第一篇：草房子教案2稿

一、《草房子之艾地主題研討》

二、教學目標

1、朗讀摘抄本，概括秦奶奶的一生。

2、抓住關鍵句，分析秦奶奶的人物形象，體會人性的光輝。

3、寫一寫讀后感。

4、總結閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

三、教學重難點

1、抓住關鍵句，分析秦奶奶人物形象，體輝會人性的光。

2、寫一寫讀后感。

四、教學流程

（一）圖片導入，整本書回顧

師：孩子們，雖然現在是下午第三節課，大家又才上過體育課，但我們打起十二分的精神，好好上這節課，好嗎？ 生：好

師：來，起立，我們來做做這套操！

生：一二拍拍手，三四點點頭，五六拍拍肩，七八扭扭腰

二二伸伸臂，三四搖搖頭，五六跺跺腳，七八跳一跳，九十快做好！

師:看到孩子們這么可愛，不禁讓老師想起了一位可愛的叔叔，看看他的照片，猜猜他是誰呢？ 生：曹文軒

師：孩子們真細心，知道看書要看扉頁。曹文軒叔叔是一個偉大的作家，你知道他都寫過哪些書嗎？看誰說的多！生：《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》、《細米》、《青銅葵花》、《天瓢》，《大王書系列和我的兒子皮卡》、《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《追隨永恒》、《甜橙樹》。師：曹文軒叔叔真是一位高產的作家。在這么多書里面，我們最近正在讀哪一本？ 生：《草房子》。（師，板書草房子）

師：從草房子的目錄里，我們知道這本書一共有幾章？ 生：9張

師：在這些張章節里，你已經認識了哪些人呢？ 生：禿鶴、桑桑、紙月、細馬、杜小康……

師：在這些人里面，今天老師帶來了其中一個人的照片，看看她是誰？ 生：秦大奶奶（師，板書秦大奶奶）

師：從圖片看，你覺得這是一個怎樣的奶奶？這樣一個年邁的秦奶奶她的一生都經歷了什么？

（二）、朗讀摘抄，概括秦奶奶的一生

師：請同學朗讀自己的摘抄，結合老師給你的單頁，待會兒老師請同學起來簡要說說秦大奶奶的一生。生：朗讀摘抄

師：關于秦大奶奶的一生，這些摘抄的內容，讓你想起了些什么？誰來簡要說說秦奶奶的一生。生：

師：對于秦奶奶人生最重要的幾次事情，XX都說到了。掌聲送給他。（說了一部分，還有補充的嗎？兩個同學的綜合起來，就很好了）。我們一起來讀一讀親奶奶的一生。生：朗讀：秦大奶奶年輕時為了土地奮斗，后來油麻地小學把她的土地占領了，因此她與油麻地小學發生了許多矛盾，可是當喬喬落水后，秦大奶奶救了她。為此，秦大奶奶受傷了，桑桑的母親及其她老師輪流照顧她。秦奶奶病好后，和油麻地小學和諧相處，最后為油麻地小學犧牲。

師：短短的幾句話就概括了秦大奶奶的一生，可是當秦大奶奶真正走這條道路的時候，卻顯得特別的漫長，特別是她和丈夫曾經為土地奮斗的幾十年里。

（三）、抓關鍵句，分析人物形象

1、為土地奮斗的幾十年：

（勤勞、辛苦、節儉、執著、對土地的癡迷、熱愛、可憐）師：誰來說說文章中描寫秦大奶奶為土地奮斗的句子。

生：為買這片土地，這對夫婦用了幾十年的時間。在這幾十年里，他們沒有白天與黑夜，沒有陰天與晴日，沒有炎熱與寒冷。

師：找的非常準確。掌聲送給他。我們來看看，在一天之中，他們什么時候會勞動呢？ 生：白天和黑夜 師：哪里看出來的？ 生：沒有白天與黑夜

師：也就是說，他們白天勞動，黑夜也勞動。除了白天也黑夜，他們在什么天氣下會勞動呢？

生：他們陰天時勞動，晴天時也勞動。師：他們在什么氣候下會勞動呢？ 生：他們炎熱時勞動，寒冷時也勞動。

師：總而言之，一年四季，時時刻刻，他們夫婦都在干什么？ 生：勞動

師：由此，你看到了一個怎樣的秦大奶奶？ 生：勤勞、辛苦、執著

師：在勤勞奮斗的幾十年里，秦大奶奶夫婦竟然忘記了自己許多的想法和欲望，他們都忘了些什么呢？忘了……

生：穿一件新襖遮擋風寒的欲望 生：吃一片西瓜解除暑渴的欲望 生：將自己放在床上消除疲勞的欲望 生：煮一碗紅燒肉潤一潤枯腸的欲望 師：孩子們，他們是真的忘了嗎？ 生：不是

師：那他們為什么不去穿一件新棉襖，不去吃一片西瓜呢？

生：舍不得（勞動能致富，幾十年的辛勞，他們不可能買不起一片習西瓜，一碗紅燒肉）師：為什么舍不得？

生：節儉要把錢省下來買地

師：由此，你看到了一個什么樣的秦大奶奶？ 生：節儉、對土地很癡迷、熱愛

師：為了這片土地，秦大奶奶夫婦勤勞節儉幾十年，你們能讀出秦大奶奶幾十年的為著這片土地勤勞節儉嗎？（板書，響音樂）生：自讀、指讀、齊讀

師：靠著勤勞節儉，他們終于用幾十年的心血換來這片土地。這片土地是他們一生的心血，對于沒有孩子的他們來說，這片土地就是他們的？ 生：孩子

可是快到第一季麥苗收獲的時候，政府卻突然宣布土地不再屬于個人，想想此時此刻秦大奶奶的心情？

生：傷心、難過、絕望、（程度再深一點）

師：幾十年的心血換不來一次的收獲，傷心絕望的秦大奶奶，終于也只能在屋腳旁種點艾，這一片地也就成了什么地？ 生：艾地（師板書艾地）

2、和油麻地小學相爭執

師：這片土地上，秦大奶奶和油麻地小學發生了許多矛盾，誰能說一說？

生：橫穿菜苗，踩倒菜苗；采摘學校的豆莢，吃不完扔進河里；讓雞鴨鉆進菜園，吃嫩苗或剛結出的果實；在苗圃里打滾；讓雞鴨到教室、辦公室亂竄，特別是在一次上級領導檢查時，（就像張老師現在上課，突然一群雞鴨跑了進來，還四處拉屎）、不搬離油麻地小學……

師：看到秦大奶奶這樣做，你理解她這樣的做法嗎？

生：因為這片土地本來就是她的.（這是你聯系前文想到的，聯系后文，特別從哪一件事可以看出）那她現在這樣做，是不是說她本性就這樣壞？ 生：不是

師：從后文哪件事可以看出來她本性不壞？ 生：秦大奶奶救喬喬。

3、秦大奶奶救喬喬（善良）師：就因喬喬大叫了一聲什么，秦大奶奶就毫不猶豫的用自己年邁的身軀救她？ 生：奶奶

師：奶奶，像是在喊自己的一位什么人呢？

師：一聲奶奶，讓迷糊中的喬喬，覺得有一雙手將她的褲腰抓住了.這是一雙什么樣的手？為什么？ 生：（出示：這顯然是一雙無力的手。因為喬喬覺得，她是在經過漫長時間之后才被這雙手勉強地推出水面的。她的上半身剛被推送到淺灘上，那雙手就在她的褲腰上無力地松開了。）

師：在這句話中，哪些詞語給你印象深刻？從中，你體會到了什么？

生：漫長，很久；勉強，艱難；無力松開，堅持不住了，犧牲了自己（用不同顏色字體標注）

師：秦大奶奶這么艱辛都要救人，猜猜她在救人的時候，會想寫什么呢？ 生：她是一條生命。她好像我的孫女我一定要救她她還好年輕

師：想著這些，秦大奶奶這么艱難地救喬喬，可見她是一個什么樣的人？ 生：善良（說明她有顆什么樣的心）師：你們能讀出秦大奶奶艱辛與善良嗎？ 生：指讀，齊讀。

4、和油麻地小學和諧相處

師：因為一聲奶奶，她救人；因為一聲奶奶，她從鬼門關回來，因為一聲奶奶，秦奶奶和油麻地的孩子們仿佛成了什么人？ 生：親人

師：親人秦奶奶為孩子做了些什么呢？ 生：扎小辨，染指甲

師：親人的秦奶奶常常為孩子們的油麻地小學做什么呢？ 生：關窗戶、看菜園，守荷塘、有人檢查不出來打擾、搬離油麻地 師：（老師們還幾次發現，當半夜里聽到刮風下雨的聲音，想起教室的門窗還沒關好，起來去關時們只見秦大奶奶正在風雨中，用拐棍在那兒關她夠不著的窗子。）

師：好幾次，老師們都沒想起時關窗戶時誰想起了？ 生：秦奶奶

師：什么時候想起的？ 生：半夜

師：什么樣天氣的半夜？ 生：刮風下雨

師：怎樣的關著窗戶

生：用拐棍關著夠不著的窗戶。師：從這句話里，你體會到了什么？ 生：愛，（那么難都要去關，可看出她對這里滿滿都是什么）

師：奶奶帶著她的（慈）愛守著油麻地小學的孩子們，守著油麻地的一花一草一木，哪怕是一顆小小的南瓜。（出示：昨天下了一夜的雨，今天那只南瓜已幾乎沉入水中了。水流不住沖擊著那只南瓜。眼見著瓜要成熟了，她想將那只南瓜拉出水面，讓它躺到坡上。她順坡滑了下去，然而卻滑到了水中。也許因為她太老了，她幾乎沒有一點掙扎，就沉入水中。……這一回，她在沒有活過來。）生：齊讀

師：在這里，秦奶奶看到是什么？

生：看到的是瓜快成熟了，水流沖擊著瓜 師：她想到的是什么？

生：把南瓜拉出水面（南瓜沖走了，孩子沒有吃的）師：把誰的南瓜拉出水面？ 生：油麻地小學的

師：秦奶奶看到的是油麻地，想到的是油麻地，她沒有想到的是什么？ 生：自己年老了自己又危險

師：她的心滿滿想到的都是油麻地，滿滿想到的都是要給油麻地更多的愛，用盡自己的一生去愛這片地，愛這片地上的孩子們！這樣一個慈愛的奶奶走了，給她送葬的隊伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后不可能有的。在葬禮上，你會對奶奶說些什么祝福的話呢？（慈愛）生：奶奶一路走好！

師：連說三生奶奶，一路走好！

（四）總結讀書方法

師：剛剛我看到，有些孩子的眼角已有晶瑩的淚花，說明秦奶奶的人物形象已深入人心。那么我們都用了哪些方法把艾地這部分讀得這么好呢？ 生：邊讀邊勾畫，摘抄，朗讀，師：這些都是孩子們自己的行為，當然，整本書的閱讀還離不開像我們今天這樣的主題研討，將深藏于我們內心的情感表達出來。（板書主題研討）最后，老師希望大家寫一寫讀后感，或許十年，二十年后，你會為看過本書，寫過這樣的文字，感到幸福與快樂，它會是你一生分財富。也希望孩子們帶著這樣的閱讀方法，閱讀后面的內容，多讀書，讀好書，在閱讀經典的過程中，遇見最好的自己！謝謝！（音樂起）

第二篇：草房子教案

《草房子》教案

【預設目標】

1、通過閱讀推薦，了解《草房子》的故事內容。

2、通過讀讀、劃劃觸摸到作者語言特點，感悟語言美。

3、深入閱讀，感悟桑桑所表現的善良和異想天開。

4、通過導讀激發學生對閱讀美文的興趣。【閱讀準備】

1、小說《草房子》

2、精彩片斷。

3、輕音樂。

4、曹文軒參加《朗讀者》視頻。【 閱讀過程】

一、對話引言，打開一扇課外閱讀的大門

1、師：老師帶來《童話大王》的作家鄭淵潔和小朋友的一段對話，我請兩位同學來讀一下：（出示ppt第二張）“叔叔，你希望有人敲門嗎？” “希望。”

“那我去敲門，你會開門嗎？” “當然開門。”

“我要是晚上敲門呢？”

“我講故事給你聽，你講故事給我聽。” “那——我怎么才能找到你呢？”

2、師：同學們猜，鄭淵潔怎么回答的？（學生大膽猜想）“我就在書中等你。”（出示第三張ppt）

3、師：請同學們齊讀這句話。這種等待是真摯的、是誠心誠意的。讓我們真誠的再讀一次！

二、揭示課題

1、師：是呀，“我在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定，當我們展開書頁，其實我們就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會。今天與我們相約的是《草房子》，（出示第4張ppt）

草房子被譽為20世紀90年代中國的《愛的教育》。板書：《草房子》

三、觀察扉頁插圖

1、（老師拿出草房子這本書）

問：有誰看過這本書？（如果有學生看過就讓他簡單介紹）

師：沒看過也沒關系，相信通過老師今天的推薦，你一定會迫不及待去看的。

2、朗讀草房子片段

師：拿到一本書，我們首先要看的是——它的封面。用你的慧眼仔細觀察，說說你看到了什么？

預設：學生可能說看到一群可愛的孩子坐下草房子上。

師：你們住過草房子嗎？想不想知道草房子是什么樣的？老師朗誦一段書中描寫草房子的句子，來感受草房子的與眾不同。（出示第5張ppt）（老師配樂朗誦描寫草房子的片段）師：誰來說一說你看到了一座怎樣的草房子？ 預設：生：美麗的、特別的、冬暖夏涼的等等。3介紹作者、獲獎情況.師：封面的內容很豐富，除了關注這些人物，你還看到了什么？（再次出示封面）預設：生：作者。

師：同學們對曹文軒了解嗎，想進一步了解他嗎？（出示作者簡介）

曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城，在農村生活了20年。1977年畢業于北京大學中文系并留校任教。現在是北京大學教授、現當代文學博士生導師。他是中國首位獲得“國際安徒生獎”的作家，他的作品除了《草房子》，還有《細米》《野風車》《山羊不吃天堂草》等等。其中《草房子》已經印刷了70多次,發行60多萬冊，據不完全統計有300萬兒童讀過這本書。同時這本書還被翻譯成韓文，日文受國外小朋友的青睞。（找學生朗讀）

師：此外，《草房子》還獲得了許多大獎，誰來讀一讀？（指名朗讀）

我聽到同學們不斷發出驚嘆聲，一本書獲得了這么多獎，真的很了不起。想看嗎？ 現在就讓我們一起走進草房子。板書：走進

四、交流人

1、交流關于人物“禿鶴”，讀人物，設疑

（1）讓我們再看看看封面，你覺得哪個男孩看起來最特別？（光頭的小孩）他叫禿鶴，知道為什么嗎？像大家猜得一樣，這個孩子因為是禿頭，其他孩子便都叫他禿鶴，其實他叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下。一齊喊喊他！

（2陸鶴的成長故事離不開他有一顆眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。（課件出示）

“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。”學生自由讀，指名一生讀。（它的與眾不同在哪？ 總結：這可真是與眾不同的腦袋）

（3）如果是你，也長著這樣的腦袋你會怎么想？學生發揮想象，自由發言。

禿鶴也不想禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？大家幫他想想辦法。預設：學生可能說戴帽子。

師：禿鶴也想到戴帽子，可是還是遭到大家的戲弄，同學們把他的帽子掛在了旗桿上。

禿鶴的父親得了一個秘方，說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個秘方會有效嗎？老師相機談自己長頭發的經歷，引起共鳴。

（4）在書中有這么一段描寫：月光下一位少年坐在河邊凝望著波光粼粼的河面，課件出示“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”

師：禿鶴并不是因為秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在書中。捧起這本書，相信你們通過自己的閱讀一定會找到答案。禿鶴以他鮮明的形象給我們留下深刻的印象。

2、交流關于桑桑的故事，讀故事，激趣。

（1）師：書中還有一個主人公叫桑桑，這會是個怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關于桑桑的故事。學生自由誦讀事先發給學生的材料紙。邊看邊畫，把你認為生動有趣的地方畫下來，也可以寫下你的感悟。這是一種很好的讀書方法，長期堅持你會有更大收獲。

（2）淘氣，調皮的桑桑還很愛出風頭，夏天到了，我們看根據這部小說改編的同名影片中的一個片斷（播放影片片斷）。看完后問：桑桑作了什么？

同學們，書中有趣的故事還有很多呢，捧起這本書的同時，你將收獲快樂。

我也曾用心品讀了這本書，書中除了有趣的故事，還有許多感人的畫面，那些畫面縈繞在我的腦海，讓我久久不能忘懷。

（出示桑桑趴在桑喬背上的圖片）這是桑桑，曾經頑皮淘氣的，已經被病痛折磨的奄奄一息。這是桑喬，桑桑的爸爸，油麻地小學的校長。桑喬在外面是個好老師，好校長，在家里卻是個嚴厲的父親，自從桑桑得絕癥之后，他丟下工作，帶桑桑四處求醫，每次滿懷希望而去，卻失望而歸，他們跑遍所有大醫院得到的結論都是一樣的。看著被病痛折磨的不成人樣的兒子，這位堂堂七尺男兒竟淚流滿面，一夜之間頭發全白了。這淚，這白發，就叫做愛，一個父親對孩子的最深沉的愛。大愛無聲。

這是親情之愛，書中還有鄰里之愛，有同事之愛，還有伙伴之愛，紙月臨走時，把母親做的漂亮的書包交給桑桑的母親，說“書包是我媽媽做的，可結實了，能用很多很多年”，她重重地說著“能用很多很多年”。

此時此刻，熱淚盈眶的不只是桑桑的母親，還有為桑桑命運擔憂的我，這樣的深情厚意，是紅塵中最美麗的感動，是人生不幸當中的大幸。

小說當中到處氤氳著這些人性的美、人情的美，所以捧起它感動著的，不止是今天的你，也有明天的你。

《草房子》故事情節曲折動人，（板書：故事曲折）時時牽動著我們的心。這都來源于作者那充滿魅力的語言。

3、交流草房子 品文字，激情

書中那充滿魅力的語言還為我們描繪了一幅幅優美的畫卷，讓我們來欣賞，我請一位同學朗讀，其他同學閉上眼睛用心聽。

指名學生配樂朗讀，感謝這位同學的朗讀，感謝曹文軒為我們送來的優美文字（聽了你的朗讀，我仿佛看到一群活潑可愛的孩子正在金光閃閃的草房子下嬉戲玩耍，你仿佛看到怎樣畫面？）

師：書中這精彩的語言，讀書的時候把它摘抄下來，你的收獲會更大。

《草房子》這本書用美的語言來書寫美的人物，美的故事。正如曹文軒所說： 美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變為常識，只有一個東西是永不衰老的，那就是美。——曹文軒

六、總結

今天我們走近曹文軒的《草房子》，它以個性鮮明的人物，曲折動人的故事情節，優美生動的語言深深地感染著我們每一個人，給我們一份永恒的純美。為了追隨這份純美。我在書中等你（課件出示）

我在書中等你！因為有人說，書的世界，如四季，有綠色的希望，火熱的心情金色的收獲，雪白的童話；因為有人說，書的世界，似江河，似湖海，有豐富的主題。而我說，書的世界，有童年的快樂，美麗的彩虹，夢想的種子，純美的記憶。我在書中等你…… 課堂上的時間總是有限的，但我們的閱讀是沒有終點的，讓我們帶著渴望和夢想，繼續行走在曹文軒純美系列小說中，繼續行走在真善美的世界里，繼續行走在閱讀的道路上吧！草房子

人物 特點鮮明 故事

情節曲折

思想

真、善、美

第三篇：《草房子》讀后感2

蛻變的美麗——《草房子》讀后感

曹文軒的筆調總是樸素和憂郁的，語言雖然樸實無華，但句句都讓人震撼。我曾隨著他的《山羊不吃天堂草》、《青銅葵花》、《迷屋》等作品，歡笑過，灑淚過，沉思過……

他的作品中，我獨鐘愛《草房子》。故事講的是一群孩子們在六年的小學生活中目睹或演繹的事：少年與厄運相拼時的悲愴與優雅；男孩在死亡體驗中對生命深切而優美的領悟；垂暮老人在生命最后瞬間閃耀出的人格光輝……

書中每個人的每個小故事都是一次又一次蛻變的經歷。最初，大家都沒有那么完美，但在暴風雨洗禮下，都在一步步重塑他們的靈魂，最終化蛹成蝶！

我們每個人開始也是平凡的，但有的人經受住了生活中困境的磨煉。學習的壓力、考試的失敗、家境的改變都讓我們發現了身上的不足，才能不斷改進。改進的過程是痛苦的，至少不是那么的容易，舉一個很小的事情來說吧：

我一年級剛學跳繩時，每跳一下腳總要再在地上踮一下再跳起來，這樣很浪費時間，為了改掉這個壞毛病，體育課上，我總在空閑時間拼命地練習，寧可跳一下頓一下，也不讓自已在中途腳再踮一次地，直到腳都起了泡，才慢慢地正常跳繩了。

這么一件小事也要下功夫改進，倘若是更大的缺點那更要花許多的心思和精力，總有人會對此望而生畏。是啊，蛻變的過程是艱難的，有時甚至是出生入死的奮斗。我曾在書上看到一種叫做“帝王蝶”的蝴蝶，小小的蝶兒為什么被稱作“帝王”？那是因為它們經歷了一場痛苦的蛻變。帝王蝶的繭十分堅硬，與其他蝶類相比，帝王蝶的誕生更加不容易，它們朝著一絲光明，拼命地掙扎，扭動身子、蹬腿、鼓動翅膀……用盡一切可能的掙扎！最后只有不到十分之一的帝王蝶能活下來，活著的王者在陽光下曬干那長達幾十厘米瑰麗的翅膀，翕然扇動，飛向遠方。

沒有人能施舍給它翅膀，驚艷的美麗是它們獨自贏得的！

蛻變雖是痛苦的，但我們要把血肉之軀鑄成一只英勇無畏的箭，帶著呼嘯的風聲，攜著永不墜落的夢想，義無反顧地射向那遼闊的長空。苦難并不可怕，苦難是生命的催化劑，承受住苦難，才能獲得蛻變的美麗，煥發生命的光彩！

第四篇：《草房子》讀后感_2

《草房子》讀后感

今年暑假我有幸讀了《草房子》這本書，這本書的作者是大名鼎鼎的曹文軒，這是一部長篇小說，書中的主人公是一個名叫桑桑的小男孩。書中主要寫了小男孩桑桑的刻骨銘心、終身難忘的小學六年時光，這其中的酸甜苦辣，全都一字一句的記錄在書里了。這本書感情豐富，內容波濤起伏，它究竟是怎樣的一本書呢？就讓我來告訴你吧。

這本書不但內容給我留下深刻印象，書中的人物尤其讓我銘記在心，比如，秦大奶奶、桑桑、杜小康、陸鶴……

秦大奶奶原來是學校里的“全民公敵”，但后來又成了學校里的“英雄人物”。就僅僅因為一只南瓜，她就奮不顧身的跳下水，救一只麻油地小學的南瓜，她卻把它當成了寶貝似的，不顧自己的安危，跳下水去撈，最終不省人事，我欽佩秦大奶奶的這種精神！

桑桑在六年的小學生后里，從一個天真、頑皮的小孩漸漸長成一個成熟懂事的少年。他打童年不是只有快樂，他也有過痛苦和絕望，他得過一種怪病，脖子上長了一個大腫塊，使他疼痛難忍。他和爸爸走遍了大大小小的醫院與診所，吃遍了無數苦藥，最終戰勝了邪惡的病毒。在這灰暗的幾個月里，他變得懂事堅強，不那么看重名利與得失。

杜小康的生活更有戲劇性的變化，從原來的全村首富，一夜間變得負債累累。一個整天穿的干干凈凈的孩子，過著無憂無慮、有求必應的生活，優異的學習成績，口袋里時常有各式各樣的零食，即便做游戲也往往是將軍、司令等領袖人物。但是，天有不測風云，優裕的生活在一夜間毀了，因為父親生意上的失敗，致使他的優越感完全喪失。假如是我都無法承受這一切，但杜小康勇敢的承受了這一切，并且在學校門口還擺起了小攤。

陸鶴是一個禿頂的孩子，常常被孩子們叫成禿鶴，自尊心受到了傷害，陸鶴用他特有的方式得到了大家的認可和尊重，他有著強烈的集體榮譽感，當學校文藝演出缺少一個禿頭的演員時，他承擔了這個重要角色，并且演的一絲不茍、活靈活現。

讀完這本書，讓我感覺非常有趣，故事幽默風趣，我覺得它很“接地氣兒”，有時引人大笑，有時令人深思，有時給人啟示，正因為這些，我經常看的津津有味，我喜歡這本書的作者，喜歡它的內容，喜歡他的人物，被桑桑、杜小康、陸鶴他們開朗、可愛、活潑而感動，被秦大奶奶的樸實善良而震撼！

你有沒有喜歡《草房子》這本書？我覺得它是一本值得我珍藏的好書！

第五篇：《草房子》讀書推薦稿

《草房子》推薦稿

同學們，大家早上好。我在閱覽室很幸運地兩次都讀到了同一本書，一部小說《草房子》。

《草房子》講述了油麻地小學校長兒子桑桑終身難忘的六年小學生活成長的經歷。追隨著桑桑的成長的歲月，一個個鮮明個性的人物呈現在我的眼前：調皮的桑桑、被人嘲笑的陸鶴、美麗的白雀、有孝心的細馬、文靜的蔣一輪老師、懂事乖巧的紙月、遭遇不幸而好學的杜小康，還有執著而可憐的秦大奶奶??每一個人都給我留下了深刻的印象。

桑桑是我最喜歡的人物。桑桑富有想象力：他把碗櫥改成了舒適的鴿子屋；把蚊帳當漁網去抓魚；夏天，異想天開地穿棉衣想像棒冰一樣涼爽，令人哭笑不得又有趣的事情都是他搞出來的。當他看到遇見紙月，被紙月的懂事乖巧打動后，桑桑馬上能知錯就改。他就跟變了一個人似的，不再粗俗而是變的文雅了；愛干凈而不再邋遢了；能從紙月的眼神中領悟到很多做人的道理。桑桑是堅強的，當他得了鼠瘡后，一點都不害怕恐懼，還是那么樂觀，很苦的藥他眉頭都不皺就喝下去，要知道，現在我們這些孩子可是看到苦藥就想逃的呀。桑桑是信守諾言，有愛心的，他答應了妹妹要帶他去看城墻，即使在他發燒的時候，他依然堅持背著妹妹去看城墻。桑桑的經歷讓我懂得很多，他的閃光的品質值得我學習。

再說說陸鶴吧。他頭上光光的，沒有頭發，大家都叫他“禿鶴”。被叫“禿鶴”的他，常常暗暗獨自在小鎮水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發呆、流淚。這時的他是多么的無助和孤單。在油麻地小學參加鄉里演出比賽的戲劇表演－－《屠橋》，因為主角不能剃光頭而面臨夭折時，陸鶴沒有因為自己以前被嘲笑而放棄，他勇敢地站了出來，非常自信地要求試著表演。他盡心盡力背臺詞，一次次刻苦的排練，他始終都那么認真，那么努力。終于，他的努力得到了回報：演出非常成功，所有的人都為他喝彩！在同學們找他慶賀的時候，卻是在小鎮水碼頭上！那時，陸鶴還是在哭泣！可是，我知道，同樣的流淚，但是意義完全不一樣的。陸鶴用他的自信、用他的努力、用他的執著贏得了尊嚴，贏得了尊重。陸鶴，他終于證明了自己，他終于從黑暗中走了出來，他用努力贏得了陽光！

草房子用無數感人的故事、生動鮮明的人物為我展現了一幅幅動人的畫面，讓我懂得了看似簡單但卻非常深刻的道理：善良、尊嚴、自信、努力、頑強??這些，我相信，會讓我受益終生的！

小說深深地吸引了我，使我不得不去了解它的作者。《草房子》的作者是曹文軒，當代著名作家、北京大學教授，江蘇鹽城人。他還有長篇小說：《埋在雪下的小屋》、《山羊不吃天堂草》、天瓢》、《紅瓦》、《根鳥》、《細米》、《青銅葵花》、《大王書》等。我準備一一拜讀。同學們，你也加入到讀曹文軒純美小說的行列中來吧！