第一篇：圖書借閱制度

圖書管理規定

一、目的

為規范圖書借閱管理，營造良好的學習氛圍，特制訂本規則。

二、圖書管理規定

1、圖書借閱管理

（1）周一至周五為圖書借閱時間。

（2）圖書借閱由行政部管理，借閱時需本人簽字登記。（3）（4）每人每次限借一本，上次借書還清才允許下次借。借書期限為30天，因故不能按期歸還者辦理續借手續。續借時間為15天，只能續借一次，到期歸還圖書。未按規定還書者，每超出一天，罰款0.1元。

（5）愛護圖書人人有責，不得在圖書上劃線、寫字、剪裁、折疊書角或撕掉書頁；如有損壞或遺失須按價賠償。（6）員工離職，必須辦理清還手續。

2、圖書征集規定

（1）圖書為員工個人捐獻，所以捐獻時請在行政部登記，以便日后歸還。

（2）員工可隨時取走個人捐獻的圖書，到行政部登記取走即可。

3、讀書積分管理

由人力資源部建立員工讀書積分檔案，每年底統計一次，并于年會上給予獎評，規定如下：（1）每借閱一本書，+1分

（2）每捐獻一本書，+2分（3）每推薦一本書或好電影，+2分

（4）每參加一次活動，+2分；活動主要人員，+4分（5）讀書明星，+3分；明星圖書的所有者，+3分（6）通過網絡平臺分享電子書及其它，每分享一次，+2分（7）分享讀書感言，每分享一次，+3分

4、讀書活動

讀書會將定期組織主題活動，以激發大家的讀書熱情。

打開高考作文思路的六把金鑰匙不少同學拿到作文題,常常大腦中一片空白,什么也想不起來.這是沒有打開作文思路所致.其實, 只要我們講究方法, 審題立意關也就自然容易攻克, 寫作材料也就會紛至沓來, 如此,又怎么會寫不好作文呢? 這里,我送給大家迅速打開作文思路的六把金鑰匙.為說明這些方法的適用性,我結合過去的高考題作一解說.一,置換法 1.如果所給的作文題目, 話題或材料是借喻性質的, 那么這時就可使用本體去置換喻體.如山東高考作文題: 請以“春來草自青”為話題,寫一篇不少于 800 字的文章.要求:①自擬題目.②自定立意.③除詩歌外,文體不限.④文體特征鮮明.命題人給了我們比喻的喻體,本體呢,思考可知道“春”的本體可以是信心,可以是毅力,可以是機遇,也可以是改革,是友誼,是愛心,是互助,是合作,是誠信,等等.“草自青”的本體可以是欣欣向榮的局面,可以是輝煌的成功,也可以是雙贏的結果,等等.我們展開聯想,用一個又一個的本體去置換喻

體,寫什么的問題也就立馬解決了.2.如果所給的作文題目或話題中的相關詞語具有多義性,那么這時可用具有單一語義的詞語置換具有多義的詞語.例如重慶高考作文題: 《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有:①自然界.②自由發展;不經人力干預.③不勉強;不局促;不呆板.…… 請以“在自然中生活”為題目,寫一篇文章.要求:①立意自定;②除詩歌外,文體不限;③不少于 800 字;④不要套作,不得抄襲.以“在自然中生活”為題目, “自然”怎么理解?這是立意的關鍵.命題人想我們之所想,給了我們三個義項進行詮釋.我們只要用其中的一個義項去置換“自然” ,那么也就容易迅速立意,打開思路.如果“自然”是指自然界,那么“在自然中生活” ,也就是在自然界中生活,這樣我們可以談環保等.如果“自然”是指自由發展,不經人力干預,那么“在自然中生活” ,也就是在自由發展中生活,這樣我們可以談教育中的張揚,發展個性等.如果“自然”是指不勉強,不局促,不呆板,那么該如何理解呢?我們可以通過造句的方式來看一看:態度很自然;他是初次演出,但演得挺自然.這么說來, “在自然中生活” ,也就是大大方方, 也就是凡事能夠深入進去融入其中.明白了這些, 我們談什么, 也就一目了然了.3.如果所給的作文題中含有代詞,那么這時可用代詞所代的事物去置換作文題中的代詞.例如上海高考作文題:平常大家關注更多的也許是“我們” ,如果把視線轉向“他們” ,你會看到什么,又會想到什么?請以“他們”為題,寫一篇文章.要求:(1)不少于 800 字.(2)不要寫成詩歌.(3)不得透露個人相關信息.世界就是由“我們”與“他們”組成的,心中如果只有“我們” ,自然世界是不完整的.遺憾的是, 現在只關注自己的人太多了, 無論何時何地, 都是以

自我為中心, 哪里還有他人? 這樣的世界,又怎么會是一個和諧的世界.我們把視線轉向“他們” ,會看到什么?會看到貧窮,會看到富貴,會看到不公,會看到進步,會看到文明,等等.會想到什么?會想到共同富裕,會想到平等,會想到感恩,會想到正義等.“他們”是誰?可以是農民工,可以是干部子弟,可以是下崗工人,可以是一擲千金的大款,可以是沿街乞討的老人,等等.這么一置換,自然也就打開了思路.二,補充法所謂補充法, 是指通過給標題或話題補出相關的句子成分來打開思路的方法.例如安徽高考作文題: 請以“帶著感動出發”為題,寫一篇不少于 800 字的文章.要求:①立意自定.②文體自選.③不得抄襲,不得套作.④不得透露個人相關信息.⑤書寫規范,正確使用標點符號.打開思路,寫好“帶著感動出發” ,需要思考三個問題.一是誰帶著感動出發.也就是補出標題的主語,可以是你(你們),可以是我(我們),可以是他(他們).二是什么樣的感動, 或者說是為什么感動.聯系實際,汶川大地震中,老師舍生救學生,我們為之感動;救援人員不怕疲勞,日夜奮戰,我們為之感動;群眾排隊捐款,獻血,我們為之感動.具體到個人, 溫總理第一時間在第一線指揮,我們感動;民警蔣小娟為災民的孩子喂奶,我們感動.讓人感動的原因很多,讓人感動的事例很多.三是帶著感動出發的結果.帶著感動出發,其結果將產生更多的感動,從而使更多的人帶著感動出發!再如廣東高考作文題: 請以“不要輕易說'不' ”為題寫一篇文章.要求:①除詩歌之外,文體不限;②不少于 800 字.可以通過給標題補充狀語的方法來打開思路.不要輕易說“不” ,不是不能說“不” ,而是不要輕易說.很多時候我們可以策略一些,這并不是要接受,認可,輕易說“不”的結果，往往使我們受到不必要的傷害.比如面對同事,同學,朋友,家人的正當請求,不假思索脫口而出的“不” ,往往傷害了他們的自尊心,拉大了與他們的距離,使雙方變得越來越疏遠.不要輕易說“不” ,是智慧的表現,是道德的要求.明白了這些,我們的立意,選材也就有了取舍的空間,寫出與眾不同的好文章,也就成了一件容易的事.再如浙江高考作文題: 閱讀下面的文字,根據要求作文.都市和鄉村,是我們棲居的空間;都市生活和鄉村生活,是我們平凡的生活.當我們從平凡中回望時,每個人都會有不同的感觸和期待.請以“觸摸都市”或“感受鄉村”為題,寫一篇作文,可講述你自己或身邊的故事,抒發你的真情實感,也可闡明你的思想觀點.【注意】①立意自定,角度自選.②除詩歌外,文體不限.③不少于 800 字.④不得抄襲.無論是“觸摸都市”中的“觸摸” ,還是“感受鄉村”中的“感受” ,都是用心去觸摸, 用心去感受.即給“觸摸”“感受”補充狀語.也就是說,我們所寫的,應該是都市或鄉村 , 中能夠在我們心靈的湖泊上激起波瀾最起碼是漣漪的人,事,物或觀點.這樣,我們所寫才可能充滿與眾不同的個性,而不是些人云亦云的內容.具有鮮明的個性,能夠給人以陌生的新意,自然會讓閱卷老師喜歡!三,擴展法例如湖南高考作文題: 閱讀下面的文字,按要求作文.“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”是唐代詩人韓愈的名句.詩句的意思是說,在滋潤如酥的初春細雨中,春草發芽,遠遠望去,一片淡淡的綠色,可是走近后,卻只見到極為稀疏的草芽,綠色反而感覺不到了.詩句的意境是美的,隱含的哲理也很豐富.它使我們領悟到:置身太近,有時反而感受不到實際存在的東西;要把握某一事物,有時需要跳出這一事物;人對事物的看法與

對美的感受同距離是有關系的……其實, 生活中的許多事物和現象都含有這兩句詩的意境與哲理,關鍵在于你的觀察和體會.請根據自己閱讀詩句所體會到的意境與哲理, 聯系現實生活, 寫一篇不少于 800 字的議論文或記敘文.【注意】①立意自定,題目自擬.②不要照抄或擴寫材料.③所寫文章符合文體要求.如何立意?命題人已經給了我們三個角度, 我們可以與現實生活相聯系, 看哪一個認識深刻,哪一個手頭有材料,我們就用哪一個.除此之外,還可以談從全局把握問題,才能看得清,看得準;還可以談在思想上先做一個冷靜的旁觀者,才能搞清事實真相,從而做一個能夠正確解決問題的參與者,等等.再如福建高考作文題: 閱讀下面的文字,按要求寫一篇不少于 800 字的文章.三個人走進商店.一個人買了一瓶果汁, “我喜歡甜的.說: ”一個人買了一杯咖啡, 說: “我就喜歡這又苦又甜的滋味.還有一個人買了一瓶礦泉水后說: ” “我喜歡淡淡的礦泉水.” 變換角度法四,變換角度法一些材料作文, 往往需要從不同角度對所給材料進行審視, 以發現能夠打開我們思路的角度.例如全國Ⅱ卷: 南太平洋的小島上,有很多綠海龜孵化小龜的沙穴.一天黃昏,一只幼龜探頭探腦地爬出來.一只老鷹直沖下來要叼走它.一位好心的游客發現了,連忙跑過去趕走老鷹,護著小龜爬進大海.可是,意想不到的事情發生了,沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來,先出來的那只幼龜是個“偵查兵” ,一旦遇到危險,它便縮回去,現在它安全到達大海,錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘.好心的游客走了, 原先那只在等待時機的老鷹又飛了回來,其它老鷹也跟過來了.要求:選擇一個角度構思作文,自主確定立意，確定文體,確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲.看了這則材料,誰也知道游客是好心辦壞事.為什么會這樣呢?是因為無知.如果知道幼龜是“偵察兵”的話,自然也就不會幫倒忙了.現實生活中這樣的事例也不少.文革時期的圍湖造田,毀林造田,都是典型.拿現在來說,許多家長不懂教育規律,只抱著為孩子未來著想的美好心愿,對孩子實行棍棒教育,嚴重違反了《未成年人保護法》 ,使孩子的身心受到極大傷害.許多地方領導,不懂市場不懂企業,只抱著船大才能抗風浪的觀點,盲目要求企業一再擴張,結果使很多企業破產倒閉.從成群的幼龜這個角度來說,它們沒有對得到的信息進行思考,只是絕對相信,才造成了被老鷹叼走的悲劇.這提示我們,要善于動腦思考,綜合考慮各種渠道得來的信息,這樣才能得出正確結論.如果不是這樣,而是聽見風就是風,聽見雨就是雨,又怎么不會吃虧上當呢? 從老鷹這個角度來說,為了達到目的,即使遇到了挫折,也不放棄,而是在耐心等待時機.如果被游客趕走就不再前來,那么自然也就不能夠捕捉到幼龜了.它們不僅在游客走后又來了,而且還耐心等待,結果抓捕幼龜的機會就來了.這對于我們人類來說,不也是一種啟示嗎? 再如北京高考作文題: 課堂上, 老師說: “今天我們來做個小實驗.隨后, ” 他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶, 放在講臺上,問道: “瓶子滿了嗎?”所有學生答: “滿了!”真的?“老師從桌下拿出一小 ” 桶沙子,慢慢倒進去,填滿石塊的間隙, “滿子嗎?”學生們若有所思.老師又拿來一壺水倒了進去,直到水面與瓶口持平.“這個實驗說明了什么?”老師問道.課堂活躍起來.一個學生說: “很多事情看起來到達了極限,實際上還存在

很大空間.” 一個學生說: “順序很重要.先放這桶沙子,有此石塊肯定就放不進去了.” 一個學生說: “對,得先放石塊.有些分量重的東西就得優先安排.” 一個學生說: “也不一定,先沙子和水就一定不行么?” …… 請就以上材料,展開聯想,自定角度,寫一篇文章.題目自擬,文體自選(除詩歌外), 不少于 800 字.自定角度, 其實前三個學生所說的就都是很好的立意角度.我們如果對其中的一個有深刻的認識,而且手頭還有材料,就不妨直接用一用.這則材料還說明思維方式很重要, 有了獨辟蹊徑的思維方式, 往往看似不能解決的問題也就迎刃而解了;還說明辦法總比困難多,只要我們想辦法,困難總是能夠解決的.這兩個立意角度也不錯.再如湖北高考作文題: 閱讀下面的文字,根據要求作文.你走過一棵樹,樹枝低垂,你是隨手把樹枝折斷丟棄,還是彎身而過?一只長了癬的流浪狗走近你,你是憐憫地避開,還是一腳踢過去?電梯門打開,你是謙抑地讓人,還是霸道地推人?一個盲人和你并肩路口,綠燈亮了,你會攙那盲者一把嗎?你與別人如何擦肩而過?你怎么從小販手中接過找來的零錢?你如何低頭系上自己松了的鞋帶?你, 獨處時如何與自己相處? 請根據對這段文字的理解,展開聯想,思考如何對待自然,如何對待他人,如何對待自己.自選角度,以《舉手投足之間》為題寫一篇文章.要求:自定立意,自定文體,不少于 800 字.以《舉手投足之間》為題,寫什么?材料中的八個例子,都小得有些微不足道.可正是這些微不足道,透露了我們思想深處的秘密,這就是我們的修養,道德,文明程度.這么說來, 舉手投足之間, 我們又怎么能不重視?從小處入手, 從細節入手, 一步一個腳印走下去, 我們才能成為一個

有修養有道德的現代高素質的文明人.你說是不是呢? 八個例子,前兩個是讓我們思考如何對待自然,中間四個是讓我們思考如何對待他人, 最后兩個是讓我們思考如何對待自己.三種類型,三個思考角度,從哪一個角度切入,展現在我們面前的都是一片海闊憑魚躍,天高任鳥飛的廣闊天地.我們去聯想,去思考,寫出一篇好文章來也就是水到渠成的事情了.五,關鍵詞句把握法對材料作文來說,有時抓住了概括性極強的詞語或句子,也就能夠把握命題人的意圖, 從而順利確定作文立意.如全國卷Ⅰ: 閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于 800 字的文章.2008 年 5 月 12 日 14 時 28 分,四川省汶川縣發生里氏 8.0 級特大地震.人民的生命高于一切!胡錦濤,溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區指導抗震救災.十多萬解放軍, 武警和公安民警, 各省市的救援隊, 醫療隊, 工程搶修隊迅速進入災區.港臺救援隊和國際救援隊飛抵災區.志愿者從四面八方匯聚災區.救援物資從水陸空源源不斷運進災區.一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生.一位失去 15 個親人的縣民政局長連續指揮救災五天只睡了七個小時.幸存者的生還奇跡在不斷突破,100 小時,150 小時,196 小時…… 中央電視臺 24 小時播報.19 日 14 時 28 分舉國哀悼.一樣的愛心,不一樣的表達.捐款,獻血,義演,關注…… 要求:選擇一個角度構思作文,自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲.所給的材料說的是什么呢?有兩個句子值得我們注意,一是“人民的生命高于一切” , 一是“一樣的愛心,不一樣的表達.捐款,獻血,義演,關注……”.我們想一想,圍繞這兩條,發生了多

少可歌可泣的故事啊!解放軍救援的故事,國際救援隊救援的故事,教師用生命保護學生的故事,還有我們捐款,獻血的故事等,都值得我們去寫.這些故事,都可以寫得生動感人,讓人激動的落淚.如果寫成議論文,應該注意選擇那些典型感人的事例,在敘述的時候要飽蘸濃烈的感情,爭取在以理服人的同時,以情感人.六,換位法如江西高考作文題: 閱讀下面的文字與漫畫,按要求作文.2007 年,洞庭湖大水導致 20 億只田鼠大遷徙,所過之處農田一片狼藉.專家認為,田鼠為害之烈,原因之一是人類熱衷于吃野味,導致田鼠的天敵(蛇,貓頭鷹,黃鼠狼等)數量急劇下降.根據上述材料,請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信.要求:①必須按書信格式作文.②題目自擬.③所有內容必須與給定的材料相關.④不少于 800 字.⑤不得抄襲,套作.代擬書信,自然需要換位思考.只有換位思考,才能寫得貼切,寫得逼真.以田鼠的口吻給人類寫一封信.寫什么呢?寫感謝, 感謝人類吃掉了自己的天敵, 使自己得以迅速繁衍.要注意,寫得越是情真意切,對人類的諷刺意味才愈大愈強.可用正反對比手法來寫.寫人類沒有吃自己的天敵時自己的悲慘處境, 寫自己的天敵被人類吃光時自己的歡欣鼓舞.不妨用勾勒法,寫得形象寫得有趣.以田鼠的天敵的口吻給人類寫一封信.寫什么呢?寫人類的不理智.因為自己被吃掉, 才有了今天這種田鼠泛濫橫行的局面.還可以推斷,總有一天,田鼠會代人將所有田里的糧食全部吃光,那個時候,人類悔悟也已經晚了.最后要勸人類深刻反省,認識到保護田鼠的天敵,就是保護自己.平常寫信,都是寫給親戚朋友,也就是現實生活中的人,現在卻是以田鼠或田鼠的天敵的口吻來寫,我們想,一定

能夠寫得別開生面,讓人喜歡!最后需要指出的是,我們分著介紹這六種打開作文思路的方法,是為了行文的方便.實際應用時,往往是兩種或多種方法綜合運用.只有如此,我們的思維才會處于活躍狀態,從而順利通過審題立意關,將作文寫好!

第二篇：圖書借閱制度

圖書管理制度

一、借閱制度

1．借書時間限辦公時間內上午9點30分至12點，下午14點至16點30分，其他時間概不受理

2.員工需借閱圖書的，應找管理員登記，由管理員做好圖書借閱和歸還日期等內容的登記。閱后應立即歸還。

3．員工所借之圖書，如遇清點或公務上需參考時得隨時通知收回，借書人不得拒絕。4．借書冊數以五冊為限。

5.圖書借閱時間最長不得超過2個月，倘有特殊事由需續借者，務必辦理續借手續，但以續借一次為限。

6.每位員工都應愛護圖書，借閱時不得在圖書上任意涂畫或作任何標記。如借閱圖書時造成損失或丟失，應按規定進行賠償。

二、賠償制度：

1．圖書屬公司財產。保護圖書的完整是每位伙伴的責任，對所借書刊必須愛護，不得批注、涂畫、折角、污損或遺失等。違者，應按本制度賠償。

2．凡遺失圖書，應購買原書賠償，不能賠償原書的，可參照下述原則予以賠償：

⑴．一般圖書按定價賠償； ⑵．使用價值高的圖書，按原價3倍賠償；

⑶．珍本書或絕版書，按原價5倍及以上賠償。

3．遺失的書刊經賠償之后，如在一個月內找到原書時，而原書又未損壞，可持原書和賠償收據，退回賠款。

4．讀者借閱的圖書如果損壞，但沒有損壞其內容的，應酌情處理：

⑴．輕微的劃線，應給予批評，并令其寫出書面檢查。

⑵．污損較重時，除收回原書外，應按原價50％賠償。

⑶．嚴重污損時，除收回原書外，應按原價賠償。

⑷．如發現撕頁，損壞圖書內容的，則作丟失圖書處理。

三、圖書室管理制度：

1．保持室內衛生，做到圖書沒有灰塵，整潔，要加強防盜、防火、防潮、防蛀等安全工作。

2．訂購圖書到館后，拆包逐種逐冊進行核對驗收，及時蓋章、編目、上架、借閱，未登記的新書決不外借，及時推薦和宣傳新書，加快圖書流通，提高圖書利用率。

3．圖書排列擺放要整齊，分類明確。

4．加強圖書的管理，嚴禁在圖書上涂抹亂畫，缺邊少角、折頁等現象，對損壞的圖書及時修理，對丟失和破損的書查明原因，根據情況注銷或賠償。

5．認真履行規章制度，每月清盤一次圖書。

第三篇：圖書借閱制度

七年級

（一）班圖書管理制度

為了有效地管理好班級圖書角的圖書，更有效地激發學生的讀書興趣，培養學生熱愛讀書、自覺讀書的行為習慣和心理品質，提高班級圖書角圖書的使用效果,營造書香班級，讓班級洋溢著書香氣息，讓書香浸潤同學心靈，特制定以下管理制度：

管理員：

一、學生借閱圖書應先翻閱《圖書目錄》后，向圖書管理員提出所要借閱的書名及編號，不準隨意在圖書角亂翻。

二、借出的圖書，管理員應認真登記好圖書書名、編號、單價、借閱時間及圖書完好程度。

三、借閱圖書者應愛護圖書，不得撕頁、折頁、剪裁、折卷圖書，不得在圖書上畫線、批注或涂寫，如有發現者，視其情節輕重進行相應賠償罰款。

四、借出的圖書一周內必須歸還圖書角，歸還時圖書時管理員應檢查破損情況，及時處理賠款事宜。若因特殊原因不能歸還者，必須在最后之日補辦好借續手續。不得以他人名義借書，或將圖書轉借他人；所借圖書3日內不可歸還，保證認真讀書，減輕管理員的工作負擔。

五、借閱者應愛護圖書,如有污損、涂寫或丟失,要賠償相同版本的圖書或按原價賠償，并處以停借5周的處罰，破損的圖書視其破損程度賠償，并將處以停借2—4周的處罰。六、一周內未歸還的圖書，由管理員及時把借書人的姓名及書名、單價抄送班主任，班主任應責令其及時歸還或賠償。

七、圖書管理員要做好防盜、防潮、防蛀等保護工作；做好書刊的清點、整理、修補、保管等工作。

八、放假前一周，由圖書管理員清查一次借出的圖書，把未還圖書人的姓名及書名、單價抄送班主任處理。

九、學生休學、轉學前必須歸還清楚所借閱的圖書。

十、圖書角不向其他班級、校外開放。貴重圖書應經班主任同意后借閱。

十一、圖書角開放時間：星期一到星期五的每天中午12：00——12：20，十二、圖書管理員對本條例的執行具有監督及處罰權。

七年級（1）班班委

2012.3

第四篇：圖書借閱制度

圖書館及閱覽室

借閱圖書、期刊賠償規定制度

1、凡我校師生員工在本館借閱圖書一律憑本人借閱證，借閱證為讀者入館及在館內閱讀，借還圖書的憑證，其他證件不可替代。借閱證僅限本人使用，不得轉借他人或委托他人代借代還圖書，如有發現，停止委托人借閱權兩個月。冒用他人丟失的借閱證，按偷書處理。

2、我校教工及退休教師，每人可借3冊，期限為三個，可續借一次，續借時間為1.5個月；聘借書證學生可借書1冊，期限為兩個星期，可續借一次。文藝類圖書概不續借。逾期不還者，每冊每天收取管理費0.2元。凡是限期借閱圖書，按限期規定歸還，對逾期圖書超過一擊者，根據逾期多少天，停借多少天，并收取管理費，逾期半年以上，經催還尚未來館者，按遺失規定處理。

3、讀者可利用機讀目錄室內的計算機終端檢索館藏書刊書目數據庫。在使用時要愛護計算機，合理進行操作。

4、本館實行全開架借閱方式，讀者入庫室必須遵守庫室的有關規定，文明借閱。嚴禁讀者將個人物品如書、書包等物帶進庫內，不準穿大衣、風衣、拖鞋入庫，庫內嚴禁吸煙、吐痰、亂扔雜物、吃零食等，違者停止其借閱權兩個月并處罰款；對不遵守規定，無理取鬧，不聽勸阻者，取消其借閱資格并通報有關部門處理。

5、讀者入庫領代書析、入庫牌。讀者從書架上取書時，須把代書板放在此書的架位上，以免此書歸架時放錯位置。當你需要借此書時，需把代書板取回，并用于尋找下一本需借圖書。輸借書手續時或未找到所借圖書，需把代書板、入庫牌交給終端借閱人員。

6、讀者要保持書庫內安靜、整潔，在查找書刊時要保持排架順序，愛護書刊。人為造成書刊亂架者，停止其借閱權兩個月。污損（包括勾畫、涂抹、批注、圈點、剪裁、撕頁、損壞條碼等）及偷竊書刊者，按章處罰。

7、工具書及貴重圖書、雜志、畫冊等概不外借，僅供在閱覽室內查閱。有特殊需要的教師和同學，憑系相關證明，經館領導同意，報主管院找批準，可限期借出，用后立即歸還。藝術系類圖書，凡50元以上，100元以下，示范畫及示范教材，可限期借出，到期即還。

8、讀者及本館職工借閱圖書時，必須認真履行借閱手續。請讀者（包括集體借書負責人）首先檢查圖書有無污損、缺頁、散頁等情況，發現總是及時向工作人員申明注記；其次，確認書后還書期限表日期。明確后，輸借閱手續。圖書未輸外借手續，不得攜出庫室外，否則按偷竊論處。

9、讀者必須愛護所借圖書，不得折頁，圈點、批注，如有損毀或丟失，需酌情賠償。遺失圖書須賠償原書或賠償3-10倍原書價格（借閱成套圖書，無論丟失或損壞其中任何一冊均酌情按原套價賠償。）

10、教職工及學生離院時，必須到本館清還所借圖書，交還借閱證，在離院手續單上加蓋圖書館印章后，方可離院。如離院時借閱證不能交回，要收賠償費。

11、本館對借出的圖書，不管借期是否到，必要時有權提前收回，讀者接到催書通知時，應按規定期限歸還。否則按逾期處理。

12、讀者所借圖書最短歸還期限為兩日，讀者當日借出圖書不能當日歸還。

13、無論何種原因，如出差、病假、事假、實習等，讀者所借圖書均應到期歸還。到期時若逢法定節假日，自動順延借期到節假日后1天。寒、暑假期間到期的圖書，自動順延到開學后一周內歸還。超過期限，連同假期一起累加罰款。

14、閉館前十分鐘停止讀者入庫室，讀者應抓緊時間辦手續，主動幫助圖書館工作人員整理庫室。

15、讀者有疑難問題，可隨時向工作人員咨詢。

第五篇：圖書借閱制度

篇一：圖書借閱制度 圖書借閱制度

讀者憑本人“借書證”辦理借閱手續。

一、借閱權限

1.教職工 可借閱文藝類圖書（i）1冊，借閱期限30天；其他類圖書5冊，借閱期限90天；如果不借閱文藝類圖書，可借閱其他類圖書6冊。2.學生 可借閱文藝類圖書（i）1冊，借閱期限5天。3.非本校人員借閱圖書，一次只能借閱一冊，期限5天。

二、注意事項

1．讀者憑本人“借書證”辦理借書手續，“借書證”僅供本人使用，不得轉借或由他人代借。2．大型工具書、圖冊、畫冊只能在室內閱覽，一律不外借。

4．選書時，請注意保持圖書的排架順序，閱后請放回原處。借書請到借書處辦理手續，未辦理手續將圖書帶出借書處者，按竊書處理。

5．請不要攜帶書包、書夾、私人圖書、雨具、飲料、食物等進入書庫。6．應愛護圖書，防止丟失，嚴禁在書中圈畫、批注、撕頁、污損；對于已損壞或丟失的圖書，原則上要求購買一本相同的圖書歸還，如屬確實無法買到的圖書，按有關規定處理。

7．請保持室內安靜整潔，嚴禁在書庫內接（打）電話、大聲喧嘩、吸煙、亂扔雜物，違者按有關規定處理。

8．讀者如因工作調動或畢業離校，應將所借圖書全部歸還后方可辦理離校手續。

9、如因工作需要，圖書館有權催回已借出圖書，讀者請按通知日期交回圖書。

三、續借

凡需要辦理續借手續的讀者，可在該書無人預約的情況下，在所借圖書到期前10天之內，在圖書館網頁上自己辦理續借手續，也可到圖書館借書處辦理續借手續，續借圖書自續借之日起計算，借閱期限30天，每位讀者每冊圖書可辦理一次續借手續；文藝類圖書不可辦理續借手續（社會科學部的教師除外）。

四、超期

圖書借閱后請按期歸還，凡逾期未歸還者，視為超期。超期圖書，每冊每天收費1角。所有讀者（學生、教職工）在圖書到期后第3天起開始計算超期金額，每人每冊圖書按0.1元/天計算。如果讀者的超期金額累計不超過2元，讀者可自己決定繳納超期費的時間，本次超期金額不再繼續累計，且不影響該讀者正常借還圖書；如果讀者的超期金額累計超過2元，學校將封鎖該讀者“借書證”的借閱功能，該讀者須繳納超期費后，方可正常借閱圖書。

五、賠償

讀者要愛護圖書，嚴加保管，不得擅自將圖書供給他人。

因讀者借閱期間造成的圖書損壞、流失等情況，讀者負有賠償責任，學校視情況令其按原價的一至五倍賠償。并向全校通報。

六、原版外文圖書按照此規則進行借閱。

更新中學篇二：小學生圖書借閱制度

小學生圖書借閱制度 為了充分利用學校圖書室，擴大學生的課外閱讀量，豐富學生的課余生活，提高學生的閱讀能力和課外知識水平，開放圖書借閱：

1．學生向圖書管理員借閱圖書，填寫好借書登記表，聽從圖書管理員的安排。2．學生歸還圖書，圖書管理員整理核對圖書，一定要認真仔細，以免出錯。3．班級之內輪換，由本班圖書管理員負責。如遺失就要負 責賠償。

4．班級把整理好的圖書歸還給管理員，管理員校對后把書放歸書柜。5．圖書要珍惜愛護，圖書箱要妥善保管。

6．破壞、遺失要賠償。具體手續由班主任向圖書管理員如實報告，圖書管理員按等價原則辦理。情節惡劣的不予續借。

7．借閱、輪換、歸還要嚴格按時間進行，以免造成混亂。梯門鎮中心小學圖書室

2013年9月篇三：學生圖書借閱制度及要求 學生圖書借閱制度及要求

一、目的：

為營造良好讀書氛圍，大大調動了學生的閱讀興趣，豐富學生課外知識，開闊學生的視野，使學生形成一種良好的閱讀習慣，班級決定開放圖書角并制定以下管理制度。

二、內容

1、圖書管理員的要求

（1）熱愛班級圖書，熱情誠懇地為班級讀書者服務。

（2）發現圖書有損壞或遺失要向班主任匯報，并協助班主任做好修補或追賠工作。（3）與語文老師協商成立閱讀興趣小組，主持開展讀書交流活動。（4）協助班主任管理圖書角，督促學生遵守圖書管理制度。（5）負責處理不愛護圖書的不良行為。

（6）負責圖書的借還、登記、維護等工作，填寫《班級圖書借還登記表》。

2、管理細則

1）圖書角由班主任指定圖書管理員進行管理。

2）管理人員要認真做好圖書的借還登記，圖書要在班級“圖書角”書柜擺 放整齊。

3）學生借閱時應服從圖書管理人員的管理。

4）本班圖書只限在本班內閱覽，不得以任何理由擅自攜帶圖書出室。

5）讀者借閱圖書時應仔細檢查書內是否有圈點、勾劃、缺頁等情況，如發現則應立即向圖書管理員報告進行處理。

6）每次借書必須經班級圖書管理員允許,并填好登記表后方可將書拿走。歸還時也必須把書親手還給圖書管理員，由圖書管理員將圖書放回原處。

7）學生每天離校時應主動還清借閱的圖書，管理人員要檢查、整理圖書。學生憑借書證借書, 借書證遺失需班主任證明,可免費補發。

8）借書證只限本人使用,不得轉借。如有違反,停止借閱。）借書時,講文明,保持室內安靜,不得大聲談笑或吵鬧、打鬧玩耍,不爭搶圖書。10）借書中,對不要的圖書請放回原出,并排列整齊,不要到處亂放影響別人借書。

3、圖書管理中的違紀處罰

（1）無故丟失或損壞圖書，要照價兩倍賠償，并扣文明生分2分。（2）不按時歸還，每次扣1分，累計達3次停止該學生的借閱權。（3）如發現偷竊或者擅自攜帶圖書出室的行為，,經查出后,由班主任給予教育處分及加倍的賠款。（4）借閱書刊須加愛護,如有損壞,由班主任根據損壞的程度決定如何進行賠償，如惡意破壞的，按書本原價進行1—2倍的賠償。

4、讀書要求

1）每位學生準備一本讀書采蜜集，可在手冊記錄自己讀書的書名、好詞好句和讀書心得等內容。2）每周利用2-3節的校本課時間組織學生閱讀，可朗讀所教的課文，可翻閱課外讀物，也可以以“ “我最喜歡的”“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。

3）對愛閱讀，常借書看，認真填寫閱讀記錄單，認真、摘抄的同學給予表揚，在期末再進行一些獎勵。