第一篇：《幫你學作文》八上第二單元-讓世界充滿愛

第二單元 讓世界充滿愛

一、寫作要求

1、自擬題目，以“讓世界充滿愛”為主題，寫一篇記敘文，不少于500字。

2、要求中心明確，條理清楚，詳略得當。

3、盡量寫出自己獨特的體察和感悟。

二、老師指導 【我要寫】

親愛的同學們，愛是人類一種美好的情感，我們每時每刻都在感受著享受著。從小有父母之愛，長大后有友誼之愛、師生之愛、社會之愛。你有如何感受呢？想一想。媽媽的嘮叨、爸爸的嚴厲那是家庭的愛，老師熱愛學生、學生幫助學生那是校園里的愛，希望工程、救助弱勢群體那是社會大家庭里的愛。無論是被愛還是去愛都給我們留下了最美麗的記憶。你不想表達一番嗎？請說出來吧，讓大家一起分享你的幸福與快樂。【寫什么】

愛無處不在，無時不在，充滿世界每一個角落。假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自漸形穢??對這些伙伴的具體情況，你想怎么做？（也許你就有這樣的經歷和見聞）請把目光再轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的、耍把戲的??他們的外表怎樣？說什么話？做什么事？也許你和他有過心靈的溝通，請說說自己的觀察所得與感受吧。也請關心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫療費用??與同學討論過了嗎？我們應該采取哪些行動？應該怎樣幫助他們？

讓我們每一個人都把愛心奉獻出來吧！那么世界將會充滿陽光，世界將會充滿愛。有一句歌詞不是很好嗎。“只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好人間。”

希望同學們根據自己的體察和發現，對以上情景或者材料展開聯想、想象（不限以上提示，圍繞主題可自主選擇），要拓寬視野，開啟思維，在充分感受和體驗的基礎上，進行分析、提取，恰當取材、選材。【怎樣寫】

材料選好后，安排好材料是關鍵。首先，寫作文不可沒有一個好題目。作文題目擬得巧妙新穎就如同一位少女長著一雙顧盼生輝的美目，讓人過目不忘。給作文擬一個好題目的方法有很多，例如可以運用比喻擬題目，運用比喻可以使題目既生動、形象，又含蓄、蘊籍。巴金的《燈》，李樂薇的《我的空中樓閣》，一個是寫心中的希望，一個寫理想的生活環境，內容不同，但題目都給人一種意味無窮的感覺。其次，寫好文章的開頭是創作成功的一半。清代學者唐彪說過：“通篇之綱在首一段，首段得勢，則通篇皆佳。”文章開頭是全文的一道眉眼，在短短的幾行文字中要吊起讀者的胃口，就必須苦心經營，全力打造，切不可忽視。再其次，文章主體部分更要精思巧構新設計。先寫什么后寫什么、哪些該詳寫哪些該略寫心中一定要有數。還可以前有伏筆，后有照應；層層設懸，逐步解疑；抑揚結合，一波三折等。這樣就避免了記敘文的平淡直述。最后，結尾一定要和開頭呼應。另外，根據表達的需要可以綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式，用恰當的語言，切實把自己獨特的感受寫出來。

三、同學佳作

感受愛的力量

高爾基曾經說過：“誰要是不會愛，誰就不能理解生活。”我國女作家三毛說：“愛，到底是什么？為什么這么辛酸，這么痛苦？”冰心在彌留之際說：“愛是一種力量。”我以前對愛的理解很膚淺，中考前，一場突如其來的大病深化了我對愛的理解。師愛

病床上，我靜靜地躺著，透明的藥液一滴一滴順著長長的塑料管輸進我的血管里。我好害怕，害怕第二天在考場上像陳士成一樣神志不清。我好孤獨，孤獨得像孔乙己跪在柜臺下面一樣，無人同情無人憐憫。突然，門開了，一張熟悉的面孔映入眼簾，是語文老師。頓時，激動的淚水奪眶而出，我趕緊背臉去擦干淚水。老師那慈愛的目光像溫暖的手輕輕地撫摩著我。她好像明白了一切，輕輕地打開一本書，念起了我最喜歡的那首詩：“別讓我為免遭危難而祈禱，而讓我無所畏懼地面對危險，別讓我為止息痛苦而懇求。”啊！師愛如一陣春風，吹走了我心頭的陰霾；像金色的陽光照耀著我，催我奮進！

母愛

凌晨一點，我的胃痛有疼痛難忍，剛一張口，一股惡物噴涌而出。我艱難地喘息著，大滴大滴淚水順著臉頰流下來。這時，一只溫暖的大手搭在我的額頭上，朦朧中，一雙焦慮的眼睛正望著我。無邊黑暗夾雜著風聲、雨聲撲面而來，媽媽背著我，一步三滑地向醫院走去。媽媽的背是那樣溫暖，她的頭，發上、臉上卻掛滿雨滴。我哭了。我想起了一首詩：“啊！母親，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”啊！母愛是閃耀著生命之光的一株靈芝草，母愛的芬芳讓我的痛苦頓時消融。

常人之愛

我正躺在床上閉目養神，護士的小女兒甜甜的跳過來了。她眨巴著大眼睛，把一只用手把折疊成的花從到我手里，說：“姐姐，手帕送給你。祝你快點好起來，和我一起上學校。”說完，她一邊唱歌一邊翩翩起舞：“手帕花，手帕花??”啊！常人之愛如一曲生命的旋律，輕輕地蕩漾在我的心中。現在我深深地感受到了愛的力量。在愛的沐浴中行走，我不感到孤獨和無助。走過的日子，我享受了別人的愛，以后的日子里，我要學會愛老師、愛父母、愛別人。點評：

開篇引用作家的話直接入題。此時的“害怕”“孤獨”寫出了我多么需要愛啊！老師慈愛的目光，老師所念的那首詩，給我了精神上的莫大的鼓舞，使我不再害怕，不再孤獨。“溫暖的手”，“焦慮的眼睛”，“一步三滑”，“頭發上、臉上卻掛滿雨滴”寫出了母親對女兒真摯的愛。“蹦蹦跳跳”、“眨巴著大眼鏡”以及小姑娘的真誠的祝福都表現了小姑娘對我的無私的愛。對師愛、母愛、常人之愛的比喻十分貼切。總結全文，點明文章主旨，特別是最后一句把自己感受到的愛化作力量去愛周圍的人，更深化了文章的主題。

[評析] 文章首尾照應，中心明確。雖然選擇了三個不同的材料，而每個材料又都使“我”感受到愛的力量，但是三個材料又有側重，“師愛”側重寫在“我”害怕、孤獨時，是老師給了“我”戰勝困難的勇氣和力量；“母愛”側重寫母親見“我”生病時的焦慮，對“我”的愛護；“常人之愛”側重寫小姑娘對“我”的真心祝福，同時，作者也注意了詳略安排，對“師愛”和“母愛”寫得比較詳細，對“常人之愛”則寫得比較簡單。正是這樣圍繞中心選材，又詳略得當處理材料，才使文章中心突出。

【佳作2】

傾注父愛的那副眼鏡

每次想回老家，父親的眼睛便是我最大的心結。

我的父親已年近古稀。十年前，操勞而變得蒼老的父親得了糖尿病，在精心的治療后血糖尿糖都降下來，可是那病魔卻驅之不去，始終纏著父親，現在又波及到父親那雙明亮而慈祥的眼睛。第二單元 讓世界充滿愛

看到父親眼睛上戴的那副老花眼鏡，我的內心陣陣劇痛，不由得想到父親冒雨為我配眼鏡的情景。

記得那時七八年，家境拮據的父親為了我的學業，沒黑帶白地勞作，供應我在離家較遠的初中學習。

星期天我回家，在燈光下看書。父親最欣賞我學習的姿勢，總是在旁邊默默地陪讀。

“你的眼睛怎么了？”可能是父親看到我的眼睛離書太近了。

我沒有抬頭，漫不經心地說：“可能是習慣了吧。”

現在回想起當時說這話時我太粗心大意了，竟忽略了父親那慈愛的目光。

父親走出十幾米，然后讓我看著他，我把目光轉向父親，我瞇著眼睛努力地看著父親。

“你的眼睛近視了，怎么這樣不注意呢”？父親有些責備的語氣。

“有多長時間了，爸爸竟沒有發現”！爸爸竟有些自責了。

“沒什么的，習慣就好了，就是看不清黑板上的字。”

“還沒什么呢，都看不清黑板上的字了！”

“明天星期爸為你配副合適的眼睛吧！”

第二天是星期天，也是縣城大集。父親就用車子馱著我趕往30里外的縣城。

天氣非常的熱，父親帶著我騎了將近一個小時才趕到縣城。來到縣城父親已是汗流浹背。

諾大的一個集市，上哪兒去找賣眼鏡的阿。

“去醫院吧！”

“去醫院？外面不是有賣的嗎？”

“外面賣的雖說便宜，可質量不行。我來之前問過咱村的醫生，近視眼要先去醫院驗光，才能配出合適的眼鏡，要不對你的眼睛傷害很大哩！”

我默默地聽著父親的話，真切地感受到父親的愛，可憐天下父母心啊！

來到醫院，父親讓我在大門前等著，他便跑上樓，好一會又跑下，把我領到樓上的一間屋子里，里面有個穿白大褂的醫生，他就細心地和醫生說我的眼睛，還虔誠地向醫生敬煙，不放心地請醫生給好好驗驗光。醫生說你得去一樓繳費，父親這時忙忙地出了門，快步走下樓梯。我也緊跟著出去，看到父親的背部衣服已濕透了。

記得那時醫學還不是太先進，眼鏡當天是不能配出來的，得等兩天才能取。

也就是過去兩天，上午還好好的，下午就下起雨來。班主任老師說我父親來找我，我不知有什么重要的事情父親必須冒著雨來。我來到辦公室，眼前的一幕讓我終生難忘：父親渾身上下都濕透了，赤著腳，褲腿挽得很高。見我來，忙從上衣口袋里拿出一幅嶄新的眼鏡??

此情此景，淚水頓時溢滿了我的雙眼。我手捧著那副眼鏡，真切地感受到父親那舐犢情深的愛，那愛絲絲如溪流，沉沉如高山。

運河依依 [作者文集] 評析：

這是一篇歌頌父愛的文章。突出優點是會選材，文中父親冒雨為我配眼鏡的情景著實打動人心，特別是兩天后又冒著大雨把眼鏡給我送來，把情感推向了高潮。這充分體現了作者精心選材、巧妙設計的寫作本領。再者，結構嚴謹，脈絡分明。開頭由父親的老花鏡引出父親為我配眼鏡的情景，結尾又手捧眼鏡，很自然的抒發感情。很好的照應

了文題，突出了中心。

【佳作3】

偉大 的 母 愛 臨 沂 趙艷

又是一個雷雨交加的夜晚，我趴在窗前，靜靜地看著，看著??仿佛在這片迷霧中，我又一次看到了那位用自己瘦弱的身軀，背著女兒，頂著狂風，冒著大雨，艱難地向

醫院走去的母親??

那是六年前秋天的一個晚上，爸爸出差去了，家里只有我和媽媽，我突然發起了高達39度的高燒。面對被燒的小臉通紅、滿嘴胡話的我，媽媽慌了，她趕緊找來各種治療感冒的藥。但都沒有用——因為我吃了藥后，很快都吐出來了，一點作用也不起。墻上的掛鐘已經敲過十二下，此時，整個城市已全然沒有了白天的喧鬧，人們都已進入了夢鄉，只有那無情的雨點在“啪”、“啪”的拍打著窗外的玻璃，不知疲倦在的樹叉狂風中勁舞。此時天已經很黑、很黑了。我躺在床上，昏昏沉沉的，似睡非睡，最明顯的感覺就是渾身發燙，喉嚨就像火一樣的干裂。媽媽看見我痛哭的樣子，把臉貼到了我的臉上，對我說了好多話，但我一句也沒聽清楚，只是感覺不適地有水滴滴在臉上，涼涼的，我知道那是媽媽傷心的淚水。

媽媽找了件雨衣，拿了個手電筒，然后把我背起來，向醫院走去。此時，天漆黑，雨很大，風勁吹。媽媽背著我，艱難的向前走著。我趴在媽媽的背上，看著媽媽那被雨水打亂的頭發，不知怎么的，眼淚奪眶而出。雨水，淚水，混在一起，滴打在這世界最寬闊、最溫暖、最有力的肩膀上??慢慢地，我就在媽媽的肩膀上睡著了。以后所發生的事情，就不知道了。

等第二天一覺醒來的時候，發現疲倦的媽媽坐在我的病床前睡著了。原來媽媽陪了我一整夜啊，坐著都能睡著，她實在太累了。淚水又一次模糊了我的眼睛??

在媽媽的精心照顧下，我很快就恢復了健康，媽媽臉上的笑容也越來越多了。我們的家庭又充滿了往日的歡樂。有人說，一滴水珠，能折射出太陽的無限光輝，因為它是透明的；一件小事，能反射出做母親的對子女的愛，因為她對子女的愛是最真摯、最無私的。這些天來，幾乎電視臺每個臺都在播放各地慶祝建國五十四周年的節目，爺爺奶奶一說就說到過去的苦，一講就講到現在的甜。雖然現在我還不能深刻理解過去的那段歷史，但我也從電影、電視上看過，聽爺爺奶奶聊過、爸爸媽媽說過，聽老師講過，我們現在的生活來之不易，是無數先輩拋頭顱、撒熱血換來的，他們只有一個心愿——為了祖**親的明天更美好，為了我們這一代的生活更美好！在電視上、歌詞里，在許多人的心目中，祖國就是母親。雖然我現在對此理解不深，但現在的我生活上無憂無慮，學習上條件優越。我想這就是祖**親給與我們的——為我們創造了一個良好的學習、生活環境。隨著年齡的不斷增長，知識的不斷拓寬，我愈發地感到祖**親的偉大，我對“祖國就是母親”這句話有了更深刻的認識。為了不辜負媽媽對我殷切的期望，為了祖**親的明天更加美好，我發誓：一定加倍努力學習，學好文化知識，做個社會棟梁之才，以此來報答給與我無私母愛的媽媽和祖國！[評析] 本文詳細地記述了“媽媽”背著作者冒雨去醫院的事情，字里行間流露出真摯的感情，并以此歌頌了母愛的偉大，牽動了讀者的心。而且本文的后半部分轉筆寫到“祖**親”，這就擴大了母愛的范圍，深化了文章的中心，提升了文章的內涵。另外，此文結構嚴謹、條理清晰、用詞生動，堪稱一篇佳作。再加上文章最后表明的決心和立意，相信能引起讀者的廣泛共鳴。

四、習作嘗試

有人說，現在的大人都很自私；有人說：現實生活是冷酷的??對此，你是怎樣認識的？請從你的經歷或見聞中選取兩三件典型事例，以《人間處處有真情》為題目寫一篇文章，表達自己的認識。

五．習作評議：

內容：具體清楚（）

不清楚（）處

新穎精彩（）處 結構：完整（）

不連貫（）處

巧妙（）處 語句：通順（）

不通順（）處

好詞佳句（）處 文面：用字

錯別字（）個

寫字

規范（）

美觀（）

潦草（）標點

用錯（）個

少用（）個 書寫

規范整潔（）

不規范（）

修改后成績平定：優（）

良（）

合格（）

繼續努力（）

第二篇：八年級上第七單元 讓世界充滿愛

第七單元 讓世界充滿愛

教學目標：

1、聆聽并大膽自信的參與歌曲的演唱與演奏，能準確的表達音樂中的情感

2、能夠對他人的演唱演奏進行客觀的評價。

3、熟識簡譜

教學難點

前半拍的休止

教學過程一、二、三、組織教學（音階演唱、演奏）直接導入 新課教學

歌曲簡介：《讓世界充滿愛》是有陳哲、小林、王建、郭峰、孫銘作詞，郭峰作曲。作品包括器樂引子和三首歌曲，是一步規模不大，但寓意深刻、氣勢宏大的作品。他的音調、節奏保持著民族音樂語言特色的同時，借鑒了國際流行樂壇的成功經驗。這首歌是中國流行音樂史上第一步世界性重大題材的作品，大大突破了人們常以為流行歌曲只是表現花前月下、燈紅酒綠的觀念。

1、教師范唱

2、學生跟唱

3、學生齊唱高聲部（注意前半拍的休止）

4、教師演唱旋律部分

5、學生熟悉節奏后，自行練習豎笛演奏（分別練習高低兩個聲部、合奏）

6、反復的聆聽演奏中熟悉低聲部旋律，再演唱低聲部

7、分組表演（對每一組的表演進行評價，自評，他評）

8、全班合唱 合奏

四、下課

第三篇：《幫你學作文》八上第一單元-世界何時鑄劍為犁

《幫你學作文》

第一單元

世界何時鑄劍為犁

一習作要求：

1． 清晰地表達自己對戰爭的認識和看法。2． 思路清晰，行文有條理。3． 文體不限，600字以上。二 老師指導： 『我要寫』：

圍繞“戰爭與和平”這一主題，通過去書店、圖書館查閱圖書資料、上網查找文字及視頻音像資料等方法搜集有關戰爭的不同資料，有的學生對人類有史以來戰爭之多感到驚異，有的學生對一場戰爭給我們人類帶來破壞之大，災難之多而嘆息，也有的學生為統治者為滿足一己之欲發動戰爭而扼腕······總之，都對戰爭有了一些感性的認識，都有了自己的一些看法，都想一吐為快。我們可以寫一篇評論，就自己了解的一次戰役或發生的一幕慘劇談自己對戰爭的想法，也可以向聯合國秘書長寫一封信，談談自己對戰爭與和平的看法。『寫什么』

男同學一般對軍事戰爭方面的內容比較感興趣，而且大多喜歡發表自己的評論。教師可以根據他們的興趣愛好，激發他們的熱情，查資料，搞辯論，辯是非，引導他們對戰爭進行多角度評點。例如，縱觀人類歷史，戰爭有哪些危害，是正義之戰還是非正義之戰，戰爭的實質是什么，寫一篇評論。女同學一般富有同情心，喜愛用敘述、描寫的表達方式來展現戰爭的殘酷，人民的災難，也可以發揮自己的想象，勾勒一幅幸福而美好的畫面，表達自己反對戰爭的情懷，表達對和平的呼喚，運用記敘、議論、抒情等表達手法，寫一篇散文,也可以采用書信格式。『怎樣寫』

對于評論戰爭，選擇的切入點要盡量小，這樣學生更容易談出一些真正屬于自己的認識。切不可貪多、貪全，否則寫出的文章會流于空泛，無法表達出自己對戰爭、和平的認識。因此，考慮自己的實際情況，考慮從哪個角度入手最有把握、最容易展開議論，就選擇哪個角度，而要避開自己感覺比較難的，說不清楚的問題。引用事例時，敘事只需有個大概，但必須突出議論的基礎，議論則必須有鮮明的觀點、有力的論據和符合邏輯的論證。議論多由所敘之事引發開來，這就需要對事理作一番分析，選擇自己感觸最深的一點來寫。可以首先亮出自己的觀點，然后用事例、名句來證明，增強說服力。寫散文時，如何來展現戰爭的殘酷呢？可以直接來描繪戰場的激烈與殘酷，也可以用慘遭破壞的場景、流離失所、無家可歸的人們來側面展現，融自己的對戰爭的看法與情感于文章的字里行間，正面與側面相結合，愛憎分明。也可以展開豐富的聯想與想象，表達對美好未來的向往。

三 同學佳作

【佳作1】

給安南先生的一封信

張卓然 尊敬的安南先生：

您好!我是中國的一名中學生，能給您寫這封信，我深感榮幸與驕傲。我主要想和您談談自己對戰爭與和平的一點看法。

今天，我看到了一組伊拉克兒童祈禱和平的圖片。許許多多本應該生活得無憂無慮的伊拉克兒童，在和平夜，點燃手中的蠟燭，用他們稚嫩而虔誠的心，祈禱和平。從他們飽含憂慮和悲傷的臉上，我揪心地感覺到，戰爭已給這些幼小的心靈造成了嚴重的戕害。我想，全世界熱愛和平的人們都忘不了3月20日上午10點30分，美英悍然發動了對伊戰爭。這個曾是人類文明發源之地的兩河流域，在轟鳴的炮火中變成了“人間煉獄”。

縱觀人類歷史，血與火的戰爭屢屢發生，戰爭留給我們什么呢？古人早就有“千里無雞鳴，白骨露于野”的詩句，就是最真實的寫照。讓我們看一組觸目驚心的數據吧。據瑞典、印度學者統計，從公元前3200年到公元1964這5164年中，世界上共發生戰爭14513次，只有329年是和平的。這些戰爭給人類造成了嚴重災難，使36.4億人喪生。損失的財富折合成黃金可以鋪一條寬150公里、厚10米、環繞地球一周的金帶。第一次世界大戰歷時4年又3個半月。參加戰爭的有6個大洲的33個國家，卷入人口達15億多人，交戰雙方動員的兵力達6000多萬人，其中傷亡3000多萬人，因戰爭而死于饑餓和其他災害的達1000萬人左右，各交戰國經濟損失約為2700億美元。時至今天，戰爭離我們并不遙遠。1994年，在盧旺達的部族屠殺中，有50多萬人被殺；在科索沃戰爭中，北約調集了1100多架戰機，在為期兩個多月的時間里，致使2000多萬平民喪生!海灣戰爭，使1614203人喪生。其中667773名是5歲以下的兒童！戰爭使繁榮成為一片廢墟，使安定幸福化為泡影，代之已妻離子散，家破人亡，留給人們心靈深處難以愈合的傷痛。

無數的事實說明:戰爭只會給人類帶來災難。世界需要和平,人類需要和平.。我身為一名中學生，已經深深的體驗到生命是彌足珍貴的了。我們在安享和平幸福，但依然還有一些人飽受戰爭之災。我真誠地希望聯合國能夠擔負起維護人類和平的重任，讓藍天,碧云,白鴿,回到伊拉克小朋友的身邊，讓和平永駐人間！

此致 敬禮

中華人民共和國學生：張卓然

2004年9月

評析：

這篇文章由一幅伊拉克兒童祈禱和平的畫面入手，引起讀者的閱讀興趣，激發讀者的情感，然后用一組數據來展示戰爭的危害之大，亮處自己的觀點。主旨明確，思路清晰，前后銜接緊密。旁批：

1用孩子對和平祈禱的畫面，振聾發聵。

2羅列數據，鮮明地表現戰爭給人類帶來的災難之多。3情真意切，強烈呼吁，表達心聲。『佳作2』

我渴望和平

我渴望和平。于是在一個靜悄悄的黎明，我放飛了一只白鴿。它銜著橄欖枝向著和平飛去了。可是，世界會和平嗎？“轟”——美國世貿大樓倒塌了，一陣陣凄厲的尖嘯與撕心裂肺的哭喊聲，打破了稱雄于世的美國的寧靜。失去親人的人們望著一片廢墟，痛不欲生；而一小部分僥幸逃生的人正大口大口喘氣，不敢相信好萊塢片式的慘景竟真的發生了！坐在電視機前的我早已淚流滿面，心里直呼喚：和平，你在哪兒？

“9.11”后，美國采取了“以牙還牙”的反恐策略，阿富汗遭到美軍的狂轟濫炸，和平的樂章劃上了休止符，戰爭的喧囂在這里驟響。難民們流離失所，饑寒交迫，遠在萬里之遙的我，是多么同情這些無辜的人們啊。

我渴望和平，渴望一沒有流血與眼淚的世界，渴望一個安祥、溫馨的世界！在我渴望的和平天堂里，有著高度發達的物質文明與精神文明，無論何種民族，何種膚色，人們都相親相愛；國家與國家，城市與城市，人與人互相攜手，和平就是友誼的橋梁。和平的世界，不再有核武器的魔影，不再有巨額的軍費，不再有貧富的差距；有的是清清的小河水，綠綠的芳草地；小鳥在湛藍的天空自由飛翔，駿馬在遼闊的原野盡情狂奔；和平從綠色的地球延伸，向著未來，向著宇宙......噢，和平像看不完的畫，是寫不盡的詩！

我渴望有一天，全世界的小朋友都驟集在一起，每人手里捧著一只和平鴿，“嘩”——億萬只白鴿一齊展翅高飛，向著美好的明天，向著和平飛翔，飛翔......評析：

這篇以少年兒童對和平的理解，寫出了對未來美好世界的向往，表達了純真的思想感情。文章思路開闊，想象豐富，結構銜接自然，文筆流暢，值得推介。旁批：

1開篇點明主旨，中心明確。

2生動地表現世貿大樓倒塌的一幕慘劇。

3形象地展現了理想的和平世界，連用“我渴望”，寫出自己的對和平的期待與憧憬。

世界何時鑄劍為犁

傅凡

當獵獵東風吹拂起周公謹的衣襟：當曹孟德對酒當歌，橫槊賦詩時：當劉備與諸葛亮穩坐荊州，遙望江畔人馬廝殺時，眾人不禁贊嘆“千古風流人物”、“亂石豪杰”輩出。

一夜大火燒毀了幾十里營寨，八十三萬人馬存活者有幾？失敗的固是曹操，可是遭罪的不僅僅是曹操，而是無數的生靈！

在三國“英雄”們的眼里，百姓－—草民，只是一塊塊奠基石。君不見，董卓率眾“出征”無辜的草民，“男丁斬首，婦女充當官妓”，君不見徐州城里沖天的火光，而其目的僅為一座城池;君不見，戰爭起時，動輒“火燒連營”，“水淹七軍”：君不見敵人追來，留下饑民殿后，而敵將軍無一不是“趁勢掩殺”一番。可是，那些為人主者，或者說渴望為人主者，卻依然能夠全身而退，能夠“卷土重來”，有道是“江東弟子多才俊”，可這些才俊不是用來建設國家，發展生產的，而是那些“人主們”踏上帝王寶座的一塊塊墊腳石。

人民用他們的血肉之軀成就了“風流人物”,成就了一代代天之驕子”,可是他們又是怎樣對待人民的呢？所謂的“白骨露于野，千里無雞鳴”不過是一時的感慨罷了，之后還不是年年征殺？坐擁天下后，還不是歌舞升平，聲色犬馬？而民眾，不過是由戰時的炮灰，演變成“太平盛世”的一只犬而已，在沒有戰爭的年代繼續發出“苛政猛于虎”的喟嘆罷了。

帝王的利劍在鞍上不停地抽響，兵士們箭在弦上。東方熹明，枕戈待旦的雙方的士卒混戰一片，還美名曰：捐軀疆場。其中又有多少人再見明日的朝陽，能再孝奉年邁的高堂，能撫慰孤苦的發妻與兒郎？

陳尸遍野的土地何時能再長出稻糧？ 河流里的血色浪花何時再唱出歡樂的歌謠？

人們多么想棄劍從犁，多么想鑄劍為犁，再造田園美麗的風光。可貪婪的惡魔一次又一次地選擇了戰爭，背棄了和平。當“一戰”的硝煙未落，“二戰”的硝煙又起。當“二戰”的戰犯審判還未結束，“朝鮮戰爭”、“越南戰爭”又敲起了戰鼓。1991年的海灣戰爭還未在人們的記憶中退色，1998年美英的飛機又再度飛臨中東的上空。而今“二河流域”硝煙再起，戰爭的陰霾再次籠罩在古巴比倫的上空。生靈涂炭成為不可避免的現實。

海晏河清，人們世世代代的追求。可是，何時才能夠海不揚波？合時才能夠海水清流？何時世界人民能夠安居樂業，而不被戰爭的陰影所籠罩？

那些撥動國家機器的窮兵黷武者，放下你們手中的屠刀，讓和平鴿飛遍世界，讓橄欖枝插遍世界，染綠世界！

讓我們鑄劍為犁，讓世界灑滿和平的陽光，讓人間充滿愛意！【簡評】

難能可貴的是，本文揭示了戰爭的結果是以無辜民眾的犧牲來成就“英雄”的功名。歷史事件爛熟在心，從古到今，從南到北，可謂是“海闊天空”，“縱橫捭闔”，“從容自如”。句式工整，感情真摯而強烈，讀罷熱血沸騰，余音回蕩。旁批：

1用三國這個具有代表性的戰亂時期說起，并用事例和數字來震撼人心。2用整齊的句式，生動的語言道出千百年來熱愛和平的人們的共同心愿。3用近年來發生的戰爭，告訴人們一個嚴酷的現實：戰爭依然離我們太近了。4整齊的句式、質問的語氣，表現了作者深切的期盼。

5強烈地呼吁，收束全文。兩個感嘆號發出最強音，感情達到高潮。四 寫作訓練：

請你試一試：以戰爭為話題，寫一篇文章，表達自己對戰爭的一點看法，文體不限。

第四篇：《幫你學作文》八上第一單元-世界何時鑄劍為犁

《幫你學作文》

第一單元世界何時鑄劍為犁

一習作要求：

1．清晰地表達自己對戰爭的認識和看法。

2．思路清晰，行文有條理。

3．文體不限，600字以上。

二 老師指導：

『我要寫』：

圍繞“戰爭與和平”這一主題，通過去書店、圖書館查閱圖書資料、上網查找文字及視頻音像資料等方法搜集有關戰爭的不同資料，有的學生對人類有史以來戰爭之多感到驚異，有的學生對一場戰爭給我們人類帶來破壞之大，災難之多而嘆息，也有的學生為統治者為滿足一己之欲發動戰爭而扼腕······總之，都對戰爭有了一些感性的認識，都有了自己的一些看法，都想一吐為快。我們可以寫一篇評論，就自己了解的一次戰役或發生的一幕慘劇談自己對戰爭的想法，也可以向聯合國秘書長寫一封信，談談自己對戰爭與和平的看法。

『寫什么』

男同學一般對軍事戰爭方面的內容比較感興趣，而且大多喜歡發表自己的評論。教師可以根據他們的興趣愛好，激發他們的熱情，查資料，搞辯論，辯是非，引導他們對戰爭進行多角度評點。例如，縱觀人類歷史，戰爭有哪些危害，是正義之戰還是非正義之戰，戰爭的實質是什么，寫一篇評論。女同學一般富有同情心，喜愛用敘述、描寫的表達方式來展現戰爭的殘酷，人民的災難，也可以發揮自己的想象，勾勒一幅幸福而美好的畫面，表達自己反對戰爭的情懷，表達對和平的呼喚，運用記敘、議論、抒情等表達手法，寫一篇散文,也可以采用書信格式。

『怎樣寫』

對于評論戰爭，選擇的切入點要盡量小，這樣學生更容易談出一些真正屬于自己的認識。切不可貪多、貪全，否則寫出的文章會流于空泛，無法表達出自己對戰爭、和平的認

識。因此，考慮自己的實際情況，考慮從哪個角度入手最有把握、最容易展開議論，就選擇哪個角度，而要避開自己感覺比較難的，說不清楚的問題。引用事例時，敘事只需有個大概，但必須突出議論的基礎，議論則必須有鮮明的觀點、有力的論據和符合邏輯的論證。議論多由所敘之事引發開來，這就需要對事理作一番分析，選擇自己感觸最深的一點來寫。可以首先亮出自己的觀點，然后用事例、名句來證明，增強說服力。寫散文時，如何來展現戰爭的殘酷呢？可以直接來描繪戰場的激烈與殘酷，也可以用慘遭破壞的場景、流離失所、無家可歸的人們來側面展現，融自己的對戰爭的看法與情感于文章的字里行間，正面與側面相結合，愛憎分明。也可以展開豐富的聯想與想象，表達對美好未來的向往。

三 同學佳作

【佳作1】

給安南先生的一封信

張卓然

尊敬的安南先生：

您好!

我是中國的一名中學生，能給您寫這封信，我深感榮幸與驕傲。我主要想和您談

談自己對戰爭與和平的一點看法。

今天，我看到了一組伊拉克兒童祈禱和平的圖片。許許多多本應該生活得無憂無

慮的伊拉克兒童，在和平夜，點燃手中的蠟燭，用他們稚嫩而虔誠的心，祈禱和平。

從他們飽含憂慮和悲傷的臉上，我揪心地感覺到，戰爭已給這些幼小的心靈造成了

嚴重的戕害。我想，全世界熱愛和平的人們都忘不了3月20日上午10點30分，美

英悍然發動了對伊戰爭。這個曾是人類文明發源之地的兩河流域，在轟鳴的炮火中變

成了“人間煉獄”。

縱觀人類歷史，血與火的戰爭屢屢發生，戰爭留給我們什么呢？古人早就有“千

里無雞鳴，白骨露于野”的詩句，就是最真實的寫照。讓我們看一組觸目驚心的數據

吧。據瑞典、印度學者統計，從公元前3200年到公元1964這5164年中，世界上共

發生戰爭14513次，只有329年是和平的。這些戰爭給人類造成了嚴重災難，使36.4億人喪生。損失的財富折合成黃金可以鋪一條寬150公里、厚10米、環繞地球一周的金帶。第一次世界大戰歷時4年又3個半月。參加戰爭的有6個大洲的33個國家，卷入人口達15億多人，交戰雙方動員的兵力達6000多萬人，其中傷亡3000多萬人，因戰爭而死于饑餓和其他災害的達1000萬人左右，各交戰國經濟損失約為2700億美

元。時至今天，戰爭離我們并不遙遠。1994年，在盧旺達的部族屠殺中，有50多萬

人被殺；在科索沃戰爭中，北約調集了1100多架戰機，在為期兩個多月的時間里，致使2000多萬平民喪生!海灣戰爭，使1614203人喪生。其中667773名是5歲以下的兒童！戰爭使繁榮成為一片廢墟，使安定幸福化為泡影，代之已妻離子散，家破人亡，留給人們心靈深處難以愈合的傷痛。

無數的事實說明:戰爭只會給人類帶來災難。世界需要和平,人類需要和平.。我身

為一名中學生，已經深深的體驗到生命是彌足珍貴的了。我們在安享和平幸福，但依

然還有一些人飽受戰爭之災。我真誠地希望聯合國能夠擔負起維護人類和平的重任，讓藍天,碧云,白鴿,回到伊拉克小朋友的身邊，讓和平永駐人間！

此致

敬禮

中華人民共和國學生：張卓然

2004年9月

評析：

這篇文章由一幅伊拉克兒童祈禱和平的畫面入手，引起讀者的閱讀興趣，激發讀者的情感，然后用一組數據來展示戰爭的危害之大，亮處自己的觀點。主旨明確，思路清晰，前后銜接緊密。

旁批：

1用孩子對和平祈禱的畫面，振聾發聵。

2羅列數據，鮮明地表現戰爭給人類帶來的災難之多。

3情真意切，強烈呼吁，表達心聲。

『佳作2』

我渴望和平

我渴望和平。于是在一個靜悄悄的黎明，我放飛了一只白鴿。它銜著橄欖枝向著和平飛去了。可是，世界會和平嗎？“轟”——美國世貿大樓倒塌了，一陣陣凄厲的尖嘯與撕心裂肺的哭喊聲，打破了稱雄于世的美國的寧靜。失去親人的人們望著一片廢墟，痛不欲生；而一小部分僥幸逃生的人正大口大口喘氣，不敢相信好萊塢片式的慘景竟真的發生了！坐在電視機前的我早已淚流滿面，心里直呼喚：和平，你在哪兒？

“9.11”后，美國采取了“以牙還牙”的反恐策略，阿富汗遭到美軍的狂轟濫炸，和平的樂章劃上了休止符，戰爭的喧囂在這里驟響。難民們流離失所，饑寒交迫，遠在萬里之遙的我，是多么同情這些無辜的人們啊。

我渴望和平，渴望一沒有流血與眼淚的世界，渴望一個安祥、溫馨的世界！在我渴望的和平天堂里，有著高度發達的物質文明與精神文明，無論何種民族，何種膚色，人們都相親相愛；國家與國家，城市與城市，人與人互相攜手，和平就是友誼的橋梁。和平的世界，不再有核武器的魔影，不再有巨額的軍費，不再有貧富的差距；有的是清清的小河水，綠綠的芳草地；小鳥在湛藍的天空自由飛翔，駿馬在遼闊的原野盡情狂奔；和平從綠色的地球延伸，向著未來，向著宇宙......噢，和平像看不完的畫，是寫不盡的詩！

我渴望有一天，全世界的小朋友都驟集在一起，每人手里捧著一只和平鴿，“嘩”——億萬只白鴿一齊展翅高飛，向著美好的明天，向著和平飛翔，飛翔......評析：

這篇以少年兒童對和平的理解，寫出了對未來美好世界的向往，表達了純真的思想感情。文章思路開闊，想象豐富，結構銜接自然，文筆流暢，值得推介。

旁批：

1開篇點明主旨，中心明確。

2生動地表現世貿大樓倒塌的一幕慘劇。

3形象地展現了理想的和平世界，連用“我渴望”，寫出自己的對和平的期待與憧憬。

世界何時鑄劍為犁

傅凡

當獵獵東風吹拂起周公謹的衣襟：當曹孟德對酒當歌，橫槊賦詩時：當劉備與諸葛亮穩坐荊州，遙望江畔人馬廝殺時，眾人不禁贊嘆“千古風流人物”、“亂石豪杰”輩出。

一夜大火燒毀了幾十里營寨，八十三萬人馬存活者有幾？失敗的固是曹操，可是遭罪的不僅僅是曹操，而是無數的生靈！

在三國“英雄”們的眼里，百姓－—草民，只是一塊塊奠基石。君不見，董卓率眾“出征”無辜的草民，“男丁斬首，婦女充當官妓”，君不見徐州城里沖天的火光，而其目的僅為一座城池;君不見，戰爭起時，動輒“火燒連營”，“水淹七軍”：君不見敵人追來，留下饑民殿后，而敵將軍無一不是“趁勢掩殺”一番。可是，那些為人主者，或者說渴望為人主者，卻依然能夠全身而退，能夠“卷土重來”，有道是“江東弟子多才俊”，可這些才俊不是用來建設國家，發展生產的，而是那些“人主們”踏上帝王寶座的一塊塊墊腳石。

人民用他們的血肉之軀成就了“風流人物”,成就了一代代天之驕子”,可是他們又是怎樣對待人民的呢？所謂的“白骨露于野，千里無雞鳴”不過是一時的感慨罷了，之后還不是年年征殺？坐擁天下后，還不是歌舞升平，聲色犬馬？而民眾，不過是由戰時的炮灰，演變成“太平盛世”的一只犬而已，在沒有戰爭的年代繼續發出“苛政猛于虎”的喟嘆罷了。

帝王的利劍在鞍上不停地抽響，兵士們箭在弦上。東方熹明，枕戈待旦的雙方的士卒混戰一片，還美名曰：捐軀疆場。其中又有多少人再見明日的朝陽，能再孝奉年邁的高堂，能撫慰孤苦的發妻與兒郎？

陳尸遍野的土地何時能再長出稻糧？

河流里的血色浪花何時再唱出歡樂的歌謠？

人們多么想棄劍從犁，多么想鑄劍為犁，再造田園美麗的風光。

可貪婪的惡魔一次又一次地選擇了戰爭，背棄了和平。

當“一戰”的硝煙未落，“二戰”的硝煙又起。

當“二戰”的戰犯審判還未結束，“朝鮮戰爭”、“越南戰爭”又敲起了戰鼓。

1991年的海灣戰爭還未在人們的記憶中退色，1998年美英的飛機又再度飛臨中東的上空。而今“二河流域”硝煙再起，戰爭的陰霾再次籠罩在古巴比倫的上空。生靈涂炭成為不可避免的現實。

海晏河清，人們世世代代的追求。可是，何時才能夠海不揚波？合時才能夠海水清流？何時世界人民能夠安居樂業，而不被戰爭的陰影所籠罩？

那些撥動國家機器的窮兵黷武者，放下你們手中的屠刀，讓和平鴿飛遍世界，讓橄欖枝插遍世界，染綠世界！

讓我們鑄劍為犁，讓世界灑滿和平的陽光，讓人間充滿愛意！

【簡評】

難能可貴的是，本文揭示了戰爭的結果是以無辜民眾的犧牲來成就“英雄”的功名。歷史事件爛熟在心，從古到今，從南到北，可謂是“海闊天空”，“縱橫捭闔”，“從容自如”。句式工整，感情真摯而強烈，讀罷熱血沸騰，余音回蕩。

旁批：

1用三國這個具有代表性的戰亂時期說起，并用事例和數字來震撼人心。

2用整齊的句式，生動的語言道出千百年來熱愛和平的人們的共同心愿。

3用近年來發生的戰爭，告訴人們一個嚴酷的現實：戰爭依然離我們太近了。4整齊的句式、質問的語氣，表現了作者深切的期盼。

5強烈地呼吁，收束全文。兩個感嘆號發出最強音，感情達到高潮。

四 寫作訓練：

請你試一試：以戰爭為話題，寫一篇文章，表達自己對戰爭的一點看法，文體不限。

第五篇：讓世界充滿愛

教材與教研

《讓世界充滿愛》教學案例

2010 12 28 王艷清

· 教學理念

對于初二的學生來說，對“愛”這種永恒的情感已經有了一定的感悟，本節課通過對以“愛”為題材的歌曲《讓世界充滿愛》的教學，讓學生在欣賞、學習和表演的過程中，感悟歌曲的主題，使學生的情感世界受到美與愛的熏陶，培養學生健全的人格和良好的心理品質，讓學生懂得愛與被愛是并存的，要用一顆感恩的去心面對生活。

通過課堂上的歌曲學唱、歌曲欣賞與表演創作等環節，將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學過程中；通過教師的引導、設問與教學資源的利用，激發了學生的學習興趣，使學生積極參與音樂實踐，在音樂實踐活動中使學生獲得基本知識，基本技能技巧，審美經驗，培養創新精神和創造性思維能力，體現出注重學生音樂實踐的理念。

另外，教師還通過課前引導學生收集相關的音像資料，指導學生利用各種資源幫助學習，并能在交流與合作學習中學會互相評價。通過學習實踐，進一步提高學生的收集與利用生活資源的能力、合作學習能力，讓學生在學習中獲得音樂審美體驗和參與表演的快樂。· 教學目標 知識與技能：

1、學生學會唱歌曲《讓世界充滿愛》，體會歌曲的所表達的意境，通過各形式感悟愛，表現愛。

2、在欣賞相關“愛”主題歌曲等活動中，了解節奏、旋律、速度、力度、聲部等音樂要素在歌曲中的作用，學習怎樣處理音樂作品，更好地表達歌曲情感。過程與方法：

1、通過學唱歌曲，了解和體會各音樂要素在歌曲表現中作用，激發學生積極參與歌曲表演。

2、通過欣賞、分析，體會歌曲的所表達的意境，通過各形式感悟愛，表現愛。

3、通過小組創作表演活動，積極調動學生參與創作與表現的實踐活動，提高學生的創作能力。情感、態度與價值觀：

1、通過學生學唱歌曲、處理歌曲，使學生在的情感受到熏陶，對愛有更深的感悟；

2、通過欣賞有關感恩教育的歌曲，進一步培養學生健全的人格和良好的品質。· 教學分析：

《讓世界充滿愛》選自九年義務教育教科書（湖南文藝出版社）八年級音樂下冊。教學內容是本教材第一單元“真情的呼喚”第二課時。

《讓世界充滿愛》這首歌是由陳哲、小林、王建、孫銘詞，郭峰曲，由器樂引子和三個部分的歌曲構成，是一部規模不大，但寓意深刻、氣勢宏大的作品。《讓世界充滿愛》是由序曲和三首歌曲組成，教材中所選的是第二部分進行演唱，這部作品的音樂洋溢著時代的朝氣，傾訴了人們對和平的渴望和憧憬。它的音調、節奏在保持民族性語言的同時，又借鑒了國際流行音樂。在此之前，世界流行樂壇的巨星們，舉辦了一場旨在為非洲饑民賑災的音樂會，主題歌《我們同屬一個世界》采用了先“群唱”，后合唱的方式。郭峰這首《讓世界充滿愛》不僅在氣質上有所借鑒，而且還借鑒了“群唱”的方式，一百多位歌星同聲歌唱，聲震寰宇，取得了非常好的效果。本節課教學中，教師主要采用了演唱、討論法和創造性活動等教學方法。· 教學重難點：

1、學唱歌曲，了解和體會各音樂要素在歌曲表現中作用。

2、體會歌曲的所表達的意境，通過各形式感悟愛，表現愛。· 教學課時： 1課時。· 教學準備：

多媒體課件、學生收集的相關材料。· 教學過程：

一、導入新課：

學生觀看有關獻愛心的影像資料，以《讓世界充滿愛》為背景音樂，渲染情感：

（1）播放有關抗洪救災的音樂視頻（2）、抗震救災的內容片斷 師：播放多媒體資料，提問：同學們你們看后想到了什么？

生：觀看資料。（??）師：同學們，這都是發生在我們身邊的故事，我們的身邊還有很多有困難的人，有時我們自己也會碰到困難，當我們碰到困難的時候很希望有人可以幫我們，相信別人也是這樣，所以老師希望你們看到你身邊有困難的人時，你能大方的伸出你援助的手。

[通過觀看影像資料，創設情景，使學生直觀地了解獻愛心的感人故事，激發學生的學習興趣，引出“愛”的主題，導入新課。]

二、新歌教學

（一）、欣賞新歌：欣賞群星版《讓世界充滿愛》，讓學生感受音樂的魅力。

（二）、介紹收集的資料：學生展示課前收集有關《讓世界充滿愛》這首歌的資料，對新歌初步學習。師：“同學們，我們上節課欣賞了幾首有關愛的歌曲，同時也請了同學們去收集《讓世界充滿愛》這首歌的相關資料，現在請同學們把收集到的資料展示給大家。”

學生分組輪流介紹資料，有些是對歌曲的介紹，有些是對歌詞作者的簡介，有些是對創作背景的分析，有些是歌曲的MTV等。最后，老師對學生收集的資料進行小結，并對作品做了簡單的介紹，引入新歌教學。

[課前讓學生收集歌曲的相關資料，培養學生主動學習的習慣，學會收集、利用生活中的各種資源進行學習，在收集資料的同時讓學生課前先了解要學的歌曲，為學習新歌做好準備。并通過小組匯報活動，使學生學會與他人交流、合作學習。]

（三）、對歌曲的分析：

1、感悟歌詞的含義

師：“同學們我們一起來讀一讀歌詞，請你告訴我，你在歌詞的字里行間感受到了什么？”教師通過引導學生對歌詞的閱讀和理解，感悟歌詞的含義與初步分析歌曲所要表達的情感。（播放背景音樂）

2、讓學生聽錄音。師：“同學們，你聽后有什么樣的感覺？”（??）

師：因為在樂句的前面有一個八分休止符，所以歌曲就變成了弱起的節奏。同學們，下面讓我們通過呼吸來感受弱起節奏

3、學唱歌曲旋律

(1)、聽音樂，學生跟音樂輕聲哼唱2－3遍。通過哼唱，學生基本能掌握歌曲的主旋律。(2)、同學們看歌曲的合唱部分，聽老師演唱第二聲部的旋律學生跟唱兩三次。(3)、學生分成兩個聲部進行練習，再交換聲部進行練習。

[因為這首歌曲本來就是學生比較熟悉的，再加上我們已經先解決了節奏難點所以學生學起來難度不大，另外通過分步學習，在學生掌握主旋律的基礎上進行第二聲部的學習，降低了學習難度，使學生能更好的掌握歌曲的演唱。]

4、歌曲演唱處理

（1）、師生共同探討歌曲的速度、旋律、聲部等要素在歌曲表現中的作用。師：（“同學們我們聽唱了這么多遍歌曲，現在請你們討論一下，歌曲的速度是怎么樣的，旋律線條又是怎么樣的，還有和聲聲部的出現在歌曲表現上起到什么作用？”

生：歌曲的速度比較慢，旋律比較抒情、優美、流暢，和聲的出現使歌曲聽起來感覺更飽滿，不那么單調。這些對我們農村的孩子是很難理解的）師：進行點評，歸納提升。

[通過自己多次聽唱，學生對各音樂要素在音樂中的表現作用有了一定的了解和感受，再通過同學們分組討論，歸納總結，進一步培養學生的探究學習能力。同時為下面的教學環節做鋪墊。]（2）師：“同學們請你們回憶一下，我們都學過幾拍歌曲？他們特點？（請幾位同學用不同的方式演示對比，例如：拍手、說話、唱歌等等）

[通過這一環節引導學生如何處理和表現歌曲，學生在各自答案的對比和碰撞中，懂得怎樣處理作品才能更好的表達感情，進一步培養學生互相評價的能力。]

三、音樂實踐與創作

1、師生一起完整演唱歌曲，深情感受歌曲中表達的情感。

2、師：“除了合唱我們以前學過哪些演唱形式？” 生：“小組唱、獨唱、齊唱等。”

3、師：請同學們以小組為單位，討論歌曲可以用哪些形式來演唱，或者還可以用哪些其它的形式來表現？各組進行表演，其它組進行評價。”學生按要求開展活動。

[通過學生多形式的表演，培養學生大膽創新的表現能力，為學生提供一個藝術實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。]

四、拓展（感恩教育）

1、師：“今天通過學習歌曲《讓世界充滿愛》，大家認為什么是愛？你感受過哪些愛、你又對別人付出過愛嗎？”

2、師：“同學們，你們在日常生活是怎么做的？

當別人摔倒時，伸出你溫暖的手；當別人失意時，送上你真摯的祝福；當別人感到寒冷時，(為他)送上一件厚厚的棉衣??

我們生活在愛的大家庭中，是愛，是溫暖的問候，是真摯的祝福，是無私的幫助點燃我們的每一個希望，打撈出我們許多逐漸泯滅的念想。是愛，是有力的手，是無私的關懷撐起了一把永恒的傘，傘下，有我們遺落在青石上的語言，有我們奔跑在田野中的呼喊與笑事。

從明天起，做一個幸福的人，時時不忘幫助別人，你將是一個永遠幸福的人。

五、教學小結

師：“同學們，有別人的愛我們是幸運的，懂得回報愛我們的人跟需要我們愛的人才能使我們更幸福，當然回報的形式有多種多樣，或是一句問候或是一個擁抱，請同學們觀看著名歌唱家廖昌永為他老師周小燕演唱的一首歌曲《老師我總是想起你》，這就是一種對老師最好的回報了。”多媒體播放演唱片段。師小結：“同學們只要人人都付出一點愛，世界將變成更加美好，我們一起手拉手用我們最美的歌聲再演唱一遍《讓世界充滿愛》。”

[通過對高考滿分作文及廖昌永老師的演唱視頻，讓學生對愛的表達有更深的感悟，對學生適時的進行感恩教育，培養學生的良好品格。通過最后的演唱使本節課達到高潮。] · 教學反思：

本節課在設計上以“愛”為主線條，學生通過觀看愛心故事，學唱歌曲、感受歌曲、處理歌曲及表現歌曲等不同形式來感受愛及表現愛。讓學生懂得愛與被愛是并存的，要用一顆感恩的心面對生活。

本課作為唱歌課，在設計上著力于通過問題式的教學引導學生感受各音樂要素在歌曲中的作用和表現，培養學生良好的演唱習慣。在整節課中能較好的通過各環節設計吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，在問題思考和活動體驗中建構新知。通過教學實踐，本人認為在學生學習方式上還可多元化，在拓展部分還可以多給學生留出一點時間，讓他們用自己的方式來表現愛。在今后的教學中，我會更關注學生的主體性學習，更好的落實、實施新課程標準的理念。

· 點評

本節課，教師能樹立新課程理念，根據學生的年齡特點與知識基礎去設計教學目標，目標清晰，重難點突出，教學手段豐富，在教學中能關注學生的情感體驗，整個教學過程都貫穿以“愛”感人，使學生的情感世界受到美與愛的熏陶，培養學生健全的人格和良好的心理品質，讓學生懂得愛與被愛是并存的，要用一顆感恩的去心面對生活。

在教學過程中，教學伊始，教師通過播放有關以“愛”為主題的影片片段，以情動人，激情引趣，這為后面的學習渲染了氣氛并調動了情緒，激發學生積極參與學習的熱情。在學新歌的過程中通過多次帶著不同問題的聽、唱，使新歌教學能環環相扣，把歌曲的感受和表現貫穿于整個新歌教學過程中。在學歌的過程中能注重學生的音樂體驗，引導學生更好地感受各要素在音樂中的表現和作用，進一步培養學生良好的歌唱習慣。課末，教師通過對教學內容的拓展，對學生進行感恩教育，讓學生對愛的表達有更深的感悟，培養了學生健康的情感、態度、價值觀和良好的品格。

本節課，通過歌曲學唱、歌曲欣賞與表演創作等環節，將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學每個環節中；通過教師的引導、設問與教學資源的利用，激發了學生的學習興趣，為學生創設了一個個性表現的平臺，使學生積極參與音樂實踐，體現出注重學生音樂實踐的理念。

另外，教師還通過課前引導學生收集相關的音像文字資料，指導學生利用各種資源幫助學習，并能在交流與合作學習中發揮作用。通過學習實踐，進一步提高學生的收集與利用生活資源的能力、合作學習能力，讓學生在學習中獲得音樂審美體驗和參與表演的快樂。