第一篇：散文6段的作用

第六講：

散文閱讀——段的作用

一、關鍵句子與關鍵段落的作用

方法：從兩個方面進行分析:結構上的作用與內容上的作用 第一段

結構上：總領全文、開篇點題、引起下文、為下文做鋪墊 內容上：引起下文的什么內容，為下文的什么內容作鋪墊 關鍵句子一般是環境描寫句子：寫出環境描寫的作用 例題：《香菜開花》第一段的作用

結構上：總領全文，開篇點題，為下文做鋪墊

內容上：寫出了香菜開花的驚奇，為下文寫香菜開花做鋪墊。過渡段

概括過渡段的段意，寫了什么內容 結構上：承上啟下

內容上：承接上文的什么，引起下文的什么 例題：《尋芳習家池》第6段的作用 結構上：承上啟下的過渡作用，內容上：由上文回顧歷史開始轉入集中描繪現實中的習家池，介紹了習家池的自然景觀和人文風貌。結尾段

結構上：總結全文、首尾呼應、照應題目、篇末點題、卒彰顯志、深化中心

結構上：表達了怎樣的感情，深化了什么中心 例題《枯萎的蒲公英》 試分析文章最后兩段在全文中的作用。（3分）

答：結構上：.①由聯想回到現實，在結構上與開頭照應；（1分）②升華主旨，內容上：贊美母親剛強堅毅、無私奉獻的品質；③表達對母親深深的思念。（1分）

（2017商河一摸）

（二）遠方琴音

初晴

①在古鎮，曾聽得一曲琴音。

②老舊木樓、黛瓦白墻、青石長巷構成的古樸寧靜中，悠悠的女子奏悠悠的曲。淡綠色的清茶彌散著沁人心脾的氣味，在空氣中與琴音交舞，凝成或濃．．或淡的韻味，流轉在心間。

③女子纖細的手指在弦上輕撫。她一顰，曲調纏綿凄婉；她一笑，音律輕盈明快。一曲奏完，仿佛訴盡了一生所愿，傾盡了所有，想必這便是古箏的靈性所在。

④離開古鎮后，我常在安靜的夜晚遙想那時的琴音，曾經的剎那緣起，如今念想此消彼長，如之何辨夢里亦或夢外。離合幻夢間，那琴音每一次悠悠的響起，總能慰藉我浮躁的內心。每一次她翩翩而至，宛若輕紗遮面的女子，似乎悠揚在不可觸及的遠方，時隱時現，于是，我喚她作遠方琴音。

⑤一直以來，我想不出為何她總飄渺在可望不可即的遠方。

⑥直到某個清麗的下午，我在琴行里學琴，正懊惱彈不出曲子的韻致，門被緩緩推開，是一對母女。女孩嬌小可愛，正值學琴妙齡，她在琴行里轉了一圈，逐一拂過琵琶、二胡、長笛、鋼琴……最終，她駐足在一架古箏前，許久未離開。我會心一笑，想不到這小女孩竟與古箏如此有緣。不想她忽然被牽至鋼琴前，聽了一番教導，從此便學起鋼琴。我輕輕地嘆了口氣。⑦又是一個漫漫長夜，我獨坐琴前，幽幽地奏一曲《長恨歌》，想起那日的母親對女兒說：“古箏是民間樂器，沒有西方樂器鋼琴高雅，我們學鋼琴好嗎？”

⑧這一夜，遠方琴音又一次幽幽地響起，幽幽地飄渺在更遠的遠方。⑨再后來，學業愈漸加重，我不得不放棄學琴。如今，它已落了一層灰。微風拂過，灰塵飄向遠方，仿佛去和古鎮琴音相會。

⑩遠方琴音，她遠在寧靜的古鎮，也遠在喧囂的城市外，更遠在人們的心潮外。

⑾如今，她亦落了一身灰。

19.文章為什么以“遠方琴音”為題目？請談談你的理解。（4分）

20.品味語言，回答下面的問題（6分）（1）賞析下面加點詞語的表達效果。（3分）

淡綠色的清茶彌散著沁人心脾的氣味，在空氣中與琴音交舞，凝成或濃或．．淡的韻味，流轉在心間。

（2）從內容理解和表達效果的角度，賞析下面語句。（3分）

每一次她翩翩而至，宛若輕紗遮面的女子，似乎悠揚在不可觸及的遠方，時隱時現，于是，我喚她作遠方琴音。

21.談一談文章第⑩段在結構和內容上的作用。（4分）

22.文中為什么在第⑥段寫“我”在琴行學琴看到的一幕？（4分）

（二）香菜開花

①香菜開花，居然也那么好看——我是很有些驚奇的了。②照理說，我應該見過香菜開花的。鄉下人叫它，芫荽。

③花在鄉野最容易被埋沒，那是因為多。鄉下幾乎沒有一種植物不開花。野薔薇、紫云英和野菊花，一開一大片，把香氣散得到處都是，也無人去賞。農人們兀自在花旁勞作，渾然不覺。香菜開花，就更顯得寂寂無名。．．④然現在不同。現在，它是在我的花池里開了花，讓我忽略不得。⑤院門前的花池里，曾入住過一撥一撥的植物。有我特意栽種的，像月季、美人蕉和海棠。也有主動跑來的，如狗尾巴草、婆婆納、薺菜和一年蓬。

⑥只是，這棵香菜是什么時候來此安營扎寨的呢？不知。花池里本來長著一大叢茂密的海棠，都快把池子給撐破了。母親來我家，看見，覺得浪費了，拔掉，栽上蔥。母親說：“蔥多好啊，家有蔥花，做菜不求人。”

⑦蔥卻瘦，不情不愿的樣子。每每看到它們，總讓我覺得愧對它們，給它們澆淘米水，給它們施有機肥，還是不見它們茁壯起來。鄰居看見，說：“這塊地的肥力沒了，怕是被原來那叢海棠給吸收了。”我想想，覺得有道理。從此，對它們不再過問。

⑧那日，我站在小院門口，和鄰居閑話，一瞥花池，竟看到了香菜。這太讓我意外了。我走近了，彎腰細看，可不就是香菜！三棵，安居樂業在我的花池里，端出一副碧綠粉嫩的好模樣。電話問母親：“可有幫我種過香菜？”母親答：“沒有啊。”這更讓我歡喜了，好吧，我當它是風吹來的禮物。

⑨一日一日，它勤勉生長。蔥們漸漸退居一隅，花池成了它的天下。⑩忽一日，它就開花了。想來它是早就蓄謀好了的，先是悄悄抽長，個頭變高，終于婷婷起來，枝葉紛披。而后，它悄悄積攢著米粒似的小花苞，綠的，與綠葉子混在一起，不細看，還真看不出。一俟時機成熟，它便當仁不讓地全部盛開，一頭一身，全是細白的小碎花，滿天星似的。隔著清風看過去，葉疏花細，很像藍印花布上息著的那一朵朵。花中生花，五朵環抱，精巧秀氣，每一朵，都當得了古典美。

?于是，我有了一池的香菜花可賞。對著它，我有些感動，我們相識很多年了，我卻是第一次見識它的花。從前的從前，它應該就是這么開著花的。以后的以后，它還將會這么開著花。有人賞，或無人賞，對它來說，又有什么關系呢？它只管順應著自然的法則，一路走下去，讓生命按著生命的順序成長。19.結合文章內容，說說首段的好處。（4分）

20.品味語言，回答問題。（共6分，每小題3分）（1）結合語境，品味第③段加點詞的表達效果。（3分）

農人們兀自在花旁勞作，渾然不覺。．．

（2）從修辭手法的角度，賞析第⑩段畫線句。（3分）

想來它是早就蓄謀好了的，先是悄悄抽長，個頭變高，終于婷婷起來，枝葉紛披。

21.結合文章內容，談談你對結尾“從前的從前，它應該就是這么開著花的。以后的以后，它還將會這么開著花。”這句話的理解。（4分）

22.本文寫作方法和構思富有特色，結合文章內容，就其中一點，談談你的發現和見解。（4分

佳作賞析：

聽蛙

丁立梅

這兩天，頗能聽到幾聲蛙鳴，在夜晚。

一開始，我以為聽錯。蛙聲在鄉下不足為奇，鄉下的夏夜，沒有蛙叫，那還叫夏夜么！那簡直就像沙漠里沒有沙子，北冰洋里沒有冰山。

鄉下的夏，是因蛙們而豐富豐滿的。天邊夕照的緋紅，才剛剛收去尾梢。蝦青色的夜幕，才剛剛拉開一絲縫，蛙們已等不及了。它們彩排了一天了，這個時候，爭先恐后地登臺，鼓足了勁，亮開嗓門，一曲又一曲的大合唱，便響徹四野。

鄉人們習以為常了，任蛙們的歌聲再嘹亮，他們愣是一點小小的驚詫也沒有。他們在蛙聲中晚飯，洗漱，納涼，睡眠。稻田里的水稻，催開了一團又一團細粉的花，于夜風中播著清香。還有棉花。還有玉米。還有黃豆、南瓜、絲瓜和向日葵。還有廚房門口那一大蓬紫茉莉。哪一樣沒有被蛙們的歌聲灌醉？開花的拼命開花，結果的拼命結果。露珠在蛙聲中輕悄悄滑落。夜鳥偶爾一聲輕啼，是做了一個溢滿歌聲的夢吧？天上密布著的星星，似乎變得更亮了。

夏夜的村莊，是交給蛙們的。

可這是在城里，城里哪來的蛙呢？我側耳諦聽，沒錯，是蛙叫。和鄉下肆無忌憚的叫法不同，來到城里，蛙們到底有些拘謹了，完全是試探式的，呱，呱，一兩聲。停停，換換氣，再來一兩聲，呱，呱。

剛下過一場雨，空氣濕潤涼爽。我去散步，拐過路邊一個小公園。公園邊上，長著說不清有多少棵的木芙蓉，密匝匝地綠著，開著薄綢子一樣紅艷艷的花。幾只蛙就伏在花下面唱歌。

我走過一座橋，也聽到了蛙鳴。橋建在供市民休閑的廣場上，廣場上有人工小河東西橫貫，河邊植有柳和木槿。河里面浮著睡蓮七八朵，水草蔓生。一場雨，使得河水看上去很有些遼闊的樣子。蛙們就蹲在睡蓮之上，往來在水草之間，載歌載舞。

路邊的植被中，蛙在唱歌。那是些冬青樹和紅葉李，還有些綠瑩瑩的三葉草。蛙在其中快樂地跳躍。

甚至，在人家的花壇里，也有蛙來造訪，在那里引吭高歌。——城里，竟也是蛙聲遍地了。這令我驚喜且驚奇，這些蛙是從哪里而來？

我想到了雨。

對，是剛剛下過的這場雨引誘來的。大雨喂飽了樹。樹說，留些雨水給花朵吧。花朵吃飽了，說，留些雨水給小草吧。小草吃飽了，說，留些雨水澆灌泥土吧。低洼處的雨水，匯聚到一起，親密無間。一陣風過，竟也像小河一樣的泛起波浪。

雨一定是蛙的情人。蛙奔著雨來了，跋涉再遠的路，也奔來了。樹腳下，花朵間，小草的葉片兒上，低洼處的水里，哪里都有雨的影子，蛙一一找到，與它們會合。它激動地唱啊唱，說不完的情話一籮筐。

我很吝嗇這幾聲蛙叫，久久站著，聽。路過的人，亦有被蛙聲牽住腳步的，他們停下，側耳，臉上有驚喜浮現。——聽，是青蛙在叫呢，一人說。明明是句多余的話，卻博得大家一致的點頭，微笑。生命是如此活潑喜悅，叫人如何不愛？

第二篇：優美散文段

筆墨祭 余秋雨

我思忖日久，頭腦漸漸由精細歸于樸拙，覺得中國傳統文人有一個不存在例外的共同點；他們都操作著一副筆墨，寫著一種在世界上很獨特的毛筆字。不管他們是官屠宰輔還是長為布衣，是俠骨赤膽還是蠅營狗茍，是豪壯奇崛還是脂膩粉漬，這副筆墨總是有的。

筆是竹竿毛筆，墨由煙膠煉成。濃濃地磨好一硯，用筆一舔，便簌簌地寫出滿紙黑生生的象形文字來。這是中國文人的基本生命形態，也是中國文化的共同技術手段。既然如此，我們何不干脆偷偷懶，先把玩一下這管筆、這錠墨再說呢？

一切精神文化都是需要物態載體的。五四新文化運動就遇到過一場載體的轉換，即以白話文代替文言文；這場轉換還有一種更本源性的物質基礎，即以“鋼筆文化”代替“毛筆文化”。五四斗士們自己也使用毛筆，但他們是用毛筆在呼喚著鋼筆文化。毛筆與鋼筆之所以可以稱之為文化，是因為它們各自都牽連著一個完整的世界。

作為一個完整的世界的毛筆文化，現在已經無可挽回地消逝了。

賞析：如今的人們在快節奏的時代里，常常忽視最為本真的事物，最為傳統的文化唄拋之腦后。此刻真正我們應該學會反思：中國悠遠的精粹往往被中國人自己遺棄了卻外國人重拾起古漢語，這是走向文化沙漠的最初表現吧了。

平淡的境界 周國平

平淡而要有味，這就難了。酸甜麻辣，靠的是作料。平淡之為味，是以原味取勝，前提是東西本身要好。林語堂有一妙比：只有鮮魚才可清蒸。袁中郎云：“凡物釀之得甘，炙之得苦，唯淡也不可造，不可造，是文之真性靈也。”平淡是真性靈的流露，是本色的自然呈現，不能刻意求得。庸僧談禪，與平淡沾不上邊兒。

鄉愁 余光中

老海棠樹 史鐵生

但在我的記憶里，奶奶的目光慢慢地離

開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續離開，離開一切聲響，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫……而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復張望，或不斷地要我給她說說這一段到底是什么意思。這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

賞析：往往感嘆“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”的無奈與痛苦，總會在不經意間睹物思人，思念曾經愛過我們以及我們所愛的親人或朋友。繁華依舊，故人已逝，莫道傷感，只惜今朝。

合歡樹 史鐵生

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。--但丁

坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。

有那么一天，那個孩子長大了。會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

賞析：余光中是代表了游子的靈魂，代表了對家鄉的眷戀之情。我們現在的游子也是在鄉愁中縈繞，游子的心魂在文章中滌蕩。悲觀·執著·超脫 周國平

誠然，和歷史、宇宙相比，一個人的生命似乎等于零。但是，雪萊說得好：“同人生相比，帝國興衰、王朝更迭何足掛齒!同人生相比，日月星辰的運轉與歸宿又算得了什么!”面對無邊無際的人生之愛，那把人生對照得極其渺小的無限時空，反倒退避三舍，不足為慮了。人生就是一個人的疆界，最要緊的是負起自己的責任，管好這個疆界，而不是越過它無謂地悲嘆天地之悠悠。

古往今來，盡管人生虛無的悲論如縷不絕，可是勸人執著人生愛惜光陰的教誨更是諄諄在耳。兩相比較，執著當然比悲觀明智得多。悲觀主義是一條絕路，冥思苦想人生的虛無，想一輩子也還是那么一回事，絕不會有柳暗花明的一天，反而窒息了生命的樂趣。不如把這個虛無放到括號里，集中精力做好人生的正面文章。既然只有一個人生，世人心目中值得向往的東西，無論成功還是幸福，今生得不到，就永無得到的希望了，何不以緊迫的心情和執著的努力，把這一切追求到手再說?

聽聽那冷雨 余光中

美國的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，藍似安格羅薩克遜人的眼睛，地，紅如印第安人的肌膚，云，卻是罕見的白鳥，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飄云牽霧。一來高，二來干，三來森林線以上，杉柏也止步，中國詩詞里“蕩胸生層云”或是“商略黃昏雨”的意趣，是落基山上難睹的景象。落基山嶺之勝，在石，在雪。那些奇巖怪石，相疊互倚，砌一場驚心動魄的雕塑展覽，給太陽和千里的風看。那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。不過要領略“白云回望合，青露入看無”的境界，仍須來中國。臺灣濕度很高，最饒云氣氛題雨意迷離的情調。兩度夜宿溪頭，樹香沁鼻，宵寒襲肘，枕著潤碧濕翠蒼蒼交疊的山影和萬綴都歇的俱寂，仙人一樣睡去。山中一夜飽雨，次晨醒來，在旭日未升的原始幽靜中，沖著隔夜的寒氣，踏著滿地的斷柯折枝和仍在流瀉的細股雨水，一徑探入森林的秘密，曲曲彎彎，步上山去。溪頭的山，樹密霧濃，蓊郁的水氣從谷底冉冉升起，時稠時稀，蒸騰多姿，幻化無定，只能從霧破云開的空處，窺見乍現即隱的一峰半塹，要縱覽全貌，幾乎是不可能的。至少上山兩次，只能在白茫茫里和溪頭諸峰玩捉迷藏的游戲。回到臺北，世人問起，除了笑而不答心自問，故作神秘之外，實際的印象，也無非山在虛無之間罷了。云絳煙繞，山隱水迢的中國風景，由來予人宋畫的韻味。那天下也許是趙家的天下，那山水卻是米家的山水。而究竟，是米氏父子下筆像中國的山水，還是中國的山水上只像宋畫，恐怕是誰也說不清楚了吧？

賞析：曾經這篇文章在高中語文的必修上作為課文，就單憑這一點，我在呆板地品讀著精美的語言，現在重讀這篇散文，喜歡他的文字風格，喜歡感受著身臨其境的那種玄妙的味道。江南雨絲連綿，細膩地寫下雨情融我情之時，相比還要深刻地悟吧！

陽光，是一種語言 雷抒雁

早晨，陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談。綠色的葉子，立即興奮得顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當陽光微笑著與草地上的鮮花對語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即伸展開來，像一個個恭聽教誨的耳朵。

陽光動聽的聲音，響在長夜之后的日出，嚴寒之后的春天，以及黑夜到來前的黃昏。這些時刻，陽光會以動情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產生的愁緒。

倘若是雨后的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，從遠處的山根，騰空而起，瞬間飛起一道虹橋，使你的整個身心從地面立刻飛上天空。現實的郁悶，會被一種浪漫的想象所消解。陽光的語言，此刻充滿禪機，讓你理解天雨花，石點頭，讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調，變得豐富多彩。

可這一切，只是一種語言。你不可以將那金黃的葉子當成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動的金箔也非真實；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會不復存在。可是，這一切又都不是空虛的，它們在你的心中留下切切實實的圖畫，在你的血管里推涌起浪潮，在你耳邊轟響著不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它的真實的存在。

和陽光對話，感受光明、溫暖、向上、力量。即使不用銅號和鼙鼓，即使是喁喁私語，那聲音里也沒有卑瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

人生如箭

王梅芳

人生沒有退路，因為呼嘯的歲月挾裹著我們一路向前。

從誕生的那一刻起，我們就像一支離弦的箭，嗖嗖地直向著生命的終點射去。但我們無論怎樣地氣喘吁吁疾步如飛，也趕不上歲月那輕捷的步履。她無聲無息波瀾不驚地帶走紛沓的人群，卷走一個又一個朝代，不在世界的任何一個角落停留，也不在心靈的重重羈絆前稍一駐足。無論歷經了多少滄海桑田的變遷，她永遠年輕、純潔、輕盈、清澈如初。

時光不老人易老。穿行在一片又一片潔白的日子里，我們可曾朝涂曦霞，暮染煙嵐，在她的脈絡里注進拼搏的汗水，把每一頁潔白的日子都涂成一幅斑斕的圖畫，剪成一貼豐滿的記憶？穿行在一片又一片潔白的日子里，我們可曾刪繁就簡，除去蕪雜的枝蔓，抖落發黃的往事，省略多余的情節，向著既定的目標輕裝向前。

不要嘆人生苦短，若把人一生的足跡連接起來，也是一條長長的路；若把人一生的光陰裝訂起來，也是一本厚厚的書。開拓一條怎樣的路，裝訂一本怎樣的書，這是一個人生命價值與內涵的體現。有的人的足跡云煙一樣消散無痕，有的人卻是一本耐讀的厚書，被歷史的清風輕輕翻動著，給一代又一代的人以深情的啟迪與深刻的昭示。

阿達爾切夫說過：“生活如同一根燃燒的火柴，當你四處巡視以確定自己的位置時，它已經燃完了。”有選擇就會有錯誤，有錯誤就會有遺恨，但即使第一步錯了，只要及時地發現并糾正，未必步步都錯下去。峰回路轉，柳暗花明，路斷塵埃的時候，自己給自己一雙翅膀；厄運突降的時候，自己給自己一個微笑；雨雪連綿的時候，自己給自己一份責任和夢想。天下路都是相連的，沿著心中的路堅定地走下去，同樣能抵達你想要去的地方。

不要做澗底靜止的石子，任時光如水自夢里流瀉而過。不要做空中游移的白云，讓浮生飄蓬留不下一點碧痕淺波。要做就做那奔騰千里的河，云蒸霞蔚，匯吐聚納，日夜向著大海進發。要做就做那永不停息的風，一季有一季的著色，一程有一程的領略。要做就做那參天直立的樹，根深深地扎進黑暗的泥土，枝高高地伸進光明的蒼穹，一樹繁花一樹碩果，每片葉子都是一首歡歌。

從此岸抵達彼岸，從一個目標奔向另一個目標，我們是永遠的長跑者。不要因了五光十色的誘惑而誤入歧途，不要在思想的山腳下留戀低回，而失去峰巔目盡千里的好景色。路漫漫其修遠兮，我們的目標永遠是下一個。

人生如箭，不管前方是風雪迷漫還是繁花似錦，開弓后只能勇往直前。

【推薦人語】人生如箭這個比喻不很恰當又很恰當。說它不恰當，是因為它直來直去，無法譬喻人生的曲折跌宕。但是光陰真的似箭，時光的流駛，人生的短暫，恰似飛箭轉瞬即逝。讓人尚未來得及慨嘆“朝為青絲暮成雪”，人生已走到了盡頭。射箭總要瞄準靶的紅心，做人做事總要先定準目標，目標或許很渺小，或許很宏大，這往往取決于弓弦是否拉得大，箭尖是否磨得利。弓大箭利，才能百步穿楊。再好的射手也不會射回頭箭。一箭既出，永無回頭時。人生目標已定，就要努力地去把夢想實現，千萬不可半途而廢。采擷幸福

殷婕

“天空的幸福，是穿一身藍；森林的幸福，是披一身綠；陽光的幸福，如鉆石般耀眼；落日的幸福，是留下最后的美麗；我的幸福，是和友人一起去采擷每一份友情，每一絲快樂，每一片希望，每一線陽光……”

這是我日記本上的一段話。每天翻開日記本，看見它，心情總會變得很藍、很透明，沖走了沉淀在心底的失落和煩憂，那是一種幸福的感覺。

時光匆匆，流年似水。不知不覺中我長大了，童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹上悄然飄落，便再也無法重新回到樹上，只是那片片葉子依然翠得耀眼。還記得，那個蹦蹦跳跳的小女孩總愛張開好奇的眸子仰望蔚藍的晴空，想融入那片藍；總愛和小伙伴們鉆在“小房子”里，看調皮的雨滴在微風中嬉戲。那時的天很藍，那時的草很青，那時的我真的很幸福。現在，我依然愛藍藍的天，愛藍天下美好的一切，卻鮮有時間和精力細細欣賞，偶爾抬頭望望，覺得有種陌生的親切，仿佛生活里少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來就是充滿荊棘和坎坷的，在這漫漫長途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。

幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應該是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床；幸福是你孤寂時一封遠方的素箋；幸福是你噩夢后看到的一張慈祥的笑臉。

成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時候你都要有勇氣對自己說：我不怕失敗，因為我的目標在前方，因為我有再爬起來的勇氣，因為失敗是一種幸福！依然是一片澄澈的晴空，絲絲陽光溫暖如昔。眼前的一切都是那樣美好，其實世界究竟怎樣，答案就在你眼里，就在你心中。

采擷幸福，給自己一份愉悅的心境；采擷幸福，離幸福近些吧。

【推薦人語】幸福隨處可見。幸福是獨行時憶起的童年的歌謠；是勞累時輕輕吹上臉龐的清風，是回到家中，母親送上的一桌飯菜……在母親苦口婆心的諄諄教誨中我們感到了幸福，在同學們團結互助的班級中我們感覺到了幸福，在我們一個個永不言敗的面孔上，我們漸漸地走向幸福。用心采擷，幸福就會盛滿我們心靈之筐篋。

孤獨的美麗

劉樂

哲人說過：“孤獨是一種美”。我喜歡孤獨，于我而言，孤獨也是人生的一種美。

孤獨是一種超脫。我喜歡在萬籟俱寂、燈火闌珊的午夜，將一杯淡綠清香我銀針茶置于案頭，焚香捧書，或感受詩詞中的兒女情長、胸襟抱負之千古絕唱；或揣摩傳記中的真真假假、飛短流長；或感嘆小說中的命運造化、人生無常。于心馳神往之間，游離于現實之外。暫且忘卻“天下熙熙，皆為利來”的人世喧鬧，拋開柴米油鹽、鍋碗瓢盆的瑣碎人生，悠悠于南山東籬之下。

孤獨是一種悠然。通過閱讀，我可以追隨金庸筆下的刀光劍影縱橫馳騁于險惡江湖；或是跟從徐志摩盡情領略風吹雨打之亂世情緣；抑或逆溯千年，細細品味屈子報國無門的蒼涼悲楚。時而“老夫聊發少年狂”，時而“八千里路云和月”……此時此刻，這種精神上的飄飄欲仙是多么悠然愜意啊！

孤獨是一種享受。我可以關起門窗，吼上一段蕩氣回腸的笑傲江湖給自己捧場；披一件大氅，做一個蔑視的表情于鏡前孤傲自賞；我還可以隨心所隨地烹一鍋美味然后風卷殘云，放一碟百看不厭的經典愛情片喜泣無常；或許我還會悄然于窗前窺視外面匆匆過客與人世滄桑……此時此刻，我忽略眾人的口味，回避人前的目光，淡忘世俗的傷害，沉醉于自我的意境之中是多么的輕松快意啊！

孤獨是一種自省。獨處給了我審視自我的空間。當我穿梭于茫茫人海之中，當我孑然一身于潺潺流水的岸邊；或是端詳著水墨淋漓間純真的笑意時，我仿佛是一縷青煙懸浮于人間的槍林彈雨之上，不再為雞毛蒜皮之事而耿耿于懷；不再為不足掛齒之利而郁郁寡歡。孤獨給了我一面銅鏡，讓我的卑劣自私狹隘無知統統溢出體外，讓我自負好強、偏執頑固的虛榮心里清醒過來，讓我在紛繁復雜的人世變遷中習慣挫折，讓我在一片繁花似錦的明媚藍天下心平氣和，讓我嘗盡孤獨后寬恕他人，笑面人生……此時此刻，我的心胸是多么地寬闊和純凈，我的步伐是多么的穩健和自然。

孤獨是一種美麗。不再有“如今憔悴，風鬟霧鬢，怕見夜間出去。不如向檐兒底下，聽人笑語”的凄涼，這種美麗體現在思考上，“如今向漁村水驛，夜如歲、焚香獨自語。”靜靜地獨思冥想，這就是永遠的美麗。

“只聞風竹里，猶有鳳笙音。”我慶幸，我擁有了孤獨的美麗。

【推薦人語】孤獨不是繁華落盡后的寂寞失意，不是人生失敗后的頹廢無奈，更不是故命清高的偏執自傲。真正的孤獨是當心情跳出人世的紛擾之后，真我被釋放的自由自在。獨處時，可以不必理會別人的眼光，做任何自己想做的事。如作者所言，可以閱詩書，品佳作；可以癲狂癡笑，縱情吟唱；更可以直面人生，審視撕下面具后的內心。這才是真正的高境界的美麗孤獨。

我喜歡出發

汪國真

我喜歡出發。

凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。

怎么能不喜歡出發呢?沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風景，我有不老的心情。我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡。打破生活的平靜便是另一番景致，一種屬于年輕的景致。真慶幸，我還沒有老。即便真老了又怎么樣，不是有句話叫老當益壯嗎? 于是，我還想從大山那里學習深刻，我還想從大海那里學習勇敢，我還想從大漠那里學習沉著，我還想從森林那里學習機敏。我想學著品味一種繽紛的人生。人能走多遠?這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高?這事不是要問雙手而是要問意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹起一個高遠的目標。不僅是為了爭取一種光榮，更是為了追求一種境界。目標實現了，便是光榮；目標實現不了，人生也會因這一路風雨跋涉變得豐富而充實；在我看來，這就是不虛此生。是的，我喜歡出發，愿你也喜歡。

【感悟】喜歡出發是一種不停的追求，確切地說，這種追求實際上是時刻在追求著進步、給自己不斷充電。人不可能生來就見過大山的巍峨、大海的浩瀚、大漠的廣袤和森林的神秘，但正因為有追求的想法，有充實自我的需要，才沒有了遺憾，感受到了出發帶給我的人生的完滿。“人能走多遠?這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高?這事不是要問雙手而是要問意志。“從這句話中我們明白喜歡出發應該具有的素質，那就是志向與意志，只有如此，一生才會變得豐富而充實，才能不虛此生!從汪國真的喜歡出發，我們感受到一種探險，觸摸到了一顆年輕的心和體會到一種柔情，終于明白比路更遠的只能是人的腳和那顆永遠追求完美的心靈。人生就像小姑娘跳方格一樣，無論愿不愿意，都必須跨過這一扇又一扇莊嚴的大門。為青春喝彩

王棟

世上有千種擁有，但有一種擁有最珍貴，你也許絲毫覺察不到這種擁有，感覺不到它的價值。隨著悠悠歲月的流逝，無數個春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，當你驀然回首時，才發現自己不再擁有。它不是地位，也不是金錢，而是瑰麗的青春。世上有萬般失卻，但有一種失卻很無奈，它讓你后悔莫及，以一生作代價。你縱有回天之力，也只能仰天長嘆，頓足捶胸。它不是權勢，也不是美貌，而是無價的青春。

有一種說法很是耐人尋味：世界上有兩種東西，當你失掉它們后才會發現其價值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本。憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍的天空；憑著旺盛的精力，你可以開墾出一片神奇的土地；憑著巨大的潛力，你可以變得出類拔萃，令人刮目。朋友啊！青春是一筆彌足珍貴的財富，但時間老人卻把它作了最精確的均分，給每個人的僅有一份，不論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因而才有了“花有重開日，人無再少年“；“百年容易過，青春不再來”的忠告，才有了“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人“；“莫等閑白了少年頭，空悲切”的感嘆，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時“的勸勉。

年輕的朋友，即使你百般不知道，萬事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因為你畢竟年輕，美麗的青春仍牢牢在握，希望陽光屬于你，這個世界屬于你。

擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

【感悟】“世上有兩種東西，當你失掉它們后才會發現其價值，那就是青春和健康。“請結合實際，談談你對“青春和健康”價值的理解。“青春的腳步如云行水邊，生活的道路靠我們探求。莫嘆息，莫停留，要思考，要奮斗，趁風華正茂，莫讓年華付水流。“有人說，此段文字是對該文意思的高度的提煉與概括，你認為對嗎？請談談自己的看法。請你從比喻的角度給“青春“下幾個定義，力求新穎、別致。只要有一雙忠實的眼睛與我一同哭泣，就值得我為生命而受苦。(注:)2014年江蘇高考“什么是不朽的”可寫青春

風吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點綴，看天，看雪，看季節深 深的暗影。

風空空洞洞地吹過。一年又這么過去。而來年，還要這么過去。我不知道是安穩的背后隱藏著沮喪，經典語句還是沮喪里終歸有安穩。只是我們，無法找到。

有些人、承受不住多一次的失敗。真懦弱！風吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點綴，看天，看雪，看季節深 深的暗影。

是青春的底蘊就是孤獨，抑或是孤獨彌漫了整個青春。——郭敬明

我喜歡站在愛一片山崖上看著匍匐在自己腳下的一幅一幅奢侈明亮的青春淚流滿面——郭敬明 惆悵的青春，叛逆的歲月，發酵成一碗青綠色的草汁，倒進心臟里。——郭敬明

在這個憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現的悲喜和無常。—青春是一道明媚的憂傷。——郭敬明

我希望有一天可以和你背上行囊,看沒有看過的山,走沒有走過的水,揮霍沒有揮霍完的青春,紀念無法紀念的紀念。青春是一灘水,無論是攤開還是緊握,都無法從指縫中淌過單薄的年華。——郭敬明 我喜歡站在一片山崖上看著匍匐在自己腳下的一副一副奢侈明亮的青春淚流滿面——郭敬明

堅持等待一片不肯掉落的葉子墜下，想起整樹翠綠的青春。冬日即將到來，躲進被窩準備長長的冬眠，望著最后的枯葉飄落，為消逝的時光默哀。——幾米

葉散的時候，你明白歡聚花謝的時候，你明白青春——張小嫻

葉散的時候，你明白歡聚花謝的時候，你明白青春沉默是無法掩飾的失落——張小嫻

第三篇：句子在文段中所起的作用

句子在文段中所起的作用

? 含義深刻的句子一般有這樣幾類：

1、含義深刻的句子，深沉含蓄有哲理；

2、言約意豐的句子，讀后讓人回味不已；

3、表現中心的句子，畫龍點睛，揭示本質。理解這些句子可以用下面幾種方法。

一、抓住句子中的關鍵詞語理解句子

抓住一句話中的關鍵性詞語理解句子，這是閱讀文章的基本方法之一。采用這種方法，首先要熟讀句子，了解句子的基本內容，并在閱讀中找出句子的關鍵詞語。弄清關鍵詞的本義及其在具體語言環境中的意思，從而理解句子的深刻含義。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。”我們可以抓住“焦急”、“耐心”這兩個關鍵詞去理解課文。這兩個? ?

詞看起來似乎矛盾，但卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見到靈車絕不離去的那種對總理無比熱愛的感情。

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二、聯系上下文理解含義深刻的句子

有些句子含義與上下文有著密切的聯系，理解這種句子不能脫離語言環境，只有聯系上下文，多問幾個“為什么”，從課文的內在聯系入手，才可以理解句子的深刻含義，明確該句在文中的作用。

例如《草原》一文中有一句話：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”如果從句子本身看，我們會認為這句話是寫作者初次看到草原美景時的心情的。但我們只要聯系上下文認真讀一讀，就會明白，這種理解雖然正確，但卻很膚淺、籠統。草原的景色奇異而美麗，是作者從未見過的，景色的美麗出乎他的意料，所以他才感到驚訝，由衷地贊嘆這美麗的景色。“愿久立四望”反映了作者想盡情欣賞的心情，此時作者的感情已由初見草原時的激昂豪放轉為細膩深沉，心中充滿了遐想，他被這“奇麗”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小詩最能表現此時的心境，而不再是“高歌”一曲。通過貫穿前后，上下聯系，就會由淺層次的認識發展到深層次的理解，準確地把握句子的含義以及其在文中所起的作用。

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三、內外聯系，通過聯想來理解句子的含義。

所謂“內外聯系”是指在理解句子意思時要圍繞句子的關鍵點，將課文內容和生活實際相聯系，進行必要的思維補充，產生具體感覺，領悟句子含義。例如：《我的戰友邱少云》一文中有這樣一句話：“這位偉大的戰士，直到生命的最后一刻，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。”我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒身達半個小時之久卻能做到紋絲不動，足見他的高度紀律性及為革命勇于獻身的偉大精神。這樣一聯系更讓我們覺得遵守紀律、意志堅強在平時學習、生活中的重要意義。

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四、通過修辭理解句子的含義

有些句子可以通過分析作者修辭手法的運行進行理解，這些句子一般都要首先了解文章的寫作背景，然后結合文章的寫作背景來理解句子的含義。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四面黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”作者用“黑洞動”形容就社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗。

? 理解含義深刻的句子，要掌握理解含義深刻句子的步驟和順序。一般來說理解含義深刻的句子可分以下四步：

1、分析句子的字面意思。

2、分析重點詞語，從句子的內容出發，理解詞語在特定環境中的特殊意思和感情色彩，為理解句意打基礎。

3、分析句子的層次，領會語言內部的邏輯關系。有些句子邏輯關系比較復雜，還需要分層次，弄清前后幾個句子的內在聯系。

4、分析句子表達的意圖，一要聯系篇章或段落的整體，二要從結構內容實際出發。

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回答人：whxyf90 | 回答時間：2011-11-18 16:19:39

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一、句子在文中的作用 這類句子通常包括以下幾種：（1）提示文章脈絡層次的句子；

（2）運用了某種特殊修辭、起到某種表達效果的句子；（3）揭示文章中心、主旨、情感的文眼句；（4）內涵較為豐富，難于理解的句子等。

【答題思路一】從所處位置明確句子的作用。

（一）位于開頭：1.點明主旨，總領下文；2.設置懸念，吸引讀者； 3.為全文渲染某種氣氛；4.埋下伏筆或作鋪墊。

（二）位于中間：1.承上啟下的過渡作用；2.照應前文。

（三）位于文末：1.總結全文；2.首尾呼應；3.點名主旨，升華情感。【舉例】

在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風弄姿，從春天到秋天，從迎春花到菊花，無不奉陪。這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個強烈的對照嗎？但夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在她下面，花朵是一團模糊；但香氣卻好不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲下來。她把影子投到墻上。葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一大堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。

考題：畫線句子在文中起什么作用？

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【答題思路二】從文章內容明確句子的作用。這類句子一般也是文章的中心句或主旨句。

（1）在記敘性的文章中，主要起點題、點明主旨、強調作者的主要感受、深化或升華中心、發出倡議或號召等作用；

（2）在議論文中，主要起點名中心論點及分論點的作用；（3）在說明文中，集中揭示說明對象的特征或事理，有的句子還交代了原因或者依據。

【舉例】

81歲時，愛迪生到了佛羅里達。在他生日那天，紐約的游人們在阿斯托飯店內舉行歡宴，但他本人卻不能參加。他發來了一封電報：此刻正愉快工作。

宴席上，梅多可洛夫特站起來向大家報告愛迪生的“工作”：

“由于他那天賦的徹底精神，他現在正探索著一切關于橡膠的種植和制造的知識。他的目的是想從美國南部各州和其它在冬季冷至零下20度的各州中所產生的葡萄藤、灌木以及雜花中提出橡膠來。愛迪生先生已經在進行著這一個偉大而艱苦的工作；而他很安于這一個工作，他依舊以他的徹底的精神、充沛的活力和無限的熱忱去處理這個問題。他對我說：‘我已經研究了60年的物理學，而我現在所從事的確實一些全然不同的學科，因此，我覺得很高興。’而現在他在福羅里達州的確處在最緊張的工作中。這次他帶去了實驗室中的7個助手。臨行前，已經收集并試驗了945種植物，他發現有很多種植物中含有橡膠，現在他將試驗更多的植物，也許是一倍，也許再多些。”

考題：文章開頭寫愛迪生81歲壽辰時紐約的友人舉行歡宴，起了什么作用？

【答題思路三】從表現手法明確句子的作用。

在分析這一類句子時，我們要注意表述的準確性，一般可采用三段式——技巧、內容、效果

也就是運用了什么技法，表現了什么內容，達到了什么效果。

1、比喻、擬人、夸張——使表達內容生動形象，增強趣味性；

2、排比、反問——能增強語言的氣勢；

3、反復——是為了強調； ? ?

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4、對比——為了突出；

5、象征——是為了揭示寓意。

寫作技巧的效果：有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化。

【舉例】

晚飯后，母親把那臺大電扇搬到我的房內，有些內疚地說：“讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這兒熱壞了。”

我笑笑，執意要坐到外面納涼。木器先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，對著天空，手上拿一把母親遞來的蒲扇，慢慢搖。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿小院。恍惚間，月下有小女孩，手執小扇，追著流螢。依稀的，都是兒時的光景啊。

母親在一旁開心地說著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓她懷戀的舊時光。母親在那些舊時光里沉醉。月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就要睡過去了。

考題：選文中加橫線的句子是什么描寫？其表達作用是什么？

山里，那一片竹林

前不久，我到山區調研，下榻賓館的右前方有大片竹林，它們依山而存、傍山而立，遠看是山，近看是竹林；雖稱不上林海莽莽，也頗具氣勢磅礴之韻。

清晨，我和同事冒著寒風，踏著霜凍，來到竹林。順著山間小道直入竹林中去，瞬間，幾個人淹沒在竹林里，被竹子為了個“水泄不通”。

每根竹子高大而筆直，須仰視才能看到梢部；蹲下身，細細看著竹根、竹節，竟像哥倫布發現新大陸一樣，竹子深扎土中，絲毫找不到剛出“茅廬”可食用的那嫩嫩的竹筍。我興趣盎然地觀察著，不停地和同事談著自己的一孔之見。

同事來自竹鄉，于是侃侃而談。竹子種類很多，可分為散生型、叢生型和混生型。單就散生型，便有紫竹、方竹、淡竹等。我們見到的是毛竹，高大、筆直、粗壯，是園林建筑的好材料。竹子枝葉茂盛，根系發達，竹鞭縱橫交錯，具有調節氣候、保持水土的良好功能；其“依依君子德，無處不? ? ?

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相宜”的風采和品質，更成為高尚人格的化身。一番介紹，讓我茅塞頓開。在我國源遠流長的文化史上，松、竹、梅、被譽為“歲寒三友”，而梅、蘭、竹、菊被成為“四君子”，竹子均列其中。竹子雖沒有鮮花艷麗的色彩，散發不出濃馥的香味，亦無松柏之偉岸、桃李之嬌艷，但它昂首挺立，寧折不彎。置身于竹林中，“枝疏葉柔清麗俊秀典雅的嬋娟風姿，挺拔凌云堅貞不阿剛直有節的操守和特質”，令我如癡如醉。

? 我還品嘗過竹子的滋味。那是一次到山里看農家旅游。茂密的大山里，棟棟小屋就竹取材建在山腰上，屋子里棟梁是竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、臺子等擺設幾乎全是用竹子做成的，整個小屋一派天然、清香、中午在農民家就餐，吃的是有生以來首次吃到的竹筒飯。蒸熟的米飯有特殊的香甜味，吃起來滿嘴清香中夾雜著淡淡的甜味，現在回想起來，口中還充滿著那種揮之不去的清香味。

徘徊在竹林里，竹子的形象深深地印在我的腦海，竹子的風姿撩撥起我的思緒。歷代文人墨客醉心竹林，流連忘返，留下許多膾炙人口的佳作，尤以“揚州八怪”鄭板橋為代表，他以竹抒發內心感情：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。”特別是鄭板橋在山東淮縣做七品縣令時，送給巡撫一幅竹畫，題詩道：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹周縣吏，一枝一葉總關情。”以竹抒發內心情感和憂思，正是鄭板橋為人做官的獨到之處。

我愛竹子，更愛那片名不見經傳的普通竹林。

1.毛竹“是園林建筑的好材料”，請從文中找出與之相照應的語句。

2.第四段中畫線句提到鮮花、松柏、桃李有何用意？

3.第六段引用鄭板橋的詩有什么作用？

4.最后一句話獨立成段，在文中起什么作用？

二、“想象描寫”題解題技巧 ?

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? 讓考生依據閱讀材料中的一個或幾個句子所提供的場景或情景作出想象，并用語言表達出來，這種考查句子的方式便是“想象描寫”題。它一方面考查準確理解閱讀材料的能力，另一方面也考查想象能力與語言表達能力。這一題在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

【題型】

1.創設一個情景，假設考生是故事中的人物，讓考生描述某種場景、講述自己的感受、與故事中的人物對話等；

2.讓考生揣摩故事中人物的心理活動、想象人物的風度神情、描繪未來的發展態勢等；

3.根據某一原因或結果，揣測想象出幾種結果或原因等。

【答題思路一】聯系上下文內容，想象描寫情景。

從文中找到與之相關的信息，再加以整理和描繪，做出合乎情景、合乎情理的解答。

【舉例】

每次我出差，特別是出國，母親都言不由衷地說：“你回來也許就見不到我了??”母親把自己最擔心的事，說出聲來，是舍不得我離開她。其實她并不希望那會成為事實，她期盼的恰恰與此相反。這是母親的牽掛，是母親的依戀。

母親病重時，我叫來救護車送她去醫院。她躺在擔架床上已經不能說話。我撫摸著她那蒼白的頭發、瘦削的臉龐，心中陣陣酸楚。母親伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指橫放在自己的嘴里，用牙齒輕輕地咬動。我想，母親也許想說些什么。我細細觀察她的表情。她瞇縫著眼晴，盯著我，只是微微地在笑。她已經不能說話了。這是母親對我的最后的一次撫愛。

考題：文中說：“母親伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指橫放在她的嘴里，用牙齒輕輕咬動。我想，母親也許想說些什么。”請你展開想象，說說母親此時想對“我”說些什么。

【答題思路二】結合人物身份、處境、性格等，想象描寫情景。答題時要符合材料交代的人物特點以及材料的情節和主題，答題語言也要做到通順、精練、生動。

【舉例】 ? ?

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“每個人都有一個最初的夢想，但因為各種原因，有可能失去或者根本就不具備完成這個夢想的能力。無論如何，我們都要誠實面對，積極努力，即使不能完成最初的夢想，也會打開另一扇夢想之門。”說完，威爾斯蒙住杰克的眼睛，把一個石膏像放到他的手里，“色彩雖然千變萬化，但不是繪畫藝術的全部；除了鼻子上的眼晴，畫家的雙手也是另一雙眼睛。為什么不試試用雙手‘看’色彩？”

那天之后，威爾斯再也沒有見過杰克。直到6年之后的一天，威爾斯在報紙上看到一則關于巴黎現代藝術作品展的報道，文中寫道：年輕的雕塑家杰克曾經因為色盲癥無法考取著名的美術學院，但在一名導師的啟迪下，他用自己的雙手代替無法辨別顏色的眼睛，在雕塑界一舉成名。他非常感謝這位給了自己方向的導師，雖然他沒有給他上過一堂繪畫課，但是卻為他的夢想之門打造了一把高貴的鑰匙??

考題：杰克聽完威爾斯教授的話后，會有怎樣的心理活動？請結合上下文，發揮你的想象，進行描寫。（字數不少于40字）

【答題思路三】移植生活場景，想象描寫情景。

生活往往是我們的老師，考題中有許多要我們想象描寫的畫面或情景都與我們的生活息息相關，這時候，我們就可以運用抒情的語言再現生活的場景。表述是2語言要簡潔、緊湊而有層次，并注意結合材料內容，避免生搬硬套，否則可能會出現脫離實情的硬傷。

【舉例】

剛才和小姑娘的對話，讓我在那一瞬間都想起了兒子。思念，一下子變得那么近，近得可觸可摸，仿佛一伸手就能夠抓到。兩個多月前，兒子要離開我們回美國讀書的時候，特意帶我們來到這家小館，特備推薦這個雞塊燉土豆湯，所以，那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏。許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了。

考題：他們一家在吃告別飯時，作者寫到“我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著”，請你聯系文中內容，展開合理想象，寫出他們“彼此囑咐”的話語。?

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魔法媽媽

已經一個多月了，西恩每天都吵著要養一只小狗，但爸爸的態度很堅決：“絕對不行！”西恩的媽媽夾在這父子倆中間，既不想讓兒子傷心，也不愿讓丈夫生氣。

一天，媽媽正在廚房削土豆準備晚飯，坐在地板上的西恩又哭著問起了這個已經問了一千遍的問題：“爸爸為什么不讓我養小狗？”

“因為它會給我們添麻煩的，”媽媽回答，“好孩子別哭了，說不定爸爸哪天會改變主意的。”“不，他不會的，起碼在一百萬年內我不可能養小狗了！”西恩抽泣著說。看到兒子哭花的小臉，媽媽突然靈機一動，對他說：“我有個辦法能讓爸爸改變主意。”“真的嗎，媽媽？”西恩連忙擦干淚水，瞪大眼睛問。

媽媽遞給了西恩一個沒削皮的土豆，俯在他耳畔笑聲說：“___________________。”西恩雙手捧著這個神奇的土豆，好奇地問：“可是，媽媽你怎么把土豆變成小狗呢？”“噓，媽媽會魔法！”媽媽笑著打發了兒子，她可不想讓正在屋里看報紙的丈夫聽到有人在“算計”他。西恩按照媽媽教的辦法，兩天來，________________________________。

第三天，爸爸媽媽正在準備午飯。媽媽表情嚴肅地對爸爸說：“看來我們真得給他買一只小狗了。”“你為什么這樣說？”媽媽不解地問。“因為兒子這幾天一直隨身帶著個土豆，還給它起了個名字，叫‘沃立’。他說那就是他的寵物。他和土豆枕一個枕頭，現在又給它系了根繩子。拽著到處跑。”媽媽回答。“什么？一個土豆？”爸爸忙向窗外望去，只見西恩正拉著土豆在散步。“而且，每次我削土豆的時候，西恩都哭喊著說我正在殺害‘沃立’的家人。真不知道，等土豆爛了，這孩子會多么傷心！”媽媽憂心忡忡地說。

這時爸爸再也聽不下去了，激動地說：“我的兒子竟然把土豆當寵物？他簡直是瘋了！”“我也是這么想的，否則他怎么會給土豆系上繩子，還拽著它在花園里到處跑呢！”媽媽附和道。爸爸斬釘截鐵地說：“今天晚上我就把狗買回來！” ?

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晚上，爸爸果真給西恩帶回了一只小狗。每個人都很高興：__________________。

1.讀完全文，你知道西恩媽媽的魔法了嗎？請你聯系上下文，在文中第四段橫線上補寫出媽媽教給西恩的方法。

2.西恩按照媽媽教的辦法會怎么做呢？請你發揮想象，在第五段橫線上描寫出西恩的做法。

3.爸爸透過窗戶看到自己的兒子西恩正拉著土豆散步，你能推測出他此時的心理活動嗎？他的臉上會出現怎樣的神色？

4.選文有意略去了原文的結尾，請根據你的理解，給文章續寫一個結尾。（要注意是“每個人都很高興”喲！）

三、“感情揣摩”題的解題技巧

從特定的句子中體會和理解作者思想感情的題目，主要考查我們對作者寫作目的的理解。因此，解答此類題前一定要先通讀全文，從整體上把握作者贊揚什么，批評什么，反對什么；抒發什么感情，說明什么道理等等。作答時要注意抓住不同文體的基本目的：

寫人或記事的文章一般都是表現人的思想、品質、精神或事件的情理；寫景狀物的文章一般都是表達一定情感；寓言、童話一般都是說明一個道理等等。

【答題思路一】抓住關鍵詞句，揣摩作者的情感。

有些語句已將作者的內心情感直觀地反映出來，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的情感，因而，在閱讀時，直接抓住這些關鍵詞句，能迅速、準確地領會到作者所要表達的思想感情。

【舉例】 ? ?

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我是多么想念那天生麗質、自然樸素的小河，我又是多么珍惜那溫柔動人、善解人意的小河啊！我要用畢生的精力去呵護那條永遠屬于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！

考題：這一段話抒發了作者怎樣的感情？請用文中三個關鍵詞作答。

【答題思路二】聯系寫作背景，揣摩作者的情感。

作者所處的時代背景、生存狀態是影響其情感的重要因素之一，作者所寫的文章也會不可避免的打上時代的烙印。有時甚至政治原因，作者不便于將自己的情感直白地表露出來，而是隱含于文句之中。

【舉例】

盧溝橋事件發生了。擔心我的朋友電催我趕速南歸，我不得不變更我的計劃；在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都，火車已經斷了數天，我每日須得留心開車的消息。終于在一天早晨候到了。臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人，我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。? ? ? ? ? ?

? ?

? ? ? ? 考題：畫線句表現了作者怎樣的思想感情？

【答題思路三】概括環境特征，揣摩作者的情感。

我們經常說“觸景生情”“寓情于景”，在一篇文章中情與景是相互交融的，景是情的載體，情是景的先導。有的文章，在敘事、抒情過程中會對周圍的自然環境、社會環境加以描繪，作者的思想情感也就自然融入到所寫的環境當中。只要我們抓住這些環境描寫，并概括其特征，就能幫助我們準確地領悟到作者的思想感情。

【舉例】

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，有放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴照應，打成一片春日的溫和。我? ?

?

現在在那里呢？四面都還是嚴冬的蕭殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

? ? ? ? ? ? 考題：從文章開頭描寫北京冬季的環境中可以看出作者怎樣的情感？

【答題思路四】結合主要內容，揣摩作者的情感。【舉例】

30年前我在蘇州最喜歡的是網師園。那園林就像已經達到最高境界的散文。理趣、禪意，石頭、書法、匾額，荷花、修竹、暗香，屋宇、亭臺、水榭，看起來似乎都已經是造化之功，渾然一體，本來就在那里。我的心慢慢安靜下來，像無家可歸的旅游者那樣想入非非，我的家在這里面就好了。

考題：結合全文，細細品味文中畫線的句子，說說這句話表達了作者怎樣的感情？

【答題思路五】深掘詞句含義，揣摩作者的情感。

有時，為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情，如刻畫表情、動作，運用象征、比喻等手法。

【舉例】

如今，10年過去了，20年過去了，走下病榻的母親在生命與時間的較量中，顯然是一位大贏家，母親在收獲著生命。應該說，她走下病榻的這20年漫長的路程走得仍不輕松，她收獲了生命，卻又把這收獲無私地給了我們，收獲即付出，付出即收獲，在母親的人生哲理中，這是一條永恒的定理。

一年又一年，母親依然在收獲著她頑強博大的生命，同時收獲的，還有兒女給的溫暖和希望，為兒女奉獻了一生的母親，該收獲了。

考題：畫線句表現了作者怎樣的情感？

忽略

夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。?

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? 孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽臺上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時好玩似的隨意吐進花盆中的，沒想到竟會長出花苗來。

孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好啊！”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。

孩子的母親見了，走過來，“看什么呢？”

孩子忙把母親拉到花盆前，開心的說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗，結小西瓜給我吃。”

母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過不了幾天就會死的，根本長不出西瓜。”

孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會的，小瓜苗會長成西瓜的，我會天天照顧好它們的。”

母親笑著搖了搖頭，轉身就到廚房去了，忽略了孩子表現出的堅定與信心。

一天下午，孩子從學前班回來后，照例跑向陽臺，奔向花盆。頓時，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威的炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子哇一聲哭了。

隨后，孩子梗咽著問母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒了？”

“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了。你也是就知道哭。乖，別哭了。”母親笑著責備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個生命呀，孩子想。?

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幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆里有一個小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分數，笑道：不錯啊，真厲害，得了個滿分。媽媽呆會兒帶你去上街，給你買冰淇淋。

夕陽西照在玻璃窗上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。?

? ? 1.指出下列句中加點詞語表現了人物怎樣的心理。

（1）他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。??孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好啊！”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。

（2）此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。

2.從孩子畫的這幅畫中，你看出孩子怎樣的情感？

3.文章開頭和結尾都描寫了夕陽，作者這樣安排有什么用意？

4.文題為“忽略”，你認為作者寫這篇文章是想達到什么目的？

總結歸納:

1.關鍵語句在文中的作用與含義

關鍵語句在文章中有著舉足輕重的作用，常常是一篇文章的靈魂所在，關鍵句在文章中的作用與其在文章中的含義的答題要求也不盡相同。

關鍵句在文章中的作用應從結構、內容、主題上分析，而“含義”一般側重從主題方面分析，也就是說，作用的內涵大于含義的內涵。

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請看例題：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這么過。”請說說這句話在文中的作用。對“作用”的解答，我們從三個方面：一是結構上，承上啟下；二其內容上，說明他是一個可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當時社會的人與人之間的冷漠無情。如果將文題改為“這句話在文章中的含義”，可答為“從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當時社會土人與人之間的冷漠無情”。

從結構上考慮，涉及到開頭、結尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應等文學概念，就從其管轄的區域,應聯系上下文，結合文學概念進行解答。

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從句子中的修飾性定語進行研究,它們在一定程度上揭示句子的內涵；有些句子的定語限定或規定了句子所要表現的范圍和內涵。

暫時寫到這里，以后陸續增加新的內容或體會。

從句子的修飾作用進行理解,分析時要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實在意義.這其實是考察表現手法。表現手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，結合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達的意義要表現出來。

有專家說，賞析句子的作用，其實還是從表現手法這個角度進行考核的，主觀賞析是無法進行考核的，因為1000個觀眾，就有1000個哈姆雷特。所以，文學概念和表現手法在文章的中作用才是考核的本質。

①起始句首句往往有提示、概括、總起的作用。

②主旨句它的位置不一，或開頭或中間或結尾。

③銜接句這種句子有承上啟下作用。

④深化句在語段中起畫龍點睛的作用，有升華主題深化主旨的作用。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑤警示句它含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪。

⑥矛盾句有些句子從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。

⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚抑。

⑧引用句名言名句表現一定的思想內涵，也常作設題點。

⑨比喻句用比喻的方法說理抒情。

⑩總結句或總結概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情。

1、句子在文章結構上所起的作用。一般情況下，統領句起總起全文的作用，結論句起歸結全文的作用，轉承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用。這需要根據不同情況來區分。

2、句子在文章內容上所起的作用。

這類題主要考查對作者思想感情的理解。因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想，抒發自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現。做此類題最重要的一點是結合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的藝術效果。

這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果：比喻、擬人、夸張等使表達內容生動形象；排比，反問增強表達力量等。再如句子對文章技法上產生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術效果的表達方式，做到心中有數，有備無患.總之，我們在分析句子在文章中作用時,應從結構、內容、藝術效果三方面考慮作用,然后逐一排除,切準某一方面具體分析。

另外2、3兩點在分析時往往可結合起來。? ? ?

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例在《在烈日和暴雨下》中有這樣一句 ：“ 祥子一口氣跑回了家.抱著火,烤了一陣,他哆嗦得像風雨中的樹葉”。首先觀察此句運用了比喻修辭,再結合主題分析其在內容上所起的作用。此文的主題是反映以祥子為代表的老北京底層小人物的悲劇命運,揭露和控訴社會的黑暗和殘酷的, 所以接著分析為,此句既寫出了祥子當時全身哆嗦的狀況,也暗示勞動人民的命運像風雨中的樹葉飄搖不定,主宰不了自己的命運（反映了底層小人物的悲劇命運）。

1.為下文寫??作鋪墊（打基礎、作伏筆）

2、承上啟下的過渡作用

3、為??渲染??氣氛，烘托人物心情

4、襯托（正襯、反襯）

5、（首尾呼應），總結全文

6、（照應開頭），深化或提示主題

7、（設置懸念），總領下文或領起下文

8、起強調作用，進一步突出

9、（畫龍點睛），點明中心

10、開門見山，點題

11、總領上文

句子的作用可以從內容、結構和表現力三個方面來分析評價。

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1.從內容看：在記敘文性的文章中，從內容來分析的話，句子的作用主要是點明主旨或表達作者的主要感受；在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為：

1）表現人物的品質（寫人的文章）

2）揭示某種道理（記事的文章）

3）抒發某種感情（寫人或記事的文章）

4）反映某種社會現象，表現某種主題（記事的文章）

「實例分析」

問：在文章《誰是最可愛的人》第3段中的“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”.這句話有什么意思？

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答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰士的高貴品質和精神。

2.從結構看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的開頭，總領全文，開門見山，點明中心；或者設置懸念為下文埋下伏筆；

2）在文章的結尾，總結全文，點名題旨，水到渠成；或者與開頭前后呼應，突出文章主旨。

3）在文章語段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。

「實例分析」

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問：在文章《驛路梨花》的最后一句，作者用陸游的詩句結束全篇：“驛路梨花處處開”這樣寫在結構上和內容上有什么好處？

答：從結構上看，題文相應，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發揚、升華了主題。注意：回答這樣的問題不能就句論句，要聯系原文，理解文章的中心意思

3.從表現力來看：應該結合修辭手法和表達方法來分析。表達方式可以分為五類，不同的表達方式在記敘文中的作用不同，在《讀懂記敘文——表達篇》中，我們已經詳細講過了不同表達方式在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見的修辭手法和針對修辭手法的答題模式做了一個小結：

（1）比喻。答題：把?比作?，更形象生動地寫出了事物??的特點。

（2）擬人：把??擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動地寫出了事物??（人和物的相似性）的特點。

（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌，目的在于突出事物某方面的特點，個別夸張包含著作者的情感，如：“那座山遠看似乎直入云霄”，這里表現了作者對于這一奇景的驚嘆之情。

（4）反復，反復包含間隔反復和直接反復，所謂間隔反復，就是在文中不斷出現一個相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復多半是為了強調作者的觀點；無間隔反復則表現為呼吁型的，通常使語言更具有號召力和感染力。

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（5）對偶：句式工整，語言凝練，表意深刻，給人深刻印象。

（6）反問：有問無答，答在問中。比陳述句語氣更強烈，更能引起共鳴。

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? ? ? ? ?（7）設問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發共鳴。

（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強語勢，層層遞進。

（9）反語，褒詞貶用，加強諷刺意味，批評??；或貶詞褒用，（答題時注意找出貶義詞對應的褒義詞來答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，這里狡猾是貶義詞，實際上寫出了孩子的聰明、善解人意。

我們經常遇到這樣的題目：“??”這句話使用了什么修辭手法，在文章當中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷；第二步分析這種修辭手法的常見好處，比如說比喻就是更形象生動啊；第三步，結合文章的意思來分析這個修辭放在文章當中的具體的意思。

這篇文章我們從結構、內容、表現力（主要是修辭）三個方面來總結了常見的句子理解的題型以及針對這樣的題型的答題技巧，對于長久以來對如何答題深感頭疼的同學，相信我們總結出來的模式一定對你有所幫助。? ?

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第四篇：散文類文本閱讀作用題專題復習

高三語文一輪復習活動單

散文類文本閱讀結構作用題專題復習

江蘇省白蒲高級中學高三語文備課組

【學習目標】

1.強化散文結構作用題的審題意識。

2.掌握散文結構作用題的答題思路。

【學習過程】

【活動一】再現原題熟悉題型

考題1：《在樹的年輪中生長的樂器》（2013南通一模）

文章第一段在全文中有哪些作用？(4分)

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考題2：《雪中六盤》(2013南通三模)

文章第4段敘寫“我”在岷山道上與背炭農民相遇之事，從全文結構看有何作用？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

考題3：《南山雨》（2012南京調研）

（1）請分析最后一段在全文中的作用。（6分）

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（2）請談談本文以“南山雨”為題的用意。（6分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【活動二】規范答案歸納總結

考題1答案：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

考題2答案：____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________1

考題3（1）答案： ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 考題3（2）答案__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 歸納總結：

（1）答題角度：

（2）結構作用

①首段作用：

②中間段落作用：

③尾段作用：

④標題作用

【活動三】遷移鞏固拓展提升

嚴冬，荒野，松柏

（臺灣）郭楓

①在黃淮大平原上，冬天，是風和雪撒野的世界。風，從塞外卷著嚴寒而來，猛烈地襲擊我們荒涼的小山村。除非在落雪的時候，天地才會靜寂下來，至于無風無雪而又有暄和的太陽溫暖著咱們的日子，這是不多見的。

②北方冬天的風，是賊，是無孔不入的惡賊。可惡的風，對于貧苦人家，從來不會停止無情的摧殘。走在風中，單薄而破敝的冬衣，怎么裹緊也包不住全身的抖，凜冽的寒氣，一直就吹透到骨子里去!到了夜晚，寒風搖撼著茅屋，門窗吱吱作響，屋子顫抖著仿佛要被寒風席卷而去。在凄厲的夜風呼嘯中，屋外，不時傳來樹枝折斷的聲音。冬夜，誰知道有多么漫長?

③落雪了。為什么有那么多人喜歡雪花的美麗呢?真讓我們傻里傻氣的莊稼人無法明 白。不錯，莊稼人也喜歡冬天下幾場大雪，那是為了期待，期待明春的麥苗可以長得茁壯，真正在大雪天，還是冷得使人沒處躲。尤其在化雪的天氣，多少人都凍裂了皮膚，凍壞了身子，誰還會贊頌雪花呢?在那種年頭，誰能擁有圍爐賞雪的雅趣?

④不用說，在風雪的曠野里，所有的樹都失去了顏色；只有松柏，才能挺立在嚴寒中擎起一樹蓊郁的墨綠。可是，小時候，只記得松柏總是種在一些大戶祖塋的墓地上。每回經過，就覺得雪地里的黑松林，特別神秘，特別恐怖，黑黝黝里面藏著什么。心里認定那些松柏不是屬于我們的。讀書之后，書中有數不盡的松柏贊歌；不管書上怎么說，我還是喜歡活在我們生活中的那些樹。我喜歡柳的嬌柔、榆的粗獷、白楊的瀟灑。我喜歡槐、椿以及各種常見的樹木。我還是不喜歡松柏，總覺得松柏不是我們的。直到我走出了家園，跋涉過千山萬水，看遍了人世的冷暖滄桑，漸漸地，我才懂得，松柏，是多么可傲的樹!

⑤松柏，挺立在山巒的最高處，與白云絮語，與天風唱和，在蒼茫的天地之間，樹立出一種生命的風范來。它站在高處，超脫于紅塵之外，讓群樹仰望，仰望而無法企及。松柏，雖然享有無數的贊頌，卻也承擔著千古的寂寞啊!在紅塵之中，那些不甘寂寞的人，卻想借．．

著松柏的風采，讓自己偉大起來，崇高起來，這是何等的自私與愚昧啊!因此，一想到老家的原野上的那些松柏，被種在墳地里，我就為它們感到屈辱與難堪。可是，我也更懂得：為何在大風雪的曠野中，松柏要傲然挺立，擎著一樹墨綠抗拒嚴冬的淫威了。是的，冬天的淫威，可以讓柔弱暫時低頭，卻永遠征服不了頑強的生命。

⑥想念北方，想念老家的那些樹木，當然，我更想念老家的人。想起那勞苦而沉默的人們，許多熟悉的面孔，就浮現在我眼前!那些與我血肉相連的親人，你們可好?三十多年的歲月，可曾把你們摧折?知道嗎?今天，對你們，我是如何地想念!

⑦想念北方，想念老家的樹木，想念老家的人。老家的人是憨厚的，可是不要以為憨厚得什么都不懂了!那些面孔，在笨拙的憨厚中，也含蘊著細膩的清韻。那些心靈，在敦厚和善中，自有一份剛烈在!凡是以暴力加給我們的，我們會堅強地反擊出去，這是永不屈服的族類。

⑧想念北方，想念老家的樹木，想念老家的人。

⑨要是沒有那些茁壯的樹木，那莽莽蕩蕩的大平原，該會多么寂寞!

⑩要是沒有那些勞苦而沉默的人呢?沒有那廣大的善良的人群，誰來撐起中國的天空！

1.文章①~③段寫了什么內容？在文章結構上有什么作用？（4分）

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2.作者筆下的松柏有什么特點？第④段反復說“松柏不是屬于我們的”“我還是不喜歡松

柏”，有什么作用？（4分）

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3.文章到第⑧段，似乎就可以收束全篇，作者又寫下了第⑨⑩兩段，這是否多余？請坦言

你的看法。（5分）

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4.讀完全文，①若將本文的題目“嚴冬，荒野，松柏”改為“松柏禮贊”，好不好?請結

合文章內容談談你的看法。（5分）

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小結答題注意要點：

【活動四】課后鞏固

完成《步步高》P283 考點針對練

（一）散文結構題。

第五篇：自我鑒定文段

自我鑒定

在思想政治方面,本人具有優秀道德修養,并有堅定的政治方向。我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護中國共產黨領導和社會主義制度,努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，不斷提高自己的政治覺悟和道德修養，嚴格遵守國家憲法及其它各項法律規定。同時我遵守社會公德，愛護公共財產,團結同學,樂于助人，并以務實求真的精神熱心參予學校的公益宣傳和愛國主義活動。

在專業學習方面，我學習的是電子信息科學與技術專業。通過四年學習，我學習了C語言、C++、數據結構、數據庫、算法分析與設計、計算機網絡、軟件工程、操作系統、電路分析、大學物理、模擬電子技術、數字電子技術、信號與系統、數字信號處理、單片機等專業課程。其中大多數課程以優異的成績通過，多次獲得勵志獎學金，同時順利通過國家英語四級考試，計算機二級和普通話測試，還參加了一些學校組織的知識競賽并獲得了一等獎。本人學習態度端正，非常喜歡去圖書館學習。隨著年齡的增長，思想也在不斷地成熟。本人還注重實踐活動能力的培養，每逢假期，積極參加社會實踐活動，認真總結實踐經驗。

在綜合能力方面，本人大學四年來一直擔任班級學習委員。盡管有時候會比其他同學付出更多，更累一些，但我自己對此很是滿意。畢竟在這鍛煉中提升了自己的各方面能力。我的愛好也比較廣泛，對運動方面比較感興趣。經常和同學們一起去爬山，去海邊玩兒，還去過幾次酒莊，不僅增進友誼，而且擴展見識。

在生活上,我崇尚簡單質樸的生活,不鋪張不浪費，并養成良好的生活習慣和正派的作風。我的時間觀念也比較強，約好的時間總會提前到達。小時候的生活也鍛煉了我的吃苦耐勞精神，自理自立的能力。我熱心待人，誠實守信，勇于挑戰自我，有思想。良好的人際關系是建立在理解與溝通基礎之上的，我與同學關系極其融洽。四年來，我不斷的自我反省，努力使自己不斷地進步。

四年的大學生活，我收獲了了很多。以上就是在即將畢業之時，我對自己這四年來的一個自我鑒定。我自信憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中能夠正確面對挑戰，不斷實現自我的夢想和人生價值。