第一篇：六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差記錄

一、指導(dǎo)思想

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。

二、確定學(xué)生名單 通過上學(xué)期的期末測試結(jié)果以及平時的變現(xiàn)，進一步確定班上學(xué)生的情況，班上的后進生與優(yōu)等生名單，其中在思想紀律方面的后進生有：莊思豪、周富強、何鋆博、陳洛克；學(xué)習(xí)方面的后進生有：鄭婉汝、蔡 業(yè)、黃賢南、盧鋮業(yè)、戴微微、馬蓓蓓、楊小平、池邦鑫等；其中優(yōu)等生名單如下：鄧鑫炎、吳玨默、魏露慧、何橙棋、張 瑩、何樂茹、鄧迎迎、陳 潔等。針對這些情況我定出了六年級的培優(yōu)補差計劃：

三、后進生的思想轉(zhuǎn)化

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

四、有效培優(yōu)補差措施 利用課余時間和課后時間，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上后進生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5、每個單元進行一次單元知識測驗，并做好學(xué)生測驗質(zhì)量分析，理出錯題，進行反饋整理。

五、培優(yōu)補差中注意問題

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從

一、指導(dǎo)思想 為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。

二、確定學(xué)生名單 通過上學(xué)期的期末測試結(jié)果以及平時的變現(xiàn)，進一步確定班上學(xué)生的情況，班上的后進生與優(yōu)等生名單，其中在思想紀律方面的后進生有：莊思豪、周富強、何鋆博、陳洛克；學(xué)習(xí)方面的后進生有：鄭婉汝、蔡 業(yè)、黃賢南、盧鋮業(yè)、戴微微、馬蓓蓓、楊小平、池邦鑫等；其中優(yōu)等生名單如下：鄧鑫炎、吳玨默、魏露慧、何橙棋、張 瑩、何樂茹、鄧迎迎、陳 潔等。針對這些情況我定出了六年級的培優(yōu)補差計劃：

三、后進生的思想轉(zhuǎn)化

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

四、有效培優(yōu)補差措施 利用課余時間和課后時間，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上后進生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5、每個單元進行一次單元知識測驗，并做好學(xué)生測驗質(zhì)量分析，理出錯題，進行反饋整理。

五、培優(yōu)補差中注意問題

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從

第二篇：數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差記錄

福泉市龍昌中心小學(xué)五（1）班數(shù)學(xué)

提高鞏固記錄（追蹤測試）

一、輔優(yōu)（鞏固）對象

鞏固對象：姚麗娜 宋仕怡 楊晶晶 陶思華 官楚函 黃必鴻 劉洪莉 左佳佳 劉國勰 董章怡 熊玉婷 李家琪 肖飛揚 王艷琳 姚登惠 徐 煜

二、補差（提高）對象

提高對象：趙桂利 熊 磊 陳洪毅 王世杰 劉承洋 李 鈴 喻朝婧 董章根 向志華 楊凱文 劉華鑫 申道園 楊茗淞 陳奇麗 楊秀權(quán) 高遠利

時間：2018年3月15日

地點：五年級教室

參加人員：全體培優(yōu)輔差對象

內(nèi)容記錄：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

一、填空

1．最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（），最小的奇數(shù)是（）。

2．20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有（）。

二、判斷

1．48的全部因數(shù)是2、3、4、6、8、12、16、24和48，共有9個，所以是合數(shù)。()

2．任何一個自然數(shù)最少有兩個因數(shù)。()

3．一個數(shù)如果能被11整除，則這個數(shù)一定合數(shù)。()

4．一個自然數(shù)越大，它的因數(shù)個數(shù)就越多。（）

因數(shù)和倍數(shù)

時間：2018年3月22日

地點：五年級教室

參加人員：全體培優(yōu)輔差對象

內(nèi)容記錄：

一、填空：

1．5×7=35，（）是（）的倍數(shù)，（）是（）的因數(shù)。

2．9×10=90，（）是（）的倍數(shù)，（）是（）的因數(shù)。

3．23×1=23，（）是（）的倍數(shù)，（）是（）的因數(shù)。

4．在8和48中，（）能被（）整除，（）是（）的倍數(shù)，（）是（）的因數(shù)。

5．在2、3、6、15、16、24、48中，（）是48的因數(shù)，（）是2的倍數(shù)。

二、判斷題

1．任何自然數(shù)，它的最大因數(shù)和最小倍數(shù)都是它本身．()

2．一個數(shù)的倍數(shù)一定大于這個數(shù)的因數(shù)．()

3．因為1.2÷0.6=2，所以1.2能夠被0.6整除．（）

4．一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的．()

5．5是因數(shù)，8是倍數(shù)．()

6．36的全部因數(shù)是2、3、4、6、9、12和18，共有7個．()

7．因為18÷9=2，所以18是倍數(shù)，9是因數(shù)．()

8．25÷10=2.5，商沒有余數(shù)，所以25能被10整除．()

9．任何一個自然數(shù)最少有兩個因數(shù)．()

10．一個數(shù)如果能被24整除，則這個數(shù)一定是4和8的倍數(shù)．()

11．15的倍數(shù)有15、30、45．（）

12．一個自然數(shù)越大，它的因數(shù)個數(shù)就越多．（）

長方體和正方體的表面積

時間：2018年3月29日

地點：五年級教室

參加人員：全體培優(yōu)輔差對象

內(nèi)容記錄：

1．填空

（1）長方體或者正方體（）叫做它的表面積。

（2）求長方體的表面積必須知道長方體的（）。

（3）一個長方體的長是6分米，寬1.5分米，高3分米，它的表面積是（）平方分米。

（4）一個正方體的棱長是0.5分米，它的表面積是（）平方分米。

（5）一個長4分米、寬2分米、高2分米的長方體，它占地面積最大是（）表面積是（）。

2．一只無蓋的長方形魚缸，長 0.4米，寬 0.25米，深 0.3米，做這只魚缸至少要用玻璃多少平方米？

3．用36厘米的鐵絲折一個正方體框架，這個正方體棱長是多少？如果用紙糊滿框架的表面，至少需要紙多少平方厘米？

4．兩個棱長1厘米的正方體木塊，拼成一個長方體，這個長方體表面積是多少平方厘米？

長方體和正方體的體積

（一）時間：2018年4月12日

地點：五年級教室

參加人員：全體培優(yōu)輔差對象

內(nèi)容記錄：

一、填空

1．40立方米＝（）立方分米

4立方分米5立方厘米＝（）立方分米

30立方分米＝（）立方米

0.85升＝（）毫升

2100毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米

0.3升＝（）毫升＝（）立方厘米

2．一個正方體的棱長和是12分米，它的體積是（）立方分米．

3．一個長方體的體積是30立方厘米，長是5厘米，高是3厘米，寬是（）厘米．

4．一個長方體的底面積是0.2平方米，高是8分米，它的體積是（）立方分米．

5．表面積是54平方厘米的正方體，它的體積是（）立方厘米．

6．正方體的棱長縮小3倍，它的體積就縮小（）倍．

7．一個長方體框架長8厘米，寬6厘米，高4厘米，做這個框架共要（）厘米鐵絲，是求長方體（），在表面貼上塑料板，共要（）塑料板是求（），在里面能盛（）升水是求（），這個盒子有（）立方米是求（）．

8．長方體的長是6厘米，寬是4厘米，高是2厘米，它的棱長總和是（）厘米，六個面中最大的面積是（）平方厘米，表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米．

長方體和正方體的體積

（二）時間：2018年4月26日

地點：五年級教室

參加人員：全體培優(yōu)輔差對象

內(nèi)容記錄：

應(yīng)用題

1．一塊水泥磚長8厘米，寬6厘米，厚4厘米，它的體積是多少立方厘米？

2．把一塊棱長是20厘米的正方體鋼坯，鍛造成底面積是16平方厘米的長方體鋼材，長方體鋼材長多少厘米？

3．要制作140個棱長5厘米的正方體木塊，至少需要木料多少立方分米？

4．某紙盒廠生產(chǎn)一種正方體紙板箱，棱長40厘米，它的體積是多少立方厘米？合多少立方分米？

5．長方體的長為12厘米，高為8厘米，陰影部分的兩個面的面積和是200平方厘米，這個長方體的體積是多少立方厘米？

分數(shù)的基本性質(zhì)

時間：2018年5月10日

地點：五年級教室

參加人員：全體培優(yōu)輔差對象

內(nèi)容記錄：

1．判斷

（1）

（）

（2）

（）

（3）

（）

（4）

（）

2．下面各種情況下，怎樣才能使分數(shù)的大小不變。

（1）把的分母乘以5，（（2）把的分子除以4，（（3）一個分數(shù)的分母縮小3倍，（）。

（4）一個分數(shù)的分子擴大2倍，（）。

3．根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把下列的等式補充完整。

（1）；

（2）；；

（3）

；）。）。

約分

時間：2018年5月24日

地點：五年級教室

參加人員：全體培優(yōu)輔差對象

內(nèi)容記錄：

1．在18的因數(shù)上畫“△”，在30的因數(shù)上畫“○”。2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

18和30的公因數(shù)有（），最大公因數(shù)是（）。

2．把15和20的因數(shù)、公因數(shù)分別填在下面的圈里，再找出它們的最大公因數(shù)。

3．?dāng)?shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20中，8的因數(shù)有（）；10的因數(shù)有（）；20的因數(shù)有（）。

①8和10的公因數(shù)有（）最大公因數(shù)是（）

②8和20的公因數(shù)有（）最大公因數(shù)是（）

③10和20的公因數(shù)有（）最大公因數(shù)是（）

4．12的的因數(shù)有（）42的因數(shù)有（），12和42的公因數(shù)有（）12和42的最大公因數(shù)是（），你能用同樣的方法找出16和24的公因數(shù)？

5．兩個自然數(shù)的和是52，它們的最大公因數(shù)是4，最小公倍數(shù)是144，這兩個數(shù)各是多少？

通分

時間：2018年6月7日

地點：五年級教室

參加人員：全體培優(yōu)輔差對象

內(nèi)容記錄：

一、選擇題

1．()3可以整除12，所以3是12的（①質(zhì)數(shù) ②合數(shù) ③因數(shù) ④倍數(shù)）

2．()找找看，哪一個數(shù)是11的倍數(shù)?（①582 ②426 ③6275 ④6512)

3．()56可以被7和8整除，所以56是7和8的(①公因數(shù) ②公倍數(shù) ③最大公因數(shù))

4．()過程。，的過程是（①通分 ②約分 ③擴分)

二、算一算，在（）內(nèi)填上正確答案。

1．2．

3．4．

5．6．

7． ；

；

；

； ； ；

第三篇：六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃

六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成計算基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)計算能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和解決問題能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，進而提高整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。

二、制定目標(biāo)： 在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高分析、計算、應(yīng)用的綜合解決問題能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是數(shù)學(xué)計算這一基本的能。

三、內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力。介紹或推薦適量課外習(xí)題，讓優(yōu)生擴大見識，攝取更多課外知識，尤其是數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在實際解決問題中能靈活運用，提高數(shù)學(xué)水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)各方面的能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。學(xué)會掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會分析題目，從中找尋需要的條件，進而解決問題。訓(xùn)練差生的基本計算能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、培優(yōu)對象：何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、五、輔差對象：文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權(quán)、劉睿、朱瀟瀟、萬家豪、六、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外習(xí)題，不斷提高做題能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。10.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

黃妍梓

第四篇：六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作措施

茂地村小學(xué)六年級提高質(zhì)量實施方案

六年級教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到一所學(xué)校的發(fā)展，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)，是辦人民滿意教育的一大舉措。我校六年級的成績，由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生的習(xí)慣差，因此成績在全鎮(zhèn)比較靠后，但我們老師有信心，有決心，希望教育通過最后一學(xué)期的努力，讓六年級的成績有一個明顯提高，我校打算采取以下工作措施，提高質(zhì)量。

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、注意與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的情況。

二、有效培優(yōu)補差措施。

1、課上讓差生板演，多說，多練，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差前后桌”結(jié)為對子。采用 “兵教兵”方法。

3、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好教材、備好練習(xí)，上好課，精編習(xí)題。

三、在培優(yōu)補差中注意幾點:

1、不歧視有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。

2、優(yōu)生的空余時間，自己選擇一些有一定難度的題進行練習(xí)。主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo) 是放在課本知識的掌握和運用上。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對的信心。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

四、培優(yōu)補差措施。

在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去教學(xué)的整體成績才能有提高。

1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、及時總結(jié)成績，分析不足，提出要求，搞好培輔工作的查漏補缺。

4、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。

5、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。

6、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。

7、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

8、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

9、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

安寧市實驗學(xué)校和平校區(qū)六年級

數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

通過一學(xué)期的教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。在本次模擬測試中，本年級學(xué)生完成了學(xué)校的教學(xué)指標(biāo)，本次成績和期中測試成績相比，有了很大的進步，優(yōu)秀人數(shù)達124人，優(yōu)秀率是62%，及格人數(shù)達人184人，及格率92%，平均成績83.6分，總結(jié)經(jīng)驗，歸其原因，主要與日常的教學(xué)過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下:

一、思想方面的培優(yōu)補差：.1、隨時與班主任、教養(yǎng)員溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況，做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們, 讓學(xué)生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2、知識的粗淺，同時鼓勵學(xué)生學(xué)好書本知識，自學(xué)課外知識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生分析社會現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化知識、練好本領(lǐng)才具有和健聽人競爭的實力；利用一切機會向?qū)W生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學(xué)生珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，堅定學(xué)習(xí)信念。

二、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效。

1、“有了目標(biāo)就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過程中時刻加以驗證，并不斷努力。

2、充分利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學(xué)進行“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課差生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信心。

4、堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。

5、練習(xí)形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則采取小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著。

6、培養(yǎng)“教學(xué)小助手”，不僅負責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

7、培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。

8、存在困難討論，效果比直接講解要好。

9、每月進行一次“月考”，及時引導(dǎo)學(xué)生進行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進。

10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如王蒙蒙數(shù)學(xué)成績始終處于中游，通過查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。

三、在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到:

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,已達到循序漸進的目的。

3、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運用上。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,經(jīng)過調(diào)查、詢問 ,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如學(xué)生自己不會做；敢向同學(xué)或老師請教；不認真,馬虎等等。我們在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而 “對癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛,才會努力去學(xué)習(xí)

5、不定期地進行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

在本學(xué)期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們的 “培優(yōu)補差”工作一定能越做越好。

2015年1月7日