第一篇：濱江景觀規劃設計方案設計說明

余姚市姚北工業新區 長泠江濱江景觀規劃設計方案

前言

把景觀生態學的相關理論運用到城市綠地系統規劃中，是當今綠地系統規劃研究的一個新的思路，在本區綠地系統規劃中運用城市規劃學、景觀生態學中的相關原理（如：基質、廊道、斑塊景觀模式）來指導、構建科學、穩定的綠化系統結構，進一步分析各個綠地的地位作用，給整個綠地系統作出功能定位。在此基礎上，針對長泠江從生態角度出發，將水體、堤岸、灘地、濕地、植被、生物等作為一個整體的生態系統，統一規劃和設計、恢復這些自然因素之間的內在聯系最終實現水域生態恢復、洪泛控制、水質自凈、生物繁衍和人體休閑娛樂的綜合目的，整個濱江景觀設計體現了“以理為主（自然景觀），以造為輔（人工景觀）”的設計理念。

一、設計依據

1、余姚市姚北工業新區要領規劃文本

2、姚北工業新區長泠江兩岸景觀方案征集文件

二、區位分析

余姚作為杭州灣南岸的重要城市之一，將成為長江三角洲整體發展的重要組成部分。姚北新區地處杭州灣大橋南岸的橋頭堡，開發建設姚北新區，有利于加快北部城鎮基礎設施和社會服務設施建設，加快產業集聚，促進該地區土地及空間資源的集約使用和合理配置，推動余姚工業區、城市化進程。

余姚市區由于周邊山體及鐵路、高速公路等設施的限制，城市進一步發展受到用地條件的牽制。依據余姚城市總體規劃（綱要2001~2020中規院）與政府戰略決策，余姚未來發展將形成北園南城的空間形態結構。即通過工業

（二）功能作用

依上綠地系統結構分析，針對“一心、二帶、三廊”這新區綠地系統的主要組成部分，作出功能的定位。“一心”即：即中心公園，是中心區行政商務、商業金融旅游服務的休憩場所。中心公園通過開挖水面與適當堆造小山體豐富中心區景觀，同時布置廣場及其它休閑設施，形成本區特色景觀。體育公園是以體育休閑運動為主題的特色公園。

“二帶”即：生態防護隔離帶，是結合河流所形成工業園區的公共游憩綠地，防護綠帶規劃控制50~100m以上，在規劃設計上，確定了“以護為主（生態防護）、以景為輔（人工景觀）”的設計理念，注重植物群落的設計，從生態的角度將整個綠帶結合河流，作為一個系統整體來設計，以更好地提高生態效益，而在功能空間上完成了由一般工業區空間向生活空間的過渡。在植物群落設計上以防護林、抗污性強的鄉土樹種，如香樟、杜英、臭椿等為主。

“三廊”即是：生活休閑綠地，長泠江自然景觀帶，城市人文景觀大道。

生活休閑綠地：處于新區的中心位置，依托于其周邊的環境，確定了“以造為主，以理為輔”的設計理念，注重塑造不同的休閑空間、景觀空間、活動空間，以滿足周邊的不同年齡層次居民、消費者等的生活、休閑要求。在功能空間上形成為新世界區的集休閑、活動、娛樂的綠色共享空間。在植物種植設計上，以能釋放健康因子式苔香氣味的有利身心健康的樹種，如銀杏、木瓜、石榴等為主。

長泠江自然景觀帶：結合長泠江，自北向南形成150米左右的生態綠廊，在設計上確定了“以理為主（自然景觀），以造為輔（人工景觀）”的理念，將長泠江的水體、堤岸、灘地、濕地、植被、生物等作為一個整體的生態系統，統一規劃和設計、恢復這些自然因素之間的內在聯系最終實現水域生態恢復、洪泛控制、水質自凈、生物繁衍和人體休閑娛樂的綜合目的。在整個綠地系統中的作用是完成了從生態防護到生活休閑，又回到了自然生態空間的過渡，而在長泠江濱江景觀設計上在通過功能分區設計，在內部景觀結構上，從自然空間到休閑空間又回到自然空

以人的生理需求和心理需求、行為需求為中心，把關心人、滿足人的需要融匯于規劃設計中，景觀環境的空間劃分，景點布置等考慮人的行為方式，心理需求和行為需求，創造具識別性、歸屬感、宜交流的共享人性空間。

（3）多樣性原則：

物種多樣性：采用群落式種植手法，構成復層結構植物群落，并形成綠色生態網絡，以保證多種生態進程的整體性和連續體，促使生態系統多樣性的提高，增進生態系統的抗逆性和穩定性。

景觀多樣性：充分利用現狀條件，綜合運用環境藝術處理手法，創造出景觀層次豐富的特色空間，形成多樣的景觀。如陰處多植灑金桃葉珊瑚、八仙花、白玉簪、鳶尾等耐陰灌木；陽處則多植杜鵑、南天竹、金絲桃、梔子花等；水邊則多菖蒲、楓楊、烏桕等耐水濕植物。適當增加常綠量。利用植物景觀的季相變化，整體形態，層次變化，根據空間類型配置不同的植物群落，并加大常綠量，力求在發揮生態效益的同時，形成春花爛漫，夏日濃蔭，秋日如染，冬季常綠的豐富景觀。

空間多樣性原則：采用現代園林多種類型的空間塑造手法。應用現代園林多種要素，創造出開放、半開放及私密性等多種類型的空間。

（三）總體構思

根據余姚姚北工業新區的概念規劃要求和上述的新區的整個綠地系統的規劃構思，把長泠江定位于集自然生態、防護隔離、生活商業休閑的一條體現自然生態景觀為主的濱江景觀，成為姚北工業新區未來城市新形象的特征。在景觀生態學的相關理論指導下，從生態角度出發，將水體、堤岸、灘地、濕地、植被、生物等作為一個整體的生態系統，統一規劃和設計，恢復這些自然因素之間的內在聯系，最終實現水域生態恢復、洪泛控制、水質自凈、生物繁衍和人類休閑娛樂的綜合目的。按照“以理為主，以造為輔”的設計理念，結合周邊的功能布局，把長泠江濱江景觀分成三段：生態空間、休閑空間、工業空間。

（四）分區介紹

工業文化內涵。充分利用生態濕地、灘地的凈化水質的功能，將工業園區排出的污水予以凈化，為周巷組團的綠地景觀創造條件。

六、技術指標

用地總面積

115.97 公頃

100%

廣場.園路鋪裝面積

19.51 公頃

16.8% 水面積

22.51 公頃

19.4%

綠地面積

73.95 公頃

63.8%

第二篇：景觀規劃設計說明

景觀規劃設計說明

一、設計理念

人的生活離不開建筑，建筑組成居住小區，居住小區構成了我們的環境，環境是構成自然的主體,然 而人又是自然的產物。因此，在本規劃設計中主要考慮“人與自然”之間的和諧關系，堅持以人為本的設計理念。設計中以生態環境優先為原則，充分體現對人的關 懷，堅持以人為本，大處著眼，整體設計。在規劃的同時，輔以景觀設計，最大限度的體現居住區本身的底蘊，設計中盡量保留居住區原有的積極元素，加上合諧親 切的人工造景，使居民樂居其中。

繼承傳統文化中的“天人合一”的建筑規劃理念，并卻盡可能的解決和完善了人們觀賞、娛樂、休閑、集會、居住、健康、工作、交流等之間的關系，從而達到“人與自然和諧統一”這一永恒的主題。

居住環境是人類最為重要的生存空間。居住與人類之間的密切關系世人皆知。在本規劃設計中注意與周邊環境的協調，在內部環境中強調生活、文化、景觀間的連接，以達到美化環境、方便生活之目的。因此，處理好“自然—住宅—人”的關系，就是小區規劃著重需要解決的問題。

二、設計構想

構想一：以“人”為本，為“人”服務為軸線。

⒈總平面布局：

在本規劃設計中采用的是周邊式布局方式，住宅共有五個組團構成主要圍繞著中心廣場區和中心水景區四周布置，以及南向沿街布置對外商業組團。小區四周分散設 置了四個出入口，其中，主入口在西南角面向南朗河，有最佳的朝向和風景，然后，北向、南向、東北向各有一個次入口。小區內組團之間由循環雙車道相貫通，組 團內側有單車道和盡端道路相連。小區主景觀為中心的水景區和廣場區，優越的位置構成了小區內的主體環境，依山就水達到了良好的景觀效果。

2功能、結構形式：

結構分析

一軸兩中心——以東南向城市干道為軸；以城市發展方向為重心

以服務規劃區為中心。將住宅區與城市中心有機的結合體現了發展

服務共存的原則。

一帶一片——西向為南朗河沿河綠化帶；東向為規劃綠地片區。

做為兩個生態區域，它豐富了規劃區范圍內的自然環境，是不可缺少的生態資源，在本規劃設計中得以的充分利用，更體現了當今“人與

自然”和諧的主題。

兩 界——以縱向兩條道路為界。

規劃區南側為公共設施用地，則在南側考慮了對外商業價值，將住宅與商業相結合，充分利用了該地段的商業價值，也體現了服務小區的規劃設計的宗旨。

3.交通組織：

規劃區內道路分為五類：

主入口道路紅線寬度15m;次入口道路紅線寬度14m;

小區內道路（雙車道）紅線寬度12m;小區內道路（單車道）紅線寬度8m;小區內道路（宅前道）紅線寬度5m.道路系統猶如人們的血液循環系統，可以將相關的器官、組織有機的聯系起來，然而，道路系統也可以將各個功能、性質和用途不同的用地聯系起來。

小區內部以雙車道為主，并形成回路，是連接各個組團的主要交通;單車道是連接區內各棟的直接交通；宅前道路是進入各單元的交通。

區內設置兩條相對獨立的機動車道，中間設特殊通道相連，以保證南北片區的機動車交通相對獨立，互不干擾。機動車道和各地塊之間均有方便的聯系，各地塊設有獨立的機動車出入口。

4.綠化景觀規劃：

在空間上以“點、線、面”的設計手法，并與水景、水系相結合“點”狀綠化——院落綠化、節點綠化，分散布置。是接近人性，提供人們休閑、游戲空間。

“線”狀綠化——道路行道樹綠化，以及道路沿線灌木綠化所行成的帶狀綠化，將點狀綠化串連，形成綠化網絡，起了劃分空間的作用，延續空間的作用。

“面”狀綠化——廣場景觀綠化、院落以及道路兩側的綠化帶所形成的片狀綠化，將景觀分成塊狀，并形成聯系三大綠化空間的紐帶，是整個綠化形成系統，中心水景區更豐富景觀系統，達到了多樣化的綠化效果。

綠地系統由中心綠地、綠化走廊、組團綠地和住宅院落綠地組成。

第三篇：園林景觀規劃設計說明

園林景觀規劃設計說明

1主體規劃思想與設計理念

該設計以為廣大師生服務為宗旨，目的在于為學生、老師提供一個防暑、防寒、防風、防塵、防噪的學習工作環境和優美的居住、生活、休息、活動場所。

該設計主要以規整式布局為主，在游園以及主樓后部林區采用自然式布局，做到規整與自然式相結合，在山水之間為學生提良好的學習環境。

主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點，形成具有良好環境的教學區。其布局形式與建筑相協調，為方便師生通行，多采取規則式布置。在建筑物的四周，考慮到室內的通風、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，離建筑物八米以外栽植喬木，在建筑物的背陰面選用耐蔭植物。園內樹種豐富，并掛牌標明樹種的名稱、特性、原產地等，使整個校園成為普及生物學知識的園地。

本設計中設計理念主要突出以“人”為本，體現了校園文化特色和時代特色。

1.1以“人”為本，突出綠化服務功能：

校園的綠化本著為師生服務為主的原則，力求創造景色宜人、愉悅舒適的環境，為師生以及其他職工提供學習知識、交流思想、啟發智力、表達感情、休閑娛樂的人性化空間。

1.2體現校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛：

充分挖掘校園環境特色和文化內涵，體現校園景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養其健康向上的人生態度。

1.3體現時代特色，突出時代精神：

通過建筑、小品等現代材料的應用，建筑造型等的現代化設計，體現時代特色；在景觀營造上，以植物造景為主，堅持喬、灌、草多層次復式綠化，堅持環境建設和功能建設同步，創造良好的生態環境和理想的讀書治學環境，體現人與自然和諧發展的時代要求。

2.道路設計

主干道設計寬度為8米，次要道路設計路寬為4～6米，路邊人行道的寬度為1.5米，園路的寬度為1.5～2米。

整個學校規劃中的園路，有自由、曲線的方式，也有規整、直線的方式，形成兩種不同的園林風格。在采用一種方式為主的同時，也可以用另一種方式補充。在本方案的設計中，主要道路的設計為線形規整式道路，而所有園路均采用了自然式，園路的線型設計以方便游人游覽整個游區為主，同時也滿足學生們晨讀和休息時的使用。

道路綠化以遮蔭為主，行道樹主要選用國槐、椿樹等。

3.分區景觀規劃設計

根據整體景觀布局以及局部景觀設計的要求，先整體后局部，逐步設計，形成獨特的景觀效果。

3.1入口區

學校出入口是學校綠化的重點，在主道兩側，種植綠籬、花、灌木及樹姿優美的常綠喬木，使入口主道四季常青，也可種植開花美麗的大喬木，間植常綠灌木。

校園主入口區位于校園的南部，面臨著城市主要干道。主要包括主校門、入口廣場、主景花壇、行政辦公樓、停車場等。因此處是學校向外界展示自我風采的窗口，所以整體綠化采用規整式布局，體現學校莊嚴的風格。兩排雪松并排栽種，體現寬闊莊嚴的氣氛，進門的層疊式花壇給予人們鳥語花香的意境，過后便是一片空曠的廣場，然后是旗臺與行政主樓。

3.2春園

廣場西邊為一個小游園，園內種植了丁香、黃花連翹、迎春、竹林等，還有一部分喬木，目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀，加上亭子的設計使同學們可以在這種環境中學習、休息。此處的這種設計體現了學生們每天都有一個春天般的日子，有一個積極向上的心態，讓學生努力去學習新的知識，接受新的事物。

春園主要是滿足學生休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要，對提高學習效率、促進身心健康、開展業余文化娛樂活動有重要意義，對美化校園有重要作用。

休憩綠地是通過創造一定的人為環境，以供學生消除體力疲勞和調劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環境應該是寧靜的、色彩應該是淡雅的，沒有刺激性的，因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。

在綠地內適當布置了座椅，散步小道、休息涼亭等，以滿足人們不同使用的需要。

3.3教學區

教學區的設計因考慮到此處為學生的主要學習場所，所以在此處設計了一個假山疊水的小廣場與一座單排花架，不僅滿足了學生們的學習，也可以使他們在閑暇之際，一邊休息一邊學習。山水的結合，前面加上植物的種植，給學生一種學而不累的景致。教學樓前的景觀設計是采用了中國古典自然式的布局形式，寬闊的廣場為的是學生們在學習之后可供學生們和老師們學習、娛樂、聊天等。

3.4噴泉小廣場

在主樓與學生居住的主要通道上設計了一個方形的廣場，中間有四個噴泉，象征了學校一年四季興旺發達，在旁邊設計了合歡與銀杏結合的綠化設計布局，象征著學校的師生們天天歡樂，并且可以像銀杏一樣永葆青春。座凳的設計可以使師生們一邊觀賞噴泉，一邊來學習。地點選擇了在此處目的不僅為的是可以使在主樓邊上有景，更重要的是在居住、區和教學區有一個的過渡階段，噴泉后的一排五角楓給予此處一片紅紅火火的氣象。

3.5林區規劃設計

林區的設計采用了多種樹種的組合，三座亭子的搭配布局，是林區的主要景觀，微地型的設計與亭子其結合，讓亭子的位置提高，邊上的綠化設計上主要是采取了喬灌木的結合，整個小林區的規劃設計通過路分成了不同的景區，分別有丁香園、柳園等。各個游園有機相融，構成一幅亮麗的風景。

3.6圖書館前廣場設計

在圖書館前設計了一個方形的廣場，一座雕塑位于其中，因考慮到此處為圖書館，門前的規劃與綠化設計中，行道樹主要為雪松，園路的設計與廣場的巧妙結合，既方便了學生與其后部的林區的相通。雕塑的設計是一座古代孔子的人物雕塑，讓學生在學習之余多多了解了中華民族的傳統文化。

3.7圖書館后的林區設計

在圖書館與運動場之間種植了很多的白楊樹、泡桐，目的為了起到一定的隔音效果，使圖書館這樣的學習區與活動區有一定分隔。林區內主要選用了一些喬木類樹種，種植比較密集，使學生在運動之后不會感到悶熱，還可以在此休息學習。

3.8運動場的設計

運動場選擇了學校最后部的東北部，此地遠離學習區與生活區，對學生們在校內的學習沒有影響。運動場不是標準的運動場，由于學校總面積的限制，使得該運動場比正規運動場要小一些。在這個運動場中共設計了1個橢圓跑道，3個籃球場，2個網球場，還有多個乒乓球臺。

3.9學生宿舍樓區的規劃設計

由于學生宿舍1#樓與2#樓樓門對開，為使樓與樓之間相互連接，在兩樓之間做了一座花架可以起到通連兩樓的作用。在園路的設計上也是主要考慮到兩棟樓之間的走動與學生們的活動。在周圍的綠化植物主要是合歡，丁香和雪松等。空曠草坪上種植了一些喬木。學生宿舍2#樓與3#樓由于樓門不相對，在兩座樓之間設計了一座花壇，種植了一些時令花卉，給人一種花香四溢的感覺。4.綠地規劃設計

4.1立足實際

突出綠地的功能實效性。校園作為學生學習、生活的場所，特定的因素和使用主體決定了環境的基本特點。作為總體環境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實效性值得關注。通過分析不難看出，一般來說校園內的休閑綠地不會承擔諸如大型集會、觀光、兒童活動等功能，學生對其要求無外乎能夠滿足舉行以班級為單位的小型聚會、小型活動、交流、讀書、休憩等。因此，在平面布局設計上就注重分析這些因素，立足實際，以學生為本，創造出不同要求的多樣空間，真正達到美觀、實用，如主樓前的小廣場設計、教學樓前的廣場設計等。

4.2注重立意

突出環境感染力 “有意無景，形同說教；有景無意，格調不高”，對于校園環境來說，寓教于景、環境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現代社會也公認園林是藝術與科學的結合，設計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環境氛圍的素材，創造人文與自然相結合的環境是校園休閑綠地設計的目標。前面曾經提到過，校園休閑綠地平面構圖常采用方和圓的組合，小品設計常從引導學生做人、做學問和鼓勵學生勇攀科學高峰等方面尋找創作思路，植物配置也常會運用桃和李，意喻“桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實現上述目標。設計時應從構思立意入手，創造能夠產生積極作用的環境氛圍，使莘莘學子從環境中也能受到教育和啟迪，從而激發他們立志成才的信心和決心。如春園、飄園、梅園的設計。

4.3簡潔明快

突出時代性從表現形式上看，校園環境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳，最忌類似我國曾出現過的廣場熱、草坪熱，大家盲目攀比，到頭來不倫不類，毫無品位可言。校園內的休閑綠地設計在滿足基本功能的前提下，易簡不易繁，易樸素大方、色彩明快、構思巧妙，從造價上來說也比較經濟，可行性強。同時考慮服務對象的要求，設計時還注意體現了時代特征，運用現代的設計“語言”和材料表現主題，顯現時代的風格。

4.4以綠為主

突出景觀美校園環境應當是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除了學子們的各種壓力。創造宜人的室外學習環境，但更重要的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎上還注重體現藝術美、自然美和意境美，春天鮮花爛漫，夏天濃蔭匝地，秋天丹桂飄香、層林盡染，冬天綠意盎然、寒梅傲雪，更進一步講，在綠化配置上還考慮到了能夠體現“春華秋實”的校園精神。5.植物選擇

植物的選擇與配置綠地的綠化效果主要靠植物來實現，為創造出舒適優美的校園環境，植物選擇與配置就顯得尤為重要，在本設計中主要遵循以下幾點

以綠為主，采用常綠樹與闊葉樹、速生樹與慢生樹、喬木與灌木相結合，不同花期的草花與木本花卉相結合，使綠地一年四季都有良好的景觀效果。植物栽植要避免了過于雜亂，有重點、有特色，在統一中求變化，在豐富中求統一。

植物的選擇要注意適合當地條件，便于日后管理。選擇了病蟲害少，有地方特色的鄉土樹種，如國槐、白蠟、銀杏、毛白楊、國槐、垂柳、女貞等。草花選擇了宿根生及自播繁殖能力強的，如美人蕉、波斯菊、虞美人、蔥蘭等，這樣在價格上也低。在立體綠化面利用地錦、紫藤、爬山虎等。使它們在形狀、色彩、質感、季相變化、生長速度、生長習性、配置效果相匹配。

小結：

學校的規劃設計中用運到了建筑設計、園林設計、綠地規劃設計、園林藝術、園林景觀設計、所有設計圖均用計算機完成。

第四篇：景觀規劃設計說明作業

南鐵院炎培樓西側景觀設計規劃說明

一、勘察現場

位于南京市浦口區珍珠南路65號，南京鐵道職業技術學院炎培樓西側的樓間景觀用地，基地西側為校內馬路，南北向為教師辦公樓。地形基本規則且地勢較平坦，規劃涉及的用地面積為2441平方米。

二、任務分析

根據地塊的具體情況和甲方提出的要求，本地塊設計總面積2441平方米。其中的景觀規劃設計包括水池、花鏡、景墻、假山、亭子、園路以及微地形和晚間燈光亮化等的設計。主要用于觀賞和休憩。

工作階段及設計成果：景觀設計工作根據項目情況可分為三個階段進行。

第一階段：概念設計

1、場地現況勘察、相關資料收集及整理；

2、與業主溝通，確定主題構想；

3、場地空間概念分析，景觀方案總平面圖、分析圖及分區平面圖草圖;

4、主要景點透視意向（照片/圖面輔助說明各景點意向）；

5、概念設計說明；

6、此階段工作十五個工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；

7、階段成果提交A3文本二份。

第二階段：方案設計

1、概念設計的進一步完善，與業主再次溝通，使概念構思達成共識，成為并經專家評審最終確定的景觀方案；

2、深化概念設計，完善表達設計概念的總平面效果圖、分析圖、分區平面圖、總體鳥瞰效果圖、重要節點透視效果圖；

3、總體地形變化處理方案，包括各主要剖、立面圖；

4、總體植物效果方案；

5、方案設計說明；

6、景觀工程估算書；

7、此階段工作二十個工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；

8、階段成果提交A3文本二份；

第三階段 施工圖設計

按國家制定的行業標準進行設計，能完整提供環境景觀施工所需要的全部圖紙及所應達到可供施工的設計深度。

1、景觀設計總平面索引圖（標明分區）；

2、總平面布置圖；

3、總平面定位圖；

4、總平面豎向設計圖；

5、總平面種植設計圖及苗木表；

6、總平面景觀照明、澆灌配置圖；

7、分區平面布置圖；

8、分區平面定位圖；

9、分區放大平面鋪裝設計圖；

10、各區重要節點設計詳圖；

11、景觀土建專業施工圖；

12、景觀結構專業施工圖；

13、景觀水電專業施工圖；

14、施工圖設計說明；

15、此階段工作周期為二十五個工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；

16、階段成果提交藍圖八份，可供報批的電子文件一份。

三、設計理念

現代樓間景觀設計的成果是供人們共同休閑、欣賞、使用的，在設計中從全方位著眼考慮設計空間與自然空間的融合，不僅僅關注于平面的構圖及功能使用，還注重于全方位的立體層次分布。平面構成線條流暢，從容大度，空間分布錯落有致，變化豐富，再加上滿園的植物隨季節變換造成的景觀變遷，使整個景觀設計真正成為一個四維空間作品，無論春夏秋冬、無論平視鳥瞰，都能令人獲得愉悅的立體視覺效果。本設計中自然生態的理念一直貫穿始終，體現了尊重自然而不僅僅是改造自然的現代設計思想，追求人造環境與周遭環境的密切結合，相互輝應，相得益彰。

（一）指導思想

1、貫徹黨的基本方針、政策、在設計中遵守國家省市制定的有關設計規范及設計標準。

2、遵循“以人為本”的指導思想，一切為師生服務，創造一個環境優美、安全舒適的學習生活環境。

3、在設計中通過對該地塊的地理環境及規劃原理入手，使這個樓間景觀的風格與學校的建筑風格相結合，從空間形式到細部功能完美的協調起來，構筑一種和協的空間形式。

（二）規劃設計構思

1、本方案通過分析地塊與教學樓的關系，保持用地的開放性及其原有的特性。結合周圍環境,融入教學環境。

2、此樓間景觀以綠地為主，通過各式園路貫通整個區域。該景觀的布置主要是一個中心景，通過一個中心景將各個景觀小品串聯在一起。

3、這塊樓間景通過中心景觀、綠化帶和沿園路的綠化、將樓間綠化和學校的整體綠化串聯起來。通過校內馬路、集中綠化的吸納以及富有個性特色的景觀小品，塑造一個親切、活潑的“共享”空間。引入特色的樹種，從、庭院樹、景觀樹、地面草坪到垂直綠化，形成了一套完全的、細致的“立體綠化”。他們不僅保潔空氣、釋放氧氣、增加空氣中的負離子，還可以降低噪音，給師生們創造了一個舒適典雅的辦公學習環境。

（三）總體特色

整個景觀設計中心以現代風格為主。各處造型看似簡單但又韻味十足，并符合了一個屬于學校教學環境這樣的一個條件。樓間景的功用性亦是設計的重點之一，此景的功能劃分井井有條，在保持總體風格的基礎上追求各自的特色，考慮全面周到，分布人性科學，強烈地吸引著人們走進去坐一坐，看一看，玩一玩，投入自然的懷抱，溶入綠色的環境，享受這美好的優質生活。因為是校園環境，所以綠化效果在俯視上效果更占比例。

（四）具體景觀分析

1、入口處，最吸引人眼球的便是那造型奇特的景墻，飾以垂直綠化，鋼化玻璃的通透質感，給人以無限的新鮮感。

2、從校內馬路進入后，映入眼簾的是花鏡，色彩斑斕，氣勢壯觀，形成春意盎然的絢爛景色，這里的各種花卉利用其各自獨有的特色，與周遭的綠化相輔相成。

3、微地形的起伏豐富了空間層次，給人帶來神秘感，吸引師生們進入一看究竟。

4、臨近北邊教學樓的一邊設計了一塊小水池，上有小型木棧道，優美曲折的淺水湖面，鵝卵石池底七彩斑瀾，創造一個可親水的環境，滿足人親水的欲望。

5、再向內，從主要園路穿過汀步，進入造型獨特的休憩亭，給同學們在閑暇之余提供一個靜謐、安逸的學習環境。亭子臨水，更增添一種舒適的氛圍。

6、亭子旁邊設以假山，黃蠟石的質感與其純天然的造型，迎合了亭子，承托了周圍的景，使整個景觀自然、和諧、統一。

四、設計取費

設計費在10萬以上(包括10萬)。其工作內容:景觀概念規劃設計、方案設計、初步設計、施工圖設計、效果圖繪制及多媒體制作等。

居住區、道路、廣場、公園及其它景觀項目,根據工程項目的具體情況,可分別按工程總造價（圖紙概算）的5%-10%進行取費，也可按15元/㎡-18元/㎡進行取費，屋頂花園按工程總造價的10%或15元/㎡～25元/㎡進行取費，也可按2002年《工程勘測設計收費標準》進行取費(根據項目的實際情況可上下浮動20%)。

1、費用明細：方案規劃設計費、施工圖和效果圖制作費、材料費、施工費、工人工資等。

（1）景觀設計取費：

30元/平方米（景觀面積500平方米以內）

25元/平方米（景觀面積500平方米以上）

20元/平方米（景觀面積5000平方米以上）

（2）施工圖（CAD）A1：500元/張，A2：400元/張，A3：200元/張；

鳥瞰效果圖：面議；

局部透視效果圖：面議；

（3）增加設計文件份數的，由發包人另行按市場價的兩倍支付設計文件工本費。

2、各階段設計費收取支付比例：

(1)合同生效后三天內，發包人支付設計費總額的20%給設計人，作為定金（合同結算時，定金抵作設計費）。

(2)設計人提交方案設計文件后五個工作日內，發包人支付設計費總額的30%給設計人；

(3)設計人提交初步設計文件后五個工作日內，發包人支付設計費總額的20%給設計人；

(4)設計人在提交施工圖文件后五個工作日內，發包人支付設計費總額的20%給設計人；

(5)預留10％待工程驗收后五個工作日內付清；

(6)雙方委托銀行代付代收上述設計費用；

(7)上述費用支付進度也可以根據具體情況擬定。

以上取費標準可以根據項目的具體情況適當進行調整。

附：中華人民共和國建設部有關建筑裝飾行業設計費收費標準

五、設計周期

本工程施工總工期鎖定在30日歷天，階段性工期安排：7天完成基底處理；5天完成基礎工程；2天筑水池；7天設置完成各個景觀小品；3天安裝照明系統；3天栽種植物；3天完善整體。

六、設計質量

項目建立工程質量保證體系，確保工程全過程受控。

質量方針：盡善盡美 建精品工程

質量目標：營造優美環境，確保單位合格率100%，綠化栽植成活率100%。

七、設計難點

水池的給排水，假山石的安置。

八、設計驗收

施工完成，確保原有設計中的重點不被改動。

確保達到國家現行施工質量驗收規范規定的“合格”標準，創省優質工程。

第五篇：學校園林景觀規劃設計說明

學校園林景觀規劃設計說明

1.總述

學校新址位于交通大學后部，新增總面積約128畝左右，其中建筑面積約占總面積的35～40％，道路面積約占總面積的15～20％，景觀面積約占3～5％，綠化面積約占30～35％左右．新址新建行政樓一棟，教學樓一棟，圖書館與實驗樓各一棟，學生宿舍四棟，綜合樓一棟，體育場一個，食堂一座，還有活動中心與體育器材室及配電室等。建筑小品主要包括入口處的大門主廣場、假山噴泉、花架一座、還有小游園的亭子一處、主樓邊的廣場與噴泉、主樓后花園中的亭子、以及宿舍樓前的花架一座、還有圖書館周邊的小型廣場以及雕塑，設計中還包括了一部分小品設計。

2.主體規劃思想與設計理念

主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點，形成具有良好環境的教學區。其布局形式與建筑相協調，為方便師生通行，多采取規則式布置。在建筑物的四周，考慮到室內的通風、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，離建筑物八米以外栽植喬木，在建筑物的背陰面選用耐蔭植物。園內樹種豐富，并掛牌標明樹種的名稱、特性、原產地等，使整個校園成為普及生物學知識的園地。

本設計中設計理念主要突出以“人”為本，體現了校園文化特色和時代特色。

2.1以“人”為本，突出綠化服務功能：

校園的綠化本著為師生服務為主的原則，力求創造景色宜人、愉悅舒適的環境，為師生以及其他職工提供學習知識、交流思想、啟發智力、表達感情、休閑娛樂的人性化空間。

2.2體現校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛：

充分挖掘校園環境特色和文化內涵，體現校園景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養其健康向上的人生態度。

2.3體現時代特色，突出時代精神：

通過建筑、小品等現代材料的應用，建筑造型等的現代化設計，體現時代特色；在景觀營造上，以植物造景為主，堅持喬、灌、草多層次復式綠化，堅持環境建設和功能建設同步，創造良好的生態環境和理想的讀書治學環境，體現人與自然和諧發展的時代要求。

3.道路設計

主干道設計寬度為8米，次要道路設計路寬為4～6米，路邊人行道的寬度為1.5米，園路的寬度為1.5～2米。

整個學校規劃中的園路，有自由、曲線的方式，也有規整、直線的方式，形成兩種不同的園林風格。在采用一種方式為主的同時，也可以用另一種方式補充。在本方案的設計中，主要道路的設計為線形規整式道路，而所有園路均采用了自然式，園路的線型設計以方便游人游覽整個游區為主，同時也滿足學生們晨讀和休息時的使用。

道路綠化以遮蔭為主，行道樹主要選用國槐、椿樹等。

4.分區景觀規劃設計

根據整體景觀布局以及局部景觀設計的要求，先整體后局部，逐步設計，形成獨特的景觀效果。

4.1入口區

學校出入口是學校綠化的重點，在主道兩側，種植綠籬、花、灌木及樹姿優美的常綠喬木，使入口主道四季常青，也可種植開花美麗的大喬木，間植常綠灌木。

校園主入口區位于校園的南部，面臨著城市主要干道。主要包括主校門、入口廣場、主景花壇、行政辦公樓、停車場等。因此處是學校向外界展示自我風采的窗口，所以整體綠化采用規整式布局，體現學校莊嚴的風格。兩排雪松并排栽種，體現寬闊莊嚴的氣氛，進門的層疊式花壇給予人們鳥語花香的意境，過后便是一片空曠的廣場，然后是旗臺與行政主樓。

4.2春園

廣場西邊為一個小游園，園內種植了丁香、黃花連翹、迎春、竹林等，還有一部分喬木，目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀，加上亭子的設計使同學們可以在這種環境中學習、休息。此處的這種設計體現了學生們每天都有一個春天般的日子，有一個積極向上的心態，讓學生努力去學習新的知識，接受新的事物。

春園主要是滿足學生休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要，對提高學習效率、促進身心健康、開展業余文化娛樂活動有重要意義，對美化校園有重要作用。

休憩綠地是通過創造一定的人為環境，以供學生消除體力疲勞和調劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環境應該是寧靜的、色彩應該是淡雅的，沒有刺激性的，因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。

在綠地內適當布置了座椅，散步小道、休息涼亭等，以滿足人們不同使用的需要。

4.3教學區

教學區的設計因考慮到此處為學生的主要學習場所，所以在此處設計了一個假山疊水的小廣場與一座單排花架，不僅滿足了學生們的學習，也可以使他們在閑暇之際，一邊休息一邊學習。山水的結合，前面加上植物的種植，給學生一種學而不累的景致。教學樓前的景觀設計是采用了中國古典自然式的布局形式，寬闊的廣場為的是學生們在學習之后可供學生們和老師們學習、娛樂、聊天等。

4.4噴泉小廣場

在主樓與學生居住的主要通道上設計了一個方形的廣場，中間有四個噴泉，象征了學校一年四季興旺發達，在旁邊設計了合歡與銀杏結合的綠化設計布局，象征著學校的師生們天天歡樂，并且可以像銀杏一樣永葆青春。座凳的設計可以使師生們一邊觀賞噴泉，一邊來學習。地點選擇了在此處目的不僅為的是可以使在主樓邊上有景，更重要的是在居住、區和教學區有一個的過渡階段，噴泉后的一排五角楓給予此處一片紅紅火火的氣象。

4.5林區規劃設計

林區的設計采用了多種樹種的組合，三座亭子的搭配布局，是林區的主要景觀，微地型的設計與亭子其結合，讓亭子的位置提高，邊上的綠化設計上主要是采取了喬灌木的結合，整個小林區的規劃設計通過路分成了不同的景區，分別有丁香園、柳園等。各個游園有機相融，構成一幅亮麗的風景。

4.6圖書館前廣場設計

在圖書館前設計了一個方形的廣場，一座雕塑位于其中，因考慮到此處為圖書館，門前的規劃與綠化設計中，行道樹主要為雪松，園路的設計與廣場的巧妙結合，既方便了學生與其后部的林區的相通。雕塑的設計是一座古代孔子的人物雕塑，讓學生在學習之余多多了解了中華民族的傳統文化。

4.7圖書館后的林區設計

在圖書館與運動場之間種植了很多的白楊樹、泡桐，目的為了起到一定的隔音效果，使圖書館這樣的學習區與活動區有一定分隔。林區內主要選用了一些喬木類樹種，種植比較密集，使學生在運動之后不會感到悶熱，還可以在此休息學習。

4.8運動場的設計

運動場選擇了學校最后部的東北部，此地遠離學習區與生活區，對學生們在校內的學習沒有影響。運動場不是標準的運動場，由于學校總面積的限制，使得該運動場比正規運動場要小一些。在這個運動場中共設計了1個橢圓跑道，3個籃球場，2個網球場，還有多個乒乓球臺。

4.9學生宿舍樓區的規劃設計

由于學生宿舍1#樓與2#樓樓門對開，為使樓與樓之間相互連接，在兩樓之間做了一座花架可以起到通連兩樓的作用。在園路的設計上也是主要考慮到兩棟樓之間的走動與學生們的活動。在周圍的綠化植物主要是合歡，丁香和雪松等。空曠草坪上種植了一些喬木。學生宿舍2#樓與3#樓由于樓門不相對，在兩座樓之間設計了一座花壇，種植了一些時令花卉，給人一種花香四溢的感覺。5.綠地規劃設計

5.1立足實際

突出綠地的功能實效性。校園作為學生學習、生活的場所，特定的因素和使用主體決定了環境的基本特點。作為總體環境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實效性值得關注。通過分析不難看出，一般來說校園內的休閑綠地不會承擔諸如大型集會、觀光、兒童活動等功能，學生對其要求無外乎能夠滿足舉行以班級為單位的小型聚會、小型活動、交流、讀書、休憩等。因此，在平面布局設計上就注重分析這些因素，立足實際，以學生為本，創造出不同要求的多樣空間，真正達到美觀、實用，如主樓前的小廣場設計、教學樓前的廣場設計等。

5.2注重立意

突出環境感染力 “有意無景，形同說教；有景無意，格調不高”，對于校園環境來說，寓教于景、環境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現代社會也公認園林是藝術與科學的結合，設計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環境氛圍的素材，創造人文與自然相結合的環境是校園休閑綠地設計的目標。前面曾經提到過，校園休閑綠地平面構圖常采用方和圓的組合，小品設計常從引導學生做人、做學問和鼓勵學生勇攀科學高峰等方面尋找創作思路，植物配置也常會運用桃和李，意喻“桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實現上述目標。設計時應從構思立意入手，創造能夠產生積極作用的環境氛圍，使莘莘學子從環境中也能受到教育和啟迪，從而激發他們立志成才的信心和決心。如春園、飄園、梅園的設計。

5.3簡潔明快

突出時代性從表現形式上看，校園環境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳，最忌類似我國曾出現過的廣場熱、草坪熱，大家盲目攀比，到頭來不倫不類，毫無品位可言。校園內的休閑綠地設計在滿足基本功能的前提下，易簡不易繁，易樸素大方、色彩明快、構思巧妙，從造價上來說也比較經濟，可行性強。同時考慮服務對象的要求，設計時還注意體現了時代特征，運用現代的設計“語言”和材料表現主題，顯現時代的風格。

5.4以綠為主

突出景觀美校園環境應當是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除了學子們的各種壓力。創造宜人的室外學習環境，但更重要的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎上還注重體現藝術美、自然美和意境美，春天鮮花爛漫，夏天濃蔭匝地，秋天丹桂飄香、層林盡染，冬天綠意盎然、寒梅傲雪，更進一步講，在綠化配置上還考慮到了能夠體現“春華秋實”的校園精神。6.植物選擇

植物的選擇與配置綠地的綠化效果主要靠植物來實現，為創造出舒適優美的校園環境，植物選擇與配置就顯得尤為重要，在本設計中主要遵循以下幾點

以綠為主，采用常綠樹與闊葉樹、速生樹與慢生樹、喬木與灌木相結合，不同花期的草花與木本花卉相結合，使綠地一年四季都有良好的景觀效果。植物栽植要避免了過于雜亂，有重點、有特色，在統一中求變化，在豐富中求統一。

植物的選擇要注意適合當地條件，便于日后管理。選擇了病蟲害少，有地方特色的鄉土樹種，如國槐、白蠟、銀杏、毛白楊、國槐、垂柳、女貞等。草花選擇了宿根生及自播繁殖能力強的，如美人蕉、波斯菊、虞美人、蔥蘭等，這樣在價格上也低。在立體綠化面利用地錦、紫藤、爬山虎等。使它們在形狀、色彩、質感、季相變化、生長速度、生長習性、配置效果相匹配。

小結：

學校的規劃設計中用運到了建筑設計、園林設計、綠地規劃設計、園林藝術、園林景觀設計、所有設計圖均用計算機完成。