第一篇：六年級語文上冊《最后一頭戰象》導學案

六年級語文上冊《最后一頭戰象》導學

案

學習內容

23.最后一頭戰象

學習目標

.我會寫本課11個生字。能正確讀寫詞語。

2.我要正確、流利、有感情地朗讀課文。還能用自己的話講講這個故事。

3.我能理解課文主要內容，還能用自己的話講講這個故事。

4.我能學習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

學習重點難點

重點：有感情地朗讀課文。

難點：學習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

教具、學具準備

小黑板

多媒體

學習

過

程

導

案

【說說你知道的有關大象的故事】

誰想說誰就快速到聚焦點來說，下一個想說的同學做好準備。

【自主學習、組內交流；課堂展示、相互點撥】

*“讀”環節

（一）我能把課文讀正確、流利。

*“寫”環節

（二）認真觀察課后方格中的這些字，我能把它寫正確、寫美觀。

左右結構：躁泣浴搏碑

半包圍結構：

遭

上下結構：劈寇蕉筒

獨體字：革

（學法提示：“劈”這個字在寫的時候要注意左窄右寬，要注意筆畫間的穿插避讓。你還觀察到這些字在寫時注意什么了嗎，像老師這樣用觀察“劈”這個字的方法把上面的字寫正確寫美觀。）

*“問”環節

（三）我能知道課文內容，還能提出不懂問題。

.我能用一句話概括內容：

2.我提出的問題是：

*“悟”環節

（四）默讀課文：這是一頭怎樣的戰象呢？哪些地方體現出來的？找出來并寫一寫自己的體會。

（自學提示：如：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，歐歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”從“歐歐地吼”“急促地踏”我感受到戰象想看到象鞍的急切心情。你從課文中找到了哪些句子？）

一、導入新課、明確任務

.隨機抽取一名同學讀學習目標。教師解讀目標。

2.分工

（1）出示各組任務。

2組展示一讀環節。

3組展示二寫環節。

組展示三問環節。

4組展示四悟環節。

（2）給學生5分鐘時間在自己組內交流。

教師到每個小組巡視，如果個別小組有困難就給予指導。

二、檢查預習、展示匯報

.2組展示一讀環節，在2組展示完后組長會請其他組組員點評糾正。

評價方法：對抗組打分

2.3組展示二寫環節，這一環節是六名同學上黑板聽寫，其他組在本上寫。這節課聽寫的詞語有：

單號：日寇埋葬陣亡喘息香蕉焦躁不安漫不經心久別重逢

雙號：凝重英武氣概蒼茫石碑橫遭不幸震耳欲聾浴血搏殺

評價方法：對抗組打分

教師針對學生寫的不美的字指導書寫。

評價方法：在老師指導書寫前學生能說出怎么把字寫正確、寫美觀給小組加一分。

3.1組展示三問環節。學生匯報后其他組可以補充。教師隨機板書。

評價方法：對抗組打分

老師提煉出學生提出的有價值問題，如果直接能解決的學生間解決。同時教師相機板書。

第二課時：

一、聽寫

.請每組3號、6號同學上黑板前聽寫，其他同學在本上寫。

3號：日寇埋葬陣亡喘息香蕉焦躁不安漫不經心久別重逢

6號：凝重英武氣概蒼茫石碑橫遭不幸震耳欲聾浴血搏殺

2.寫完后黑板前3、6號同學快速對照小黑板互批，1、4號，2、5號互批。

評價方法：上黑板學生就代表一個組，兩名同學都寫對就加二分，寫錯不得分。在老師指導書寫前學生能說出怎么把字寫正確、寫美觀給小組加一分。

二、4組展示匯報悟環節

、2、3組隨機補充。

教師抓住學生匯報的重點句子隨機指導有感情朗讀，隨機板書。

評價方法：針對學生回答情況隨機加分。

【積累展示

拓展延伸】

此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。

班內匯報。

評價方法：針對匯報隨機加分。

【當堂訓練鞏固提高】

.火眼金睛（辨字組詞）。

寇（）簡（）畔（）哀（）

冠（）筒（）釁（）衰（）

2.詞語改錯。

焦燥不安（）漫不精心（英武毫邁（）天色蒼芒（.快速完成當堂訓練題。

2.完成后班內匯報。

【板書設計】

英雄垂暮

23.最后一頭戰象

重披戰甲

英勇、善良

憑吊戰場

堅強、忠誠

莊嚴歸去

【教學反思】）血跡班班（浴血博殺（）））

第二篇：23_最后一頭戰象導學案

23、《最后一頭戰象 》學導案

學習目標

1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

3．繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

學習重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

學習難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

學習準備：

1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

學習內容：

（一）自主學習1.我會讀

日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 華貴 英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑 焦躁不安 漫不經心 久別重逢 橫遭不幸

2.我會填

《最后一頭戰象》一文以 為序，描寫了、、、四個片段，讓我們感受到嘎羧是一頭的戰象。3．我不懂

預習課文后，請同學們把自己不明白的問題寫下來。

（二）合作探究 1.出示導學案

（1）找出課文中對嘎羧的動作、外貌描寫的句子，讀一讀，從中體會到什么？

（2）小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？

2．交流自己喜歡的句子。

3．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。

（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？

（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

為什么戰象見到戰斗過的象鞍那么激動？為什么戰象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

（3）從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？

（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

（三）課堂檢測 1.看拼音，寫詞語

pī kāi rì k?u pí gé zāo yù

()()()()kū qì b? d?u níng zh?ng chuǎn xī()()()()2.寫出下列詞語的反義詞

急促—— 結束—— 衰老——平緩—— 凝重—— 遙遠—— 3.寫出下列句子所用的修辭手法

（1）一大群戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。（）（2）小松鼠笑嘻嘻地和我們打招呼呢！（）（3）方志敏住在巴掌大的牢房里。（）（4）天上的白云千姿百態，像雪山，像棉垛，像羊群。（）4.查字典填空

“浴”按部首查字法，應先查（）部，再查（）畫，用它組兩個詞：（）（）。

26、《月光曲》學導案

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。2.理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

3.繼續練習標畫重點詞句，練習品詞品句。

4.認字8個，寫字7個，繼續練習摘錄筆記獨立識字。學習重點

1.了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。2.熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。學習難點

1.理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

2.了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。自主學習一﹑我會讀

萊茵河 蠟燭 陌生 入場券 盲人 琴鍵 飛奔 遇難 恬靜 霎時 波光粼粼 波濤洶涌

二、我會讀（在括號中填上恰當的詞語）

（）的樂曲（）的小路（）的燭光（）的舞姿（）地傾聽（）地彈琴

三、我知道

1.《月光曲》講述了 國著名音樂家 因同情 而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出 的傳奇故事。2.在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了 首曲子？第 自然段寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內容？

四、我不解

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題？寫在下面：————————

合作探究：

1.有感情的朗讀課文，想一想貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘兄妹聽？為什么彈完一曲，又彈一曲呢？

2.默讀課文第九段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，畫出有關句子。再談談讀后的體會和感受。

3、談談自己對課文內容或者對人物命運的感受。（貝多芬創作《月光曲》的激情來自何處）

課堂檢測

一、讀拼音，寫詞語。

táo zuì chún shú pǔ xiě shà nà jiàn（）（）（）（）yōu jìnɡ sū xǐnɡ fēi bēn lái yīn hé（）（）（）（）

二、辨字組詞。

蠟（）鍵（）陌（）盲（）臘（）健（）柏（）育（）茵（）恬（）濤（）塾（）菌（）括（）滔（）熟（）三．選詞填空 幽靜 恬靜

①這個地方環境十分()，所以星期天我常常喜歡一個人來這兒靜靜地看書。②華姐性格()，平時說話不多，就是笑，也是輕輕地。4.課內閱讀。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從（）的地方升起來。（）的海面上，霎（shà sà）時間(灑 撒)滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。（忽然 突然）海面上（亂 刮）起了大風，卷（juǎn juàn）起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜（的 得 地）大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景（像象）在月光照耀下的（）的大海。

1．在（）里填上恰當的詞語。2.選擇括號里正確的字或讀音。

3.用“~~~”線畫出事實在在的事物，用“——”線畫出聯想到的事物。

4、用“===”線畫出文中一個比喻句，把_______比喻成_________

5、皮鞋匠在靜靜地聽者什么？為什么眼前會有這種景象？

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 課后作業

請同學們課下再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的曲子聽一聽，邊聽邊像剛才這樣展開豐富的想象，然后把你想象的景象寫下來。板書

26月光曲

感動 偉大

激動 《月光曲》 觸動 高尚

28、《我的舞臺》學導案

學習目標：

1、讀熟課文，識記文中出現的詞語。

2、用較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

學習重點：

體會在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣。

學習難點：

感受戲劇表演的神奇魅力

學習過程：

自主學習

1、利用工具書解決不認識的字、詞，不懂的問題在書中做記號。我推薦的生字詞是：——————————————————————————————————————————————。

2、組詞。

煉（）抻（）寵（）

練（）拽（）龐（）

3、補充詞語，并選擇其中的一個寫一句話。

（）盎然（）之緣（）不（）視（）私語

4、默讀課文，完成問題：

課文按照 的順序，寫了我不同時期的舞臺分別在（），（），（），（），（），（）。我研讀的是“我”的舞臺在（），體現出“我”（）。從課文中的（）可以體會到。

5、文章的主要內容是（），文章的中心句是（）。

合作探究

1、“舞臺對我有著神奇的吸引力”，你是如何體會到這一點的？研討下面問題：

（1）、沒出生時我的舞臺在娘胎里。“我”就，一出世“我”就

從中可以感受到（）。

（2）剛會走路時我的舞臺到了小床上。“我”就（），從中可以體會到（）。

此時家里的氣氛怎么樣？（有感情的朗讀）。

（3）每次看演出時我就（），從中可以體會到（）。

（4）六歲時我的舞臺轉到了鋪著練功毯的院子里。我就（），從中可以體會到（）。

2、俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更

有“我”常年不懈的努力。正如文章的所說的（）。

拓展延伸

交流學生自己知道的一些藝術家不為人知的艱辛的成功之路。

課堂檢測

1、組詞。

煉（）抻（）寵（）

練（）拽（）龐（）

2、補充詞語，并選擇其中的一個寫一句話。（）盎然（）之緣（）不（）視）私語

（

第三篇：23《最后一頭戰象》導學案

23.《最后一頭戰象》導學案

班級：______ 姓名：_______ 小隊：______ 評價：______

【基礎部分】

1.用較快的速度閱讀課文，用自己的話講講這個故事。2.搜集有關沈石溪的資料，走進沈石溪。3.生字詞過關

日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、中彈、排山倒海、撲喇喇

我認為讀音需要提醒的字詞有：

我認為字形需要提醒的字詞有： 4.了解大意

通過讀課文，我知道《最后一頭戰象》作者是________，課文以________為序，扣住四個感人的片段：（1—）________________、（—）________________、（—）________________、（—）________________。把________的生命里的最后的輝煌與莊嚴記敘下來，尤其是對嘎羧______ ________的描寫細致入微，如再次見到象鞍時的________，在打洛江邊的__________，在“百象冢”旁__________。

【要點部分】

一、感受嘎羧的“懷舊”“善良”。

1.第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，歐歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。

從“歐歐地吼”“急促地踏”這些短語中，我感受到

2.沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”這些詞語中，我看出

育人如水

水潤人生 / 2

3.它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。

從這里我們可以又感受

4.它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水……發出震耳欲聾的吼叫。

試著想像一下：在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六年前驚心動魄的一幕：威武雄壯的戰象們 ；日寇 ；最后。

親了又親的礁石，也許是

，也許是，也許是。

從它的吼聲里聽出，它在深情呼喚

的靈魂，訴說，告訴。

二、感受嘎羧的“英勇”。

1.象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡……二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

從這里我們可以體會

2.嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。

從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”我們可以感受到

三、感受嘎羧的“忠誠”。

它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經并肩戰斗的同伴們躺在了一起。這里通過寫嘎羧的最終歸宿，【拓展部分】

課外找找沈石溪的其他小說作品看看，大家交流讀后感。

育人如水

水潤人生 / 2

第四篇：最后一頭戰象導學案

23、《最后一頭戰象》導學案

課型：展示課課時:第二課時主備人：

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習用較快的速度閱讀課文，邊讀邊展開合理的想像與說寫。

3、揣摩作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧的高尚情懷。

4、體會人與戰象之間的感情，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

【教學重難點】：

重點：理解感悟對嘎羧的細致刻畫，并從中讀到它的內心世界，通過有感情地朗讀表達內心的震憾，得到人文的啟迪與薰陶。

難點：通過重點語句，感受戰象嘎羧的高尚情懷。

【學習過程】

第二課時

一、復習導入

1、通過上節課的學習《最后一頭戰象》這課，那些飽含深情的文字，向我們描述了戰象嘎羧的哪幾個場景呢？

2、這是一頭_______的戰象，因為它______________

二、合作探究（溫馨提示：快速閱讀課文，抓住重點語句，重點詞語，邊讀邊想，并寫出自己的體會，同時通過有感情的朗讀表達情感。）展一：從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？

展二：匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

展三：

1、從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？

2、戰象嘎羧有情有義，帶著對英雄的崇敬，深情朗讀20—23自然段。

三、總結、反思、質疑

1、用紅筆修正導學案，我錯誤的原因是：

2、通過本節課的學習我還有幾點疑問與大家交流一下:

3、評價各組情況：

四、當堂檢測

1、按要求寫句子。

（1）西雙版納曾經有過威風凜凜的象兵。（2）難道我忍心讓他一個人去嗎？ 縮句:________________________改為陳述句：_______________

（3）、人們發現一頭渾身是血的公象。一頭渾身是血的公象還在喘息。

合并成一句話：____________________________________

2、按原文填空，并回答問題

沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（）地在上面摩挲著，眼睛里（），像是見到()。

從作者對嘎羧的和的描寫中，我感受到了土坑約有三米深，嘎羧（）在坑底，()著臉，鼻子()在腿彎，一只眼睛（）得老大，凝望著天空。

嘎羧凝望著天空，似乎在說

五、課后小練筆:

嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇其中的一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。

第五篇：六年級語文上冊《最后一頭戰象》復習資料歸納

六年級語文上冊《最后一頭戰象》復習

資料歸納

www.tmdps.cn 教材簡析：

美麗的西雙版納，神秘的動物世界，感人的一段故事！嘎羧，抗日戰爭后唯一幸存的戰象，26載的歲月催它年邁，知道自己大限已近，它重披當年的戰鞍，告別村寨，來到昔日戰場憑吊，又來到戰友們的百象冢，自掘墳墓，莊嚴地將自己埋葬。

課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”（第1～4自然段）、“重披戰甲”（第5～11自然段）、“憑吊戰場”（第12～16自然段）、“莊嚴歸去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。尤其是對嘎羧動作、神態的描寫細致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。語言優美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

復述條理：英雄垂暮——重披戰甲——依依泣別——重回戰場————自掘墳墓——莊嚴歸去

句子解析：

①沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

真的是沒有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時安靜下來！作者對嘎羧動作、神情的描寫，細膩生動，寥寥幾筆卻清晰地表達出一頭英勇的戰象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！

②二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的并列句式增強了語勢，此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。

③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，────發出震耳欲聾的吼叫。

“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！

④土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？……

⑤它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經并肩戰斗的同伴們躺在了一起。

嘎羧走了。從垂暮時的焦躁不安到重披戰甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經灑過熱血的土地，忘不了曾經并肩戰斗的同伴。這是一頭戰象的善良與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細細品味，值得我們深深思索啊！

作者拓展：

1本文作者是沈石溪，他擅長寫動物小說，寫的動物主要是云南原始森林中的野生動物。

2推薦動物文學書目。

中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

三、《最后一頭戰象》復習材料

1、正音：勢不可當、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺

2、積累詞語：焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、炯炯有神、威風凜凜、排山倒海、泣不成聲

3、作者是沈石溪，我還知道他的作品《第七條獵狗》（課外書屋）

4、《最后一頭戰象》以時間為序，依次記敘了英雄嘎羧、重披象鞍、憑吊戰場、莊嚴死去

四個感人情節。歌頌了戰象嘎羧忠誠、重情義的高尚情懷。

5、（本文在表達上的一個重要特點是通過對嘎羧

神態、動作的具體描寫，突出嘎羧忠誠、善良的高尚情懷。）www.tmdps.cn