第一篇：校本研修班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)感悟

校本研修班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)感悟

班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是教師教書(shū)育人的主要陣地，也是學(xué)生道德品德養(yǎng)成、健全人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要載體。班級(jí)文化建設(shè)作為加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能，提升班級(jí)形象的重要內(nèi)容，在學(xué)校管理、班主任工作、學(xué)生培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)班風(fēng)建設(shè)以及各類(lèi)班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

在新課程改革的大背景下，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“新”、“特”、“實(shí)”上下功夫。

一、班級(jí)文化建設(shè)要敢于創(chuàng)新，富有“新”意

班級(jí)文化建設(shè)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，努力通過(guò)賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學(xué)校整體育人環(huán)境要求相一致，與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求相吻合。賦予班級(jí)文化建設(shè)新內(nèi)容，要著力在深化建設(shè)內(nèi)涵上下功夫。

1、是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍。班級(jí)是一個(gè)整體，無(wú)論是實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體環(huán)境的優(yōu)化，還是提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，都必須把突出團(tuán)隊(duì)精神培育放在突出位置。

2、是注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息。學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的參與者、推動(dòng)者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，人文意識(shí)，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學(xué)生的自覺(jué)追求，使人文氣息成為班級(jí)文化建設(shè)的亮麗底色。

3、是促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時(shí)代素養(yǎng)。青少年的教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級(jí)文化建設(shè)中的規(guī)則意識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡(jiǎn)單化，杜絕一刀切。只有從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動(dòng)育人、環(huán)境育人、陣地育人、實(shí)踐育人的工作優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習(xí)慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級(jí)文化建設(shè)的育人碩果。

二、班級(jí)文化建設(shè)要與眾不同，富有“特”色

班級(jí)是班級(jí)文化建設(shè)的基本單位。班級(jí)文化的建設(shè)只有體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、班級(jí)特色，符合班級(jí)發(fā)展實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，才能體現(xiàn)價(jià)值，發(fā)揮應(yīng)有作用。

1、是創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境。教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此教室的硬環(huán)境建設(shè)就成了班級(jí)文化建設(shè)不可忽缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺(jué)舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。對(duì)于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對(duì)穩(wěn)定前提下，要根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)定；對(duì)于學(xué)習(xí)園地、團(tuán)的生活等活動(dòng)板塊，則要及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新。

2、是確立具有共同價(jià)值取向的班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)管理是規(guī)范班級(jí)管理，推進(jìn)班級(jí)發(fā)展的前提。確立班級(jí)目標(biāo)，首先是做好調(diào)查研究工作。

其次是充分發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與目標(biāo)制定。這樣既能有效激發(fā)同學(xué)們關(guān)心集體的熱情，又能使他們充分體會(huì)班級(jí)目標(biāo)的內(nèi)涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。

再次是推動(dòng)班級(jí)目標(biāo)的落實(shí)。班級(jí)目標(biāo)歸根到底要落實(shí)到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的各個(gè)方面。因此，要把目標(biāo)要求納入常規(guī)工作，細(xì)化分解，強(qiáng)化責(zé)任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會(huì)、晨會(huì)等會(huì)議，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)不足，整改提高。

3、是組織開(kāi)展好有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)是活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過(guò)班級(jí)主題教育的開(kāi)展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升能力素質(zhì)。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生了解社會(huì)、開(kāi)闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。通過(guò)各類(lèi)文化體育活動(dòng)的開(kāi)展，可以起到活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級(jí)士氣的作用。

三、班級(jí)文化建設(shè)要踏踏實(shí)實(shí)，富有“實(shí)”效

班級(jí)文化建設(shè)要有實(shí)效，關(guān)鍵是要正確處理好三方面的關(guān)系。

1、是處理好班級(jí)文化建設(shè)與加強(qiáng)班級(jí)管理的關(guān)系。

2、是處理好班級(jí)文化建設(shè)與營(yíng)造和諧班級(jí)的關(guān)系。和諧、融洽、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)

校本研修之“班級(jí)文化建設(shè)”學(xué)習(xí)感悟

作為一名年輕教師，初次當(dāng)班主任，很多工作覺(jué)得無(wú)從下手，通過(guò)校本研修《班級(jí)文化建設(shè)的學(xué)習(xí)》培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、什么是班級(jí)文化

班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育，教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值取向，行為方式，語(yǔ)言習(xí)慣，制度體系，班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。班級(jí)文化是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的軟環(huán)境。

在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，班主任無(wú)疑是樂(lè)團(tuán)的指揮，是師生關(guān)系中的主導(dǎo)，因此，班主任的教育理念，思想方式，表率作用對(duì)班級(jí)文化建設(shè)都有至關(guān)重要的作用。

二、真誠(chéng)、接受、理解是建設(shè)班級(jí)的條件和保證

真誠(chéng)，是人格特征的核心部分。在班級(jí)文化建設(shè)中，教師應(yīng)始終把“真誠(chéng)”“信任”放在第一位，表現(xiàn)在學(xué)生面前的是真誠(chéng)，出現(xiàn)在學(xué)生后面的是信任，包括自己的一言一行，一舉一動(dòng)，都要給學(xué)生自然真誠(chéng)地感受，成為學(xué)生的知心朋友。“接受”，“理解”是在“真誠(chéng)”之后的兩個(gè)重要行動(dòng)準(zhǔn)則。“接受”就是要敞開(kāi)自己的心靈，以大海般的胸懷去接納學(xué)生做的事情和吐出來(lái)的語(yǔ)言。理解是廣義的概念，它既包括一般意義上的理解，也包括心靈上的溝通和交流，最高的境界是彼此在靈魂上得到安慰，共同擁有一片相近或相同的“精神家園”。

三、愛(ài)心是班級(jí)情感文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

情感文化是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展成為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所，而“愛(ài)心”的培養(yǎng)則是班級(jí)情感文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級(jí)情感文化的締造者。別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是教育的工具和媒介”。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到母親般的溫念，并產(chǎn)生熱愛(ài)教師的情感，從而形成良好的班級(jí)情感氛圍。其次，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的“童言無(wú)忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開(kāi)”，理解學(xué)生的“盲目過(guò)錯(cuò)”，讓每個(gè)學(xué)生在教師面前都能暢所語(yǔ)言，勇于展示，真正樹(shù)立起新型的師生觀。

四、科學(xué)的教育內(nèi)容、和諧的人性化管理，是班級(jí)文化建設(shè)的核心

班級(jí)文化并不是與班級(jí)的成立同時(shí)產(chǎn)生，班級(jí)文化的最終形成，是班級(jí)成員能夠在某一價(jià)值取向獲得一致的表現(xiàn)。馬卡連柯“前景教育”思想認(rèn)為，要激勵(lì)一個(gè)集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團(tuán)結(jié)大家、激勵(lì)大家、使大家心往一處想，勁往一處使。當(dāng)這種局面形成時(shí)，這個(gè)團(tuán)體就有高昂的斗志、飽滿(mǎn)的精神和勇往直前的毅力。

通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我因?qū)Π嗉?jí)文化建設(shè)更加得心應(yīng)手。在當(dāng)班主任的過(guò)程中，更加讓我感到快樂(lè)和有成就感。

第三篇：感悟 校本研修

一、思想認(rèn)識(shí)的提高

1.對(duì)校本研修的必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)

就我們學(xué)校而言，雖則一直在搞教研，也聚焦課堂，反對(duì)“灌輸式”與“填鴨式”教學(xué)，提倡“啟發(fā)式”教學(xué)，但目前的“啟發(fā)式”教學(xué)，只是一種表面現(xiàn)象，即教師提一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生“哄堂式”予以回答，接著再一個(gè)問(wèn)題，再由個(gè)別學(xué)生回答。學(xué)生始終是在教師的提問(wèn)下被動(dòng)回答問(wèn)題，且是部分學(xué)生在動(dòng)腦回答，相當(dāng)一部分無(wú)動(dòng)于衷。這種“對(duì)話(huà)式”教學(xué)遏制了學(xué)生探尋問(wèn)題能力的發(fā)展，這樣的“啟發(fā)式”教學(xué)其實(shí)是教改的歧途。圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)，再看看我們的教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)實(shí)的一些做法有相當(dāng)一部分是與我們的目標(biāo)相違背的，或者是無(wú)濟(jì)于事的。所以集全體教師之力，投身于教研教改，即“校本研修”，就尤為必要和緊迫。

2.對(duì)校本研修內(nèi)涵與外延的認(rèn)識(shí)

我們以往認(rèn)為，校本研修就是教研組活動(dòng)，搞搞課題、進(jìn)行集體備課而已。此次聽(tīng)了浙江省教育廳教研室副主任張豐的報(bào)告之后，我感到我們以前的認(rèn)識(shí)是狹隘和膚淺的。校本研修是“以校為本教學(xué)研究制度”的簡(jiǎn)稱(chēng)，“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”是它的核心內(nèi)涵。也就是說(shuō)，在學(xué)校內(nèi)，只要是為了教育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，只要是為了學(xué)校的發(fā)展，為了教師、學(xué)生的發(fā)展，所開(kāi)展的活動(dòng)都要講求用科學(xué)的方式方法，而尋求、研討，進(jìn)而獲得這種科學(xué)方式方法的研究討論過(guò)程就是校本研修。由此看，校本研修是以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，貼近教師需要的、研究學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題的實(shí)踐形式，是教師將教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和進(jìn)修提高密切結(jié)合的學(xué)習(xí)方式和工作方式。3.對(duì)校本研修的目的意義的認(rèn)識(shí)

校本研修的目的意義，大的方面都較明確，無(wú)疑是為了教育教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)與提高，使受教育者獲得更多的知識(shí)與能力。但要具體的說(shuō)，校本研修它是要通過(guò)研討和多種活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步，讓我們的教師腦中有智慧；不斷提高教師的教育教學(xué)技能，使其有技術(shù)；還要通過(guò)貫徹和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，讓每一個(gè)教師心中有原則。從這個(gè)意義上講，校本研修的目的意義，重在全面提高學(xué)校的管理水平和全體教師的教育教學(xué)能力，進(jìn)而使學(xué)生受益。

二、工作方法的獲得

此次浙江之行，我在校本研修工作方法方面收獲了以下四點(diǎn)，可直接指導(dǎo)和運(yùn)用于今后我校校本研修工作。1.選準(zhǔn)研修內(nèi)容，改進(jìn)組織形式，激發(fā)研修者的積極性和主動(dòng)性。

這一點(diǎn)，杭州文暉中學(xué)做得最好，其最大的特點(diǎn)就在每次研修活動(dòng)前首先能切合學(xué)校教師自身實(shí)際，選擇教師在教學(xué)中直接面臨的問(wèn)題作為研究的內(nèi)容；其次，在具體組織實(shí)施過(guò)程中，很重視形式和方法，克服了以往行政命令的辦法，采用教師樂(lè)意的、有趣味的形式去組織研討。這樣就有效的激發(fā)了教師的積極性，使教師在愉悅與快樂(lè)中研修提高。這正是作為我們校本研修的組織者，在組織策劃學(xué)校的各項(xiàng)研修活動(dòng)時(shí)重要的思想基礎(chǔ)和工作方式之一。2.揚(yáng)長(zhǎng)避短，使研修者有成就感。

校本研修涉及到學(xué)校工作的方方面面，每個(gè)教師都有他的特長(zhǎng)與不足，在學(xué)校日常研修活動(dòng)中，要善于看到每個(gè)教師的閃光點(diǎn)，哪怕是一小點(diǎn)進(jìn)步均應(yīng)給予及時(shí)的肯定與表彰，使其有成就感，從而激發(fā)他參與研修的積極性和主動(dòng)性。

3.“重過(guò)程、輕結(jié)果”、“重團(tuán)隊(duì)、輕個(gè)人”、“重特長(zhǎng)、輕成績(jī)”

在一線教學(xué)的教師，他們會(huì)遇到許多教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和疑惑，讓他們將其整理出來(lái)，進(jìn)行一番研討。至于問(wèn)題是否得以完全解決，得出什么成果并不十分重要，某種程度上講，他們也可能沒(méi)有能力和精力去追求所謂的成果，但這樣一個(gè)過(guò)程就是收獲——“有思考的改進(jìn)過(guò)程就是教研”。作為學(xué)校應(yīng)予以肯定和表彰。在學(xué)校教研評(píng)比工作中，應(yīng)采用溫州實(shí)驗(yàn)初中的“過(guò)程占80﹪，結(jié)果占20﹪”的做法。

在學(xué)期或評(píng)比中，還應(yīng)側(cè)重對(duì)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)。溫州實(shí)驗(yàn)初中往往獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象是某個(gè)年級(jí)的老師，或每個(gè)學(xué)科組的全體教師，這樣無(wú)疑能增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在溫州實(shí)驗(yàn)初中，已取消了“三好學(xué)生”的評(píng)定，他們注重學(xué)生的特長(zhǎng)與個(gè)性，往往以“繪畫(huà)小天使”、“音樂(lè)小天才”、“運(yùn)動(dòng)健將”等美譽(yù)賦予學(xué)生。不惟成績(jī)，注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)，也是我們今后教育教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重點(diǎn)之一。4.精心的策劃組織好每一次研修活動(dòng)。

這一點(diǎn)是杭州文暉中學(xué)校本研修工作取得實(shí)效的真諦，他們追求教研與教學(xué)的無(wú)縫銜接，即把教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題歸納整理之后，拿來(lái)作為研究的對(duì)象，然后精心的策劃研修的實(shí)施方案。一般是先發(fā)放問(wèn)卷，深入了解問(wèn)題產(chǎn)生的根源，以及是否具有普遍性等；然后確定研究人員、步驟、人員分工、時(shí)間、地點(diǎn)等，細(xì)到每個(gè)人員在某個(gè)時(shí)間段的具體目標(biāo)與工作的方式方法；最后再進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)與評(píng)定。教研不流于形式，不空泛，加之他們?cè)诓邉澝看位顒?dòng)的方式方法上，注重了教師參與的興趣調(diào)動(dòng)，往往能收到實(shí)效。作為校本研修的組織者，精心策劃每次活動(dòng)，做到詳實(shí)、細(xì)致、具體，是保證研修活動(dòng)取得高效的關(guān)鍵所在。

三、實(shí)踐方案的雛形

浙江一行，思想認(rèn)識(shí)的提高、方法的獲取，使我有了搞好吝店一中校本研修工作的信心。

面對(duì)我校的現(xiàn)狀，我打算以我校申報(bào)的區(qū)級(jí)教研課題“有效的小組合作學(xué)習(xí)方法”的研討實(shí)施為切入口，使其作為校本研修的一條主線，貫穿于教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)之中，來(lái)一步一步、逐階段進(jìn)行研討。

“小組合作學(xué)習(xí)”的課題研究在我校已開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期，且已取得了一些成績(jī)，但目前只集中在課堂教學(xué)方面，下一步我們打算從以下五個(gè)環(huán)節(jié)入手，做進(jìn)一步研討，以推動(dòng)我校校本研修工作的全面發(fā)展。1.備課。要求教師由備怎樣教向備學(xué)生怎樣學(xué)過(guò)渡，在備學(xué)生怎樣學(xué)的過(guò)程中，尤其要備學(xué)生如何在課堂上發(fā)揮小組合作的作用與方法。教師在備課時(shí)，在明了了該節(jié)課的教學(xué)目的后，就要圍繞這個(gè)目的去激發(fā)學(xué)習(xí)小組的積極性，把這種備小組學(xué)習(xí)的方法作為備課的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。

2.上課。這當(dāng)然是探究研討的重中之重，要在上學(xué)期研討的基礎(chǔ)上再加細(xì)化，使之成為一種共識(shí)，由語(yǔ)文學(xué)科推廣到各個(gè)科目的課堂教學(xué)過(guò)程中。

3.輔導(dǎo)。主要探討教師輔導(dǎo)和小組內(nèi)部學(xué)生與學(xué)生相互“輔導(dǎo)”的辦法，通過(guò)小組與小組之間的有效評(píng)比，激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)后進(jìn)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

4.作業(yè)。探討作業(yè)布置的選擇標(biāo)準(zhǔn)與分層次布置的原則；在作業(yè)批閱方面，探討教師批閱部分作業(yè)、組內(nèi)相互批閱的辦法，要求教師采用精批、略批、面批相結(jié)合的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)提倡學(xué)生之間相互面批的方法；要求學(xué)生建立糾錯(cuò)本，對(duì)錯(cuò)題要分析原因并改正；進(jìn)而探究并制定校本式的寒暑假作業(yè)布置。5.檢測(cè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，首先要讓師生淡化考試成績(jī)，重視考試分析；通過(guò)幾次磨卷活動(dòng)的開(kāi)展，探討考試對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用；對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)比方面，淡化個(gè)人，重視對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)比，開(kāi)展兩到三次教研活動(dòng)，摸索一套學(xué)習(xí)小組學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。

以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的第一輪次教研討論工作，初步計(jì)劃用五個(gè)學(xué)期（一個(gè)學(xué)期一個(gè)側(cè)重點(diǎn)）完成。預(yù)設(shè)一個(gè)目標(biāo)，精心策劃每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程，使之形成一個(gè)切合我校實(shí)際的模式。然后進(jìn)入第二輪次，即每學(xué)期在實(shí)踐中應(yīng)用第一輪次研修的成果，體驗(yàn)并不斷修改完善。

第四篇：校本研修學(xué)習(xí)收獲

校本研修指導(dǎo)學(xué)習(xí)收獲

校本研修的提出是國(guó)家進(jìn)一步推進(jìn)新課改的一個(gè)重要策略，在學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，校本研修作為一個(gè)嶄新的亮點(diǎn)，越來(lái)越顯示其巨大的作用。開(kāi)展具有本校特色的校本研修活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)在教師和學(xué)校的發(fā)展中產(chǎn)生重要的作用，更可為學(xué)生的發(fā)展提供必要的平臺(tái)。

新課程的實(shí)施中，教師既應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)方面的專(zhuān)家，又應(yīng)該是學(xué)科教學(xué)方面的專(zhuān)家。然而以往教師的在職培訓(xùn)內(nèi)容往往外在于教師的個(gè)人需求，與教師當(dāng)前的、現(xiàn)實(shí)的工作、生活情境與需要沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，缺少教師自身心理體驗(yàn)的融入和個(gè)人需求的滲透，它并沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化為內(nèi)需。校本研修就是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生的，以教師自主參與，自我提高為基礎(chǔ)的一種高效率的培訓(xùn)方式。

我校堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等全面整合，務(wù)本求實(shí)，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性，主要抓了以下三方面工作：

一、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課。扎實(shí)有效地開(kāi)展周前備課，集體備課活動(dòng)。通過(guò)集體備課，探討作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教材重難點(diǎn)的突破、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體的智慧，備出有特色、有實(shí)效的課。確立以學(xué)科教研組為課例研究的實(shí)體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開(kāi)展案例研究，及時(shí)、切實(shí)地解決教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、圍繞新課程目標(biāo)，以教研組為首，組織開(kāi)展主題性的教學(xué)反思活動(dòng)，用新理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展，積

累自己的反思所得。堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，并進(jìn)行課后改進(jìn)自己教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文、精彩教學(xué)案例、設(shè)計(jì)反思，每學(xué)期每位教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)所撰寫(xiě)的反思至少2篇。

三、為了強(qiáng)化課堂，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量。組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，電子備課，組織教師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)。

在校本研修的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我感覺(jué)自己在不斷成長(zhǎng)。

第五篇：校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)

校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)

木瓜中學(xué)劉慧

培養(yǎng)各類(lèi)需求的人才離不開(kāi)教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開(kāi)放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開(kāi)了方便之門(mén)，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組長(zhǎng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度，加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。

二、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。精心備課；細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范，要及時(shí)做好批改記錄。有教案、不遲到、、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用“一幫一”以?xún)?yōu)帶差、小組競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。

學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。帶著少問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著更多的疑問(wèn)出課堂。從書(shū)本知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為學(xué)生提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師生關(guān)系中的角色定位上，要從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生的支持者，學(xué)生士氣的鼓舞者，克服困難的援助者在與課程關(guān)系中的角色定

位上，從單純課程實(shí)施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，從單純的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成，幫助學(xué)生形成方法意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)尋找和創(chuàng)造新的方法解決問(wèn)題。

三、練就自己扎實(shí)的基本功。“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)”是教師的基本功。如能寫(xiě)一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強(qiáng)的學(xué)生。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。班級(jí)有個(gè)小平臺(tái)，那就充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間制作幻燈以利于課堂提高。

今后的研究工作中我還將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力。