第一篇：激起求知欲望,燃起求學之火

和縣教育科研論文評選材料封面

論題：激起求知欲望，燃起求學之火

——淺談如何激發學生課堂學習興趣

單位：善厚鎮高祖小學

姓名：鄭德來

時間：2013-9-12

激起求知欲望，燃起求學之火

——淺談如何激發學生課堂學習興趣

【摘要】：數學是一門比較枯燥的學科，這讓許多學生在上數學課時無精打采,又影響教學。那么，怎樣才能改變現狀?如何才能讓課堂充滿活力呢?我認為主要是激發學生的課堂學習興趣。興趣是人們積極認識某種活動的心理傾向。教學實踐證明，興趣能有效地引發學生處于活躍、興奮狀態，強化學習動機,使學生積極地參與到課堂教學中來。課堂教學中，教師要想方設法運用幽默的語言和趣味的游戲等教學手段來激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】：幽默 游戲 謎語 學習興趣

新課程呼喚課堂要充滿生命的活力，倡導讓我們的課堂回歸生活。它要求教育提供給學生順利成長與發展的土壤，要求教師的教學必須成為以學生個性發展為中心的育人行為，使課堂充滿學生情感、智慧、人格成長的陽光雨露，最終讓課堂成為師生生命的綠洲。那么，怎樣使比較枯燥的數學課堂充滿生命的活力呢?我認為關鍵就是激發學生的課堂學習興趣。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種積極認識,或趨近的意識傾向。它是一種學習動機，是學生思維發展的巨大推動力。當學生對某種學科發生興趣時,他總是積極主動地獲取知識;否則,學生就會厭惡學習，感到學習是一種負擔。課堂教學中，教師要想方設法運用幽默的語言和趣味的游戲等教學手段來激發學生的學習興趣。

一、使用幽默的教學語言，營造活躍的課堂氣氛

新課程標準認為：數學教學是師生交往、互動與共同發展的過程，教師是課堂氣氛的調節者。在課堂教學中，教師如能營造平等、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學藝術，應用靈活多樣的方法創造引人入勝的教學情景，激發學生的學習興趣，最大限度地激起學生潛在的學習欲望，使學生主動地參與到學習活動中來，成為學習的主人，那我們的課堂教學就成功了。

例如在教學《商中間有0的除法》時，我反復強調：被除數比除數小時，不夠上“1”時，千萬別忘了上“0”。但學生就是記不住，要么忘了上“0”，要么“0”上不到位。后來，我在教學中加了點幽默，這種現象逐步得到改善，碰到商中間必須上“0”時，我說：“我們的前面出現了一個‘坑’，大家知道路面有坑必須填平才好走，跳過去難免傷腳。好，我們想辦法將‘坑’填平。想一想用什么將‘坑’填平呢？嘿！我找到了一個填‘坑’的鵝卵石(即‘0’)——商上‘0’。”同學們一聽，咧嘴笑了。由于我的語言比較生動形象，具有潛在的誘導力，富有幽默感，在商中間上“0”問題上，同學們印象頗深，不再有誤。

二、運用謎語、故事組織教學，激發學習興趣

小學生特別是低年級兒童，樂于猜謎語、聽故事，教學中如能緊密結合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發學生課堂學習興趣，能起到很好的作用。

例如在教學《時、分、秒的知識》時，我首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”然后又根據課本中插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間，養成良好的生活和學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表、小時、分、秒，同時又及時地向學生進行了珍惜時間的思想教育，學生的學習情緒也自然高漲。

三、巧妙設問，誘發學習興趣

教學是藝術性的勞動，教師形象生動的語言，恰當的姿勢和手勢，巧妙地設計各種啟發式的問題，對于激發學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應注意自己的教學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應注意巧妙地設計思考性較強的問題，激發學生學習興趣使學生產生強烈的學習欲望。

例如在教學《乘法的初步認識》時，我和學生進行計算比賽，從而提問：教師為什么能一下子算出結果；或提問這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法；求2個相同加數的和，用什么方法計算要簡便？讓學生認識到用乘法計算簡便后，老師又提出“2×3”讀作什么？它表示什么？“4×6”讀作什么？表示什么“乘號前面的數是什么數？乘號后面的數是什么數？結果叫什么？層層設問，有助于學生學習興趣的持續發展。

四、發揮圖示、教具作用，增加學習興趣

小學生是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣，因其生動，給人印象深刻。所以通過具體形象的實物來說明概念、性質、法則、公式等數學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養他們抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。

例如在講“比多(少)”應用題時，我事先用白、黑紙板各剪兔子模型12個和7個。教學中運用教學絨板，進行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要學生根據“同樣多”、“多多少”、“少多少”來說明圖示或自己動手擺圖形。這樣，學生學習積極性很高。不僅較好地理解和掌握了這一類應用題的有關概念和解法，而且提高了學生學習應用題的興趣。

五、通過實踐操作，增強學習興趣

教學單憑教師講，學生只被動來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦、聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，學生的積極性就高，教學效果就好。特別是幾何初步知識的教學，這樣做更能收到良好的效果。

例如在教學《平行四邊形和三角形的面積》時，為了讓學生通過長方形面積計算公式推導出平行四邊形和三角形的面積計算公式，我要求學生用自己的方法把平行四邊形和三角形剪后，再組合成我們學過的長方形，剪的方法可以多種多樣。然后讓學生說一說新組合的圖形與原來的圖形的長、寬、高、底各有什么聯系。通過這樣的操作讓學生自己推導出平行四邊形和三角形的面積計算公式。這樣由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。

六、嘗試練習，滿足好奇心

小學生的好奇心、好勝心很強，教師就是根據學生的這一心理特點，采取嘗試性練習的方法，激發學生學習興趣，激起學生的求知欲望。

例如在教學《分數化成小數》時，我先讓學生用除法把、43771、、化

22253成小數，然后指出問題：什么樣的最簡分數能夠化成有限小數，什么樣的最簡分數不能化成有限小數？我們能不能進行除法計算，從中找出規律來呢？由于學生通過練習，急于尋找規律，學習積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導學生觀察分數化成小數的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數化成有限小數的規律。

七、采取多種練習形式，調動學習興趣

注意力不穩定，不持久，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應運用各種變換的教學手段，促使學生興趣發展，特別是一堂練習課，切忌單調的形式和簡單機械的重復，否則不利于激發學生學習興趣。在低、中年級教學中，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉移到學習上來，如口算、筆算接力，組數對口令，找朋友、開火車等，在高年級教學中，可采取看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又對又快等辦法，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。

著名物理學家楊振寧說過：“成功的秘訣在于興趣。” 興趣與成功是相輔相成的。興趣可促使學習取得成功，而成功又可激發學習興趣。教師應盡自己所能，讓課堂充滿活力，使學生對學習產生興趣，優化教學過程設計，充分采取不同教學手段、不同教學方式，讓學生感知學習的精彩紛呈，增強學習的內動力，激發學生的學習興趣，滿足不同認知水平學生的學習需求，使每個學生都能真正體會到學習是最快樂的事情。

參考文獻

《義務教育數學課程標準》 北京師范大學出版社

第二篇：11 煥發青春風采 燃起生命之火

煥發青春風采 燃起生命之火

—記五原縣醫院副院長、內科主任、共產黨員齊煥然

齊煥然同志1989年7月畢業于內蒙古醫學院，同年分配到五原縣人民醫院參加工作，并于2002年6月光榮加入中國共產黨。通過十幾年的工作和學習，在自己的刻苦努力和各級領導的殷切關懷和培養下，如今已成長為一名德才兼備、技術精湛的醫療骨干和勤勤懇懇奮戰在醫療第一線的優秀共產黨員，為了五原及周邊廣大父老鄉親的身體健康和五原縣醫療事業的發展釋放著光和熱。

一、志存高遠、厚積勃發

1989年7月他懷著一顆莘莘學子的赤誠之心，懷著對衛生事業的熱愛走出了大學校園，剛參加工作一切都覺得是那么新鮮，自己就好像一棵茁壯成長的樹苗，在汲取著各種營養，恨不得一下子把所學的知識全部施展出來。一方面把所學到的理論知識和實踐結合起來，另一方面從高年資醫生那里學習各種臨床經驗，由于自己的勤奮努力和善于總結，使自己診治病人的能力在短時間內有了很大的提高，然而隨著工作時間的推移，面對危重患者渴望生命的那種企盼的眼神，面對患者家屬無助的悲傷的淚水，面對一個活生生的生命在眼前消失，忽然覺得自己是那么的渺小，自己的感悟也越來越深，自己所需要學習的東西也太多太多，自己只不過是萬里長征走出第一步，自己在暗暗下著決心，為了使那無

1助的眼神煥發出生的光彩，為了使那悲傷的淚水變成欣慰的笑容，他更加努力地學習和工作。

隨著1997年和2000年先后在內蒙古醫學院第一附屬醫院和天津市第一中心醫院的兩次進修學習，他的業務技術水平有了很大程度的提高，業務能力有了質的飛躍，為患者診治疾病更加得心應手，經他診治的患者診斷符合率和治愈好轉率也有了大幅度的提高。通過多年臨床實踐，他逐漸成長為內科醫療骨干，成為了內科學術帶頭人，在國家級、省級刊物上發表醫學論文五篇，并于2006年7月晉升為副主任醫師。

他的成長領導一直看在眼里，因而從各方面加以培養，并逐漸走上領導崗位，于1998年任內科副主任，2001年任內科主任并成為預備黨員，經過黨組織一年嚴格的考核。2002年成為一名光榮的共產黨員，2004年擔任副院長兼內科主任及黨支部青年委員。這使得他肩上的擔子更重了，能否帶領全科在業務領域更上一個新臺階，能否讓廣大患者滿意，對他來說是一個新的挑戰。

二、業務求精謀發展

作為一名副院長兼內科主任，作為一名共產黨員，他深刻領悟“三個代表”及科學發展觀的內涵，時刻心系著五原縣醫院內科的發展，隨著周邊醫院的發展和民營醫院的興起，對縣醫院內科也造成了沖擊，他也經受著嚴峻的考驗，思路決定出路，他和院領導反復論證，決定走“專業化強科”的道路，即根據專業分出不同的科室，在業務上更加專一，培養專科化高技術人才。經過幾年的發展，現如今縣醫院內科是全院變化最大的科室。根據專業的不同，原來的大內科已分為內一科、內二科、內三科三個內科，床位數也由原來的40余張增加到現在的117張，年門診人次由原來的8773人次增加到現在的18250人次，年收治住院病人由原來的1196人次增加到現在的3832人次，三個科室的業務總收入較分科前翻了兩番。現如今在他的帶領和參與下，縣醫院內科對一些急危重癥已經有了較高的診治水平，如急性心肌梗死的溶栓治療，急性心肌梗死的電除顫搶救，急性肺栓塞的診治，主動脈夾層的診治，腦出血微創術，消化道息肉的電切術等，以及糖尿病專科和腫瘤化療中心的成立，支氣管鏡和血液透析的開展，使縣醫院內科的業務技術水平處于周邊旗縣級醫院的前列，尤其是他直接帶領的內一科，住院病人一直居全院各科之首，獲得了醫院上下和社會各界交口稱贊，并得到了病人的認可，僅2008年就收到患者敬贈的錦旗10余面。而他本人也相繼榮獲以下殊榮：1999.4.28被評為十佳文明職工，2003.6.27被評為抗擊“非典”優秀共產黨員，2004.6.30被評為衛生系統優秀共產黨員，2005.3.25被評為衛生系統先進工作者，2005.6.30被評為衛生系統優秀共產黨員，2008.5.4被評為第六屆五原縣十大杰出青年。

三、危難之中顯本色

2003年那場席卷大江南北的“非典”乍然來到我們五原，齊煥然同志作為內科主任，作為一名共產黨員他以身作則、身先士卒、主動請纓，在病人最多，病情最重，困難最多，危險最大的情況下，走上了抗擊“非典”的第一線。在他帶領的醫護人員與“非典”戰斗的半個月里，是我縣“非典”疫情最重的時間，死亡的陰影籠罩在每個人的心頭，這種緊張的氣息壓的人喘不過氣來，這時身為內科主任的他，一方面根據上級教授的意見制定診療計劃，另一方面為他的戰友樹立戰勝“非典”的堅定信心，一個眼神，一個手勢，傳遞著毫不畏懼的勇氣，體現著一個共產黨員堅定的信念和大無畏的精神。在他的帶領下，醫療組以醫務人員零感染完成了醫院交給他們的任務。沒有血雨腥風，沒有刀光劍影，只有厚厚的口罩和層層的隔離衣，可他們依然在與死神搏斗，最終他們勝利了。他也因盡職盡責和出色表現被評為抗擊“非典”優秀共產黨員。

現如今作為一名副院長兼內科系統主任及內一科主任，他依然辛勤工作在醫療的第一線，用科學發展觀武裝自己的頭腦，堅持以人為本，一切以患者為中心的原則，統籌安排內科系統臨床醫療和護理工作，積極為廣大患者解除病痛。“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，這也體現了一名共產黨員不屈不撓、不斷進取的優秀品格，我們相信在醫學

快速發展的今天，他將繼續努力學習和探索，緊跟醫學發展的腳步，正如他的名字一樣，煥發青春風采，燃起生命之火。

2009年6月2日

第三篇：點燃起學習的欲望-國旗下講話

貍橋中心初中國旗下講話演講稿“學會學習”八（2）班供稿

點燃起學習的欲望

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我在國旗下講話的題目是《點燃起學習的欲望》。首先，與同學們分享兩個小故事。

故事

一、“致富秘訣”！

法國傳媒大亨巴拉昂，以推銷裝飾肖像畫起家，在不到10年的時間里，迅速躍身于法國50大富翁之列。不幸的是，1998年他因患癌癥離世。隨后，法國《科西嘉人報》刊登了他的一份遺囑：我曾經是一個窮人，去世時卻是一個富人，在跨入天堂的門檻之前，我不想把我成為富人的秘訣帶走，現在，秘訣就鎖在法蘭西中央銀行我的一個私人保險箱內，保險箱的3把鑰匙在我的律師和兩位代理人手中。誰若能回答“窮人最缺什么”?而猜中我成為富人的秘訣，他將能得到我的獎金——留在保險箱內的100萬法郎，還有我在天堂給予他的掌聲。遺囑刊出之后，該報收到大量的信件，很多人寄來了自己的答案。當然，答案五花八門。有的人認為，窮人最缺少的就是金錢;有的人認為，窮人之所以窮，最缺少的是機會;有的人認為，窮人最缺少的是技能;還有的人說，窮人最缺少的是幫助和關愛……

在巴拉昂逝世周年紀念日，他的律師和代理人在公證部門的監督下，打開了銀行內的私人保險箱，公開了他致富的秘訣：窮人最缺少的是成為富人的野心。

同學們，反思我們自己：許多同學是不是缺少成為學習優秀學生的“野心”呢?

故事

二、“我要上北大”！

著名教育專家王金戰教授原來是青島某中學數學教師，在他35歲那年就已經是學校的教導主任了。可是，那一年他的女兒五年級畢業考試非常糟糕，在朋友的開導下，他辭去教導主任職務，一家三口來到北京，在人大附中謀了個職位。

來北京的當天，王金戰教授就帶著女兒來到北大參觀，女兒看到北大那么漂亮的校園，就說：“原來北大這么漂亮!我將來一定要上北

貍橋中心初中國旗下講話演講稿“學會學習”八（2）班供稿 大!”她的眼睛里閃著從未有過的光芒，心靈深處涌現出從未有過的欲望。參觀完北大，一家三口又來到清華，女兒又一次震驚了：“老爸，清華也這么漂亮啊!我又要上清華那可怎么辦啊?”一個五年級的小學生，在將來是上北大還是上清華，表現出了特別困惑的表情。她爸爸就風趣的告訴她：“你將來本科在北大，研究生在清華，這兩個學校不都是你的母校了嗎?”她的女兒高興得不得了，好像一下子找到了出路，好像自己已經戴上了北大的校徽，已經是清華的研究生似的。于是，王教授一家三口，六只手疊加在一起，就在清華的門口舉行了一個儀式：六年后，女兒大學上北大，研究生上清華，全家人為了這個目標共同努力。幾年后，王金戰教授的女兒如愿以償的考入了北京大學。

對此，王金戰教授說過一句非常經典的話，他說：當你很想很想很想做成一件事的時候，你就一定能成功，前提是：“很想很想很想”。同學們，反思我們自己：我們有多少同學在追求學習的過程中時常達到了“很想很想很想”的境界呢?

兩個故事，兩個關鍵詞：“野心”和“很想很想很想”！都表現為有強烈的欲望。在學習上，我們就是要有這種強烈的欲望，它能給予我們克服學習困難的力量，它更能給我們插上學習騰飛的翅膀。因此，真正的“想學”不是想想而已，而是建立在具有明確目標和遠大理想的基礎之上的，并且是要有足夠的信心能夠實現這個理想目標；是能夠抵制一切誘惑，排除所有干擾，只有唯一一個念頭的；是一心想學、樂此不疲、不達目的誓不罷休的!對待學習就是要有這種強烈的欲望，這是一種學習精神，更是一種學習氣概!

理想點燃希望，希望喚起行動，行動創造輝煌!

只有學習，我們的生命之樹才能結滿豐碩的果實；只有學習，我們才有力量向理想的目標靠近；只有學習我們才會創造嶄新的自我，讓執著的追求書寫無愧的人生。

同學們，趕快點燃起學習的欲望吧!

相信：我們的未來不是夢！

我的演講完了，謝謝大家！

2011-11-14

第四篇：創設開放性區域活動滿足多層次求知欲望

《綱要》已著重強調給幼兒創設一個豐富多彩、多層次、具有選擇性和自由度的，讓每個幼兒都有機會接觸到的環境，使幼兒通過用自己的方式與環境主動積極地相互作用從而獲得發展。我們教師就要根據幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。因為集體教育實行同一目標、內容、過程、標準對不同的幼兒進行同一教育，所以它只能面向一部分，被忽略的一部分作為陪讀則是一種“時間和隱性浪費”。滿足不了多層次幼兒的個體需要，往往不利于教師有針對性地挖掘幼兒的潛力。而開放性區域活動能體現讓幼兒通過主動活動來學習，滿足多層次幼兒的需要，彌補集體教育中的不足，從而促進幼兒身心和諧全面的發展。

一、創設區域活動的環境，為多層次的探求提供媒介

開放性的區域活動區不是隨意地擺放一些玩具或者游戲材料，而是幼兒園教師有目的、有計劃地充分利用空間為幼兒創設的學習、游戲和自由活動的區角，這樣開展的區域活動能夠有效實施對幼兒的個性化教育和主體性教育，很好地滲透因材施教，保證每個幼兒都能有一個較好的發展。

二、有效指導，保障活動順利實施

區域活動提供孩子自主選擇活動的機會，教師并不是隨便孩子怎么去玩，不管不問，這樣只能是流于形式的活動、停留在膚淺表面的樂趣。活動的目的是讓孩子積累生活和學習的經驗，那么老師就要做一個有心人，設法把活動引向深入，以達到預期的教育效果。

因此，開展開放性的區域活動，能使幼兒在開放的活動中“自我決定、自我發現、自我協調、自我交往，積極探索”，從而使幼兒的積極性、主動性、創造性得到充分發揮。這也給我們深入一線的教師帶來了挑戰，更值得我們思考的是教師如何擺脫集體教育活動行為的桎梏，轉變角色在開放性區域活動中發揮好自己的指導作用，凸顯個人魅力。我們應該針對難點、結合實際，讓教師不僅應是開放性區域游戲環境的創設者，更是開放性區域活動的指導者、有心的觀察者、快樂的合作者，這樣才可充分挖掘幼兒的潛力，引導幼兒自主學習，快樂成長，使區域活動成為教育活動的重要形式，體現以幼兒為主體的教育理念。

第五篇：國旗下講話：點燃起學習的欲望

同學們，大家好！今天國旗下講話的題目是《點燃起學習的欲望》。先給大家講兩個故事。

一、致富秘訣

法國傳媒大亨巴拉昂，以推銷裝飾肖像畫起家，在不到XX年的時間里，迅速躍身于法國50大富翁之列。不幸的是，1998年他因患上前列腺癌在法國博比尼醫院去世。隨后，法國《科西嘉人報》刊登了他的一份遺囑：我曾經是一位窮人，去世時卻是一個富人。在跨入天堂的門檻之前，我不想把我成為富人的秘訣帶走。現在，秘訣就鎖在法蘭西中央銀行我的一個私人保險箱內，保險箱的3把鑰匙在我的律師和兩位代理人手中。誰若能回答“窮人最缺什么”？而猜中我成為富人的秘訣，他將能得到我的獎金——留在保險箱內的100萬法郎，也是我在天堂給予他的掌聲。

遺囑刊出之后，該報收到大量的信件，很多人寄來了自己的答案。當然，答案五花八門。有的人認為，窮人最缺少的就是金錢；有的人認為，窮人之所以窮，最缺少的是機會；有的人認為，窮人最缺少的是技能；還有的人說，窮人最缺少的是幫助和關愛……

在巴拉昂逝世周年紀念日，他的律師和代理人在公證部門的監督下，打開了銀行內的私人保險箱，公開了他致富的秘訣：窮人最缺少的是成為富人的野心。

反思：我們多數同學是不是缺少成為學習優秀學生的“野心”呢？

二、“我要上北大”

著名教育專家王金戰教授原來是青島某中學數學教師。在他35歲那年就已經是學校的教導主任了。可是，那一年他的女兒五年級畢業考試非常糟糕。在朋友的開導下，他辭去教導主任職務，一家三口來到北京，他在人大附中謀了個職。來北京的當天，王金戰教授就帶著女兒來到北大參觀。女兒看到北大那么漂亮的校園，就說： “原來北大這么漂亮！我將來一定要上北大！”她的眼睛里閃著從未有過的光芒，心靈深處涌現出從未有過的欲望。參觀完北大，一家三口又來到清華。女兒又一次震驚了：“老爸，清華也這么漂亮啊！我又要上清華怎么辦啊？”一個五年級的小學生，在將來是上北大還是上清華，表現出了特別困惑的表情。她爸爸就風趣的告訴她：“你將來本科在北大，研究生在清華，這兩個學校不都是你的母校了嗎？”她的女兒高興得不得了，好像一下子找到了出路。好像自己已經戴上了北大的校徽，已經是清華的研究生似的。于是，王教授一家三口，六只手疊加在一起，就在清華的門口舉行了一個儀式：六年后，女兒大學上北大，研究生上清華，全家人為了這個目標共同努力。XX年，王金戰教授的女兒如愿以償的考入了北進大學。對此，王金戰教授說過一句非常經典的話，他說：當你很想很想做成一件事的時候，你就一定能成功，前提是：“很想很想”。

反思：我們有多少同學在追求學習的過程中時常達到了“很想很想”的境界？

三、點燃學習的欲望

兩個故事，兩個關鍵詞。“野心”和“很想很想”都是有強烈的欲望。在學習上，我們就是要有這種強烈的欲望，它能給與我們克服學習困難的力量，它更能給我們插上學習騰飛的翅膀。因此，真正的“想學”不是想想而已，是建立在具有明確目標和遠大理想的基礎之上的，并且是要有足夠的信心能夠實現這個理想目標。是能夠抵制一切誘惑排除所有干擾只有唯一一個念頭的，是一心想學、樂此不疲、不達目的誓不罷休的！對待學習就是要有這種強烈的欲望，這是一種學習精神，更是一種學習氣概！理想點燃希望，希望喚起行動，行動創造輝煌！

同學們，趕快點燃起你學習的欲望吧！

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