第一篇：燃燒的條件(實(shí)驗(yàn))

《燃燒的條件》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

一、教學(xué)目的

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論，知道燃燒的條件手滅火的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

3.向?qū)W生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生初步建立安全用火的意識(shí)，并掌握簡(jiǎn)單的滅火方法。

二、課前準(zhǔn)備

1.酒精燈、蠟燭、火柴、小水桶、清水、鑷子、玻璃杯、鐵架臺(tái)、鐵片、小石塊、鐵絲、紙條、木條、焦碳。

2.視頻展示儀。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.講述：下面先看老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，演示：用酒精燈加熱空紙盒的實(shí)驗(yàn)。2.提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象?這種現(xiàn)象叫什么？

3.講述：燃燒就是一種發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象，而且原來(lái)的東西沒(méi)有了，變成了別的東西（板書：燃燒）。4.講述：下面再看老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，演示：用酒精燈加熱加有水的紙盒。5.提問(wèn)：你又看到了什么現(xiàn)象？沒(méi)有出現(xiàn)燃燒現(xiàn)象可能是什么原因呢？

點(diǎn)評(píng)：巧妙地通過(guò)一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生情感沖突，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為學(xué)下面的內(nèi)容作好鋪墊。同時(shí)教師也解決了“燃燒”這一概念。6.學(xué)生回答。

7．提問(wèn)：由此你對(duì)燃燒產(chǎn)生了什么感興趣的的問(wèn)題呢或者說(shuō)對(duì)于燃燒你想研究些什么呢？ 8．學(xué)生回答。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)剛才的演示實(shí)驗(yàn)，及時(shí)地讓學(xué)生提出在頭腦中產(chǎn)生的疑問(wèn)或者自己想研究的問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也是科學(xué)探究的一個(gè)重要步驟。

9.講述：同學(xué)們對(duì)燃燒有這么多問(wèn)題和想法，總的來(lái)看，主要是燃燒要什么樣的條件下才能產(chǎn)生，那么今天這堂課我們就來(lái)研究一下燃燒需要什么條件這個(gè)問(wèn)題。其余的問(wèn)題可以以后再研究。（板書：的條件）點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納總結(jié)出一兩條來(lái)研究，這樣做既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又避免了過(guò)分以學(xué)生為中心，也體現(xiàn)了教師在課堂中扮演組織者、引導(dǎo)者的角色。

（二）、學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識(shí)燃燒的三個(gè)條件：氧氣、可燃物和一定的溫度。（1）提問(wèn)：我們能不能根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)先假設(shè)一下燃燒需要哪些條件呢？（2）學(xué)生作出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的假設(shè)板書。

點(diǎn)評(píng)：猜想和假設(shè)是科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟，學(xué)生已積累了很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手之前，讓學(xué)生先對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)作個(gè)預(yù)測(cè)，這樣可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，有目的、有針對(duì)性、有方向性地進(jìn)行。（3）提問(wèn)：你通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證你們的這些假設(shè)呢？（4）學(xué)生回答。（實(shí)驗(yàn)）

（5）講述：在桌上有很多實(shí)驗(yàn)材料和儀器，我們利用這些材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的假設(shè)，再想想其它材料又可以做哪些實(shí)驗(yàn)？能否得出什么結(jié)論？下面四人小組先討論一下。（6）學(xué)生討論。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生討論的目的，一是讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)桌上有哪些實(shí)驗(yàn)材料；二是充分發(fā)揮小組的合作精神，一起來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法；三是先討論后實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)做到有條不紊地進(jìn)行，避免出現(xiàn)一上來(lái)學(xué)生實(shí)驗(yàn)漫無(wú)目的地進(jìn)行。

（7）講述：我給大家7--8分鐘的時(shí)間來(lái)研究燃燒所需要的條件，大家要充分利用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料。當(dāng)然上面這些僅僅是假設(shè)，你通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證它也可以推翻它，或者通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€會(huì)發(fā)現(xiàn)燃燒所需要的其它條件。最后你們把自己小組所做的實(shí)驗(yàn)和得出的結(jié)論填在實(shí)驗(yàn)表中，（見(jiàn)附表）同時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，實(shí)驗(yàn)垃圾放在小水桶里！（8）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

點(diǎn)評(píng)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這里讓學(xué)生在一定的空間、時(shí)間里充分利用實(shí)驗(yàn)材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作好記錄，得出結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。

（9）講述：停止實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你們小組在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)？（10）學(xué)生分組匯報(bào)。

?①根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)材料分在可以燃燒材料的和不可以燃燒的材料。（板書：可燃物）?②得出可燃物以后，引導(dǎo)：雖然同是可燃物，但他們?cè)诰凭珶羯霞訜幔家稽c(diǎn)就著嗎？為什么？從而得出燃燒需要一定的溫度（板書：一定的溫度）

③提問(wèn)：哪一小組來(lái)介紹一下你們是用什么方法來(lái)證明物體燃燒需要一定的溫度的？ ④學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。

?⑤燃燒有了可燃物和一定的溫度兩個(gè)條件就行了嗎？你是怎樣來(lái)證明的？（板書：氧氣）

?⑥得出結(jié)論后可以補(bǔ)充問(wèn)：是不是哪一組也證明了這些條件之一，但你用的方法不同，也可以交流一下？ 點(diǎn)評(píng)：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分交流、展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，體驗(yàn)成功的喜悅、學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，同學(xué)間、小組間相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師因勢(shì)利導(dǎo)得出結(jié)論。

（11）教師小結(jié)：根據(jù)剛才我們的實(shí)驗(yàn)研究和討論分析，發(fā)現(xiàn)燃燒的條件是需要可燃物、一定的溫度和氧氣。

（12）提問(wèn)：在日常生活中，物體燃燒在這三個(gè)條件中滿足一個(gè)條件能燃燒嗎？?jī)蓚€(gè)呢？（13）學(xué)生回答。

（14）講述：很顯然三個(gè)條件必須同時(shí)具備時(shí)，燃燒才能進(jìn)行。（板書：同時(shí)具備）2.認(rèn)識(shí)滅火的方法：降低溫度、斷絕可燃物和隔離氧氣。（1）講述：在日常生活中我們利用燃燒可以做哪些事情？（2）學(xué)生回答并舉例說(shuō)明。

（3）提問(wèn)：當(dāng)有害的燃燒產(chǎn)生時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦?（4）學(xué)生回答。（板書：滅火）

（5）提問(wèn)：大家有辦法嗎？下面我們來(lái)一次比賽，各組利用桌上的材料來(lái)給點(diǎn)燃的蠟燭滅火，看哪組想的方法多。

點(diǎn)評(píng)：利用小組競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中發(fā)揮個(gè)人和小組的創(chuàng)造思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。（6）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（7）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（板書：學(xué)生交流的方法）

（8）講述：同學(xué)們的方法很多，這些方法為什么能滅火？你能不能給它歸一下類，也就是說(shuō)這種滅火的方法原理是什么？（板書： 降低溫度、斷絕可燃物、隔離氧氣）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，并上升為理論，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟。（9）講述：滅火的方法很多，但總的來(lái)說(shuō)是破壞了燃燒的條件，而且是只要破壞其中一個(gè)條件。當(dāng)然在日常生活中要根據(jù)當(dāng)時(shí)情況而定，采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)滅火。教師屏幕出示課本第53頁(yè)的幾幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看圖上滅火的原理是什么？（10）學(xué)生回答。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生利用本課學(xué)到的理論知識(shí)，來(lái)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象，起到舉一反三，讓學(xué)生真正掌握學(xué)到的知識(shí)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，是符合《科學(xué)》課程目標(biāo)的。

（11）講述：發(fā)生火災(zāi)后，應(yīng)及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)拇胧┌鸦饻绲簦谌粘Ｉ钪幸岣呔瑁乐够馂?zāi)的發(fā)生！

（三）鞏固總結(jié)

1.講述：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2.學(xué)生回答。3.教師總結(jié)。

（四）布置作業(yè)

1.你有什么辦法讓爐火燒得更旺？ 2.調(diào)查滅火器的種類及其用法。

板書：

燃燒的條件

燃 燒 的 條 件： 滅 火 的 方 法：

氧 氣 隔離氧氣

同時(shí)具備 一定的溫度 其中之一 降低溫度

可 燃 物 斷絕可燃物

實(shí)驗(yàn)方法 得出結(jié)論

燃燒的條件

師：同學(xué)們，想不想看魔術(shù)啊？ 生：想！

師：那好！我這兒有一塊紗布，如果我點(diǎn)燃這塊紗布，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 生：燒糊。生：會(huì)焦。生：變黑。

師：那我們看看吧！誰(shuí)能幫幫我呢？（學(xué)生點(diǎn)燃紗布，紗布沒(méi)有什么變化。）

師：今天我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是剛才大家看到的一種現(xiàn)象——燃燒。師：關(guān)于燃燒，你有什么問(wèn)題呢？ 生：什么物體可以燃燒啊？ 生：燃燒需要什么條件呢？ 生：怎樣可以燃燒呢？ 生：燃燒后會(huì)怎樣呢？

師：因?yàn)闀r(shí)間有限，這節(jié)課我們就只能研究一個(gè)問(wèn)題——燃燒的條件。（板書：燃燒的條件）

師：根據(jù)你們自己的生活經(jīng)驗(yàn)，你們認(rèn)為燃燒需要什么條件呢？ 生：氧氣。

生：燃燒需要三個(gè)條件：氧氣、燃料和溫度。生：燃燒還需要明火。

師：這些只是大家的猜測(cè)。想進(jìn)一步弄清楚該怎么辦呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。

師：好！王老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，你們仔細(xì)的觀察桌上有什么材料，然后根據(jù)桌上的這些材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的想發(fā)。大家討論討論。（學(xué)生分組討論。）

師：能把你們的想法告訴我們大家嗎？

生：我們?cè)O(shè)計(jì)的是氧氣的實(shí)驗(yàn)。先把蠟燭點(diǎn)燃，然后放在鐵片上，再用玻璃杯把蠟燭罩上，不讓氧氣出來(lái)也不讓氧氣進(jìn)去。如果蠟燭滅了，這就說(shuō)明燃燒需要氧氣。還有證明燃料的實(shí)驗(yàn)。我想如果沒(méi)有燃料，光有火星，根本就燒不著。

生：我們討論的是溫度的實(shí)驗(yàn)。先把酒精燈點(diǎn)燃，再把鐵片放在火上燒，過(guò)一會(huì)兒，把蠟燭可以燃的那一端放上去，看看能不能點(diǎn)燃蠟燭。

師：你為什么要把蠟燭可以點(diǎn)燃的一端放在鐵片上呢？ 生：因?yàn)槟且欢耸且兹嫉摹?/p>

師：鐵片放在酒精燈上加熱起什么作用？ 生：燃燒所需要的溫度。

生：我們這組研究的主要對(duì)象也是溫度。我們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是，先把酒精燈點(diǎn)燃，然后用鉗子鉗住鐵片，放在酒精燈上燒，等鐵片的溫度燃燒到一定程度的時(shí)候，我們?cè)侔鸦鸩穹旁谏厦妫^續(xù)加溫，看看火柴會(huì)不會(huì)燃燒起來(lái)。

生：我們這組首先證明燃燒需要燃料。先把煤炭放在明火上燒，過(guò)一段時(shí)間，煤炭燒起來(lái)，我們繼續(xù)等它燃燒，等煤炭燒完以后，看看火苗是不是還能再燃起來(lái)。如果不能再燃起來(lái)了，說(shuō)明燃料用盡，沒(méi)有燃料就不能再燃燒了。還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是證明燃燒是需要溫度和明火的。我們把鐵片放在火上燒，然后把火柴放在鐵片上，看看火柴能不能著起來(lái)，這就可以證明燃燒需要溫度；證明明火這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是把一個(gè)木炭放在火上燒，看木炭能不能著，如果能著，就說(shuō)明明火也是燃燒的條件。

生：我們這組是證明的溫度。我們把鐵片放在酒精燈上燒，然后把小紙片放在鐵片上面，過(guò)一會(huì)兒，看會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象。

生：我們這組還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)是證明燃料的。我們先把一個(gè)火柴點(diǎn)燃之后放在沙子上，如果沙子是燃料，火柴就可以點(diǎn)燃沙子；火柴如果不能點(diǎn)燃沙子，就說(shuō)明沙子不是燃料。

生：我還有個(gè)實(shí)驗(yàn)是證明燃燒是需要溫度的。把火柴燃燒以后放在水里，因?yàn)樗锏臏囟群艿停纯椿鸩襁€能不能再燃燒，如果不能再燃燒了，說(shuō)明溫度不夠。師：你們聽(tīng)明白他的想法嗎？ 生：聽(tīng)明白了。

師：你們認(rèn)為他的想法好不好？ 生：好。

生：我認(rèn)為這個(gè)辦法不怎么好。因?yàn)槿绻鸦鸩穹旁谒铮畷?huì)淹沒(méi)這個(gè)火柴，會(huì)使火柴隔絕氧氣，這樣使火柴熄滅，我認(rèn)為是氧氣耗盡而不能燃燒起來(lái)的，所以他這個(gè)辦法不怎么好。

生：他這樣說(shuō)也有一定的道理。可水是由氫和氧組成的，這就說(shuō)明水里有足夠的氧氣；而且我們做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，把蠟燭點(diǎn)燃，用杯子罩上，當(dāng)氧氣沒(méi)有時(shí)，蠟燭的火苗是慢慢熄滅的，而不是像火柴那樣“呲”的一聲快速熄滅的。師：大家聽(tīng)明白了嗎？ 生：聽(tīng)明白了。

師：想不想自己動(dòng)手試一下？ 生：想！

師：好！在實(shí)驗(yàn)之前，我有幾點(diǎn)要求要說(shuō)明的：第一，要注意安全；第二，燃燒物體時(shí)，一定要借助夾子；第三，以小組為單位，團(tuán)結(jié)協(xié)作。把實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象記在腦筋里，待會(huì)告訴我，行嗎？ 生：行！師：開(kāi)始吧。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

師：你們是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們這組先用夾子夾住鐵板，上面放上一張小紙條，然后放在酒精燈上加熱，過(guò)了一會(huì)，紙條慢慢變黑；又過(guò)了一會(huì)，紙條就燃燒起來(lái)了。盛著這個(gè)溫度我們又把火柴放上去，它馬上就燃起來(lái)了。這說(shuō)明要燃燒就必須要有溫度。生：我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是把蠟燭點(diǎn)燃粘在木板上，然后拿一個(gè)空瓶子罩住它，一會(huì)兒，火就熄滅了。這是因?yàn)槠孔永锏难鯕鉀](méi)了，所以火就熄滅了。

生：我們這組把煤放在鐵片上，并放在酒精燈上加熱，可煤沒(méi)有點(diǎn)燃，而是在冒煙。

師：咦？我把火柴放在鐵片上，火柴燃了；把紙片放上去，紙片也燃了；可是為什么把煤放上在鐵片上加熱時(shí)，煤卻沒(méi)有燃燒起來(lái)呢？誰(shuí)解釋一下呢？ 生：可能是溫度不夠。生：不是。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是把煤放在火苗上，才有可能燃燒。

生：我認(rèn)為它太多了，而且它不是那種非常容易燃燒的東西，所以在那種溫度低，而且沒(méi)有火苗的情況下它肯定是不會(huì)燃燒的。師：火苗起什么作用啊？ 生：明火。

師：明火又起什么作用呢？ 生：可以燃燒物體。生：溫度會(huì)更高一些。

生：我可以解釋王老師剛才提出的問(wèn)題。我們開(kāi)始用夾子夾住鐵片，上面分別放上火柴、煤和木片。一起放在酒精燈上加熱。結(jié)果火柴先燃燒了，木片后來(lái)才燃燒，我從這里可以知道，由于燃料不同，它們?nèi)紵臅r(shí)間就不同。

生：火柴和煤炭的燃燒的時(shí)間不一樣，可能是因?yàn)槊禾康娜紵c(diǎn)要高一些，而火柴的燃燒點(diǎn)要低一些。師：大家都有生活經(jīng)驗(yàn)的，你們說(shuō)煤是不是燃料呢？ 生：是。

師：它可不可以燃燒呢？ 生：可以。

師：可是我們把它放在鐵片上加熱，可它并沒(méi)有燃燒啊？

生：因?yàn)槊旱娜键c(diǎn)非常的高，它必須要有明火才能促使它燃燒。不加熱到一定的溫度，它是絕對(duì)不會(huì)燃燒的。

師：你們同意它說(shuō)的嗎？ 生：同意。

師：那通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，燃燒需要什么條件呢？ 生：需要氧氣、燃料、明火和溫度。師：剛才的那個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么呢？ 生：溫度。

師：而且是一定的溫度。（板書：溫度）

師：達(dá)不到這個(gè)物體它所需要的溫度，這個(gè)物體能不能燃燒？ 生：不能。

師：你們還做了什么實(shí)驗(yàn)？

生：我們還做了燃料這個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們先把酒精燈點(diǎn)燃，然后把所有的材料都放在酒精燈上燒。結(jié)果只有木塊、木炭可以少著，其他的都燒不著。師：其他的同學(xué)都燒了嗎？ 生：燒了。

生：我們把鐵絲放在火上燒，燒了一段時(shí)間后，把火柴放在燒過(guò)的鐵絲上，火柴燃了。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題呢？ 生：燃燒需要一定的溫度。師：和我們的溫度有關(guān)。

師：剛才那一組的同學(xué)做的是燃料的實(shí)驗(yàn)。他們把各種材料都放在火上去燒，發(fā)現(xiàn)只有木頭、木炭燃燒了，像玻璃、鐵絲沒(méi)有燃燒。這又說(shuō)明什么問(wèn)題呢？

生：我們把沙子放在鐵片上燒，燒了很久很久，可就是沒(méi)燒起來(lái)。這就證明沙子不是一個(gè)很好的燃料，它就是燒不起來(lái)。

師：燃燒必須要有燃料，沒(méi)有燃料能不能燃燒啊？ 生：不能。

師：我們把燃料換一個(gè)詞來(lái)代替，叫可燃物，可以燃燒的物體。師：易燃物是什么意思啊？ 生：非常快，非常容易引爆的物體。（學(xué)生嘩然）

生：就是很容易燃燒出火焰的物體。師：易燃物和可燃物有沒(méi)有區(qū)別啊？ 生：有。

師：什么樣的區(qū)別呢？

生：可燃物是可以燃燒的物體，易燃物是容易燃燒的物體。師：但它們都有相同的地方，是什么？ 生：都可以燃燒。（板書：可燃物）

師：是不是具備了溫度和可燃物就能燃燒呢？

生：還需要氧氣，沒(méi)有氧氣，它是燃不了的。我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把蠟燭點(diǎn)燃放在木塊上，用玻璃瓶把他蓋住，過(guò)一會(huì)兒，它就熄滅了，所以物體燃燒需要氧氣。師：你們做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？ 生：做了。

師：都讓蠟燭熄滅了？ 生：是的。

師：怎樣做可以讓蠟燭繼續(xù)燃燒呢？ 生：加氧氣。生：加溫。師：到底加什么？

生：想要蠟燭繼續(xù)燃燒，必須加入氧氣，那它就可以一直燃燒下去。師：是不是啊？ 生：是的。（板書：氧氣）

生：燃燒的條件還需要有明火。因?yàn)檫€有很多的物體光是加溫不一定可以燃燒的，比如說(shuō)碳，把它放在火苗上才能燃燒起來(lái)，不放在火苗上就不能燃燒，所以說(shuō)有些物體燃燒是需要明火的。師：這個(gè)條件剛才是誰(shuí)提出來(lái)的？ 生：趙刁空如。

師：那就請(qǐng)趙刁空如來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

生：就是說(shuō)有些物體非常不容易燃燒就需要明火。在燒木炭時(shí)，需要我們拿夾子不停的放在火上燒，燒了很久很久才燒成這樣子。但是每當(dāng)我們把它從火苗上移開(kāi)時(shí)，它就慢慢得熄滅了。師：當(dāng)我們把手靠近明火時(shí)，你們的手有什么感覺(jué)呢？ 生：熱。生：燙。生：又燙又熱。師：熱又說(shuō)明什么呢？ 生：有一定的溫度。生：溫度高。

師：如果我們不給明火，就讓物體達(dá)到自己能夠燃燒的溫度，物體能不能燃燒啊？ 生：可以。生：不能。師：到底能不能？

生：我們剛才做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是把鐵板放在火上燒，當(dāng)它燒到一定的時(shí)間，就把火柴放上去，火柴自己燃燒起來(lái)了。

生：我覺(jué)得可以。因?yàn)殍F板只有溫度而沒(méi)有明火，木炭燒的時(shí)間長(zhǎng)了就可以燒起來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，達(dá)到一定的溫度就可以燃燒。

師：冬天比較冷的時(shí)候我們大家都愿意坐在火爐周圍，這是為什么呢？ 生：火爐給我們熱量。生：取暖。生：溫度。

師：當(dāng)溫度達(dá)到了這個(gè)物體的著火點(diǎn)，這個(gè)物體會(huì)不會(huì)燃燒起來(lái)呢？ 生：會(huì)。

師：?jiǎn)栴}解決了嗎？ 生：解決了。

師：如果只具備一個(gè)或兩個(gè)條件，燃燒能不能進(jìn)行呢？ 生：不能。

師：為什么？舉例說(shuō)明。

生：我們就找個(gè)不能燃燒的物體放在火上燒，給它充足的氧氣和一定的溫度，它還是不能燒起來(lái)。因?yàn)樗皇强扇嘉铩?/p>

生：我們就拿根火柴放在氧氣瓶里，它有可燃物和氧氣，但是它沒(méi)有火星，所以就不能燃燒起來(lái)。因?yàn)闆](méi)有一定的溫度。

師：我這就有一根火柴，我把它放在空氣中，它能自己燃燒嗎？ 生：不能。

師：它既是可燃物，空氣中也有氧氣，它為什么不能燃燒呢？ 生：沒(méi)有一定的溫度。

師：那燃燒究竟需要什么條件呢？ 生：溫度、可燃物和氧氣。生：三個(gè)條件必須同時(shí)具備。（板書：同時(shí)具備）

師：我們現(xiàn)在回到開(kāi)始的那個(gè)實(shí)驗(yàn)中。我們明明看到紗布在燃燒，可為什么沒(méi)燒著呢？ 生：據(jù)我們觀察，紗布上是加了一點(diǎn)酒精的，燃燒的是酒精，而紗布沒(méi)有燃燒。師：紗布為什么沒(méi)燃燒呢？它是可燃物嗎？ 生：是。

師：有沒(méi)有氧氣呢？ 生：有。

師：為什么它沒(méi)有燃燒起來(lái)呢？

生：我認(rèn)為酒精更容易燃燒，所以火要先把酒精燃燒完了以后才燃燒紗布。生：我認(rèn)為是沒(méi)有達(dá)到紗布燃燒的溫度。師：這個(gè)問(wèn)題我們以后接著討論。

師：燃燒對(duì)我們并不是都有益的，還有害的燃燒，對(duì)于有害的燃燒我們?cè)撛趺崔k呢？大家回家后好好思考這個(gè)問(wèn)題，們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面有關(guān)的內(nèi)容。

第二篇：實(shí)驗(yàn) 水中燃燒的蠟燭

水中燃燒的蠟燭

一、操作原理

與密度溫度有關(guān)，水起到冷卻作用，使靠近水的蠟燭不會(huì)融化，而中間的蠟燭不斷向下燃燒。蠟燭燃燒形成的蠟液經(jīng)水冷卻后構(gòu)成了一層很薄的外壁，蠟燭密度小融化時(shí)漂浮在上面，將水和火焰隔離開(kāi)來(lái)，這樣火焰遇水時(shí)就不會(huì)熄滅，而是繼續(xù)燃燒

二、制作方法

準(zhǔn)備一根蠟燭

一個(gè)杯子

一瓶涼水 1將蠟燭固定在杯子中； 2將蠟燭點(diǎn)燃；

3在杯子中注入適量的水；

4過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)，盡管水面上的蠟燭已經(jīng)漸漸燃盡，但是蠟燭的火焰卻沒(méi)有熄滅，仍然在水中繼續(xù)燃燒。

三、創(chuàng)新之處

簡(jiǎn)單易操作，顛覆了常理，使物理產(chǎn)生神秘感，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

四、注意事項(xiàng)

蠟燭要低于杯口；倒水時(shí)要緩慢不要碰到燃燒的蠟燭；水要盡量涼

第三篇：實(shí)驗(yàn)__水中燃燒的蠟燭

物理密度實(shí)驗(yàn)報(bào)告：在水面燃燒的蠟燭

報(bào)告人：許潤(rùn)來(lái)

初二（2）班

時(shí)間：2015年11月8日

一、操作原理

本實(shí)驗(yàn)與密度和溫度有關(guān)，蠟燭周圍靠近水的部分不會(huì)融化，而中間的蠟燭不斷向下燃燒，熔化的液體浮在水面上，蠟燭周圍由于水的冷卻作用一直沒(méi)有融化，構(gòu)成了一層很薄的外壁，將水和火焰隔離開(kāi)來(lái)，這樣火焰沒(méi)有遇到水就不會(huì)熄滅，而是繼續(xù)燃燒。

二、制作方法

材料：準(zhǔn)備一根蠟燭 一個(gè)杯子 一瓶涼水 一個(gè)鐵夾子

1在杯子中注入適量的水，用鐵夾子將蠟燭固定在水中，將蠟燭點(diǎn)燃；（圖1）；

圖1 隨著燃燒，蠟燭熔化有部分流到水面上并漂浮著（圖2）；

圖2 3 過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)，盡管水面上的蠟燭已經(jīng)漸漸燃盡，蠟燭周圍由于水的冷卻作用一直沒(méi)有融化，構(gòu)成了一層很薄的外壁，將水和火焰隔離開(kāi)來(lái)，這樣火焰沒(méi)有遇到水就不會(huì)熄滅，而是繼續(xù)燃燒（圖3）。

圖3

第四篇：蠟燭燃燒探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

蠟燭燃燒探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過(guò)改進(jìn)“對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究”的裝置，使實(shí)驗(yàn)中對(duì)水和二氧化碳的檢驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，點(diǎn)燃蠟燭熄滅時(shí)的白煙更易操作，從而提高實(shí)驗(yàn)成功率，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。

二、實(shí)驗(yàn)儀器及用品 漏斗（或長(zhǎng)頸漏斗）、燒杯、玻璃片、玻璃管（或紙筒）、蠟燭、火柴。

三、實(shí)驗(yàn)裝置圖及說(shuō)明

圖⑴說(shuō)明：教材中使用“在火焰上方罩一個(gè)干冷的燒杯”的方法來(lái)檢驗(yàn)水的生成。用此方法，一般只能短暫地看到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)一層水霧，主要原因在于九月份氣溫較高，或者燒杯壁離火焰太近，水蒸氣難以冷凝。如果控制不當(dāng)，蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生的黑煙將內(nèi)壁熏黑，就難以觀察到水珠的生成了。

改用漏斗罩在火焰上方，熱的水蒸氣在上升過(guò)程中會(huì)在管壁內(nèi)冷凝，一般經(jīng)過(guò)1-2分鐘，就會(huì)有明顯的水珠附著在管壁內(nèi)，現(xiàn)象更明顯。

圖⑵說(shuō)明：對(duì)蠟燭燃燒產(chǎn)物二氧化碳的檢驗(yàn)，教材中是用“在火焰上方罩一個(gè)內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯”的方法，我不使用這種方法的原因是：潔凈的燒杯內(nèi)壁能蘸的石灰水極少，受熱后水份蒸發(fā)，極易變干。曾有一學(xué)生向我質(zhì)疑：燒杯內(nèi)壁變渾濁是不是因?yàn)樗徽舾闪耍瑲埩粑锸箖?nèi)壁變渾濁呢？

我在使用改進(jìn)后的裝置中，強(qiáng)調(diào)“用玻璃片蓋好后迅速倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，然后注入澄清石灰水”，這是為了防止燒杯內(nèi)收集的氣體在倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)后迅速逸散。

圖⑶說(shuō)明：點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，在蠟燭外套一個(gè)玻璃管，可防止吹熄蠟燭時(shí)白煙隨氣流散開(kāi)，不易點(diǎn)燃。套上玻璃管后吹熄蠟燭，管內(nèi)的白煙不易散失，可在管口點(diǎn)燃，火柴離燭芯的距離可適當(dāng)遠(yuǎn)一些，學(xué)生可觀察得更清楚。

四、實(shí)驗(yàn)操作：

1、對(duì)蠟燭燃燒產(chǎn)物水的檢驗(yàn)：

如圖⑴所示，點(diǎn)燃蠟燭，在火焰上方罩一個(gè)漏斗，觀察管壁內(nèi)有 什么現(xiàn)象發(fā)生（管壁上有水珠生成）。

2、對(duì)蠟燭燃燒產(chǎn)物二氧化碳的檢驗(yàn)

如圖⑵所示，點(diǎn)燃蠟燭，將一燒杯罩在火焰上方一會(huì)兒，用玻璃片蓋好后迅速倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，注入澄清石灰水并振蕩，觀察澄清石灰水有何變化。（澄清石灰水變渾濁）

3、對(duì)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙的探究

如圖⑶所示，在燃著的蠟燭外，套一個(gè)玻璃管，管口上端與火焰頂部大致相平（或略高于火焰頂部），吹熄蠟燭后，立即在管口點(diǎn)燃白煙。

五、裝置改進(jìn)的意義

上述中對(duì)水、二氧化碳的檢驗(yàn)裝置和方法，適用于酒精、甲烷、氫氣等燃燒時(shí)有水或二氧化碳生成的實(shí)驗(yàn)。

第五篇：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及改進(jìn)

燃燒條件的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及改進(jìn)

襄陽(yáng)市棗陽(yáng)市羅崗中學(xué)：杜志勇

實(shí)驗(yàn)原理：

燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件：①物質(zhì)具有可燃性；②溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；③可燃物跟氧氣接觸。針對(duì)這三個(gè)條件，分別設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出這三個(gè)條件必須同時(shí)滿足，缺一不可。實(shí)驗(yàn)用品：

燒杯（500ml）、試管（4支）、小石子、氣球（3個(gè)）、導(dǎo)管、試管夾、酒精燈、火柴、濾紙、坩堝鉗、藥匙、鑷子、白磷、紅磷、石蕊溶液 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

在500 ml裝有少量沙的燒杯中注入約400 ml的熱水.取三只試管，分別編號(hào)為1、2、3。在三只試管中分別放一小塊已用濾紙吸去表面水的白磷、一小堆干燥的紅磷、小石子，并在試管口各套一個(gè)氣球，在燒杯底部放一小粒白磷并用硬紙圈圈住。然后，加熱紅磷和小石子，并用一個(gè)空的試管罩住水中的白磷。最后，向水中滴加幾滴石蕊溶液。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1號(hào)試管中的白磷燃燒，試管內(nèi)產(chǎn)生大量白煙，試管口的氣球先變大后變小，2號(hào)試管中的紅磷不能燃燒，3號(hào)試管中的石頭也不能燃燒。在酒精燈火焰上分別加熱2、3兩只試管時(shí)，觀察到2號(hào)試管中的紅磷燃燒，試管內(nèi)產(chǎn)生大量白煙，試管口的氣球先變大后變小，3號(hào)試管中的石頭仍不能燃燒，取出3號(hào)試管中的石頭直接在火焰上燒，石頭仍不能燃燒。用一個(gè)空的試管罩住水中的白磷時(shí)，水中的白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙。向水中滴加幾滴紫色石蕊溶液后，溶液變紅。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件：①物質(zhì)具有可燃性（即有可燃物）；②溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；③可燃物跟氧氣接觸；這三個(gè)條件缺一不可。改進(jìn)優(yōu)點(diǎn): 裝置的優(yōu)點(diǎn)是能很好的完成燃燒條件的探究，體現(xiàn)“綠色化學(xué)”的教學(xué)理念。此外，所選材料容易獲得，制作簡(jiǎn)單，操作安全等優(yōu)點(diǎn)。該實(shí)驗(yàn)除能用于探究燃燒的條件外，還可以考查學(xué)生氣球的作用（調(diào)控裝置內(nèi)的氣壓，防止裝置氣壓過(guò)大，沖出橡皮塞）,石蕊溶液的作用（吸收五氧化二磷，證明生成物與水作用能使紫色石蕊溶液變紅）.