第一篇：參加新任教師職業技能培訓心得：藝海無邊,學無止境

作為一位在四川音樂學院工作了兩年的青年教師，我帶著好奇又激動的心情參加了四川省第二十屆高校新任教師職業技能培訓。說好奇，是因不知這次短時間培訓會帶來怎樣的收獲，說激動，是由于可以與眾多的學員一起回到校園，再當一個月的學生取得再次充電的機會。

這一屆培訓是歷屆人數最多的，它帶給我的是遠遠超越我預期的欣喜、收獲與思考，在行將完成培訓之際，我拿起筆，將所參加的四門課程《高等學校教師職業道德修養》、《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》中給我印象最深入的幾次講座，聯系我的教學實際，做以下心得小結：

在7月23日陳璟老師講授的《高等教育心理學》中，對高效力教學的定義和發展高效教學的意義做了論述。

教學效力被陳老師做成公式：

教學效力=(學生學到的有用知識+學生構成的有用能力+學生育成的良好非智力因素)&pide;(學生投進的學習時間x學生的腦力負擔)其中給予我啟發的是，高效力教學有益于學生非智力因素發展的四個方面： 1.有益于進步學生動機與效力。2.有助于進步學生抱負水平。

3.有助于學生學習愛好和意志品質的培養。4.有助于進步學生的心理健康水平。

簡單來講，高效力的教學能減少學生壓力、焦慮、保護其身心的健康。

我有兩名學生在這里做一個正、反面的教學例子。學生A是一位女生，B是男生。兩人一同考進音樂學院，其中學生B的樂理考試差了兩分，只能讀專科。而學生A學習勤奮努力，專業、文化與樂理分數都較均衡，分數較高，所以我在為兩個學生選擇參賽曲目時，對學生A抱有厚看，為她布置了難度技術較高，乃至大三才能完成的樂曲，為學生B布置了合適他當前水平且數目較少的曲目。固然我為兩個學生都布置了合適他們個性的曲子，卻疏忽了學生的能力和非智力因素，所以最后的結果是學生A由于曲目太難，連續換曲兩次，浪費了大量時間，壓力愈來愈大，自信心也遭到了打擊，由于比賽而產生了厭煩心。而學生B由于學習動力強大，希看能專升本時拿出有力的成績。他早已在相匹配的難度中不斷深化已學曲目，在充足的時間中精打細磨，且取得了很多演出的機會為比賽做熱身練習，這樣的兩種截然不同的進程致使了兩種不同的循環。最后，兩人的比賽結果是學生B取得了比學生A更好的成績，A接受這個結果但其實不滿意。通過此次培訓，我會充分斟酌到學生的能力與動機之間的關系，使得學生A能通過完成力所能及難度的曲目，重新找回演奏的樂趣與自信，進步學生的抱負水平，增強學習動機。

同時，一個老師的價值，不在因而否招收到了優等生，而在于將一個目前看起來基礎差，對音樂毫無愛好，乃至有逆反心的學生，用同等的關懷往對待，鼓勵與付出，幫助他找出自己的熱忱所在，定位學習的目標，完善成思想獨立、生活獨立、身心健康與富足，具有創造力、會用一樣方式對待將來他自己學生的人。

在7月28日沈登學教授講授的《大學教師職業生涯規劃》中提到如何熟悉師德。其包括三個方面：能力、人格、價值觀。其中能力是基礎，以后是人格，有才有德才能培養出好學生，而最重要的是價值觀，即，一個老師以為甚么東西對他來講最重要?其中包括了審美取向。學生C轉到我班上時已經是大三學生，由于他學習動力缺失及所述的前任老師對他兩年來言行上的刺激，使得他自尊心與自信心一度受挫，從大一考進時的系前三名落到了倒數五名(共62名)，而老師更多的指責與放任，使得他缺課、撒謊、乃至不接老師電話，變得更加自暴自棄與叛逆。當我第一眼見到這個學生時，我看到他眉頭緊鎖、消瘦蕉萃。第一節課我并沒有直接開始教授演奏，而是采用談話的方式深進了解了他的性情、生活、家庭、學習動機和對未來就業的打算，后來我發現，學生C以為專業學習與個人的前程沒有太大關系是他喪失學習動力最重要的緣由。因而我為他做出了簡單的就業分析，并且在不影響教學大綱的情況下，加進了他希看學習的流行樂曲、下降了曲目難度，漸漸的，他建立了對我的信任，并帶有感激之心往學，變得開朗、積極與老實。這個期末考試他的專業成績從年級倒數第二變升到了中等成績的位置。以后，他告知我打算繼續考研，好好沉淀下來進修。還有在培訓中學習到的皮革馬利翁效應，亦稱羅森塔爾效應(RobertRosenthalEffect)或期待效應。暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地遭到他人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、敬佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這類暗示，正是讓你夢想成真的基石之一。這一點我感慨也頗深，學生D是大三轉進我班的一位中等水平的學生，她是一個忸怩但是又很有求知欲的學生，我看到她好學、合作性強、刻苦勤奮、基本功較好，就大膽給她布置一些難度較高但數目未幾的曲子，固然完成的質量其實不是特別高，但是她已超出了自我，并且取得了長足的進步，取得了同行老師的首肯。我由心底的相信并且語言暗示她，一定能在以后的考研取得更好的成績。

最后，我感謝此次培訓在微格試講中，對我的幫助與完善!我采用了自己在川音選修課《現代手風琴藝術賞析》中的《法國流行手風琴的誕生于發展變革》，將近期所學習的ppt制作方法使用到了新課里，完善了教學方法、課程結構兩個方面的細節，系統學習到如何做一份《教案》并將其有效實施。

我在德國留學六年，學習的是器樂教育和手風琴演奏，取得了雙碩士學位，但是直到今天在川師大參加培訓，才對教育有了更多深入的熟悉，可謂教學相長。老師，這個稱謂在現今被賦予了很多意義，工作兩年，我感覺生命就是不斷地汲取真知，并在積累中靈活使用與加以創新。藝海無邊，學無止境。

第二篇：參加師資培訓心得：藝海無邊,學無止境

[參加師資培訓心得：藝海無邊，學無止境] 參加師資培訓心得：藝海無邊，學無止境

作為一名在四川音樂學院工作了兩年的青年教師，我帶著好奇又激動的心情參加了“四川省第二十屆高校新任教師職業技能培訓”，參加師資培訓心得：藝海無邊，學無止境。說好奇，是因不知這次短期培訓會帶來怎樣的收獲，說激動，是因為可以與眾多的學員一起回到校園，再當一個月的學生獲得再次“充電”的機會。

這一屆培訓是歷屆人數最多的，它帶給我的是遠遠超出我預期的驚喜、收獲與思考，在即將完成培訓之際，我拿起筆，將所參加的四門課程《高等學校教師職業道德修養》、《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》中給我印象最深刻的幾次講座，聯系我的教學實際，做以下心得小結：

在7月23日陳璟老師講授的《高等教育心理學》中，對高效率教學的定義以及發展高效教學的意義做了闡述。

教學效率被陳老師做成公式：

教學效率=（學生學到的有用知識+學生形成的有用能力+學生養成的良好非智力因素）÷（學生投入的學習時間x學生的腦力負擔）

其中給予我啟發的是，高效率教學有利于學生非智力因素發展的四個方面：

1.有利于提高學生動機與效率。

2.有助于提高學生抱負水平。

3.有助于學生學習興趣和意志品質的培養。

4.有助于提高學生的心理健康水平。

簡單來說，高效率的教學能減少學生壓力、焦慮、保護其身心的健康。

我有兩名學生在這里做一個正、反面的教學例子。學生a是一名女生，b是男生。兩人一同考入音樂學院，其中學生b的樂理考試差了兩分，只能讀專科。而學生a學習勤奮努力，專業、文化與樂理分數都較均衡，分數較高，所以我在為兩個學生選擇參賽曲目時，對于學生a抱有厚望，為她布置了難度技術較高，甚至大三才能完成的樂曲，為學生b布置了適合他當前水平且數量較少的曲目。雖然我為兩個學生都布置了適合他們個性的曲子，卻忽略了學生的能力以及非智力因素，所以最后的結果是學生a因為曲目太難，連續換曲兩次，浪費了大量時間，壓力越來越大，自信心也受到了打擊，因為比賽而產生了厭煩心。而學生b由于學習動力強大，希望能專升本時拿出有力的成績。他早已在相匹配的難度中不斷深化已學曲目，在充足的時間中精打細磨，且獲得了很多演出的機會為比賽做熱身訓練，這樣的兩種截然不同的過程導致了兩種不同的循環。最后，兩人的比賽結果是學生b獲得了比學生a更好的成績，a接受這個結果但并不滿意。通過此次培訓，我會充分考慮到學生的能力與動機之間的關系，使得學生a能通過完成力所能及難度的曲目，重新找回演奏的樂趣與自信，提高學生的抱負水平，增強學習動機。

同時，一個老師的價值，不在于是否招收到了優等生，而在于將一個目前看起來基礎差，對音樂毫無興趣，甚至有逆反心的學生，用平等的關懷去對待，鼓勵與付出，幫助他找出自己的熱情所在，定位學習的目標，完善成思想獨立、生活獨立、身心健康與富足，具有創造力、會用同樣方式對待將來他自己學生的人，心得體會《參加師資培訓心得：藝海無邊，學無止境》。

在7月28日沈登學教授講授的《大學教師職業生涯規劃》中提到如何認識“師德”。其包含三個方面：能力、人格、價值觀。其中能力是基礎，之后是人格，有才有德才能培養出好學生，而最重要的是價值觀，即，一個老師認為什么東西對他來說最重要？其中包含了審美取向。

學生c轉到我班上時已是大三學生，由于他學習動力缺失及所述的前任老師對他兩年來言行上的刺激，使得他自尊心與自信心一度受挫，從大一考入時的系前三名落到了倒數五名（共62名），而老師更多的指責與放任，使得他曠課、撒謊、甚至不接老師電話，變得更加自暴自棄與叛逆。當我第一眼見到這個學生時，我看到他眉頭緊鎖、消瘦憔悴。第一節課我并沒有直接開始教授演奏，而是采用談話的方式深入了解了他的性格、生活、家庭、學習動機以及對未來就業的打算，后來我發現，學生c認為專業學習與個人的前途沒有太大關系是他喪失學習動力最重要的原因。于是我為他做出了簡單的就業分析，并且在不影響教學大綱的情況下，加入了他希望學習的流行樂曲、降低了曲目難度，漸漸的，他建立了對我的信任，并帶有感激之心去學，變得開朗、積極與誠實。這個期末考試他的專業成績從年級倒數第二變升到了中等成績的位置。之后，他告訴我打算繼續考研，好好沉淀下來深造。

還有在培訓中學習到的“皮革馬利翁”效應，亦稱“羅森塔爾效應（robertrosenthaleffect）”或“期待效應”。暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢想成真的基石之一。這一點我感觸也頗深，學生d是大三轉入我班的一名中等水平的學生，她是一個靦腆但是又很有求知欲的學生，我看到她好學、合作性強、刻苦勤奮、基本功較好，就大膽給她布置一些難度較高但數量不多的曲子，雖然完成的質量并不是特別高，但是她已超越了自我，并且獲得了長足的進步，獲得了同行老師的首肯。我由心底的相信并且語言暗示她，一定能在之后的考研獲得更好的成績。

最后，我感謝此次培訓在微格試講中，對于我的幫助與完善！我采用了自己在川音選修課《現代手風琴藝術賞析》中的《法國流行手風琴的誕生于發展變革》，將近期所學習的ppt制作方法使用到了新課里，完善了教學方法、課程結構兩個方面的細節，系統學習到如何做一份《教案》并將其有效實施。

我在德國留學六年，學習的是器樂教育以及手風琴演奏，獲得了雙碩士學位，但是直到今天在川師大參加培訓，才對教育有了更多深刻的認識，可謂教學相長。老師，這個稱謂在當今被賦予了很多意義，工作兩年，我感覺生命就是不斷地汲取真知，并在積累中靈活使用與加以創新。藝海無邊，學無止境。

在此，衷心感謝川師大高校新任教師職業技能培訓中心的所有領導與老師們！

57班67號學員

柳柳珊珊

第三篇：參加師資培訓心得：藝海無邊，學無止境

參加師資培訓心得：藝海無邊，學無止境

作為一名在四川音樂學院工作了兩年的青年教師，我帶著好奇又激動的心情參加了“四川省第二十屆高校新任教師職業技能培訓”。說好奇，是因不知這次短期培訓會帶來怎樣的收獲，說激動，是因為可以與眾多的學員一起回到校園，再當一個月的學生獲得再次“充電”的機會。

這一屆培訓是歷屆人數最多的，它帶給我的是遠遠超出我預期的驚喜、收獲與思考，在即將完成培訓之際，我拿起筆，將所參加的四門課程《高等學校教師職業道德修養》、《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》中給我印象最深刻的幾次講座，聯系我的教學實際，做以下心得小結：

在7月23日陳璟老師講授的《高等教育心理學》中，對高效率教學的定義以及發展高效教學的意義做了闡述。

教學效率被陳老師做成公式：

教學效率=（學生學到的有用知識+學生形成的有用能力+學生養成的良好非智力因素）÷（學生投入的學習時間x學生的腦力負擔）

其中給予我啟發的是，高效率教學有利于學生非智力因素發展的四個方面：

1.有利于提高學生動機與效率。

2.有助于提高學生抱負水平。

3.有助于學生學習興趣和意志品質的培養。

4.有助于提高學生的心理健康水平。

簡單來說，高效率的教學能減少學生壓力、焦慮、保護其身心的健康。

我有兩名學生在這里做一個正、反面的教學例子。學生A是一名女生，B是男生。兩人一同考入音樂學院，其中學生B的樂理考試差了兩分，只能讀專科。而學生A學習勤奮努力，專業、文化與樂理分數都較均衡，分數較高，所以我在為兩個學生選擇參賽曲目時，對于學生A抱有厚望，為她布置了難度技術較高，甚至大三才能完成的樂曲，為學生B布置了適合他當前水平且數量較少的曲目。雖然我為兩個學生都布置了適合他們個性的曲子，卻忽略了學生的能力以及非智力因素，所以最后的結果是學生A因為曲目太難，連續換曲兩次，浪費了大量時間，壓力越來越大，自信心也受到了打擊，因為比賽而產生了厭煩心。而學生B由于學習動力強大，希望能專升本時拿出有力的成績。他早已在相匹配的難度中不斷深化已學曲目，在充足的時間中精打細磨，且獲得了很多演出的機會為比賽做熱身訓練，這樣的兩種截然不同的過程導致了兩種不同的循環。最后，兩人的比賽結果是學生B獲得了比學生A更好的成績，A接受這個結果但并不滿意。通過此次培訓，我會充分考慮到學生的能力與動機之間的關系，使得學生A能通過完成力所能及難度的曲目，重新找回演奏的樂趣與自信，提高學生的抱負水平，增強學習動機。

同時，一個老師的價值，不在于是否招收到了優等生，而在于將一個目前看起來基礎差，對音樂毫無興趣，甚至有逆反心的學生，用平等的關懷去對待，鼓勵與付出，幫助他找出自己的熱情所在，定位學習的目標，完善成思想獨立、生活獨立、身心健康與富足，具有創造力、會用同樣方式對待將來他自己學生的人。

在7月28日沈登學教授講授的《大學教師職業生涯規劃》中提到如何認識“師德”。其包含三個方面：能力、人格、價值觀。其中能力是基礎，之后是人格，有才有德才能培養出好學生，而最重要的是價值觀，即，一個老師認為什么東西對他來說最重要？其中包含了審美取向。

學生C轉到我班上時已是大三學生，由于他學習動力缺失及所述的前任老師對他兩年來言行上的刺激，使得他自尊心與自信心一度受挫，從大一考入時的系前三名落到了倒數五名（共62名），而老師更多的指責與放任，使得他曠課、撒謊、甚至不接老師電話，變得更加自暴自棄與叛逆。當我第一眼見到這個學生時，我看到他眉頭緊鎖、消瘦憔悴。第一節課我并沒有直接開始教授演奏，而是采用談話的方式深入了解了他的性格、生活、家庭、學習動機以及對未來就業的打算，后來我發現，學生C認為專業學習與個人的前途沒有太大關系是他喪失學習動力最重要的原因。于是我為他做出了簡單的就業分析，并且在不影響教學大綱的情況下，加入了他希望學習的流行樂曲、降低了曲目難度，漸漸的，他建立了對我的信任，并帶有感激之心去學，變得開朗、積極與誠實。這個期末考試他的專業成績從年級倒數第二變升到了中等成績的位置。之后，他告訴我打算繼續考研，好好沉淀下來深造。

還有在培訓中學習到的“皮革馬利翁”效應，亦稱“羅森塔爾效應（RobertRosenthalEffect）”或“期待效應”。暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢想成真的基石之一。這一點我感觸也頗深，學生D是大三轉入我班的一名中等水平的學生，她是一個靦腆但是又很有求知欲的學生，我看到她好學、合作性強、刻苦勤奮、基本功較好，就大膽給她布置一些難度較高但數量不多的曲子，雖然完成的質量并不是特別高，但是她已超越了自我，并且獲得了長足的進步，獲得了同行老師的首肯。我由心底的相信并且語言暗示她，一定能在之后的考研獲得更好的成績。

最后，我感謝此次培訓在微格試講中，對于我的幫助與完善！我采用了自己在川音選修課《現代手風琴藝術賞析》中的《法國流行手風琴的誕生于發展變革》，將近期所學習的ppt制作方法使用到了新課里，完善了教學方法、課程結構兩個方面的細節，系統學習到如何做一份《教案》并將其有效實施。

我在德國留學六年，學習的是器樂教育以及手風琴演奏，獲得了雙碩士學位，但是直到今天在川師大參加培訓，才對教育有了更多深刻的認識，可謂教學相長。老師，這個稱謂在當今被賦予了很多意義，工作兩年，我感覺生命就是不斷地汲取真知，并在積累中靈活使用與加以創新。藝海無邊，學無止境。

在此，衷心感謝川師大高校新任教師職業技能培訓中心的所有領導與老師們！

57班67號學員

柳柳珊珊

2012年8月1日

第四篇：新任高校教師職業技能培訓心得

新任高校教師職業技能培訓心得

江中教師 昨天

培訓心得

二附院 彭佳華

為了成為一名合格的高校教師，我懷著激動的心情再次踏入母校，參加了新任教師職業技能培訓，通過這次教師培訓學習，我受益良多，重溫了母校的校情校史，了解到了身為一名人民教師，我應該掌握哪些業務知識，如何提高自身素養。我對教師這個職業及作為教師的自我發展，技能提高等都有了更深入的認識，現將學之所感的心得體會總結如下：

第一、要明確高校教師的使命。高校教師的使命應當從“學生、社會、國家”三個層面來談。“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育”,從學生層面而言，高校教師的歷史使命是實施好的教育；為促進社會的科學持續發展，高校教師要不斷發掘未知事物，探求蘊藏在事物之中的特質，揭示假象背后的真相；從社會層面而言，高校教師的歷史使命是不斷探索真理；高等教育的基本任務是增益具有創新精神和實踐能力的高級專門人才；從國家層面而言，高校教師的歷史使命是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。由此可見，高校教師肩負著沉重的教書育人，維護真理，發展創新的歷史使命，而身為高校教師的我們應時刻銘記這些使命并以此為銘監督日后的工作。

第二、要成為一名合格的高校教師，應當對這個職業所蘊含的基本要求有正確的認識。不同于其他中小學教師，高校教師除了應具備豐厚牢固的知識基礎之外，還應履行教學、科研；社會服務等基本職責，達到一定的思想專業高度，即專門承傳人類文化精華，善于用獨有頭腦，獨立精神，實事求是地自我或引導他人探索真理的品質，并且同時掌握成熟的備課，上課，研究技能。除此之外，一名合格的高校教師還應對自我提出以下一些要求來嚴格地要求自己，要做到思想上忠誠于教育事業，在行為上做到有責任心，進取心，事業心，要潛心從事教學或科研、服務，推動教育事業發展。

第三、在作為一名高校教師進行教學活動時，掌握一定的高等教育的的相關法規是非常必要的。在這個法制的世界里，任何一項工作都需要法律的保障和約束，高校教師所屬的高等教育也不例外。據數據顯示，我國的高校數量近年來有了大幅的增長，這反應出學生對高等教育的需求，也體現了國家對高等教育的重視。但隨著這個教育事業的不斷崛起和發展，相關的法律法規的制定也成為保障高等教育體制穩健發展的必需。現高等教育依然存在著諸多問題，比如高校教育的質量問題等，這一系列在高等教育中反應的問題都體現出高等教育工作中的不成熟機制需要相關的法律法規來約束。作為一名高校教師應該了解現今高等教育問題，高等教育法，高校教師及權利義務，認識高等教育法的價值，從而能自覺研究、宣傳和貫徹高等教育法，維護高校、高校教師的合法權利，自覺履行高校教師義務。

第四、要培養高校教師應具備的職業道德，師德。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,教師職業之所以崇高，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養學生，并以自己的崇高道德品質言行一致地做學生的表率，那么學生就會成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質，既是人民教師的沖高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質的師資隊伍，把學生培養成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。值得重視的是，作為一名高校教師，職業道德不僅僅體現在面對學生的教書育人上，在自我科研的創新上也應具備原創不剽竊的科研職業道德。近年來，學者甚至是學校出現剽竊論文，作假科研項目的情況屢屢發生，()這不僅僅是對某位教師或某個學校的揭露和批評，更不得不讓我們思考這樣一個問題，高校教師的職業道德底線到底在哪兒？這個問題的答案需要我們每一位高校教師摸著良心給出一個合理的滿意的答案。

第五、加強對高等教育心理學的學習。教育心理學是心理學與教育結合的產物。學習教育心理學的首要任務在于揭示學生掌握知識和技能，發展智力和能力，形成道德品質、培養自我意識、協調人際關系的心理規律，揭示學生的學習活動和心理發展與教育情境的依存關系，從而使教育工作簡歷在心理科學的基礎上，提高教育的科學性和效益，促進教育事業的發展。因此，對教育心理學的學習有助于幫助我們盡快熟悉和適應高校的教育工作，盡快完成從學生到教師的角色轉變，以盡快成為一名合格的大學教師，全面履行教書育人的職責，不斷提高教育教學質量，自覺進行教學改革。只有運用符合科學規律的教學方式方法，才能達到事半功倍的效果。

第六、教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”.沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”.但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，教學與科研并重，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

2018年4月25日/ 培訓分享

第五篇：新任教師培訓心得

新任教師培訓心得

8月20日至8月24日，我參加了xx市xx區教委組織的新任教師培訓，聽取了一些老教師的報告，老教師一生的教育經驗毫無保留的傳給了我們這些新任教師，他們用一生的經歷教給我們如何與學生相處，如何教育學生。也有去年的一些新任教師作了報告，他們用一年的經歷告訴我們如何刺激學生學習興趣，如何努力做好一名合格的新任教師。“聽君一席話，勝讀十年書”，雖然有點夸張，但是收獲是實實在在的：其中給我感觸是最深教師的師德和教師的終身學習。

加強自身師德修養

展現教師人格魅力

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養出有責任心的學生。對于將來走上社會的學生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼備才是社會發展的中堅力量。那么學生的德才除了家庭教育的影響之外，學校教育是重要陣地。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗結好果，好苗要靠教師培育。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。

好的師德一定要熱愛學生，誨人不倦。了解和關心學生是熱愛學生的具體做法，還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺激學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點欣賞，多一點信任，你會得到更多的回報。

教師還要以身作則，為人師表。人們都說要榜樣作用，在學生的眼里我們就是做好的榜樣，只有我們以身作則才能對學生起到示范作用，自己做不到的事情一定不要要求學生去做。誠實正直，勤奮好學，禮貌待人是教師以身作則的標準，是為人師表的具體體現。

用學習引領自身專業成長

我們老師要加強自身學習，以終生學習為自己的目標，不斷完善自身素養，這樣才能讓學生不斷的崇拜我們老師，然他們感覺到在我們身上有學不完的東西，這樣才能這稱之為教師。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。知識就是力量，知識才是財富，“要給學生一滴水，自己必須要有一桶水”，這已經遠遠不夠了，教師甚至要用抽水機不斷地向學生排水，才能滿足現在的學生對知識和信息的需求。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現代化的教育需要。人在學校獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。知識挑戰的嚴峻程度是有目共睹的，每門學科都是學無止境。專業知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑。

為期4天的培訓結束了，通過這四天的學習，我知道了要做好一名人民教師的艱巨，但我不會放棄的，我要用我的努力證明我可以做好一名人民教師。相信我不會讓我的老師失望的，不會讓家長失望的，不會讓實習學校的校領導失望的。