第一篇：澤州職中12-13學年度下八年級物理試卷分析

澤州職中12-13學年度下期末測試

八年級物理試卷分析

一、試題結構：

本試卷總共五大類題型（1）選擇題（2）填空題（3）作圖（4）簡答題（5）實驗與探究題（6）計算題，總共31個小題。

二、試卷特點：

本次試卷，試題的設計體現了物理學科的特點和圍繞了推進素質教育及課程改革的動向，本著有利于學生全面、和諧及個性發展，有利于學校創新發展、有利于課程改革健康發展。從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試卷具有以下幾個特點：

1.體現了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。2.體現了對物理知識的理解能力的考查。

3.體現了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。4.體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查。

本試卷從總的來看，難度適中。很多貼近生活實際的。而且遵循了現在的課程標準。另外，這套試卷還在考查同學的物理知識的同時，還結合了對現實生活相聯系的考查，這也是近來考試發展的一個方向，總卷難易有序。

三、試卷中存在的問題及分析

1.從卷面上看，學生的基礎知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規范。

2.學生的綜合素質與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當的調整。大多數學生都表現出較強的適應性，學生思維比較開闊，思路準確，能聯系實際并舉一反三，從中反映出學生的各方面素質有所提高，綜合能力不斷加強。

3.平均分和及格率需再提高。平均分和及格率是檢查我們教學效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質

量的提高。例如教學目標的制定細化，學生的實際認知能力水平，試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標準的寬嚴程度等都是導致分數偏低的因素，我們還是要本著扎扎實實的工作作風和態度，從基礎抓起，面向全體學生提高教學效率，使我們的物理教學成績再上一個新臺階

四、試題做答及答題失誤情況分析

1.選擇題與生產、生活實際聯系密切，重點考查基礎知識的掌握情況，普遍回答的較好，個別失分表現為杠桿力臂作圖和二力平衡作圖。

2.填空題考查的知識面廣，并且具有基礎性、靈活性和適當的開放性，普遍存在失誤的是第21小題，對此題是托里拆利實驗中管內外液面高度差理解不太準確。22題少數同學沒能看很好的應用浮沉條件。

3.探究和實驗題注重了應用性。作圖題由于這方面訓練較好，失分不多，而且規范準確。實驗探究題具有一定的綜合性，實踐性和開放性，重點考查學生實驗的基本能力，適當增加了猜想、比較、說理等方面的題，學生回答時存在不準確，判斷失誤的地方，學生對題的理解不深刻。

4.計算題考查的是最基本的杠桿平衡條件和浮力的計算，題型功能突出、聯系實際，難度適當，公式運用熟練，計算較準，解題步驟規范。

五、今后教學的建議

1.重視基本知識的教學和實驗教學。2.重視物理與生活的聯系教學。3.落實作業的批改。

第二篇：2010-2011學年八年級下物理試卷分析

2010-2011學年第二學期期末考試八年級物理試卷分析

一、試題分析

本次八年級期末物理試題，共四個大題：選擇題、填空題、探究和試驗題、應用和計算題。由于所學知識所限，計算題要求較低。所以與中考題相比，缺少一定的難度。共設置了29個小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。

本試題從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設計體現了物理學科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點：

1．體現了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。2．體現了對物理知識的理解能力的考查。

3．體現了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。4．體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查。

5．體現了對學生科學精神，科學態度和科學探究能力的考查。

6．知識覆蓋面較全，重點突出。

二、試卷分析

1.成績情況：全校90分以上共27人，最低分5分。前100名學生分數線取到89分，及格率72.5%，平均分62.5分。

2.試卷中存在的問題及分析

1、從卷面上看，學生的基礎知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規范。

2、學生的綜合素質與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當的調整。大多數學生都表現出較強的適應性，學生思維比較開闊，思路準確，能聯系實際并舉一反三，從中反映出學生的各方面素質有所提高，綜合能力不斷加強。

3、平均分和及格率需再提高。平均分和及格率是檢查我們教學效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質量的提高。例如教學目標的制定細化，學生的實際認知能力水平，試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標準的寬嚴程度等都是導致分數偏低的因素，我們還是要本著扎扎實實的工作作風和態度，從基礎抓起，面向全體學生提高教學效率，使我們的物理教學成績再上一個新臺階

三、試題做答及答題失誤情況分析

1、選擇題與生產、生活實際聯系密切，重點考查基礎知識的掌握情況，普遍回答的較好，個別失分表現為常見的電路分析。

2、填空題考查的知識面廣，并且具有基礎性、靈活性和適當的開放性，普遍存在失誤的是第4小題，是書后的一道練習題，對此兩次結果分析語言表述不清，對電路的故障問題也有不清的地方。

3、探究和實驗題注重了應用性。作圖題由于這方面訓練較好，失分不多，而且規范準確。實驗探究題具有一定的綜合性，實踐性和開放性，重點考查學生實驗的基本能力，適當增加了猜想、比較、說理等方面的題，學生回答時存在不準確，判斷失誤的地方，第25題對可能發生的現象分析及理論依據答題上來，學生對新題型的理解不深刻。

4、計算題考查的是最基本的電路計算，題型功能突出，難度適當，公式運用熟練，計算較準，解題步驟規范。

五、對教學反思及提高教學質量的幾點建議 通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿了希望，課改以后，我們的教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，大膽嘗試用現代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質量也正在逐漸的走出低谷，向高質量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供教師參考。

1、開展教研活動，加強集體備課 利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。

一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優勢互補共同提高的目的。

2、注重雙基教學，強化學以致用

夯實基礎是教學工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創新思維和能力培養。

學以致用是學習的根本，在平時教學中，要防止從概念到概念、從規律到規律、從練習到練習的教學方法，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學豐富多彩，學生感到有趣，而且有用，從而產生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。

3、強化科學探究，注重實驗教學 科學探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創造性的學習過程，對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和創造性勞動，并將其貫穿于教學過程中，對科學探究能力的培養，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序，實驗教學在物理教學過程處于無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。

第三篇：2011年八年級下物理期末考試試卷分析

2011年八年級下物理期末考試試卷分析

潘塘中學：陳軍喜

八年級物理期末考試已經結束。現對本次考試試卷進行分析，以便發現教學中的不足，指導今后的教學工作，進一步提高物理教學質量。

一、對試卷的分析：

試題的內容符合新課標的要求，體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新理念。注重物理學習過程和方法的考查，注重各學科知識的整合。而且能結合實際生活生產和科技的應用出題。知識點覆蓋面較廣，幾乎涵蓋了各章節的知識。試題靈活難易適中，基礎題中等題難度題比例合理。

二、學生答題情況分析：

1、選擇題：

第1、2、3、8、10題考察的是物理基本常識原理的理解運用。學生答題較好。擔10題答錯較多，主要是學生對標定電流與最大電流的理解不透徹。今后在這方面著重講解訓練。

第4題考察的是物理方法：類比法。學生答題較好。

第56題屬于故障判斷題。第7題屬于電路設計題。第9題屬于電路計算題。考察學生能否靈活運用物理知識。注重物理分析能力及物理思維的考察。答題情況不太理想。主要原因是學生知識掌握不牢固，理解能力不高。

2、填空題：

第11、13題屬于實驗探究題。著重考察物理實驗過程及實驗思想。物理過程復雜，要求學生通過分析得出操作步驟及實驗結論。答題情況一般。

第12考察學生的物理常識儀器的使用。16題屬于物理鑒別題。考察學生能否靈活運用知識的能力，答題不太理想。

第14題屬于電路變化題。考察學生分析能力，以不變應萬變的思想。15題屬于電路計算題。不僅考察一般電學常識，還考察學生識圖能力。學生答錯較多。

第17題：將物理知識運用于科技。考察學生的實際應用能力。答題情況一般。

3、作圖探究題：

第18題屬常規題。比較簡單，答題狀況好。

第19題屬于電路設計題。考察學生能否運用物理知識解決實際問題的能力。學生答錯較多。

第20題將物理知識結合生產生活。體現了從生活走物理的思想。屬于一道綜合題。考察了學生的觀察能力分析數據的能力及物理思維能力。滲透著節能環保的思想。答題情況一般。

第21題屬于實驗探究題。考察學生實驗設計數據分析實驗操作的能力。答題狀況較好。

4、綜合題：

第22題屬于常規電學計算題。比較簡單，答題狀況較好。

第23題將數學與物理進行整合。既考查學生識圖分析圖形的能力，又考查運用數學知識解答物理題的能力。學生普遍認為比較難，很多學生不會做，此題失分較多。

三、教學中存在的問題：

⑴．學生學習物理的興趣有待提高。⑵．實驗設計題訓練較少。進行實驗教學時不夠注重過程與方法。學生動手操作能力少。⑶．學生計算、理解、分析能力低。

⑷．教學中沒有注重學科滲透，沒注重物理與生活實際相聯系。

四、今后教學的建議：

在今后的物理教學中，應努力培養學生學習物理的積極性，加強基礎知識的落實，充分用活教材。進一步加強實驗教學，訓練學生技能，訓練學生技能，培養學生探究能力，注重物理知識與社會生活的聯系，注重物理知識的應用，加強科學探究，使學生真正學習科學的探究方法，發展學生的探究能力，發展學生分析能力，使學生養成良好的思維習慣，敢于探索，勇于創新。

第四篇：八年級物理試卷分析

八年級物理學科期中檢測試卷分析

孫家集街道物理教研組

2012年11月

一、試題分析

這次期中考試卷以教材為基礎，以新物理課標為指導，堅持注重基礎，加強應用，培養能力的命題原則，結合當前初中物理命題的新動態，在對基本知識、基本技能考查的基礎上，加強對學生物理知識應用與實驗探究能力的考查，使試卷具有注重雙基，強化觀念理解；聯系生活，注重知識運用；識讀數像，關注能力培養；探究實驗，突出過程方法；開放綜合，呈現物理特色等等特點。

本試題使用了中考試卷結構，與以前的試卷結構發生了變化。加大了選擇題和實驗題的題量，去掉了填空題。從總體來看是一份質量比較高的試卷，命題堅持面向全體學生，體現素質教育精神，注重基礎適當兼顧能力，貼近學生生活，符合學生實際，能更好地加強學生對地理知識的理解。

二、考試分析

這次考試難度適中，以基礎知識為主，重難點突出。由于采用新題型特別是選擇題中的十個不定項選擇題學生的答題情況不是很好。由于復習時間較倉促，有的學生成績不理想。在以后的教學中，要加強對基礎知識的掌握和運用。

三、對今后的建議 擬題要

1、注重地理生活實際。

2、注重對學生分析能力的考查。

3、注重題量的大小，試題量不要太大。

4、試題難易適中，不要太難。

5、加大創新試題的量，使學生大膽進行創新，與學業水平考試接軌。

第五篇：八年級物理試卷分析

八年級2012-2013第二學期全縣統一考試

物理試卷分析

一、試題分析

本次八年級全縣統一考試物理試題，共五個大題：選擇題、填空題、作圖題與實驗探究題、實驗題、計算題。共設置了32個小題，題量適中，保證試題有一定的信度和難度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題，又保證了一定的梯度，適合不同層次的同學作答。考慮到八年級同學初學物理，所以在試題設置上注意切合導入，結構合理，試題難易程度適中，梯度明顯，有較高的區分度和信度，較好地實現了對學生基礎知識和基本技能的全面檢測，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

本試題從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設計體現了物理學科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點：

1．知識覆蓋面較全，重點突出，難易結合適中。

2．知識組成上體現了靈活多變性，體現了對物理基本知識的考察和理解。

2．試卷設置上體現了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。

3．特別是綜合大題體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查。

4．體現了對學生科學精神，科學態度和科學探究能力的考查。

5.試題難易程度適中，梯度明顯，有較高的區分度和信度。6.注重基礎知識和實際物理應用相結合；理論和實驗相結合。作為八年級全縣統一考試，要求能把各個層次的同學的知識水平區分出來，所以每個大題中都有一兩個小題能力要求較高，如一大題的3、12小題，二大題的15、22小題，四大題的29小題，五大題的32小題。

二、試卷分析（試卷中存在的問題及分析）

試卷題目出現的問題：

在我校閱卷過程中發現本套題也有不盡如人意的地方，滿分應為120分，但實際是119分，在閱卷過程中只好加在填空題里，填空題由39分變為40分；32題第三小題沒有給分，在閱卷過程中只好每小題2分平均重新分配；前面的統分欄沒有第五題的統分欄。

學生在做題過程中出現的問題：

第一大題填空題：出錯較多的是2、3、12這三個小題。第2小題學生對實際物理情景性質認識不到位。第3學生的識圖能力不強。第12小題出錯的原因是計算能力較差。

第二大題選擇題：易錯的題有16、18、23、題。第16小題有一部分同學對物理知識拓展的范圍較小，對物理知識應用不好。第18小題同學們審題部仔細、不到位，對基礎知識和基本概念和公式把握不夠。第23小題不能很好的應用物理知識解決實際問題，另一原因是不能夠聯系到物理所學的知識點，知識面窄。

第四大題簡答題：25小題第一問，出錯的原因是在受力分析過

程中對所受的力不全面，出現漏分析的現象，作圖也有不標準的現象。

第五大題：32小題問題較多。主要是同學們對功和功率概念理解不夠及公式記憶不夠，也有做題不規范的現象。

通過對以上的分析，在今后的教學中，我們一定要抓好基礎知識的落實，特別是要狠基本的物理概念、公式、作圖、識圖、實驗、以及做題的規范性和技巧性，抓培養學生“理解能力，觀察實驗能力，分析概括能力，利用物理知識解決實際生活問題的能力”，使學生從實際生活中及身邊發生的事抽象出物理知識，使學生真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會”。