第一篇：初中階段家長與孩子溝通的九大建議

初中階段家長與孩子溝通的九大建議

初中階段是孩子成長的關鍵時期。思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學，都是在初中時代就確立自己的優勢，打下很好的數理基礎，養成良好的學習習慣，到了高中就會越來越突出，直至考入北大、清華等名牌大學的。

天下的父母都是一樣的望子成龍，望女成鳳！但很多父母辛辛苦苦的為孩子付出，卻得不到孩子的理解，甚至還總是引起孩子的反感。前一段時間，就有一位孩子的媽媽找到我，很痛心的向我訴說，后來竟忍不住落淚。這位家長大學畢業，擁有一個很好的工作，可為了孩子中考，她辭去工作，專門陪著孩子，輔導孩子功課，陪孩子上補習班，可以說是付出了自己的全部精力。可孩子的成績卻總是提高不上去，心思也總是放不到學習上來。這里就存在一個與孩子溝通，怎樣幫助孩子的問題。

那么，怎樣與孩子溝通才能起到引導，幫助孩子，促進他學習的目的呢？

首先我們要了解初中階段孩子的心理。

初中的孩子有三個顯著的特點：

1，極強的自尊心；

自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學那樣，出了問題，對孩子就是一味的申斥，尤其是當著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他的效果，反而會引起他對你的排斥和反感。孩子聽到你披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒有面子，今后怎么還能在同學們面前抬起頭來，而不是反省自己到底是不是錯了或錯在哪里。

另一方面，孩子為了維護自己的自尊心，勢必要好好努力，通過學習成績說話。所以，作為家長，我們要好好引導，將孩子對自尊心的維護轉化為上進心，自信心。

2，強烈的獨立意識；

到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己單獨來做。這時候，父母要自愿充當孩子的參謀，爭當綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問題的經驗。但在條件允許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現的平臺。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會使孩子失去獨立思考的能力，另一方面，對孩子健全的人格成長也是極為不利的。

北京青年報上就曾有過一則報道，一個13歲的天才兒童，考入一所名牌大學，可是他無法自己料理日常生活，無法與其它的同學相處。入學不久就被退學了。原來，他過去的日常生活都是媽媽打理，就連學習也是媽媽跟著一起學，學完后再教給他的。

3，容易受到壞的影響；

13歲—16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母要經常關注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創造一個單純的、積極的成長空間。事實上，我們努力使孩子考入重點中學的實驗班，經過初中三年努力使孩子考入重點高中的實驗班，以致將來考入名牌大學。不僅僅是為了使孩子接受最優秀老師的指導，也是為了給孩子創造一個良好的學習環境，競爭環境。綜合上面的特點，給家長們提供以下九點建議，以供參考：

1，在上初一之前，與孩子進行一次深入的交談，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學習的重要性，鼓勵孩子，并表達一下做父母的期望。

很多孩子剛步入初一，經歷了辛苦的小升初，都會出現松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標，為他鼓勁。

2，對孩子的教育盡量是單獨的，談話性的，避免公開的申斥。

孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合，尤其是在他的老師和同學的面前。

3，改變只說不做的教育方式。盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。

去年，我的班上有個孩子特別喜歡在做作業的時候看電視，他的爸爸媽媽為了改正他的毛病，在孩子學習時，不僅不讓孩子看，自己也不看電視，避免孩子分心，效果特別好。

4，對孩子一定要嚴格要求，避免在孩子面前過于隨便，保持在孩子面前的威信。

5，切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比。

這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨，比較。

6，多跟老師交流，隨時關注孩子的變化。但要跟孩子說明，自己只是關心他，愿意幫助他解決問題。不是想監視他，不是不信任他。7，引導孩子結交積極上進的朋友。在孩子的成長階段，除了父母和老師，朋友對他的影響是最大的了。尤其有些問題，孩子不愿意跟父母和老師交流，更愿意與自己的朋友分享。一個好的朋友可以引發孩子的學習興趣，引導他健康的成長。

8，培養孩子獨立思考的習慣。

父母不能成為孩子學習的拐杖，遇到孩子不懂的問題，父母可以跟孩子一起討論，引導他自己動腦思考，而不是完全代勞。

9，在孩子成績下降的時候，首先，要做的不是責備，而是鼓勵。

孩子的成績下降的時候，一般自己已經很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長，應該表示關切，鼓勵他，幫助他樹立信心，幫助他具體分析問題，解決問題。責備會疏遠他與你的距離，以致今后出了問題，也不會再主動拿出來與父母協商。

初中生各階段的特點與家校配合教育

一、初中生各階段的特點概述

家庭教育是一門學問，初中生的教育更是其中的難題。為了使家長能夠比較清楚地了解初中學生的特點，以便有的放矢地做好教育子女的工作，我將初中生各個階段的學習、生活特點向大家作個簡單的介紹。

初一年段──起點。

初一學生總的特點是“新”。

首先，進入新的環境。初一新生懷著興奮、自豪的心情跨進中學的校門，看到的是新的校園，結識的是新同學，講課的是新老師，他們對周圍的一切無不充滿新鮮感。其次，充滿新的希望。初一新生普遍懷有對未來中學生活的美好憧憬和進步向上的愿望，渴望給新老師和新同學留下一個良好的印象。即使在小學比較調皮、學業比較落后的同學，也往往暗下決心“棄舊圖新”。因此，對初一新生要給他們以熱情的鼓勵和期望。對原來就比較好的同學要鼓勵他們放下包袱，在同一起跑線上跟同學們展開友好的競爭；對原來成績欠佳，表現不夠理想的學生，要鼓勵他們從頭做起，千萬不要經常當眾揭他們的“老底”，以免挫傷他們的上進心。當然，家長有必要將子女的情況(包括缺點和錯誤)如實地跟老師交底，但要講究方法，避免在公共場合給孩子造成難堪。

第三，面臨新的困難。一是學習上的困難。小學只有語文、數學兩個主科，副科也不多。進入初一后，學科有語、數、英、政、史、地、生物，還有體育、圖畫、音樂，門門功課都要考試，負擔明顯加重。二是學習方法上的困難。進入初中后，學科增多，知識量增大，光靠死記硬背不足以解決問題了。學生感到不適應，或者出現心理上的不平衡，都是很正常的。三是突然覺得學習不如想象的那么緊張──因為這不利于學生進步，所以也稱之為一個困難。進入初一后，強調打基礎、培養良好的習慣、學會正確的方法，加上離中考還有三年之久，學生不知學習重點有所轉移，還誤以為中學學習很“松”，因而放松對自己的要求。此外，家長也可能覺得子女已升入中學──特別是升入重點中學 ──可以喘一口氣了，因此放松對子女的督促??凡此種種，都將成為初一新生進步的障礙。

初二年段──難點。初二學生的總特點是“分化”。第一是學習上的分化。經過一年的學習，原先初考成績相差無幾的學生成績出現兩極分化的現象。以我校為例，好的同學政、語、數、英四科總分可達到370分以上，而學習成績差的同學則只有200分上下，其中過去一貫學習很好、到初二掉隊的屢見不鮮。第二是思想表現上的分化。好的同學思想更加成熟，他們積極靠攏共青團組織，爭取進步，在班上成了老師的得力助手，而有少數同學則往往由于學業跟不上而喪失進步的信心，甚至自暴自棄。如果此時沒有及時得到有力的幫助，或被社會上的壞人引誘，就可能越變越壞，甚至滑下犯罪的泥坑。

之所以會出現上述分化的現象，原因是多方面的：

從生理、心理方面看，初二學生年齡多在14歲上下，普遍進入生長發育的第二個高峰期，身體急劇生長，第二性征出現。由于生理的變化，給這個年齡的少年人的心理帶來了過渡性、閉鎖性、動蕩性三個特點(關于這一點，我們今后將具體敘述)。我們常看到男生逞強好勝，容易沖動，他們崇拜英雄，崇尚江湖義氣，愛在女生面前表現自己；女生則愛漂亮，講究打扮，多愁善感。在這個階段，他們還缺乏對真善美和假丑惡的分辨能力，又容易受到外界的不良影響，因此，早戀、出走、輕微犯罪等不良行為常發生在這個年段。同時，進入初二以后，初一時的新鮮感和神秘感消失了，又沒有初三臨近中考的緊迫感，也容易造成他們的松懈。

從學習方面看，從初一到初二要跨上一個很高的臺階，學科增多，難度加大，原先基礎不很扎實或者有些關鍵課時沒有認真聽課的同學，就可能因此而被拉下來，而一旦落伍，則往往感到灰心喪氣，厭倦學習，并且互相影響。從學校教育方面看，也形成了由于初二學生已經退出少先隊，共青團組織又還未建立而造成的薄弱環節。

總之，初二學生碰到的困難增多，而我們給他們的幫助和教育卻往往削弱了。因此，初二往往是“多事之秋”。希望家長要在這個階段盡可能地配合和支持學校，千萬不可掉以輕心。

初三年段──重點。

由于臨近中考，大多數學生不由自主地緊張起來，老師和家長也抓得更緊。這個階段，多數學生都有一種強烈的緊迫感，但同時又往往被升學、就業等問題所困擾。而少數基礎差的，則表現出信心不足，甚至自暴自棄。而且，由于進入青春期，性機能日趨成熟，對異性由愛慕轉入初戀，容易出現早戀。因此，對這個年段的學生，要著重給以人生觀的教育和升學就業的指導。這個問題今后我們將作為專題闡述。

總之，孩子進入初中以后，家長的責任更重了。這就要求家長掌握一定的教育方法和技巧，從而提高家庭教育的效果。

二、創造良好的家教環境

前面，我們介紹了初中生各階段的一些特點，但學生個體是千差萬別的。每個學生、每個家庭將碰到的問題也是絕不相同的。為了做好每個學生的教育工作，學校教育固然重要，發揮家庭教育的作用也不可忽視，因為同學校教育相比，家庭教育有著自己的優勢，如具有較強的針對性、及時性，教育內容的廣泛性、情感的感染性以及言行舉止上的潛移默化作用等。但是應當指出，我們說家庭教育具有這些優勢，并不等于所有家庭都自然而然地具有這些優勢，只有我們這些家長努力去創造良好的家教環境，才能使上述優勢得到充分的發揮。關于如何創造良好的家教環境，我談幾點意見：

1.家庭人際關系和睦，夫妻感情融洽，鄰里友好相處。父母是孩子的表率，父母如何對待長輩，如何處理鄰里關系，如何待人接物，都將影響到子女。特別是孩子進入初中以后，已經具有成人感，家長對他們要平等相待，家里的一些事情可以同他們商量。家長如有不當之處，應能作自我批評。如果家長在這些問題上處理不當，就將影響自己的威信。例如：有一個初三的女生在作文中寫她的父親懷疑母親作風不正派，終日疑神疑鬼，動不動就在家中大動干戈，字里行間，流露出對母親的同情和對父親的不滿。這樣的父親對子女會產生什么影響，那是可想而知的。

2.家長本身要有一定的科學文化知識儲備，對事業要有追求，對生活充滿信心，有可能的話，家長最好能夠具有某一方面的特長，這樣對教育有利。當然，如果家長文化水平較低也不要緊，要緊的是自己要尊重知識，并為子女創造良好的學習環境。我有一個農民朋友，他自己文化水平不高，家庭經濟也并不寬裕，但他即使省吃儉用，每年也要花大量的錢為子女訂閱許多報刊雜志。晚上孩子做功課，他絕不邀人到家里來談天說地，努力創造一種學習的氛圍。因此，雖然他家地處偏遠山區，他的幾個孩子卻都挺有出息。相反，如果做家長的滿足于不學無術，那他就會被子女瞧不起。有一個學生，父親還是一個不大不小的干部，但他飽食終日，無所用心，該生在作文中寫道：“????我的父親連國家主席是誰都不知道，可他卻非常自得地當著廠里的工會主席??。”文中充滿了諷刺意味。

3、家庭布置既要舒適，富于美感，又要考慮到子女正在學習時期的特點，除了必要的生活用具應安排得整齊清潔以外，還應體現出高尚的情趣。如可以 張掛一些格調高雅的圖畫，或者勉勵人們奮發進取的名人名言，新年伊始購買掛歷也要有所選擇。

4、家庭的作息時間要有規律，要考慮到子女的年齡特征。

最后，應當強調的是，要當好家長，是要作出一些犧牲的。如為了保證孩子學習，家長在看電視方面就得作出讓步；也不能經常邀請朋友到家里猜拳行令，這些看似小事，卻對孩子的成長有著深刻的影響，千萬不可等閑視之。

三、家長怎樣加強家校聯系

教育好一個孩子，光靠家長或光靠教師是不夠的，只有二者緊密配合，才能形成最大的合力，促進孩子的成長。因此，家庭和學校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關系。下面，我著重談談作為家長要怎樣去加強同學校、同老師的聯系。

首先，家長要主動、積極地去訪問學校、訪問老師──“校訪”和“師訪”。這樣做，可使家長在家校聯系中處在比較主動的地位，可以在有準備的情況下與老師就教育子女的問題進行比較深入、比較充分的交流。校訪時，既要訪班主任，也要訪科任老師；如果能事先同老師取得聯系則更好。應當注意的是，在沒有特殊情況時，不要在上課時到教室里找人，以免影響課堂教學的正常進行。其次，家長要熱情歡迎上門家訪的老師。家訪談話時，孩子是否可以在場，應視具體情況而定。如果家長和老師在教育孩子的問題上有明顯的分歧，則應讓孩子離開。家長應當認真傾聽老師的介紹、要求和建議，不要較易打斷老師的話，更不要聽到孩子的缺點就感到臉上掛不住，或急忙辯護，或當場打罵孩子。家長還要實事求是地反映孩子在家中的表現，既不要為了給老師留下一個對孩子的好印象而光談優點，也不要為了說明自己嚴于教子而把孩子說得一無是處。家訪后，家長應同孩子談話，把老師的要求同家長的要求統一起來，千萬不要出現老師家訪，孩子被打的現象，以免使孩子對老師產生抵觸情緒。

第三，積極參加家長會，非不得已不要缺席或請家中其他人代為出席。不要遲到或早退，以體現對學校、對老師的支持和尊重。每個家長的發言不要太長，有些想法如在會上不便談。可在會后與老師個別交換意見。家長會結束后，要向愛人傳達會議內容，以求統一認識，保持家庭教育的一致性。

第四，作為老師，我們誠懇地希望各位家長對我們的教育、教學工作提出批評和意見，同時，又必須指出，家長不宜在孩子面前隨便議論老師，因為這樣做的結果，不但有損于教師的威信，歸根到底，還將有礙于孩子接受教育，不利于孩子的成長進步。

總之，當孩子進入初中，他們就邁開了從童年走向成人的第一步，這個階段接受的東西，往往將影響他們今后一生。抓好這個階段的教育，對于孩子今后的發展有著至關重要的作用。愿我們的家長和我們一道，為培養合格的中學生而共同努力。

第二篇：高三階段,家長與老師有效溝通三大建議

高三階段，家長與老師有效溝通三大建議

高三，是高中階段重要而關鍵的一年。在這一年中，家長配合老師做好孩子的陪考工作也就顯得格外重要。然而很多家長并不知道該如何與老師進行溝通，與老師溝通的最佳時機是什么，可以有哪幾種方式進行溝通，以及與老師溝通容易出現的誤區都有哪些。本文將和家長們共同探討，高三階段，家長如何與老師進行有效溝通的一系列問題。

一、與任課老師溝通的必要性

之所以在這里強調“任課老師”而不是籠統的“老師”是因為這兩者有較大的不同。“任課老師”指的是對自己孩子有教授任務的老師，而“老師”則過于籠統，沒有指向性。很多家長認為高三階段主要要與孩子的班主任多溝通，卻忽略了任課老師的存在。實際上，班主任老師雖然對全班負責，能夠比較“宏觀”的掌握班級狀況，但是家長倘若想要了解更深層次的信息，還依然需要與任課老師有所接觸。

1、最了解考生學習情況的是其任課老師

任課老師最了解復習進度。考生最主要的復習時間其實依然是在學校，一切復習工作也要與學校的復習進度相協調才會事半功倍。而制定復習進度的就是考生的任課老師，他們不僅要確保學生的復習進度與質量，而且非常清楚考生在每個階段該做什么，不該做什么。同時，任課老師與學生的溝通可以有效幫助其在考試過程中揚長避短，找到一條快速提高成績的捷徑。因此，沒有人會比任課老師再了解考生的情況了。

2、最能幫助考生提高成績的是其任課老師

為了確保本校的高考升學率，每所高中都一定會派出最優秀的老師來擔當高三教育教學的重任。這些老師在自己所教學科領域里有很深的造詣，完全有能力很好地教育好學生。任課老師與考生朝夕相伴。他們是考生最“親近”的人，在孩子學習成績提高上所起的作用不容小覷。

除此之外，通過與老師的溝通，也可以無形中贏得老師對考生更多的關注，因此家長們要提高與老師間的溝通意識，積極主動地與老師進行溝通。

二、如何與任課老師溝通

高三備考，孩子大多數時間都在學校。所以，老師起到的作用是巨大的。遇上一位好老師，會使自己的孩子如虎添翼，成績定會大有起色。因為這樣的老師不僅傳授知識，還傳授如何更好的掌握知識，甚至還有的老師對其言談舉止進行正確引導，大大提高了孩子的綜合素質。因此，作為家長，要積極與老師進行有效的溝通。從某種角度上說，家長應該配合老師一起擔負起考生的陪考工作。那么，我們究竟該如何與孩子的老師進行溝通呢？在溝通的過程當中我們又該注意哪些問題呢？

1、溝通內容

很多家長都反映不知道該跟老師聊些什么，或是覺得跟老師談話抓不住重點。這一類問

題都屬于溝通內容范疇。

(1)向老師詢問孩子的備考狀態如何。要知道，一個考生的備考狀態直接說明了備考的效果。而一個考生的狀態也往往是老師最容易感受到的。在這樣一個敏感的時期，考生的任何細小的變化，老師都會感受得到。而這點恰恰是家長所不具備的。考生每天絕大部分時間都是在學校里度過，老師對其精神風貌和備考狀態了如指掌，相反，考生每天待在家里復習的時間并不多，且大多數的時間都是在獨處，所以，家長對其精神風貌和備考狀態缺乏可比性。等到連家長都意識到孩子的狀態出現問題的時候，這些問題往往已經變得很嚴重了。所以，首要的就是要與任課老師溝通，了解自己的孩子有沒有異常的舉動。

(2)向老師詢問孩子是否有偏科現象。要知道，一個考生如果出現了偏科，這是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過程當中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補。所以，應在考生偏科情況剛剛出現的時候就采取相應的對策，提防偏科情況的惡化。

(3)向老師詢問孩子是否有備考誤區。要知道，很多誤區是考生不經意間陷入的，往往具有極大的迷惑性。因為家長也不了解備考情況，所以很容易對考生所陷入的誤區視而不見，甚至有一些成為家長眼中的“優勢”。這就需要我們家長與老師溝通，多多詢問此類信息，對照尋找是否有這些誤區的存在。

2、溝通時機

溝通時機的選擇，也對溝通的效果起到至關重要的作用。總結起來，以下幾個時間點更需要家長做好與老師的溝通工作。

(1)考生的學習環境有變動。比如考生到了一個新環境、換了新的老師、添了新的學習科目等。這個時候，考生往往都會有一定時間的適應過程。如果這個適應的時間段過長就會對高三整體的復習進度造成影響，還可能危及考生的心理健康。這時家長就更應主動與老師進行聯系。在了解復習進度，孩子的學習狀態的同時，也幫助老師更多地了解學生的特點，以便在今后的教學和陪考過程中對癥下藥。

(2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后，考生的成績起伏較大，或是情緒不穩定時，家長要及時與老師進行溝通。并特別注意，不僅要在考生成績跌落時溝通，也要在成績有顯著提高的時候進行溝通。只有明確了造成考試成績起伏的最根本原因，才能為后面的復習做好鋪墊。

(3)家長會之后一周之內。家長會上想要咨詢老師的家長很多，如果一時排不上號的話，則可以跟老師提前預約，在家長會后的一周單獨去學校拜訪老師，這樣既能在家長會后不給老師們帶去更多的壓力，也可以有更充分的時間與老師進行交流。

3、溝通方式

平日里，家長們忙于工作，除了家長會之外，恐怕沒有太多的機會跟老師面對面的交流。大多數家長也都會局限于此，不再與老師做過多的溝通。事實上，除了面對面交流之外，還

有其他一些方式可以與老師進行溝通。

(1)電話或短信。特點是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候，同時詢問一下孩子的學習情況。既節省了去學校的時間成本，又不至于給老師帶來過多的打擾。

(2)郵件。此類方式便于家長想要表達的內容更富邏輯和條理性，也便于一些較復雜事情的敘述。郵件發出之后最好通過短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內容，并給予回復。

(3)便條。有的家長將想要對老師說的話附在了考生作業的后面，老師批改作業的時候就能看到。也有的家長寫好便條后，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復。

(4)博客。有的老師有溝通交流教學心得和學習方法的博客，家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點是實效性差。高三的老師都比較忙碌，不一定會每天都打理博客，留言也未必會及時回復。此類溝通方式趨于單向溝通，即老師發布消息便于家長們“圍觀”，而對于家長們來說，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。

(5)MSN、QQ等即時聊天工具。如果家長經常上網，則可以在家長會時要一下老師的網絡即時聯系方式，以便于平日的溝通交流。

4、溝通心態

在我們對與老師進行溝通的內容、溝通的時機、溝通的方式進行了了解之后。接下來需要我們明確的就是要用怎樣的心態與老師進行溝通。

(1)相互尊重。家長和老師因所處的生活環境、工作環境等因素的不同造成了兩者之間在經歷、經驗、思想水平和知識上存在較為明顯的差異，但正是這些明顯的差異才使得家長和老師在教育孩子方面有比較大的互補性和必要性。作為家長可以從老師身上獲得考生在校表現情況、學習上存在的問題、在班級中所處位置等問題。同時，作為老師可以從家長身上獲得大量的信息、工作上的理解和支持等。這些都會使得家長與老師結成和諧、融洽、彼此合作的教育同盟。因此，兩者之間的關系本就不存在著誰求誰，在任何時候的溝通上都應該本著相互尊重的原則出發。

(2)相互信任。信任是家長和老師教育同盟的保障。作為家長，并不是非常了解現行的教育教學制度，也普遍比較缺乏教育學和心理學方面的知識，在教育孩子的經驗問題上更是感到棘手。因此家長往往在教育孩子的問題上出現許多偏差，并且這些偏差往往是自己不能感知的，甚至有一些偏差也與老師的意見出入很大。在這個時候，家長就要平靜心態，從自身角度出發去做自我檢討，積極與老師進行溝通，虛心聽取老師的意見。

(3)正確評價。在某些家長的心里，自己的孩子就是最棒的。孩子稍微遇到一點委屈，在家長眼里就成為了大事情，一時間也忘記了立場，把責任一股腦地推在了別人身上。實際上，孩子在抱怨的時候作為家長也應該多多思考一下，也多多站在老師的角度上去思考問題，這樣你就能夠更好的判斷老師的做法是否正確。不要動不動就拉上孩子與老師去辯解，這樣

不僅不會幫到孩子，反而會使其更加橫行霸道。

三、溝通中容易出現的誤區

總結家長和教師的溝通誤區主要存在以下幾個方面：

1、溝通以不影響老師工作為前提。部分家長喜歡與老師說起來沒完，給老師造成了極大的困擾，這點需要特別注意。

2、溝通不是孩子的批判會。家長和老師溝通的目的并不是要將考生批評的一無是處，而是要找到考生學習提高的可行辦法，因此除了找缺點、找不足之外，還要找到考生的長處，鼓勵其學習積極性。

3、溝通不僅限于孩子的學習。家長和老師還要關注孩子的心理壓力、情緒起伏、身體狀況等問題。

4、家長不要將對孩子過高的期望值轉移給老師。家長要對孩子的學習情況和實際能力有合理的分析和判斷，不要將孩子成績不好的責任一股腦推給老師，更不要將這種思想灌輸給孩子。而是要鼓勵孩子尋求一種實事求是，自強不息的生活態度。

第三篇：家長與孩子溝通案例

家長與孩子溝通案例

父母與孩子溝通是子女教育必須遇到的問題，家長怎么與孩子溝通這直接關系到子女教育的效果；那有沒有父母與孩子溝通的圣經呢？那就是：家長與孩子溝通案例。通過家長與孩子溝通案例我們可以輕易的知道家長怎么與孩子溝通，哪些溝通的方法是正確的，哪些是不正確的。

好，現在我們開始通過簡單的案例來學習家長怎么與孩子溝通。

家長與孩子溝通案例一：平等相處

小明已經5歲了，在家里，父母叫他做事情時常常會這樣說，“去把杯子拿來”，“把報紙拿來”，“趕快去彈鋼琴”。雖然有時候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽到這樣的話，反倒沒有動力了。

子女教育網點評：“把杯子拿來”和“幫媽媽把杯子拿來”兩句話，在成人聽起來差不多，但孩子的感受卻會有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當父母要求孩子做一件事情時，作為孩子的養育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會在和孩子溝通時難以保持平等的地位，“你要”、“你應該”、“你不能”等詞語會常常掛在嘴邊，其結果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。

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家長與孩子溝通案例二：學會傾聽孩子

3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛。小新的愛好是看圖畫書，等爸媽回來，他就要手舞足蹈地跟父母匯報“讀后感”，但由于他說話不清楚、表達吃力，爸爸往往聽到一半就看報紙去了，任由小新自說自話。

子女教育網點評：父母在與孩子溝通時候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發展下去就會演變成為最常見的錯誤――說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。

每當孩子跟父母說話時，父母應盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵，會很愿意說出自己心里的感受。

家長與孩子溝通案例三：勿以親友做對比

“你看，隔壁的小濤都會做100以內的加減法了，你還什么都不會，你怎樣才能趕上人家啊？”“樓下的那個妮妮實在太不像話了，去年讀一年級以來，數學從來沒考及格過，將來你可別這樣。”讀大班的小菲現在最怕聽到媽媽提小濤、妮妮，原來大家常常在一塊玩，可是自從聽了媽媽的嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

子女教育網點評：兒童由于抽象思維尚處于發展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時候，不要給他們一個籠統的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應該具體和清楚，更多時候中國網癮心理教育-您身邊的免費教育顧問

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還需要一個樣本。不過，這個樣本最好是從故事書、動畫片、文學典籍中尋找，會比較穩妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會為自己的孩子將來建立人際關系制造難題；另一方面，父母片面的評價會無形中傷害到其他人。

文章來源：中國網癮心理研究中心（免費咨詢青少年問題，就上心理100）

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第四篇：家長與孩子溝通的重要性

家長與孩子溝通的重要性

了解一個人最有效快捷的方法就是溝通，如果一個人的溝通能力有所障礙的話，這在生活和工作中都有很大的影響，所有培養孩子的溝通能力是家長刻不容緩的，很多家長反映孩子與自己溝通少之又少，這對家長來說是非常大的遺憾，無法與孩子一同體驗他成長的每一天，所以培養孩子的溝通能力是家長不可忽視的。

缺少溝通，在家庭中是最危險的現象，走不進孩子的心扉，探索不到孩子內心最真誠的的寶藏，對父母來說是非常遺憾的，卓卷美式超營依據廣大父母的需求，推出了“父母課堂”，主要針對家長與孩子的溝通所設立的課堂，如何能與自己的孩子暢通無阻的溝通，是每個家庭、每位家長所熱心關注的問題。賞識教育專家教您掌握交流的方法，獲得孩子對您的信任，成為孩子的摯友，增強與孩子之間的感情。如果父母想真正地理解孩子，就必須真正走進孩子內心世界。把握孩子的內心，才能有的放矢地引導孩子。

所謂溝通就是對準頻率，頻率不對，就會聽而不聞、視而不見、溝而不通。我們要調整自己的頻率，而不是叫別人調整頻率。要先觀察對方的頻率，把自己的調得跟他一樣，他就很容易跟你溝通。

由于中國人的人際關系實際上是人倫關系，所以在溝通的時候，需要融合倫理的觀念，忌諱沒大沒小，否則就會破壞人際關系。比如，打招呼這件簡單的事情，你若是遇到熟悉的同事、同學，大可拍拍他的肩膀：“老張，你好啊！”若是遇到領導或長輩，還以此種方式打招呼，對方心里就不高興。若是遇到你的下級或晚輩，你只需等著對方和你打招呼就行了。中國社會特別重視關系，彼此的關系良好，就算偶爾說錯話，也沒有什么關系。若是關系不夠，或者關系不好，那就會雞蛋里挑骨頭。不過，也有本來關系很好，一句話傷了和氣，便老死不相往來的可能。這就更加促使我們重視溝通的重要性。

在我們日常的生活中，人際的溝通時不可缺少的，所以家長一定要從小磨練孩子的溝通能力，養成小心應對、用心體會，虛心檢討的良好習慣，這樣孩子在步入社會時才能進一步的推銷自我，從而達到目的。

第五篇：家長如何與孩子有效溝通

家長如何與孩子有效溝通

溝通是什么？智新超越教育認為溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。父母在與孩子溝通的時候，思想是否達成一致，感情是否通暢呢？下面來看一個故事：

美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯?我要當飛機的駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”

當在現場的觀眾笑的東倒西歪時，林克萊特繼續著注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法： “我要去拿燃料，我還要回來！

智新超越教育想問父母，聽到孩子說話時??你真的有聽懂他說的意思嗎？你懂嗎？如果不懂，就請聽孩子說完吧！這就是“聆聽的藝術”。

1.不要隨意打斷孩子的話語，聽話不要只聽一半，認真耐心地聽孩子講完。

2.不要過于主觀，把自己的意思投射到孩子所說的話上頭。

3、以寬容鼓勵的心態來傾聽，尊重孩子的講話。

只有你認真的聆聽了孩子的講話，你聽懂了、聽明白了，才可以更有效的做到親子溝通無障礙。?