第一篇：審題不準(zhǔn)考生愛跑題

審題不準(zhǔn)考生愛跑題

作文評卷組組長、華南師范大學(xué)文學(xué)院寫作教研室主任陳妙云老師告訴記者，今年作文題屬于“導(dǎo)語引出標(biāo)題”類型，審題難度加大，對學(xué)生邏輯思維要求高。

為什么說要求高呢？陳妙云說，在對“為鄰”的理解上，邏輯思維不高的學(xué)生只注意到“鄰”，而不是“為鄰”，這就變成了“我的鄰居、鄰桌”，變成了自己的話題，嚴(yán)重跑題。

對“與你”的理解，考生也很容易“跑題”。陳妙云說，“你”可以是有形的也可以是無形的，但置換后的“你”應(yīng)該放在什么關(guān)系來談呢？有的考生會把“與你”不自覺變成了“與他”，比如有的學(xué)生說與“音樂”為鄰，寫著寫著就變成了“音樂熏陶了我”，“與你”其實(shí)變成了“與他”。

半數(shù)考生套用古舊材料

高考作文評卷，老師們最怕遇到的就是生搬硬套古舊材料的文風(fēng)。陳妙云告訴記者，雖然年年批，但考生使用陳舊材料觀點(diǎn)來套作應(yīng)試的文風(fēng)依然長盛，從這次評卷來看，不少學(xué)生并沒有跳出模板訓(xùn)練，生硬套用過去的模板，“鄰”變成了“和諧”“誠信”“堅忍”，置換之后就變成了一篇“論堅忍”的論文，“而有這種文風(fēng)的考生幾乎占了今年考生的半數(shù)！”

“很悲哀！”陳妙云說，作文的本意是個性化的創(chuàng)造，是用于表達(dá)和交流，這么多年來，中學(xué)教育還是在教學(xué)生使用模板訓(xùn)練，學(xué)生僅僅為了寫高考作文而寫，把它理解為“答題”“得分”，結(jié)果就是學(xué)生的思維能力越來越弱。

“跳出模板，就能寫出鮮活”

陳妙云告訴記者，今年高考的高分作文比往年減少，滿分有15篇。

什么樣的作文才算是好的作文，能進(jìn)高考評卷老師的“法眼”？陳妙云舉例，其實(shí)文無定法，但貴在有真情實(shí)感和獨(dú)立思考。比如有考生結(jié)合自身體會，談與同學(xué)的“鄰”；也有同學(xué)講述“彈鋼琴”經(jīng)歷，一個人彈力度不夠，兩個人合奏后有所頓捂，并延伸探討對90后學(xué)生的“自我”，跌宕起伏，有深度也有厚度；還有學(xué)生思考老板與職工的關(guān)系，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，也同樣取得高分。陳妙云總結(jié)道，“只要跳出模板，就可以寫出鮮活的東西。”

優(yōu)秀作文1 與你為鄰

你等等，我有話想對你說。

你遲疑地停下腳步，用驚奇的目光打量著我。是的，我喊的就是你，我親愛的農(nóng)民工兄弟，雖然你我為鄰已久，但我知道你并不習(xí)慣被我這樣的城市人關(guān)注。請恕我冒昧，聽我真心實(shí)意地講完這番話。

你來自遙遠(yuǎn)的農(nóng)村，為了謀生，來到了這樣一座陌生的城市與我為鄰。你我并不相識，更從來沒有過交往，但您拿著微薄的薪水，起早貪黑地為我建設(shè)著我的家，陽光曬黑了你的臉，汗水打濕了你的衣裳，但你從來不喊苦不喊累。在你勤勞的手中，一幢幢高樓大廈拔地而起，一間間工廠高速運(yùn)作，一條條馬路連南引北，一個個公園橫空出世。沒有你，這個城市將不再美麗；沒有你，我也沒有今天的舒適生活！我感激你，我可愛的鄰居，我可愛的農(nóng)民工兄弟！

然而，為什么在人群中我沒能看清你的臉？你慢點(diǎn)走，不必躲躲閃閃，城市是我的家，同時也是你的家。你為城市做出了巨大貢獻(xiàn)，你理應(yīng)為自己感到驕傲的。我們是鄰居，我們應(yīng)該和睦相處，友好往來的，不是嗎？可是，為什么你在惡劣的工作環(huán)境中保持沉默不語，默默忍受著那些化學(xué)藥劑和粉塵對你們身體和心靈的侵害？而直到有一天你發(fā)現(xiàn)自己患了病。為什么你不通過法律途徑維護(hù)自己的合法利益？為什么要用“開胸驗(yàn)肺”那樣血淋淋的方式來保護(hù)自己？你遇上了不順心的事，為什么不找我傾訴？為什么要接二連三地用跳樓的方式結(jié)束自己寶貴的生命？你我為鄰，無法回避，但城市人大多數(shù)是友好和善良的，你為什么不試著選擇善良的城市人為鄰呢？城市是你和我的，城市會保護(hù)你和你的家人的，你應(yīng)該像個城市的主人翁一樣，昂首挺胸地走在大路上，讓我為你喝彩。

與你為鄰，我懂得了“奮斗”的含義；與你為鄰，我看盡了辛酸和血淚；與你為鄰，我為你的偉大而驕傲，為我的渺小而羞愧。你我為鄰，你離不開我，我更離不開你。我親愛的農(nóng)民工兄弟，但愿你在城市里能找到你真正的歸宿，真正對這城市產(chǎn)生歸屬感，長久地與我為鄰。

【點(diǎn)評】作者選取城市生活中常見的現(xiàn)象，傾訴自己對“農(nóng)民工”的看法。文中既對“農(nóng)民工”比較艱苦的工作生活環(huán)境表示同情，又表示不平，情真意切，內(nèi)容充實(shí)。

當(dāng)然，文章最后一段幾個排比句，無論意或辭與上文都不統(tǒng)一。(華南師范大學(xué)文學(xué)院崔大江)優(yōu)秀作文2 與你為鄰

中國和日本是一衣帶水的兩個國家，都有著悠久的歷史和燦爛的文化。中華文化雖歷經(jīng)磨難，但也已走上了復(fù)興之路；而日本也成為了文化強(qiáng)國。日本，與你為鄰，我們應(yīng)當(dāng)相互尊重、學(xué)習(xí)，在合作與競爭中推動自己的優(yōu)秀文化走向世界，共同創(chuàng)造更燦爛的文明。

與你為鄰，或多或少會有沖突，但請你尊重中華文化，因?yàn)檫@是合作的前提。《西游記》是中華文化的瑰寶，懲惡揚(yáng)善，團(tuán)結(jié)一心是它的核心價值，然而在你創(chuàng)作的動畫作品中，卻將唐僧化為女性，并與多位女性有戀愛關(guān)系，令這部作品的傳統(tǒng)核心價值蕩然無存，致使許多國外友人誤解，這一點(diǎn)是我們無法容忍的。文化的發(fā)展需要創(chuàng)新，但必須要在保持作品核心價值的前提上。只有充分尊重我們的文化，才能深入了解中華民族的精神，否則，胡亂地修改，只會給雙方的文化與感情造成傷害。

與你為鄰，我們要向你學(xué)習(xí)優(yōu)秀的成果，因?yàn)檫@才能提升我們的競爭力，從而促使你也進(jìn)步。我們的動漫還處在萌芽階段，因此有必要向你學(xué)習(xí)。我們通過借鑒你的創(chuàng)作理念、制作手法，打造出了大受歡迎的《三國演義》，既開拓了國內(nèi)外市場，又得到了像包括你在內(nèi)的多個國家的好評，同時也推動了你對傳統(tǒng)文化的挖掘。我們積極向你學(xué)習(xí)，表達(dá)了我們對你的尊重和贊賞，也促使你更努力，銳意創(chuàng)新，與我們一競高下。因此，相互學(xué)習(xí)，并不會使我們針鋒相對，而是加強(qiáng)競爭，共同進(jìn)步。

與你為鄰，便不能回避，要大方地打開國門，因?yàn)檫@是相鄰的必然要求，否則，便不利于我們的關(guān)系發(fā)展。在這一點(diǎn)上，我們承認(rèn)自己有許多不足，例如限制你的動畫在黃金時段播出，拒絕引進(jìn)一些以人類、社會為題材的深奧的電影。但多年的合作也令我們意識到，“閉關(guān)鎖國”無法保護(hù)自我，打開國門才能使自身充滿生機(jī)。于是相關(guān)部門也制定法規(guī)，減輕壁壘，因此《日本人是丑陋的》等文學(xué)作品進(jìn)入我們的市場，從而加深了我們對你的了解。同時，也希望你能以開放的心態(tài)迎接我們關(guān)于“二戰(zhàn)”的歷史研究書籍進(jìn)入你的國門，這樣才能更好的認(rèn)識過去，迎接未來。

與你為鄰，便要與你為友，日本朋友，讓我們用自己的優(yōu)秀文化成果與開放的心態(tài)來互相面對，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。希望中日文化都能不斷輝煌，永葆生機(jī)！

【點(diǎn)評】高考作文中，只要一談到與日本的關(guān)系，絕大多數(shù)考生都習(xí)慣從抗戰(zhàn)歷史的角度構(gòu)思成文。該文作者站在當(dāng)代流行文化的角度來思考“與你為鄰”的中日友好關(guān)系，令人眼前一亮。(華南師范大學(xué)文學(xué)院鄭有才

優(yōu)秀作文3 與你為鄰

“特大新聞！特大新聞！孟家又搬家了！”賣報紙的小販在大喊道。

喲！孟子又搬家了。想必大家都聽說過孟母三次搬家的故事了吧！這回不知道孟家與誰為鄰了。還記得孟母說過的一句話：“鄰，是無法回避的，卻可有選擇的。”這次孟母卻是因?yàn)閷W(xué)堂附近出現(xiàn)一大堆工廠，什么鋼鐵廠，石油加工廠的，環(huán)境受到了很嚴(yán)重的污染。孟母曾去申訴道：“與你為鄰，我們眾人深受污染其害，這土地幾里盡是烏煙，爾何不速速離去？”但一直沒有答復(fù)，孟母只得帶著孟子又一次搬家了。

孟母經(jīng)過再次深思考慮后，決定在廣州的摩天大樓的最高層落戶了。孟母想，我已經(jīng)在最高層了，不會有人打擾到孟子的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的風(fēng)平浪靜，孟母發(fā)現(xiàn)孟子有些奇怪，出入西裝革履，穿金戴銀的。于是一探究竟，發(fā)現(xiàn)住在周圍的鄰居都為暴發(fā)戶，還聽到一次孟子與他們的對話。“孟子先生，與你為鄰真是三生有幸，希望能借助一下你的聲譽(yù)來為我們的商品提升一下形象，至于酬價方面，任你定奪。”甲說。“這個嘛！好說。只要你會做就可以了。”孟子的這一番話，嚇著孟母！嗚呼！她決不容忍自己的孩子如此重勢利金錢。

這回，孟母再一次帶著孟子遠(yuǎn)離中國到國外去了。

誰知到了美國定居后，孟母又一次的希望落空了。由于恐怖主義的存在，他們經(jīng)常受到恐嚇，甚至襲擊。孟子在此驚慌下，得了精神病。

孟母大哭道：“與他為鄰，傷我孩人格，與你為鄰，害我孩身體。到底是為何？難道找一個好的?你?作鄰居都沒有嗎？為何要為難我們這些想要廉潔的人？為何要我們與那些世俗不堪的人為鄰？”

孟母的三次搬家尋鄰希望落空了，最后，孟母帶著孟子在精神病院里住下，他們的鄰居都是些不愿與世俗同流合污的人，都是些風(fēng)霜高潔、不畏強(qiáng)暴的人，好像是陶潛和李白也在里面吧。

我想他們應(yīng)該找到了和找對了自己的鄰居。因?yàn)槲铱偮牭矫夏高@樣說：“陶潛先生，與你為鄰，真好！看我們家的孟子又聰明了不少……”

【點(diǎn)評】文章立意非常精彩，精神病院的結(jié)局引人發(fā)思：《瘋癲與文明》。文章語言樸實(shí)顯稚嫩，表達(dá)通俗欠通暢，想象超前欠嚴(yán)謹(jǐn)。(華南師范大學(xué)文學(xué)院張靜)優(yōu)秀作文4 與你為鄰

某小區(qū)的網(wǎng)站論壇上新發(fā)一帖，引起熱議，小區(qū)居民們紛紛發(fā)表意見，特摘部分如下： 帖名：《與你為鄰，共建和諧》

發(fā)帖人：小區(qū)的各住友們，咱們在這個小區(qū)住了快十年了，從咱們陸續(xù)搬進(jìn)這里之后，也擁有了咱們小區(qū)的網(wǎng)站，這些年可謂風(fēng)風(fēng)雨雨，現(xiàn)在我發(fā)出這個帖，就是想讓大家討論討論，回味回味這些年的事兒，各位踴躍發(fā)言吧！

一樓網(wǎng)友A君：

樓主真是有心了，說真的自打一住進(jìn)咱區(qū)，我就覺得挺臟的！你看那路燈下隨處可見的垃圾，還有的掛在花園上，走過路過都得掩鼻子，甭提多難受了！但是，我在論壇發(fā)個帖曬曬之后，咱區(qū)竟變干凈啦，道路也都沖洗過，花園也飄著清香，所以咱不得不說，咱區(qū)好樣的！居民們也是好樣的！咱區(qū)論壇也功不可沒！

二樓網(wǎng)友B君：

原來那時候那帖是A君你發(fā)的啊，值得表揚(yáng)！原先咱小區(qū)是挺散的，各家只顧各家，有人扔垃圾，別人也跟著扔，書上這叫破窗理論，當(dāng)時我也扔過幾次，但是看了A君那帖，才明白。咱區(qū)的衛(wèi)生也直接表現(xiàn)咱們的形象，更關(guān)乎我們的健康，所以我逢垃圾便撿，扔垃圾桶了。這要感謝A君吶，讓我成了咱區(qū)的“優(yōu)秀居民模范”。

三樓網(wǎng)友C君：

跟大家住一起，咱就有責(zé)任愛護(hù)咱區(qū)嘛！我雖然工作忙，每天很少跟大伙接觸，但是出入遇人總能親密地打招呼，讓我心里也暖乎乎地；以前住巷子里頭，雖然出門不見抬頭見，但那里人們臉都繃著，沒有鄰居的樣子，誰也不認(rèn)識誰，也不想認(rèn)識，所以才逼得我搬走，要不還不悶死在那里頭了！

四樓居委會主任：

大伙都在啊，樓主這帖發(fā)得好啊！論壇就需要大家出來發(fā)發(fā)言，就是別把壞的掖著，拿出來大伙一起研究才是，接下來我通知這個事兒，居委會討論決定給咱小區(qū)換個名，大伙有啥好建議歡迎發(fā)E-m ail到居委會的電子郵箱。

五樓網(wǎng)友B君：

主任說得對，咱們的小區(qū)需要咱們一起來建設(shè)嘛！六樓網(wǎng)友D君：

嗯，看你們說得有道理，改天我也發(fā)個帖反映反映！七樓樓主：

大伙現(xiàn)在來想想咱小區(qū)改名的事兒，都積極發(fā)言……

幾天后，該小區(qū)換上了新的牌子，閃亮的幾個大字，———“和諧小區(qū)”

【點(diǎn)評】全文中心突出，構(gòu)思巧妙，形式新穎時尚，貼近現(xiàn)實(shí)，富有生活氣息，語言真切樸實(shí)且具有個性。文章體現(xiàn)了考生對當(dāng)下社會人們交流方式有較真切的觀察，也對當(dāng)下人們網(wǎng)上交流的語言有較熟練的掌握。本文可看做網(wǎng)絡(luò)新文體寫作的范例（華南師范大學(xué)文學(xué)院周小蓬)

第二篇：學(xué)生愛路護(hù)路八不準(zhǔn)

學(xué)生愛路護(hù)路八不準(zhǔn)

1、不準(zhǔn)在鐵路線上玩耍、坐臥、行走、火災(zāi)非人行過道、鐵路線路上通過。

2、不準(zhǔn)在鐵路線路上擺放石頭和其他物品。

3、不準(zhǔn)在鋼軌上壓小刀、鐵釘?shù)任锲贰?/p>

4、不準(zhǔn)用石頭擊打列車或在列車上拋扔雜物。

5、不準(zhǔn)拆卸鐵道線上的配件和車輛配件。

6、不準(zhǔn)在鐵道兩側(cè)防護(hù)林內(nèi)打鳥、放牧。

7、不鉆車、跳車、扒乘客貨車。

8、不進(jìn)入站內(nèi)、貨場、護(hù)網(wǎng)內(nèi)拾撿物品。

第三篇：大學(xué)生愛考公務(wù)員：辛苦幾十年不如體制分房

大學(xué)生愛考公務(wù)員：辛苦幾十年不如體制分房

優(yōu)秀人才愿意當(dāng)公務(wù)員，對于改善公務(wù)員隊(duì)伍的人才結(jié)構(gòu)，肯定有積極作用。但如果社會普遍認(rèn)為，只有躋身國家機(jī)關(guān)才是最好的就業(yè)出路，這是必須要改變的。

11月25日，國家公務(wù)員考試現(xiàn)場擁擠的人群，再次成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。今年參加公考的人數(shù)達(dá)到112萬，錄用比53∶1。一些熱門崗位，數(shù)千人同時報考的壯觀景象有增無減。公務(wù)員熱持續(xù)升溫，離不開大學(xué)擴(kuò)招、畢業(yè)人數(shù)增加這個客觀基礎(chǔ)，也與人們心目中公務(wù)員的高“含金量”緊密相關(guān)。

改革開放30多年來，人們的擇業(yè)觀念雖然發(fā)生了很大變化，但社會上“官本位”思想基礎(chǔ)依然深厚，“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念依然盛行，考進(jìn)體制內(nèi)、成為公務(wù)員無疑是躋身仕途最基本的起點(diǎn)。與此同時，對體制外就業(yè)來說，高房價制造出的“蝸居”、“蟻?zhàn)濉保馄蟆⒚衿笤诩ち沂袌龈偁幹须S時可能帶來的“裁員”、“減薪”等行為，都是生活中的不確定性。而公務(wù)員外表光鮮、穩(wěn)定性強(qiáng)，社會地位高、福利待遇好，自然具有無法抵擋的巨大吸引力。辛辛苦苦幾十年，不如體制內(nèi)分套房。近些年來，在經(jīng)濟(jì)多年持續(xù)高增長的背景下，老百姓生活的安全感并未與收入同步增長。恰恰相反，由于社會保障制度不完善等種種因素，擔(dān)心收入下降、擔(dān)心丟掉工作、擔(dān)心養(yǎng)老生病等焦慮心理，在人群當(dāng)中十分普遍。越來越多大學(xué)生不僅熱衷考公務(wù)員，他們在選擇其他職業(yè)時，也普遍更加注重工作的福利待遇，而對自己的專業(yè)、能力、愛好與工作的匹配性，以及工作強(qiáng)度、工作環(huán)境、人際關(guān)系等其他軟要素，關(guān)注度都在不斷下降。

毋庸諱言，隨著各級政府與公共部門的功能完善、規(guī)模擴(kuò)張和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，客觀上增加了用人需求，增加了對優(yōu)秀人才的吸引力;優(yōu)秀人才愿意當(dāng)公務(wù)員，對于改善公務(wù)員隊(duì)伍的人才結(jié)構(gòu)，提升工作質(zhì)量，肯定有積極作用。但是，許多公務(wù)員崗位不一定能充分施展個人才華。如果社會人群特別是大學(xué)生群體都想當(dāng)公務(wù)員，如果社會普遍認(rèn)為只有躋身機(jī)關(guān)才有最好的就業(yè)出路，這是必須要改變的。

大學(xué)生愛考公務(wù)員，一個重要原因是公務(wù)員是“鐵飯碗”。破除公務(wù)員“職業(yè)崇拜”，首先要打破“鐵飯碗”、破除“終身制”，建立“能上能下、能進(jìn)能出”的用人機(jī)制。通過推廣聘任制等用人制度，建立科學(xué)合理的公務(wù)員退出機(jī)制，徹底改變“一考定終身”的狀況。

更重要的是，要在體現(xiàn)公平性、適應(yīng)流動性、保證可持續(xù)性等方面多下功夫，建立完善社會保障體系，為體制內(nèi)外、不同性質(zhì)、不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的人創(chuàng)造平等的發(fā)展機(jī)會。特別是要加快改革步伐，淡化體制界限，打通人才自由流動的通道，縮小收入差距。一句話，只有當(dāng)越來越多的人不只熱衷于進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，而更愿意、也有條件自己創(chuàng)業(yè)，或者在企業(yè)、非機(jī)關(guān)崗位中充分發(fā)揮自己的聰明才智時，這個社會才會充滿持久活力。

第四篇：2010年高考作文題審題學(xué)習(xí)方案

2010年高考作文題審題學(xué)習(xí)方案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一類——故事片

（—）審題步驟：

1.細(xì)讀故事——何時、何地、何人、何事。

2.分析故事——分析人物的行為以及為什么要有這樣的行為。

3.提煉實(shí)質(zhì)——讀出其中蘊(yùn)含的精神。

4.評價影響——這樣的故事對自己、他人、集體、社會等有什么價值。

5.實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化——從具體到抽象、從特殊到一般。

6.確定中心——根據(jù)以上的梳理、確定自己寫作的中心

7.反觀故事——本故事能否說明寫作中心

（二）審題方法

1.追問法——追問故事為什么會這樣：追問如果是自己會怎么做：追問這樣有說明意義：追問對自己有什么影響......2.排列法——把故事涉及到的人和事一一羅列，發(fā)現(xiàn)其中的重要因素。

3.中心法——找尋故事中關(guān)鍵詞句，并明確關(guān)鍵詞句表面和實(shí)質(zhì)的含義。

4.角度法——站在不同人、同一個人不同的位置看問題。

5.時代法——這樣的故事放在當(dāng)今時代可以起到作用。

第二類——哲思類：

（—）審題步驟：

1.細(xì)讀材料——讀其中所涉及到的對象。

2.分析材料——這樣的材料就事論事可以說明什么問題，具有怎樣的方向指引。

3.提煉實(shí)質(zhì)——讀出其中蘊(yùn)含的辯證眼光。

4.評價價值——我們?yōu)槭裁葱枰@樣的眼光。

5.實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化——從具體到抽象、從特殊到一般。

6.確定中心——根據(jù)以上的梳理，確定自己寫作的中心。

7.反觀材料——本材料能否說明寫作中心。

（二）審題方法：

1.因果判定——材料為什么這樣講。

2.對立面法——材料中所涉及的角度一一對應(yīng)列舉。

3.常識思考——回到最基本的生活常識去考量材料。

4.思考道理——材料闡釋了一個什么道理。

5.異同對比——求同求異確定橫向、反向、延伸的內(nèi)含。

四、根據(jù)審題步驟和審題方法和選取一題進(jìn)行審題分析。

五、認(rèn)真聽取老師對這些作文材料的解說。

第五篇：2007年高考作文題審題訓(xùn)練

2007年高考作文題審題訓(xùn)練（每天一題）

1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿,這致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。

要求：全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

審題提示：故事型材料。

（一）切題：1.人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。1.人要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。3.成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

（二）符合題意：1.做人不能被失誤打倒。2.要戰(zhàn)勝困難才能成功。3.挫折不可怕，戰(zhàn)勝挫折才能成功。

（三）基本符合題意：1.創(chuàng)新塑造成功。2.天生我材必有用。

（四）離題，如“潮流往往是偶然的創(chuàng)作”“我們不應(yīng)盲目追求潮流”等。

2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

動物園里來了一位哲學(xué)教授，向動物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。” 有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發(fā)問：“請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？” 哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！” 青蛙反擊說：“正因?yàn)槭蔷字埽也艈柲恪y道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無言。動物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？！”

全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題．不限文體；字?jǐn)?shù)800以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

審題提示：寓言型材料。從整體材料看，“怎樣看待事物”“要看到別人的長處”；從教授的言行上看，“言與行”“理論要聯(lián)系實(shí)際”；從青蛙的言行看，“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”；從其他動物的議論中，“每個人都有自己的長處”等。

3.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

據(jù)報道，有人不惜花費(fèi)近十倍于乘公交車的錢坐出租車去與“拒載”自己的公交車司機(jī)“理論”，追問“拒載”緣由。這樣做，時間、精力與金錢的付出與得到的回報并不成正比，可當(dāng)事人卻認(rèn)為值得！

這種“較真”行動也引起許多市民的共鳴。他們認(rèn)為，世界上怕就怕認(rèn)真兩個字。做人就要這樣，該認(rèn)真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲！

但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意義的事？除非真是合法權(quán)益受侵犯，否則無理較真等同野蠻！再說，一個成熟的公民社會，應(yīng)當(dāng)是一個法治化、人性化與寬容度并重的社會，寬容，才談得上最真切最純凈的人道，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)人際融洽。

要求：全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題提示：現(xiàn)實(shí)問題型材料。①有條件的認(rèn)真或該認(rèn)真時才認(rèn)真，②有原則的寬容或不能凡事都寬容，③既要認(rèn)真，又要寬容，④分情況去“較真”（“較真”須看場合），⑤如何正確對待“較真”（“寬容”），⑥追求“較真”也須寬容之心，⑦有限的寬容，及時的認(rèn)真，⑧寬容與縱容。

4.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有調(diào)查顯示，約有60％的學(xué)生感到無法與父母交流和溝通，對于成長中遇

到的困惑、煩惱和問題，42％的學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，27％的學(xué)生表示從不與父母交流。現(xiàn)實(shí)生活中，親子之間存在隔閡的現(xiàn)象并不鮮見，怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題呢?

請你以一位高中學(xué)生的身份給報社撰稿，參加討論，發(fā)表你的看法。

審題提示：調(diào)查數(shù)據(jù)型材料。這篇文章要求就“怎樣才能解決父母與子女之

間有效溝通的難題”“參加討論”和“發(fā)表看法”，所以寫作的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在“解決問題”上。聯(lián)系自己或他人的實(shí)際，一定要“分析問題”，以此作為“解決問題”的前提和條件。此外，注意“以一位高中學(xué)生的身份”。

5.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

水在輕輕地流，岸靜靜的偎在旁邊，一切是那樣的和諧而美好。

水厭倦了岸的圍困，想要尋找沒有約束的自由，沖垮了堤岸。水沒有得到自

由卻失了生命，而岸沒有了水，也失去了存在的價值。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立

意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

審題提示：比喻型關(guān)系型材料。可從和諧的角度寫，水與岸的和諧相處，創(chuàng)

造出了美好；可從其辨證關(guān)系寫，水與岸是互相制約、相互依存的關(guān)系；可從其比喻意寫，談“情感與理智”，甚至談“生存”談“價值”都可以。

6.閱讀下面材料，按要求作文：

一位畫家拜訪門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只消

一天工夫，可是賣掉它卻要等上整整一年。”

“請倒過來試試吧，親愛的。”門采爾認(rèn)真地說，“要是您花一年工夫去畫

它，那么只用一天，你準(zhǔn)能賣掉它。”后來的事實(shí)果真如此。

要求：根據(jù)所提供的材料，自選角度，自定話題，聯(lián)系生活實(shí)際，展開議論，題目自擬。不少于800字。

審題提示：故事型材料。“以質(zhì)取勝”，側(cè)重談產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣。“磨刀不

誤砍柴功”，側(cè)重談要練好基本功。“功到自然成”，側(cè)重談平時努力與最后成功的關(guān)系。

7.閱讀下面的材料，按要求作文。

半個多世紀(jì)前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學(xué)生的一

句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。”這句話是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說的。你心目中有自己的“水仙花”嗎？當(dāng)你心底泛起一片“水仙花”的蔥綠與鵝黃時，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎？

要求：聯(lián)系實(shí)際寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體自定（不要寫

成詩歌）。

審題提示：比喻型材料。“水仙花”指的是“心靈和精神追求”。要從呼喚

精神文明，呼喚人文精神的回歸，呼喚人性的光輝的角度進(jìn)行寫作。

8．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人

展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道到風(fēng)景。人類社會又何嘗不是如此?

全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確

定標(biāo)題．不限文體；字?jǐn)?shù)800以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

審題提示：關(guān)系型自然現(xiàn)象型材料。1.助人亦助己。2.雙贏。3.借助外物成就自我。

9.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有人認(rèn)為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。你同意這種觀點(diǎn)嗎？

請根據(jù)你對這段文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少

于800字的文章。

審題提示：哲理句型材料。1.走在最前和走在最后的人都是痛苦的。林則徐

“第一個開眼看世界”，屢遭排擠、迫害。哥白尼創(chuàng)立“日心說”，被燒死在羅馬廣場。2.走在最前和走在最后的人都不痛苦。陶淵明、李白，走在蠅營狗茍謀取官位的人群的最后，過著自得其樂地生活，不扭曲自己的人格，他們何來痛苦？譚嗣同是為變法而流血的第一人，高呼“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，懷著為進(jìn)步而獻(xiàn)身的熱望而死，他是幸福的。袁隆平、鐘南山走在科技的最前端，為全人類造福；劉翔跑在世界的最前面，站在主席臺的最前端，他面帶自信的笑容；居里夫人是第一個獲得諾貝爾獎的女性，她并不為自己柔嫩的雙手變得粗糙而痛苦，也不為歲月在她的光潔的額頭上刻下了絲絲皺紋而痛苦，她為了科學(xué)，為了國家，為了全人類而快樂地工作著。牛頓、愛因斯坦“站在巨人的肩膀上”，總結(jié)前人的理論，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)能夠獲得驕人的成就。丘吉爾學(xué)生時代功課在全校最后，鍥而不舍，努力奮斗，終成大器。3.走在最前和最后的人既有痛苦，又有幸福。屈原始終站在政治斗爭的前沿，他為國家的衰敗而痛苦著，但最后能以死報國，他也是幸福的。范仲淹既在最前、又在最后，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他永遠(yuǎn)都是一個最痛苦的人，但也是最幸福的人。魯迅走在新民主主義文化的最前面，是怎樣的哀痛者和幸福者，他既是最痛苦的，又是最幸福的。

10.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

（1）87歲的中國畫家吳冠中先生，2006年在香港中文大學(xué)接受榮譽(yù)文學(xué)博

士稱號時說：“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重復(fù)自己是可恥的。”

（2）也有人說“重復(fù)是成功之母”，意大利著名畫家達(dá)芬奇不就是從一次

次畫蛋中走向成功的嗎？

要求：聯(lián)系實(shí)際寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體自定（不要寫

成詩歌）。

審題提示：組合型思辨型材料。表面上看兩材料是決然相反的關(guān)系，仔細(xì)分

析會發(fā)現(xiàn)其實(shí)兩者看待問題角度是不同的：前者強(qiáng)調(diào)是在有了較好的基本功的前提下，進(jìn)行創(chuàng)作時不能重復(fù)自己或別人，要勇于突破，大膽創(chuàng)新，否則就會停滯不前甚至倒退，藝術(shù)生命也就會終結(jié)，這種重復(fù)是可恥的抄襲。而后者強(qiáng)調(diào)的是必須夯實(shí)基礎(chǔ)，要勤學(xué)苦練基本功。所以兩者不矛盾。因此從立意上看，要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，分析如何看待和處理好“重復(fù)（模仿）”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，“打好基礎(chǔ)”與“求異創(chuàng)新”，“積累”與“創(chuàng)新”的關(guān)系等。《創(chuàng)新與模仿》、《“重復(fù)”是創(chuàng)新的前提》《可恥的重復(fù)》《創(chuàng)新是生存的唯一途徑》《鴻雁是怎么飛上藍(lán)天的》《厚積而薄發(fā)》等。

11.閱讀下面兩則材料，按要求作文。

材料一：某名牌大學(xué)畢業(yè)的小王進(jìn)了一家公司。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)分配她做最基礎(chǔ)的工

作時，原本很有優(yōu)越感的她立即覺得自己被大材小用了。一次，在計算收益時，她把一筆投資存款的利息重復(fù)計算了兩次，雖然最終沒有給公司造成實(shí)際損失，但整個公司的財務(wù)計劃卻被打亂了。事后，她很不以為然，覺得只要下次注意就行了。這讓主管很不放心，以后再有什么重要的活，總找借口把她“晾”在一邊。

材料二：上海某著名高校畢業(yè)的一位才子的辦公桌上堆滿了書本、零食、新

買的枕頭甚至酒瓶等雜物。因?yàn)樽雷涌臻g有限，才子把過道也發(fā)展成了他的倉庫。沒過多久，這位名牌大學(xué)畢業(yè)的高才生就因?yàn)殄邋荻c自己的第一份工作拜拜了。

要求：聯(lián)系實(shí)際寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體自定（不要寫

成詩歌）。

審題提示：組合型材料。（1）現(xiàn)在的青少年都有好高騖遠(yuǎn)的毛病，他們不

愿意做最基礎(chǔ)的工作，這對自己的成長是很不利的。引導(dǎo)中學(xué)生形成正確職業(yè)觀，以為人民服務(wù)為職業(yè)宗旨，以服從社會需要為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是非常有必要的。

（2）習(xí)慣是成功的一個重要條件。但是現(xiàn)在獨(dú)生子女在父母的溺愛下，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。如何認(rèn)識自己的缺點(diǎn)并加以改正，是他們能否適應(yīng)社會的重要一環(huán)。（3）“認(rèn)識”是形成人生境界的一個重要方面。“覺解”的不同就決定了一個人的生存狀態(tài)和生存質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的覺解是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

12．閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

在楓葉上，露珠紅紅地閃爍；

在荷花上，露珠有著淚滴，似蒼白的透明。

??

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立

意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

審題提示：詩歌型材料。

首先來鑒賞一下這首小詩：露珠所存在的位置有兩個，一個是在楓葉上，一

個是在荷花上。早晨的露珠，是晶瑩而透明的，秋天的楓葉是深紅的；那荷花，顯然是白色的。當(dāng)晶瑩的露珠落在火紅的楓葉上的時候，露珠因?yàn)槲樟藯魅~紅彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加絢麗的光華；而當(dāng)露珠落在白色嬌媚的荷花之上，珠花一色，露珠盡管仍然剔透，卻再也不能放射白色的光，只留下憂傷的蒼白。短詩用對比的手法，呈現(xiàn)了處于不同境況下的露珠悲喜態(tài)度不同。

這樣，這首小詩的寓意就表現(xiàn)出來了，至少可以從以下幾個角度進(jìn)行思辨：

一、找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我價值的位置。以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想

實(shí)現(xiàn)自己的價值，就應(yīng)該選擇能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實(shí)現(xiàn)人生的理想。定位準(zhǔn)確，看準(zhǔn)自己的特長，充分發(fā)揮自己的特長，就能

夠成就自己的事業(yè)。以此定位，可以擬題為《生命閃光的位置》《位置與價值》

二、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會。成才是需要條件的，在大的社

會環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長的環(huán)境和土壤，這是關(guān)于社會環(huán)境和人才之間的辨證關(guān)系，只有社會盡可能提供人才成長的良好

環(huán)境，才能更快地促進(jìn)人才的“閃光”，這個社會才能進(jìn)步，才能和諧；反之，人才的成長只有才良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價值。由此可以擬題：《請

給“露珠”一片火紅的“楓葉”》《環(huán)境與人才》《不同的背景造就不同的人生》

三、用人問題。由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。由此可以擬題：《請把“露珠”放在“楓葉”上》

四、解決問題的方法技巧。“露珠”的兩種不同境遇，可以啟示我們?nèi)绾?/p>

看待“露珠”問題。可以說：只有正確認(rèn)識自己所處的環(huán)境，以積極的態(tài)度順應(yīng)環(huán)境，才能成為人才；正確認(rèn)識自己所處的位置、才能努力實(shí)現(xiàn)自己的價值等。露珠，居楓葉之上則喜，居荷葉之上則悲，我們可以聯(lián)想到有人處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振，據(jù)此可以“如何正確面對境遇”為題展開；“如何正確看待環(huán)境”。《不同環(huán)境不同的美》

1.同一事物在不同環(huán)境下所呈現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，《不一樣的環(huán)境，不一

樣的人生》。2.環(huán)境（外物）對人（事??）的影響。3.適應(yīng)、順應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境和諧相處 《活出不同的精彩》。4.憑借??、依靠??，（“露珠”在“楓葉”上“紅紅的閃爍”“露珠”在“荷花”上就“有著淚滴似蒼白的透明”??）《風(fēng)云變幻不忘“借”》《只因有你》。5.在不同的位置，可以展示不同的美（露珠選擇楓葉就“紅紅的閃爍”這是一種陽光的美，選擇了荷花就“有著淚滴似蒼白的透明”這是一種傷感美）。6.選擇合適的位置（露珠選擇楓葉就可以快樂地“紅紅的閃爍”，選擇了荷花就只能“有著淚滴似蒼白的透明”的傷感）。7.近朱者赤，近墨者黑。8.本質(zhì)與現(xiàn)象，現(xiàn)象會或多或少的顯現(xiàn)本質(zhì)。9.需要一個展示自己的舞臺。

13．.觀察漫畫《教子》按要求寫作：

（1）先用簡明準(zhǔn)確的語言介紹畫面，不得超過120字。

審題提示：小說明文。

（2）以“觀漫畫《教子》有感”為副標(biāo)題，寫一篇不少于700字的議論文。審題提示：漫畫型材料。兩位家長文化水平不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同，他們都

憑著自身主觀感受，對子女進(jìn)行教育。這種錯誤的教子方法，就在于沒有長遠(yuǎn)的目光。教育孩子樹立人生目標(biāo)，不單要考慮自己的小家，也要考慮到國家的發(fā)展。像漫畫中這樣片面而膚淺的教子，只會誤導(dǎo)孩子的發(fā)展，其后果令人擔(dān)憂。

14.作文

（1）片段作文。（10分）

就“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的情景，寫一段描寫文字，不少于

200字。

審題提示：情景描寫小作文。

（2）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（50分）

一位哲人曾經(jīng)說過：“接受陰影，才會有陽光的明媚與燦爛；拒絕陰影，只

會是陰天，不會有陽光。”現(xiàn)實(shí)生活中，很多人只想要陽光，拒絕見陰影，這顯然是難以辦到的。那么該怎么辦呢？請以“陽光與陰影”為話題寫一篇不少于600字的文章。

審題提示：關(guān)系型哲理型材料。在作文中闡述好“陽光”與“陰影”之間的關(guān)系，即既要擁抱“陽光”又不回避“陰影”。透過陽光和陰影這一表面現(xiàn)象，聯(lián)系社會、歷史以及個人現(xiàn)狀來提示出它的深意，比如“接受陰影”寓“坦然面

對生活中的挫折和失敗”，“有陽光的明媚與燦爛”寓“有生活的快樂與幸福，有事業(yè)的成功與輝煌”等。

16.以“偶像”為題，寫一篇文章，立意自定，文體自選，不少于800字，不得抄襲。

17.以“眼睛告訴我”為題，寫一篇文章，立意自定，文體自選，不少于800字，不得抄襲。