第一篇：參考文獻(xiàn)格式規(guī)范

參考文獻(xiàn)格式規(guī)范

論文最后應(yīng)有相應(yīng)的參考文獻(xiàn)，并以“主要參考文獻(xiàn)”的字樣出現(xiàn)。

文后參考文獻(xiàn)編號為1．2．3．??，先中文文獻(xiàn)，后英文文獻(xiàn)，按照拼音和字母順序A—Z升序排列。

限于篇幅，如不能與文中提到的文獻(xiàn)一一對應(yīng)，應(yīng)挑選文中最主要的部分文獻(xiàn)附在文后，作為主要參考文獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)統(tǒng)一為6號字、單倍行距，段落首行縮進(jìn)2字符；中文一律使用宋體，英文和阿拉伯?dāng)?shù)字使用Times New Roman字體。

（一）中文文獻(xiàn)

中文文獻(xiàn)如有兩名或兩名以上作者，中間用頓號隔開。1．中文著作

中文著作的文獻(xiàn)格式為： 作者：《書名》，出版社及出版年份。

示例如下： 陳宗勝：《中國經(jīng)濟(jì)體制市場化進(jìn)程研究》，上海人民出版社1999年版。

2．中文譯著

中文譯著的文獻(xiàn)格式為：

[國別]作者：《書名》，譯者，出版社及出版年份。示例如下：

[美]保羅·A·薩繆爾森、威廉·D·諾德豪斯：《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，馬賓譯，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社1996年版。

3．中文期刊

中文期刊的文獻(xiàn)格式為： 作者：《文章標(biāo)題》，《期刊名》××年第×期。

示例如下： 謝平、何武：《新世紀(jì)中國貨幣政策的挑戰(zhàn)》，《金融研究》2000年第1期。

4．中文報紙

中文報紙的文獻(xiàn)格式為：

作者：《文章標(biāo)題》，《報紙名》××年×月×日。示例如下：

周揚(yáng)：《三次偉大的思想解放運(yùn)動》，《人民日報》1979年5月7日。

5．析出文獻(xiàn)

析出文獻(xiàn)的格式為： 文章作者：《文章標(biāo)題》，載編著者《書名/文集名》，出版社及出版年份。

示例如下： 陳宗勝：《中國經(jīng)濟(jì)體制市場化進(jìn)程研究》，載樊綱、王小魯主編《中國市場化指數(shù)進(jìn)程報告》，上海人民出版社1999年版。

6．未刊文獻(xiàn)（會議論文或工作論文）會議論文的格式為：

作者：《論文標(biāo)題》，會議名稱，年份月份。示例如下： 康力、王峰：《我國通貨膨脹的成因分析》，中國宏觀經(jīng)濟(jì)研討會會議論文，×年×月。工作論文的格式為：

作者：《論文標(biāo)題》，發(fā)表單位，論文編號，年份。示例如下：

周其仁：《公有制企業(yè)的性質(zhì)》，北京大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心工作論文，No.0809，2000年。

（二）外文文獻(xiàn)

注意：所有外文文獻(xiàn)統(tǒng)一使用Times New Roman字體，包括其中的標(biāo)點符號。除虛詞外，首字母一律大寫。

小提示：Word會對英文進(jìn)行自動識別，一般來說，下面出現(xiàn)綠色或紅色波浪線的地方要特別引起注意。當(dāng)然，有綠色或紅色波浪線并不必然是錯誤。

1．外文著作（專著、編著、譯著）

外文著作的格式如下： 作者，書名（斜體）．出版地點：出版機(jī)構(gòu)，出版時間，頁碼． 示例如下：

G.E.Mingay, A Social History of English Countryside.New York and London: Routledge Publish Press, 1990, pp.92-93.M.Polo, The Travels of Marco Polo.William Marsden(trans.), Hertfordshire: Cunberland House, 1997, pp.55-88.Michael Kort(ed.), The Columbia Guide to the Cold War.New York: Columbia University Press, 1998.T.H.Aston and C.H.E.Phlipin(eds.), The Brenner Debate.Cambridge: Cambridge University Press, 1985, p.35.2．外文期刊

外文期刊的格式如下：

作者，文章標(biāo)題．刊物名（斜體），卷期號，出版時間，頁碼． 示例如下：

Heath B.Chamberlain, On the Search for Civil Society in China.Modern China, Vol.19, No.2, April 1993, pp.199-215.3．析出文獻(xiàn)

析出文獻(xiàn)的格式如下：

作者，文章標(biāo)題．編者，文集名（斜體）．出版地點：出版機(jī)構(gòu)，出版時間，頁碼． 示例如下：

R.S.Schfield, The Impact of Scarcity and Plenty on Population Change in English.In R.I.Rotherg and T.K.Rabb(eds.), Hunger and History: The Impact of Changing Food Production and Consumption Pattern on Society.Cambridge: University Press, 1983, p.79.4．工作論文（Working Paper）工作論文的格式如下：

作者，文章標(biāo)題．論文編號，年份． 示例如下：

Blonigen, A., A Review of the Empirical Literature on FDI Determinants.NBER Working Paper, No.11299, 2005.5．會議論文

會議論文的格式如下：

作者，論文標(biāo)題．會議名，年份（月份）． 示例如下：

David Marchick, The Carlyle Group, Sovereign Wealth Funds and National Security.OECD/City of London Conference, March 31, 2008.Grigson, W.House Prices in Perspective: A Review of South East Evidence.London and South East Regional Planning Conference, 1986.（三）網(wǎng)絡(luò)信息 由于網(wǎng)絡(luò)信息在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的欠缺，本刊不推薦在參考文獻(xiàn)中出現(xiàn)網(wǎng)址。事實上，許多網(wǎng)絡(luò)信息都有相應(yīng)的刊出文獻(xiàn)出處，特別是新聞時事等信息都有公開的報紙報道，完全可以采用前述中文報紙的格式來形成一條完整的參考文獻(xiàn)信息。

如果必須使用網(wǎng)絡(luò)信息，建議采用如下格式： 作者（責(zé)任者）：《文章標(biāo)題》，網(wǎng)站名稱，×年×月×日。

示例如下： 杜鈺洲：《中國改革開放的成功與中國紡織工業(yè)的發(fā)展前景》，中國紡織經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)，2007年6月5日。

第二篇：外文文獻(xiàn)注釋規(guī)范

外文文獻(xiàn)注釋規(guī)范

引證外文文獻(xiàn)，原則上以該文種通行的引證標(biāo)注方式為準(zhǔn)。

引證英文文獻(xiàn)的標(biāo)注項目與順序與中文相同。責(zé)任者與題名間用英文逗號，著作題名為斜體，析出文獻(xiàn)題名為正體加英文引號，出版日期為全數(shù)字標(biāo)注，責(zé)任方式、卷冊、頁碼等用英文縮略方式；期刊文章題名為正體加英文引號，登載的刊物題名為斜體。

單頁為p.79.兩頁以上為pp.79-90.兩個p

示例1：專著

Randolph Starn and Loren Partridge, The Arts of Power: Three Halls of State in Italy, 1300-1600, Berkeley: California University Press, 1992, pp.19-28.示例2： 譯著

M.Polo, The Travels of Marco Polo, trans.by William Marsden,Hertfordshire: Cumberland House, 1997, pp.55, 88.示例3： 主編

T.H.Aston and C.H.E.Phlipin(eds.), The Brenner Debate.Cambridge: Cambridge University Press, 1985, p.35.示例4： 析出文獻(xiàn)

R.S.Schfield, “The Impact of Scarcity and Plenty on Population Change in England,” in R.I.Rotberg and T.K.Rabb(eds.), Hunger and History: The Impact of Changing Food Production and Consumption Pattern on Societ，Cambridge: Cambridge University Press, 1983, p.79.示例5： 期刊

Heath B.Chamberlain, “On the Search for Civil Society in China”, Modern China, vol.19, no.2(April 1993), pp.199-215.

第三篇：文獻(xiàn)綜述的撰寫規(guī)范及

文獻(xiàn)綜述的撰寫 文獻(xiàn)綜述的概念及作用 1.1．文獻(xiàn)綜述的概念

文獻(xiàn)綜述是對某一學(xué)科、專業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻(xiàn)進(jìn)行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學(xué)術(shù)論文，是高度濃縮的文獻(xiàn)產(chǎn)品。根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個學(xué)科或?qū)I(yè)為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。

文獻(xiàn)綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的歷史現(xiàn)狀、最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。文獻(xiàn)綜述是針對某一研究領(lǐng)域分析和描述前人已經(jīng)做了哪些工作，進(jìn)展到何程度，要求對國內(nèi)外相關(guān)研究的動態(tài)、前沿性問題做出較詳細(xì)的綜述，并提供參考文獻(xiàn)。作者一般不在其中發(fā)表個人見解和建議，也不做任何評論，只是客觀概括地反映事實。1.2．文獻(xiàn)綜述的作用

文獻(xiàn)綜述在于高度濃縮了幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻(xiàn)之成果與存在問題或爭論焦點，對其進(jìn)行了歸納整理，使之達(dá)到了條理化和系統(tǒng)化的程度。它不僅為科研工作者完成科研工作的前期勞動節(jié)省了用于查閱分折文獻(xiàn)的大量寶貴時間，而且還非常有助于科研人員借鑒他人成果、把握主攻方向以及領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行科學(xué)決策。1.3．學(xué)寫文獻(xiàn)綜述的意義

(1)通過搜集文獻(xiàn)資料過程，可進(jìn)一步熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴(kuò)大了知識面；

(2)查找文獻(xiàn)資料、寫文獻(xiàn)綜述是科研選題及進(jìn)行科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎(chǔ)的過程；

(3)通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；(4)文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對于畢業(yè)設(shè)計的課題綜述，則要結(jié)合課題的性質(zhì)進(jìn)行書寫。

文獻(xiàn)綜述與“讀書報告”、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”、“研究進(jìn)展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻(xiàn)綜述既不象“讀書報告”、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”那樣，單純把一級文獻(xiàn)客觀地歸納報告，也不象“研究進(jìn)展”那樣只講科學(xué)進(jìn)程，其特點是“綜”，“綜”是要求對文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。總之，文獻(xiàn)綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評論的科學(xué)性論文。2．文獻(xiàn)綜述的選題與文獻(xiàn)資料的搜集 2.1．選題原則

(1)結(jié)合所學(xué)知識選自己專長的或有基礎(chǔ)的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。(2)根據(jù)所占有文獻(xiàn)資料的質(zhì)和量選題。

(3)選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點、新成果、新動向。

(4)題目不宜過大、范圍不宜過寬。這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費的時間太多，影響實習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。2.2．文獻(xiàn)資料的搜集

(1)文獻(xiàn)資料的搜集途徑

A、利用有關(guān)的檢索工具（包括目錄、文摘和索引等）搜集文獻(xiàn)資料。

B、利用國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)搜集文獻(xiàn)資料。

C、利用原始文獻(xiàn)（包括專業(yè)期刊、科技報告、專利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、會議文獻(xiàn)、專著和標(biāo)準(zhǔn)等）搜集文獻(xiàn)資料。D、利用三次文獻(xiàn)（包括綜述、述評、百科全書、年鑒和手冊等）搜集文獻(xiàn)資料。E、通過Interent網(wǎng)和光盤數(shù)據(jù)庫搜集文獻(xiàn)資料。(2)文獻(xiàn)資料的搜集方法

前面幾章講述的內(nèi)容，就是告訴我們搜集、查找Internet網(wǎng)絡(luò)資源和各種數(shù)據(jù)庫中文獻(xiàn)資料。3．格式與寫法

文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下部分具體格式：①綜述題目；②作者單位；③摘要；④關(guān)鍵詞；⑤前言；⑥主題；⑦總結(jié)；⑧參考文獻(xiàn)。下面著重介紹前言、主題部分、總結(jié)部分及參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工。3.1．前言部分

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。前言部分要寫清：(1)寫作的目的。(2)有關(guān)概念的定義。

(3)規(guī)定綜述的范圍、包括：“專題涉及的學(xué)科范圍”，綜述范圍切忌過寬、過雜，“時間范圍”，必須聲明引用文獻(xiàn)起止的年份。

(4)扼要說明有關(guān)問題的現(xiàn)況或爭論焦點，引出所寫綜述的核心主題，這是廣大讀者最關(guān)心而又感興趣的，也是寫作綜述的主線。3.2．主題部分

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評述。3.3．總結(jié)部分

總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。3.4．參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。4．注意事項

由于文獻(xiàn)綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻(xiàn)綜述時應(yīng)注意以下問題： 4.1.搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量齊全

掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。4.2.注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性

在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。4.3.要圍繞主題對文獻(xiàn)的各種觀點作比較分析，不要只是把教科書式地將有關(guān)的理論和學(xué)派觀點簡要地匯總陳述一遍。4.4．邏輯上要合理

文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理，即做到由遠(yuǎn)而近先引用關(guān)系較遠(yuǎn)的文獻(xiàn)，最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻(xiàn)。4.5．評述時需引用原文

評述(特別是批評前人不足時)要引用原作者的原文(防止對原作者論點的誤解)，不要貶低別人抬高自己，不能從二手材料來判定原作者的“錯誤”。4.6．要指出前人不足和所作研究的必要性

文獻(xiàn)綜述結(jié)果要說清前人工作的不足，襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價值。4.7．注明出處

采用了文獻(xiàn)中的觀點和內(nèi)容應(yīng)注明來源，模型、圖表、數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處，不要含糊不清。

4.8．要有簡要歸納

文獻(xiàn)綜述最后要有簡要總結(jié)，表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ)。4.9．文獻(xiàn)須與論題有關(guān)

所有提到的參考文獻(xiàn)都應(yīng)和所研究問題直接相關(guān)。4.10．文獻(xiàn)須具有學(xué)術(shù)性

文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn)，應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會議。4.11．須是自己直接引用的文獻(xiàn) 所引用的文獻(xiàn)應(yīng)是親自讀過的原著全文，不可只根據(jù)摘要即加以引用，更不能引用由文獻(xiàn)引用的內(nèi)容而并末見到被引用的原文，因為這往往是造成誤解或曲解原意的重要原因，有時可給綜述的科學(xué)價值造成不可彌補(bǔ)的損失。4.12．參考文獻(xiàn)不能省略

有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。

總之，一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。5 文獻(xiàn)綜述范文

制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增長理論綜述

摘要：（略）

關(guān)鍵詞：（略）

制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系與制度的起源、制度變遷與創(chuàng)新、國家制度供給一起被稱為是新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的“四大支柱”，而且，在很大意義上，制度的起源、……。

一、經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展理論回瞻

1.馬克思經(jīng)濟(jì)增長理論中關(guān)于制度的論述

馬克思認(rèn)為，沒有抽象的生產(chǎn)，也沒有離開制度（馬克思的提法是生產(chǎn)關(guān)系，實質(zhì)上就是制度）的生產(chǎn)力及其發(fā)展。生產(chǎn)力總是在一定生產(chǎn)關(guān)系中組織和運(yùn)行的。……。

2.西方經(jīng)濟(jì)增長理論主要流派的論述

（1）模型派

他們認(rèn)為：社會經(jīng)濟(jì)的增長或發(fā)展是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的各種生產(chǎn)要素的組合、配置、疊加和質(zhì)變的結(jié)果。他們將各種增長要素作為自變量，把經(jīng)濟(jì)增長作為因變量，確定函數(shù)關(guān)系，……。（2）結(jié)構(gòu)派

他們認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展既是一國經(jīng)濟(jì)量（總量與均量）和能力的增長與擴(kuò)張過程，也是一國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換過程。主要有劉易斯等的“二元結(jié)構(gòu)論”；納克斯的“貧困循環(huán)論”；……。

（3）階段派

代表人物是羅斯托，他將經(jīng)濟(jì)發(fā)展劃分為六個階段，即傳統(tǒng)社會階段、為起飛準(zhǔn)備條件階段、起飛階段、成熟階段、高額群眾消費階段和追求生活質(zhì)量階段。……

（4）因素派或起源派

這一流派中，丹尼森將經(jīng)濟(jì)增長的因素劃分成為兩大類：……。

丹尼森??.習(xí)慣稱為丹尼森模型。在這個模型中，引發(fā)了兩個問題：

第一個問題：各個因素對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率可以通過模型進(jìn)行計算，但是，是什么原因（因素）將這些因素的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力？

第二個問題：將應(yīng)該計算的因素計算之后，仍然存在“剩余”或“余值”，即所謂“剩余溢出”，那么，這些“余值”應(yīng)該歸入到哪個因素？

（5）新增長理論派

……

（6）勞動分工演進(jìn)派

楊小凱為代表的這一學(xué)派首先指出了新古典微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的先天不足，……。

楊小凱等人的分工演進(jìn)理論模式給我們有兩點啟示：

啟示一：促進(jìn)分工與交易以及知識的發(fā)展對經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展極為重要。

啟示二：一國的制度創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)朝促進(jìn)分工、降低交易費用、提高交易效率方向發(fā)展。

（7）“反增長”或“零增長”派 ……

二、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派的主要論點

1.諾斯的觀點

（1）制度和經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展的關(guān)系

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派對制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的是諾斯。他關(guān)于經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展理論的核心論點簡明扼要，即，經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展的關(guān)鍵是制度因素，……。

諾斯指出：制度環(huán)境是一系列用來確定生產(chǎn)、交換與分配的基本的政治、社會、……。

（2）國家在制度變遷中的作用

國家并非“中立”的，國家決定產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，而經(jīng)濟(jì)增長有賴于明確的產(chǎn)權(quán)，……。

（3）意識形態(tài)理論

意識形態(tài)的特征有三個：

第一，意識形態(tài)是節(jié)約機(jī)制，通過它，人們認(rèn)識了他們所處環(huán)境，減少了“試錯”成本。

第二，意識形態(tài)會通常與個人觀察世界時對公平、公正所持的道德、倫理評價交織在一起，……。

第三，當(dāng)人們原有的觀念或經(jīng)驗與意識形態(tài)不符時，他們就會改變試圖其意識形態(tài)，……。

因此，意識形態(tài)是影響制度安排和經(jīng)濟(jì)變化的另一個重要因素。

2.國際經(jīng)濟(jì)增長中心的最新研究表明：

（1）發(fā)展中國家普遍面臨著維持經(jīng)濟(jì)增長和提高經(jīng)濟(jì)效率兩大難題，……。

（2）制度安排是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力。首先，制度通過影響信息和資源的可獲得性、……。

（3）從制度的供給與需求方面研究，制度創(chuàng)新需求產(chǎn)生于經(jīng)濟(jì)中無效率的增多、技術(shù)變化、……。

（4）在市場經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的發(fā)展中國家，根本問題是缺乏發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的制度背景。……。

三、簡單的評述及問題

1.諾斯將制度因素納入經(jīng)濟(jì)增長的框架，把制度作為經(jīng)濟(jì)增長的內(nèi)生變量，……。

2.新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派方法的應(yīng)用的影響越來越廣泛，……。

3.將制度因素納入經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展問題研究的范圍內(nèi)，……。

4.幾個應(yīng)當(dāng)深入研討的問題

（1）在許多人看來，制度仍然是一個非常抽象的概念，如何將制度因素進(jìn)一步量化。

（2）既然制度變遷在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中非常重要，怎樣才能加快制度變遷的步伐，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（3）在信息化時代，信息的獲取已經(jīng)非常容易，那么，……。

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派的許多觀點越來越多地為人們所接受，其影響力也越來越大，但上述這些問題仍然困擾著新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派及其追隨者，有待于進(jìn)一步的探討。

【參考文獻(xiàn)】

[1][美]道格拉斯C諾斯，陳郁等譯：《經(jīng)濟(jì)史中的結(jié)構(gòu)與變遷》[M]，上海三聯(lián)書店，1991

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第四篇：文獻(xiàn)信息資源利用的學(xué)術(shù)規(guī)范

第四節(jié)

文獻(xiàn)信息資源利用的學(xué)術(shù)規(guī)范

一、文獻(xiàn)信息資源利用學(xué)術(shù)規(guī)范的基本原則

所謂學(xué)術(shù)規(guī)范，是指學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的進(jìn)行學(xué)術(shù)活動的基本倫理道德規(guī)范。一般地講，它涉及學(xué)術(shù)研究的全過程，學(xué)術(shù)活動的各方面。所以，有學(xué)者說學(xué)術(shù)規(guī)范包括學(xué)術(shù)研究規(guī)范、學(xué)術(shù)評審規(guī)范、學(xué)術(shù)批評規(guī)范、學(xué)術(shù)管理規(guī)范；也有學(xué)者對學(xué)術(shù)規(guī)范作出了橫向概括，認(rèn)為包括它兩方面的含義：一是學(xué)術(shù)研究中的具體規(guī)則，如文獻(xiàn)的合理使用規(guī)則、引證標(biāo)注規(guī)則、立論闡述的邏輯規(guī)則等，二是高層次的規(guī)范，如學(xué)術(shù)制度規(guī)范、學(xué)風(fēng)規(guī)范等。

學(xué)術(shù)規(guī)范不僅僅是文獻(xiàn)信息資源利用層面上的規(guī)范，但由于在學(xué)術(shù)研究活動中，文獻(xiàn)信息的利用是貫穿于研究全過程的一項不可缺少的重要工作，所以，學(xué)術(shù)規(guī)范的許多方面都與文獻(xiàn)信息資源利用有關(guān)。可以說，有關(guān)文獻(xiàn)信息資源利用的規(guī)范，構(gòu)成了學(xué)術(shù)規(guī)范中的重要內(nèi)容。

綜合學(xué)術(shù)研究的國際慣例、中國傳統(tǒng)和時代特色，文獻(xiàn)信息資源利用學(xué)術(shù)規(guī)范的基本原則主要包括：

1．所有的專門性研究，都應(yīng)該依據(jù)已有文獻(xiàn)對相同或相關(guān)方面的研究成果、研究狀況作出概略性的說明介紹。

這一規(guī)范，在現(xiàn)行有效的國家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》（GB7713—87）中有體現(xiàn)。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，報告、論文的主體部分由引言、正文、結(jié)論等構(gòu)成，其中引言（或緒論）部分“簡要說明研究工作的目的、范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人工作和知識空白、理論基礎(chǔ)和分析、研究設(shè)想、研究方法和實驗設(shè)計、預(yù)期結(jié)果和意義等”。

為什么需要這種規(guī)范？首先，任何知識生產(chǎn)、知識創(chuàng)新都需要以知識的有序繼承和必要積累為基礎(chǔ)，概略性說明介紹實際上就是作者繼承知識和展示積累的體現(xiàn)；其次，通過概略性說明介紹展現(xiàn)了研究現(xiàn)狀，提供了必要的信息，為人們評價研究課題的價值提供了基本的資料或線索；第三，體現(xiàn)了對前人創(chuàng)造成果的尊重。

實現(xiàn)這一規(guī)范，必然要求研究者在選題之前盡可能全面地普查相關(guān)文獻(xiàn)。因為只有通過全面的檢索獲得文獻(xiàn)，才能進(jìn)而對文獻(xiàn)進(jìn)行分析研究，最終才能明確前人的研究已經(jīng)解決了哪些問題，存在什么缺陷，自己研究的推進(jìn)和創(chuàng)新是什么。這也就是需要概略性地說明介紹的內(nèi)容。由此可見，檢索相關(guān)文獻(xiàn)是任何有價值的專門性研究的起點。

2．對已有文獻(xiàn)任何形式的引用，都必須注明出處。

這是在學(xué)術(shù)研究中征引文獻(xiàn)最基本的道德規(guī)范。注明出處的意義在于，體現(xiàn)作者實事求是、言之有據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體現(xiàn)保護(hù)他人著作權(quán)的精神；把作者的成果和前人的成果明確地區(qū)分開來；為讀者深入了解相關(guān)內(nèi)容、查找相關(guān)資料提供線索；為文獻(xiàn)信息的定量統(tǒng)計提供方便。

在學(xué)術(shù)研究中，規(guī)范的對立面是“失范”，失范最典型的表現(xiàn)就是剽竊抄襲。所以，剽竊抄襲被認(rèn)為是學(xué)術(shù)研究中最不可容忍的事情，是最嚴(yán)重的學(xué)術(shù)過失— —不管是什么形式、什么動機(jī)、什么情況下的剽竊抄襲。正因為如此，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，剽竊抄襲者面對著最為嚴(yán)厲的學(xué)術(shù)懲罰。

在國外的學(xué)術(shù)評價體系中，對剽竊抄襲往往有較為明確的界定：“復(fù)制、綜合或解釋他人的想法或觀點而不指明出處的享有”。復(fù)制是逐字引用他人的文本。復(fù)制而不指明出處，就是抄襲。概括別的作者的觀點是合法的。但這樣做的前提是要清楚地指出正在這樣做。如果將別人的觀點、思想或信息概括得好像是自己的一樣，則是抄襲。釋義是用不同的話語將某一作者的意思重新表達(dá)。如果完整確切地指出參考出處是允許的，否則是抄襲。上述幾種方法的綜合使用，如復(fù)制加釋義、重復(fù)原始文本的一些詞句然后替換一些別的話等等，同樣屬于抄襲 1。界定雖然細(xì)密，但基本原則是簡單的：不指明出處的享有，就是抄襲。

在我國，到目前為止還沒有公認(rèn)的、細(xì)密的、成文化的關(guān)于剽竊抄襲的界定，但約定俗成的鑒別辦法也不是沒有，而且在原則上和國外并沒有什么差異，這就是——是否注明了出處。這一原則并不是什么舶來品，在我國古已有之。古人說得很明確：“當(dāng)明引不當(dāng)暗襲”。“明引”就是指明出處的引用，而“暗襲”則是隱瞞出處的因襲。古人認(rèn)為，明引“足見其心術(shù)之篤實，又足征其見聞之淵博。若暗襲以為己有，則不足見其淵博，且有傷于篤實之道”。所以，“明引則有兩善，暗襲則兩善皆失也。2”可見，不論古今中外，在學(xué)術(shù)研究中對已有文獻(xiàn)任何形式的引用都必須注明出處，都不僅僅是一個技術(shù)方法問題，而是鑒別是否抄襲的一個基本依據(jù)，因此也是謹(jǐn)守學(xué)術(shù)倫理道德最基本的體現(xiàn)。

按照現(xiàn)代學(xué)術(shù)慣例，不同性質(zhì)的作品在要求注明征引出處的嚴(yán)格性上有所不同。研究性作品在這一點上是嚴(yán)格的，教材和主要供大眾閱讀、以傳播知識為主的普及性作品相對寬松，允許例外。在大學(xué)里，學(xué)生的作業(yè)、讀書報告、小論文等不一定都用來發(fā)表，但由于學(xué)習(xí)階段主要是接受基本而系統(tǒng)的理論、方法、技能訓(xùn)練的階段，所以，要求一般是較為嚴(yán)格的。學(xué)位論文因其內(nèi)容本身就是研究性的，而且本身也包含著學(xué)術(shù)規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，因此，要求是嚴(yán)格的。如哈佛大學(xué)的《哈佛學(xué)習(xí)生活指南》對學(xué)生有這樣的要求：“獨立思想是美國學(xué)界的最高價值。美國高等教育體系以最嚴(yán)肅的態(tài)度反對把他人的著作或者觀點化為己有——即所謂剽竊。每一個這樣做的學(xué)生都將受到嚴(yán)厲的懲罰，直至被從大學(xué)驅(qū)逐出去。” “當(dāng)你在準(zhǔn)備任何類型的學(xué)術(shù)論文——包括口頭發(fā)言稿、平時作業(yè)、考試論文等時，你必須明確地指出：你的文章中有哪些觀點是從別人的著作或任何形式的文字材料上移入或借鑒而來的。3” 澳大利亞國立大學(xué)在學(xué)生手冊中公告學(xué)生：“學(xué)生應(yīng)該顯示他們能夠獨立思考和用他們自己的文字來維系清楚和符合邏輯的論證。學(xué)生可以不交含有未經(jīng)指明出處或是以不妥方式指出出處的他人作品的內(nèi)容或過量引語的作業(yè)。學(xué)術(shù)技能和學(xué)習(xí)中心將為表達(dá)有困難的學(xué)生提供幫助。4”

3．原則上不采用間接引用方式。

所謂間接引用，就是一般所說的“轉(zhuǎn)引”——引用第三者作品中所引用的內(nèi)容。

在學(xué)術(shù)研究中，轉(zhuǎn)引在原則上是被禁止的。因為轉(zhuǎn)引不能確保所引內(nèi)容的準(zhǔn) 12 大東．關(guān)于抄襲：我們知道多少？ http://,1998-08-16/1998-10-04.[6]了錦坤.中國大學(xué)學(xué)報論文文摘（1983一1993）．英文版[DB/CD]．北京：中國大百科全韋出版社，1996.·對“注釋”和“參考文獻(xiàn)”加以區(qū)分。CAJ—CD規(guī)范規(guī)定，參考文獻(xiàn)一般集中列表于文末，即采用文末尾注；注釋一般排印在該頁地腳，即采用隨頁腳注。參考文獻(xiàn)序號用方括號數(shù)字標(biāo)注，而注釋用數(shù)字加圈數(shù)字標(biāo)注（如①、②等）。這一規(guī)定，解決了《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（GB7714—87）無法使用“注釋”的弊端。

CAJ—CD規(guī)范在適應(yīng)利用計算機(jī)處理、檢索、評價文獻(xiàn)信息方面有突破，在我國首次對新興的電子資源的引證標(biāo)注方法做出了規(guī)范，具有鮮明的時代特色。但是，該規(guī)范也存在一些問題。國內(nèi)一些研究者對它的批評涉及的主要問題是： ·規(guī)定了文獻(xiàn)類型代碼，但文獻(xiàn)類型一方面區(qū)分過于簡單，另一方面歸并不甚科學(xué)。如在人文社科研究中常用而且重要的資料集、檔案文獻(xiàn)等未單獨區(qū)分，只能統(tǒng)歸于“Z”；只要是“書”，不論是專著、編著、教材、譯著、論文集，統(tǒng)統(tǒng)并入一類；在人文社科領(lǐng)域，文集和論文集的性質(zhì)、功能區(qū)別甚大，卻并入同類，等等。所有這些，被認(rèn)為是與建立標(biāo)注規(guī)范的初衷——體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的治學(xué)態(tài)度有距離。

·沒有為人文社科研究中不時出現(xiàn)的“轉(zhuǎn)引”規(guī)定明確的、足以顯示其是轉(zhuǎn)引的標(biāo)注方法。直接引用還是轉(zhuǎn)引，在人文社科研究中是必須明確區(qū)分的事情。注明“轉(zhuǎn)引自”，既是作者沒有親自見到原始文獻(xiàn)的坦陳，同時也是作者只對引用的文獻(xiàn)承擔(dān)有限責(zé)任的聲明。把轉(zhuǎn)引標(biāo)注得像直接引用一樣，在人文社科研究中被稱為不實標(biāo)注，是大忌。而按照CAJ—CD規(guī)范，恰恰是直接引用和轉(zhuǎn)引無法明確區(qū)分，即便是作者想?yún)^(qū)分也無能為力。這又被認(rèn)為是與建立標(biāo)注規(guī)范的初衷——引導(dǎo)學(xué)風(fēng)、制約投機(jī)有距離。

·使用的標(biāo)注符號較為復(fù)雜。有學(xué)者指出，整套規(guī)范使用了十多個文獻(xiàn)類型和載體類型代碼，3種標(biāo)識（腳注標(biāo)識、尾注標(biāo)識、頁次標(biāo)識），2種括號，2套文獻(xiàn)序號，對一般人來說，顯得復(fù)雜，有可能破壞讀者閱讀的連續(xù)性。

2000年1月，教育部印發(fā)了由“中國人文社會科學(xué)學(xué)報學(xué)會”提出的《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報編排規(guī)范（修訂版）》（簡稱“高校學(xué)報規(guī)范”）。高校學(xué)報規(guī)范與CAJ—CD規(guī)范基本一致，其細(xì)化的內(nèi)容主要是規(guī)定一種文獻(xiàn)在同一文中被反復(fù)引用，用同一序號標(biāo)示。如某人在一篇論文中多處引用了蘇力所著《法治及其本土資源》一書的不同內(nèi)容，但在論文正文中標(biāo)注的引文出處序號只能使用一個。多次引用同一文獻(xiàn)而只能采用同一序號標(biāo)示，保證了在文末參考文獻(xiàn)列表中一種文獻(xiàn)只出現(xiàn)一次，但勢必造成難以標(biāo)注引文的準(zhǔn)確頁次位置的弊端。為了解決這一問題，高校學(xué)報規(guī)范規(guī)定，如需標(biāo)明引文具體出處頁次的，可在正文序號后加圓括號注明頁碼或章、節(jié)、篇名，采用小于正文的字號編排。

3．《歷史研究》規(guī)范

“《歷史研究》規(guī)范”是中國社會科學(xué)院系統(tǒng)以《歷史研究》為代表的7家期刊聯(lián)合制定的引證標(biāo)注規(guī)范，2002年1月開始實行。這是一個比較充分地體現(xiàn)了人文社科研究特點，特別是體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)學(xué)科（如文史哲）引證習(xí)慣的規(guī)范。規(guī)范的主要原則是：

·不論是注釋還是引文出處，一律采用隨頁腳注形式，不采用文后尾注形式。·引證標(biāo)注的行文，按規(guī)范使用標(biāo)點符號，不使用著錄符號。公開出版物的題名使用書名號，未刊文獻(xiàn)的題名使用雙引號。

·充分考慮了人文社科研究中使用的文獻(xiàn)類型的復(fù)雜性，對文獻(xiàn)不作類型歸并，據(jù)實揭示。

·充分考慮了各類著作物在責(zé)任者、題名、卷期、版本信息、出版信息等方面的復(fù)雜情況，以據(jù)實、準(zhǔn)確和遵從慣例、便于核對為揭示原則。

·體現(xiàn)人文社科研究的特點，對古籍、未刊文獻(xiàn)、解釋性注釋中涉及的文獻(xiàn)出處的引證標(biāo)注方法，作了較為詳細(xì)的規(guī)定。

·確立了引證外文文獻(xiàn)原則上使用該文種通行的引證標(biāo)注方式的原則。以下一些實例，基本上反映了該規(guī)范規(guī)定的引證標(biāo)注方法： 朱漢國：《梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)理論研究》，山西教育出版社，1996年。（專著）傅敏編《傅雷家書》，三聯(lián)書店，1988年第3版。（編著）A.施阿蘭：《使華記（1893---1897）》，袁傳璋、鄭永慧譯，商務(wù)印書館，1989年。（譯著）

樓適夷：《讀家書，想傅雷（代序）》，傅敏編《傅雷家書》，三聯(lián)書店，1988年第3版。（析出文獻(xiàn)）

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①關(guān)于這一問題，參見盧漢超著《赫德傳》（上海人民出版社，1986年）第 89頁。（注釋）

③轉(zhuǎn)引自王曉秋《近代中日文化交流史》（中華書局，2000年）第456頁。（轉(zhuǎn)引）

“《歷史研究》規(guī)范”在通過形式的規(guī)范引導(dǎo)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，通過形式的規(guī)范制 約學(xué)術(shù)失范方面是成功的，并且較好地繼承和保留了中國人文社會科學(xué)研究在引證標(biāo)注方面的傳統(tǒng)與特色。它的主要問題是，遵從習(xí)慣較多，自由裁量較多，因此，形式上的規(guī)定性相對較弱。比如，規(guī)范規(guī)定，常用基本古籍，可以不標(biāo)注作者；古籍作者之前是否標(biāo)注朝代，視需要而定；古籍是否標(biāo)注版本和頁碼，根據(jù)實際情況決定；影印古籍是否標(biāo)明所依據(jù)的原始版本，視必要而定；稀見期刊和港澳臺期刊適當(dāng)加注出版地，等等。此類規(guī)定中的“視需要”、“視必要”、“可以”、“適當(dāng)”等，都有較大的自由度。自由度大，導(dǎo)致的結(jié)果是標(biāo)注項目不一致，形式不整齊，這給引用文獻(xiàn)的計算機(jī)統(tǒng)計分析帶來了困難。

文獻(xiàn)信息資源利用中的引證標(biāo)注方法，絕不僅僅是純粹技術(shù)性、工藝性的事情，它具有引領(lǐng)學(xué)風(fēng)、規(guī)范方法、制約投機(jī)、體現(xiàn)功力的意義，在學(xué)術(shù)研究中，是典型的“程序正義”。在今天，科學(xué)的引證標(biāo)注方法，必須考慮國際慣例、民 族傳統(tǒng)、學(xué)科特色與利用現(xiàn)代化手段統(tǒng)計分析等諸多因素的有機(jī)結(jié)合。也許美國的經(jīng)驗值得我們借鑒：不追求大而全的企圖覆蓋所有學(xué)科的統(tǒng)一規(guī)范，而是形成若干適應(yīng)大學(xué)科或相近學(xué)科群需要的規(guī)范，比如人文科學(xué)有“芝加哥規(guī)范”，語言學(xué)有“MLA標(biāo)準(zhǔn)”，心理學(xué)和社會學(xué)有“APA標(biāo)準(zhǔn)”，法學(xué)有“藍(lán)皮書”。這樣，形式服務(wù)于內(nèi)容、規(guī)范制約適應(yīng)學(xué)科規(guī)律的空間會更大。

第五篇：會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述寫作規(guī)范

會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）文獻(xiàn)綜述寫作規(guī)范

文獻(xiàn)綜述是培養(yǎng)學(xué)生獨立從事學(xué)術(shù)研究能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生檢索、搜集、整理、綜合利用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，根據(jù)所研究課題對文獻(xiàn)資料進(jìn)行有效的歸納、分析、總結(jié)能力，從而提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的有效途徑，本科學(xué)生必須掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，了解所學(xué)專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢，具備有獨立獲取知識、信息處理和創(chuàng)新的基本能力以及專業(yè)文獻(xiàn)綜述的寫作能力。

一、目的和要求

專業(yè)文獻(xiàn)綜述是科研工作的基礎(chǔ)，也是每一個大學(xué)生必備的基本功。對本科學(xué)生進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)綜述寫作的訓(xùn)練是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)和科研工作能力。

（一）目的1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會繼承和借鑒前人的工作經(jīng)驗和研究成果；

2.使學(xué)生了解本學(xué)科專業(yè)科技文獻(xiàn)的種類，掌握查閱和檢索文獻(xiàn)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生在大量搜集、閱讀原始文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)分析對比和歸納，綜合論述有關(guān)主題并撰寫設(shè)計（論文）的文字表達(dá)能力。

（二）要求

1.專業(yè)文獻(xiàn)綜述屬教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生須在第七學(xué)期畢業(yè)設(shè)計（論文）開題前完成。

2.每篇文獻(xiàn)綜述要求2 000字以上，參考文獻(xiàn)10篇以上。其中，外文文獻(xiàn)不少于1篇，近三年的文獻(xiàn)數(shù)量占文獻(xiàn)總量的2/3以上。

3.專業(yè)文獻(xiàn)綜述應(yīng)由學(xué)生本人用計算機(jī)排版打印（A4紙），統(tǒng)一封面和格式（由教務(wù)處統(tǒng)一印發(fā)）。

文獻(xiàn)綜述是本科生撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的有機(jī)組成部分，必須在畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成，列入畢業(yè)設(shè)計（論文）歸檔資料；文獻(xiàn)綜述的成績綜合納入本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）成績之中，未完成畢業(yè)設(shè)計（論文）文獻(xiàn)綜述的本科生不能獲得開題資格。

二、內(nèi)容與特點

文獻(xiàn)綜述是在本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）選題確定后，通過大量搜集、整理、閱讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)原始文獻(xiàn)資料，就與該選題直接相關(guān)的主要研究成果、學(xué)術(shù)意義、研究方法、研究動態(tài)、最新進(jìn)展等問題進(jìn)行歸納總結(jié)、綜合分析后所做的一種簡要評述性論文。其特點包括：

（一）綜合性：綜述要“縱橫交錯”，既要以某一專題的發(fā)展為縱線，反映當(dāng)前課題的進(jìn)展；又要從本單位、省內(nèi)、國內(nèi)到國外，進(jìn)行橫的比較。只有如此，文章才會占有大量素材，經(jīng)過綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次和更有邏輯，進(jìn)而把握本專題發(fā)展規(guī)律和預(yù)測發(fā)展趨勢。

（二）評述性：是指比較專門地、全面地、深入地、系統(tǒng)地論述某一方面的問題，對所綜述的內(nèi)容進(jìn)行綜合、分析、評價，反映作者的觀點和見解，并與綜述的內(nèi)容構(gòu)成整體。一般來說，綜述應(yīng)有作者的觀點，否則就不成為綜述，而是手冊或講座了。

（三）先進(jìn)性：綜述不是寫學(xué)科發(fā)展的歷史，而是要搜集最新資料，獲取最新內(nèi)容，將最新的信息和科研動向及時傳遞給讀者。

總之，文獻(xiàn)綜述應(yīng)論述選題的全貌，包括歷史概況、最新進(jìn)展、存在問題和發(fā)展方向

等，必須是有論點、有見地的分析對比，必須對可能影響所撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）主要論點、政策建議或反駁依據(jù)等主要學(xué)術(shù)結(jié)論的相關(guān)文獻(xiàn)及其主要論斷做出清晰、準(zhǔn)確、流暢的說明，必須保證綜述本身結(jié)構(gòu)的完整性，能夠反映學(xué)生的利用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的綜合能力。文獻(xiàn)綜述切忌簡單堆砌。

三、基本寫作過程與格式要求

（一）基本寫作過程

文獻(xiàn)綜述的一般過程包括搜集資料、閱讀文獻(xiàn)、分析對比、草擬提綱和撰寫設(shè)計報告（論文）等。

1.圍繞選題搜集資料和閱讀文獻(xiàn)

本科生專業(yè)文獻(xiàn)綜述必須結(jié)合所學(xué)專業(yè)圍繞畢業(yè)設(shè)計（論文）選題進(jìn)行綜合論述。因此，文獻(xiàn)綜述所評述的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)必須與本科生所撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）選題保持高度一致，本科生應(yīng)根據(jù)選題，利用各種檢索工具，采用直接檢索和間接檢索相結(jié)合的方法，搜集和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，在閱讀文獻(xiàn)時要注意做好記錄（卡片、筆記等）。

（1）查找文獻(xiàn)

查找文獻(xiàn)一般可首先搜集有權(quán)威性的參考書，如專著、教科書、學(xué)術(shù)論文集等，教科書敘述比較全面，提出的觀點為多數(shù)人所公認(rèn)；專著集中討論某一專題的發(fā)展現(xiàn)狀、有關(guān)問題及展望；學(xué)術(shù)論文集能反映一定時期的進(jìn)展和成就，幫助作者把握住當(dāng)代該領(lǐng)域的研究動向。其次是查找期刊及文獻(xiàn)資料，期刊文獻(xiàn)浩如煙海，且又分散，但里面常有重要的近期進(jìn)展性資料，吸收過來，可使綜述更有先進(jìn)性，更具有指導(dǎo)意義。

查找文獻(xiàn)資料的方法有兩種。一種是根據(jù)自己所選定的題目，查找內(nèi)容較完善的近期(或由近到遠(yuǎn))期刊，再按照文獻(xiàn)后面的參考文獻(xiàn)，去收集原始資料。這樣“滾雪球”式的查找文獻(xiàn)法就可收集到自己所需要的大量文獻(xiàn)。這是比較簡便易行的查閱文獻(xiàn)法。另一種較為省時省力的科學(xué)方法，是通過檢索工具書查閱文獻(xiàn)。常用的檢索工具書有文摘和索引類期刊，它是查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)的金鑰匙，掌握這把金鑰匙，就能較快地找到需要的文獻(xiàn)。此外，在平時工作學(xué)習(xí)中，隨時積累，做好讀書文摘或筆記，以備用時查找，可起到拾遺補(bǔ)缺作用。

（2）閱讀文獻(xiàn)

查找到的文獻(xiàn)首先要瀏覽一下，然后再分類閱讀。有時也可邊搜集、邊閱讀，根據(jù)閱讀中發(fā)現(xiàn)的線索再跟蹤搜集、閱讀。資料應(yīng)通讀、細(xì)讀、精讀，這是撰寫綜述的重要步驟，也是咀嚼和消化、吸收的過程。閱讀中要分析文章的主要依據(jù)，領(lǐng)會文章的主要論點，用卡片分類摘記每篇文章的主要內(nèi)容，包括技術(shù)方法、重要數(shù)據(jù)、主要結(jié)果和討論要點，以便為寫作做好準(zhǔn)備。

2.分析歸納和草擬提綱

對于查找和搜集到的大量文獻(xiàn)資料要進(jìn)行分析、歸納、整理和取舍，然后草擬提綱，對文獻(xiàn)綜述的全文進(jìn)行整體構(gòu)思和結(jié)構(gòu)設(shè)計。

對閱讀過的資料必須進(jìn)行加工處理，這是寫綜述的必要準(zhǔn)備過程。按照綜述的主題要求，把寫下的文摘卡片或筆記進(jìn)行整理，分類編排，使之系列化、條理化，力爭做到論點鮮明而又有確切依據(jù)，闡述層次清晰而合乎邏輯。按分類整理好的資料輪廓，再進(jìn)行科學(xué)的分析。最后結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，寫出自己的觀點與體會，這樣客觀資料中就融進(jìn)了主觀資料。

撰寫成文前應(yīng)先擬提綱，決定先寫什么，后寫什么，哪些應(yīng)重點闡明，哪些地方融進(jìn)自己的觀點，哪些地方可以省略或幾筆帶過。重點闡述處應(yīng)適當(dāng)分幾個小標(biāo)題。擬寫題綱時開始可詳細(xì)一點，然后邊推敲邊修改。多一遍思考，就會多一分收獲。

3.撰寫設(shè)計報告（論文）

在大量閱讀文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)選題進(jìn)行綜合論述，并撰寫設(shè)計報告（論文）。通常，提綱擬好后，就可動筆成文。按初步形成的文章框架，逐個問題展開闡述，寫作中要注意說理透徹，既有論點又有論據(jù)，下筆一定要掌握重點，并注意反映作者的觀點和傾向性，但對相反觀點也應(yīng)簡要列出。對于某些推理或假說，可提出自己的看法，或作為問題提出來討論，然后闡述存在問題和展望。初稿形成后，再反復(fù)修改加工，直至最終定稿。

(二)格式要求

專業(yè)文獻(xiàn)綜述的寫作格式應(yīng)參照本科生畢業(yè)設(shè)計報告（論文）正文撰寫格式要求，一般應(yīng)包括前言、主體、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等部分。

1.引言：點明畢業(yè)設(shè)計（論文）的論題、學(xué)術(shù)意義以及其與所閱讀文獻(xiàn)的關(guān)系，簡要說明文獻(xiàn)收集的目的、重點、時空范圍、文獻(xiàn)種類、核心刊物等方面的內(nèi)容。

用200---300字的篇幅，提出問題，包括寫作目的、意義和作用，綜述問題的歷史、資料來源、現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，有關(guān)概念和定義，選擇這一專題的目的和動機(jī)、應(yīng)用價值和實踐意義，如果屬于爭論性課題，要指明爭論的焦點所在。

2.主體：無固定格式，可以按文獻(xiàn)的時空順序，層次順序，畢業(yè)設(shè)計（論文）的論點順序等展開，總之要根據(jù)畢業(yè)論文的具體情況撰寫，對畢業(yè)設(shè)計（論文）所采用的全部參考文獻(xiàn)分類、歸納、分析、比較、評述，應(yīng)特別注意對主流、權(quán)威文獻(xiàn)學(xué)術(shù)成果的引用和評述，注意發(fā)現(xiàn)已有成果的不足。

（1）基本構(gòu)成主要包括論據(jù)和論證。通過提出問題、分析問題和解決問題，比較各種觀點的異同點及其理論根據(jù)，從而反映作者的見解。為把問題說得明白透徹，可分為若干個小標(biāo)題分述。這部分應(yīng)包括歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析和趨向預(yù)測幾個方面的內(nèi)容：①歷史發(fā)展。要按時間順序，簡要說明設(shè)計（論文）課題的提出及各歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)各階段的研究水平；②現(xiàn)狀分析。介紹國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀及各派觀點，包括作者本人的觀點。將歸納整理的科學(xué)事實和資料進(jìn)行排列和必要的分析。對有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論或假說要詳細(xì)介紹，并引出論據(jù)；對有爭論的問題要介紹各家觀點或?qū)W說，進(jìn)行比較，指問題的焦點和可能的發(fā)展趨勢，并提出自己的看法。對陳舊的、過時的或已被否定的觀點可從簡。對一般讀者熟知的問題只要提及即可；③趨向預(yù)測。在縱橫對比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問題和不同觀點，提出展望性意見。這部分內(nèi)容要寫得客觀、準(zhǔn)確，不但要指明方向，而且要提示捷徑，為有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯鋪路。

（2）寫作方法

主體部分的寫法有下列幾種：

①縱式寫法

“縱”是“歷史發(fā)展縱觀”。它主要圍繞設(shè)計（論文）所涉及的專題，按時間先后順序或?qū)ｎ}本身發(fā)展層次，對其歷史演變、目前狀況、趨向預(yù)測作縱向描述，從而勾劃出論文專題的來龍去脈和發(fā)展軌跡。縱式寫法要把握脈絡(luò)分明，即對專題在各個階段的發(fā)展動態(tài)作扼要描述，已經(jīng)解決了哪些問題，取得了什么成果，還存在哪些問題，今后發(fā)展趨向如何，對這些內(nèi)容要把發(fā)展層次交代清楚，文字描述要緊密銜接。撰寫綜述不要孤立地按時間順序羅列事實，把它寫成了“大事記”或“編年體”。縱式寫法還要突出一個“創(chuàng)”字。有些專題時間跨度大，科研成果多，在描述時就要抓住具有創(chuàng)造性、突破性的成果作詳細(xì)介紹，而對一般性、重復(fù)性的資料就從簡從略。這樣既突出了重點，又做到了詳略得當(dāng)。縱式寫法適合于動態(tài)性綜述。這種綜述描述專題的發(fā)展動向明顯，層次清楚。

②橫式寫法

“橫”是“國際國內(nèi)橫覽”。它就是對某一專題在國際和國內(nèi)的各個方面，如各派觀點、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過橫向?qū)Ρ龋瓤梢苑直娉龈鞣N觀點、見解、方法、成果的優(yōu)劣利弊，又可以看出國際水平、國內(nèi)水平和本單位水平，從而找到了差距。橫式寫法應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“新”字，即雖然發(fā)展時間跨度短，但卻引起國際、國內(nèi)同行關(guān)注，能起到借鑒、啟示和指導(dǎo)的作用。也就是說應(yīng)該介紹涉及設(shè)計（論文）專題方面的新成就，如新理論、新觀點、新發(fā)明、新方法、新技術(shù)、新進(jìn)展等等。

③縱橫結(jié)合式寫法

在同一篇綜述中，同時采用縱式與橫式寫法。例如，寫歷史背景采用縱式寫法，寫目前狀況采用橫式寫法。通過“縱”、“橫”描述，才能廣泛地綜合文獻(xiàn)資料，全面系統(tǒng)地認(rèn)識某一專題及其發(fā)展方向，作出比較可靠的趨向預(yù)測，為新的研究工作選擇突破口或提供參考依據(jù)。

無論是縱式、橫式或是縱橫結(jié)合式寫法，都要求做到：一要全面系統(tǒng)地搜集資料，客觀公正地如主反映，都應(yīng)比較各家學(xué)說及論據(jù)，闡明有關(guān)問題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向；二要分析透徹，綜合恰當(dāng)；三要層次分明，條理清楚；四要語言簡練，詳略得當(dāng)。

3.結(jié)論：對全文的評述做出簡明扼要的總結(jié)，重點說明對畢業(yè)設(shè)計（論文）具有啟示、借鑒或作為畢業(yè)設(shè)計（論文）重要論述依據(jù)的相關(guān)文獻(xiàn)已有成果的學(xué)術(shù)意義、應(yīng)用價值和不足，提出自己的研究目標(biāo)。

主要是對主題部分所闡述的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，重點評議，提出結(jié)論，最好是提出自己的見解，并提出贊成什么，反對什么。

4.參考文獻(xiàn)

文獻(xiàn)綜述所評述的文獻(xiàn)應(yīng)與畢業(yè)設(shè)計（論文）的論題直接相關(guān)，與畢業(yè)設(shè)計（論文）的參考文獻(xiàn)格式要求完全一致；重要論點、論據(jù)不得以教材、非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)、未發(fā)表文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)；除非第一手資料散失，否則，不得以第二手資料作為參考文獻(xiàn)。

在參考文獻(xiàn)中無法說明的與文獻(xiàn)的采用有直接關(guān)聯(lián)的問題，如版本問題，翻譯問題等，應(yīng)在文獻(xiàn)綜述中加以說明。

文獻(xiàn)綜述原則上不采用注釋，如確需注釋者，應(yīng)隨文說明，不再另加腳注或尾注。引用文獻(xiàn)必須確實，以便讀者查閱參考。

四、綜述寫作應(yīng)該注意的問題

（一）綜述的內(nèi)容避免資料的堆積

綜述內(nèi)容切忌面面俱到，成為瀏覽式的綜述。如果對所綜述的專題不熟悉，體驗不深，不能很好地把握主題，而只是資料的堆積。這樣雖然洋洋大篇，但內(nèi)容既無重點又不深入，層次不清，概念模糊，甚至有誤，這是大忌。

因此撰寫綜述要深刻理解參考文獻(xiàn)的內(nèi)涵，做到論必有據(jù)，忠于原著，讓事實說話，同時要具有自己的見解。避免把綜述寫成講座

講座和綜述的共同點是文章的綜合性、新穎性和進(jìn)展性。一般認(rèn)為，綜述是寫給同專業(yè)和相關(guān)專業(yè)人員看的，要求系統(tǒng)、深入：講座是專業(yè)人員寫給相關(guān)專業(yè)人員和非相關(guān)專業(yè)的人員的，一般在深度上不作太高要求。把綜述寫成講座最顯著的特征是，文章中夾帶大量的基礎(chǔ)知識性的內(nèi)容，甚至把教科書上的圖表也搬了過來，文章冗長而深度不足。

因此綜述的寫作應(yīng)在深度上下功夫，進(jìn)一步挖掘提煉原始文獻(xiàn)中的科研信息，從理論和機(jī)制的高度上進(jìn)行分析歸納。

（二）文獻(xiàn)的引用

文獻(xiàn)資料是綜述的基礎(chǔ)，查閱文獻(xiàn)是撰寫綜述的關(guān)鍵一步。文獻(xiàn)適用上應(yīng)注意的問題主要是以下幾方面：

1.參考文獻(xiàn)的時間性要求

盡量少用早期文獻(xiàn)(5年前，甚至更多年前的)，若文獻(xiàn)偏舊，無須深入審閱，即給人以資料不新的感覺而留下不好的印象。事實上，科學(xué)在不斷發(fā)展，對一項值得寫出綜述發(fā)表的課題，往往是重要課題或熱點課題，其論文每年都以成百上千的數(shù)量增長，而新文獻(xiàn)又都是舊文獻(xiàn)的發(fā)展，即新文獻(xiàn)能涵蓋舊文獻(xiàn)；因此，一定要進(jìn)行文獻(xiàn)更新，大膽舍棄舊文獻(xiàn)。

因此搜集文獻(xiàn)應(yīng)注意時間性，最好是近一二年的新內(nèi)容，四五年前的資料一般不應(yīng)過多列入。

2.文獻(xiàn)的列示要求

一般要求綜述、設(shè)計（論文）的文獻(xiàn)應(yīng)是作者親自閱讀過的原文，但也并不是所有讀過的文獻(xiàn)都統(tǒng)統(tǒng)列出，應(yīng)選擇最主要和最新近的文獻(xiàn)。例如：屬于綜述和論文的論點和論據(jù)出處的文獻(xiàn)；為分析討論提供有力依據(jù)的文獻(xiàn)；為理論和機(jī)制提供實驗依據(jù)的文獻(xiàn)等。

避免直接使用摘要檢索類文獻(xiàn)，即二次文獻(xiàn)甚至三次文獻(xiàn)。閱讀此類文獻(xiàn)是一種快捷的途徑，它能引導(dǎo)讀者進(jìn)一步查閱原始文獻(xiàn)，但若單用第二手或第三手材料，文章的可信度就會大打折扣。

3.參考文獻(xiàn)的引用要求

參考文獻(xiàn)必須是直接閱讀過的原文，不能根據(jù)某些文章摘要而引用，更不能間接引用(指閱讀一篇文章中所引用的文獻(xiàn)，并未查到原文就照搬照抄)，以免對文獻(xiàn)理解不透或曲解，造成觀點、方法上的失誤。

4.關(guān)于所引用刊物的知名度問題

在國內(nèi)外期刊族大家庭中，由于刊物的歷史、辦刊條件和實力以及地域等不同，不同刊物的知名度是有高下之分的。作為綜述、論文的主要觀點和論據(jù)應(yīng)該是來自最有說服力的研究結(jié)果。一般來說，知名度高的刊物所報道的結(jié)果應(yīng)該更具權(quán)威性，綜述論文引用文獻(xiàn)時應(yīng)特別關(guān)注本專業(yè)較權(quán)威的刊物的動向。

五、評閱和存檔

學(xué)生完成專業(yè)文獻(xiàn)綜述后與畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告一起交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師對文獻(xiàn)綜述進(jìn)行評閱并給出成績。

教師應(yīng)從與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目是否高度相關(guān)；參考文獻(xiàn)數(shù)量是否充足；觀點是否明確；格式是否規(guī)范；能否反映當(dāng)前所研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議；能否獨立查閱文獻(xiàn)和從事其他調(diào)研等方面進(jìn)行評閱。

專業(yè)文獻(xiàn)綜述成績采用五級記分制（即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。對于以學(xué)校名義在正式出版的報紙期刊（有CN號）上發(fā)表的文獻(xiàn)綜述可評定為優(yōu)秀。

學(xué)生應(yīng)獨立完成專業(yè)文獻(xiàn)綜述，不得剽竊或相互抄襲，如有發(fā)現(xiàn)，成績按零分記，并且開題報告不予通過。文獻(xiàn)綜述應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的要求撰寫，由設(shè)計（論文）評閱教師根據(jù)學(xué)校的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評分；文獻(xiàn)綜述不及格的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，不得進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計（論文）開題環(huán)節(jié)，必須按規(guī)定重做。

學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)綜述作為系教學(xué)檔案至少保存三年，優(yōu)秀者長期保存。學(xué)生應(yīng)同時提供紙介成果和相應(yīng)的電子文檔。