第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語文聽力材料

聽力材料：

第一單元美麗的田野

田野是多么美麗啊！

早晨，田野像仙境似的。一來到田野，舉目遠(yuǎn)眺，使你心曠神怡，蒙蒙的云霧，還帶著濕潤潤的露水，這樣的環(huán)境你會(huì)不由自主地說：“真涼爽啊！”如果你來到田間，看到周圍都是白茫茫的，把你和整個(gè)田野都籠罩在一起，又像白紗披在你的周圍。

過了一會(huì)兒，太陽從東方漸漸地升起來，發(fā)出萬道光芒，灑滿大地。中午。田野里有“隆隆”的機(jī)器聲。“呱呱”的青蛙聲，小溪那清脆的流水聲，奏出一曲美妙的、動(dòng)聽的交響樂。

傍晚，收工了，農(nóng)民們神采飛揚(yáng)地從田里挑著一擔(dān)擔(dān)金黃的稻谷回家去。田野是多么美麗啊！

第二單元

恐龍的種類很多，形狀更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，每踏一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。劍龍的背上“插”這兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。

第三單元聽力材料狐貍和蟬

一天傍晚，蟬在大樹枝上叫，狐貍從樹下走過。“唱得多好呀！”狐貍一邊說一邊向樹枝間窺視。“你有這樣一副好嗓子，一定長(zhǎng)得非常漂亮。下來吧，那我就不僅能欣賞你的聲音，又能贊美你的形體了。”而狐貍心里卻想到：“啊，那是一只蟬，可以做我飯后的美味小吃。”

蟬以前見過狐貍，它沒有跳下來，卻摘下一片小樹葉，讓葉子飄到地上，狐貍貪婪地向葉子撲過去。蟬得意地說：“哈哈哈，你露餡了，狐貍，有一天，我看到你的洞外有一堆蟬翅膀，我就不相信你了。現(xiàn)在我知道，我對(duì)你的看法沒錯(cuò)，如果你愿意，可以欣賞我的歌喉，可我是不會(huì)接近你的。”

第四單元

老鼠是地球上數(shù)量最大、種類最多、繁殖力很強(qiáng)的哺乳動(dòng)物。其形態(tài)猥瑣，行動(dòng)鬼祟，一貫干壞事，因此，人人見之而喊打。老鼠一般身小，尾巴長(zhǎng)，毛褐色或黑色，門齒很發(fā)達(dá)。發(fā)達(dá)的門齒給其尋覓食物提供了方便，但也給它們帶來了不少的痛苦。隨著門齒的不斷生長(zhǎng)，其嘴巴也被不斷撐起，因此他們只有不斷地磨牙，才不至于無法閉口而看著食物被活活餓死。

期中

好消息

三月的微風(fēng)把好消息輕聲告訴了一朵云，云兒背著許多小雨滴。

雨滴噼噼啪啪落下來，把好消息告訴了蘋果樹上的一朵花兒。

正在采蜜的小蜜蜂聽到了好消息，就嗡嗡地唱著歌告訴山丘上的每一朵蒲公英。

蒲公英一句話也不說，她們金黃色的臉兒，在雨后的陽光下露出了笑容。

現(xiàn)在每一個(gè)人都知道了這個(gè)好消息—春天來了。

第二篇：四年級(jí)語文聽力材料

.小學(xué)四年級(jí)語文聽力訓(xùn)練題

聽力一（說明：聽讀兩遍短文后回答問題。）

1、文中的“千斤”這句話是誰說的？（）

2、下面3個(gè)題目，那個(gè)可以做這篇故事的題目。請(qǐng)你選擇一個(gè)打“√”。

（1）毛驢和老山羊（）

（2）老山羊和牛大哥（）

（3）毛驢和牛大哥（）

3、毛驢聽了牛大哥和話后“垂下頭不好意思地走了”說明了什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、讀了這篇寓言故事，你最喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

聽力二

1、這段短文寫了竹子的＿＿＿＿、＿＿＿＿兩個(gè)方面，重點(diǎn)寫了竹子的＿＿＿＿＿＿。

2、作者從＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的用途寫出了竹子“全身是寶”。

3、“歲寒三友”是指＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、竹子最突出的品格是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

聽力三

1．“本來面帶殺氣的歹徒”為什么“漸漸靦腆起來。”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．說說你對(duì)“小姐，你將改變我的一生”的理解。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

聽力四

1、寫出三個(gè)描寫景色的詞語。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、本文的敘述順序是（）

A、按事情發(fā)展順序

B、按方位變化順序

C、按時(shí)間順序

D、按事件內(nèi)容

3、給文章選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹行乃枷搿＃ǎ?/p>

A、本文贊揚(yáng)了小草無私奉獻(xiàn)的生命力。

B、文中贊揚(yáng)了小草奉獻(xiàn)的精神。C、表達(dá)了作者敬愛具有小草精神的人。

（說明：中速朗讀短文兩遍）

聽力短文一

有一天，一只老山羊爬山時(shí)把腿摔壞了，請(qǐng)毛驢把他背回家。毛驢向他要十斤山芋做報(bào)酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。

過了一會(huì)兒，老山羊騎在牛大哥的背上緩緩走來，毛驢于是問：“牛哥，它出多少山芋請(qǐng)你背它？

“千斤“。

毛驢冷笑道：“十斤山芋還不干呢？千斤！你可別做夢(mèng)了！”

牛大哥認(rèn)真地說道：“不是我別做夢(mèng)了，而是你別糊涂了！十斤山芋算得了什么？友誼的分量才重千斤呀！”

毛驢聽了牛大哥的一席話，站在那扇了扇長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，垂下頭不好意思地走了。

聽力短文二

竹

竹，是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶藏”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人譽(yù)為“歲寒三友”，歷年競(jìng)相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余雪時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑往冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)常茂，充分顯示了竹子不畏困難，不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。我想，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？我們每個(gè)人需要的不也是這種精神嗎？

聽力短文三

瑪麗的微笑

瑪麗打開門時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)持刀的男人正在惡狠狠地看著自己。瑪麗靈機(jī)一動(dòng)

微笑著說：“朋友，你真會(huì)開玩笑，是推銷菜刀吧？我喜歡，我要一把。”

邊說邊讓男人進(jìn)屋，接著說：“你很像我過去的一位好心的鄰居，看到你真得好高興，你要咖啡還是茶？”

本來面帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來。他有點(diǎn)結(jié)巴地說：“謝謝，哦，謝謝。”

最后，瑪麗真的買下那把明緩晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會(huì)兒真走了，在轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，他說：“小姐，你將改變我的一生。”

聽力短文四

小草

當(dāng)萬紫千紅的春天到來的時(shí)候，柳綠桃紅，春光明媚。然而，每當(dāng)這時(shí)，卻很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。

小草雖然微小，但是有著堅(jiān)強(qiáng)的性格和蓬勃向上的精神！寒冬剛過，小草便發(fā)出了嫩芽。無論是高山，還是草原，到處都可以看到小草的身影。她不怕狂風(fēng)暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身，哪里有春風(fēng)，哪里就有小草。我愛那漫山遍野的綠茵茵的小草。

小草一生，綠化大地，默默無聞裝點(diǎn)著人的生活，給人類帶來了生命，帶來了幸福。它將一生獻(xiàn)給了大地，但是它從來沒有什么要求，怎么能不叫人敬念呢？我要贊美小草頑強(qiáng)的生命力，我更要歌頌具有像小草一樣無私奉獻(xiàn)的品格的人。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語文

5、我給江主席獻(xiàn)花

課文緊緊扣住“獻(xiàn)花”來實(shí)際情況，可以分為獻(xiàn)花前、獻(xiàn)花時(shí)、獻(xiàn)花后三個(gè)部分。通過記敘“我”隨著歡迎人群在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席一行的到來，并給江主席獻(xiàn)花的情景，表現(xiàn)了香港同胞在回歸祖國的大喜日子里，對(duì)中央代表團(tuán)的急切盼望和熱烈歡迎之情，展示了血濃于水的動(dòng)人一幕。寫作特點(diǎn)：

1、以孩子的視點(diǎn)寫香港回歸。“我”是一個(gè)15歲的少年，“我”目睹并且參加了迎接中央代表團(tuán)的全過程。連一個(gè)香港少年都對(duì)祖國充滿了感情，則全香港人民盼回歸的心情就可想而知了。同時(shí)，“我”的年齡與江主席的年齡又構(gòu)成了晚輩與長(zhǎng)輩的關(guān)系，而這種關(guān)系又可以成為香港與祖**親之間的一種比喻。

2、行動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。在等待中央代表團(tuán)的時(shí)候，“雨點(diǎn)打在我的頭上，又順著臉頰往下淌，可是“我”竟不顧不得擦一下臉上的雨水”。表示“我”已經(jīng)進(jìn)入了忘我的境界，完全沉浸在興奮和激動(dòng)的心情中。寫接過鮮花的江主席時(shí)，用“微微地俯下身，愛撫地把我擁進(jìn)他那寬大溫暖的胸懷”，以及“親切地拍了拍我的肩膀”等細(xì)致的描寫，表現(xiàn)了領(lǐng)袖對(duì)孩子的一片慈愛之情。

6、天安門廣場(chǎng)

1、了解天安門廣場(chǎng)的地理位置和主要建筑物。—— 天安門廣場(chǎng)位于北京市中心，南北長(zhǎng)880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會(huì)，是當(dāng)今世界上最大的城市廣場(chǎng)。“壯觀”二字非“天安門廣場(chǎng)“莫屬。天安門紅墻黃瓦、雕梁畫棟，金水橋、漢白玉華表高貴依然，民族風(fēng)采熠熠生輝！作者又用了一系列方位詞將天安門、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、博物館和人民大會(huì)堂逐一勾勒，又用“雄偉壯麗、格外挺拔、巍峨壯麗、遙遙相對(duì)”等詞語將它們一一描述，一幅壯美畫卷盡現(xiàn)眼前，讓人驚嘆、讓人折服。只有朗聲誦讀才能表達(dá)我們內(nèi)心贊嘆、崇敬之心。

2、認(rèn)識(shí)天安門是新中國的象征。—— 翻開歷史的畫卷，天安門記著新中國最濃墨重彩的一筆——“中華人民共和國中央人民政府成立了！”這是歷史的聲音，這是民族的聲音，更是勝利和希望的聲音。“一唱雄雞天下白”！在這里，勞苦大眾迎接新生，在這里，一個(gè)古老而嶄新的民族開始崛起，在這里，歡樂和信心開始升騰??人們記住了這里：天安門！人們記住了這一天：1949年10月日。從那一天起，五星紅旗就與旭日一同升起。天安門廣場(chǎng)永遠(yuǎn)熱情無比——“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”，這里真的沸騰了！這就意味著，我們的國家，我們的民族從此如紅日冉冉上升，日益富強(qiáng)，日益?zhèn)ゴ螅肋h(yuǎn)屹立于世界的東方。

3、作者譴詞造句十分精妙，大量成語、比喻和象征手法、對(duì)偶的運(yùn)用，都使文章更具有感染力。

7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊藸?zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好文章。

了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國爭(zhēng)光。理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神。故事發(fā)生的背景：舊中國國貧民弱、在國際上沒有任何地位。感受徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí)的精神和為國爭(zhēng)光的高尚品質(zhì)。“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”抓住描寫外國學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會(huì)外國學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，??必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”，換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，明白了：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭(zhēng)光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。

課文的4、5、6三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”人物為國爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。課文的7、8兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面 直接或間接來說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。從“優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國的人的成功，并通過前、后文前后對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過自己的努力確實(shí)為中國人爭(zhēng)光了。

辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，我們明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。

總結(jié)全課： ———— “徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神。”

10、九寨溝（這一單元，寫了諸多美景——《泉城》《九寨溝》《田園詩情》）

1、文章先總說九寨溝是一個(gè)童話世界，然后寫童話世界里的自然風(fēng)光（雪峰、平湖、森林、飛瀑）和珍禽異獸，最后總結(jié)九寨溝是人間仙境。前后關(guān)照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《泉城》《九寨溝》《田園詩情》都是這樣的段落結(jié)構(gòu)。尤其是最后一個(gè)自然段，省略號(hào)前的16個(gè)字概括了全文內(nèi)容，省略號(hào)后的句子與前文照應(yīng)，直接表達(dá)了作者對(duì)九寨溝的贊美、喜愛、留戀。

2、作者的表達(dá)井然有序。步換景移，作者腳步的移動(dòng)——“從南坪西行40公里”：“繼續(xù)向縱深行進(jìn)”，腳步變換景色變化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然后俯視湖水，看尋找湖泊與湖泊之間的瀑布。作者觀察的目光漸近，美景逐漸納入眼里。即使是四個(gè)“也許”也是目光變化，動(dòng)物變化，“不遠(yuǎn)處”，“前方的叢林”“遠(yuǎn)處”“山坡跑下谷底”??作者始終讓自己的描寫與自己的有序觀察結(jié)合在一起。

3、作品中優(yōu)美生動(dòng)的語言。文中有很多四字詞語，精煉對(duì)應(yīng)，如雪峰插云對(duì)古木參天，平湖對(duì)飛瀑，異獸對(duì)珍禽??文章還巧妙運(yùn)用比喻、擬人使景色增添情趣。反復(fù)吟詠，會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的精彩句段很多。

16、說勤奮

學(xué)習(xí)幾句與勤奮有關(guān)的名人名言。

1、天才就是勤奮。—— 歌德

2、自己應(yīng)為之事，勿求他人，今日應(yīng)為之事，勿等明日。—— 孫中山

3、懶惰像生銹一樣，比操勞更有消耗身體，經(jīng)常用的鑰匙，總是亮閃閃的。—— 富蘭克林

4、春天不播種，夏天就不生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。—— 海德

5、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮，有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分；天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比例的。—— 郭沫若

6、在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催產(chǎn)婆。—— 愛因斯坦

本單元的四篇課文《說勤奮》《李時(shí)珍夜宿古寺》《維生素C的故事》《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。雖然文體相異，所寫事情也涉及中外古今，但他們的之間的精神內(nèi)核是一致的——從不同的側(cè)面啟發(fā)我們?nèi)绾巍白呦虺晒Α薄！墩f勤奮》告訴我們走向成功，要付出汗水和心血，別無他途。《李時(shí)珍夜宿古寺》在此基礎(chǔ)上，把我們往深層次引領(lǐng)：李時(shí)珍為什么能夠吃得這樣的苦，為《本草》傾注如此大的心血？是心靈深處那高尚的追求！《維生素C的故事》則從另一個(gè)角度告訴我們成功往往就是長(zhǎng)期關(guān)注、強(qiáng)烈期待下，在某件事情促發(fā)下的瞬時(shí)靈感。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》則是大家在享受前人成功基礎(chǔ)上，追求更方便的生活，追求更大的成功。

《說勤奮》是一篇議論文，在課文首尾很明白地表達(dá)了觀點(diǎn)。一個(gè)設(shè)問句，讓我們清晰地知道：通往理想境界的橋梁是勤奮；“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”一個(gè)“只有??才”強(qiáng)調(diào)了勤奮的重要意義。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明。“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”這一句話具體顯示了勤奮就是要付出“汗水和心血”，這樣才能有成功的鮮花。于是作者循著自己的觀點(diǎn)，列舉了古、今兩個(gè)成功者的事例。司馬光，是成功者，他的手中有鮮花——史學(xué)巨著《資治通鑒》。他付出了“汗水和心血”— —“躲”“一遍又一遍”“一直”“只要??就??”“警枕”等，可見他的“勤奮”，他從“小時(shí)候”到“長(zhǎng)大了”到“19年”真可謂“一生勤奮”啊！他的勤奮為他贏得了成功。我們都知道“司馬光砸缸”的故事，知道司馬光從小天資聰穎，再加上勤奮，有了成就，這也是可以理解的。

作者緊接著列舉了童第周的事例，意在告訴我們“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一才。”童第周“17歲才進(jìn)中學(xué)”“第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差”，可見，他天資并不好，他“笨拙”。可是他“勤奮”。“每天”“天剛亮”“晚上”“總是”，足以見得付出了心血。因?yàn)椤扒趭^”，所以取得了成就——“成績(jī)名列前茅”“完成了青蛙卵剝離手術(shù)”，這就是“勤能補(bǔ)拙”啊！華羅庚也是一個(gè)勤奮者，家庭條件不好，身體條件不好，可他依靠自己的“勤奮”成了著名的數(shù)學(xué)家。他的名言說的就是自己啊！這樣一來，我們就不難發(fā)現(xiàn)作者列舉事例的匠心：天資聰穎的，要想有成就需要“勤奮”；天資不好的，只要勤奮也能有才成就。這兩個(gè)事例表面看是并列的關(guān)系，課文呈“總-分-分-總”的段式。其實(shí)，往深處一想，我們就發(fā)現(xiàn)了作者在論證觀點(diǎn)時(shí)的嚴(yán)密：古人、今人，事例全面；天資好壞，一正一反。結(jié)果卻都是依靠“勤奮取得了成就”。這樣一來，我們就明明白白把握了中心。

20、誠實(shí)與信任（讓誠實(shí)與信任更形象）

《誠實(shí)與信任》是第六單元的課文，整個(gè)單元的主題很明確——“誠信”。《誠實(shí)與信任》標(biāo)題即中心詞，告訴我們誠實(shí)與信任比金錢更重要；《珍珠鳥》在文末揭示中心：信賴，不就能創(chuàng)造美好的境界嗎？《九色鹿》則在字里行間告訴我們輕諾必寡信，不能做背信棄義的小人。《誠實(shí)與信任》記敘了一天深夜，“我”驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車主打來電話向“我”表示感謝的故事。

站在教材的角度，什么是誠實(shí)呢？

1、誠實(shí)就是一旦出現(xiàn)問題了，先看到自己的過失。“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”這句話很鮮明地告訴讀者，小紅車的主人是有失誤，有責(zé)任的，可真正出事了，應(yīng)像“我”那樣先“檢討”自己。這對(duì)于孩子們來說是一大考驗(yàn)，孩子往往習(xí)慣于推委責(zé)任，更何況現(xiàn)在小紅車的主人確實(shí)有誤呢。

2、誠實(shí)就是即使沒有旁人“監(jiān)督”，也要遵守自己的生活潛規(guī)則，做個(gè)正直的人。“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人”于是我才寫下字條的。然而我們是否可以這樣想，四下無人時(shí)，面對(duì)自己犯下的錯(cuò)闖下的禍，你想到的是逃逸還是面對(duì)。有人監(jiān)督，有制度約束，也許我們還能保證自己做個(gè)誠實(shí)的人，但無人在場(chǎng)，我們是否可以秉承一顆真誠的心呢？

3、誠實(shí)就是既要表示歉意，還要勇于承擔(dān)責(zé)任。“是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”面對(duì)過失，面對(duì)錯(cuò)誤，不僅僅是口頭與心里的歉意，更要用實(shí)際行動(dòng)，彌補(bǔ)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。“請(qǐng)”顯示了“我”的誠心，“把錢寄給你”表明“我”敢作敢當(dāng)。

4、誠實(shí)就是對(duì)人心懷感激，寬容他人。“我打電話是向你表示感謝的。”“不用了”小紅車的主人沒有借機(jī)“敲詐”，甚至沒有提出“理所應(yīng)當(dāng)”的賠償要求，反而對(duì)“我”的言行心存感激，寬容“我”，原諒“我”。原來誠實(shí)就是敞開心扉面對(duì)自己，面對(duì)他人，以感恩的心面對(duì)突發(fā)問題。

什么是信任呢？信任是相互的。我信任小紅車的主人，留下了姓名、電話，絲毫不擔(dān)心帶來的負(fù)面后果，這就是信任。因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車主人，小紅車主人也信任我，相信“我”是個(gè)好人，是個(gè)有著“比金錢更寶貴”的品質(zhì)的人。因?yàn)槲艺\實(shí)，所以贏得了別人的信任。因?yàn)楸舜诵湃危允虑橛辛藴嘏慕Y(jié)局。

除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補(bǔ)了文章的空白——看到字條，小紅車主人的反應(yīng)——誠信所帶來的溫暖。看到車受損害了，理應(yīng)是生氣的，不悅的。然而，看！車主拿著字條，溫柔一笑，這笑在路燈的映襯下顯得更加迷人。這就是誠信的魅力，讓人溫暖，讓人愉悅，讓人幸福。誠實(shí)與信任比金錢更重要！5）、想想，信賴還會(huì)是什么？試著寫一句。

信賴，（是撫慰心靈的一劑良藥。）；信賴，（能創(chuàng)造奇跡。）??信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，她使我們前進(jìn)的道路更亮，更明；信賴是一座橋，一座堅(jiān)固的橋，她使我們封閉的心靈相通，相融；信賴是一首歌，一首動(dòng)聽的歌，她讓我們?cè)陲w揚(yáng)的歌聲中歡笑，愉悅；信賴是一首詩，一首抒情的詩，她讓我們?cè)谠娨獾纳钪谐磷恚蛲?/p>

22、九色鹿 《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。這篇課文有幾個(gè)詞語具有提綱挈領(lǐng)的作用：知恩圖報(bào)、恩將仇報(bào)、背信棄義、見利忘義，抓住“恩”“義”“信”“利”，在對(duì)比中賞析人物。

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們不僅僅要關(guān)注九色鹿和調(diào)達(dá)，還應(yīng)該有國王。通過學(xué)習(xí)，你們喜歡課文中的誰？大多數(shù)同學(xué)都說喜歡九色鹿。九色鹿勇敢機(jī)智，善良不求回報(bào)。還有學(xué)生會(huì)說喜歡國王。因?yàn)閲跏窃诒煌蹂p得實(shí)在沒有辦法的情況下才下令捕殺九色鹿的，而且他在聽了九色鹿的話后馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還嚴(yán)懲了調(diào)達(dá)，并下令再也不許捕殺九色鹿，所以說他還是一位好國王。

《九色鹿》的故事出自敦煌壁畫，確實(shí)，它具備一個(gè)佛教故事的應(yīng)有的特征：善惡終有報(bào)。當(dāng)然，在宗教故事中，也有可能有另一種結(jié)尾：寬恕。世間最有力量的不是愛，也不是恨，而是寬恕。

23、霧凇

《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。文本中直接描寫霧凇景色的句子并不多。全文只有三個(gè)自然段，開頭直接點(diǎn)明霧凇之美；接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程；最后作者對(duì)自己所見發(fā)出贊嘆。從文本的段落構(gòu)成看，通過寥寥數(shù)語感悟到吉林霧凇之美，以及吉林霧凇形成的原因和過程。霧凇這美麗的奇觀，將我們帶到松花江畔千姿百態(tài)的霧凇情境中，給人身臨其境的感覺。“潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人”等詞語說明霧凇顏色之美； “千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”說明霧凇的姿態(tài)之美； “綴滿”說明霧凇之多； “千樹萬樹梨花開”說明霧凇景觀之壯麗、奇妙。

霧凇的形成是文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二自然段對(duì)霧凇形成的原因、過程的描寫，層次清楚，條理有序。這一節(jié)圍繞“空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”敘述。飽和什么意思？過于飽和又是什么意思？“飽和”泛指事物在某個(gè)范圍內(nèi)達(dá)到最高限度。“過于飽和”，在這里指水汽已經(jīng)超過最高限度了。接著作者用了“彌漫”、“籠罩”、“淹沒”三個(gè)詞，具體說明什么過于飽和的原因。體會(huì)當(dāng)時(shí)霧氣充滿松花江畔十里長(zhǎng)堤的景象。作者在敘述這個(gè)過程的時(shí)候，運(yùn)用了一系列表示順序的詞——“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”、“最初”、“逐漸”、“最后”，寫出了霧氣結(jié)冰時(shí)的緩慢過程。而且作者寫水汽遇冷凝結(jié)的過程時(shí)，完全把它詩化了，使人讀了如在眼前。

25、古詩兩首

1、《江雪》的作者是（唐）朝詩人（（柳宗元）。前兩句詩讓我們感受到（茫茫冰雪），后兩句則體現(xiàn)了詩人（孤獨(dú)、寂寞）的情調(diào)。詩中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩人（不屈精神和孤獨(dú)情懷）的人格化身。

1、草秀故春色，梅艷昔年妝。——唐 李世民《元日》

2、今朝一歲大家添，不是人間偏我老。——宋 陸游《木蘭花 元日》

3、夜半梅花添一歲，夢(mèng)中爆竹報(bào)殘更。——宋 楊萬里《乙丑改元開禧元日》 元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷。

元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。一歲除：一年已盡。除，去。曈曈：日出時(shí)光亮的樣子。

爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。譯文:在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。春風(fēng)把暖洋洋的暖氣送入屠蘇酒，天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

《江雪》—— 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，他借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。開頭兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描寫了雪景，“千山”“萬徑”都是夸張語。山中本應(yīng)有鳥，路上本應(yīng)有人；但卻“鳥飛絕”“人蹤滅”。詩人用飛鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但讀者似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的寒氣。這正是當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的政治環(huán)境的折射。

三、四兩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，刻畫了一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁的形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有一位漁翁，身披蓑衣，獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個(gè)漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達(dá)出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨(dú)，但頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌。

第四篇：語文四年級(jí)上冊(cè)

語文四年級(jí)上冊(cè)：《火燒云》教案

一、教材分析



《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。



這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。



這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段： 

第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫的。



首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子??都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。



接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。

課文第三段用了“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。

課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。



“馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子??也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了。“一會(huì)兒??變模糊了”，“忽然??也不見了”，“接著??看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點(diǎn)。

最后寫火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。



1.旁邊走來個(gè)乘涼的人，對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。” 

這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長(zhǎng)金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。” 

這句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。

3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”



這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱耍曰馃频男螤钍悄：模认襁@個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：



笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子。



恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。



火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：



1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

課文分三大段：



第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。



第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

第三大段（第7自然段）講一會(huì)兒火燒云下去了。

課文第二自然段起著承上啟下的作用。“天空的云從西邊一直燒到東邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。



在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（詳見教材分析）



二、教學(xué)要求



1.使學(xué)生了解火燒云剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。



4.朗讀課文，背誦部分指定課文。



三、教學(xué)前準(zhǔn)備 

幻燈片4張



自制幻燈卡片2張 



四、教學(xué)時(shí)間



（一）課時(shí)安排三課時(shí) 

（二）課時(shí)內(nèi)容安排



第一課時(shí)：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問難，學(xué)習(xí)分段。

第二課時(shí)：分析理解內(nèi)容。       

第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。

五、教案（第二課時(shí)）

（一）課時(shí) 教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力。3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。

（二）課前準(zhǔn)備：幻燈片

第五篇：語文聽力材料

聽力材料

（一）大 自 然 的 啟 示

知道珍珠的來歷嗎？別看它們瑰麗得像一顆顆星星，可來歷卻極像一場(chǎng)極可怕且漫長(zhǎng)的夢(mèng)!這就是，自打一顆小石子突然掉進(jìn)了珍珠貝那柔軟的軀體，這可怕的噩夢(mèng)就開始了!粗糲的石子不分晝夜地折磨著它，刺疼著它，但它堅(jiān)強(qiáng)無比，不僅接受了這突如其來的苦痛，還毅然咬緊了它，不聲也不響，就這么過了一年又一年，直到把它變成了一顆璀璨的珍珠!

是的，類似的故事很多很多!

成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛!

一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)!

溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌!

蜜蜂在花叢間忙碌，那是在教我們勤勞!

含羞草默默地收攏葉片，那是在告訴我們切莫張揚(yáng)!

是的，大自然是最好的老師!只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有收獲!

問題

（一）1、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音。

璀璨()()瑰麗()粗糲()噩夢(mèng)()

2、麥穗教我們

3、螞蟻教我們

4、水滴教我們

5、蜜蜂教我們

6、含羞草教我們

7、請(qǐng)寫出文中的一個(gè)成語并解釋

8、請(qǐng)仿照文中的大自然的啟示一個(gè)大自然給你的啟示：

答案

（一）1略

2、謙虛；

3、團(tuán)結(jié)；

4、堅(jiān)韌；

5、勤勞；

6、切莫張揚(yáng)；

7、水滴石穿：水不住地滴下來，能把石頭滴穿。比喻只要堅(jiān)持不懈，力量雖小也能做出看來很難辦到的事情。

8、略（言之成理即可）