第一篇：2016--2017學年下學期二年級數學期中考質量分析

赤鷲中心小學2016學年上學期期末檢測 小學二年級下冊數學期中考質量分析

赤鷲中心小學 李學芬

一、各大題基本情況分析

本次檢測試卷共有九個大題，第一題、填空題。第二題、在圓圈里填上大于號、小于號或等號。第三題、在方框里填上合適的數。第四題、給大于號、小于號或等號找家。第五題、判斷。第六題、選擇題。第七題、計算。第八題、根據統計圖回答下面問題。第九題、解決問題。

第一題、填空題。可以看出學生對除法的概念掌握不牢固。第二題、在圓圈里填上大于號、小于號或等號。這題學生做的很好，很少有錯誤。第三題、在方框里填上合適的數。這題學生做的很好，很少有錯誤。第四題、給大于號、小于號或等號找家。本題需要先進行計算，再來填空，許多同學都懶于計算直接填空，錯誤比較多。第五題、判斷。主要錯誤的題是含有“平均分”的題，學生讀題不認真導致錯誤第六題、選擇題。有同學算對了，但是沒有填序號。第七題、計算。口算題正確率比較高，脫式計算錯誤比較多。第八題、根據統計圖回答下面問題。第3小題錯誤做多，學生在沒有讀懂題意的情況下就動筆計算，錯誤太多。第九題、解決問題：這里的題出的很好，但是個人認為題目難度太大，6個大題有五個題都是兩步計算的問題，學生剛接觸到兩部計算的問題，錯誤太多，有個別同學一分都沒有拿到。

二、教學中存在的問題及今后改進的意見

（一）存在的問題及原因分析：

1、學生做題時讀題不認真，很多同學數字寫錯，還有同學直接有題空著。

2、學生做題時不認真書寫，有一部分學生書寫很亂，有的數字“1”和數字“3”寫的很像。“1”沒有寫直，“3”沒有寫彎。

3、學生做完題不會進行檢查，很多同學遞等式計算時橫式后面還有一個答案，有的同學數字從上邊搬到下邊就錯了。

4、學生讀題、審題不認真。

5、解決問題的題目難度太大。

（二）改進建議

1、在今后的教學中培養學生認真讀題、審題的習慣。

2、在今后的教學中培養學生認真書寫的習慣，書寫力求達到工整、正確、美觀。

3、在今后的教學中培養學生做完作業以后，要進行認真的檢查。

4、加強兩部計算的問題的分析及講解，使學生能順利地解答此類問題。

三、對試題的評價

（一）值得肯定的地方：這份試卷是對本學期二年級下冊數學前五單元知識的大綜合，里面涵蓋了學生這上半學期所學的全部知識，是對學生半學期以來的一次檢測。題型多樣，難易程度適中，題量適中，試題的編排也很好，圖文結合，很適合二年級學生做。

（二）不足及建議：

試題中解決問題的難度太大，有五個大題都是兩部計算，對二年級學生來說，難度比較大。

第二篇：八年級數學期中考質量分析

八年級數學期中考質量分析

[ 發布日期：2010-12-08閱讀：2787 ]

平和縣安厚中學林琴爐

一、考卷分析

這一份期中考卷，總體來說是比較容易的。考卷檢驗了學生半個學期所掌握的四個章節的知識和所具有的數學能力，重視數學基本知識的考查，突出對學生數學素養的考查。考試的試題命題主要圍繞教材、課本練習題和配套的創新練習冊。其中選擇題是平時上課極易涉及到的知識和教學中常用的數字，其中的1、2、3、4、5、9、10、11題都很基本，平時練習很多；6、7、8、12題相對新穎，有一定的區分作用；計算題全都是三步完成式，比較簡單；第21，23題都出自學生手中的《創新練習》；第24題是對《創新練習》中第38面第3題稍作修改；第25題，題目本身不難，但由于是最后一題，學生有一種畏懼感，再加上時間緊迫，所以這道題的得分率不高，能完整做出來的同學更是少之又少；最值得一提的是填空題，除了第13，19題是老生常談的題目，僅對教材的例題進行數字改造，其他題目都既新又活；第14題，在考察算數平方根的非負性基礎上練習了七年級絕對值的非負性，體現了新舊知識的聯系.；17題，考察了學生分類討論的思想，因為學生極易定型為“勾3股4弦5”，忽略5和4都是直角邊的情況，所以這道題目的得分率也不是很高；第18題，要求聯系圖形作答，改卷時發現很多學生一味的記憶矩形判定方法，不懂得根據圖形用數學符號來表示，我們都給予扣分。這一系列信息就要求我們除了要不斷地專研課本與配套練習冊。

二、學生答題情況分析

（一）勾股定理

這塊內容題大部分學生得分在10——15分之間，第12、19的得分率低是因為部分學生做題不夠細心，丟三落四。第21題是得分率較高的題，第23題絕大多數同學都能得一半分，因為題中的數字比較常見，學生有做好的信心。而選擇題第2題，部分學生因忘完全平方的公式而失分。

（二）旋轉和平移

大部分學生在這塊內容的得分是在4-7分之間。大部分同學之所以在選擇題和填空題的失分是因為審題不認真，馬虎大意。而在作圖題的失分是因為旋轉中心的錯誤判斷。

（三）實數

實數這一塊是考試的重點內容，也是比較容易得分的一塊內容，所以是考前復習比較重視的一塊內容。這次的得分率也比較高，大部分學生都有26左右的得分。但還是有少部分學生混淆平方根和算數平方根，導致選擇題第一題和填空題第一題的失分。另外，多數學生不懂得計算，導致失分。

（四）平行四邊形

這一塊內容因為涉及到證明題及有層度的大題，學生的得分率較低，大部分學生只有10-15分的得分。很多學生不懂得用已知條件，有很多學生濫用已知條件，且反映出學生邏輯推理能力的欠缺及證明格式書寫有待加強。

三、今后教學的幾點措施

雖然試題較簡單，考試成績有一定的提高，但還是不盡人滿意，故決定以下教學改善:

1．進一步加強基礎知識的數學教學

每次數學考試，考卷都不難，基本知識，基礎知識的考察占大比重。但學生總是東丟一份，西失一分的，不能拿高分，即使是平時層度比較好的同學，也經常在基礎題上失分。所以，在以后的教學中，要夯實基礎，做到每個學生都把握好基礎題不失分。對好的同學，是拿高分的保障，對差的同學是及格的墊腳石，有助于進一步提高班級的平均分。

2．增強學生的數感

在數學教學中，培養學生對數字的敏感能力。比如，在化簡實數時，就極大地運用了數感，無形中提高了做題的速度。其次，數感的培養，有利于學生對自己所作題目的感性檢驗，增加學生做題的正確率，有助于提高學生的審題能力，做到選擇題“快，準，好“。

3.培養學生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數學能力

這次之所以平移和旋轉的題目得分率不高，就是因為學生缺乏空間想象能力，而這一能力對學習數學是十分重要的，對今后高中學好空間幾何起著舉足輕

重的作用！另外，數學就是一門邏輯性極強的科學，應著力培養學生的數學邏輯性，有助于學生做好證明題和大體步驟的完整解答。另外，要加強培養學生的表達能力，使在有限的答題紙上寫最簡略的答題過程，使人一目了然。

4．變教學方式，采取由生活到數學再到生活的啟發教學方式

這是增強學生學習數學的興趣，提高學生克服困難的信念的一個途徑。讓學生在快樂中學習數學，有收獲地學習數學，肯學數學，愛學數學，研究數學逐步發展。這樣，就會減少學生畏懼數學的心理，敢于克服考試難題，敢于挑戰數學難題，積極面對生活。現在的數學考試，考的不僅是能力，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用數學知識的能力，努力讓數學和生活統一起來。

5.加強作業的嚴格要求極平常練習的時間控制

八年級數學質量分析

數學是一門基礎課程，數學的學習應掌握必要的數學知識技能，以及基本的數學思想方法，其中數學知識不僅僅是指數學書本知識，而且還應包括數學在實際生活中的應用和教學活動經驗。這次統考充分反映了學生數學學習情況，和學生在數學學習中存在的困難，及時地幫助了學生認識自己在數學學習方法上的優點和不足。對教師而言，通過統考及時反饋學生數學學習的信息，了解學生數學學習的進展和遇到的問題，及時了解教師自身在知識結構、教學設計、教學組織等方面的表現，根據實際情況調整和改進教學計劃和教學方法，使教學更適合學生的學習需要，更有利學生的數學學習。這次統考我所教的兩個班的成績有明顯提高。

試卷中反映出來的主要問題1.填空題，學生考慮不周全，導致丟解，這類題失分較多。2.審題不仔細導致的失分較多。3.大部分學生不會理解題意。最嚴重的問題是分式方程不檢驗，解設不帶單位，造成嚴重失分。總之，為提高平均分，為提高升學率，要加強訓練雙基，今后在教學中采取以下辦法：

1、對于優等生特殊照顧，特殊輔導開闊他們的視野。

2、對差生，特別對根本不想學習的學生，不能放棄，鼓勵他們盡最大的努力，做他們能做的事情，為了提高數學的平均成績，對他們要求不能過高。

3、留作業，要分層留，找一些他們能做的題目。留給他們。調動一切積極因素。

4、嚴格課堂紀律，來保證教學任務的完成

第三篇：中心期中考數學質量分析2018春

期中考數學質量分析

（2018春季）（1----6年）

按照縣教育局的統一安排，我校于4月24日進行統一期中知識監測，本次監測由學校具體組織實施，調配監考，閱卷采用流水線作業，確保成績真實性。現將本次期中考試作簡要分析：

一年級

一、試卷特點：

注重對基礎知識基本技能的考驗，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現。總的來說，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現超綱現象，能真實地反映出學生的知識掌握水平。

二、答題分析：

第一、學生計算教好，對數的認識比較清晰，對圖形的認識到位，能用所學來解決簡單的數學問題。

第二、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

第三、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

第四、平均分79分

二年級

二年級數學試題具有如下特點：

1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。試題內容全面，共計五個大題。試題整體較好地體現了基礎性。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。

3、體現了靈活性。

看圖列式計算，從不同角度考察了學生對知識點的理解程度，體現了靈活性。

二、答題分析

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。

1、題目類型全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學生的年齡特點，將填空、選擇、計算、動手操作，解決問題等結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。

2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，學生就完成得不大理想。

3、第四大題，該題考察學生的動手操作能力，學生答題比較理想，學生掌握得較好，個別學生畫線段時線畫不直，角的邊畫不直也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來畫。

4、算一算、：口算部分數的題目，是考查學生的口算能力，用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤.。

5、解決問題：這里主要考察學生解決問題的能力，但是檢測結果卻是不大理想的。大部分學生的解決問題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱。6平均分76.3分

三、存在的問題及原因：

（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

（3）課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

（4）學生思維受定勢影響嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如選一選中的第2小題沒有理解題意。（5）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

三年級

一、總體情況

本試卷能夠全面了解學生的學習狀況，激發學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、估計、比較、審題、操作和靈活應用數學等能力，促進學生的全面發展。此次試卷體現出以下幾個特點：

1、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較合理。

2、試卷內容生活化、情境化。

把知識融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。

從試卷整體來看，注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。對三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低了要求，并且控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；體現了對學生學思考能力的考查。

二、考試數據與分析

從答題情況分析主要成績：

1、基礎知識掌握好。

計算題和解決簡單問題及統計表的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成；從學生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。

2、大多數學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

3平均分78.4

三、出現問題的綜合分析：

1、綜合運用知識的能力較弱

發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力。特別是填空題第11小題，選擇題第6題，錯誤多。

2、數學學習習慣沒有完全養成（1）稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

（2）對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

（3）卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。4年級

四年級

一、覆蓋面情況分析：

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平，從整 體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況

二、難易程度分析：

試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題占90%，稍難題占10%。側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。但有少數題目對中下等學生來說稍微難了些。

三、學生對知識點掌握情況分析。

考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結，具體分析失分較多的題目：

1、基礎知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第8小題、10小題，學生失分都嚴重。

2、計算能力欠缺。計算能力是數學學習的基礎，而且幾乎每道題都滲透著計算，學生應計算錯誤導致的失分情況也很嚴重。

2、審題不夠仔細，解題較馬虎。如解決問題第2題有學生沒有認真審題，導致嚴重失分。

3、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。也由于部分學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.這些學生根本沒有理解話的意思。4.平均分74.6

五年級

一、試卷分析：

本次期末測試試題以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇策略解決問題的空間。

二、試題分析：

1、填空題（共計22分）。填空題獲得滿分的人數較少。大部分丟2—12分左右。從學生答題情況來看，丟分的主要原因是：①對于質數的意義理解不深②有部分學生因面積和體積空間圖形沒掌握。最后一題較難，一定的彈性和開放性。學生做對人數少。

2、選擇題。(共計12分)只有20%左右的學生獲得滿分，其中第4、5小題錯誤率較高。揪其原因，有一部分是審題不認真，也有一部分是不理解題目的意思。

4、計算題。（共計31分）（1）口算。（共計10分）除了個別學習有困難和個別計算不認真的學生外，大部分學生問題不大。但獲得滿分的學生較少。（2）用遞等式計算。(共計12分)從學生的做題情況來看，大部分學生都掌握了小數減、乘、除法的計算方法，但也有不少學生因不會計算小數除法丟分，還有個別學生沒按照題目的要求進行驗算丟分。（3）解方程（共計9分），學生丟分少。

5、動手實踐，操作應用。本題要求學生數對長方體認識。大部分學生做對，只有少部分學生不認真看題而出錯。線段填分數失分多。

6、運用知識，靈活解題。（共計28分）本題丟分情況較嚴重。從學生的答題情況來看，導致丟分的原因是多方面的。①題意的理解有待提高。第一題是考查學生表面積體積公式的靈活運用。②審題不夠認真丟分。③計算不夠認真。有好多學生解題的思路是對的，但因計算。

7.平均分65分

六年級

一、試卷評價

本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力，本次考試試卷主要有四類題型：基礎知識題、實際操作題、計算題、應用題。比較全面地考查了學生所需掌握的各部分內容。

二、答題分析

1、計算作為一個基礎知識和基本技能，學生掌握較好。

2、填空題目中復雜的錯誤率高。

3、操作題目完成教好，部分學生比例畫錯，比例尺沒有畫，計算不認真。

4、學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；學生解題策略性能力還不夠。在第六題應用題中大部分同學失分較多，其中問題最大的是第（6）小題，其次是第（7）小題，第（4）小題。雖然大部分應用題都沒有太大的難度，但由于多部分學生思路不清，分析錯誤，對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關條件對問題進行分析，試卷上出現的錯誤各種各樣。5.平均分67.4

改進措施：

（一）轉變觀念

觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育的軌道，教學質量才能得到真正的提高。

（二）改進教學

1、改進備課方式。

（1）深入了解學生，找準教學的起點。（2）客觀分析教材，優化教學內容。

（3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。（4）設計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序。

2、改進課堂教學。

（1）、注重過程性學習和學法指導，加強技能訓練

在教學中盡量讓學生去理解概念，讓學生經歷發現規律的過程，不要讓學生去死記硬背，數學知識的學習要讓學生知其然還要知其所以然，長期這樣培養才能有效提高學生的數學素養。數學學科的特點決定要多做題、多練習。練習不是機械的重復，練習應以提高學生技能為目標，突出多樣化和針對性。基本概念、基礎知識的練習，教師要在學生易錯、易混之處編制平行練習。綜合應用練習，要總結出各種類型一般解題思路和方法，或從某一類題型的講解與練習后，教師呈現這類題型的變式，選新方法解答，引導學生領悟“萬變不離其宗”的道理，實現知識和能力的遷移。（2）、加強易錯易混淆概念的辨析

從卷面上看，不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式，做完題后要認真總結和反思，要講求做題的質量而非數量，不要超負荷的大量做題，只有做到“精講精練”，才能事半功倍。

（3）、加強學生計算能力的培養，注重提高統計意識和動手操作能力 教師在平常教學中應注重培養學生的計算能力，要堅持計算基本功的訓練，讓學生的計算達到一定的速度。培養學生的計算能力，要從口算、筆算、估算多方面、分梯度訓練，要持之以恒，可以考慮每節課都留出一點時間做計算練習。對于統計和操作類題目，在平時的教學中要特別重視，要積極開展各種統計、作圖、操作活動。（4）重視學生學習習慣的培養 從卷面上我們不難發現，每一組題目都有學生因為習慣不好造成失誤，這個問題應該引起高度重視。在教學中我們既要關注學生能否正確解題，又要注重學生良好的學習習慣的培養。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁。因此，教師在教學中要加強書寫訓練、審題和格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題、縝密思考、仔細計算、自覺檢驗的良好習慣，不斷提高學科教學質量。

尚卿中心學校 教研組 2018.4

第四篇：2013~2014下學期期中考作文分析

2013~2014下學期期中考作文分析

閱讀下面材料，按要求作文。

北宋文學家歐陽修寫過一篇寓言故事《賣油翁》，內容如下：

北宋康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相比，他也就憑著這種本領而自夸。有一次，他曾經在家里射箭的場地射箭，有個賣油的老翁放下擔子，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九箭，只是微微點點頭。

陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了。”陳堯咨聽后氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我亦無他，唯手熟爾。”陳堯咨笑著將他打發走了。

你對上述故事有什么看法或體驗，請選擇一個角度，自擬題目，寫一篇不少800字的文章。

一、審題提示

此次作文材料可從多個角度進行審題立意，較前兩次作文訓練中比較單一的立意有所不同。然而與上兩次作文在閱讀難度、審題立意需要的思辨等是相同的。上兩次的新材料作文訓練要抓住材料的關鍵句“把成功歸零”，或者概括出整篇材料的中心思想“寬容”，而這次考試的作文材料可以從以下三個方面進行審題立意：

（一）賣油翁

1、材料中的“賣油的老翁說:‘沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了。’”和“于是說：‘我亦無他，唯手熟爾。’”說明了：熟能生巧。做什么事情都要長期不斷的艱苦練習，才能達到最佳境界。（手熟：久習其事，手藝純熟）

2、材料中的“老翁說：‘憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理。’”說明了：實踐出真知。活生生的事實，是驗證真知灼見的最好素材。（以我酌油知之）

3、用事實說話，強于陳詞激辯。（以我酌油知之）

4、材料中的“油從錢孔注入而錢卻沒有濕”，說明了熟能生巧，要訣不僅在于練習，更重要的是不斷的從難從高嚴格要求自己。（自錢孔入，而錢不濕）

（二）陳堯咨

1、材料中說陳堯咨“善于射箭”，他“憑著這種本領而自夸”，然他“射十箭中了八九”，其射箭的技術還有提升的空間。可得知：有本事，無需張揚賣弄，更不可驕傲自滿，而應虛心學習，不斷完善自我。（其發矢十中八九）

2、由陳堯咨一開始的“自夸”，到感覺受輕視時的“氣憤”，再到目睹賣油翁高超倒油技術時的“笑著”，可得知：舍棄傲慢與偏見，比證明自己有真本事更有價值。（自夸—氣憤—笑著）

3、正確認識自己。做人不要驕傲、自夸，而要謙虛。

（三）賣油翁與陳堯咨兩人

1、天外有天，人外有人。

2、術業有專攻，每個人都有自己擅長的方面。

二、主要問題

（一）立意方面

1、偏題。有同學寫經驗、積累、堅持、勤奮等話題，容易偏題。如果大談“經驗有什么作用”，或者“堅持有什么意義”等等，即扣著“怎么樣”、“有什么意義”來寫，一律視作偏題。因為材料中并沒有提及這些優良品質給材料中的主人公帶來怎么的意義。如果能從“經驗是從不斷的練習得來的”，或者“勤練能達到積累的效果”、“堅持練習”等方面展開，即扣著“練習”這個中心詞展開，則符合題意。

2、離題和套作。有同學寫誠實、自信、理解這些話題，這些話題脫離了材料的中心，視作離題。還有同學把之前寫的習作“把成功歸零”、“寬容”套進去，不注意審題。

3、偷換概念。很多同學擬對了標題或者能夠正確設立中心論點，但全篇的論述跑題。具體如：

（1）以“熟能生巧”為題，大談怎樣才能成功，跑題。

（2）以“實踐出真知”為題，談真理的重要意義，跑題。

（3）以“每個人都有自己擅長的方面”為觀點，談殘疾人身殘志堅，跑題。

（4）以“堅持練習，要不斷的從難從高嚴格要求自己”為觀點，談目標對人生對事業的重要意義，跑題。

4、成功與失敗。可能受社會上處處存在的“成功學”影響，很多學生寫作文喜歡寫怎樣怎樣才能獲得成功，喜歡寫這些那些名人獲得了怎樣的成功，成功與失敗幾乎成為學生的萬能話題。包括這次作文，很多學生論“熟能生巧才能成功”、“驕傲自滿必然招致失敗”等，屬于跑題。因為材料并沒有擺出成功或失敗這樣的立場。還望同學們能審慎思考，嚴謹論證。

5、立意不明確。一篇文章里有多種立意。也有同學把這次作文寫成讀后感，如果這讀后感有明確的觀點，并且能圍繞這一觀點展開論述，亦可視為一篇議論文。然而如果這讀后感面面俱到，則有立意不明確之嫌。

6、不會提出觀點，泛泛而談。整篇看完找不到中心論點。

（二）議論方面

1、、不會引述材料。這次作文不把“引述材料”作硬性要求。然而如能用材料引出中心論點，一般不會離題或者偏題。因為在引述的過程中，學生能更加深入地思考材料與自己文章中心論點之間的關系。如下面兩則開頭（摘自學生考場作文）：

（1）在《賣油翁》里，陳堯咨自夸于他的射箭本領，但在賣油翁看來，這跟他能將油從錢孔注入而錢孔沒有濕的道理是一樣的，不過是熟能生巧罷了。在我看來，要“生巧”就要“熟”，“熟”就是“熟練”，就是要不斷地練習。

（2）相信大家都聽過《賣油翁》的故事，它講述的是一個賣油翁有一次經過善于射箭的康肅公陳堯咨家門，停下來看了很久陳堯咨射箭。當陳堯咨問他：“我的箭法不是很高明嗎？”，他卻說“唯熟手爾”。的確，我們生活中很多本領和技術都是通過不停的訓練得來，而有些人更加熟練，所謂“工多手熟”，“熟能生巧”。

2、缺乏邏輯。大的方面體現在中心論點與分論點之間缺乏邏輯關系，小的方面體現在例子與分論點之間缺乏邏輯關系，更小的方面體現在論述的過程中前言不搭后語。這與學生的思維水平有密切的聯系。

掃描到群郵的其中一篇優秀作文《熟能生巧》中的分論點之間就層層遞進。“熟，需經過堅持不懈的苦練”、“熟，需要頑強不屈的意志”、“想要熟能生巧，需有追求完美的要求”。在論述分論點“需要有追求完美的追求”時，小作者引述了《賣油翁》中的故事，此處亦可作為在例證時引述材料的示范。詳見學生作文《熟能生巧》，在此不一一贅述。

3、堆砌材料，缺乏議論。貼標簽。

這次考試有個別同學能運用“七段式”的結構。運用“七段式”從不同的角度，不同的方面來展開論述，是避免文章空泛、貼標簽等的好方法。如掃描到群郵的作文《謙虛而致遠》。

4、暴露真實信息。有同學寫“我們吳川”等。有鄉土認同感是好事，但若泄露到考場作文，就會成為杯悲劇。

（三）用例方面

這次作文集中反映了學生的素材積累不足。具體表現為：

1、例子不典型。“我自己”“我以前”“我有個朋友”，舉這些例子容易導致文體不明或文章低幼化。

2、例子“太典型”：愛迪生、愛因斯坦、居里夫人。萬能素材，用到爛。

3、挑自己知道的例子寫，但例子不能闡述中心論點，容易出現偷換主題或者立意不明等問題。

4、無例子可寫，抄作文題目的材料充字數。

5、很多學生寫體育領域的例子和綜合節目中的出現的人物。如看見凌晨三點的洛杉磯的科比、斷臂但鋼琴技術了得的劉偉。

三、提升建議

（一）審題立意是重點。新材料作文審題正確與否直接關系到作文的好壞，正確的立意是保證作文質量的關鍵，不正確的立意直接導致作文的偏題或離題。前半個學期已經進行了幾次的新材料作文訓練，評講作文的時候可回顧新材料作文審題方法（抓關鍵句、概括材料中心意思、分角度切入等等），并多作新材料作文的審題訓練。

（二）議論方面，教學生如何分析和鑒賞一篇好的議論文（可結合此次優秀作文來講解），知道何為“議論”，如何“議論”，再求議論精辟。

（三）例子方面，要堅持積累。

很多學生寫體育領域和綜藝節目中的人物，說明學生對于感興趣的或者生活中經常接觸的例子會有比較深刻的體會和思考。可引導學生多看新聞，多討論時事，加深學生對新聞事件、公共人物的印象，引發學生的思考，加強學生的思辨能力。

閱讀和練筆本的積累。每周可讓學生積累一到兩個例子，并在例子后面寫上簡單的分析議論。也可以舉行“課前五分鐘演講”活動，給學生一個針砭時弊，指點江山的舞臺，讓在學生在積累素材，訓練思維的同時，提升語文素養。

（四）語言的錘煉。這次考試很多學生的作文寫的是大白話，想到什么就寫什么。我們看到的優秀作文，在審題、立意、語言、結構等方面都應該是優秀的，其中

語言美不能忽略。

（五）思維的培養。《課程標準》要求：“寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。”這要求學生在日常的學習和生活中多看、多思、多寫，多交流。

四、評分細則

1、文體不清，36分以下；

2、觀點正確，材料堆砌，缺少分析議論，或分析議論不當，42分以下；

3、中心觀點正確，有較恰當分析議論，但論據同質化，欠多角度（欠分論點），45分以下；

4、記敘文故事陳舊，內容幼稚，合題意，42分以下；

5、記敘文平鋪直敘，缺少描寫，合題意，42分以下；

6、沒有題目，扣2分；

7、抄襲套作按四等作文（20—0）判；

8、字數不夠作文判分（根據2013年高考作文評分細則）：

（1）400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分，少50個字才能扣他1分，99個字都不能扣2分，必須嚴格執行這個評分標準；

（2）400字以內的文章，20分以下評分，不再扣字數分；

（3）200字以內的文章，10分以下評分，不再扣字數分；

（4）只寫了一兩句話的文章，給1-2分，不給0分，比如他寫了標題，寫了1個字，你都不要給他0分；

（5）只寫標題的，給1-2分，不評0分；

（6）完全空白的，才評0分。

第五篇：二年級下學期數學期末考試質量分析報告

二年級下學期數學期末考試質量分析報告

按照區小教學教研室的安排，我校于2014年6月25日舉行了期末考試。本人所教學科為二年級數學。現將這次考試的情況分析如下：

一、學生知識能力現狀：

這次我們班30名同學參加考試，總分為xx，平均分為xx，及格率為xx%，優秀率為xx%。本次考試試卷，注重基礎，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

二、問題成因的分析：

一、“我會填”，出現錯誤集中在第5題“買一盒彩筆需花6元，23元最多能買（）盒。除法算式是（）”。學生沒有把余數寫上而導致丟分。第12題“9005的近似數是（），7908的近似數是（）”丟分也比較嚴重，客觀上試題沒有明確說明近似數是到“十位級、百位級、千位級”，主觀上閱卷時老師給出的答案也只給了保留千位級的“9000”，而沒有給出另一個答案“9010”，導致部分學生丟分。

二、“我會辨”，出現了部分學生在審題方面不認真而導致丟分的現象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學生光憑已有的經驗，而不加思考的想當然作答導致丟分。這是平時的拓展訓練較少所致。在平時教學中，應注意認真審題的訓練，爭取在不該丟分的地方一分不丟。

三、“我會選”，在第1題，“計算77-26+24時，先算（）”，學生沒有掌握好混合運算的順序，加上沒有認真審題，丟了不應該丟的分。但從整體上看此題學生答題比較理想，學生掌握得較好，教師平時應多做，多練。

四、“我是計算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”，學生只寫了商，而沒有寫余數。錯誤的原因在于學生認為橫式只寫商，不用寫余，加之平時訓練偏少所致。

五、“我能解決問題”。考察是學生分析問題和解決問題的能力。出現錯誤是最后一題“根據右圖提出乘法問題，再解答”，學生在看圖方面沒有問題，關鍵是沒有很好地理解“解答”的含義：既要列式子，又要答！很多學生只答了，而把式子留在了草稿紙上而導致失分。

三、今后的改進設想：

結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

（2）加強對看題、審題的訓練，對于易混、易錯的題，讓學生先看，再說，然后再做，反復加強訓練，逐漸培養學生認真讀題、審題、做題的意識和能力。

（3）培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

（4）加強后進生的輔導工作。這次考試我有1名學生有及格，及格率上次是100%，現在又倒退到了96.7%，這在提醒我，在學困生的輔導問題上一分鐘也不能放松。所以，上課應該多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

（5）加強對學生能力的培養,尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

（6）培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查的習慣。

（7）加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系,知道學生在校與在家的表現，必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

（8）加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

四、對命題的建議

這次試卷主要針對二年級孩子的特點，注重基礎，全面系統的考察了學生的知識，又突出能力，強調學生審題能力的考察，以后這方面的題應該占的比例大些為好，還要多聯系生活。