第一篇：《根據歇后語編寫故事》教學反思（推薦）

《根據歇后語編寫故事》教學反思

［摘要］ 記得2014年3月5日那天的試教，有幸得到了晉江市進修學校教研員施麗聰老師、羅山教育辦顏肖輝副主任、延林小學及兄弟學校老師的聽課指導。在本次教學中，我《根據歇后語編寫故事》進行的習作指導課，結合四年級習作學習目標及小課題研究，在習作教學目標（中年級——寫好一段話）指導下，設計活動的目的是想讓學生盡可能從歇后語閱讀中感受到隱含著的內容（故事）的特點，激發他們創編故事的興趣。

[關鍵詞] 教學反思 歇后語 故事編寫

在具體教學活動環節中，課的伊始，我便“扇風點火”，發現學生創編故事的欲望被激發起來了，創編的熱情很高，我覺得這激發學生的想象力的同時也進一步激發了他們創編故事的興趣。半節創編課下來，學生仍然意猶未盡，這時已經實現了激趣這一步。但與此同時，我發現他們講故事時，大部分對故事經過的表述都不是很清楚，這可能跟他們的語言積累有限有關。本來故事構思得不錯，但由于表達不清楚而沒體現故事的趣味性，因此，怎樣讓學生能夠寫出一篇有趣的童話故事呢？童話故事的有趣與精彩不僅僅在于故事情節能吸引人，或者讓讀者有著各種的遐想，還離不開里面精彩的人物對話。從四年級習作教學的重點在于“段落的教學與練筆”結合閱讀中學到的方法，學生就學習描寫人物對話了，那就指導學生通過描寫對話來把故事經過表達清楚，這樣就不用寫太多陳述性的文字。要設計對話，寫好對話其實也是培養他們的想象力。今后，我會把這次習作指導的重點定在指導學生學會運用描寫對話來把故事經過寫清楚、有趣一些。

試教課的效果不是很理想，我讓學生通過歇后語編寫故事。整堂課，學生的學習積極性不夠，我對學生構思的故事進行指導的時間也不夠。另外，我在教學中引入表演進行激趣，后來卻沒有進行，沒有體現實效。沒有讓學生交流自己要編寫的故事，沒能表達清楚，評價與提建議都落實不到位。動筆寫故事時，部分學生能夠加上對話的描寫，但有部分不知從何寫起。施麗聰老師的意見給了我啟發，既然學生的興趣點在于自己構思的故事，那就以學生的故事為基礎進行指導。

其實，通過試教，我也發現了在教學活動中，讓學生根據歇后語的形式來構思自己的故事出發點將樟井小學的文化特色(創編童話)和延林小學的精品文化（燈謎傳承）就找到有助于學生發展（以生為本）最佳的契合之處。但是對于進一步提高“現場習作水平”還需作努力與探索。施老師建議“先學后教”的習作指導方法中進行“習作指導”，令我收獲更多，思考更多，受益匪淺。

后來，在延時教學后，我看了學生的初稿，除了有幾位學生只寫了幾句話，其他學生寫的篇幅在80個字左右，未都能夠把故事寫完整，大部分學生都用上了對話描寫，但是描寫提示語的方式未掌握。在表述上存在的問題主要是習作中雖然出現對話描寫，但是很簡單，或者只出現在故事開始和結尾，對把故事經過寫清楚還需大大努力；同時一部分學生未能正確使用冒號、雙引號；語句有欠通順。針對學生的初稿所反映出來的情況，我更加明確這節習作指導課，重點就放在引導學生學會在自己初稿的基礎上，找出故事經過中用對話會寫得更清楚有趣的地方，再進行想象設計對話內容。我設想應在對學生的習作點評的基礎上進行小結并板書關鍵詞。這樣一來，學生就明白了可以通過對話描寫來把事情經過寫清楚，對話描寫中的提示語用上描寫怎么說的詞語會將更精彩。本來我還要引導學生發現范文中注意把對話進行分小節來寫，這樣的故事看起來會更清楚。我有提示，但沒有結合提供的文本資料“關公面前耍大刀——自討沒趣”來結合指導，使得指導的有效性再次缺失，文本所展示的和我忘記做的，是臨場的發揮不夠老練，更是經驗的不足，在今后的“磨課”中，我將再次深入，以求達到習作指導的有效性。

同時我在評點之時沒有指出運用方法及相應的修改符號來充實修改，同時施老師指出“習作要“可視”化，建議三、四年級的學生應用圓珠筆（書寫），達到字跡清晰的“可視”。（讓讀者看清楚），再對自己的故事進行充實修改，把經過寫清楚，進行同桌交流，互相提建議，再修改。這里，如果我提醒學生可以針對同桌的故事經過進行提問題，這樣可能更好，因為通過回答問題有助于故事作者發現自己哪里還沒寫清楚。建議我師生對比評議習作，充實故事的內容，繼續提出修改詞句的要求之后，以便于讓學生進一步完善自己的習作。

在交流分享的時候，由于時間的關系，我只請了一名學生進行分享交流，這是比較遺憾的一個地方，因為學生從開始就有著交流分享欲望，卻沒有充分的時間當堂進行。從充實修改后的習作看來，學生基本能運用對話描寫把故事經過寫清楚。雖然有幾個學困生寫的對話比較簡單，但能夠學會這種方法，相比三言兩語的陳述還是有進步的。這是我的一次嘗試，正是大量閱讀童話故事，學生知道了童話故事里的事物可以像人一樣行動、說話；通過與同學分享自己喜歡的童話故事、合作創編童話故事，學生意識到要編寫有趣的故事跟大家分享；根據提供的或者是自己熟悉的還是查找的歇后語，我其實忽視了一點，讓學生知道“歇后語”的意思，之后更應理清了創編的思路，雖有點到，但是沒有結合提供的故事文本進行深入指導，讓學生清楚自己要編的故事主要內容和經過，而且保證故事完整。這些就是此次習作的指導教學活動中的缺失。

今后，在有限的課時里，在習作學習目標的指導下進行設計教學以實現習作目標。這樣整個學習過程的目標是很明確的，盡管我會根據學生的學情作調整，但不會偏離習作的學習目標。因此，設計并開展好習作教學活動，就更能彰顯習作指導方法“以學定教”、“以學生為中心”的優勢。

第二篇：《根據歇后語編故事》教學反思 樟井小學 王恭連

《根據歇后語編寫故事》教學反思

晉江市羅山街道樟井小學 王恭連（2014-3-5）

今天的試教，有幸得到了晉江市進修學校教研員施麗聰老師、羅山教育辦顏肖輝副主任、延林小學及兄弟學校老師的聽課指導。本次教學，我《根據歇后語編寫故事》進行的習作指導課，結合四年級習作學習目標及小課題研究，在習作教學目標（中年級——寫好一段話）指導下，設計活動的目的是想讓學生盡可能從歇后語閱讀中感受到隱含著的內容（故事）的特點，激發他們創編故事的興趣。

在具體教學活動環節中，課的伊始，我便“扇風點火”，發現學生創編故事的欲望被激發起來了，創編的熱情很高，我覺得這激發學生的想象力的同時也進一步激發了他們創編故事的興趣。半節創編課下來，學生仍然意猶未盡，這時已經實現了激趣這一步。但與此同時，我發現他們講故事時，大部分對故事經過的表述都不是很清楚，這可能跟他們的語言積累有限有關。本來故事構思得不錯，但由于表達不清楚而沒體現故事的趣味性，因此，怎樣讓學生能夠寫出一篇有趣的童話故事呢？童話故事的有趣與精彩不僅僅在于故事情節能吸引人，或者讓讀者有著各種的遐想，還離不開里面精彩的人物對話。從四年級習作教學的重點在于“段落的教學與練筆”結合閱讀中學到的方法，學生就學習描寫人物對話了，那就指導學生通過描寫對話來把故事經過表達清楚，這樣就不用寫太多陳述性的文字。要設計對話，寫好對話其實也是培養他們的想象力。今后，我會把這次習作指導的重點定在指導學生學會運用描寫對話來把故事經過寫清楚、有趣一些。

試教課的效果不是很理想，我讓學生通過歇后語編寫故事。整堂課，學生的學習積極性不夠，我對學生構思的故事進行指導的時間也不夠。另外，我在教學中引入表演進行激趣，后來卻沒有進行，沒有體現實效。沒有讓學生交流自己要編寫的故事，沒能表達清楚，評價與提建議都落實不到位。動筆寫故事時，部分學生能夠加上對話的描寫，但有部分不知從何寫起。施麗聰老師的意見給了我啟發，既然學生的興趣點在于自己構思的故事，那就以學生的故事為基礎進行指導。其實，通過試教，我也發現了在教學活動中，讓學生根據歇后語的形式來構思自己的故事出發點將樟井小學的文化特色(創編童話)和延林小學的精品文化（燈謎傳承）就找到有助于學生發展（以生為本）最佳的契合之處。但是對于進一步提高“現場習作水平”還需作努力與探索。施老師建議“先學后教”的習作指導方法中進行“習作指導”，令我收獲更多，思考更多，受益匪淺。

后來，在延時教學后，我看了學生的初稿，除了有幾位學生只寫了幾句話，其他學生寫的篇幅在80個字左右，未都能夠把故事寫完整，大部分學生都用上了對話描寫，但是描寫提示語的方式未掌握。在表述上存在的問題主要是習作中雖然出現對話描寫，但是很簡單，或者只出現在故事開始和結尾，對把故事經過寫清楚還需大大努力；同時一部分學生未能正確使用冒號、雙引號；語句有欠通順。針對學生的初稿所反映出來的情況，我更加明確這節習作指導課，重點就放在引導學生學會在自己初稿的基礎上，找出故事經過中用對話會寫得更清楚有趣的地方，再進行想象設計對話內容。我設想應在對學生的習作點評的基礎上進行小結并板書關鍵詞。這樣一來，學生就明白了可以通過對話描寫來把事情經過寫清楚，對話描寫中的提示語用上描寫怎么說的詞語會將更精彩。本來我還要引導學生發現范文中注意把對話進行分小節來寫，這樣的故事看起來會更清楚。我有提示，但沒有結合提供的文本資料“關公面前耍大刀——自討沒趣”來結合指導，使得指導的有效性再次缺失，文本所展示的和我忘記做的，是臨場的發揮不夠老練，更是經驗的不足，在今后的“磨課”中，我將再次深入，以求達到習作指導的有效性。

同時我在評點之時沒有指出運用方法及相應的修改符號來充實修改，同時施老師指出“習作要“可視”化，建議三、四年級的學生應用圓珠筆（書寫），達到字跡清晰的“可視”。（讓讀者看清楚），再對自己的故事進行充實修改，把經過寫清楚，進行同桌交流，互相提建議，再修改。這里，如果我提醒學生可以針對同桌的故事經過進行提問題，這樣可能更好，因為通過回答問題有助于故事作者發現自己哪里還沒寫清楚。建議我師生對比評議習作，充實故事的內容，繼續提出修改詞句的要求之后，以便于讓學生進一步完善自己的習作。

在交流分享的時候，由于時間的關系，我只請了一名學生進行分享交流，這是比較遺憾的一個地方，因為學生從開始就有著交流分享欲望，卻沒有充分的時間當堂進行。從充實修改后的習作看來，學生基本能運用對話描寫把故事經過寫清楚。雖然有幾個學困生寫的對話比較簡單，但能夠學會這種方法，相比三言兩語的陳述還是有進步的。這是我的一次嘗試，正是大量閱讀童話故事，學生知道了童話故事里的事物可以像人一樣行動、說話；通過與同學分享自己喜歡的童話故事、合作創編童話故事，學生意識到要編寫有趣的故事跟大家分享；根據提供的或者是自己熟悉的還是查找的歇后語，我其實忽視了一點，讓學生知道“歇后語”的意思，之后更應理清了創編的思路，雖有點到，但是沒有結合提供的故事文本進行深入指導，讓學生清楚自己要編的故事主要內容和經過，而且保證故事完整。這些就是此次習作的指導教學活動中的缺失。

今后，在有限的課時里，在習作學習目標的指導下進行設計教學以實現習作目標。這樣整個學習過程的目標是很明確的，盡管我會根據學生的學情作調整，但不會偏離習作的學習目標。2

因此，設計并開展好習作教學活動，就更能彰顯習作指導方法“以學定教”、“以學生為中心”的優勢。

第三篇：歇后語故事

八仙過海——各顯神通：“八仙”是指鐵拐李、漢鐘離、藍采和、張果老、何仙姑、呂洞賓、韓湘子、曹國舅這八位仙人。傳說中，八仙各有不同的法器。鐵拐李有鐵杖，漢鐘離有鼓，張果老有紙疊驢，呂洞賓有長劍及蕭管，何仙姑有竹罩，韓湘子有花籃，曹國舅有玉版，藍采和有大拍板。他們隨身攜帶的法器各有妙用。八仙過海是精彩的八仙故事之一。有一天，八仙一起到了東海，只見潮頭洶涌，巨浪驚人。呂洞賓建議各以一物投入水中，以顯“神通”而過。諸位仙人都響應了呂洞賓的建議，將隨身法寶投入水中，然后立于法寶之上，乘風逐浪而渡。后來，人們把這個經典故事來比喻各自有一套辦法，或各自顯示本領，互相競爭。

周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨：這是《三國演義》中的一個故事。東吳老將黃蓋向周瑜上火攻赤壁之計后，有想出了寫信向曹操詐降的策略。為了使生性多疑的曹操相信，黃蓋和周瑜秘密定計之后，在一次帳前軍事會議上，黃蓋故意說曹操兵多將廣，東吳兵少力弱，交戰必敗??周瑜氣急之下將黃蓋推翻在地用軍棍痛打，打得黃蓋皮開肉綻，鮮血直流，讓人抬了回去。這件事被曹操知道了，認為一個屢立戰功的老將，受此侮辱，氣憤之下寫信投降，完全是情理中的事，當然毫無疑問了，于是中了計。其實，周瑜打黃蓋完全是預先商量好的，人們從這件事中引用出了這句歇后語。

姜太公釣魚——愿者上鉤：3000多年前，老太公姜子牙閑居在渭水，當他聽說周文王禮賢下士，便到渭水之濱垂釣養老，以垂釣磨其性、固其志、溫謀略、習戰法。他垂釣的特點：一在大江河邊，二不用餌、不彎鉤，三遠眺江河之波濤，近聞林中之鳥鳴。周文王聽說姜太公的賢能，就不辭辛苦地來到渭水河邊請他出山，這就是姜太公釣魚——愿者上鉤。后來周文王與周武王得到姜太公的輔助，推翻了商朝，建立了周朝。

千里送鵝毛——禮輕情意重：唐代云南土官緬氏派遣緬伯高送天鵝給唐朝。過沔陽湖，鵝飛去，墜一翎，緬伯高只好將一翎貢上，并說：“禮輕情意重，千里送鵝毛。”后用以比喻禮物微薄而情意深重。

鐵杵磨成針——功到自然成：傳說李白小時候不愛學習，很貪玩。一天，他逃學到小溪邊，看見一位老婆婆手里拿著鐵杵，在一塊大石頭上磨。李白問：“您磨鐵杵做什么？”婆婆回答：“我給女兒磨一根繡花針。”李白又問：“這么粗的鐵杵，什么時候才能磨成繡花針？”老婆婆說：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！崩畎茁牶蠛苡懈杏|，回家后刻苦用功，終于成為唐代大詩人。鐵杵磨成針比喻只要有恒心，再難的事也能做成。

第四篇：歇后語故事精選

歇后語故事精選大全

篇一：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話

沸水鍋里煮螃蟹－－看你橫行到幾時 瘋姑娘講笑話－－嘻嘻哈哈 請狼來做客窮寡婦趕集——要人沒人，要錢沒錢 耗子掉水缸——時髦（濕毛）韓湘子吹笛讓暴風雨來得更猛烈些吧，反正我是賣傘的。諺語：

強扭的瓜果不甜。千人千脾氣，萬人萬模樣。擒龍要下海，打虎要上山。人愛富的，狗咬窮的。三百六十行，行行出狀元。人不可貌相，海水不可斗量。

歇后語：

吃瓜子磕出臭蟲來——什么人（仁）都有公雞頭上一塊肉——大小是個官

（冠）下雨天澆地 多此一舉韓信將兵——多多益善 劉備借荊州——有借無還

笑話1本人精神科小醫生一個，工作中常常遇到一些哭笑不得的事情，有一天中午辦公電話被無聊人士不停的打騷擾，大家的火氣都憋不住了，最后一次電話響起時不管三七二十一接起來就狂罵一通，罵完就直接掛電話，稍后，一個后勤的小妹妹來我們辦公室，一臉驚恐的問我們＂剛你們病人接的電話？？？＂

2鄭板橋任濰縣知縣時，有一天差役傳報，說是知府大人路過濰縣，鄭板橋卻沒有出城迎接。原來那知府是捐班出身，光買官的錢，就足夠抬一轎子，肚里卻沒有一點真才實學，所以鄭板橋瞧不起他。知府大人來到縣衙門后堂，對鄭板橋不出城迎接，心中十分不快。在酒宴上，知府越想越 氣。恰巧這時差役端上一盤河蟹，知府想：“我何不讓他以蟹為題，即席賦詩，如若作不出來，我再當眾羞他一羞，也好出出我心中的悶氣！于是用筷子一指河蟹 說：“此物橫行江河，目中無人，久聞鄭大人才氣過人，何不以此物為題，吟詩一首，以助酒興？”鄭板橋已知其意，略一思忖，吟道：八爪橫行四野驚，雙螯舞動威風凌，孰知腹內空無物，蘸取姜醋伴酒吟。知府十分尷尬。

3某女生寢室門口貼著一個告示：“男生與盒飯不得入內”。問何解？答曰：“兩者都會搞大女生的肚子...”4一個小學5年級的女孩因為胸部發育被同班女生嘲笑，回家向母親哭訴，她媽安慰她：“不要緊，她們頂多笑你兩年，你以后至少可以嘲笑她們二十年！”

5以前上大學一次英語六級考試，有一同學作弊，被監考老師發現，老師走過他旁邊，留下一句話：這個我就不抓了，正確率太低了那位同學不談定了……

廣告詞：

滴滴香濃，意猶未盡。（麥斯威爾咖啡）

荷蘭一家旅行社刊出一則廣告：“請飛往北極度蜜月吧！當地夜長24小時。” 藍天六必治 牙好，胃口就好，身體倍兒棒，吃嘛嘛香

提示語：

愛惜生命之源，“關”住點點滴滴誰知盤中餐，粒粒皆辛苦校園是我家，清潔靠大家走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。

篇二：四年級歇后語故事

篇三：小學生常用歇后語精選

【小學生常用歇后語精選】

1、八仙過海--------各顯神通

2、泥菩薩過江——自身難保

3、蠶豆開花--------黑心

4、孔夫子搬家——盡是書（輸）

5、打破砂鍋--------問到底

6、和尚打傘--------無法無天

7、虎落平陽--------被犬欺

8、畫蛇添足--------多此一舉

9、箭在弦上--------不得不發

10、井底青蛙--------不知天高地厚

11、大海撈針--------沒處尋

12、竹籃打水--------一場空

13、打開天窗--------說亮話

14、船到橋頭--------自會直

15、飛蛾撲火--------自取滅亡

16、百米賽跑--------分秒必爭

17、拔苗助長--------急于求成

18、仇人相見--------分外眼紅

19、芝麻開花--------節節高

20、新官上任--------三把火

21、瞎子點燈--------白費蠟

22、兔子尾巴--------長不了

23、偷雞不成--------蝕把米

24、王婆賣瓜--------自賣自夸

25、老虎屁股--------摸不得

26、老虎拉車--------誰敢

27、老鼠過街--------人人喊打

28、麻雀雖小--------五臟俱全

29、墻上茅草--------隨風兩邊倒

30、三十六計--------走為上計

31、塞翁失馬--------焉知禍福

32、韓信點兵——多多益善

33、丈二和尚--------摸不著頭腦

34、有借有還--------再借不難

35、貓哭耗子--------假慈悲

36、餃子破皮--------露了餡

37、扁擔挑水--------一心掛了兩頭

38、對牛彈琴--------白費勁

39、八仙聚會--------神聊

40、霸王敬酒--------不干也得干

41、板上訂釘--------跑不了

42、背鼓上門--------討打

43、草把做燈--------粗心（芯）

44、竹筍出土--------節節高

45、菜刀切豆腐--------兩面光

46、釘頭碰釘子--------硬碰硬

47、高山上敲鼓------四面聞名（鳴）

48、狗咬呂洞賓--------不識好人心

49、關公走麥城--------驕必敗

50、鐵打的公雞--------一毛不拔

51、雞蛋碰石頭--------不自量力

52、姜太公釣魚--------愿者上鉤

53、腳踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里

54、十五個吊桶打水——七上八下

55、老鼠鉆風箱--------兩頭受氣

56、留得青山在--------不怕沒柴燒

57、門縫里看人--------把人看扁了

58、泥菩薩過河--------自身難保

59、潑出去的水--------收不回

60、騎驢看唱本--------走著瞧

61、千里送鵝毛--------禮輕情意重

62、肉包子打狗--------有去無回

63、山中無老虎--------猴子稱大王

64、司馬昭之心--------路人皆知

65、外甥打燈籠--------照舊（舅）

66、王八吃年糕--------鐵了心

67、歪嘴講故事－－斜（邪）說

68、小蔥拌豆腐--------一清二白

69、小和尚念經--------有口無心

70、周瑜打黃蓋--------兩廂情愿

71、趕鴨子上架--------吃力不討好

72、搟面杖吹火--------一竅不通

73、瞎子戴眼鏡--------裝飾

74、猴子撈月亮--------空忙一場

75、秀才遇到兵--------有理講不清

76、三個臭皮匠--------頂個諸葛亮

77、小和尚念經——有口無心

78、和尚訓道士--------管得寬

79、過年娶媳婦--------雙喜臨門

80、聾子見啞巴--------不聞不問

81、銅鈑上釘鉚釘---一是一，二是二

82、里弄里扛竹竿--------直來直去

83、苦水里泡黃連--------苦上加苦

84、我解纜，你推船－－順水人情

85、豬鼻子里插蔥--------裝象

86、只許州官放火-----不許百姓點燈

87、豬八戒照鏡子-------里外不是人

88、放風箏斷了線--------沒指望了

89、池塘里的**--------大不了

90、談心不點燈－－說黑話

91、頂風頂水劃船--------硬撐

92、八仙過海——各顯神通

93、東洋人戴高帽--------假充大個

94、到火神廟求雨--------找錯了門

95、魯班門前耍斧--------有眼無珠

96、老太太吃湯圓--------囫圇吞

97、出太陽下暴雨--------假情（晴）

98、掛羊頭賣狗肉--------虛情假意

99、擔著胡子過河--------謙虛過度100、唱歌不看曲本--------離譜

101、泰山頂上觀日出－－高瞻遠矚102、提著燈籠砍柴－－明砍

103、提著馬燈下礦井－－步步深入104、跳上舞臺湊熱鬧－－逢場作戲105、推小車上臺階－－一步一個坎106、大姑娘坐轎——頭一回

107、借了一角還十分－－分文不差108、搟面杖吹火——一竅不通109、窗戶邊吹喇叭——名聲在外

110、螃蟹過街——橫行霸道

111、上鞋不用錐子——針（真）行112、程咬金的斧頭——就這三下子113、聾子耳朵——擺設

114、二十一天不出雞——壞蛋115、冰糖煮黃蓮——同甘共苦116、八級工拜師傅——精益求精117、大水淹了龍王廟——不認自家人118、木匠帶枷——自作自受

119、半夜三更放大炮——一鳴驚人120、飛機上點燈——高明包含12生肖的歇后語

(1)老(鼠)過街——人人喊打。

(2)(牛)角抹油——又尖又滑。

(3)老(虎)嘴里拔牙——冒險。

(4)(兔)子尾巴——長不了。

(5)(龍)王跳海——回老家。

(6)打(蛇)七寸——找要害。

(7)(馬)尾搓繩——不合股。

(8)掛(羊)頭賣狗肉——有名無實。

(9)(猴)子照鏡——得意忘形。

(10)(雞)蛋碰石頭——不自量力。

(11)(狗)捉耗子——多管閑事。

(12)(豬)八戒照鏡子——里外不是人《三國演義》人物歇后語

劉備訪賢——三顧茅廬

關公放曹操——念舊情

孔明斬魏延——借刀殺人

關公走麥城——死到臨頭

關老爺赴會——單刀直入

張飛古城罵關羽——誤會

曹操殺華佗——以怨報德

諸葛亮隆中對策——先聲奪人孔明大擺空城計——化險為夷關公降曹操——身在曹營心在漢

【祝您學習進步】

第五篇：編寫故事

三、編寫故事（本大題共1小題。共計100分）

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，......要求：

1、根據所給場景，展開想象，續寫故事，題目自擬；

2、熟練運用編寫故事的技巧，人物形象鮮明，故事情節完整；

3、語言要具有較強的畫面感，字數不少于800字；

真相大白

分數：滿分 作者：李婷婷

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，小明轉頭一看原來是同宿舍的小剛大汗淋淋，垂頭喪氣的回來了。

小明見小剛回來，著急的問足球比賽的情況。小剛很沉重的回答道：“比賽輸掉了，我們足球隊遠遠輸給了光明足球隊?！毙∶骱馨没诘呢煿肿约?，如果自己能參加這場比賽，球隊或許還有獲勝的希望，可惜自己的腳扭傷了，下地走路還得一瘸一拐無法踢球。小明是他所在高中校足球隊的隊長。因為他從小熱愛足球，從小就開始學習，練到了一身的本領。他為人善良，球技也是相當的棒才當之無愧成為了隊長，小剛和小明是同一足球隊的，昔日的他們是球場是上好兄弟，他們兩個配合默契，成為學校足球隊的主力，因小明技高一籌，他成為學校足球隊的隊長，而小剛則是足球隊的副隊長。也許是由于差距，讓他們在意見上常常不一致，發生矛盾，但小明一直都認為這都是為了足球隊好，并不影響他倆的感情，但小剛則不然，他處處與小明爭風頭，并視他為勁敵，立誓要超過他。

小剛告訴小明比賽的情況，小明聽后似乎有些生氣，沒好氣的對小剛說：“是你沒有顧及到團隊合作，太在意自己個人能力的表現?！毙偵鷼馄饋?，說：“你怎么不去比賽，我認為我比你做的好，我與隊友都已經盡力了，你卻在這說風涼話”。小 明則說：“我要不是上次訓練不小心把腳扭了，我能不參加這次比才嗎”？話音落后，小明沒聽到小剛的反駁聲，覺得很奇怪，一看小剛，小剛的表情有些僵硬，有些詭異。此時小明突然想起自己的腳是在訓練時與小剛搶球時扭的。小明覺得不太對勁，覺得可能是小剛故意的。于是便故意問了一句：“你怎么不說話？”誰知道小剛吞吞吐吐起來。小明此時已經有把握了，便說：“小明的腳扭傷是不是你故意的？”小剛此刻顯得十分心虛，跑出了門，不知去哪了。小明無法追出去，但已經明白了事情的經過。到了傍晚，小剛回來了，小明沒有說話假裝睡覺。小剛站在小明的

床邊，坦白了一切：“我是嫉妒你，因為我覺得不比你差，我也可以帶領球隊獲得勝利，可是我似乎錯了，我的能力還不夠。對于你的腳我很抱歉，我承認我是故意的，可是之后我很懊悔，你能原諒我嗎？”

聽了小剛的解釋后，小明起來對他說：“你能悔過就好，事情沒有絕對的，你也有自己的重要性，不該嫉妒我?！毙偮牶螅蘖似饋?。

小明的判決書 分數：滿分 作者：董丹丹

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，一個十分生氣的女人站在宿舍門口，張口就罵，你怎么不上課。小明繼續看書，也不理睬。

天空剛剛還晴空萬里，這時卻陰云密布，宿舍里更黑更暗了。小明從床底上摸出一張判決書，這是3個小時前小明在主治大夫那里拿的?？吹阶约旱默F狀，他想到了自己的媽媽。年輕的母親三年前留給自己的一封信。一直都刻在小明的心里“三年后，或許你能見到媽媽。但是記住寶貝，永遠都不要想我。更不要想見我”。媽媽用血寫給自己的絕筆。當小明拿到判決書時，媽媽的預言讓像外面的天氣一樣，讓小明更糟、更煩。醫生告訴小明，你必須馬上手術，否則一切就將都要消 失。你愿意嗎？小明靜靜的走出了大夫的辦公室。彷佛等待著什么。這時小明也明白，為什么當初媽媽狠心的拋下一切，包括最愛的自己，小明明白了媽媽的無奈和痛苦。更忘不了媽媽臨走前的眼神。是那么的依戀和不舍。她從那時起，就離開了。

其實，小明更了解媽媽的愛，卻在那時，一切都變成了恨。小明的爸爸從此以后也不再過問小明。就這樣，小明一直在學校里生活，生活老師無論怎么說，放假小明就是不回家，一副與老師抗爭到底的樣子。

小明所得的病屬家族遺傳。為此，他媽媽已經付出了年輕的生命。小明的媽媽在那一天去買菜，在路上，碰見了一個小男孩闖紅燈，情況非常的危急，媽媽不顧一切的把小男孩從那個飛馳的汽車前搶救下來，但是卻也因此付出了年輕的生命。那個男孩的父親把小明媽媽送上救護車的那一刻，媽媽睜開了眼：“同志，我的生命已經不重要，我是一個癌癥患者，但是我有一個兒子，我不想他那么早的就離開了這個美麗的世界，請你照顧幫我照顧他。告訴他，我出去了，不要想見我”。

其實，三年的治療，并沒有能夠延續小明的生命，小明一樣要走媽媽同樣的路。只是這時，小明懂得了媽媽的愛，而不再是恨。兩個月后，小明抱著那本書離開了世界，殊不知，那本書是小明4歲時買的，里面有他媽媽的笑容。里面的小明也是那么的幸福和快樂。

一張紙條

分數：滿分 作者：王丹

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，小明欠起了身子往門外瞅了瞅，結果沒有一個人影，小明以為遇見鬼了，因為整幢樓都靜悄悄的，只有小明的翻書聲，他很害怕?！皨專阍趺磥砹?？”小明邊說邊坐了起來，媽媽眼睛紅紅的，又強顏歡笑的安慰小明，說是班主任給他打電話，讓他來一趟。小明看見媽媽手里拿著一張紙就問他手里拿的是什么，媽媽慌忙的把紙裝進口袋里說沒什么……

媽媽什么話也沒說就把小明接回家去了，任憑小明怎么問，媽媽就是不說原因。回到家后的一天，小明趁媽媽不在家，找到了那張紙，打開后小明便哭了。

小明身體很虛弱，被送到了醫院，等媽媽趕到時，小明忍不住哭了起來：“媽媽，怎么會這樣？怎么會發生到我身上……嗚嗚嗚……”

小明自從看到那還在那個紙的內容后，便一直住在醫院里，整天魂不守舍，臉上不再有笑容了。

這天，媽媽照常來照顧小明，看到他那副要死不活的樣子，心里很生氣，便忍不住哭了起來：“明明，你不要這個樣子，你要是有個三長兩短，你讓媽媽怎么活呀？”

小明看到媽媽傷心的樣子，很是心疼，便安慰媽媽說：“媽媽，你不要再傷心難過了，我會好起來的，我會堅強起來的！”

媽媽抱著小明的頭痛哭起來，又過了半個月，小明出院了，臉是蠟黃色的，走路還有些魂不守舍，但是他不讓媽媽扶，他告訴媽媽他要堅強！

在以后得日子里，小明堅強的活著，堅強的照顧著媽媽，照顧著那個家，在面對困難時，他迎難而上……

十幾年后，小明長大成人了。

有一天，媽媽問他：“明明，你終于長大了，能告訴媽媽你是怎么挺過來的？”小明說：“那個時候，我看到那個紙，腦袋都懵了，但后來我告訴自己我要堅強！”媽媽把那個讓他傷心十幾年的紙條又掏了出來。上面的內容是小明的爸爸因工傷不 治而死……

小明在淚眼中望著那張紙條……

真 相

分數：滿分 作者：王天舒

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，是宿管員王老師，王老師端著熱茶讓小明喝藥。小明連忙放下書本，接過茶杯忙謝過老師，王老師問小明好些了嗎，小明說：“就是有點懶，不想動，就一直坐床上看書，”王老師就離開了。

終于下晚自習了，小明想著就不用那么無聊了。宿舍一下子就熱鬧了，同學們都忙著洗刷，小明就下床活動活動，洗刷之后準備睡覺?！巴瑢W們請注意一下，請問誰見了我的羚羊木雕？”張翔站在床頭大聲的吼著。同學們你看看我，我看看你，都說沒見。

第二天，正在上早讀，小明突然被丁老師叫了出去。丁老師語重心長的說：“小明，老師知道你是個誠實的孩子……”小明疑惑的皺了一下眉頭?！笆遣皇悄隳昧藦埾璧牧缪蚰镜瘢俊毙∶骱喼辈幌嘈抛约旱亩洌±蠋熅谷粦岩勺约和盗藦埾璧牧缪蚰镜瘛Ｐ∶骺粗±蠋煹难劬φf道：“老師，請您相信我?！薄?/p>

小明回到教室后，同學們都用異樣的眼光看著他，連同桌美美也把書本向右拉了拉，好像要跟他保持距離。小明不理會他們，只是自己悶著頭讀書。一下子之間，好像小明被隔絕了，都不愿與他玩了，小明覺得很孤單，他心里暗暗下決心，自己一定要找到那個真正的小偷。

小明把所有的宿管老師都問了一遍，可是沒有結果。他認為自己實在無顏活在這個世上，被冤枉成小偷，自己卻無能為力，他上到了宿舍樓的最高層。他很奇怪，平時屋頂的門都是緊緊鎖著的，今天怎么敞著呢？他搖了搖頭，說道：“唉，連上 天都要我死啊，一死百了??！”于是，他爬上了那個高臺。

這時，他聽見后面有人喊他的名字，原來是王老師，小明突然“哇”的一聲哭了起來，王老師對小明說：“孩子，我相信你是無辜的，快下來，那里危險！”小明一下子撲到了王老師的懷里。

之后，小明轉學了，他告別了那個令他傷心的地方，他學著與同學們相處，他總是那么謹慎。

一天，他答應要去同學劉方家玩，在劉方家里，他突然發現了一個木雕，那個木雕不就是害得自己差點死掉的東西嗎？他故作鎮定的問劉方：“劉方，這個羚羊木雕真好看，哪里來的？”“噢，這個木雕是我在..中學上學時張翔送我的，他真夠義

氣！” ……

不為人知的探望 分數：滿分 作者：李喜鳳

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，小明看見他不禁一驚問道：“老師，你怎么來了?！崩蠋熆嘈σ幌抡f：“聽說你生病了，我來看看你，你今天就不要出宿舍了，好好休息一下，等你好了再去上課，不要著急。”說完老師就急匆匆的走了。

小明還沒有反應過來，好好的老師怎么突然這么關心我，要知道老師平時幾乎不問我們這些中等生的，今天怎么了？正想著小明的好朋友楊天過來了，看著他好像有點不舒服，眼睛還有點紅紅的。小明正要問，只見楊天背著他說：“小明，今天你就不要出去了，你要吃什么告訴我，回頭放學我給你買去。飯我也會給你捎過來，你要好好養病，剛才醫療室醫生已經把你的檢查報告拿過來，說你沒事，只要吃點藥就好了。”說完楊天飛快的跑了出去。

這下小明更納悶了，今天他們怎么了，怎么說話怪怪的，連平日嘻嘻哈哈的楊天 都變成這樣，是不是受什么刺激了。

這時門又開了，這次更讓小明嚇了一跳，緊張的說：“你們兩個女生怎么進男生宿舍，萬一被老師抓著就是跳進黃河也洗不清了。”她們卻無動于衷的說：“我們告訴老師了，他說沒關系。我給你買點水果還有漫畫，你平時最喜歡看漫畫了，這學期多虧了你對我們的照顧，真的很高興認識你，希望你能夠堅強勇敢的面對一切，這是你教我們的，所以你更要堅強了。好好養病，我們以后再看你。”小明看著她們眼里閃著光，問她們發生什么事了，她們又捂著臉跑了出去。

接著不斷有同學來看他，神情都有些恍惚。小明問他們出什么事了都沒人回答，于是他決定必須出去看一下發生什么事了。

他出去以后，有的同學在背后指指點點的，同學們都在看著他，不斷地交頭接耳。他急得快哭出來了。這時他看見班主任飛快的從醫療室跑向教室，他也緊跟著跑去。剛到教室門口，就聽見班主任激動地說：“搞錯了，搞錯了，剛才醫療室為了確保病情的正確性，把小明的血樣拿到第一人民醫院重新檢查，原來他只是一次重感冒，不是白血病?！苯淌乙黄序v……

到底是誰

分數：滿分 作者：馬聰

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，這時劉老師走了進來，劉老師慢慢地走向小明，這時小明看到了劉老師輕輕地坐了起來，劉老師關心地問了一下小明的病情之后，輕聲的問了一句：“小明，你知道是誰偷了楊光的錢嗎？”

其實，這幾天劉老師班上就發生了一起偷盜事件，小明的同桌也就是楊光的錢被偷了，一直到今天也沒有找到是誰偷的。所以今天劉老師就特別單獨來問問小明。其實，小明也知道，大家都很懷疑他，因為他和楊光是同桌，而且小明的家境也 不是很好。這時，小明望了望窗外，天空依然那么晴朗和干凈，扭過頭來對劉老師說：“老師，我知道你們都懷疑我，認為這件事是我干的?？墒?，無論做什么事都要有證據，不能隨便說誰就是誰啊”。劉老師又看了看小明，起身走了出去，走在路上，劉老師心想：這件事絕不能馬虎大意了，這關系到每個孩子的名譽，無論如何也要把這件事查清。話說回來，小明平常也不是那種孩子，應該不會干出這種事來的。此時，劉老師的手機響了，是她班上的一位同學打來的，這位同學主動向劉老師承認錯誤說錢是他偷的，劉老師馬上去見了這位同學—田小。兩人見面之后，田小把偷錢的原因和過程都告訴了劉老師，還特別說了讓同學們不要冤枉了小明，劉老師覺得這下子終于真相大白了，不用再費心思去找了，心里突然放松了許多。隨后，劉老師回了家，快到家門口看到了他們班的兩個同學在一個小巷里鬼鬼祟祟的，她就走了上去，看著他們手里拿著好幾百塊錢，嘴上說著：“這回可找著了一個替死鬼，這些錢就是我們的了，給田小一百塊錢也算是值了?！边@時，劉老師恍然明白了過來……

南柯一夢

分數：滿分 作者：謝敏振

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，進來了三位西裝直挺的年輕人，中間的是一位律師，左邊的是市電視臺的，而右邊的則是藍天樓地產開發商。這三位說是找小明，見了他就叫：“少爺”。小明很是奇怪并且認為他們是找錯人了?？墒撬麄儓孕判∶骶褪撬麄円业纳贍?。他們說小明的二爺爺在臺灣要找他的侄子繼承他的財產。又由于沒找到小明的爸爸和媽媽，