第一篇：通往廣場的路不止一條教案

《通往廣場的路不止一條》教學設計

通關小學 白 泉

本課教學目標：

1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

教學重點：

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學難點：

鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學準備：制作課件 教學時間：1課時 教學流程：

一、諺語激趣，導入新課

1、西方有一句諺語叫“條條大道通羅馬”聽說過嗎？諺語中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學們去羅馬廣場，去看看那美麗、古老的地方。

2、課件出示圖片：這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側面的風景。

3、揭題：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、檢查預習情況，認讀生字詞（1）學生自認生字，相互交流。（2）同學之間交流對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

2、學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎么做呢？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰說的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當他們看到塔下的情景時對我說了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

這是父親對我的教導，我一直記在心間。

3、父親對我說的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來？（父親的教導讓我一生受用不盡----通往廣場的路不止一條）

我們發現這句話與文中開頭表達的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴謹些，我們習作時也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內容：文章先描述父親帶我登上塔頂對“我”的教導 ；然后用兩件事印證父親的教導對“我”的幫助；最后用一句話總結。

過渡：父親的良苦用心作者心領神會。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？

5、自由讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

6、交流：（兩次）

第一次是——從毛衣入手設計時裝時, 維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。

第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果成功了。

7、小結引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。

出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)指導不同語氣朗讀。

三、從事例中深入理解題意(一)克服第一次遇到的困難：

1、學生自由讀課文4-13自然段，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路？

2、交流：這條路——維黛安太太一個人兩個星期內織四十件毛衣

3、師：一下子就有了大商場經理的四十件毛衣的定單，這對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個——（好消息，天大的好消息，大喜過望。）可想而知，作者當時的心情是——（興奮、激動）

出示：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。A．帶著你的興奮、激動來讀讀這句話。

B．當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴他——“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間?。　保ㄒx）當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安太太卻告訴他——“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”（引讀）

4、師：此時，你心里在想什么呢？

A、傷心、難過的——你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。B、有了靈感的、受到父親的話啟發的——師：面對現在的困難，其實，在作者的心里，她有了自己的理解。你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

5、那“另一條路”指的又是什么呢？

說話練習：通往廣場的路不止一條。假如

，就！

師：要做到這一點很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的婦女，兩星期內完成了四十件毛衣。

6、引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

師：讀讀這句句子，你眼前仿佛出現了怎樣的場面？把你的目光移到設計室里，移到加工車間里，大街上，你仿佛又看到了什么？

生：讀出時裝的多；讀出作者的自豪；讀出作者的喜悅…… 師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么？

師：是啊，這源源不斷的流出來的除了時裝，除了作者的自豪、喜悅，還有作者的信心，勇氣、智慧和成功啊！

7。再次領悟父親的教導

師：第一次的困難成功克服了。這得益于父親的教導。出示：通往廣場的路不止一條。

（二）學習第二次遇到的困難

1、概括提煉，尋找“另一條路”：

師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我的另一條出路又在哪里呢？請自由讀第三段后說一說。

通往廣場的路不止一條。假如 就！

師評：父親的教導帶給你思考?？磥?，父親的教導帶給了你靈感。3．師：那好，我們一起去看展覽吧?。R讀13自然段）師：找到了出路，我的時裝展如期開幕。這是一個怎樣的時裝展啊。你是文中的我，你會怎么讀？你是參觀的一位顧客，你又想怎么讀？先練練。，師：時裝展的結果是“絡繹不絕”，這個結果說明作者——成功了

五、總結升華

父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。

教學板書：

14、通往廣場的路不止一條 希望

努力

｝

戰勝困難

成功 頑強意志

《通往廣場的路不止一條》說課稿

通關小學

白

泉

一、說教材

《通往廣場的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條?！苯o了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難。當再一次沖破艱難險阻、經歷了苦難之后，通往廣場的路就又多了一條。

二、說教學重點、難點

重點是引導學生有感情地朗讀課文，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態度。理解內容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞語的理解不作為重點，三、說教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應以自讀自悟為主。根據葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說教學的大體步驟

1、學生參照閱讀連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容。

2、抓住以下四個重點問題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？

（2引導理解欣賞重點句子

① 通往廣場的路不止一條，生活也是這樣。② 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

④ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

⑤ 父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

（3）體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的恰當和表達的詳略得當。

（4）適當引導，聯系生活實際。

“通往廣場的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學生年紀還小，但生活中也會遇到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯系自己的生活經歷（或所了解的事），以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實受到教益。

四、說教學效果

本節課學生沉浸在伊爾莎的角色之中，體會了成功的樂趣。從中知道通往成功的路不止一條，也知道解決問題的辦法不止一個。掌握了首尾呼應，詳略得當的寫作方法。并能在日常的生活中靈活處理問題，面對困難能有鉆死胡同，做個積極樂觀的人。

《通往廣場的路不止一條》教學反思

通關小學

白

泉 本課的較成功之處：

1、把整個課堂變為一個訪談節目，學生成為嘉賓，把文中故事娓娓而談，老師作為主持人，適時提問，自然流暢，情感教育滲透其中。

2、閱讀拓展和聯系生活實際拓展設計比較巧妙，加深了學生對本課的理解。

遺憾之處：

1、字詞學習沒能在學習課文中滲透，還要在課下占用時間，按排不夠合理；

2、導入還不夠精彩，雖結合了學生的生活，但沒有能足夠的激發學習熱情。當然問題還有很多要在以后教學中不斷反思，不斷進步。

第二篇：通往廣場的路不止一條教案

5、通往廣場的路不止一條

教學目標：

1、能正確認讀4個生字和一個多音字“挑”，并能結合本文語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”“大喜過望”“心靈手巧”等重要詞語的意思。積累文中的好詞好句。

2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

3、能聯系課文及生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義，感悟作者正確對待人生態度的同時，初步懂得自己以后如何去面對苦難和挫折，樹立積極奮進的學習生活態度。

4、在閱讀中學習語言，積累語言，嘗試學習作者恰當選擇材料和表達詳略得當的寫作方法。

教學重點：

1、聯系上下文及生活實際，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。

2、學習本文的寫作方法。

教學難點：

鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學準備：

１、教師準備：收集與課文內容相關的課外閱讀短文。

２、學生準備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。

3、師生課前聊天：（1）從家里到學校有幾種走法？（2）就一道數學應用題探討有幾種算法；（3）舉一個生活中遇到困難的例子，引導學生想想有哪些解決方法。

教學流程：

一、談話引入——揭示哲理名言。

1、談話引入：同學們，通過課前的聊天我們知道，通往學校的路不止一條；解一道題的思路不止一個；解決問題的辦法也不止一種?？蛇@里面蘊含著怎樣深刻的人生哲理呢?今天我們來學習一篇新課文，這篇課文的作者就從這看似簡單的話題中獲得了人生啟示，并受益不盡。

2、揭示課題——通往廣場的路不止一條。齊讀課題。對課題這句話，你是怎么理解的？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰說的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當他們看到塔下的情景時對我說了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

這是父親對我的教導，我一直記在心間。

3、父親對我說的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來？（父親的教導讓我一生受用不盡----通往廣場的路不止一條）

能為“受用不盡”找個近義詞嗎？我們發現這句話與文中開頭表達的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴謹些，我們習作時也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內容：文章先描述父親帶我登上塔頂對“我”的教導 ；然后用兩件事印證父親的教導對“我”的幫助；最后用一句話總結。

過渡：父親的良苦用心作者心領神會。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？ 下面老師的語文魔法棒一揮，你已不是你，你成了本文作者伊爾莎，78個伊爾莎將會走進我主持的訪談節目《說出你的故事》開始準備。

三、精讀課文——品味生存之道。

默讀課文的4—13自然段，想一想分別講了哪兩件事？

2、和四人小組的同學說說

3、全班交流，引導學生用第一人稱把話說完整，體會人物心情，總結成功經驗：滿懷信心，絕不放棄。

4、總結：作者用自己成功的實例證明了：通往廣場的路不止一條，只要我們滿懷信心，帶著希望出發，用積極的心態和頑強的意志克服困難，其實成功就離你越來越近了。

所以，作者你在結尾再一次深情地說——（生齊讀）

父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！

5、結合課文所講內容，你對這句話的意思一定有了新的理解。

交流。

四、課外拓展——積累人生經驗。

1、為了讓同學們更好地品味這一人生哲理，語文魔法棒一揮，你又成了你自己，老師給大家帶來了一篇短文——《兩只青蛙》思考：要成功除了滿懷信心，絕不放棄之外，還要具備什么條件。

一群青蛙在穿越樹林時，其中的兩只失足落入了一個深坑。別的青蛙圍了上來。大家看了看這個坑的深度，覺得希望渺茫，就對兩只青蛙說，只有死路一條了。

兩只青蛙全然不理會同伴們的言談。相反，它們使出渾身解數跳出這。青蛙們仍不停地奉勸它們算了，并堅持說他倆只有死路一條。

最后，其中一只青蛙聽從了大家的勸告，放棄了。而另一只青蛙還竭盡全力地跳著。眾青蛙又一次向它大聲提醒，奉勸它別再作無謂的努力，安息吧！誰知，它跳得更加賣力，終于它跳了出來！

大伙感到很驚奇，于是拉著那只青蛙大聲問道：“你沒聽見我們的話嗎？”

這只青蛙解釋說：“我雖然身處困境，仍然相信天無絕“蛙”之路。憑借頑強的意志，奮勇向前，終于一鼓作氣，跳出了深坑。

總結：頑強的意志。

2、剛才，我們是聯系本文理解的這句話，你能結合自己的生活實際或別人的故事來理解這句話嗎？（根據學生發言引導他們仿照課題概括，如到達目的地的途徑不止一條；通往只是城堡的方式不止一種；打開成功大門的鑰匙不之一把??）總結：成功，源自于我們始終懷揣著希望出發的百倍信心； 成功，源自于我們身陷困境敢于挑戰自我的勇氣；

成功，源自于“走另一條路試試”所產生的靈感和智慧！通往成功的路不止一條，假如一條走不通，千萬不能灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。另一條路也許不那么直接，但幾經周折，相信還是能夠到達你想要去的地方。

五、讀寫結合——確立人生態度。

1、快速瀏覽，體會交流作者值得我們借鑒的寫作方法。

（1）首尾照應。

（2）表達詳略得當。

板書設計：

通往廣場的路不止一條

積極的態度

絕不放棄 成功

頑強的意志

第三篇：通往廣場的路不止一條教案

通往廣場的路不止一條

教學目標

1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學準備

1．讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。2．教師制作課件。課時安排：1課時 教學過程

一、激發興趣，導入

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

1．這篇課文主要講了什么？

2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3．同學之間交流對詞語的理解。

三、自主學習，精讀感悟

1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。學生按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子 1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的問題： a.通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

五、拓展實踐

（1）假如時光已經飛速，現在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

1．嘗試練筆。

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

2．班級交流。演讀課文。

教學反思：

這一份教案在開課引入部分和二、三兩段的教學設計上有了較大的改動。在“作者所走的是一條怎樣的路”這一產生冷場問題上，我預設放寬了要求，學生可以是自己想到的，也可以是從文中找到的詞語，然后根據學生的回答適機引導，關注到課文中的關鍵詞。在改進了教案之后又一次試教。上課之前，我擔心時間的問題，又把引入部分舍去，直接揭題開課。在這次試教后，又發現了很多問題。

第一，時間不夠。造成這一問題的原因之一是教學容量太大。在一課時中既要梳理主要內容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學生“吃不下”，所以這一次試教又沒有完成教學內容。原因之二是自己的課堂調控能力不強。針對學生游離問題之外的發言，自己沒有及時采取有效措施引導學生，而是讓其完全自由的言說，在一生發言之后，覺得學生講得不夠到位，可是沒有及時的明確問題或加以引導，繼續指名學生發言。因此，課堂教學無效時間太多。

第二，教材的特殊性。這是一篇譯文，作者是美國的作家伊爾莎·斯奇培爾莉。由于國外作品語言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強，因而，對學生的理解產生了一定的障礙，表現在課堂上的現象 是學生對文中“通往廣場的路不止一條”這句話的理解不夠深入，因為文中所舉的兩個例子沒有層遞性，都是從自身的事業上的成功之處入手寫的，這是學生造成了思維定勢，認為通往廣場的路就是通往成功的路，兩者是等同的。教學過程中，讓學生改題這一環節，大多數同學都同意把題目改成“通往成功的路不止一條”，使教學環節再次出現“斷節”。當然，這一失敗中肯定也有自身設計的原因，我認為是前面教學鋪墊不夠。另外，這篇教材是人教課標版中五年級上冊的課文，我的教學對象是學習浙教版教材的五年級上冊的學生。學生的閱讀積累與新課標教材要求的層次也有一定距離，所以，學生學得比較疲憊。

根據這些情況，我打算把這一篇文章的教學分成兩課時，第一課時主要解決讀準字音，讀通課文，概括主要內容，完成第一自然段的教學這些任務；第二課時則重點研讀文章的二、三兩段，并對父親的話作進一步的解讀，讓學生從中尋求對自身的啟發。

第四篇：《通往廣場的路不止一條》

《通往廣場的路不止一條》教學設計

一、質疑激趣，導入新課

同學們，老師想請問大家一個問題，你從家里到學校上學或者從學?；氐郊依?，有幾條路可以走？ 看來，從家到學校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）

今天，我們來學習一篇課文。（補充板書：通往廣場的路不止一條）

二、自讀課文，整體感知

1、指名讀閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎么做呢？

2、自由朗讀課文，讀準字音，邊度邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

第一次是—從毛衣入手設計時裝時，維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成，結果成功了。

第二次是—舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行，我改舉辦不是成衣的時裝展，結果成功了。

小結引出：作者之所以能成功的克服這兩次困難，這都得益于——父親的教導 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。

3、父親在什么情況下說這句話呢？請同學們讀讀第一自然段，找出當時父親和我看到的情景。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）師：看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個詞來概括（理解星羅棋布）師：村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。其實，用一句最簡單的話說，就是──通往廣場的路不止一條。（讀出路多。）

師：用西方的一句話來說叫“條條大道通羅馬”。

4、過渡：而作者又是怎樣運用父親的教導解決困難的呢？這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？ 讓我們趕快來讀讀作者遇到的第一次困難吧！

三、從事例中深入理解題意

1、指名讀課文（4—11自然段）想：作者怎樣運用父親的教導解決困難的？

2、師：當時，我有一個夢想是什么??？（做時裝設計師）

3、師：剛剛踏上設計師之路的年輕人一下子就有了大商場經理的四十件毛衣的定單，這真是一個好消息。可想而知，作者當時的心情是—（興奮、激動）A． 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

帶著你的興奮、激動來讀讀這句話。好一個“大喜過望”！作者都飄飄然了。那么激動、那么興奮，你都差點喊出作者的大喜了。那么興奮、那么激動，那就把你的“大喜”讀出來吧?。R讀）

當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴他—“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，只這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期的時間?。。ㄒx）師：此時，你心里在想什么呢？

怎么會這樣呢？你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個晴天霹靂??！你的心情怎么樣？傷心、難過的—你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？ B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

帶著你的失望、難受、傷心來讀讀這句話吧！看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！怎么辦？父親怎么說的？

出示：父親的話 通往廣場的路不止一條（板書：試試另一條路）

既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。你為什么會這么想呢？父親的話啟發了你，你的心情又怎樣呢？有了靈感、受到父親的話的啟發—你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？ 一半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然系要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

一個“猛然”、一個“一定”我感覺到你已經找到了“另一條路”了，是嗎？（讀）

4、那“另一條路”指的又是什么呢？

說話練習：通往廣場的路不止一條。假如 維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，就 請其他婦女一起來完成。

師：要做到這一點不容易啊，作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩個星期內完成了四十件毛衣。

6、一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（板書：成功）

7、再次領悟父親的教導

師：第一次困難的成功克服，這都得益于父親的教導，讓我們再來讀讀。出示：通往廣場的路不止一條。

（二）學習第二次遇到的困難

1、回文實踐：

師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什么時候想起這句話呢？這回該從哪找到另一條路呢？默讀12自然段，想想：作者的另一條路是什么呢？

2、尋找“另一條路”。

通往廣場的路不止一條。假如 縫紉姑娘跑光了，時裝做不出來，就舉辦不了成衣的時裝展。

父親的教導帶給你思考。

師：看來，父親的教導帶給了你靈感。聽得出來你很自信、很有勇氣、很智慧。那好，讓我們一起去看展覽吧?。R讀13自然段）

師：時裝展的結果是“絡繹不絕”，這個結果說明作者的時裝展—成功了。

四、總結擴展

1、師：其實作者的成功遠遠不止這些，她成功的實現了自己做時裝設計師的夢想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說家，著一些都源于父親的那句話： 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。加入你發現這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！讓我們試著記住父親對我的教誨吧！指名背。

2、作者從父親的話中收到啟發，獲得了成功。你讀了父親說的話有什么想說的嗎？（或者面對困難時你會怎么做？）（說得真好，看來你也從父親的話中得到了其實，你也一定會受益終身的。）讓我們運用自己受到的啟發來做一次測驗吧?。ㄐ≡嚺５叮┬」饣氐郊也虐l現自己的作業本忘到學校了，作業可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？

五、總結升華

引讀 父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往成功的路不止一條。

最后老師送給同學們一首小詩，希望同學們不管在何時，當自己遇到困難的時候，能夠想起這首小詩，給自己鼓勵，給自己力量。

當一條路走不通的時候，千萬別灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。

這是一種樂觀的生活態度，也是一種積極的思維方式，而且完全有可能找到

比原先更快的到達目的地的捷徑。

當一條路走不通的時候，千萬別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中

逐步接近目標，走向成功！板書設計： 通往廣場的路不止一條 試試另一條路——（成功）

第五篇：通往廣場的路不止一條說課稿

《通往廣場的路不止一條》教學設計

中衛市常樂小學 李平

教學目標

1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成

語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學方法：自瀆自悟 教學準備

1．讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

2．教師制作課件。課時安排：1課時

一、激發興趣，導入

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

1．這篇課文主要講了什么？

2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學們

要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助 字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3．同學之間交流對詞語的理解。

三、自主學習，精讀感悟

1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印

象最深？為什么？（生自由發言。）

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。（教師出示自學提綱：）

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。（學生按自學提綱分組自學，教師指導。）

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1：交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女 兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？ ②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）

五、拓展實踐

（1）假如時光已經飛速，現在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的

路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

七、板書設計

通往廣場的路不止一條

希望

努力 戰勝困難 成功 頑強意志

《通往廣場的路不止一條》說課稿

中衛市常樂小學 李平

說教材

《通往廣場的路不止一條》這篇課文是人教版五年級上冊第四組的一篇略讀課文，是一篇富有哲理的文章，它引導人生，讓人終生受益。圍繞單元學習主題“生活中的啟示”，這一課告訴我們：條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試，總有一條路能到達。

1、說教學目標

《通往廣場的路不止一條》用一個場景、兩件事、一段結語，向我們闡述了“條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試”的人生哲理。本課教學目標定為：

（1）認識４個生字，知道一個多音字“挑”。能借助詞典、結合上下文或生活實際理解“星羅棋布、大喜過望、垂頭喪氣、源源不斷、絡繹不絕”的意思，積累好詞佳句。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。體會作者選擇材料恰當和表達詳略得當的寫作特點。

（3）聯系生活實際領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學習作者積極的人生態度，從而指導自己的學習和生活。

2、說教學重、難點

（1）聯系生活實際領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學習作者積極的人生態度，從而指導自己的學習和生活。（2）學習本文的寫作方法。說教法

采用情境教學法、課件演示法、朗讀指導法等，引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。說學法

轉變學生的學習方式是新課程改革的突破口，根據本課特點，著重指導學生運用以下方法學習： １、抓住重點句“通往廣場的路不止一條”，自主閱讀，自主探究，從相關詞句入手，聯系上下文，深刻理解課文的思想內容。

2、小組合作學習，培養學生的合作學習能力，使學生對文本有更深一層的理解。

3、用多種方式進行閱讀，培養學生語感，加強情感熏陶，有利于學生整體把握課文內容。說教學設計

一、創設情境、激發興趣，導入新課

以學生節假日常去游玩的信合廣場為切入點引入談話，由學生說出自己到達信合廣場的不同路線，進而揭示出課題——通往廣場的路不止一條。二、初讀課文，整體感知。

1、學生通過自讀課文解決本課4個生字。

2、引導學生在自讀課文過程中邊讀邊想：（1）作者從父親那兒學到了一個什么道理？

（2）作者用哪幾件事說明了父親的教導“讓我一生受用不盡”？

三、研讀課文，感悟情感。

1、自主探究板塊。

自由讀課文的1至3自然段，思考：①“我”和父親在塔頂看到了什么？②父親告訴“我”什么？③“我”對父親的話持什么態度？

2、合作探究板塊。

默讀課文4至11自然段，思考：（1）這部分寫了什么事？（2）畫出感受最深的句子，先在書上批出感受，再在四人小組內交流。（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換。②指導學生讀出“我”喜悅的心情。

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

（幸福來也匆匆，去也匆匆，“我”沮喪極了。此時，“我”想起了父親的教導——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）

設計意圖：采用邏輯引讀法的提示法，加深學生對重點句的印象，為學生誦讀重點句做準備。（3）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

（看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎么會有今天哪！現在，假如你是作者，你會對父親說什么？ 設計意圖：作者理想的實現、生意的成功，離不開父親對自己的教導，通過互說，讓學生體會到如大海般深沉的父愛，獲得情感體驗。

（為了證明父親的話是正確的，“我”選取了“織毛衣”這件事來說明。從寫作方法上來說就是“選材圍繞中心”。）

3、自讀自悟板塊

（1）齊讀課文12、13自然段，引導學生體會作者敘述“開時裝展”這件事和父親的教導有什么關系。

（2）略讀課文4至13自然段，思考“織毛衣”、“開時裝展”兩件事都能印證父親教導的正確，但在敘述上有什么不同？這樣處理有什么好處？

（3）品讀課文最后一個自然段，體會父親的教導對“我”的影響，指名背誦父親教導“我”的話。（4）聯系實際進行練筆：在生活中，你一定也遇到過困難，當時你是怎么做的？學了這一課后，你會怎么做？寫一寫，指名讀。

四、結合板書，回顧全文。

設計意圖：結合板書，回顧全文，（1）為學生理清思路，理解“通往廣場的路不止一條”的含義，明白：遇到困難時，要積極地想辦法，不向困難屈服，你就一定會成功；（2）通過課文對“織毛衣”、“開服裝展”的敘述，使學生明白“選材要為中心服務”、“詳略要得當”的道理。

五、作業超市。

1、摘抄課文中的優美詞語和句子。

2、給家長講這個故事，說說自己的感受。

3、從你所經歷的事中選印象最深的一件，模仿本課“選材圍繞中心”的方法寫寫它帶給你的啟示。

4、讀一本人物傳記。

設計理念：作業共四條，照顧到了不同程度的學生，可以積累詞句，可以訓練學生的復述能力，可以學習寫作方法，可以拓展閱讀學習名人優秀的品質。

六、板書設計

通往廣場的路不止一條

希望

努力 戰勝困難 成功 頑強意志

設計理念：既讓學生明白作者的思路，又使學生理解“選材圍繞中心”的寫作特點，凸顯教材的主要內容，重難點突出。