第一篇：4四年級語文上冊課堂作業

課堂作業

一、看拼音寫詞語。

hai chao ling zhao xong yong

fan gun

guan chao

shun xu

（）

（）

（）（）（）

（）

二、補充下列詞語

山（）地（）

人（）人（）

（）天（）地

人（）鼎（）

風（）浪（）

（）頭（）進

三、給帶點的字選擇正確的解釋。

若：A、如果，假如

B、如、像

C、你

（1）①若隱若現（）

②求賢若渴（）

③若是（）

④若輩（漫：A、水過滿，向外流

B、滿、遍

C、沒有約束

（2）①漫天卷地（）

②漫山遍野（）

③漫談（）

觀：A、看

B、看到的景象

C、對事物的認識

（3）①天下奇觀（）

②觀賞美景（）

③走馬觀花（）

四、選詞填空。

寬闊

寬廣

（1）（）的錢塘江橫臥在眼前。

傳來

傳動

（2）午后一點左右，從遠處（）隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

屹立

聳立

（3）人民英雄紀念碑（）在天安門廣場。

課后作業

一、按要求改寫句子。

（1）錢塘江大潮，自由以來被稱為天下奇觀。

“把”字句：

（2）錢塘江不是傳大的奇觀么？

陳述句：

二、排列下列句子順序，用序號表示。

（）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進。

（）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗。

（）潮來了，只見東邊水天相接的地方出出了一條白線。)

（）潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復了平靜。

（）潮近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色水墻。

三、閱讀文段。回答問題。

午后一點左右，從遠處傳來（），好像（）。頓時人專用鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳向東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出了一條白線，人群又沸騰起來。

1、給文章空白處補充完整。

2、解釋“鼎沸”

造句：

3、按時間順序把這段話分成兩層，用“|”標出，點明這一順序的詞語是

4、第一層寫江潮要求時的特點是：

第二層寫江潮要來時的特點是：

2、雅魯藏布大峽谷

課堂作業

一、看拼音寫漢字。

ran run jun ding()盡()稱平()固()

二、補充詞語。

涓涓()()滔滔()()皚皚()()簾簾()()蒙蒙()()咫尺()()

三、請在下面填上適當的量詞。

一()照片 一()山 一()河 一()事

一()世界 一()雨 一()畫 一()花

四、根據意思寫詞語。

（1）古代稱八寸為咫，比喻距離很近()。

（2）可以稱作，也可以稱為。()

（3）不容許有什么懷疑。()

五、選詞填空。

發現 發明 發覺

1、張衡()了地動儀。

2、上個世紀，科學家()了雅魯藏布大峽谷。

3、我弟弟()我看著他，立刻把手藏到背后。

呈現 出現

4、不同高度的大自然帶()出不同的自然景觀。

5、轉過彎，一條大河()在我們眼前。

六、指出句子各用了哪種說法。

A、列舉數字 B、作比較 C、打比方 D、舉實例

（1）峽谷平均深度2268米，最深達6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。()

（2）美國的科羅拉多大峽谷和秘魯的科爾卡大峽谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布一爭高下。()

七、讀課文第3自然段，完成練習。

（1）這段話主要描寫了峽谷的什么？()

A、雪山冰川、原始林海的奇異景觀。B、原始林海及生物多樣性。

（2）大峽谷的山景色奇異表現在（3）大峽谷的水千姿百態，表現在既有，既有、既有，又有。

（4）讀了這段話，你有什么感受？

鳥的天堂

課堂作業

一、比一比，再組詞。

竿（）

槳（）

梢（）

支（）

寂（）

桿（）

漿（）

悄（）

枝（）

叔（）

二、填上恰當的詞。

（）的紅霞

（）的水面

（）地飛出來

（）的顏色

（）的榕樹

（）地劃著船

三、選詞填空。

繼續

陸續

連續

1、放學了，同學們（）走出校門。

2、王老師（）五年被評為“先進教師”。

3、停了片刻，他又（）講話。

四、寫出句子中帶點詞語的近義詞。

（1）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。（）

（2）真是一株大樹，枝支的數目不可計數。（）

（3）當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。（）

五、讀下面的句子，在比喻句后面的括號里打“√”。

A、我見過不少的榕樹，但是像這樣大的榕樹我卻是第一次看到。（）

B、現在正是枝葉繁茂的季節，這棵樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。（）

C、一部分樹枝垂到到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。（）

D、我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影子。

4、火燒云

課堂作業 一、一錘定音。（在準確的讀音下面打“√”）

一轉(zhuan

zhun)眼

找不著(zhe

zhao

zhuo)了

二、選詞填空。

片

條

秒

頭

匹

只

一（）狗

一（）馬

一（）豬

一（）鐘

一（）鳥

一（）云

三、根據課文內容填空。

1、火燒云出現在（）過后。

2、霞光照得大地上一切都變了（）。

3、天上的云從（）一直燒到（），好像天空著了火。

4、火燒云讓天空變出（）、（）、（）等動物。

四、根據意寫成語。

1、自己做下的事，自己來承擔后果。（）

2、形容走路時，腳步放得很輕。（）

3、坐著站著都不安穩。

4、非常留戀，舍不得離開。

5、古詩兩首

課堂作業

一、組詞。

莫（）

臘（）

疑（）

渾（）

漠（）

蠟（）

凝（）

暉（）)

（二、補充成語。

（）精會神

自相（）盾

舍（）為人

（）盆大雨

守（）待（）

波（）壯闊

三、下列各組詞可以用哪一個詞語來概括？請寫在括號里。

1、蘋果

香蕉

梨

哈密瓜

（）

2、赤

橙

黃

綠

青

藍（）

3、風衣

襯衫

夾克

羊毛衫（）

4、碗櫥

方桌

床

梳妝臺（）

四、給帶點字選擇正確的解釋。

1、題西林壁。（）

A、做題

B、書寫，題寫

C、題目

2、只緣身在此山中。（）

A、緣由

B、緣分

C、因為

3、山重水復疑無路。（）

A、不相信

B、疑心

C、以為

6、爬山虎的腳

課堂作業

一、加上偏旁組成你學過的字，再組詞。

甫 ______（）______（）______（占 ______（）______（）______（艮 ______（）______（）______()))

二、寫出下列詞語的反義詞。

相當（）

牢固（）

休想（）

新鮮（）

舒服（）

均勻（）

三、給帶點的字選擇正確的解釋。

滿：A、全部充實

B、達到一定期限

C、全

D、滿足

E、驕傲

1、學校操場北邊墻上滿是爬山虎。（）

2、假期已滿，我準備返校了。（）

3、老師滿意地說：“不錯，你們真能干。”（）

4、會場里人滿了。（）

四、選字填空。

巴

爬

觸

貼

拉

爬山虎的腳（）著墻的時候，六七根細絲的頭上就成小圓片，（絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（山虎就是這樣一腳一腳地往上（）。

五、縮寫句子。

（1）爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的。

（2）學校操場北邊墻上滿是爬山虎。

7、蟋蟀的住宅

課堂作業

一、組詞。

棄（）

毫（）

扒（）

址（）

充（）

豪（）

趴（）

扯（）

二、寫出下列詞語的近義詞。

有名（）

疲勞（）

安靜（）)住墻。細)在墻上。爬

簡樸（）

慎重（）

隱蔽（）

三、寫出下列詞語的反義詞。

光滑（）

彎曲（）

潮濕（）

復雜（）

熱鬧（）

狹窄（）

四、填上合適的關聯詞。

1、（）蟋蟀不是挖掘專家，（）它的工具又是那么柔弱，（）人們對它的勞動成果感到驚奇。

2、蟋蟀的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。

3、（）屋子內部沒什么布置，（）墻壁很光滑。

五、按要求改寫句子。

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

縮寫句子：

2、蟋蟀建筑住宅并沒有特別好的工具。

改為設問句：

8、世界地圖引出的發現

課堂作業

一、在括號里填上恰當的詞。

（）的病房

（）地出神

（）的部分

（）地吻合（）的海灣

（）地端祥

（）的資料

（）地發現

二、我能在文中找出與下列詞語意思相反的詞。

硬（）

打擊（）

沮喪（）

輕（）

文靜（）

謹慎（）

三、劃掉每組詞語中不同類的詞。

1、東海

南海

黃海

上海

2、時光

陽光

月光

星光

3、茶杯

茶壺

茶盅

茶葉

四、按要求寫句子。

1、魏格納被自己偶然的發現驚呆了！（改為“把”字句）

2、魏格納把這個想法告訴了科學家柯彭教授。（改為“被”字句）

9、巨人的花園

課堂作業

一、照樣子，把詞語補充完整。

例：鮮花（盛開）

雪花（）

鮮花（）

綠樹（）

樹葉（）

瓜果（）

狂風（）

小鳥（）

陽光（）

例:（漂亮）的花園

（）的心

（）的笑聲

（）的寒風

（）的嚴冬

（）的陽光

（）的訓斥

二、給帶點的詞語換上一個意思想同的詞。

1、花園里常年洋溢著孩子們的歡笑。（）

2、誰允許你們到這兒來的？（）

3、一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。（）

4、巨人第一次感到了溫暖和愉快。（）

5、孩子們聽到訓斥，紛紛逃竄。（）

三、讀句子，想象花園里的景象。

花園里常年洋溢著孩子們的歡樂的笑聲。

春天

夏天

秋天

冬天

11、去年的樹

課堂作業

一、填上合適的量詞。

一()花 一()樹 一()一()好朋友 一()歌 一()一()斧子 一()煤油燈 一()

二、詞語接龍，比比誰接得長。

例：去年——年紀——紀念——念書——書本……

地方—()—()—()—()()

鳥

火

工廠

—()—

燈火—()—()—()—()—()—()

朋友—()—()—()—()—()—()

三、照樣子，寫句子。

例：春天來了，地上的雪都化了。

春天來了，夏天來了，秋天來了，冬天來了，四、比較下面每組里的兩個句子，選出意思相同的兩項。

A 一棵樹和一只鳥兒是好朋友。

一只鳥兒和一棵樹是好朋友。

B 樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！”

鳥兒對樹說：“再見了，樹！”

C 鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。

鳥兒天天站在樹枝上給樹唱歌。

五、根據課文內容填空。

1、第二年春天，鳥去尋找她的樹朋友，發現樹已經被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。在工廠里已被切成______________，做到______________，運到那邊的村子里______________。

2、讀了這

篇

文

章，我想

對

______________

說________________________________________

12、小木偶的故事

課堂作業

一、按要求寫詞語。

1、ABCC式：可憐巴巴

2、AABB式：笑嘻嘻

3、AABB式：嘟嘟嚷嚷

二、讀課文，積累好詞。

1、摘抄描寫動作的詞：

2、摘抄描寫語氣的詞：

三、不改變意思，將句子換一種說法。

1、要是不會笑，怎么能過快樂的日子呢？

2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？

四、照樣子寫句子，用上帶點的詞。

例：現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心。

13、白鵝

課堂作業

三、將下列詞語補充完整。

()顧()盼()吭高歌()促不()

()模()樣()容不迫()()不周不()其()一()不茍()()呵斥

四、把歇后語連起來。

飛鵝撲火 看得吃不得

千里送鵝毛 推不動

大象的屁股 自取滅亡

馬尾串豆腐 禮輕情義重

紙上畫的餅 提不得

五、根據意思從文中找出相應的詞語。

1、形容拘謹，不自然、不安定的樣子。()

2、東看看，西看看。()

3、忍受不了某種麻煩()

4、大模大樣地離開。()

5、形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。()

14、白公鵝

課堂作業

一、照樣子補充詞語。

1、不(慌)不(忙)無()無()不()不()自()自()()武()威()人()

2、(洗)衣服(填動詞)()官司()翅膀

()脖子()門窗()車門

二、寫出帶詞語的近義詞。

1、要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。()

2、它走起路來慢條斯理。()

目

3、這只白鵝在整片河灣里最引人注目。()

三、在括號里填上恰當的詞。

()的姿勢()的路()的世界

()的腔調()的河岸()的沙灘

四、指出下面句子中破折號的作用。

A、表示注釋說明 B、表示聲音延長 C、表示話題轉移

1、它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡——他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝——那可就要大吃一驚了。()

2、大白鵝“嘎——嘎——”地叫著。()

五、指出下列句子所用的修辭手法。

1、我們為這片水面打了好長的官司，它根本沒把我放在眼里。有時它率領一伙公鵝橫成一排，直奔漁竿，而且還要賴在那里；有時它們在對岸洗澡，大聲叫喚，打打翅膀，互相嬉戲。()

2、它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣。()

3、它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。()

15、貓

課堂作業

一、辨字組詞。

耍()腔()虛()脖()

要()控()慮()勃()

貪()撞()性()稿()

念()幢()姓()搞()

二、給帶點的字選擇正確的解釋。

1、變化多端()

A、端正、不歪斜 B、東西的一頭 C、項目，方面 D、用手很平正地拿著

2、枝折花落()

A、斷 B、虧損 C、姓

3、粗細各異()

A、分開 B、不同的 C、特別的 D、另外的 E、奇怪

三、寫出下列詞語的近義詞。

凝視——()隱藏——()淘氣——()

遭殃——()喜悅——()古怪——()

四、選擇恰當的關聯詞填空。

非……不可…… 無論……也…… 任憑……也…… 就是……也……

1、它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，()誰怎么呼喚，它()不肯回來。

2、要想取得好成績，()下苦功()。

3、它若是不高興啊，()誰說多少好話，它()一聲不出。

4、可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，()遇上蛇()斗一斗。

五、不改變意思，將下面的句子換一種說法。

1、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

2、你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

6、母雞

課堂作業

一、照樣子，在括號里填上恰當的詞。

例：（吃）蟲子

()疙瘩()嗓子()一口

()毒手()一通()食物

二、寫近義詞。

忠厚()可惡()警告()勇敢()

辛苦()慈愛()凄慘()反抗()

三、把合適的字填在橫線上。

臘 蠟

_____月 _____筆 _____燭 _____梅

玩 頑

_____固 貪_____ _____強 _____縣

題 提

_____高 _____目 問_____ _____水

磨 摩

石_____ 折_____ 撫_____ _____擦

四、指出下列句子所用的修辭手法。

1、到下蛋的時候，它差不多是發狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。()

2、發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。()

3、結果，每一只雞雛的肚都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的。()

17、長城

課堂作業

一、比一比再組詞：

崇()峻()磚()仗()

蹤()俊()傳()杖()

二、選擇正確的詞義：

1、靠：a.接近，挨近b.依靠 c.信賴

(])我們的船漸漸靠岸了。()

(2)數不清的條石，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。()

(3)他做事很可靠．你不必擔心。()

2、自然：a.自由發展 b.不拘束 c.理所當然

(1)他的表情有些不自然。()

(2)我的病不用吃藥，過兩天自然就會好了。()

(3)站在長城上，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。()

三、讀下面的句子，選擇一個恰當的詞寫在括號里：

聰明 智慧 夸獎 夸耀 滿意

1、老師()小麗愛動腦筋。

2、長城是古代勞動人民汗水和()的結晶。

3、媽媽對我今天在客人面前的表現非常()。

4、弟弟像()的一休，眼腈一眨就是一個主意。

5、買了一枝鋼筆，小剛立刻就在同桌面前()起來。

6．“你別()太早了!”爸爸給他潑冷水。

18、頤和園

課堂作業

一、給下面的雙胞胎組詞，易于分辨。(12分)

廊()栽()堤()眺()郎()載()提()跳()柱()雕()舫()振()住()雛()肪()震()

二、精彩回放，在下面正確的句子上面“√”。

1、長廊上的幾千幅畫難免有相同的。()

2、佛香閣在萬壽山腳下。()

3、昆明湖在萬壽山的正前面。()

4、昆明湖兩岸有長長的堤岸，從十七孔橋上過去就可到湖心小島。

()

19、秦兵馬俑

課堂作業

一、精彩回放，按要求填空。

1、兵馬俑的類型有___________、___________、___________，規模宏大從___________

_______________________________________________________里可以看出。

2、每個兵馬俑都是極為__________的藝術珍品。仔細端詳？神態各異：有的__________

__________________________；有的_________________________________；有的___________

__________________________；有的_________________________________。

二、在括號里填上合適的數字，將成語補充完整。

獨()無()()心()意()湖()海

()上()下()全()美 說()道()

()顏()色()中()毛()軍()馬

三、把下面排列錯亂的幾個句子，按先后順序排列成一段通順的話。

()我從同學家里移來幾株指甲花栽在花園里，天天澆水，盼望它早點開花。

()我急忙跑過去一看，啊，指甲花開了!

()它亭亭玉立，枝葉蓬勃，紿花園增添了無限生機。

()我家屋前有一個小小的花園。

()一天清晨，我剛走出屋門，就看見花園里的綠葉叢中出現了點點紅色。

()過了半個月，指甲花長得有一尺多高了。

20、古詩兩首

課堂作業

一、寫出帶點詞語及詩句的意思。

1、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流，孤：__________________ 盡：__________________ 唯：__________________

句

意

：____________________________________________________________________

2、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

更盡：__________________ 故人：__________________

句

意

：____________________________________________________________________

21、搭石

課堂作業

一、讀句子，給加點字選擇正確的讀音，你一定行。

1、每年汛期，山洪暴發，溪水猛漲。(zh?ng zh?ng)

2、……按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，……(ji?n ji?n)

3、秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。(ji?ng ji?ng)

4、如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉逆水里。(lu? l?o)

5、……倆人再說上幾句家常話，才相背而行。(b6ib6U

二、選字填空，擇優錄取。

1、遣 譴 潛

()伏()送()責()水艇 消()

2、序 續 敘

手()()述 順()()集()曲

3、伏 俘 符 拂

()兵 吹()()號()虜 起()

4、衡 橫 恒

()心平()()豎 永()()量

三、辨一辨雙胞胎，再組詞。

暴()洪()隱()唯()

爆()供()穩()維()

課后作業

四、選擇課文中恰當的詞語填入括號內。

1、湖水()，好像柔情似水的姑娘。

2、雷鋒幫助別人，從不到處宣傳，他認為做好事是()的。

3、綿綿親情()著每一位媽媽和她們在外拼搏的孩子。

4、每年汛期一到，()，家鄉的小河河水就會暴漲c

五、超級模仿秀，試一試你的本領吧1

1、人影綽綽 _______________ _______________ _______________

2、來來去去 _______________ _______________ _______________

3、望子成龍 _______________ _______________ _______________

4、天馬行空 _______________ _______________ _______________

六、超級變變變，按要求改寫句子。

1、搭石，構成了家鄉的一道風景。(縮句)

2、踏石而過的聲音像輕快的音樂。(改為感嘆句)

3、在家鄉的小溪里擺著一排排搭石。(改為比喻句)

22、跨越海峽的生命橋

課堂作業

一、在正確的讀音后面畫上你喜歡的符號。

骨髓(su? su?)沉著(zhu? zh?o)奔波(b…n b?n)

同胞(p?o b?o)血脈(m?i m?)凋零(di?o di?o)

二、辨一辨，給雙胞胎組詞。

桂()凋()懷()

掛()調()壞()

彼()苞()灣()

披()雹()彎（）

課后作業

三、精彩句子，賞析積累；

1、這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含雹的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

賞折：

仿寫：

2、兩岸同胞骨肉用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。

賞析：

仿寫：

四、給帶點的字選擇正確的讀音，并在下面畫橫線。

1、雖然這場變故突如其來，但他依然很沉著(zh?o zhu?)

2、車子始終沒來，大家有些著(zh?o zhu?)急了。

3、間(ji?n ji?n)隔十分鐘，墻上的鐘就會敲動一下。

4、她蹲在鴿群中間(ji?n ji?n)，耐心地喂著他們。

5、生命就像即將凋(di?o zh?u)零的含苞(b?o p?o)的花朵。

五、請給下列句中加點了選擇正確的含義：

“鬧”的意思有6種：(1)吵；(2)弄；(3)發生；(4)發泄；(5)擾亂；6)喧嘩。讀了句后，我知道每一句中“鬧”宇的含義，并能將序號填入相應的括號內：

1、這里鬧得很，無法看書學習。()

2、孫悟空大鬧天宮。()

3、你不要再鬧情緒了。()

4、前幾年，湖北地區鬧水災。()

5、定要把問題鬧清楚。()

6、他又哭又鬧，弄得左鄰右舍很不安。()

六、片斷閱讀。

小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋，也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

1、寫出下列詞語的近義詞。

跨越——()永遠——()如同——()

2“生命橋”的意思。

“生命橋”是由 架起來的。

3、從本文中，你體會到李博士和臺灣青年的什么高尚品質?

4、用“——”畫出表現兩岸人民關系的句子。

23、卡羅納

一、給下列詞語加點的字注音。

()()()()()

遭 遇 憐 憫 叮 嚀 囑 咐 號 啕 大哭

二、把成語補充完整。

屏()凝()目()轉()()然()悟

平安()()神情()()神態()()

理()當()惟()惟()南()北()

三、寫出下列詞語的近義詞。

憐憫一()叮嚀一()關切一()

暫時一()堅強一()仿佛一()

四、精彩回放，判斷正誤。

1、卡羅納很多天沒來上學，因為他大病了一場。()

2、因為卡羅納的母親去世了，所以老師不讓同學們和他說話。()

3、卡羅納和我是同桌。()

4、媽媽很可憐卡羅納，因此不和我擁抱：()

5、我沒有拉媽媽的手，卻和卡羅納一塊兒回家去。()

五、請將下列句子正確地排列順序。

()它的身上有許多法寶。

()啄木鳥除蟲的本領可大啦!

()它有一個鑿子嘴，又尖又長

()它會聞聲啄破樹皮，能把舌頭捅進樹皮，鉤出害蟲。

()它有兩只隔木耳。

()它還有一對鐵鉤爪子，別看他腿短，卻十分有力，一上樹就能將樹干抓得牢牢的。

24、紿予是快樂的 課堂作業

一、寫出下列詞語的近義詞。

寬裕—()驚嘆—()希望—()理解一()

二、寫出下列詞語的反義詞；

給予—()喜悅—()濕潤—()

課后作業

三、解課文內容，并完成練習：

1、“保羅從力、公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。”

從加點的詞中，我可以看出，小男孩正在想

2、“那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒。”此時此刻，小男孩又會想到

3、“這個夜晚，保歲從內心里感受到，給予是令人快樂的。”你認為給予是令人快樂的嗎？為什么？

四、讀短文，完成練習。

牛頓天天在研究室里埋頭搞科學研究，簡直入迷。

有一次，牛頓在做實驗。為了節省()吃飯的時間，他一邊查看書籍，一邊用鍋煎雞蛋。過了一會兒，他朝鍋里一看，呀，鍋里哪有雞蛋？煎的是一只手表。這是怎么回事呢？原來牛頓滿腦子里老是想著科學研究問題，雞蛋沒有放進鍋里，卻錯放了桌上的手表，又有一次，牛頓請一位朋友吃飯，桌面上擺好了萊，可是牛頓還沒有出來。他的朋友等不及了，就把盤子里他的一份雞也吃了，留下了骨頭。后來，牛頓出來了，望了一下吃剩的骨頭，說：“我以為我沒有吃飯呢！哦，原來早已吃過了。”說罷()，又回到研究室了。

1、給帶點的詞換一種說法，使句子意思不變。

2、這篇文章圍繞哪句話寫的？用“

”畫出。

3、寫出這篇文章的主要內容。

25、為中華之崛起而讀書

課堂作業

一、補充成語。

()()不解()和()麗 燈()酒()

熱鬧()()()武()威 左顧()()

二、寫近文詞：

繁華——()驅使——()踴躍——()

清晰——()欺凌——()懲處——()

得意洋洋——()左顧右盼——()

三、縮寫句子。

1、當時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點。

2、街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

3、周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩。

四、選詞填空。

顯然 不然 安然 突然 果然 毅然

1、我們要加倍努力。()就要掉隊了。

2、狼牙山五壯士()跳下懸崖。

3、他的意見()是不對的。

4、吃過中飯，天氣()變了，5、由于他勤學苦練，()學到不少技術。

6、只有把這件事告訴他，他心里才會()。

26、那片綠綠的爬山虎

課堂作業

一、寫出下列詞語的反義詞。

增添()簡短()具體()非凡()

選擇上面的一組反義詞寫一個句子。

如：幾乎每一個成功都是以若干個失敗作為基礎。

二、選擇正確的解釋。

休：A.停止，罷休(事情)B，休息 C．表示禁止和勸阻

1、你休想不勞而獲!()

2、圍繞這個問題，我們爭論不休。()

3、累了這么久，你該好好休養一下。()

明白：A．清楚，明確 B．聰明，懂道理 C．公開1-1.html）的，不含糊

4．他講得十分明白。()

5．他是個明白人，不用你多教。()

6．在同學們中明白提出學習的任務，是完全必要的。()

三、修改病句。

1、我的身體和學習成績都比去年提高了。

2、她雖然下了苦功，所以她成績有了進步。

四、把下面的句子連成一段通順．的話，在括號里填上序號。

()我們站在海灘上靜靜地等著。

()啊，太陽升起來了。

()上個星期天，我們一家人來到海灘上看日出。

()過了一會兒，太陽像個大火球，一下子跳出了海。

()漸漸地，東方開始發白了，還出現了一些紅霞。

()我們來到海灘的時候，天空還是灰棘的。

27、烏塔

課堂作業

一、比一比，再組詞。

漱()嚨()澳()()

嗽()朧()奧()()

二、寫出下列詞語的近義詞：

疲倦一()愜意一()()

三、修改病句。

1、我們全校同學和少先隊員都參加了這次活動。

2、我喜歡吃西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等蔬菜。

3、故鄉的秋天是一個美麗的地方：

4、烏塔是聰明勇敢的一個女孩。

優惠一()

()()臘蠟反駁一歐鷗

28、尺有所短 寸有所長

課堂作業

一、擇優錄取，選字填空。〃

1、[昧 妹] 表()愚()姐()

2、[逾 愉]()期()快()悅

3、[輿 寞] 寂()()非 落()

4、[非 匪]()常 土()()議

二、給下面的詞語找一個意思相近的好朋友。

寂寞—— 嫉妒——

和睦—— 形單影只——

三、填一填，讀一讀，背一背。

1、尺有所短。

2、有志者。

3、莫以善小而不為。

4、業精于勤，；行成于思，5、，一日難再晨。

四、聯系上下文，理解下列詞語。

(1)冒昧：(2)受益匪淺：(3)形單影只：(4)年逾古稀：

拾金不()年()古稀 變化()測 獲益()淺〃討教——

。。

患難與共——。

29、呼風喚雨的世紀

課堂作業

一、請給下列形近字組詞。

駕()幻()賴()核()控()

架()幼()懶()孩()腔()

二、補充成語。

()風()雨()風()雨()風()雨

風()雨()風()雨()風()雨()

三、選擇合適的詞填空：

發現 發明

1、青霉素的()使人類在戰勝疾病的陣地上又向前邁進一步。

2、拉鏈的()改變了人們的生活。

洞察 洞悉

3、她是個敏感的人，能從對方的表情()他的內心世界。

4、()神奇的大自然，你會受益無窮。

四、把下面排列錯亂的一段話排列正確。

()為什么牧羊狗對羊這樣好呢？

()在歐洲北部和美洲北部，人們養了一些牧羊狗牧羊。

()這樣，牧羊狗對于一起成長的羊，就十分有感情，肯盡力保護了。

()而每當兇狠無比的野狼來襲擊羊群時，牧羊狗就會拼命和狼博斗，保護羊群。

()原來，那里的牧羊人，讓那些小牧羊狗吃母羊的奶長大。

()當羊群在草原上吃草時，牧羊狗就在羊群周圍巡邏。

課后作業

五、寫出下列各句用了什么修辭方法。

1、那則沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。()

2、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。()

3、鵝的叫聲，音朔嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。()

4、有人破壞學校的花木，我們能看著不管嗎？()

六、閱讀短文，完成練習。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴(l?i)自然的農耕(g…ng)社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

1、寫出下列詞語的近義詞。

依賴()愿望()

2、寫出下列詞語的反義詞。

大概()現實()

3、神話中的“千里眼，順風耳”和騰云駕霧的神仙，在現在生活中分別指，和。

30、電腦住宅 課堂作業

一、比一比，再組詞

烹()盜()棕()渚()判()

享()盛()綜()儲()叛()

二、把不是同一類的用橫線畫出來。

1、鉛筆 鋼筆 毛筆 筆架 圓珠筆

2、讀 說 唱 寫 字

3、王兔東升 月光如水 明月高懸 和風細雨

4、推銷員 職員 售票員 售貨員

5、上下 生死 黑白 是非 彎曲

課后作業

三、片斷閱讀。

住宅里的所有電腦全部設在“暗處”，在室內見不到。它們各有各的職能，分工負責，()又互相連接，()對環境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。

1、文中的“暗處”是指。

2、在括號里填上合適的詞。

3、“判”首查字法，應查()部，再查()畫，“判”在字典中的解釋有 a.分辨、斷定b.分開 c．判決。“判斷”中的“判”宇應選()

4、電腦住宅為主人提供了什么樣的生活條件，如果由你來設計電腦住宅，想想電腦還會為主人提供哪些方便？

31、飛向藍天的恐龍

課堂作業

一、寫出下列詞語的反義詞；

笨重—()遲鈍—()兇猛一()()

二、詞語搭配。

輕靈的 孔雀 輕盈舶 骨骼

遲鈍的 霸王龍 中空的 行動

兇猛的 鴿子 膨大的 身體

五彩的 馬門溪龍 敏捷的 腦顱

三、超級變變變，按要求改寫，看誰寫得多。

例：噸→頓→純→鈍

1、鴿→()→()→()

2、頓→()→()→()

3、僅→()→()→()

4、敏→()→()→()

四、在括號里填上合適的字，再理解一下詞義。

五彩()()凌空()()()()()()異常 茹毛()()()()欣喜()()毋庸()()()云()

五、擇優錄取，給加點字選擇正確的解釋，對的畫“√”。

1、遲鈍 ①不鋒利，不快 ②笨，不靈活

2、敏捷 ①疾速 ②聰明，機警 ③姓，3、后裔 ①后代 ②邊遠的地方 ③姓

4、繁衍 ①延長，開展 ②多余的嶄新— 各異：

可愛

霧

32、飛船上的特殊乘客

課堂作業

一、選詞填空。

性能 性狀

1、經過四代以上的培育，變異植株的()穩定，成為新的太空品種。

2、這是今年秋季推出的一款新車型，它的()穩定。

差異 差別

3、你和他同在一個班級學習，造成成績不一樣的原因就在于你們在學習方法上有()。

二、給下面的句子加上適當的關聯詞。

①小店的售貨員()售貨動作迅速，()待客熱情。

②()我們是為人民服務的，()說話辦事都要對人民負責。

③()屋頂上最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風()可以灌進來。

④這個商場()自己受損失，()不讓顧客吃虧。

⑤荷花渾身是寶，最可貴是它()出自污泥，()亭亭玉立，一塵不染。

第二篇：蘇教版四年級下冊語文課堂作業

蘇教版四年級下冊語文課堂作業 燕子

第一部分：基礎知識

一、按要求查所填的字： yì

機（）：查

部共

畫

音序 組詞（）jù

（）攏：查

部共

畫

音序 組詞（）ǒu（）然：查

部共

畫

音序 組詞（）

二、比一比，并組詞：

偶（）

沾（）

痕（）

暈（）遇（）

粘（）

狠（）

葷（）

三、寫出近義詞，在選擇一個詞語造句： 偶爾（）

活潑（）

四、填空：

（1）一身的羽毛，一對的翅膀，加上的尾巴，這就是

的小燕子。

這段中的比喻句，把

比作了。

（2）文中有你喜歡的句子嗎？請抄一句寫下來，互相背一背。

第二部分：閱讀理解 燕子媽媽笑了

菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

屋檐下

燕子媽媽問小燕子

你能不能飛到菜園里去

看看冬瓜和茄子有什么不一樣

小燕子飛去了。回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！”燕子媽媽說：“不錯。可是你能不能再去看看，還有什么不一樣？”小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！” 燕子媽媽點點頭說：“很好，你能不能再去認真看一看，它們還有什么不一樣？”

小燕子又飛去了。它回來高興地叫道：“媽媽，我發現冬瓜皮上有白毛，茄子的柄上有小刺呢！” 燕子媽媽高興地笑了。

1、請給第2自然段加上標點。

2、冬瓜和茄子有什么不一樣的地方？

3、燕子媽媽為什么笑了？

第三部分：拓展提高

一、學完這課，你想學唱《小燕子》這首歌嗎？找出磁帶來聽一聽，學會唱這首歌好嗎？

二、你能再唱一首贊美春天的歌嗎？你能背一首贊美春天的詩嗎？

三、聯系課文內容，以小燕子的口氣，向人們描述春天的美景。春天來了，我和我的小伙伴，從南方飛回來了。

四、探究：

小燕子為什么是剪刀似的尾巴？ 古詩兩首 第一部分：基礎知識

一、正音師：

鶯（yíng yín）啼

南朝（cháo

cáo）

山郭（guō

kuō）傍（bàng páng）花

偷（tōu tuō）閑

將謂（wai wai）

二、比一比，再組詞：

啼（）詩（）傍（）偷（）蹄（）侍（）榜（）愉（）

三、請任選一首古詩，默下來好嗎？

第二部分：閱讀理解 躲

雨

有三個猴子耐不住林中的寂寞，相約下山一游。大概是貪戀田野的景色，竟忘了回去的時間已過。天氣陰暗欲雨。不一會兒，豆大的雨點已①（）打了下來。恰巧

路旁有一座木屋，三個猴子②（），決定進去躲雨。

第一個猴子一步跨到門口，卻失望地咂咂嘴，轉身對兩個伙伴說：“倒霉，門是鎖著的。”

第二個猴子繞小屋轉了一圈，③（）地告訴大家，窗子也都關著，進不去。

別浪費時間了

第三個猴子大聲嚷到

我們快來想想辦法吧 于是，三個猴子圍成一團，冒雨開起了討論會。它們設計了一個又一個開門的方案，但一個又一個被否定了。最后，它們認為這木屋是無法進去了，只好冒雨跑回到林中去。

忽然，刮來了一陣大風，把小屋的門吹開了。猴子們④（），啊！原來門是掩著的，壓根兒沒鎖。驚喜之余，它們想，花那么大的勁去開會研究，還真不如動手去推一推呢！

1、從下列詞語中選擇恰當的填在文中的括號里（★只填序號）(4’)

A、又驚又喜

B、喜出望外

C、劈頭蓋臉

D、垂頭喪氣

2、為文中畫“

”的句子加上標點符號。(2’)

3、完成表格。(3’)要查的字 音序 部首 再查幾畫 組詞 字 典 里 的 解 釋 選項 冒

冒雨 ①向外透，往上升；②不加小心沖撞；③用假的充當真的；④不顧，頂著（多指環境）

往外冒

欲

陰暗欲雨 ①想要，希望；②想得到某種東西或達到某種目的、要求；③ 將要，就要；④ 需要

欲望

4、讀了這篇短文，你懂得了什么？把你的感受、體會寫下來。(3’)

第三部分：拓展提高

1、按要求填寫詩句：（2）、寫出帶有“鳥”的詩句：

（3）、寫出帶有“春”的詩句：

2、填空

（1）姑蘇城外寒山寺。〈〈楓橋夜泊〉〉（2）獨憐幽草澗邊生。〈〈滁州西澗〉〉（3），報得三春暉； 〈〈游子吟〉〉

（4），每逢佳節倍思親。〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉（5）晝出耘田夜績麻。〈〈夏日田園雜興〉〉（6）不知細葉誰裁出。〈〈風〉〉（7）千磨萬擊還堅勁。〈〈竹石〉〉（8）借問酒家何處有。〈〈清明〉〉

第三篇：四年級上冊語文

5、我給江主席獻花

課文緊緊扣住“獻花”來實際情況，可以分為獻花前、獻花時、獻花后三個部分。通過記敘“我”隨著歡迎人群在啟德機場等待江主席一行的到來，并給江主席獻花的情景，表現了香港同胞在回歸祖國的大喜日子里，對中央代表團的急切盼望和熱烈歡迎之情，展示了血濃于水的動人一幕。寫作特點：

1、以孩子的視點寫香港回歸。“我”是一個15歲的少年，“我”目睹并且參加了迎接中央代表團的全過程。連一個香港少年都對祖國充滿了感情，則全香港人民盼回歸的心情就可想而知了。同時，“我”的年齡與江主席的年齡又構成了晚輩與長輩的關系，而這種關系又可以成為香港與祖**親之間的一種比喻。

2、行動的細節描寫。在等待中央代表團的時候，“雨點打在我的頭上，又順著臉頰往下淌，可是“我”竟不顧不得擦一下臉上的雨水”。表示“我”已經進入了忘我的境界，完全沉浸在興奮和激動的心情中。寫接過鮮花的江主席時，用“微微地俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷”，以及“親切地拍了拍我的肩膀”等細致的描寫，表現了領袖對孩子的一片慈愛之情。

6、天安門廣場

1、了解天安門廣場的地理位置和主要建筑物。—— 天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當今世界上最大的城市廣場。“壯觀”二字非“天安門廣場“莫屬。天安門紅墻黃瓦、雕梁畫棟，金水橋、漢白玉華表高貴依然，民族風采熠熠生輝！作者又用了一系列方位詞將天安門、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、博物館和人民大會堂逐一勾勒，又用“雄偉壯麗、格外挺拔、巍峨壯麗、遙遙相對”等詞語將它們一一描述，一幅壯美畫卷盡現眼前，讓人驚嘆、讓人折服。只有朗聲誦讀才能表達我們內心贊嘆、崇敬之心。

2、認識天安門是新中國的象征。—— 翻開歷史的畫卷，天安門記著新中國最濃墨重彩的一筆——“中華人民共和國中央人民政府成立了！”這是歷史的聲音，這是民族的聲音，更是勝利和希望的聲音。“一唱雄雞天下白”！在這里，勞苦大眾迎接新生，在這里，一個古老而嶄新的民族開始崛起，在這里，歡樂和信心開始升騰??人們記住了這里：天安門！人們記住了這一天：1949年10月日。從那一天起，五星紅旗就與旭日一同升起。天安門廣場永遠熱情無比——“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”，這里真的沸騰了！這就意味著，我們的國家，我們的民族從此如紅日冉冉上升，日益富強，日益偉大，永遠屹立于世界的東方。

3、作者譴詞造句十分精妙，大量成語、比喻和象征手法、對偶的運用，都使文章更具有感染力。

7、徐悲鴻勵志學畫

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉承自然。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養學生刻苦勤奮的學習態度、激發學生愛國情懷的好文章。

了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神。故事發生的背景：舊中國國貧民弱、在國際上沒有任何地位。感受徐悲鴻刻苦學習的精神和為國爭光的高尚品質。“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”抓住描寫外國學生神態、語言的有關語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，??必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，換位思考，揣摩徐悲鴻的內心世界，明白了：此時的徐悲鴻已經下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。

課文的4、5、6三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。抓住“每逢節假日、常常一畫就是一整天、經常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關鍵詞句，從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經過。“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”人物為國爭光的可貴品質和頑強毅力。課文的7、8兩個自然段從兩個方面 直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結果。從“優異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前、后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。

辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，我們明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。

總結全課： ———— “徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神。”

10、九寨溝（這一單元，寫了諸多美景——《泉城》《九寨溝》《田園詩情》）

1、文章先總說九寨溝是一個童話世界，然后寫童話世界里的自然風光（雪峰、平湖、森林、飛瀑）和珍禽異獸，最后總結九寨溝是人間仙境。前后關照，就會發現《泉城》《九寨溝》《田園詩情》都是這樣的段落結構。尤其是最后一個自然段，省略號前的16個字概括了全文內容，省略號后的句子與前文照應，直接表達了作者對九寨溝的贊美、喜愛、留戀。

2、作者的表達井然有序。步換景移，作者腳步的移動——“從南坪西行40公里”：“繼續向縱深行進”，腳步變換景色變化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然后俯視湖水，看尋找湖泊與湖泊之間的瀑布。作者觀察的目光漸近，美景逐漸納入眼里。即使是四個“也許”也是目光變化，動物變化，“不遠處”，“前方的叢林”“遠處”“山坡跑下谷底”??作者始終讓自己的描寫與自己的有序觀察結合在一起。

3、作品中優美生動的語言。文中有很多四字詞語，精煉對應，如雪峰插云對古木參天，平湖對飛瀑，異獸對珍禽??文章還巧妙運用比喻、擬人使景色增添情趣。反復吟詠，會發現文章的精彩句段很多。

16、說勤奮

學習幾句與勤奮有關的名人名言。

1、天才就是勤奮。—— 歌德

2、自己應為之事，勿求他人，今日應為之事，勿等明日。—— 孫中山

3、懶惰像生銹一樣，比操勞更有消耗身體，經常用的鑰匙，總是亮閃閃的。—— 富蘭克林

4、春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。—— 海德

5、形成天才的決定因素應該是勤奮，有幾分勤學苦練，天資就能發揮幾分；天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比例的。—— 郭沫若

6、在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催產婆。—— 愛因斯坦

本單元的四篇課文《說勤奮》《李時珍夜宿古寺》《維生素C的故事》《奇妙的國際互聯網》。雖然文體相異，所寫事情也涉及中外古今，但他們的之間的精神內核是一致的——從不同的側面啟發我們如何“走向成功”。《說勤奮》告訴我們走向成功，要付出汗水和心血，別無他途。《李時珍夜宿古寺》在此基礎上，把我們往深層次引領：李時珍為什么能夠吃得這樣的苦，為《本草》傾注如此大的心血？是心靈深處那高尚的追求！《維生素C的故事》則從另一個角度告訴我們成功往往就是長期關注、強烈期待下，在某件事情促發下的瞬時靈感。《奇妙的國際互聯網》則是大家在享受前人成功基礎上，追求更方便的生活，追求更大的成功。

《說勤奮》是一篇議論文，在課文首尾很明白地表達了觀點。一個設問句，讓我們清晰地知道：通往理想境界的橋梁是勤奮；“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”一個“只有??才”強調了勤奮的重要意義。文章首尾呼應，結構嚴謹，觀點鮮明。“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”這一句話具體顯示了勤奮就是要付出“汗水和心血”，這樣才能有成功的鮮花。于是作者循著自己的觀點，列舉了古、今兩個成功者的事例。司馬光，是成功者，他的手中有鮮花——史學巨著《資治通鑒》。他付出了“汗水和心血”— —“躲”“一遍又一遍”“一直”“只要??就??”“警枕”等，可見他的“勤奮”，他從“小時候”到“長大了”到“19年”真可謂“一生勤奮”啊！他的勤奮為他贏得了成功。我們都知道“司馬光砸缸”的故事，知道司馬光從小天資聰穎，再加上勤奮，有了成就，這也是可以理解的。

作者緊接著列舉了童第周的事例，意在告訴我們“勤能補拙是良訓，一分辛苦一才。”童第周“17歲才進中學”“第一學期末，他的學習成績很差”，可見，他天資并不好，他“笨拙”。可是他“勤奮”。“每天”“天剛亮”“晚上”“總是”，足以見得付出了心血。因為“勤奮”，所以取得了成就——“成績名列前茅”“完成了青蛙卵剝離手術”，這就是“勤能補拙”啊！華羅庚也是一個勤奮者，家庭條件不好，身體條件不好，可他依靠自己的“勤奮”成了著名的數學家。他的名言說的就是自己啊！這樣一來，我們就不難發現作者列舉事例的匠心：天資聰穎的，要想有成就需要“勤奮”；天資不好的，只要勤奮也能有才成就。這兩個事例表面看是并列的關系，課文呈“總-分-分-總”的段式。其實，往深處一想，我們就發現了作者在論證觀點時的嚴密：古人、今人，事例全面；天資好壞，一正一反。結果卻都是依靠“勤奮取得了成就”。這樣一來，我們就明明白白把握了中心。

20、誠實與信任（讓誠實與信任更形象）

《誠實與信任》是第六單元的課文，整個單元的主題很明確——“誠信”。《誠實與信任》標題即中心詞，告訴我們誠實與信任比金錢更重要；《珍珠鳥》在文末揭示中心：信賴，不就能創造美好的境界嗎？《九色鹿》則在字里行間告訴我們輕諾必寡信，不能做背信棄義的小人。《誠實與信任》記敘了一天深夜，“我”驅車回家途中，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車主打來電話向“我”表示感謝的故事。

站在教材的角度，什么是誠實呢？

1、誠實就是一旦出現問題了，先看到自己的過失。“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”這句話很鮮明地告訴讀者，小紅車的主人是有失誤，有責任的，可真正出事了，應像“我”那樣先“檢討”自己。這對于孩子們來說是一大考驗，孩子往往習慣于推委責任，更何況現在小紅車的主人確實有誤呢。

2、誠實就是即使沒有旁人“監督”，也要遵守自己的生活潛規則，做個正直的人。“我環顧四周，看不見一個人”于是我才寫下字條的。然而我們是否可以這樣想，四下無人時，面對自己犯下的錯闖下的禍，你想到的是逃逸還是面對。有人監督，有制度約束，也許我們還能保證自己做個誠實的人，但無人在場，我們是否可以秉承一顆真誠的心呢？

3、誠實就是既要表示歉意，還要勇于承擔責任。“是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”面對過失，面對錯誤，不僅僅是口頭與心里的歉意，更要用實際行動，彌補錯誤，糾正錯誤。“請”顯示了“我”的誠心，“把錢寄給你”表明“我”敢作敢當。

4、誠實就是對人心懷感激，寬容他人。“我打電話是向你表示感謝的。”“不用了”小紅車的主人沒有借機“敲詐”，甚至沒有提出“理所應當”的賠償要求，反而對“我”的言行心存感激，寬容“我”，原諒“我”。原來誠實就是敞開心扉面對自己，面對他人，以感恩的心面對突發問題。

什么是信任呢？信任是相互的。我信任小紅車的主人，留下了姓名、電話，絲毫不擔心帶來的負面后果，這就是信任。因為“我”信任小紅車主人，小紅車主人也信任我，相信“我”是個好人，是個有著“比金錢更寶貴”的品質的人。因為我誠實，所以贏得了別人的信任。因為彼此信任，所以事情有了溫暖的結局。

除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補了文章的空白——看到字條，小紅車主人的反應——誠信所帶來的溫暖。看到車受損害了，理應是生氣的，不悅的。然而，看！車主拿著字條，溫柔一笑，這笑在路燈的映襯下顯得更加迷人。這就是誠信的魅力，讓人溫暖，讓人愉悅，讓人幸福。誠實與信任比金錢更重要！5）、想想，信賴還會是什么？試著寫一句。

信賴，（是撫慰心靈的一劑良藥。）；信賴，（能創造奇跡。）??信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，她使我們前進的道路更亮，更明；信賴是一座橋，一座堅固的橋，她使我們封閉的心靈相通，相融；信賴是一首歌，一首動聽的歌，她讓我們在飛揚的歌聲中歡笑，愉悅；信賴是一首詩，一首抒情的詩，她讓我們在詩意的生活中沉醉，向往；

22、九色鹿 《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責了調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。這篇課文有幾個詞語具有提綱挈領的作用：知恩圖報、恩將仇報、背信棄義、見利忘義，抓住“恩”“義”“信”“利”，在對比中賞析人物。

在學習課文的時候，我們不僅僅要關注九色鹿和調達，還應該有國王。通過學習，你們喜歡課文中的誰？大多數同學都說喜歡九色鹿。九色鹿勇敢機智，善良不求回報。還有學生會說喜歡國王。因為國王是在被王妃纏得實在沒有辦法的情況下才下令捕殺九色鹿的，而且他在聽了九色鹿的話后馬上意識到自己的錯誤，還嚴懲了調達，并下令再也不許捕殺九色鹿，所以說他還是一位好國王。

《九色鹿》的故事出自敦煌壁畫，確實，它具備一個佛教故事的應有的特征：善惡終有報。當然，在宗教故事中，也有可能有另一種結尾：寬恕。世間最有力量的不是愛，也不是恨，而是寬恕。

23、霧凇

《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。文本中直接描寫霧凇景色的句子并不多。全文只有三個自然段，開頭直接點明霧凇之美；接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程；最后作者對自己所見發出贊嘆。從文本的段落構成看，通過寥寥數語感悟到吉林霧凇之美，以及吉林霧凇形成的原因和過程。霧凇這美麗的奇觀，將我們帶到松花江畔千姿百態的霧凇情境中，給人身臨其境的感覺。“潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人”等詞語說明霧凇顏色之美； “千姿百態、瓊枝玉樹”說明霧凇的姿態之美； “綴滿”說明霧凇之多； “千樹萬樹梨花開”說明霧凇景觀之壯麗、奇妙。

霧凇的形成是文章學習的重點。第二自然段對霧凇形成的原因、過程的描寫，層次清楚，條理有序。這一節圍繞“空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成”敘述。飽和什么意思？過于飽和又是什么意思？“飽和”泛指事物在某個范圍內達到最高限度。“過于飽和”，在這里指水汽已經超過最高限度了。接著作者用了“彌漫”、“籠罩”、“淹沒”三個詞，具體說明什么過于飽和的原因。體會當時霧氣充滿松花江畔十里長堤的景象。作者在敘述這個過程的時候，運用了一系列表示順序的詞——“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”、“最初”、“逐漸”、“最后”，寫出了霧氣結冰時的緩慢過程。而且作者寫水汽遇冷凝結的過程時，完全把它詩化了，使人讀了如在眼前。

25、古詩兩首

1、《江雪》的作者是（唐）朝詩人（（柳宗元）。前兩句詩讓我們感受到（茫茫冰雪），后兩句則體現了詩人（孤獨、寂寞）的情調。詩中迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人（不屈精神和孤獨情懷）的人格化身。

1、草秀故春色，梅艷昔年妝。——唐 李世民《元日》

2、今朝一歲大家添，不是人間偏我老。——宋 陸游《木蘭花 元日》

3、夜半梅花添一歲，夢中爆竹報殘更。——宋 楊萬里《乙丑改元開禧元日》 元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷。

元日：農歷正月初一，即春節。一歲除：一年已盡。除，去。曈曈：日出時光亮的樣子。

爆竹：古人燒竹子時發出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。

桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。譯文:在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。春風把暖洋洋的暖氣送入屠蘇酒，天剛亮時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

《江雪》—— 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，他借寒江獨釣的漁翁，抒發自己孤獨郁悶的心情。開頭兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描寫了雪景，“千山”“萬徑”都是夸張語。山中本應有鳥，路上本應有人；但卻“鳥飛絕”“人蹤滅”。詩人用飛鳥遠遁、行人絕跡的景象渲染出一個荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但讀者似乎已經見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的寒氣。這正是當時嚴酷的政治環境的折射。

三、四兩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，刻畫了一個寒江獨釣的漁翁的形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有一位漁翁，身披蓑衣，獨自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨，但頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌。

第四篇：語文四年級上冊

語文四年級上冊：《火燒云》教案

一、教材分析



《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活對大自然的喜愛之情。



這是一篇文質兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結構完整統一，段層錯落有序；內容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學生進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑒美的能力。



這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段： 

第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫的。



首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子??都在極短的時間內改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個“變”字，可以使學生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。



接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。

課文第三段用了“一會兒??一會兒??”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學習這一段時，抓住這些詞語，讓學生理解想象，可以使學生體會大自然的神奇瑰麗，激發學生的情感。

課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態，瞬息萬變。



“馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子??也是那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態生動形象地表現出來了。“一會兒??變模糊了”，“忽然??也不見了”，“接著??看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點。

最后寫火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應，使全文結構嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內出現的一種自然現象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。

這是一篇文質兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學的重點，也是難點。



1.旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。” 

這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風趣，也表現了乘涼人喜悅心情。

2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。” 

這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。

3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”

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這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因為如此，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現象是在極短的時間內發生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分詞語的意思可結合課文內容理解：

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笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子。

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恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。

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火燒云：日出或日落時出現的赤色云霞。課文指日落時的云霞。

本課教學的重難點：

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1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。

課文分三大段：

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第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。

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第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。

課文第二自然段起著承上啟下的作用。“天空的云從西邊一直燒到東邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

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在教學中可重點分析理解這句話的意思，幫助學生分段。

2.理解課文內容，體會重點詞句的意思，體味作者的思想感情是學習本文的另一個重點與難點。（詳見教材分析）

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二、教學要求

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1.使學生了解火燒云剛上來時的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養學生的想象力，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

2.學習課文分段的方法。

3.學習本課生字新詞。

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4.朗讀課文，背誦部分指定課文。

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三、教學前準備 

幻燈片4張

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自制幻燈卡片2張 

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四、教學時間

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（一）課時安排三課時 

（二）課時內容安排

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第一課時：自學生字、初讀課文，置疑問難，學習分段。

第二課時：分析理解內容。       

第三課時：指導背誦、片斷練習，完成作業。

五、教案（第二課時）

（一）課時 教學要求：

1.理解課文內容，體會思想感情，激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。2.培養學生的想象能力及口頭作文能力。3.有感情地朗讀課文，學習背誦課文。

（二）課前準備：幻燈片

第五篇：淺議語文課堂作業的設計

淺議語文課堂作業的設計

永仁縣

永定教育管理會員會

店子小學

黃晉

我在一直在永仁縣鄉下農村小學執教小學語文教學，由于農村孩子生活條件的特殊性和學習條件的局限性，學生掌握語文知識90%在于課堂，而課堂作業是課堂知識的鞏固，同時也是培養學生能力的基本途徑，又是學生學習過程中的一個不可少的組成部分。因地制宜的、高質量的作業有助于學生所學知識的深化理解，有利于學生智力開發。因此，教師設計作業，要讓作業富有趣味性，具有吸引力，從而使每個學生都愛上作業。我認為設計課堂作業應做到以下幾點：

（一）、緊扣教學目標

語文課堂作業題的設計要緊扣本堂課的教學目標。就作業功能來看，“檢測、鞏固、反饋”等功能的實現是基于教學目標的。相反，一道優秀的作業設計能促進教學目標的達成，兩者相輔相成，密切相關。因此，設計課堂作業時，要提高作業與目標的相關度。我們要思考的是這道作業題背后的“含金量”，通過它我們可以提升學生哪些語文能力，是對語言的感悟理解，是把握關鍵性詞句的能力，是語言表達的能力，還是注重學生思維的拓展和綜合歸納的能力等等。同時，還要思考怎樣在作業設計中讓學生明確自己所要達成的目標，即讓學生懂得完成了這道作業題我還有哪些不足。

（二）、把握文本特點 “高效課堂”要想“高效”，必須功在課前。在圍繞目標設計課堂作業時，還要重視文本。充分挖掘文本中的知識源，以其為平臺，即使是最簡單的詞語理解，也有知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的交融。因此，語文課堂作業設計應建立在認真解讀文本的基礎上。解讀文本是實現教學內容優化與課堂教學質量高效的主要途徑，也是影響課堂作業最優化的重要條件。只有正確而深入地解讀文本，才能確定作業設計的內容，提高作業設計的有效性。只有教師深入、細致、創造性地解讀文本，精心地設計教學過程中的作業練習，做好充分的教學準備，才有可能“效”在課中。在解讀文本的過程中，要把握文特點，明確教學要點，訓練重點，為課堂作業設計找好依據和標準，才能設計出基于文本特點的作業練習，將課堂教學與課堂作業有機結合。

（三）、體現以生為本

“語文教學要走向生本”。課堂作業作為課堂教學的有機組成部分，同樣也要走向生本。所謂生本，即以學生為本。因此，語文課堂作業的設計要從學生的學習實際出發進行設計，讓學生親歷作業的過程，在完成作業的過程中掌握知識、提高能力、習得方法，豐富語文素養。課堂作業一般都是教師為了檢測、鞏固學生所學而提前設計的，但最終完成作業的卻是學生。所以，作為作業的設計者要站在學生的角度思考：學生喜歡這項作業嗎，會帶著怎樣的情感去做？學生能完成這項作業嗎，他們的作業起點是什么？學生有必要去做這項作業嗎，此面當堂作業對學生的語文學習有什么意義？所有的一切都指向學生個體的發展，課堂作業的“設計”是為學生的“學”服務的，是為了幫助學生鞏固和內化所學內容，使之快速轉化為學生的語文能力為宗旨的，是為了發展學生的語文素養，提高課堂教學的效率為目標的。

（四）、作業設計要體現個體差異

不同學生的學習基礎、學習能力、實踐能力都可能有所不同，教師應根據學生的差異，設計形式多樣的，有層次、有梯度的作業，使每一個學生都能最大限度地發揮潛能。

教學中，我把作業分成兩類：必做題﹑選做題。下面以《盧溝橋的獅子》一課為例。

全班學生必做題：

1．抄寫課后生字詞。2．多音字組詞。3．用“有的……好像”造句。5．有感情地朗讀課文，背誦部分段落。

選做題：

1．用總分的形式圍繞一個主題寫一段話。

這樣，遵循了教學規律，作業具有針對性，使學習較好的學生“吃得飽”，自動消化；一般學生“吃得下”，逐漸消化；學習差一點的學生“吃得消”，慢慢消化。

（五）﹑作業設計要新鮮有趣

學生的作業負擔減輕了，并不意味著教師所布置的作業就有了分量。對小學生來說還須布置一些他們感到新鮮有趣的作業來激發他們的學習熱情。比如，寒假里，我布置一項作業：學生把各家的春聯抄下來，比較一下誰家的春聯有特色。再如，上學期以來，我布置課外作業：收集佳句妙語競賽。學生把平時看課外書學到的精彩詞句摘錄在自己的《佳句妙語》上，每天由一位同學精選部分自己摘抄的再抄在班級“佳句妙語角”，全班共同欣賞，教師按時督促﹑檢查，完成一輪進行一次評比。這樣學生提供了更多的學習機會，學生也能從中汲取不少知識，豐富了作文素材，提高了他們的閱讀能力﹑自學能力和作文能力。

（六）﹑作業設計要體現發展特長

發展特長，這是素質教育對課堂教學提出的更高要求，教師應充分調動學生的積極因素，改進布置作業的方法，優化作業結構，要讓作業對發展學生的特長起促進作用。對喜歡小制作的學生，我在班上組織小制作展覽，指導學生寫小制作說明文；對喜歡集郵的學生，我組織大家交流體會，了解集郵方面的知識，寫好心得體會，對喜歡朗讀的學生，我組織朗讀誦會；對喜歡作文的學生，我在班上開辟“習作園”。

在教學中我深深地體會到，要給學生一塊自由的天地，讓他們在這塊天地里自由地展現自己的才能和潛力，不再為作業發愁，這也是廣大學生和教師的共同愿望。

（七）、注重作業設計應有層次性

教師在設計作業時，樹立“彈性”意識，充分考慮每類學生的最近發展的差異，為各學生設計難易適當的練習，根據學生的需求和可能達到的程度分層布置作業，讓學習困難的學生不覺得要求高而產生挫敗心理。作業中，教師要給學生提供選擇的機會和權力，讓每一個學生在做作業的過程中得到最優發展。筆者認為可以從以下幾點著手：

1、作業量的分層

作業量的分層是指我們可以根據學生個體情況和對其發展要求的不同進行增減。要求過于簡單的，學生容易掌握的不必再留，同類作業切忌重復。對于學習能力強、態度認真、知識掌握較快的學生可以不留作業或減少徒勞的作業，對于學習能力薄弱、態度不夠認真、知識掌握不夠牢固的，可適當增加作業量。這樣可以讓學有余力的學生獲得自由發展的時間和空間，讓所有學生都能得到充分的發展，真正做到“教育面前人人平等”。

2、作業難度的分層

從教育心理學角度看，學生身心發展，如智力水平、思想能力、學習習慣等，由于受到先天條件，后天因素的諸多影響存在差異。同樣的作業，有的學生十幾分鐘就能完成，有的學生則要花上半小時甚至一小時。因此，作業設計要考慮分層，要讓不同層次的學生都能摘到屬于自己的“果子”，獲得成功的體驗。如學生學完一篇課文后，就可以設計這樣的3個作業供學生選擇：（1）背誦課文。（2）表演這個故事。（3）根據課文內容，續編一個小故事。第一題一般適合后進生，第二題一般適合中等生，第三題一般適合優秀生。當不同層次的學生選擇了適當難度的題目后，完成作業就不再有困難，即使有困難，只要努力一下也能較快完成。學生在作業中體會到了樂趣，有了完成作業的動力，當然會向更高的層次挑戰，我想在這類作業中每一個學生都會有“發展”。

（八）作業選擇的自主性

教師要尊重學生的個體差異，在設計作業時要注意作業不能一刀切，齊步走。要著重引導學生根據自己的需要，能力，喜好選擇自己最合適的作業，從作業的內容，作業的形式，作業設計的主體等方面給予學生選擇權，適當減少作業中的強制要求。我們還要引導學生積極參與作業設計，有的作業是教師根據學生的發展需要布置的，有的作業是學生根據自己的興趣選擇完成的，有的作業是學生根據自我需求主動提出并解答的。這一措施在幾個學校中高年級的實踐已證明完全是可行的，學生自己布置作業感受到了老師的信任，獲得了自我成就感。

總而言之，農村小學語文課堂作業的設計，要針對農村孩子生活條件的特殊性和學習條件的局限性，我們一定要從學生實際出發因地制宜，讓農村孩子在40分鐘的課堂教學中，讓學生吃得好，吃得多，消化好，有效吸收，從而提高課堂效率，打造出高效的課堂，相信隨著我們不斷摸索總結，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。時刻關注語文課堂作業的有效性，讓我們的孩子做得興趣盎然，讓我們的老師教得輕松自如，讓學生在作業過程中獲得成功的喜悅和學習的信心，讓他們的學海之旅擁有更多的快樂和精彩！