第一篇：實驗__水中燃燒的蠟燭

物理密度實驗報告：在水面燃燒的蠟燭

報告人：許潤來

初二（2）班

時間：2015年11月8日

一、操作原理

本實驗與密度和溫度有關，蠟燭周圍靠近水的部分不會融化，而中間的蠟燭不斷向下燃燒，熔化的液體浮在水面上，蠟燭周圍由于水的冷卻作用一直沒有融化，構成了一層很薄的外壁，將水和火焰隔離開來，這樣火焰沒有遇到水就不會熄滅，而是繼續燃燒。

二、制作方法

材料：準備一根蠟燭 一個杯子 一瓶涼水 一個鐵夾子

1在杯子中注入適量的水，用鐵夾子將蠟燭固定在水中，將蠟燭點燃；（圖1）；

圖1 隨著燃燒，蠟燭熔化有部分流到水面上并漂浮著（圖2）；

圖2 3 過一會兒發現，盡管水面上的蠟燭已經漸漸燃盡，蠟燭周圍由于水的冷卻作用一直沒有融化，構成了一層很薄的外壁，將水和火焰隔離開來，這樣火焰沒有遇到水就不會熄滅，而是繼續燃燒（圖3）。

圖3

第二篇：實驗 水中燃燒的蠟燭

水中燃燒的蠟燭

一、操作原理

與密度溫度有關，水起到冷卻作用，使靠近水的蠟燭不會融化，而中間的蠟燭不斷向下燃燒。蠟燭燃燒形成的蠟液經水冷卻后構成了一層很薄的外壁，蠟燭密度小融化時漂浮在上面，將水和火焰隔離開來，這樣火焰遇水時就不會熄滅，而是繼續燃燒

二、制作方法

準備一根蠟燭

一個杯子

一瓶涼水 1將蠟燭固定在杯子中； 2將蠟燭點燃；

3在杯子中注入適量的水；

4過一會兒發現，盡管水面上的蠟燭已經漸漸燃盡，但是蠟燭的火焰卻沒有熄滅，仍然在水中繼續燃燒。

三、創新之處

簡單易操作，顛覆了常理，使物理產生神秘感，激發學生好奇心，提高學生自主學習的能力

四、注意事項

蠟燭要低于杯口；倒水時要緩慢不要碰到燃燒的蠟燭；水要盡量涼

第三篇：蠟燭燃燒探究實驗的改進

蠟燭燃燒探究實驗的改進

一、改進實驗目的

通過改進“對蠟燭燃燒實驗的探究”的裝置，使實驗中對水和二氧化碳的檢驗現象更明顯，點燃蠟燭熄滅時的白煙更易操作，從而提高實驗成功率，讓學生體驗到探究的樂趣和學習成功的喜悅。

二、實驗儀器及用品 漏斗（或長頸漏斗）、燒杯、玻璃片、玻璃管（或紙筒）、蠟燭、火柴。

三、實驗裝置圖及說明

圖⑴說明：教材中使用“在火焰上方罩一個干冷的燒杯”的方法來檢驗水的生成。用此方法，一般只能短暫地看到燒杯內壁出現一層水霧，主要原因在于九月份氣溫較高，或者燒杯壁離火焰太近，水蒸氣難以冷凝。如果控制不當，蠟燭燃燒時產生的黑煙將內壁熏黑，就難以觀察到水珠的生成了。

改用漏斗罩在火焰上方，熱的水蒸氣在上升過程中會在管壁內冷凝，一般經過1-2分鐘，就會有明顯的水珠附著在管壁內，現象更明顯。

圖⑵說明：對蠟燭燃燒產物二氧化碳的檢驗，教材中是用“在火焰上方罩一個內壁蘸有澄清石灰水的燒杯”的方法，我不使用這種方法的原因是：潔凈的燒杯內壁能蘸的石灰水極少，受熱后水份蒸發，極易變干。曾有一學生向我質疑：燒杯內壁變渾濁是不是因為水被蒸干了，殘留物使內壁變渾濁呢？

我在使用改進后的裝置中，強調“用玻璃片蓋好后迅速倒轉過來，然后注入澄清石灰水”，這是為了防止燒杯內收集的氣體在倒轉過來后迅速逸散。

圖⑶說明：點燃蠟燭剛熄滅時的白煙，在蠟燭外套一個玻璃管，可防止吹熄蠟燭時白煙隨氣流散開，不易點燃。套上玻璃管后吹熄蠟燭，管內的白煙不易散失，可在管口點燃，火柴離燭芯的距離可適當遠一些，學生可觀察得更清楚。

四、實驗操作：

1、對蠟燭燃燒產物水的檢驗：

如圖⑴所示，點燃蠟燭，在火焰上方罩一個漏斗，觀察管壁內有 什么現象發生（管壁上有水珠生成）。

2、對蠟燭燃燒產物二氧化碳的檢驗

如圖⑵所示，點燃蠟燭，將一燒杯罩在火焰上方一會兒，用玻璃片蓋好后迅速倒轉過來，注入澄清石灰水并振蕩，觀察澄清石灰水有何變化。（澄清石灰水變渾濁）

3、對蠟燭剛熄滅時的白煙的探究

如圖⑶所示，在燃著的蠟燭外，套一個玻璃管，管口上端與火焰頂部大致相平（或略高于火焰頂部），吹熄蠟燭后，立即在管口點燃白煙。

五、裝置改進的意義

上述中對水、二氧化碳的檢驗裝置和方法，適用于酒精、甲烷、氫氣等燃燒時有水或二氧化碳生成的實驗。

第四篇：對蠟燭及其燃燒的探究實驗的改進

對蠟燭及其燃燒的探究實驗的改進

一．該實驗的教育功能和價值

讓學生從生活中熟悉的物質入手，開始學習化學觀察的方法，激發學生對探究實驗的興趣。調動學生的積極性，自主實驗，從多個角度進行觀察。并鍛煉評價自己和評價別人的能力。培養學生從物理性質的內容進行觀察和學會觀察，并通過鼓勵增強學生自信心，調動學生學習興趣。

二．對蠟燭及其燃燒的探究實驗的改進

1.蠟燭火焰各層溫度的比較

人教版教科書上采取如下方法：取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1秒后取出，觀察并比較火柴梗在火焰的不同部位被燒的情況。此操作學生很不容易把握，有時看到火柴燒著了，有的中間兩端全變黑了。對此，我們讓學生用生活中常見的細木棍或細竹棍平放在火焰上。學生可明顯地看到它在外焰的部分發黑，內焰及焰心部分變化不明顯，從而可以推斷出蠟燭火焰各層溫度的高低，而且易操作，現象明顯。

2.點燃蠟燭剛熄滅時的白煙

蠟燭剛熄滅時的白煙，由于吹滅蠟燭到點燃火柴的時間較長，白煙很快散盡，蠟燭很難重新燃燒。對此我們作了如下改進：熄滅蠟燭前將打火機并齊靠在蠟燭旁，吹滅蠟燭同時，對準白煙按下打火機。蠟燭即刻由點燃的白煙引燃，效果明顯。

第五篇：對蠟燭及其燃燒的探究分組實驗教案

對蠟燭及其燃燒的實驗探究

一、教學目標：

（1）知識與技能目標：

認識學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現象進行觀察和描述的方法；能有意識地從日常生活中發現一些有探究價值的問題，并能在教師指導下根據實驗方案進行實驗，通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論；初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法；培養學生實驗操作能力、觀察、分析問題的能力，以及透過現象看本質的邏輯思維能力。（2）過程與方法目標：

通過學生間相互討論交流，培養學生良好的學習習慣和學習方法（3）情感、態度、價值觀

樹立透過現象認識事物本質的辨證唯物主義觀點；能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，并進而增加學習化學的興趣。

二、教學重點：

引導學生掌握學習化學的方法――通過對蠟燭燃燒實驗的探究，使學生掌握化學探究的一般方法，其中如何觀察實驗現象并規范、準確的描述實驗現象是本節內容的重點。

三、教學難點：

培養學生透過現象看本質的推理能力

四、實驗用品：

蠟燭、火柴、燒杯、澄清石灰水、小刀。

五、教學方法：活動型自主學習。

六、設計探究方案如下：

第一：組織學生根據已有的生活經驗對有關蠟燭燃燒等現象進行回憶，并設疑問 第二：學生分組實驗、記錄，教師巡視、指導 第三：交流討論問題 第四：小結 第五：布置作業

七、學法指導

教師在教學過程中應注意以下幾點： 1.對實驗方案的指導

重視探索性實驗的選擇與設計。從學生最熟悉的、身邊的物質入手展開實驗。在實驗設計上，從活動步驟、現象、分析結論三個方面列表。在每個具體的實驗操作后面，要設計現象和相應的結論。這樣做可以不失時機的引導學生自主透過實驗現象分析其化學本質，培養學生觀察、描述實驗的能力、分析并解決問題的能力。

2.實驗過程中，指導學生規范操作的方法和觀察現象的角度。3.注重引導學生完整而準確地描述實驗現象。4.對培養學生情感、態度、價值觀的指導

探索活動中，教師應及時對學生實驗的成功或失敗給予鼓勵或指導。培養學生在學習過程中，不僅要注重實驗結果，更應注重實驗過程的科學方法。

八、教學程序

1．學生課前準備：提前一天布置家庭小實驗。取一支蠟燭，觀察；將蠟燭點燃，觀察燃燒過程中的現象，并記錄下來。2．教學過程：

教師活動：請學生看課本11頁圖1-6，1-7，1-8.提出化學是一門以實驗為基礎的科學

學生活動：學生觀看圖片，發表自己的見解：提出化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的 教師（提問）我們身邊，到處都有化學的身影。比如說蠟燭，它是我們日常生活中不可缺少的物品，在生日場合、許多特定情況下，我們都會用到蠟燭。請每個同學想想看，你對蠟燭或蠟燭燃燒了解有多少？ 學生回顧家庭小實驗并討論蠟燭的顏色、氣味、狀態、手觸摸的感覺，交流看法，填寫課本12頁表格（提問）除了上面的現象外，還有哪些現象是我們沒有觀察到的呢？（思考）

提出探究課題-------對蠟燭及燃燒實驗的探究

引導學生進行實驗探究，并指導實驗觀察的方法和角度

學生根據課本上提示的三個階段進行實驗，并將觀察到的現象在學案中作詳盡的、客觀的描述和記錄。（引導探究）

第一：點燃蠟燭前

我們已經觀察到了蠟燭的顏色、氣味、狀態、除了這些以外，還應該注意觀察蠟燭的哪些特性呢？（學生在教師引導下發言）還應該觀察蠟燭的硬度和密度以及是否溶于水。（學生實驗）用小刀切一小塊蠟燭，放入水中并觀察現象。（學生討論歸納）石蠟質軟、不溶于水，并且密度小于水 第二：點燃蠟燭時

指導學生觀察蠟燭燃燒過程中伴隨的現象。想想看，蠟燭燃燒時產生的火焰顏色深淺不一，溫度會不會也高低不同呢？

蠟燭越燒越短，那么蠟燭燃燒后生成了什么呢？

（學生實驗）將火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1s后取出，觀察現象（學生討論歸納）火柴梗兩端迅速變黑說明外焰溫度高。

（學生實驗）取一干燥的冷的小燒杯，罩在蠟燭火焰上方，觀察現象；立即倒轉燒杯，向里面倒入澄清石灰水，觀察現象

（學生討論歸納）干而冷的小燒杯內出現水霧，說明蠟燭燃燒后生成水；澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后生成二氧化碳 第三：蠟燭熄滅后

指導學生觀察蠟燭熄滅后的現象，用燃著的火柴去點剛熄滅的白煙，觀察（學生實驗）吹滅蠟燭的時候，觀察現象：有白煙生成 用燃著的火柴去點剛熄滅的白煙，白煙能重新燃燒 布置思考題 討論1

為什么用干而冷的燒杯罩在火焰上方？用熱燒杯行不行？ 燒杯罩在距火焰太近或太遠行不行？會有什么影響？ 學生分組交流討論，提出猜測

用干而冷的燒杯使水蒸氣冷凝成水霧，便于觀察蠟燭燃燒生成水，所以用熱燒杯不行

太近或太遠都不行。太近，燒杯溫度過高，水蒸氣無法冷凝；太遠，水蒸氣逸散到杯外，效果不明顯。討論2

為什么蠟燭燃燒時外焰溫度高？ 看學生回答情況（總結歸納）

通過這個探究活動，我們學會了觀察實驗從哪幾個方面觀察？ 學生討論，小結：

關注物質的性質；關注物質的變化；關注物質變化過程中現象

布置作業：記錄、練習、書寫探究報告

九、板書設計

第一單元 課題2

對蠟燭及其燃燒實驗的探究

一、對蠟燭及其燃燒實驗的探究

第一：點燃前－－觀察石蠟顏色、狀態、氣味、硬度、密度、是否溶于水（溶解性）第二：點燃時－－觀察石蠟燃燒時產生的現象以及探究燃燒后的產物 第三：熄滅蠟燭后――觀察現象

二、化學實驗觀察的方法： 1.關注物質的性質 2.關注物質的變化

3.關注物質變化過程中現象

4．問題及反思