第一篇：文字里的人生啟示

文字里的人生啟示

倉頡造字的時候，一定煞費苦心，既要給每個字定形、注音，還要賦義。字的形態和意義之間要保持一定的理據，就是要講得出道理來。一些字的構成道理很淺顯，讓人一看就明白，比如，“日”和“木”是依照“太陽”和“樹木”的形狀構成，很容易讓人產生對應聯想。也有些字的構成能講述深刻的道理，透射出文化特質，給我們以人生的啟示。

“明”字由“日”和“月”構成，“日”和“月”是兩個發光的星體，同時，“日”表示白天，“月”表示夜晚。白天是明亮的，夜晚是黑暗的。古人想通過這個字的構成告訴我們：僅僅是在光亮之處不足以看清楚事物，換個黑暗的地方可以看得更明白?！鞍怠弊值臉嫵删褪沁@個道理：即便你站在兩個太陽中，你的眼前也許還是暗淡的。考察一件事物要從正反兩方面進行，否則就看不清楚，弄不明白。

孔子說：“視思明，聽思聰?！辈⒉皇且暳镁湍芸辞宄?，也不是聽力強就能聽明白。為什么有的犯罪分子選擇靠近公安部門的地方作案，并聲稱越是最危險的地方越安全？因為我們往往對眼皮底下的東西視而不見，對耳熟能詳的東西反而倍感陌生。這似乎是人生中的悖論，但究其原因，其實是因為在“視思明，聽思聰”中，我們并沒有認真地去“思”。古人云：“兼聽則明，偏信則暗。”如果我們真的要看清某件事物，我們就得從事物的多方面去審視它，偏信某一方面就會被蒙蔽。

看明戰局，準確判斷敵我的態勢是打贏一場戰爭的關鍵。人生就像是一場場戰爭，有一首歌說“愛拼就會贏”，贏在楸準機會，贏在拼搏?！摆A”字告訴我們成功的因素有很多：首先要有犧牲精神（亡），就像打贏戰爭就有傷亡一樣；其次要有一個核心發號施令（口），他必須有口才，能鼓舞士氣，能說服上級領導和士兵；還需要掌握好時機（月）；再就是要有一定的物質基礎（貝），任何戰爭都要消耗物資，古人說過：“兵馬未動，糧草先行。”要想贏，就要先做好物質準備；最后就是要有一顆平常心（凡），既要贏得起，也要輸得起，不可太執著于“贏”，否則，贏了也會輸。

“贏”字的構成揭示了一個深刻的人生道理：贏是有代價的。孫武曾經告誡過我們：“殺敵一萬，自損三千?！壁A都是有損傷的，消耗物資并不重要，而傷亡是頭等大事。唐朝詩人曹松（830-902）在安史之亂后寫下《已亥歲感事》一詩：“澤國江山入戰圖，生民何計樂樵蘇。憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯?！蹦戏剿蚪蕉家牙L入戰圖，百姓想要打柴割草度日都成問題了。請你不要再提封侯的事情了，一將功成要犧牲多少士卒生命！末句“一將功成萬骨枯”詞約而義豐，讓我不禁想起“可憐白骨攢孤冢，盡為將軍覓戰功”（張蠙《吊萬人?！罚?。

既然戰爭對雙方都是損失和傷亡，為什么歷史上總有人挑起戰爭呢？如果我們把戰爭泛化到各行各業的競爭中，我們就可以發現，贏得了戰爭，你就有機會爬上社會的上層，或者有錢，或者有權?！氨姟弊值臉嫵烧f明：占據在社會上層的人永遠都是少數，多數人位居社會底層?！氨姟弊值男螒B既是合理的社會結構，也是構成社會競爭的態勢。如果所有的人處在社會的同一層次，那么這個社會結構就不合理，沒有競爭性。少數人通過努力，不斷爬升，進入社會上層，成為社會精英，這就是優勝劣汰的競爭造成的，這種合理的競爭會導致整個社會的上升。

成為社會精英，步入社會上層，也許你就從此過得舒坦、舒心、舒暢。且慢！“舒”字告訴我們：想要舒心就要舍得給予他人，奉獻讓人感到快樂?！墩f文》曰：“舒，伸也，從舍從予?！鼻宄斡癫米⒃唬骸拔镉枞说蒙炱湟?。”舍予不是一種損失，反而是一種獲得，這就是“舍得”。舍得是一種人生智慧與態度。

舍與得就如水與火、天與地、陰與陽一樣，是既對立又統一的矛盾概念，相生相克，相輔相成，存于天地，存于人世，存于心間，存于微妙的細節，囊括了萬物運行的所有機理。萬事萬物均在舍得之中，才能達至和諧，達到統一。你若真正把握了舍與得的機理和尺度，便等于把握了人生的鑰匙和成功的機遇?？梢姡伞吧帷焙汀坝琛苯M成的“舒”字反應了多么深刻的人生哲理啊！

沒有“舍予”胸襟的人是不適合做投資的。有的人參與了某項工程，剛一賺錢就想將利潤分到手，這類人很難做成大生意，往往一輩子受窮(Prose selections yuedu.mipang.com)。這就是“貧”字告訴我們的人生道理。只要不光想著分錢，資本就會積累得越來越多，生意也會越來越紅火，這也許是最好的生意經。還有一個字也跟錢有關系，也可以警示我們的人生，那就是“貪”字。此字由“今”和“貝”構成，即為“今天的錢”，貪官之所以貪，就是因為他只看到了眼前的錢，沒去想日后會給他帶來災難。要戒掉內心的貪欲，首先要不為當前利益所誘惑，能夠抵御“今天的錢”。

無論干哪一行，不能任憑貪心去攫取財富，賺錢亦有道，這個“道”就在“賺”字上：不能只看到錢（貝），還要兼顧其他。比如，開工廠賺錢要兼顧環境，環境污染會危害人和動植物的生存，會造成諸多疾病，也許你賺的錢還不夠彌補危害；做生意賺錢要兼顧人品，不能把金錢當做唯一的宗教而不注重自身的修養。孟子曰：“窮則獨善其身。達則兼濟天下?！必毟F的時候，要潔身自好；賺了錢，成為顯達之人，就要承擔起造福天下百姓的重任?！疤煜挛跷酰詾槔麃?；天下攘攘，皆為利往?！表氈袄弊峙赃呌邪训叮绻恢斏魇褂?，可能會傷害自己或者他人。

“強”字也能給我們一些人生啟示。“強”由“弘”和“蟲”，其中“弘”里面有彎弓，說明“強”和“弱”有相似的地方，都能彎曲。一個強者并不是僵硬的、直來直往的，而是能屈能伸的，能適應各種環境的變化。真正的強者并不是獅子和老虎，而是一條柔軟的蟲子，像一條蚯蚓。荀子的《勸學》說：“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉。”像蚯蚓這樣的蟲子看似軟弱的東西，但它做事用心專一，照樣能攻關克難，足見蚯蚓之強也。

第二篇：人生啟示格言

在人生的道路上,誰都會遇到困難和挫折,就看你能不能戰勝它。戰勝了,你就是英雄,就是生活的強者?！獜埡５稀局小?/p>

一切不幸都是可以忍受的，天下沒有逃不出的逆境?！栏衲?/p>

不幸是一所最好的大學。——別林斯基【俄】

人在身處逆境時,適應環境的能力實在驚人。人可以忍受不幸,也可以戰勝不幸,因為人有著驚人的潛力,只要立志發揮它,就一定能渡過難關。——卡耐基【美

困難不會長續不斷，你要耐心忍受，或是鼓起勇氣把它驅走?！_曼〃羅蘭

不因幸運而固步自封,不因厄運而一蹶不振。真正的強者,善于從順境中找到陰影,從逆境中找到光亮,時時校準自己前進的目標

不是你不行.是你疏忽了自己的才能.人有了思想才有目標.敢想才敢拼.你的正確選擇加上努力=成功

6，有人只知道在人生的道路上狂奔，結果失去了觀看兩旁美麗花朵的機會

理想

人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺?。嚑柲嵫┓蛩够?/p>

每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作生活目的的本身－－這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想－－愛因斯坦

科技

科學技術是生產力，而且是第一生產力－－鄧小平

惜時

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料－－富蘭克林

把活著的每一天看作生命的最后一天－－海倫〃凱勒 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。落日無邊江不盡，此身此日更須忙－－陳師道

在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事－－歌德

莫等閑，白了少年頭，空悲切－－岳飛 歲去弦吐箭－－孟效

盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人－－陶淵明 一年之計在于春，一日之計在于晨－－蕭繹

尊師

不學自知，不問自曉，古今行事，未之有也－－王充

勤奮

人生在勤，不索何獲－－張衡

業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨－－韓愈 天才就是無止境刻苦勤奮的能力－－卡萊爾 聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚 好學而不勤問非真好學者。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠－－達〃芬奇（意大利）

形成天才的決定因素應該是勤奮－－郭沫若

人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢－－茅以升 你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦－－屠格涅夫 靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”－－列賓

貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話－－愛因斯坦 不經歷風雨，怎能見彩虹－－《真心英雄》 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感－－愛迪生 藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外－－雨果

自信

自暴自棄，這是一條永遠腐蝕和啃噬著心靈的毒蛇，它吸走心靈的新鮮血液，并在其中注入厭世和絕望的毒汁－－馬克思 祖國的未來在我們身上，我們的未來在我們的手中－－中學生宣言

我們應該有恒心，尤其要有自信心－－居里夫人

自由

自由不是無限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權力－－孟德斯鳩

紀律是自由的第一條件－－黑格爾

個人的自由，以不侵犯他人的自由為自由－－穆勒 不能制約自己的人，不能稱之為自由的人－－畢達哥拉斯

生活

知識本身并沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外－－培根

生活是知識的源泉，是作文素材的寶庫。讀一切好書，就是和許多高尚的人談話－－笛卡爾 生活的智慧大概就在于遇事問個為什么－－巴爾扎克 學習知識要善于思考,思考,再思考.我就是靠這個方法成為科學家的－－愛因斯坦

知識有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭－－高士其

美到處都有。對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發現－－羅丹

我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上－－高爾基

謙虛

如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上－－牛頓 謙虛使人進步，驕傲使人落后－－毛澤東 不滿是向上的車輪－－魯迅

老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路－－孔繁森

修養

我愛我師，我更愛真理－－亞里士多德 茶也醉人何必酒，書能香我不須花。

人不可像走獸那樣活著，應該追求知識和美德－－但丁 螢火蟲雖然只能發出微弱的光，但它敢于向黑夜挑戰的精神卻是最可貴的。

陸地上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

人格是心靈的尺度，權力和金錢丈量不出它。勿以惡小而為之，勿以善小而不為－－劉備

不會寬容人的人，是不配受到別人的寬容的－－貝爾奈

友情

益者三友：友直、友諒、友多聞。－－孔子

友誼要用真誠去播種，用熱情去澆灌，用原則去培養，用理解去護理。

世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。

其它

堅持就是勝利。

不怕慢，就怕站；站一站，二里半。

如果你希望成功，就以恒心為良友，以經驗為參謀，以謹慎為兄弟吧－－愛迪生

成功之花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨－－冰心

名人名言

快樂往往在你為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候突然來訪。

--蘇格拉底（古希臘）

永遠不快樂的心很可悲。--瑪利亞特（英國）

為真理而斗爭是人生最大的樂趣。--布魯諾（意大利）

最快樂的事莫過于無拘無束。--培根（英國）

人生是這樣易于變化，當快樂在我們前面的時候，我們總應該及時抓住他。--大仲馬（法國）

人們往往容易忍受最大的痛苦，而難以享受過度的快樂。--巴爾扎克（法國）

第三篇：《西游記》里的職場啟示

《西游記》里的職場啟示

《西游記》是中國歷史上的一部經典小說，其思想內涵被無數人探究過?！段饔斡洝繁话嵘蠠赡缓螅鞘艿綇V大觀眾的喜歡。我們且不要去追究《西游記》的思想內涵到底是什么。因為每個人站的視角不同，就這樣問題就會有不同的見解。作為普通人，我們應該從《西游記》中每個人物身上得到一些有益的人生啟發。

學唐僧的執著

首先要學唐僧的堅定的信念，象他那樣非要到西天把“真經”取回，不達到目標誓不罷休，經歷萬難也在所不辭。

懂得“悟空”

只有不斷地“悟空”，才能洞悉事物的本質。空則通，通則靈。所謂靈，就是變化無窮，因為孫悟空不斷“悟空”，所以他會七十二變化，他在西游記中最厲害。

努力做到“八戒”

要想修得正果，要有所為，有所不為，要懂得克制自己。對于一個企業工作者來說，要做到“八戒”：戒欺、戒貪、戒驕、戒燥、戒懶、戒獨、戒粗、戒滿。

學沙僧的“傻”

他每天都任勞任怨，每天都忍辱負重，每天都腳踏實地，每天都“傻”乎乎地干好自己的本職工作，真誠地調節同事間的矛盾，一起完成自己的目標。在西游記中，沙僧的語言很少，但沙僧卻是團隊的潤滑劑。沒有沙僧的“傻”氣，就沒有團隊的和諧。

學習小白龍的服務精神

我們每個人都是在為別人服務，同時也在享受別人的服務。在《西游記》中，小白龍就非常具有服務精神。他總是默默無聞，卻腳踏實地甘心為唐僧服務，相伴唐僧一路西天取經。路遙知馬力，用在小白龍身上是再恰當不過了。

第四篇：人生啟示

人生啟示

愛是有多種多樣的，有的讓我們歡喜，有的讓我們煩憂，有的讓我們開心猜猜看：愛讓我怎么樣呢？對了，是啟示。

記得我在讀四年級的時候，一放學我就背著書包回到了家，匆匆忙忙地打開了冰箱，拿出西瓜狼吞虎咽地吃了起來，吃完后就把西瓜皮一扔就去做作業了，做著做著，突然聽到了一個小孩子的哭聲，打開窗一看，哎呀原來是隔壁的小奇奇，這可怎么辦呀，如果媽媽知道奇奇是因我扔的西瓜皮而導致他摔倒的話，會一想到這里，我馬上回到原來的位置上，裝承若無其事的樣子，繼續做作業。

吃完晚飯，爸爸在看電視，媽媽在織毛衣，我的心里卻七上八下的，心里像打翻了五味瓶一樣難受，腦里想著：“該不該八白天發生的事告訴媽媽呢？正在猶豫不決的時候，耳邊好像響起了老師說過的話：”不管做什么事情，做錯了就要勇敢的承認，這才是好孩子的表現?！边@時，我馬上走到媽媽的面前，把白天的事一五一十地說給了媽媽聽，媽媽這時候的臉由慈祥變得嚴肅起來，我這時不敢看她了，用手遮住我的臉，在指縫了看到這時媽媽的手已經不由自主地抬了起來，眼看就要落下來了，正在這時，媽媽卻出乎意料的撫摸著我的頭說：“孩子，你雖然白天的是做錯了，可你還是戰勝了自己，敢于承認錯誤，你還是個好孩子，不過以后記住，不管做什么事情，都不要只圖自己的方便，而不顧別人的感受?！蔽衣犃艘院螅呃⒌氐拖铝祟^。

這就是媽媽給我的愛，雖然有時候很兇，可也讓我懂得了很多道理和快樂。

通過這件事，讓我懂得了：不管做什么事情，都不能只圖自己的利益，不管別人的感受。

第五篇：教科研里的詩意人生

教科研里的詩意人生

膠州市第七中學（膠州市振華中學）冷愛霞

回望二十四年杏壇路，忽然記起一位詩人的心語：“人，充滿勞績，仍然詩意地棲居在這塊土地上?！痹谖铱磥?，“詩意地棲居”應該成為教育教學乃至人生的最高境界。我想，一個摯愛教育、幸福昂揚的人本身就是一首詩，其專業成長、讀書行路、教育教學，都應該具有詩的特質。

雅克·德洛爾向聯合國科教文組織提交的21世紀教育委員會的報告（《學習：內在的財富》1996），在論及應對21世紀的挑戰、實現和平、自由與社會公正的理想時，指出——教育即“必要的烏托邦”。其實，教師專業化過程本就是一個理想、審美、實踐、提升的過程。四十余載成長路，二十余年科研行，在教育這方詩意盎然的沃土上，我是一個辛勤耕耘者,我期待播撒的每一粒種籽都能盛放出美麗的花，每一朵花都能與我的生命之花串成簇，匯成萬花璀璨的流動的生命瀑布！

風物長宜放眼量，讓杏壇夢輕舞飛揚

職后學習。1990年，懷著對教育事業的赤誠之心，我踏上了夢寐以求的教育路。在一所偏僻農村的聯中體驗了一年鄉村女教師的艱苦生活后，調到膠州市振華中學。在這片充滿研究氣息的土壤里扎根，我便開始了“十年探求，但聞耕耘”、“二十年追尋，路在何方”、“三十年磨礪，我心依舊”的教育生活。

學習積淀為我插上了快樂的翅膀，我的杏壇夢由此飛翔。入職之初，更多的學習頗具功利性，學歷達標是主要動力。由?？频饺珖呓套詫W本科、夜大本科，到研究生課程班研修，直到現在的心理健康教育的學習，我享受著學習的快樂，一步步、一路緊張中充實地走來。無盡的知識吸引著我，教育的追求在心中燃燒，青春的熱情在胸中涌動??而時至今日，我已養成隨時隨地學習的習慣，更懂得了“學歷代表過去，財力代表現在，學習力代表未來”的道理。

專家引領。除了提高學歷素質外，很榮幸得到名家引領。我曾現場聆聽過魏書生老師、李鎮西老師、李衛東和程翔老師的課或者講座，他們機智的言語，優雅的舉止，自如的神態，廣博的學識都給聽課教師留下很深的印象，他們踏著教學科學的臺階走向教學藝術殿堂的人生歷程，感染我至今。

記得聽魏書生老師的課是在1993年暑假，我步入教壇僅三年，正是渴望進取、對教學懵懂的時候，魏老師在膠州人民會堂給全市教師做了兩場精彩報告，并出示了一堂語文公開課《一件小事》（所用學生正是我班的），我認真傾聽了課的每一個環節和報告的每一處細節，購買了實錄光盤并同魏老師合影留念。在此后十幾年的教學實踐中，魏老師民主化的班級管理思路、游刃有余的語文課堂機智、道德長跑——日記等等，都潛移默化影響著我。從當年的《教育改革家魏書生》，到2012年教科所推薦的必讀書目《樂在民主育人中》，從“學魏書生”，到“做我自己”，閱歷與創意漸次豐滿了我夢的羽翼。

我也訂閱《語文教學通訊》，不僅學習了諸多很實用的教學案例，而且領略到諸多優秀教師的從教風采。猶記得《再回首——十年教學生涯的一些散片》中，李衛東老師用“課堂：反思未已”、“讀書：給養不止”、“研究：行者無疆”三個小標題回眸兩次上《語文教學通訊》封面人物十年間的教育歷程，清晰的腳印、充滿希望的語文田野、平平淡淡從從容容才是真的平和心態構成一位優秀教師人生最美麗的畫卷。

風物長宜放眼量，漫漫教育路，名家走得這樣堅實！他們的引領，讓我夢飛揚。但真正以書為友，拜書為師，則是我人生的又一個轉折點。

放飛夢想?！白x名著，做名師”，一個偶然，一種信念，六個大字，竟成為我二十余年杏壇夢的不懈追求，這也必將成為我今后教育生活的恒久追求！

那是1998年的事情了，有一次，我去膠州市教育局辦事，偶遇我的一位老師——職教辦的李建俊主任。交談中，我將自己教學的困惑講給他聽，李主任建議我讀讀蘇霍姆林斯基的教育書籍。在那時，我第一次聽到了這個名字——《帕夫雷什中學》，當書從北京先知圖書館郵購來時，我徹夜捧讀，如饑似渴。原來，書是如此之好！“讀名著，做名師”，臨行，老師送我六個字，我感到沉甸甸的。晚上，我便將此經歷記入我的日記隨筆，心中的希望在升騰??

“讀名著，做名師”，能否做成“名師”，曾經的我不敢去苛求，但這些年的人生歷練，已讓我深切懂得了“名師”的內涵：爭做名師，但更要做“明白之師”！從那時起，我漸次懂得了如何“以自己的人格魅力去感染學生，以知識和方法去喚醒學生的生命本質”。有時，傾聽著窗外雨打窗欞的聲音，在燈光下抒寫心曲的時候，我總會想：雨不能洗凈世上的塵埃，但沒有雨，世上將布滿塵埃。由此，我便覺得，為教育所盡的這點綿薄之力，頓時生出了閃著金光的價值??

為有源頭活水來，讓教育心堅定明朗

書香相伴。2004年，我被推選為學校教科室副主任。參加培訓學習的機會多了，讀的書也多起來，我的筆記和摘記總是用藍筆寫得齊整，又用紅筆勾畫得醒目，生怕落掉專家講課的精髓和書中閃亮的珍珠。

記得青島市中小學教師“十一五閱讀工程”開啟那天，我作為實驗學校的代表參加了啟動儀式，現場觀摩了青島市教科所精心組織的《大學》教育思想的品讀，神圣感悄然升起。之后，我多次參加“品讀經典感悟教育”的演講活動，還被邀請作為讀書活動的點評專家，站在全市讀書活動的舞臺上。我感到無限榮光！“以經典閱讀為支持的教師職后教育模式研究”的課題研究，開啟了全市教師提升素養的閱讀之門，充滿墨香的《每周一讀》，讓我愛不釋手。

讀書涵養大氣，厚實底氣。2010年4月，我被評為青島市教育讀書人物，并以《在書香中成長》為題，做了大會經驗交流。隆重的會場，熱烈的氣氛，讓我終生難忘！

陶行知先生曾說：“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。因為面包是身體的糧食，水仙花是靈魂的糧食?！睍褪钦嬲摹办`魂的糧食”，閱讀開啟了我學習生活的智慧之窗，《教育改革家魏書生》、《帕夫雷什中學》等教育著作，《讀者》、《青年文摘》等?？ⅰ独菆D騰》、《亮劍》等小說，都值得我們好好品讀。記得首次接觸蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，只看目錄就吸引了我：《第一次學習新教材》、《怎樣檢查練習本》、《怎樣靠閱讀擴充知識》、《讓學生生活在思考的世界里》、《關于寫教師日記的建議》等等。我教學中遇到的許多問題，都可以在這一百條建議里得到啟示：如學生個體活動時，如何讓全體參與傾聽評價等，我都摸索出具體可行的方法。《愛心與教育》、《哲學與人生》，《給校長的101條建議》；《沒有任何借口》、《人性的弱點》、《優秀班主任八項修煉》、《羊皮卷》、《本領恐慌》、《出發——與智慧同行》等都是我的床頭書。筆耕不輟?！度嗣窠逃飞系囊痪湓挘屛矣洃洩q新：“寫作，可以改變教師的行走方式”。學習中和活動后，我總喜歡寫下自己的收獲和感受。翻看一本本，一摞摞的學習心得筆記，我總覺得珍惜在心里。直到2002年，在膠州市教師進修學校徐健老師和機關幼兒園劉梅園長的激勵下，我將自己積累的文稿綴成《德馨集》、《躬耕錄》，并命名為“杏壇情結”。之后，我又將記寫的散文匯編為《心靈之旅》，將新課改下學生綜合實踐活動的資料匯集成《嘗試集》，將家長、學生多元化教育的感言匯編成《愛之歌》，將教育所感所悟收集在《收獲》中，每年一期的專輯讓我的“杏壇情結”愈加厚實了！

在《躬耕錄》的前言——《青春 犁 足跡》中我這樣寫道：人，很易老去。歲月的犁，總會在你的額頭，無情地留下道道痕跡。不知不覺中，我們都會感到光陰飛轉，青春不再。面對人生的三天——昨天、今天與明天，我們所能做到的不能只是感嘆。

有時我總在想，自然法則不可更改，可更改的惟有我的思想，不要怕青春逝去，只要心永遠年輕，你的生命便會充滿活力。多嘗試做點什么，讓激情燃燒，讓青春永恒，讓生命閃耀出其應有的價值。

請以筆為犁，飽蘸四海的波濤，在青春的扉頁上辛勤耕耘，寫出心中的理想，留住生活的足跡。

這就是我喜歡寫作的初衷吧！我知道，教師的職業本身就是與勞累與繁忙共生的，閱讀可以點亮心靈的希望之燈；寫作可以使思考更深刻。2008年之前的我當班主任、教語文課、也擔任教科室副主任，工作是忙碌的，但這更需要我去學習、去思考，去記寫，不斷走向理性，從而提高教育的藝術性。

閱讀由青島教科所組織的“圖書漂流”得來的帕克帕爾默的《教學勇氣》，我寫成6000余字的隨感《與心靈對話 與勇氣同行》，完成了一次輕叩心靈的奇異旅程；看《青島教育》的?？睹恐芤蛔x》里尤里邦達列夫的《書籍》，我寫成5000余字的《書香相伴走人生》，分享了閱讀的妙處與哲思；看學校贈送給教師的蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》，我寫成《讀<給教師的建議>隨感 》，在業務必備和精神需求上獲得新啟迪。

“十二五”以來，“讀教育名著，做智慧教師”為島城教師開啟了又一扇窗戶，每年推薦的六本必讀書籍和一百本選讀書籍，給愛書的教師插上了夢想的翅膀。我也一樣被書陶冶著熏染著！我將名著閱讀、演講比賽、征文活動納入教師培訓中，大批教師由讀到寫，在分享中，迅速成長。

走出困惑。曾經的我，原本就是綠色的，沐浴著新課改的朝陽，呼吸著清新的空氣，在教師專業發展的道路上，不斷嘗試著，且更加生機盎然！但理想和現實的較量，則更需要一種淡定與自如，一份雍容與氣度。

2010年，我將學習中的一些精華匯編成《詩里花開》。本以為我的教育之花會就此開放，我簡單地想以取得的成績來衡量自己的價值！2010年和2011年我參加省特級教師和省教學能手評選，結果都出乎意料！疑惑、失落，茫然、無助，望著高遠的天空，心少了定力，我如折翼的鳥兒，掠過天空，卻不留痕跡。那段時間，我常置身書店，《一代大師季羨林》《哲學與人生》等書籍將我陪伴，讓我心安。季羨林先生一生著作等身，貢獻卓然，仍淡泊走過；而我，一個膠州市首席教師能躋身在全省語文學科“說課與賽課”的舞臺上，且較完美地展示了自己，也不能說不是一種安慰！傅佩榮先生又帶我走進人生的理性思考，讓我看到了從蘇格拉底到孔子、從存在主義到道家的智慧、從神話悲劇到文化視野的內在理路與價值，讓我領悟到“真正的智慧來自生命的試煉”、“信仰是內心的超越力量”，讓我學會如何“掌握人生的方向”、“保持開放的心胸面對人生”，怎樣“學會抉擇”、“活在當下”、“活出自己”??急于求成的心歸于沉靜，浮躁的心找到了歸宿，我繼續走自己的路。

2013年暑期，我有幸第二次被推薦參加山東省特級教師的評選。站在臺上時，面對專家評委，我覺得是那么從容，那么睿智，那么有底氣。我順利通過了各項考察，成為全省390位特級教師之一。在給恩師的短信中我這樣寫道：“省特級教師已公示，感慨大于喜悅：這對我來說又將是一個新起點！結果很欣慰，但學習提升過程，讓我受益更大！在研究教材和學習理論中，我擁有了諸多新感悟：理念、思路、積淀和信念是成功的基石。這份歷練和體驗，我將好好珍惜，老師們的幫助我會恒久珍藏！”對于“怎樣說課和答辯才能成功”的問題，我平靜地進行了反思，若能給參加大賽的青年教師以經驗的話，那就是：“帶著新課程的理念、帶著不同課型上課的思路、帶著厚實的積淀、帶著堅定的信念，任何課都可以出特色，出深度，出實效。”這是教育科研給予我的，讓我將感性經驗提煉為理性思考，再反過來指導教育教學實踐，并由此獲得最大的教育效益，我想這就是研究的無盡魅力吧。當書籍成為我生活的必需時，我忽然覺得汩汩清泉已源源注入心田，且永不干涸。朝暉夕陰下，尋常巷陌里，用心傾聽，我似乎能聽到山間潺潺的溪水聲，巷口啾啾的鳥鳴聲。讀書真好，書香里的這份情懷真好。至此，這顆堅守教育的心更執著了??

采得百花成蜜后，讓研究路厚實寬廣

名師培養。滿懷著對教育事業的鐘愛，2009年12月11日，我迎來了我人生中一個新的里程碑——青島市中小學名師培養工程啟動了！我有幸被選拔為島城60名中小學名師培養工程的人選之一，參加為期5年的名師培養工程。

如今，四年時光匆匆走過，清點行囊，我愈加感動自己的成長：赴廣州、深圳、珠海等地的實地考察，赴新加坡、馬來西亞的切身體驗，給予我很多養料與力量。視野的開闊，心境的高遠，帶來教學思想的改變，也帶來了我工作業績的新增長。

在語文教學中，我堅定“課堂：反思未已”、“讀書：給養不止”、“研究：行者無疆”的信念，和語文教師共同創建了語文“情境教學”閱讀教學模式和“四步十三式”寫作教學模式，使我校語文教學“春色滿園”，從2009年11月，學校被評為全國語文教學特色校（A類），到2013年學校被確立為“語文教師專業化發展工程基地?！保處煶砷L的空間更加廣闊；積極開發課程資源，我參加山東省教科所組織的“語文課程資源與開發優質課”大賽，出示《以“法”為翼，快樂學習》，發揮校本教材《選擇性學習方法》的資源優勢，指導學生快樂高效學習，榮獲大賽一等獎；多次承擔青島市和膠州市名師課堂開放任務，不斷探索語文教學新思路；熱心指導青年教師參加各級各類優質課、公開課，均獲優異成績；自2009至2014年暑期，五年擔任山東省遠程教育培訓青島市語文指導教師；2010年被青島市教育局聘為“青島市中小學教師培訓專家團團員”；2012年，組織學生參加教育部語言文字用語司舉辦的“感恩的心”書信大賽，學校出版了《感恩的心》專刊，我擔任副主編。在科研工作中，我以“科研為先導”，以科學的理念教書育人，引領教師發展。二十余年來，我直接參與了“九五”、“十五”、“十一五”、“十二五”期間我校在山東省立項的“初中生學習方法指導研究”、“發展性學習方式研究”、“教與學的優化與師生潛能開發研究”、“關于‘提升學習層次’的策略研究”等課題實驗。其中，“初中生學習方法指導研究”榮獲省教育教學成果一等獎；“發展性學習方式研究”榮獲青島市優秀教育科學課題成果一等獎，“教與學的優化與師生潛能開發研究”獲得省優秀教育科學課題成果二等獎。目前，我主持著山東省“十二五”電教課題“初中語文網絡資源開發與應用研究”，已獲得階段性成果一等獎。

負責學校心理健康教育工作，我主持的青島市“十一五”規劃課題“初中生心理健康狀況及對策研究”，已于2010年12月順利結題。我多次做客膠州廣播電臺“陽光教育”熱線欄目，并走入社區舉行講座活動，得到廣泛認可，被青島市家庭教育委員會聘為宣講團成員，2011年5月被評為青島市家庭教育先進個人，2013年被聘為膠州市家庭教育指導中心成員。研究，行者無疆。我努力探索著，成為科研互動圈中的受益者。我的筆墨情懷在學習與筆耕中日漸豐富，我的教育生活亦在引領教師、服務學生中愈加豐盈充實。

科研訪學。學習照亮我的人生路，2012年，我很榮幸地成為青島市第六期科研工作站訪學學員。參加學習的一年時間里，每兩個周的周二下午，我們膠州一行五人，風雨無阻，前往學習，研修交流，篇篇隨筆、讀后感，個個案例、總結和發言稿??留住了幕幕生活過往，也留住了我的教育教學思想！現在想來，學員們收獲的何止是知識，更多的是前沿的思想、是對教育的摯愛和人與人相處的真情??！

2013年1月21日，在訪學活動結業典禮上，我有幸以《學習中，厚實著》為題代表學員發言，我這樣說：“細細回味寶貴的2012年，精心梳理參加青島市科研站訪學期間的所得所悟，寧靜與充實縈繞心頭。自2月17日，十個月時光已伴著書香與智慧，忙碌且堅實地走過。回想著我參加科研站訪學的初衷和愿望，輕輕翻看厚厚的學習記錄本，十九次集中學習的收獲已印記心間，篇篇教育教學隨筆和案例呈現眼前。曾經，我鄭重地寫下申請參加此次訪學的六條理由—— 1.擁有新的交流學習的平臺，提高理論和實踐水平； 2.學習前沿思想，釋惑解疑，指導教科研工作； 3.打開一扇新窗口，得到更多信息或啟迪；

4.渴盼專家給予課題研究指導，提煉研究成果并應用。5.期待將個人積淀的教育經驗，匯集、提升，并刊出。6.期望跟同仁一起探索語文教學方法，促進教師專業化發展。

我實現了自己的期待與夢想了嗎？答案是肯定的！隆重的開啟儀式、精彩的專家報告、真切的實地考察，暢所欲言的讀書交流，不論是集中活動還是分散學習，不論是傾聽還是傾訴??均受益匪淺！尤其是前往上海華東師范大學集中學習，我們始終牢記領導語重心長的囑托，倍加珍惜此次學習機會。10位專家面對面的指導，讓我們在理論上有了新的提升，在實踐中有了新的探索。

是訪學活動，讓我們聆聽到課改最前沿的聲音；讓我們在平凡中有了廣遠，在忙碌中有了深度。訪學收獲之大，難以用言語表達！

總結提升。關于作文教學，我思忖數年，探討不止。每每看到“學生無話可說，無事可寫，或者作文平庸，千篇一律，假大空現象嚴重，缺乏靈動與個性”的場景，總會困惑在心。參加科研站訪學，尤其是前往上海華師大進行高端研修，我努力釋惑解困，積極尋找解決問題的方法。專家們對“個性化與獨特性的闡釋”、對“錢學森之問的思考”、對“思辨能力與創新精神的培養”??種種觀點，字字句句，讓我在學習中反思，在交流中領悟。

歸來后一個月時間里，我沉浸在作文教學的思考中。結合2月17日啟動儀式上于立平所長對山東省教育教學“十二五”規劃重點課題——“個性化教育：理論構建與行動研究”的具體闡釋；結合2月28日集中學習時于所長為學員們做的《加拿大中小學教育啟示及研修建議》的專題報告；結合7月22日青島市“十二五”課題主持人培訓會議的專家點評，利用幾個夜晚，我將寫作教學的一些嘗試，綴成了近6000字的文章《個性化寫作：讓學生的生命放歌》，闡述了自己在寫作教學中的切身感悟，傳達出不斷改革傳統寫作教學“缺少鮮明觀點，缺少獨特思想，缺少多元思維，只在文章結構、文體，文采上絞盡腦汁”的美好愿望，運用了“知識積累——讓個性寫作邁向生命長河里的藝術殿堂；作文寫作——讓靈魂在個性張揚的長空中熠熠生輝；閱讀評賞——讓智慧在合作激勵的磁場中互動生發；改革探索——讓課標要求在特色歸納中達成落實”四個小標題，梳理了多年來對“個性化寫作教學”的一些嘗試。之后，在于所長的指導下，我又進行了理論提升，撰寫了《個性化寫作：“8環節”教學策略芻議》，被全國核心期刊，華東地區優秀期刊《當代教育科學》登載?！俺踔袑懽鹘虒W的個性化研究”，已確定立為青島市“名師培養工程”的研究論文，并在青島大學師范學院進行了闡述。在專家引領下，我將在原有實踐的基礎上進一步探索，真正實現寫作的個性化教學，讓學生的習作閃爍出其獨有的、真情的、充滿個性與理性的光芒！在作文教學方面我將做進一步實驗，讓寫作真正能夠為生命而放歌！新的目標已確立，我感覺探索的路是這樣寬廣！

手中本無劍，心中已亮劍，這是學習的最高境界。新理念的指引，讓我們的思想穿行得更遠??真心感謝教科所領導和各位專家，感謝他們以平和的態度、廣博的學識、坦誠的心胸，帶領我們充實愉悅地走過一段段美好的學習時光！

在這場靜悄悄的革命中，我們有理由努力發展，將專家型教師必備的四大特點轉化為研究現實：第一，具有強烈的研究意識；第二，善于進行教育活動的反思；第三，善于將實踐經驗上升到理性認識；第四，形成自己的教育特色與風格！

記得在一次活動中，我這樣說：“我不會為一朵花停留太久。但如果教育是一朵花，我愿意永遠地為她停留，因為我已經感受到學習、研究與超越的幸福與快樂?！蔽以敢源思钭约?，永不放棄，讓我的生命在杏壇閃耀光芒！

芙蓉國里盡朝暉，讓筆墨情濃郁芳醇

筆尖上成長。寒假期間，被邀請為膠州市全體初中語文教師講座時，面對教研員王老師的大力介紹，我這樣說：“我普普通通，簡簡單單，真真切切，踏踏實實，做名師，是我恒久的追求；做明白之師，是終極的目標”。這是我的真實想法，這是我參加青島市科研工作站訪學，將思想沉淀后的思索與選擇。

立足現實中，穿行文字里，我的精神是自由的，思想是靈動的，教學生活是富有詩意的：從2001年《語文教學通訊》上發表《預習作業巧布置》，到2005年《中國教育》上發表《創造性地使用 個性化地品讀——挖掘出文本的內涵與韻味》，再到2008年、2010年、2013年，在《當代教育科學》上發表《有效提高語文課堂教學績效芻議》、《語文教學中“預習教學法”的有效嘗試》、《個性化寫作：“8環節”教學策略芻議》；《建設科研型教師隊伍 促進教師專業化發展》、《由〈夏〉與〈柳葉兒〉引發的課堂教學反思》、《學生日記——我心靈的一面鏡子》、《教育，從尊重開始》、《放眼恬淡秋光體悟教育真味》等刊發在《中國教育學刊》、《青島教育》和《膠州教育》上???一個個字符，傳達著我的育人心聲，記錄著我的研究感悟，刻寫著我的成長足印。

擔任教科室主任的近7年里，我6年擔任畢業班的語文教學工作。筆墨中品讀，筆尖上成長。與我同行的，還有我的學生。2013年畢業生宋卓在《語文天生浪漫》中這樣寫道：“語文天生浪漫，這便是冷老師在三年時光中給予我們最深刻的回憶。語文天生浪漫，這種浪漫存在于中華民族奔涌的血液里，成長于中華人民生生不息的精髓中。語文天生浪漫，浪漫使語文來源于生活，并高于生活。語文天生浪漫，她是浪漫的載體，是高尚的品德，是心靈的陶冶，是美好的情懷。語文天生浪漫，浪漫使語文活在古典詩詞中，又在現代文學里交錯蔓延；她是中華文明源遠流長的河，自遠古浩瀚奔騰而來，又向嶄新的未來沖蕩而去；她是五千年華夏文明的汩汩流淌，在日星里輪回閃耀，又在四季里傳承綿延。三年時光，語文老師教導我們什么是大家的思想，什么是高尚的氣度，但最重要的，還是什么是浪漫的情懷。

劉喬萍在《在生活中讀語文》中這樣寫道：“幾天前去湖南旅游，一路邊走邊感受，忽然感到初中這三年學會了很多，學會了感受生活，學會了思考生命的本質，學會了從一點一滴中讀懂語文。

旅游的最后一站是鳳凰，那是縈繞在夢境中的古城。小橋，流水，人家。漁歌纏繞著霧氣裊裊上升，從古色古香的小樓里傳出箏響，黑白的徽派建筑佇立在水旁。只因有這樣大的期望，在真正踏上這青石板的小路時，竟有一瞬的恍惚，恍惚后的失望是一張巨大的網，把我罩在里面無法翻身。滿街的店鋪像一條沒有盡頭的線，把整個小鎮用現實穿了起來。滿街的叫賣聲告訴我這不是夢境。這已不是那個古老的城鎮。這里的浮夸代替了寧靜，喧嘩聲四起，沸沸揚揚，滿城都是浮躁的影子。

這是語文教給我的，不是看那繁華，而是看那背后的空曠；這也是初中三年冷老師教會我的，從小事中悟出道理，從一個小方面感受大生活?！?/p>

透過明麗的文字，讀著學生的思想，傾聽著花開的聲音，我沉醉在教育的詩情里。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。在這個充滿芳香的百花園中，我奉獻著、書寫著，帶動著，分享著，幸福著。

傳播中提升。陶行知先生曾說：“先生最大的快樂是創造出自己崇拜的學生，也要創造出精湛的教學藝術”。學生、家長、學校、社會的肯定，讓我享受到教育的幸福。工作著是美麗的，我還將和學生共同走過的一段段生命的歷程，我期待自己可以用智慧來喚醒學生的生命本質。

自1997年參加青島市社區教育暨操行評語交流會至今，在膠州及青島地區我做了六十余次講座：《做名師，做明白之師》的教師專業成長體會、《在研究中提升??》的科研報告，《讓我們輕松愉快地學語文》的學法指導、《初中生心理健康教育指導》的心理輔導、《與書相約 共建和諧》和《讓孩子在快樂中成長》等做客膠州廣播電視臺“陽光教育”熱線欄目專題等，我與老師們分享著對教育的熱誠衷心，分享著對科研的內涵探索，分享著語文教學的策略方法；與學生們探索著學法指導，研究著寫作真諦與閱讀技巧??2013年6月，在膠州市人力資源局、組織部和教體局聯合舉行的“首屆名師、名醫、名護”的評選中，我被評為膠州名師。9月前往農村支教，膠州電視臺專訪拍攝了《膠州先鋒》，推動農村教育發展。做明白之師，面向學生和社會，我已知足。

詩意里前行。教育就是一首詩：有敘事、有寫景、有議論，更有抒情。用研究的眼光看教育，跳出狹小的教學圈，漫步在科研的廣闊天地間，生活中人、事、景、物，點點滴滴，都會幻化成美麗的詩行——

一位老教師曾對我說：有愛才會成功。

校長曾對我說：用心就會做得更好。

我的老師贈我一句話：讀名著做名師。

教科所領導對我說：研究要有系列性。

許多專家無聲地告訴我：研究是幸福的。

學習、積累、反思是我們走向成功的基石，教育科研將成就教師淡泊卻偉大的一生。讀書行路使我以平和的心態面對生活，以寬容的胸懷面對親友，以研究的眼光看待教育；笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學生；蹲著看學生，得到他們每天回報的驚喜；樂著做同事，盡享工作帶來的友情；走向研究，享受成長的快樂。

我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉。曾經，我的教育格言是：讀名著，做名師；今天，我將它詮釋為：讀名著，做名師，做明白之師，這個座右銘折射出教育科研帶給我生命價值的又一次質變！教育路就在腳下，只要步履大地，心就覺得踏實。在今后的日子里，我依然要堅持學習，厚實自己，用飽蘸情感的筆墨，書寫對教育、對教學、對生活的美好心曲；記下對朋友、對親人、對學生的真摯情意。

又是夜靜時分，我抬頭仰望電腦背景墻，“耕耘知識原野，守護精神家園，展現人格魅力”，山東省教科所陳培瑞主任贈予我的毛筆隸書，再一次將我激勵！

懷揣這份夢想，我將恒久地守望教育，醉心研究，做明白之師，過詩意人生！

愿夢想伴著理性與詩情同行！

路，在腳下。日前，“冷愛霞語文教學研究工作室”已獲得青島市教育局批準，我當選為首批青島市名師工作室主持人（青島市共30個，初中語文僅此一個）；8月，又被選聘為青島市基礎教育學科教學指導委員會委員（初中語文5名委員中，縣市中僅此一名）。我最新目標就是：借助“青島市名師工作室”這一平臺，發揮青島市基礎教育學科教學指導委員會委員的作用，充分利用農村支教這一契機，認真做好市組織部號召的“五個一”遠教惠農工程和“名師聯家鄉活動”，帶領城區農村骨干教師揚帆啟程，一如既往地奉獻教育事業，為城鄉教育融合做出新的貢獻！——后記