第一篇：新課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練陳

新課程理念下學(xué)科內(nèi)容的研究

-----化學(xué)教學(xué)反思

單位：依安縣第二中學(xué)陳淑清

2008.11.19

新課程理念下學(xué)科內(nèi)容的研究

—化學(xué)教學(xué)反思 新的課程的實施給學(xué)校帶來了新活力，給課程注入了新的生機(jī)，給教師迎來的新發(fā)展機(jī)遇。新的《九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，推出了新要求。化學(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，我積極響應(yīng)，認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí)新教材，去實踐中逐漸樹立起新化學(xué)教學(xué)觀。借此機(jī)會和大家分享一下化學(xué)教學(xué)心得

一、對化學(xué)新課程的認(rèn)識

新課程用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題：如材料、能源、環(huán)境、生命等融合與滲透。引導(dǎo)學(xué)生從日常的生活，生產(chǎn)入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，例如用腦袋和兩個拳頭擺出水分子微觀模型，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂氣氛，提升自己教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到教學(xué)時激趣目的，并且使學(xué)生形成科學(xué)的觀點和方法，學(xué)會用化學(xué)知識解決社會生活中的實際問題，分別突出以下幾點：

1、注重化學(xué)課堂中學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

新課程將“科學(xué)探究”作為化學(xué)的重要內(nèi)容，完全體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，在課堂中我充分挖掘課程資源，將教師演示的驗證性實驗設(shè)計為分組探究性實驗，學(xué)生在分組實驗的同時，我及時的對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和評價，這樣有利于操作的落實，有利于挖掘問題的深度。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。抓住每一個契機(jī)，將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過程緊密結(jié)合。融為一體，使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，及學(xué)會進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀察與思考、討論與交流、匯報與評價等一系列活動來實現(xiàn)。

2、突出化學(xué)課堂與社會實際的聯(lián)系

化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會的文明與進(jìn)步，對人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、概念危機(jī)，人類健康等一系列的重大問題提供了研究的可靠途徑。例如在CO2用途的介紹中利用多媒體的動畫“植物和蔬菜的生長過程”創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生聯(lián)系生活實際歸納出CO2的用途“溫室的肥料”提高的CO2濃度，可提高果菜的個體重量，縮短蔬菜生產(chǎn)周期，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)作物的產(chǎn)量，充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)源于學(xué)生的“生活又服務(wù)生活”的理念，為提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)現(xiàn)代化生活能力，得到學(xué)生認(rèn)同。

新課程注意從學(xué)生已有的知識的經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了比較熟悉的情景素材，增進(jìn)學(xué)生了解日常生活的，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題。充分體現(xiàn)化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的理念。

3、加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科與人文精神的滲透 新課程在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育同時，滲透了科學(xué)態(tài)度，情感價值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達(dá)到科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合，如燃燒、爆炸等自然現(xiàn)象對生活和環(huán)境影響，即有利又有弊，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生社會的責(zé)任感，抓住教育實機(jī)進(jìn)行人文教育。使化學(xué)造福我們的未來，造福社會。

二、在化學(xué)教學(xué)中存在的困惑和補救措施

隨著課堂改革的深入，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實施過程中，教師們的普遍認(rèn)為：這套教材體系全新、圖文并茂，體現(xiàn)了教材的開放性，鼓歷教師實施個性化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、適應(yīng)新課程內(nèi)容的編排格式

在以往的化學(xué)教材中，每個概念的出現(xiàn)是循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生了解概念內(nèi)涵和外涵，而新課程有概念是先讓學(xué)生先感知，再逐步掌握。如：“氧化物”這個詞在“單質(zhì)、化合物”之前出現(xiàn)了，并沒有給“氧化物”下定義：如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以讓學(xué)生去悟什么元素組成的物質(zhì)是氧化物。但在教學(xué)中確困難很大，因為學(xué)生對“單質(zhì)，化合物”的概念不知道，對元素認(rèn)識很模糊。同時，在學(xué)習(xí)元素概念之前，又出現(xiàn)了“單質(zhì)，化合物”。我在教學(xué)中采取在緒言中讓學(xué)生認(rèn)識元素周期表，認(rèn)識元素是組成物質(zhì)基本單位，并且用生活中常見水、食鹽的符號記憶為切入點，循序漸進(jìn)的進(jìn)行元素知識滲透，在接觸“氧化物，單質(zhì)化合物”概念之前以形成對元素的感知認(rèn)識。降低“氧化物、單質(zhì)、化合物”的概念學(xué)習(xí)難度。在學(xué)習(xí)元素的概念之后再重新系統(tǒng)的學(xué)習(xí)單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。讓學(xué)生熟悉物質(zhì)分類，掌握物質(zhì)分類。

2、感知新課程中知識闡述太簡略性

縱觀全書，課文中的知識闡述簡略。作為教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，需要拓展的地方不少，如化學(xué)式的書寫方法，新課程沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫，含有原子團(tuán)的化學(xué)式書里沒有說明，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難。學(xué)習(xí)第五單元《化學(xué)方程式》時，學(xué)生會感覺有更大的難度所以在教學(xué)中對單質(zhì)化學(xué)式書寫方法，含有原子團(tuán)的化學(xué)式書寫方法、讀法適當(dāng)?shù)难a充，學(xué)生在感知元素符號圖示意義，化學(xué)式圖示的意義，在講《化學(xué)方程式》之前增加一節(jié)“化學(xué)反應(yīng)的符號的表達(dá)式的書寫》的教學(xué)，這樣學(xué)生順利掌握化學(xué)方程式書寫，為學(xué)習(xí)化學(xué)方程式計算做了鋪墊。

3、減少實驗條件對化學(xué)教學(xué)效果影響

課程中“活動與探究”較多，課程中“演示實驗和分組實驗”沒有明顯劃分，許多實驗現(xiàn)象，結(jié)論，讓學(xué)生在探究中得出。我們這樣縣級學(xué)校，上好一節(jié)化學(xué)課的實驗教學(xué)要克服許多困難，做氨分子運動實驗，由于實驗室中設(shè)有氨水，我就大街小巷的尋找，藥店工廠并且多方要尋找都沒有的情況下。進(jìn)行實驗方法的過程改進(jìn)：改用氫氧化鈉溶液滴在濾紙上再滴上酚酞試液，觀察到濾紙上酚酞試液變紅，把已變紅酚酞試液的濾紙放在一張放在裝有鹽酸的燒杯上熏，并且扣一個大燒杯，把另一張已變紅酚酞試液的濾紙放在大燒杯在外，進(jìn)行對照，這樣原理相同，但提高了難度，要求教師研究課程，改進(jìn)實驗，克服困難，創(chuàng)設(shè)情節(jié)、創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，提高學(xué)生實驗參與機(jī)會，提高學(xué)生實驗技能。

4、消除課堂中的華而不實的做法

從中學(xué)生心理特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)來看，積極中學(xué)生思想活躍想象豐富，樂于創(chuàng)新，樂于實踐，渴求掌握科學(xué)知識，在教學(xué)中設(shè)計有趣的形式多樣，生動活潑方式，幫助啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與途徑，具有激趣、獲知、求真、尋理的教育功能。教師把新課程要求的師生對話，庸俗化為一般的問答，課堂上一問一答表面上很活躍，實質(zhì)上是利用提問的方式給學(xué)生“灌”。教師把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”把教學(xué)內(nèi)容肢解的支離破碎，大大降低了學(xué)生的能力價值，在教學(xué)中設(shè)計有趣的形式多樣，生動活潑學(xué)習(xí)方式，幫助啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與途徑，則有激趣、獲知、求真、尋理的教育功能。學(xué)生用肢體語言，角色轉(zhuǎn)換，利用信息技術(shù)和課外閱讀材料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生暢所欲言，在分組實驗中對學(xué)生進(jìn)行協(xié)同訓(xùn)練等；學(xué)生感興趣的活動，使學(xué)生活動不受教案的束縛，沒有僵硬的說教，改變教師在課堂教學(xué)中“為夸而夸”不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，一味地表揚，這樣也不利于學(xué)生的發(fā)展。在師生之間，生生之間的交互活動中，師生共同分享研究成果。達(dá)到常識教育目的，學(xué)生獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗的同時，學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。有利于消除學(xué)生對傳統(tǒng)教育的戒備和逆反心理，促進(jìn)在學(xué)生潛移默化中獲得啟迪，達(dá)到問題的遷移、知識拓展，使教師專業(yè)能力提升。

從以上可以知道，在新一輪課改中我要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷發(fā)展，我愿與新課程同行，去學(xué)習(xí)，去實踐，去創(chuàng)造。用全新的課程理念，全新的方式塑造自我，充實自己，完善自我，從而使我和學(xué)生在新課程中，實現(xiàn)“雙發(fā)展”。

第二篇：學(xué)習(xí)《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》的心得體會

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》的心得體會

教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復(fù)雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學(xué)生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要適應(yīng)，要運用信息技術(shù)改善教育。科技快速發(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進(jìn)步。現(xiàn)今，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。

課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計、師生的積極互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能 “會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生 “愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會學(xué)生會聽課，讓他們在聽課時做到 “有信心”、“能專心”、“會用心”。其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。

作為一名教育工作者，通過讀書學(xué)習(xí)，我決心嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

達(dá)溪小學(xué)社會主義核心價值體系教育主題班會

六（1）班

活動目的：

1、對學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，做到學(xué)有所求。

2、開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息與處理信息的能力。

3、讓學(xué)生在互動中敞開心扉，交流思想，交流情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系處理能力。

4、豐富活動形式，讓學(xué)生全面參與，多角度多途徑參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、選好主持人，擬好串詞。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)理想教育的歌曲、詩歌、故事、格言等資料。

3、布置教室，排練有關(guān)節(jié)目。

活動過程：

一、激情引入主題

中隊長：下面我宣布主題班會《播種理想》現(xiàn)在開始！

男：理想是石，擊起星星之火

女：理想是火，點燃生命之燈。

男：理想是燈，照亮前進(jìn)的路。

女：理想是路，引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

男：理想是一葉起航的帆，送我們到達(dá)成功的彼岸。

女：理想是一束絢麗的鮮花，伴隨我們每天充滿信心。

男：理想是一顆閃閃的星星，閃爍在今天，閃爍在明天。

下面請欣賞詩朗誦《十一歲，多彩的季節(jié)》（略）

男：我們每個人都有自己的理想，《十一歲，多彩的季節(jié)》表達(dá)

了我們共同的心愿。下面請聽故事《魯班與鋸子的發(fā)明》

女：我們每個人都有自己的理想，每個同學(xué)對未來都充滿美好的

憧憬，同學(xué)們都在編織著七彩的夢。那么，就讓我們敞開心扉談?wù)勛约旱睦硐氚桑?/p>

二、掌握未來，播種理想

以小組交流，談?wù)勛约旱睦硐耄缓髤R報交流。

女：你是一個女孩，為什么也想當(dāng)軍人呢？

女：說得真好（掌聲鼓勵）愿你能實現(xiàn)自己的理想！

男：是啊！同學(xué)們都有自己美好的理想，但我們怎樣讓理想插上

翅膀，使理想成為現(xiàn)實呢？

學(xué)生發(fā)言 女：說得真好（掌聲鼓勵）

男：聽了小伙伴們談理想，大家樂得心花放，身在教室望未來，刻苦學(xué)習(xí)志更昂。女：我們每個少先隊員都有自己崇高的理想，今天，讓我們插上理想的翅膀，（合）一起奔向二十一世紀(jì)。

女：同學(xué)們，我們見過帶音樂的半自動文具盒，也從電視上看到

我國運載火箭發(fā)射成功，但是大家見到過會飛的球鞋嗎？聽說過鼻子丟了以后還能再生的事情嗎？那么請跟我合：讓我們一起走進(jìn)未來世界

男：每當(dāng)我們上體育課或開運動會的時候都要穿上球鞋，你們相

信未來世界還有會飛的球鞋嗎？不信請看博士的新發(fā)明

（張峰，覃薪雨上）

女：研究員，你手里的綠色球有什么特殊功能嗎？

女：我們在不久的將來一定能見到新的航天產(chǎn)品，讓我們試目以待，謝謝你。

男：在2004年初春的一個夜晚發(fā)生了一件奇怪的事，這個事奇怪到什么程度呢？下面請欣賞小品《博士與小偷》

女：（一隊員上）研究員，你好，請問你今天帶來了什么新成果？

女：同學(xué)們，接下來讓我們以熱烈的掌聲歡迎“美的使者”美容師光臨。

女：謝謝你，你為人類帶去了美，人們一定會感激你的。

男：在春風(fēng)里，我們茁壯成長

女：在陽光下，我們的智慧在閃光

男：小伙伴們都有美麗的心靈

女：小伙伴們都有靈巧的雙手

男：構(gòu)思出奇思妙想，要把世界變得更加美好。

三、互贈格言，升華情感

下面請大家談?wù)勛约旱母邢牖蛘呓o好朋友送一句鼓勵的話

女：下面請班主任講話（略）

男：隊員們，這些美麗的幻想是多么激動人心啊！作為跨世紀(jì)的主人，我們有責(zé)任有義務(wù)使夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

女：讓我們從小尋找知識的新鑰匙，打開無盡的寶藏，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實，把祖國裝扮得更加美好

男：少年理想迎著鮮花般的未來

女：閃爍的啟明星迎著燦爛的未來

合：讓我們攜手開創(chuàng)美好的新世紀(jì)！

女：唱歌《種太陽》

第三篇：教師反思能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

《教師反思能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》學(xué)習(xí)體會

新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。在教師反思中，我認(rèn)為課后反思尤為重要。

一、課后反思能使教師形成自己獨特的風(fēng)格。

每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創(chuàng)造意識，有自己獨特的解決問題的能力，如果我們能自覺地把課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜地思考和總結(jié)。并最終能夠有意識的、謹(jǐn)慎的將研究結(jié)果和理論知識應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、建構(gòu)自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。正因為課后反思具有別人不可替代的個性化特征，教師就能形成個性化的教學(xué)模式，從而形成自已獨特的風(fēng)格。

二、課后反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟。

首先,教師把教學(xué)過程中預(yù)先設(shè)想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語、或者對偶發(fā)事件處理的巧妙方法等，在課后做好記錄。便于今后教學(xué)時借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。當(dāng)然，“人無完人，金無足赤”。再完美的課堂教學(xué)總會有點滴疏漏、失誤之處。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實效、對學(xué)生的評價語不夠恰當(dāng)、沒有及時解決學(xué)生的提問、探究性學(xué)習(xí)不夠到位等，教師應(yīng)在課后及時記錄下來，并對這些問題作深刻的剖析。為今后進(jìn)一步的改進(jìn)做充分的準(zhǔn)備。

其次，上完一節(jié)課之后，教師要恭于傾聽看課教師和學(xué)生對這節(jié)課的評價，或者認(rèn)真觀看錄像全程記錄。教師要時時處處注意收集、處理這些反饋來的信息，及時動筆反思，進(jìn)一步充實自己、優(yōu)化教學(xué)。

三、課后反思能夠把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題變成信息，暫時貯存、不斷積累，極大地提高了教師駕馭課堂的能力。

有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學(xué)的效果一直沒有達(dá)到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系，作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細(xì)致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一道數(shù)學(xué)題的解法、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。

反思是一種智慧，反思是糾正錯誤的第一步，能夠反思是有理性的表現(xiàn)。因此，我們每位教師在教學(xué)實踐中，都要做一名反思型的教師，因為反思有助于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，因為不斷反思，才能不斷完善自我！

第四篇：教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》學(xué)習(xí)心得二班落沖小學(xué)錢思寧 課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素即課堂是實施新課程的主要場所是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計、師生的積極互動讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能 “會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。因此教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生 “愿學(xué)”即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力教師務(wù)必教會學(xué)生會聽課讓他們在聽課時做到 “有信心”、“能專心”、“會用心”。其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁沒有好的學(xué)習(xí)方法就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法學(xué)無定法學(xué)要得法。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實踐我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點第一教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后趁熱打鐵傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上并熟讀課文三遍提出一個有價值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查沒有完成的將受到小小的懲的訓(xùn)練他們基本上能夠做到自覺完成。第二教會學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘好多不能全堂集中所以我采用講授35分鐘學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。聽課要注意力高度集中一絲不茍留神每一個問題甚至是一句話。學(xué)生切不可 “身在曹營心在漢”不能 “左耳進(jìn)右耳出”不能 “傻聽”不能只聽 “熱鬧”不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點勾畫快速有效地做好筆記避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘我就巡視輔導(dǎo)順便檢查他們的聽講情況。第三教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊課后思考題小測驗課前抽問的方式都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高罰。經(jīng)過三周

第五篇：學(xué)習(xí)《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》的心得體會

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》的心得體會

顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復(fù)雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學(xué)生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要適應(yīng)，要運用信息技術(shù)改善教育。科技快速發(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進(jìn)步。現(xiàn)今，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。

沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。這個暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)道能修養(yǎng)》《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》《新時期班主任工作讀本》等一系列教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的書籍，不僅汲取到很多先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)經(jīng)驗，還通過名師的成長經(jīng)歷，深入思考，提高認(rèn)識，豐富了自己的思想。尤其是《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書，使我受益匪淺。

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。究竟如何貫徹落實新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念，如何把先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為實際可操作的教育教學(xué)行為，是擺在我們面前的一個重大課題。同時，教師專業(yè)化發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，不同的階段對教師專業(yè)能力的要求也有所區(qū)別。現(xiàn)階段，由于基礎(chǔ)教育新課程的實施，必然對教師專業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時期教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式與訓(xùn)練方法，對提高中小學(xué)教師實施新課程的能力、提升教師專業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用。

從開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的必要性來看，有以下幾點值得關(guān)注：

一、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標(biāo)的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對教師提出了更高的期待和要求，如何使廣大教師在理解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上，更好地在具體的教育教學(xué)中實現(xiàn)相關(guān)理念，是一個比較重要的課題。而《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所涉及的內(nèi)容在這方面為教師提供一個途徑。

二、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越多認(rèn)識到，只有教師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質(zhì)量的教育水平。教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一，是教師順利而有效地完成教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素逐漸凸顯起來，其中教師的專業(yè)能力有待提高問題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實施新課程的重要問題之一，成為廣大中小學(xué)教師關(guān)注的焦點。《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢下，為廣大中小學(xué)教師提供必要的教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練素材，即教師專業(yè)能力的一般構(gòu)成、能力諸要素的分解、培養(yǎng)與訓(xùn)練的過程方法以及相應(yīng)的案例和范例等，猶如雪中送炭一樣，能及時有效地幫助我們將全新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)，在實施新課程的過程中少走彎路，加快成長的步伐。

從《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的實用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學(xué)方法改革，關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新實踐能力。因而，課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在課程實驗改革中顯得尤為重要。《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所講述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè)，使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。作為一名教育工作者，通過讀書學(xué)習(xí)，我決心嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！