦際一片空白,竟連一個數字寫不出…… 同學們是何等機靈!他們很快就明白這是怎么回事.于是,有人嚷嚷起來:“老師,她那是抄來的……抄作業,抄作業!”老師則目瞪口呆,愣在講臺上,一時說不出話來.直到今天,我都想不起來自己當時是怎么走下講臺的,只記得那一刻,我臉上發熱,耳根發燙,心里像塞滿亂稻草一樣,真恨不得地上馬上裂開一條縫來,好讓我鉆進去,一輩子都不出來!在以后的日子,我再也沒抄過作業,更沒做過騙人騙己的事.這是為什么呢 因為,上面那件小事,給我的印象實在太深刻,太難以忘懷了.

第四篇：一件難忘的事情

“一件難忘的事情”作文說課設計

青岡縣連豐中心小學孫俊芝

一、說課內容：

九年義務教育五年制小學語文第十冊，“一件難忘的事情”作文指導課第二課時。

二、教材分析：

“一件難忘的事情”是第十冊第四組積累.運用中的作文。通過對本單元講讀課文《難忘的啟蒙》和閱讀課文《厄運中的海倫》兩篇文章的學習，學習作者敘事的方法。通過課外讀本《那片綠綠的爬山虎》體會葉圣陶老先生修改作文一絲不茍的嚴謹態度，并從他的改文中學到怎樣修改作文的方法。圍繞“認真修改自己的作文”這一單元重點訓練項目，確定作文教學第二課時以指導學生歸納修改作文 基本方法，認真修改自己的作文為教學目標。設計教學程序，有步驟地訓練學生對自己的作文進行修改。

這次作文訓練用二課時。第一課時，根據題目“一件難忘的事情”的中心詞“難忘”，提示寫作的范圍和中心。激發學生回憶自己親身經歷過的難忘的往事，選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。鼓勵部分學生簡略口述事情的的主要經過和難忘的原因。通過示范，要求全體學生先列好寫作提綱后依據其順序進行作文，力求在教師巡回指導下當堂完成初稿。第二課時，為達到學生初步學會認真修改自己的作文 一目標，指導學生以所學課外讀物為范例，從葉圣陶老先生修改文章的方法中，歸納修改自己作文的基本程序。以“仔細閱讀、1

推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾錯別字、斷句標點”為分步修改的步驟，使學生在修改自己作文的過程中逐步掌握修改作文的基本方法。

三、教法選用：

為切實指導學生修改好自己的作文，選用“范例方式教學法”進行教學：

1、是以范例化的知識結構理論加以取材。通過閱讀課外讀本從葉圣陶老前輩嚴肅認真、一絲不茍的修改文章的范例中，引導學生重溫修改文章有哪些基本方法，以達舉一反

三、觸類旁通的目的。

2、是將范例理論具體化。指導學生依據范例，創造性地歸納如何修改自己作文的基本方法，統一認識后，集體編寫成修改作文的程序。

3、是理論聯系實際。就是具體運用自編的修改作文的程序，在修改過程中讓學生學習運用修改自己作文的基本方法，使實質訓練同形式訓練相結合，從而培養學生分析問題和解決問題的修改能力。

四、學法指導：

歸納式。歸納式是指學生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導學生從同類的若干例中歸納出某種學習方法。用歸納式指導學生初步掌握認真修改自己作文的學習方法，將這一學法運用于學生的寫作實踐中。第一步，讓學生復習本單元所學的老前輩修改文章的方法。第二步，指導學生編列修改作文的程序，歸納為學習修改自己作文的方法。第三步，將歸納的學法直接應用于學生修改自己的作文。

五、教學程序：

1、激情導入，出示目標

在導入過程中，教師熱情地將上一課時學生完成的初稿情況作簡要介紹。用“文章不厭百回改”的道理，激發學生修改作文 “文章不是寫好，而是改好”的名言，引出本節課的作文教學目標：歸納修改作文的方法，認真修改自己的作文。

2、讀寫結合，范例提示

回顧所讀的《那片綠綠的爬山虎》一文，從葉圣陶老先生修改文章的方法中，體會修改文章是從哪些方面入手的。通過學生口述，從改詞語、改句子、刪去重復的詞句、增添不完善的句子、改正錯別字和標點、將長句斷成短句等方面逐一修改、明確要學習修改自己的作文，就應該像老前輩這樣對作文進行比較全面的修改。

3、探索規律，概括方法

通過范例，知道修改文章應遵循一定的規律，修改自己的作文也應有一定的程序。在教師的指導下，由學生主動探索老前輩修改文章的規律，概括歸納編寫成修改自己作文的方法，以“仔細閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾正錯別字、斷句標點”為修改自己作文的方法。用簡略的文字板書修改程序為：讀——詞、句、字、點——改。

4、方法實踐、自我修改

按照歸納自己作文的方法，指導學生認真修改自己的作文。首先是讓學生認真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出了寫一件難以忘懷的事情，想想哪些地方講得不清楚，哪些語句讀起來有毛病，把認為需要修改的地方先作上記號，然后用修改符號按照下列順序逐

一加以修改：

（一）推敲詞語。就是把用得不準確的詞語改準確。依據常常應用的規范的句式，判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當、詞語搭配是否合適。詞語更換主要是使學生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對學生在文中詞不達意的典型例子詞語的誤用，指導時教師在不違背學生句子原意的基礎上，采用換詞法進行比較，由學生自行對比，識別某一詞語正確的使用方法。也可將學生作文中使用錯誤的詞語，用其例句作簡析，讓學生通過修改，逐步做到會用恰當的詞語表達自己的意思。

（二）理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應遵循其規律。對學生作文中出現的病句和前后不連貫的句子，教師可選擇其典型由學生識別并加以修改，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連貫，要注意句與句之間的必然聯系，句意要符合客觀事實，并逐步掌握句子的不同表達方法。

（三）刪改重復。就是刪去重復濼羅嗦的詞句。這是由于小學生所接觸的詞匯不豐富，書面語言還達不到能恰當地運用詞語和句子表情達意，所以作文中常常出現近義詞重復使用。加之學生思維的局限性，不能對事物的方方面面進行細致的描述，僅從某方面去反復敘說。作文修改中指導學生刪去重復羅嗦的詞句，適宜的方法：

1、是句子中

如有相同的詞語或近義詞，視為重復，刪去多余，只需保留其中之一；

2、是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為羅嗦，應刪去一句，保留自己認為已經表達清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。

（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。由于小學生對客觀事物的認識能力有限，即使是已經學過的詞語尚不能恰當運用，作文時常常出現句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完整的句子，應指定學生仔細查閱，發現缺漏，宜補則補；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于引導學生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機的聯想，使學生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達意。

（五）糾錯別字。錯字別字，在小學生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯。加之作文時，學生對尚未學過或未記熟的字詞，暫用同音字替代。修改時一是學生自學運用字典查找；二是教師解答。將學生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點；三是巧妙引導，讓學生自己悟出。從而訓練學生掌握糾正錯別字和識記運用漢字的方法。

（六）斷句標點。成篇的作文是由自然段中的若干相關的句子組成。作文時，小學生一般只偏重文字書寫而不重視標點符號的使用，有的一點到底或者都是句號，長句也比較多。斷句，這里指的是將學生作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。對特殊的標點符號的用法再加提示，促使標點符號錯的要加以修改，無標點的逐一加上標點，達到學生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標點符號。

（七）總結升華。

鼓勵學生學習老前輩修改文章的精神，增強修改意識，在小學生修改自己作文的過程中，原則上教師不作大而全的批發和包辦代替，尊重學生的原意，立足于學生的原文，放手讓學生在自己的初稿中發現問題和自己修改，激發學生修改意識和興趣，修改時要學習葉圣陶、朱德熙先生修改文章一絲不茍、嚴肅認真的精神。修改即使到了學生謄寫作文時，也要激發學生要有邊謄邊改的修改意識。謄好后還要邊讀邊審。從而養成反復閱讀、仔細推敲、認真修改作文的習慣，逐步學會能夠修改自己的作文。

六、說板書設計。

此板書言簡意賅，清楚地指出了修改作文的方法。起到了導學路、點學法的指導作用。

板書設計：

一件難忘的事情

讀——詞、句、字、點——改

第五篇：校園生活中最快樂的一件事情

校園生活中最快樂的一件事情

校園就想一個大花籃，花籃里裝滿了快樂。在花籃最顯眼的位置，裝著我最快樂的一件事。那就是樂淘節。

一年一度的樂淘節終于要來了。離樂淘節還有一個多月時，大家就都開始了準備工作，做海報的做海報，進貨的進貨，還有拉客人的，做道具的，折星星的??大家可是忙得熱火朝天，就像樂淘節是神圣的一天似的。

我們也做好了充分的準備。海報，我們選用了黑色卡紙，這樣比較能吸引大家的眼球，再加上些銀光粉，更是讓人眼前一亮。為了吸引更多小朋友，我們還設有抽獎活動。進貨，當然是關鍵。我們用了一個晚上的時間，精挑細選，終于是找到了足夠完美的商品，還為它們設計好了廣告詞呢！

樂淘節到了。還沒打鈴，攤主們就開始做準備。一會兒，操場上沸騰了，叫賣聲傳遍整個校園，在上空久久回蕩著。小朋友們都蹦蹦跳跳地欣賞著各種商品。小老板們也忙碌起來，有的守株待兔，坐在店里招呼客人；有的屁股上想長了釘子似地，怎么也坐不住，到處推銷，生怕自己的東西賣不出。

我們的店生意也很紅火。剛擺好攤子就有人來買東西了，見到第一個客人，我忙滿臉推笑道：“小弟弟，想要點什么嗎？”小弟弟掃視了一下店里的商品，問道：“有橡皮嗎？”我忙拿出一盒3元的橡皮遞給他。他看了一眼，價錢都沒問，給了1元，轉身就想走。我叫住他，說那個是3元的。他放下橡皮，又要走，居然忘了拿錢，真是個糊涂的小孩。

還有許多老師也來買我們的商品，不過老師都挺摳的。就比如說黃書記吧。她看中了我的一個大浣熊娃娃，我賣10元的，她非要5元，我讓一步價8元，可她死都不同意，這可把我急壞了，“7元，7元，就7元了！真的賣不到那個價了！”我使勁勸說。可黃書記還是不肯，硬是要6元，還說：“6吉利嘛，六六大順啊！”我帶著哭腔說：“真的不行，不然我就虧了！”經過長達10分鐘的嘴皮戰，黃書記終于答應了，并讓我先幫她留著。可后來，留了半天了，她居然又說不要了。唉！老師就是摳！

雖然這次樂淘節我賺的錢不多，但我很快樂。也讓這朵花永遠留在最現眼的地方。