第一篇：拼音如何拼

(1)“知、蚩、詩、日、資、雌、思”等字的韻母用i。

(2)韻母ㄦ寫成er，用做韻尾的時候寫成r。

(3)韻母ㄝ單用的時候寫成ê。

(4)i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（憂），yɑn（煙），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。(2)u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu（烏），wɑ（蛙），wo（窩），wɑi（歪），wei（威），wɑn（彎），wen（溫），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）(3)ü 行的韻母跟聲母j,q,x拼的時候，寫成ju（居），qu（區），xu（虛），ü上兩點也省略；但是跟聲母l,n拼的時候，仍然寫成lü（呂），nü（女）。

(5)iou,uei,uen前面加聲母的時候，寫成iu,ui,un，例如niu（牛），ɡui（歸），lun（論）。

注:V只用來拼寫外來語,少數民族語言和方言.字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習慣.<<漢語拼音方案>>自1958年實施以來并沒有修改過拼音的寫法.拼音是拼讀音節的過程，就是按照普通話音節的構成規律，把聲母、韻母急速連續拼合并加上聲調而成為一個音節。拼音的要領是：“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰?！逼匆魰r要牢記普通話聲母和韻母的配合規律：

聲母n及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關系。

聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。

聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。

聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關系。

撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關系。

拼音時還要注意讀準聲母、韻母和聲調的音值。要讀聲母本音，不要念呼讀音（教學中，在聲母后面配上不同的元音，而發出的音叫呼讀音）；要把韻母作為一個整體來讀，不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開再臨時拼合；要看清調號，讀準調值。

常用的拼讀方法有以下幾種：

聲韻兩拼法——把韻母當作一個整體，拿來跟聲母相拼。如：h-ào→（浩）。

聲母兩拼法——先找準聲母發音部位，擺好發音的架勢，然后一口氣念出韻母，拼成音節。如：拼讀bā（巴），先閉上雙唇，憋住一口氣，擺好發b音的姿勢，然后一口念出a，成為音節。

三拼連讀法——是把帶介音的音節分析成聲、介、韻三個部件，拼音時連讀成一個音節。如：q-i-áng→qiáng（強）

聲介合母和韻母連接法--是把聲母和介音（介母）拼合起來，構成一個拼音部件，再同隨后的韻母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。

漢語拼音是中華人民共和國的漢字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革時被中國文字改革委員會漢語拼音方案委員會研究制定。

該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。1958年2月11日的全國人民代表大會批準公布該方案。1982年，成為國際標準ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）。

目前大部分海外華人地區如新加坡在漢語教學中采用漢語拼音。漢語拼音拼寫規則

一．書寫字母要規范：

1． 一律用印刷體小寫字母，不可摻雜手寫體。

2． 要安在四線三格上書寫字母的規定寫字母。

3． 拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應當大寫，句子開頭的第一個字母也要大寫。

二．注意有些聲母、韻母不能拼寫在一起,聲母b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。

三．注意拼音規則：

1． bo po mo fo ；de te ne le ge ke he ；ji qi xi

”知、吃、詩、日、資、雌、思“等七個音節的韻母用 i，即 zhi chi shi ri zi ci si 2． 韻母”兒“寫成”er“，用作韻尾時寫成”r"。如：兒童（ér tóng），3．y、w的使用：

（1）韻母表中i行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用y 開頭。

（2）韻母表中u行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用w開頭。

（3）韻母表中ü行的韻母，在前面沒有聲母的時候，也要用y開頭。加y后，ü的兩點要省去。

4．省寫：

（1）韻母iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu（優），ui（威），un（溫）。如：牛、歸、論

（2）ü和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。

四．注意標音位置：

1． 如果一個音節只有一個元音，聲調符號應標在元音上。

2． 如果有兩個元音，聲調符號就按a,o,e,i,u,ü的順序標記。

3． i,u兩個元音并列時，聲調標在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）

4． 調號恰巧標在i的上面，那么i上的小點要省去。

5． 輕聲音節不標調。如：蘿卜、桌子

五．注意使用隔音符號：

a,o,e開頭的音節連接其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號（'）隔開。如：pí'ǎo（皮襖）

漢語拼音教學的幾種教法

1、抓特點，激情趣

剛入學的學生年齡小，樂于動，有意注意時間短。如果只把一個個干巴巴的字母教給他們，他們會感到沒有興趣。在第一課的引題中，可以設計這樣的導言來激發學生學習的興趣。“同學們，你們愛不愛聽故事，想不想知道‘十萬個為什么’的內容呀！老師這里有一把金鑰匙，誰能拿到它，誰就能自己講故事，看《十萬個為什么》了，你們想不想得到它？這把金鑰匙呀就是漢語拼音?！苯又膛錁穬焊琛捌匆糇帜赣锰幋螅x書識字需要它，幫助講好普通話，我們決心學好它”。從而激起學生樂的興趣。

2、單韻母示范發音，形象記憶

教師可抓住一年級學生模仿性強這一特點，在教學

韻母的發音時，注意采取口形示范與講解相結合的方法，并盡量使用兒童語言。教字母發音時，讓學生仔細看教師口形，然后模仿發音練習?？梢哉f“嘴巴張大aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，撮個小圓uuu”。字形的記憶，可以利用實物形象記憶。借助圖畫，指導觀察圖，比較字母的字形與圖形的相似點，教順口溜：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝，水中倒影像個e，漂亮衣服墻上掛，釘帽衣服連成i，烏鴉的窩uuu，紅紅鯉魚頭尾翹，吐出兩個小泡u”。

3、易混聲母對比練

教易混聲母b、d時，出示ba、da，讓學生比較兩個音

節的異同，找出不同點后，指導學生觀察： b像數字中的哪個數，d呢？教師可引導學生說口訣：正6b, 反6d。由此可編出其它易混聲母的口訣：正9q，反9p；單門n、雙門m；上鉤f、下鉤t。

4、利用單韻母巧記復韻母

我們知道，復韻母是由單韻母組成的。在教學中，可

利用漢語拼音的這一特點，運用單韻母的發音方法，教學復韻母。如ai，教學時講清：先發a的音，口張大，發音響亮，慢慢滑向i,口形逐漸變小，發音較短，合起來一口氣讀成ai。先慢后快，然后讓學生自己練習，掌握正確的發音方法。另外，利用這種發音方法也便于區別字形，如iu 或ui。

5、借助故事學易混復韻母

復韻母ei和ie，iu和ui易混淆，可以先讓學生比較異同，然后邊講故事邊學習。在區別ei和ie時，可以講e、i本是好姐妹，e是姐來i是妹；姐在前面喊妹妹（ei ei ei），妹妹飛快跟上姐，妹拉姐來到大田野（ie ie ie），這樣比較容易區分，也可以引導學生模仿編故事。

認識iu 和ui時，i、u也是好兄弟，i是哥來u是弟，哥哥帶弟去春游（iu iu iu），弟跑哥前抖神威（ui ui ui）。最后多用些含ei、ie和 iu、ui的音節，讓學生在比較判斷中熟記于心。

6、借助兒歌學jqx拼寫規則

教學jqx的拼寫規則，可以從整體入手，出示一些音節，如jin、qiong、xue、jian等，讓學生比較分析，從而找出規律：jqx后面的字母只能是i或u。jqx只能與iu開頭的韻母相拼。告訴學生：jqx仨小孩兒，iu是父母，只要一出門，孩子就跑前，他們很害羞，躲著生人走；抓緊父母i或u的手，從來不愿丟。教兒歌：jqx真有趣，離不開i或u，見生人，就躲開，你說稀奇不稀奇。再置疑，jqx后面的字母u為何讀u？讓學生知道u上的兩點省略了。編兒歌：小u碰到jqx，兩點坐飛機。

7、記聲調

聲調是拼音教學的一個重點，四個聲調符號的形狀也正好是聲調的升降形狀。教學時，可以說：同學們看a，老師給它戴上不同的小帽子，它的讀音就不同了。給a戴上一頂小平帽是一聲，讀聲平（ā）；戴個向右揚的帽子是二聲，讀出疑問的口氣（á）；戴個張口小帽子是三聲，讀時要拐彎（ǎ）；戴個向左歪的小帽子是四聲，讀出表示答應的語氣（à）。同時教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

8、記標調

標調是拼音教學重要的一部分。學生有時弄不清聲調應標在哪個韻母上，教一首兒歌，問題就迎刃而解了。如：“有a不放過，沒a找oe，iu并列拼在后，單個韻母不用說，輕聲不標就空著?！?/p>

9、直呼音節 ① 支架法

“支架法”就是按聲母的發音部位，擺好口型，再按聲 母的發音方法呼出韻母。如教ma這個音節時：先做好聲母m的口形，不發音，再發a的音，氣流不斷，呼出ma這個音。老師一定要強調，聲母做口形，要發但不發音，讓學生跟著老師發音練習。在此基礎上，老師可以教給學生發音方法口訣：聲母支好架，韻母連著發。前后一口氣，千萬別分家。然后用同樣的方法，直呼別的音節，加以鞏固。② 過渡法

過渡法就是從“三呼”入手，向“直呼”過渡的教學方

法。開始教拼音的時候，讓學生掌握“零件”和聲韻成音的規律;運用m～a→ma的方法拼讀，逐漸經過暗拼，最近達到直呼。開始時可以運用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！边@一口訣，引導學生入門。當學生能把聲和韻母拼成一個音節時，要告訴學生在心里暗拼，張口讀出音節。這也是“看在眼里，拼在心里，讀在口里”。經過一段時間的訓練，學習拼法比較熟練了，熟能生巧，可進一步提出聲韻連讀的要求，即按照“聲母韻母連著讀，加快速度一口呼”這一要領。不經暗拼，直呼而出。這里的關鍵是在“連著讀”上。教師做示范時，可先慢，讓學生理解、體驗，再逐步加快速度。采用過渡法可以避免聲母名稱音和呼讀音混淆，教師易

教，學生易學，家長也易參與輔導，也有利于與學前教育的銜接。但是學生已熟悉的音節或詞語，就要積極地盡早地引導學生直呼出來，不要停留在三呼階段，更不能養成呼必有三的階段。

③ 聲介合母與后隨韻母連讀法

聲介合母是拼音教學中的一大難點。教學時首先要講清

概念，即什么是聲介合母，什么是后隨韻母。如gua，g是聲母，u是介母，gu是聲介合母。把它看做一個整體，當作聲母，a是后隨韻母（指出ua不是復韻母）。連讀時可采用支架法連讀。先擺好gu的口形，連發后隨韻母a的音，就讀gua?？谠E是“前音后音看分明，兩音急讀就拼成”。

為了防止學生丟介音，可以適當進行有介音和無介音的

對比練習，另外教給學生判斷介音的方法。首先要知道，介音只包括iuu，另外，介音除了與聲母能拼外，與后隨韻母也能相拼，而復韻則不能。如gua和gui，gua中的u，與g拼成gu，與a拼成ua;u 就是介母；而gui中的u，與g拼成gu，卻不能和i相拼，u就不是介母，與i合成復韻母ui，這樣就能分清前音后音了。同時要交待jqx與后隨韻母相連時，后面必須有i或u兩個介音，否則不能跟韻母連讀成音節。

第二篇：拼拼音游戲

兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學習漢語拼音的興趣。

1．讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。

（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！?/p>

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g?！?/p>

（3）學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課。可利用“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當?！被颉叭匆?，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W生領會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?/p>

（5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。

2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發學生學習漢語拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：

在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數可相應增加。

在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的教學效果。

（2）拍手游戲。

小學生活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。

拼讀音節是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，就可以借鑒音樂課上的節拍教學，讓學生按四二拍的節奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。（此項游戲可以一個學生邊拍手邊拼讀，也可以兩個學生對拍）

（3）游戲“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節卡片貼在相應的物品上。

游戲的形式還有很多，通過學生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發學生學習漢語拼音的興趣。

3．設比賽。

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。

比賽的內容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節，可以采用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。

方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。

4．創設情景。

在拼音教學中，創設某個情景，使學生仿佛置身于此情此景之中，當兒童感到所學的拼音知識有用時，也會產生學習的興趣。

第三篇：如何快速的學會拼拼音

如何快速的學會拼拼音

背會拼音，拼音只有63個，用心的話兩天就被背下來了，下面這些是我花費了時間整理出來的，并標注了拼音的發音，比較全面，供你參考。

先記熟漢語拼音聲母和韻母的讀音，然后再將字母組合起來拼讀，要注意聲調。練熟基本上就行了。

一、漢語拼音

聲母：指音節開頭的輔音。

韻母：指音節中聲母后面的部分。音節：語音的基本結構單位，也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成。例如“大（da）”，一般說來，一個漢字代表一個音節。

聲母：發音較輕快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

23個

韻母：發音時較響亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

24個

整體認讀音節： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

16個

[單韻母： 發音聲音又響又長 a o e i u ü

6個]只包含一個元音的，叫單韻母。

復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue er

9個]包含幾個元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復韻母。

[前鼻音韻母：指拼音中以“n”結尾的，如：an en in un ün 5個]

[后鼻音韻母：指拼音中以“ng”結尾的，ang eng ing ong 4個]

[前鼻音與后鼻音有很大的差別了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng ]

[前鼻音由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發-n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出，音結束舌尖是抵住上齒背的（en發音 恩）] [后鼻音eng 先發e,緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，是舌根音，要抬起舌根。（eng發音 亨）]

平舌音：z c s

有 3個

[拼音中以“z、c、s”開頭的]

翹舌音：zh ch sh r

有 4個

[ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”開頭的 ] 三拼音節: ia ua uo uai iao ian iang uang iong

9個

零聲母音節: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on

13個

特殊韻母：er，er有時候歸類于復韻母，有時候單獨列為特殊韻母。

二、怎樣讀拼音

拼音有聲母和韻母。韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。韻母又分單韻母和復韻母，只包含一個元音的，叫單韻母；包含幾個元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復韻母。

漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱元音；韻尾則有元音和輔音尾兩種。

如：[如 lie ] l是聲母，ie是復韻母。i是韻頭；e是韻腹 如官[guan]這個音節中，g是聲母，uan 是復韻母。韻母 uan 中，u 是韻頭，a 是韻腹，n 是韻尾。雙韻母是復韻母的特殊形式

三、拼音的發音：

聲母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（23個）

標準發音：b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]

齒齦音（舌尖音）：d[的] t[特] n(訥)l(勒)

舌根音（軟腭音）：g[哥] k[科] h[喝]

舌面音（硬腭音，齦－腭音）：j[機] q[七] x[西]

平舌：z[資] c[次] s[思]

翹舌：zh[知] ch[吃] sh[師] r[日]（齒齦后音，舌尖后音）

y[衣] w[烏]

韻母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong（24個）

標準發音：a[啊] o[哦] e[額] i[衣] u[屋] ü[魚 ]ai[愛] ei[誒] ui[威] ao[襖] ou[偶] iu[優] ie[耶] üe[約]

er[耳] an[安]en[恩] in[因]un[溫] ün[暈] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]

整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying（16個）標準發音：zhi [織] chi [吃] shi [詩] ri [日] zi [資] ci [次] si [絲 ] yi [衣] wu [嗚] yu [魚] ye [耶] yue [約] yuan [冤] yin [音] yun [暈] ying [鷹]

四、聲調讀法規則：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降，沒有標調讀輕聲。

[一聲也叫陰平，二聲也叫陽平，三聲也叫上聲，四聲也叫去聲] 如：《漢語拼音方案》中聲調符號采用的是：陰平（ˉ）、陽平（ˊ）、上聲（ˇ）去聲（ˋ）、輕聲（不標調）的方法。這種方法解決了不同聲調漢字的區別問題。例如：媽 m?。幤剑⒙?má（陽平）、馬 mǎ（上聲）、罵 mà（去聲）、嗎 mɑ（輕聲不標調）。

五、標調規則：音節要標調，規則要記清，有ɑ不放過，有ɑ一定要標在ɑ上，無ɑ找o、e，沒有ɑ的時候標在o上，如果沒有o則標在e上，iu并排坐，一律標在后一個，iu,、ui的情況，標在后面的字母上，比如說iu應該標u，ui應該標 i，單個韻母不用說，只能標在單韻母上，i上標調把點去，輕聲不標就空著。

六、拼讀省點規則：j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去；挖去兩點還讀ü；小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

注意：如果在鍵盤上打字[ü]是[v]如：綠 拼音 [lv] 3

第四篇：拼音練習jqx和ü、üe的相拼

一年級拼音練習

（一）班級 姓名

一、我會合。

j--?→()p—ū→()f—ú→()n—ǚ→()b--ú→()q--?→()m—ǔ→()l—ǜ→()k—ù→()ɡ—ú→()x--ǚ→()d—ǔ→()

二、我會分。

ju→()--()xu→()--()qu→()--()dú→()--()jù→()--()nǚ→()--()xū→()--()lù→()--()jū→()--()

三、分分合合。

b—()→bà q—ǖ→()()—ù→hù h—()→ha f—ú→()()—í→lí ɡ-u-()→ɡuǎ x-i-ü→()()-u-?→lu? k-()-ü→kuü x—()→xū()-u-à→kuà

四、寫出下列音節的韻母。

nǚ()

j?()qǔ()hú()xù()jū()hǎ()lú()

pì()nǘ()qí()bū()ht()

lǖ()dá()b?()ky()bǔ()pù()n?()

家長簽字

一年級拼音練習

（二）班級 姓名

一、我會合。

b—ái→()j--?e→()x—ie→()ɡ--uì→()q—?e→()m—ai→()n—?e→()sh—ǎo→()k-u-ài→()x-i-ǎo→()j-i-üo→()

二、我會分。

qiú→()--()xu?→()--()l→()--()shuí→()--()ɡǒu→()--()ju?→()--()niǎo→()-()-()zhuài→()-()-()

三、分分合合。

h—()→huǐ q—?→()()-()-()→qiáo x—()→xua j-i-()→jiǎo()—uí→kuí

四、寫出下列音節的聲母。

zhǎo()k?u()zú()

qua()huà()

五、寫出下列音節的韻母。

shǒu()quy()mti()

lua()hái()n?a()

jiǔ()yuy()shài()zhu?()

六、判斷下列音節是否正確。

bǎo()dìu（）ɡuà（）yiōu（）shúi（）zhúo（）qiú（）nua()ju?（）y?y（）

家長簽字

第五篇：拼音an

《拼音an，en》教學設計

寺坡九年制學校

郭海行

【設計理念】

情景識記，寓教于樂，讓學生在具體的讀、寫和游戲中獲得新知?！舅刭|目標】

1、學會前鼻韻母an，en的發音，認清字形，能正確書寫學會認讀、書寫整體認讀音節yuan。

2、學習聲母與an，en組成的發音，三拼音節的拼讀?！窘虒W重難點】前鼻韻母an，en的發音，三拼音節的拼讀?！窘虒W方法】情景識記

【教具準備】錄音機、小黑板、字母卡片?！窘虒W過程】

一、激活舊知，激發興趣。

1、卡片認讀復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er，區別iu—ui，ie—ei

2、認讀復韻母四聲，①按順序讀。②打亂順序讀。

二、創設情境，學習前鼻韻母an，en。

1、欣賞歌曲《我愛北京天安門》

2、觀察天安門圖片，提問：

①這個美麗的地方叫什么名字？它在什么地方？ ②有關天安門，大家都知道哪些內容？

3、導入新知。同學們知道有關天安門的知識還真不少。天安門右邊是人民大會堂，左邊是中國革命軍事博物館和中國歷史博物館，前面是天安門廣場，廣場中間有人民英雄紀念碑。天安門的“安”和我們今天學習的前鼻韻母an的讀音相同。

4、師范讀，生跟讀。先發a的音，然后用舌尖頂住上牙床，使氣流從鼻腔出來就發出an的讀音。

5、讀an的四聲：ān án ǎn àn。帶詞讀四聲：平安

俺們

破案。

6、記字形。an是由哪兩部分構成?它在四線三格中占什么位置？

7、過年時，媽媽帶你去給外婆拜年，當外婆家的門沒有開時，你是怎樣做的呢？（摁門鈴）出示摁門鈴圖片，那么我們還可以用手摁什么呢？（摁圖章、摁手印、摁圖釘）

8、教讀en 的發音，學習en的四聲，方法同an。

9、出示足球圖片，提問：足球是什么形狀的？（圓形）把“圓”讀成平聲就是整體認讀yuan。

教讀四聲：yuān yuán yuǎn yuàn 帶詞讀四聲：喊冤、圓形、遠處、埋怨。

10、前鼻韻母an，en不僅能自成音節給漢字注音，而且跟其他韻母一樣能和聲母相拼組成兩拼音節、三拼音節。

出示小黑板：

① 兩拼音節：dan tan nan lan zhen chen shen ren ② 三拼音節：gen ken hen juan quan xuan(1)認讀輕聲音節。

(2)讀讀有順序的四種聲調音節。(3)任意加調，抽生認讀音節。

三、課中做眼保健操。

四、書寫指導。

1、an，en都必須寫在中格。

2、a-n 和 e-n間隔不能過大，只有寫緊湊了，才能形成一個整體。

五、做摘蘋果、貼蘋果花游戲。

1、出示帶有韻母與音節的蘋果樹圖案。

2、比一比，讀一讀，看誰分得清。

ai—an—ao

en—ei—er

3、摘蘋果。指名生上臺，跟據老師讀的音節從樹上摘下相應的蘋果。

lǎn dàn shēn r?n guān fàn ban zhuàn sǎn yuán juàn

4、貼蘋果花。選8名學生上臺，將寫有音節詞的蘋果花發給他們，凡讀正確的人就可以將蘋果花貼在蘋果樹上，讀不正確的，可以找同伴幫助。

yàn zi

wǔ huán

xu? r?n

gāo shān chī fàn

guān m?n diǎn tóu duàn liàn

六、總結

這節課，我們學習了前鼻韻母an，en和整體認讀音節yuan，記 住了它們的音、形，會書寫還能運用說詞，收獲真是不小，希望大家今后再加努力，爭取盡快掌握漢語拼音知識。

【教后反思】an和en為什么被稱為前鼻韻母，許多學生比較難以理解，教學中，教師幫助學生找準發音部位，規范發音，把a和e的音發響亮然后讓氣流從鼻孔流出。在發音過程中學生體驗深刻，理解就較為透徹。在安排課堂練習與游戲過程中，應盡量遵循由簡到繁，由易到難的原則，這樣才能更有效地激發學生的求知欲。