第一篇：校本研修學習筆記

校本研修學習筆記

銀屏鎮中心學校

程紅遠

要使學生通過“自主學習”來達到“有效學習”的目的，必須要有教師的“有效指導”，從指導的任務來看，我們可以認為“指導”意味著：激發動機、培養興趣、引導方法、建立規范、跟蹤過程、把握價值，而“有效指導”則是在指導上要適時、適度、適當、適合、適應。新課程強調改變學生學習方式，倡導自主學習，這與我們教師指導是否相矛盾呢?經過學習，使我認識到，學生要學習有效，必須能自主學習，而自主學習恰恰是要強化教師的有效指導，而有效指導也必然是有利于促進學生自主學習的教學行為。

自主學習，強調學生是學習的主人，追求的是學生思維的活躍，主動的參與，而不是表面上、形式上的活躍與參與。學習的有效性就是自主和自流的分水嶺。自主學習需要有教師的有效指導和組織。教師的有效指導需要解決“學什么”與“怎樣學”的問題，教師的有效組織也需要對學生的嚴格訓練。無論是自主學習的內容，還是自主學習的方法、方式，都需要教師經過長期的培養和多方的滲透。按照三維的說法，學生學習的自主性同樣需要良好的學習情感、態度和價值觀，需要具備相當的知識和技能，需要科學有效的學習方法。因此，在實施自主學習的過程中，教師要做到明指向、巧點播、善誘導、嚴要求、會調控。

對于自主學習中的探究活動，教師要引導學生親歷探究過程，給學生自主活動提供機會和空間。同時，也要強調教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲，包括增進對世界的認識和學習探索素質的不斷提高，從而使學生的探究實踐得到解決，從而不斷提高和完善。這就是所謂的有效學習。

一、興趣的培養。

在學習之初，我們應該注重培養學習的興趣。

二、計劃的制定。

制定學習計劃太重要了，所以我們必須在學習前制定精細的和可操作的計劃。并且我們一定要嚴格執行這些計劃。

三、筆記的書寫

無論學習什么，我們都要作筆記。我們可以參照下面的忠告：不作筆記就不要讀書。如您所知，筆記是我們對所學課本的總結，中心內容，我們的理解和課本的縮略。筆記要比課本薄的多，我們可以較容易的記憶和經常復習他們。更勝一疇的做法是把筆記錄成音，這樣我們可以經常聽一聽來加深印象和減輕記憶負擔。

校本研修反思筆記

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程紅遠

有效學習方法，關鍵是在于兩方面，即教師和學生，也就是教與學。

教師方面，首先是教師個人素養，比如扎實的理論基礎，高尚的人格魅力，對工作得激情，個人魄力等等；剛走上工作崗位時，不夠自信，缺乏個人魅力。工作多年后，自信倒時有了，可又少了激情。其次，課前要進行精心的準備，即備課---備教材、備學生。再是課堂上，要活躍課堂氣氛，避免死氣沉沉，腦子動不起來，接受知識也慢。對不同層次的學生，要設計不同的問題，要讓所有人都參與到課堂中來，讓成績好的學生有興趣，還要讓成績差的學生也有成就感；當然，學習方法的指導也很重要，這個問題，具有普適性，但對于個別學生，還要有特殊的方法。要了解學生，不同學生適合用不同的方法；還要有適當的激勵，對任何年齡的人來說，激勵總會給人以正能量。成績差的學生，大多數是因為懶，而不是笨，而激勵是調動積極性很重要的一種手段。我們也經常這樣做，但是，對于那些懶得學生，他們的耐性比較差，所以要不斷的鼓勵才行。另外，對學生的學習評價，也一鼓勵為主，找出問題是一個方面，但更重要的是要讓學生覺得自己學有所獲。

學生方面，要養成好的習慣。包括課前，課中，課后學習習慣。課前，盡量做到預習，這點，學生一般都做不到，這也是學生疲于作業等壓力所致吧。但課前預習的重要性，對于有過預習的同學來說，應該是可以感受到，他不僅讓學習變得有目的性，而且也是學習變得相對輕松。課堂上，認真聽課這點無疑，但是并不是說要把老師說的每個字都仔細思量。會聽課的學生，會理解老師說的每句話，每段話，而不是每個字。對于老師反復強調的，他們會在課堂上就記住。不會聽課的學生，可能會被某個問題絆倒而停滯不前，影響后續聽課。當然，這些教師應該給予適當指導。另外，課后鞏固是非常重要的。有人曾經統計說，上課當天，可以記住所學內容的80%，如果不進行課后鞏固，第二天，只能記住50%，第三天是20%......。由此可知，課后鞏固的重要性。課后鞏固，不僅要鞏固已學知識，還要找到自己遇到的不懂的知識。最近上課時經常發現學生對鞏固這個環節的不足。我上課之前一般要把上節課學的內容設計若干個問題來進行回顧，可是發現就是一些中等的學生也往往答不上來。我很糾結，都高二的學生了，應該說對待學習有一定的方法，課后鞏固會自覺去完成。可事實上并不是這樣，有時我們太高估學生，所以造成很多被動。針對這種情況，只有經常跟學生一起回顧前面所學知識，并且要個別學生起來回答，至少經常答不上來的臉面上也過不去，利用他們有上進心，愛面子這點來完成這個環節。當然，測試也是一種比較好的方法。

總之，有效的學習，需要教師與學生來共同完成。如果每個學生都有良好的學習習慣，加上教師的適當引導，相信每個學生都會學有所獲。

校本研修學習筆記

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程紅遠

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。因此，這次通過學習有效課堂教學的實施與策略，我感受頗深。

備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。針對生物這門功課，它是一門以實驗為基礎的科學，要求培養學生的探究能力。同時，生物這門功課又與生活實際緊密聯系。因此，在備課過程中，準備了許多探究性問題，以及生活中的實際例子，以及生物科學在生產生活中的應用。同時備課過程中準備了豐富的圖片，做成多媒體課件幫助學生理解抽象的知識。

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。在上課時，采用探究式教學，每一個知識點都設計出許多問題，引導學生思考自己找到問題的答案，從而獲取新知識，同時組織學生四人一為一討論小組，課上進行積極討論，培養學生的合作能力。獲取新知識后，列舉生產生活中的實例，加深學生對知識的理解，也重在告訴學生學以致用。

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數個“結”等待著我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。

校本研修學習筆記

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程紅遠

我們說課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動與共同發展的過程。而破解這個難題的方法就是學生的有效學習和教師的有效教學和諧統一。

學生有效學習是指符合教育教學原理的學習，它是讓學生運用正確的學習方式，花更少的時間，學得更多、更牢、更好。有效學習不是題海戰，不是滿堂灌，應該是寓教于樂，應該是舉一反三。新課程強調改變學生的學習方式，倡導學生自主、合作、探究的學習方式。自主學習，強調學生是學習的主人，追求的是學生主動地參與，主動地合作探究。學生要學習有效，必須能自主學習，自主學習恰恰需要強化教師的有效指導，學生的這些學習行為都是在教師指導、組織等“教”的行為下發生的，有效指導必然是有利于學生自主學習的教學行為。

有效學習需要有教師的有效指導和組織，教師的有效指導需要解決學生“學什么”和“怎樣學”的問題，無論是自主學習的內容，還是自主學習的方式，都需要教師經過精心的培養和長期的訓練。有效學習有五個要素：一是“感悟”，二是“思考”，三是“活動”，四是“生成”，五是“應用”。學生在實施自主學習的過程中，教師針對這五個要素要適時、適當、適度、有效地指導。

一、調動情感體驗，激發興趣

學習要建立在學生已有經驗的基礎上進行感悟。已有經驗包括已學過的知識，生活經歷、生活經驗和常識，還包括別人的知識、經驗等。

二、根據已有認知進行延伸和拓展

有效學習就是激勵學生勤于思考，提倡學生自主地思考。這種思考是自主的也是基于已有認知和體驗的。在教學中，教師要根據學生的已有知識和經驗適時適當地點撥，啟發學生，讓學生主動思考，讓學生能夠發現問題、分析問題，使學生的能力得到延伸和拓展。

三、倡導小組合作，提高小組合作效率

課堂教學中采用小組合作學習，是培養學生創新意識的一種有效方法，合作探究能促進學生思想情感的交流，培養團結協作精神，構建和諧民主的氣氛，養成良好的個性品質。教學中，學生就問題展開研究和交流，在知識方面互相補充，在學習方法上互相借鑒，相互交流，取長補短，群體之間的互補作用可以得到充分發揮，同時又能正確評價自己和他人。學生的合作能力、思維能力、表達能力，特別是創新能力得到發展，為提高小組合作效率打下基礎，也為教師有效教學的開展提供了條件。

四、重視學生對知識生成過程的體驗

學習過程是學生經歷與知識、技能生成的過程。課堂教學的有效性首先取決于學生對知識生成過程的體驗，因此要留給學生足夠的時間和空間，讓每一個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思考，讓學生在動手、動腦的過程中去體驗、探索、發現、創新。

五、鼓勵學生自主探究，積極嘗試

學生是學習的主體，要在探究的基礎上積極嘗試解決問題，在解決問題的過程中加深對知識的理解、反思和鞏固。新課程的教學應是一種自我完善、不斷嘗試和創新發現的過程，“應用”是學生終身學習的一種基本本領，鼓勵學生去面對認知矛盾，積極大膽地去嘗試，自主地發現知識的本質規律，是我們教學的出發點和歸宿。

總之，在學生自主學習過程中，教師要給予有效的指導，對學生的有效學習會有很大的幫助。重視學生的情感體驗，活躍學生的思維，在自主學習和合作探究中發現知識規律，掌握知識和技能，并運用到解決實際問題當中，那學生的學習會變得更加有效。

校本研修學習筆記

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程紅遠

在物理教學中如何指導學生有效學習，是實施有效物理教學的重要組成部分，是深化課堂教學改革的關鍵和根本要求。只有正確處理好學生學習方式的指導，不斷改革課堂教學模式，提高課堂有效性、時效性，才能幫助學生營造一個快樂、高效、輕松的學習環境，才能真正提高學生的能力，從而有利于促進學生的身心發展和終身發展。

一、在師生對話互動中培養學生自主學習的能力

第一種傳統“填空式”教學，一唱一和，有問有答，互動較好，課堂有條有序，一點不亂。老師或手勢、或表情地加以誘導，師生配合“默契”，教學過程“流暢”，教學信息有條理地由老師一方單向、靜態地流向學生一方，教師很輕松地完成了教學任務。

第二種不省時也不省力，如果駕馭不好，就有可能出現一堂課的失敗，并且課堂顯得有點亂；但真的可以讓每位學生的大腦動起來，突破認知障礙，在原有的知識基礎上建立新的概念。老師很累，學生很興奮。到底哪種教學方式好呢？

現代教學提倡“人本教育”，教是為了不教。從長遠的教育教學角度來看，從學生身心發展的角度來看，不用再過多的分析，大家已不難看出哪種模式更利于培養學生的自主學習能力。

二、在學生的合作交流中發展學生的多維能力

人類生活需要交流、溝通、對話，合作是實現溝通交流的主要途徑。以異質學習小組為基本形式，系統利用教學動態因素之間的互動促進學生的學習，有利于發展學生的多維能力。在合作學習中，學生于真實的生活情境中學會了傾聽、理解、尊重他人。通過合作，不但高效地解決了個人難以解決的問題，體會到合作的重要，而且培養起合作意識、社交能力及對集體的責任感，發展了學生的語言組織和表達能力。

教學中，可讓學生走上講臺，客串教師角色（若是上新課，師生角色換位應適當選那些理論性淺、情節性較強的內容，要求學生只對某一方面內容進行講解）。通過我有目的的組織、指導，營造合作學習環境，讓學生在合作小組中備課、講課、提問、解答、感悟，積極參與到教學的各個環節中去，體現了學生的主體地位，充分發揮了學生潛能，實現了學習方式向自主學習、合作學習、探究學習轉變，讓學生真正成為學習的主人?？傊瑥暮献鲗W習的效果來看，是對傳統教學的革命，它順應時代發展的需要，符合素質教育的要求，更有利于當代學生的身心發展。

三、在實驗教學中培養學生體驗式學習的能力 實踐出真知，最理想的學習效能來自親身的體驗。要以體驗為起點，以成長為目標，通過不斷體驗的轉化，把每一個體驗內化為更新生命的信息。通過“感悟——反思——交流”，才能更好地成長。學生實驗做得多，故而體驗式學習的機會就多，教學中學生的新發現、新想法、新思路也就多了，提出連老師都想不到的問題也是在情理之中的事了。物理教學重在講道理、講事實、講依據，體驗式學習真的能讓學生感受到好多意想不到的感受，收獲到好多應該收獲到的成果，包括我們自己——老師。體驗學習就是讓學生“身臨其境”，用手觸摸，用眼辨察，用耳傾聽，用鼻嗅聞，用腦思考，產生更具體、更明確的感動和體悟，在感動和體悟中反思，在反思中成長發展，讓他們在成功中快樂，在快樂中更加走向成功。

指導學生體驗式學習，就好比領著孩子學走路，讓他們好奇、新穎，但又有更多的不確定性。在有限的時間內，要保證課堂有效，還應讓學生體驗有效，這就要求老師精新策劃安排，把握指導的時機和方式，策劃指導學生科學探究的方法和途徑，真正讓學生達到“具體體驗——反思觀察——抽象概括——主動應用”的螺旋式上升。

校本研修反思筆記

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程紅遠

素質教育要求教師要轉變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

通過學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業務水平有了一定程度的提高。特別是對于一名中輕年的教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們如何將這些理論付諸于實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。

教師在課堂上的最佳表現首先源于對教育事業、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責任感、義務感、榮譽感、自豪感等聯系在一起的。

個人校本研修計劃

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程紅遠

校本研修是實行新課程改革以及課堂教學改革以來一直所倡導的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發展的需要，對教師提高教育教學此文轉自斐斐課件園能力起到了切實有效的作用。為了提高自己的教育教學此文轉自斐斐課件園工作能力和業務水平，更好地為教育教學此文轉自斐斐課件園工作服務，根據上級教育部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發展要求，特制定此次校本研修個人工作計劃。

一、指導思想 通過校本研修，促進義務教育課程改革發展，積極推進素質教育，逐步實現自身教師的專業化，努力提高自身的教育教學水平。

二、研修目標

1、以自主學習為主要方式，不斷學習課程標準，提高個人專業素養。通過學習，提高自身的業務水平。

2、堅持以促進學生全面發展為原則，把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中。建立扎實、有效的課堂教學模式，積極推進課堂教學改革。

3、著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，逐步提高自身的業務素質和教學研究水平。

三、研修內容

1、認真研讀教育教學專著，寫好學習筆記。

2、學習與教育相關的法律法規，做到依法執教；學習《中小學教師職業道德規范》，加強自身的師德修養。

3、課前精心備課，認真上好課，課后及時進行小結、反思。

4、認真研究教材、研究學生、研究教材教法，認真寫好教學設計。

5、認真參加聽課、評課活動。

6、認真參加 “教研組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路。

7、經常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結經驗，找準不足之處，寫好教學反思和案例，促進自己的不斷進步。

8、學習新課程理念、新課標及新的教育思想、教育方法策略和課堂教學技巧等，努力提高自己的執教能力。

四、具體措施

1、堅持政治業務學習不放松，勤學多記。

2、堅持備好課、上好課。

3、積極參與學校教育教學此文轉自斐斐課件園研究，努力做“學習型”教師。

4、積極參加網絡培訓，高標準嚴要求完善自我。

5、積極參加各級各類的培訓學習活動，不斷提升自己的教育教學能力。

6、在工作中對自己嚴格要求，決不松懈。通過校本研修，對自己的專業水平有一個重新認識，要不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化底蘊，充盈自己的底氣，增強自己的理論知識，提高教育教學能力，結合本校的教學實際，把個人的校本研修工作做好。

教師個人校本研修總結

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程紅遠

從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本年度，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階?，F總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

我認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，認真聽課，與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網絡培訓活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念?？傊?，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

校本培訓研討交流材料

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程紅遠

素質教育的目的就是要全面提高受教育者的素質，而提高受教育者的素質，關鍵是看教育者的素質。改進課堂教學結構，注重學生創新能力和創新意識的培養，變“接受性學習”為“創造性學習”，又向廣大教育者提出了新的挑戰。在課堂教學中，創設一個主動發展、主動探索的樂學氛圍，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程至關重要。教師只有鼓勵學生打破常規，勇于標新立異，敢于質疑問難，才能培養他們大膽探索的思維品質。如何培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果呢？下面談談自己實際教學中的粗淺體會：

一、興趣導入，激發探求新知的強烈愿望

一節好課，總能吸引學生的注意力，使學生全身心地投入到學習活動之中，而好的導入，是一節課成功的關鍵。

二、重視操作，參與知識的形成過程

教學中，要引導學生在操作中觀察，在觀察中思考，有目的地進行分析與綜合、比較、抽象、概括的訓練，逐步培養學生抽象的邏輯思維能力。

三、發揚民主，重視小組討論的成果。

創設寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，發揮集體的智慧和力量，能夠使課堂教學效果大大提高。在教學中，如有較難解決的問題，我都讓學生以小組的形式去完成，各小組都有一名成績較好有威信的學生擔任組長，他能夠組織本組成員討論、研究上報本組的意見，還能幫助本組的學困生學會新知識，每個成員的學習情況組長了如指掌，便于把信息及時反饋給老師，有利于教師采取更合理的手段組織教學。小組討論的成果，既意味著小組智慧的結晶，也展示了每個學生自我能力發揮到在高峰。

四、開展競爭，讓人人都有表現的機會

心理學研究者告訴我們，每個人自身存在的潛能是巨大的。每個人只要相信自己的潛能，而且能不斷開發自己大腦的潛能，人人都能成功。教學中我尊重每一個學生，保護每一個人的獨創精神，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定。特別是對少數學困生更要倍加關注，鼓勵學生發表于教師不同的見解，鼓勵“別出心裁”。課堂上把說的機會全部留給學生，也只有這樣才能使每個學生樹立起學習信心，自己體驗成功的喜悅。

四、聯系生活，培養學生的社會實踐能力 學生學習知識的目的是應用于生活，怎樣把來源于生活的知識在應用到生活實際中去呢？這就要求學生多接觸社會，接觸生活實際中的相關知識。

創新意識和創新能力的培養，是主體性課堂教學的主旨。在教學中，教師必須精心設計每一節課，啟發、引導、點撥，使學生達到在創新中求知，逐漸培養創新意識進而形成創新能力，努力培養學生將知識轉化成解決問題的能力。

師德學習心得體會

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程紅遠

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師

“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈

“無德無以為師?！闭嬲齼炐愕慕處?。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

教育技術能力培訓的收獲

銀屏鎮中心學校

程紅遠

信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，還必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。新課程改革強調教師要改變教學方式，現代教育技術在課堂上的運用能幫助教師實現教學方式的變革，可充分發揮學生的想象力，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質量與效率。

通過教育技術能力的培訓學習，我認識到了現代教育技術在課堂教學中的重要作用。在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。在現代和未來的教育中，教育不再是指學校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。同時由于科學技術的快速發展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學習動機，使學生終身受益。

現代教育技術的發展和在教育領域的引入，在要求教師掌握這些新技術?，F代教育技術媒體具有無比的優越性，增加了教學法直觀性。現代教育技術媒體運用于課堂教學，以其直觀可視，激發了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統教學手段炯然各異的優勢。

現代教育技術手段的使用，對于教師來說，是教學方法方式的改革，教師只須根據課程內容，有針對性地選擇適合于課堂教學的課件，課前在網上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學，只要便于學生理解與掌握，就應該說是所需的；如此一來，教師減少了因學校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究之中，有利于提高教育教學質量。如此的優勢，對于教育教學和教師來說，無疑是有益的。現代教育技術媒體的使用，有利于學生的學習，激發創造力，提高學習效果。

現代教育技術的使用，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。如在教學分數“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學生對計算機上的圖形能根據其運動而展開豐富聯想，有利于激發學生創造力的培養，學生喜歡運用現代教育技術媒體上的課，容易接受新知識，便于學習的提高。

通過教育技術能力的培訓學習，我認識到現代教育技術在教育教學中的運用是時代發展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以后的教學中我會積極使用現代教育技術，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。

教育技術能力培訓過程

銀屏鎮中心學校

程紅遠

2014年5月我參加了安徽省基礎教育資源網上的教育技術能力培訓，共有教師技術能力培訓在線學習、教師技術能力培訓在線討論、教師技術能力培訓作業三個方面。

教師技術能力培訓在線學習方面，我參與了中學物理綜合課例、教學資源和閱讀材料的學習，還有網絡資源的下載與應用、教育資源專題網站注冊登錄及資源搜索下載、專遞課堂資源的使用、用Power Point 2007制作簡單課件、鴻合電子白板功能及使用、三維基電子白板的使用等技術能力的培訓，學習時長25小時以上。

參加了5次教師技術能力培訓在線討論，得分100分。完成了1次教師技術能力培訓作業，得分82分。培訓結果為合格。合格證書編號：34018101650

第二篇：校本研修學習筆記

這個模塊內容是選修內容，有三個專題內容：校本研修活動設計的基礎理論、校本研修活動設計的設計方法、校本研修活動設計的績效評估；這個模塊在我們工作實際中甚是重要的，關乎學校教學質量和教師教育技術水平的提高，從理論到方法到設計到評估都比較專業和有深度。

在學習中我認真學習了校本研修的理論，結合案例、錄像來理解教師專業學習的規律分析：庫伯理論體系這樣界定學習規律，知識是對經驗的利用和改造相結合的條件下產生的，學習是一個建構知識的過程，經驗學習由4個步驟構成學習圈，即具體經驗獲取、反思性觀察、抽象概括和積極實驗四環節；

在校本研修活動設計的設計方法中了解了學習圈四環節的活動設計的方法：具體經驗獲取階段的核心為情境分析，學習中從實際實踐主動通過他人、環境的互動中獲取直接經驗，提出問題將新舊經驗聯結采用直覺決策進行學習；教師專業學習的規律分析：反思性觀察階段的核心是問題分析，需要學習者通過信息收集來聚焦尋找問題，從學習中深刻的反思獲得經驗的提升；抽象概括階段的核心是解決方案的分析，這一階段的學習是分析數據，將思考的方法與經驗進行歸納，在情境中發現行為和結果之間的聯系，抽象出合理概念形成新的行動方案；積極實驗解決段為執行分析，學習者采用實踐的方式在新的情境中主動實驗，對新情境中發生的行為過程進行干預，同時檢驗在抽象概括階段所得出的結論是否正確，新獲得經驗轉換為自己所有。教師專業的學習規律是按照經驗學習模型所生產的螺旋式上升的經

驗學習圈的循環，從具體經驗獲取到反思性觀察的過程生成屬于自己的隱形知識，從反思性觀察到抽象概括的過程再將隱形知識到顯性知識的知識外化過程，從抽象概括到積極實踐的過程，將顯性知識到顯性知識組合化的過程，將知識元整合才一個完整有序的知識系統，完成自身知識庫的補充與更新，從積極實踐再次到達具體經驗獲取的過程又是一種顯性知識到隱形知識內化過程；

校本研修活動設計績效評估中了解了常用的校本研修活動績效評估方法與技術，結合文檔閱讀、視頻、討論等環節還學習了實踐性知識發展績效評估方法及其技術特點。

校本研修要重視倡導教師在工作中的學習，其內容選擇要根據學校中教師的原有基礎、工作現狀和實際需要而展開，充分體現“校本研修”出它植根于學校的特征。

由于學校中教師發展的不平衡，培訓的內容必須體現具體性、針對性的?！靶１狙行蕖敝薪處熢诠ぷ髦械膶W習，必須與其實際的工作緊密結合我們認為，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一?！敖處熢诠ぷ髦袑W習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。

教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要。

反思性觀察活動的設計目標與策略：

反思性觀察是指經驗個體為了獲得新的理解和認識，所進行的探索經驗的智力或情感活動，是一種批判性的反思，是一個轉變觀念的階段，要求反思者有著批評和分析的態度，探究過去賀 現在的精力與經驗對學習過程的啟示，判斷原有的觀點與新觀點之間的聯系，對經驗的反思既可以是經驗內容的反思，也可以是對經驗過程的反思，既可以開展自我反思，也可以開展集體反思。教師反思的過程分四個階段：回憶與描述階段；發現重要的信息階段；面對發現的問題階段；重新構建解決問題的方法和途徑階段。

回憶與描述階段：教師對自己的教學活動進行回憶，并根據回憶的情況對教學過程和教學效果進行描述。

發現重要的信息階段：教師會根據回憶和描述的情況，對自己教學活動組織與實施的而過程進行反思與評價，此時的教師的反思可能是獨自進行的，也可能是與其他教師共同討論和交流的形式，通過反思尋找教學過程中有效和無效的信息，并進行自我分析或小組討論，發現教學中存在的問題和需要改進的方面。

面對發現的問題階段：教師會根據發現的問題，尋找產生問題的原因，同時對問題的原因進行深入的分析和反思，并嘗試尋求解決問題的方法。

重新構建解決問題的方法和途徑階段：教師根據問題產生的原因，從不同的角度對解決問題的方法進行思考，或者通過交流和討論的形式積極尋求解決問題的有效方法與途徑，并最終達到解決問題，提高

教學能力和課堂教學效果的目的。

第三篇：校本研修筆記

2012個人校本研修計劃

為了提高自己的業務水平和業務能力，更快更好地為教育教學服務。根據上級教育主管部門和學校的工作要求，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂本學期個人校本研修計劃如下：

一、多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

二、在實踐中進行教學研討升。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。作為一名老教師，我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時，積極主動地定期進行示范或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。

三、加強教育教學研究，做創新型的教師。

在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

四、具體實施方案

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使自己了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

3、勤于動筆，提高教育科研水平。(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。通向未來的路不是回家的路；過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

校本研修案例---如何提高語文高效閱讀理解能力

要不斷改進閱讀的基本條件 要有目的，有計劃地讀書 要處理好博覽和精讀的關系 要勤于思考 要記好閱讀筆記

一個人知識的獲得，一般來自兩個方面。一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉化為個人的知識，這是中學生知識的主要來源或大部分來源，在繼承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。

實際上，在校學習時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的?？梢哉f，學生時代的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要用書，離開書，離開閱讀，學習就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。

中學階段是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。要充分利用這一階段多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財富，為一生的事業打下雄厚的基礎。同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學打下堅實的基礎。

（一）要不斷改進閱讀的基本條件 閱讀需要哪些條件呢？

（1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識

（2）要掌握基本的科學知識

（3）要會用工具書

（二）要有目的，有計劃地讀書

面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。

中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。

中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發點：

有利于基礎知識的學習，有利于發揮自己的特長，有利于彌補自己的弱點，有利于閱讀能力的提高。

（三）要處理好博覽和精讀的關系

博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內容作一般了解，以發現書內精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博采眾長，正如魯迅所說：“如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！?/p>

博覽就是觀大略，在短時間內閱讀大量書籍，為精讀創造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發現有用的內容，再翻閱有關部分，到書店選書就是用這種辦法；看內容提示，看書的開頭幾段和結尾幾段，以掌握書的大概內容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內容。

在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。

精讀過的書，要做到：一懂，就是對書的基本內容要達到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內容；三會，就是會運用這些理解了的知識；四熟，就是能熟練地將從書本內學到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。

中學是基礎教育，是打基礎的階段，因此要把精讀的目標指向教科書和主要參考書。

（四）要勤于思考 具體說要做到以下幾點：

（1）力求理解

（2）理清思路

（3）要能提出問題

（4）要獨立回憶，學會準確表達

（五）要記好閱讀筆記（1）加深理解，鞏固記憶

做筆記的過程，就是一個加深理解、加強記憶的過程。有人說：“眼看千遍，不如手抄一遍?！本褪亲鲎詈唵蔚恼洠残枰獎觿幽X筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫體會，那就更要動腦筋了。因此，有了“要做筆記”的愿望，必然會促使你專心閱讀。再加上與書籍相比，筆記自然要簡明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。

（2）利于積累資料，使知識“外貯”

不少中學生在閱讀時，輕信自己的記憶力，懶得動筆，以致到需要運用閱讀的收獲來分析問題解決問題時，忘記得一干二凈，感到很后悔。

還有的中學生筆記記了不少，但不知道定期分類、整理，不知道妥善保存，因此當需要運用時，又因太亂而難以查找，使筆記成了“死材料”。

一般精讀的書，可用筆記本做筆記，而博覽的書，可用活頁紙做筆記，然后定期分類、整理。

如果在中學時代，就學會做讀書筆記，學會積累和整理資料，那么，天長日久，不僅可以促進課內的學習，而且還能幫助學生學會一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學帶來極大的好處。

校本研修心得體會

教學研討的學習，不但使我加強了對學校常規教學管理的認識，而且讓我有機會學習教學的新理念和課程的標準。在語文課程標準中，提出了語文教學的基本理念，即：面向全體學生，立足學生發展，體現語言本質。在此，我想談談自己對語文教學面向全體學生、做好培優補差的一點看法。

首先，課堂教學有梯度，照顧好各層次的學生，是語文教學面向全體學生的關鍵。從備課開始，就應該考慮到學生差異的問題。只有這樣，才能在課堂上讓各個層次的學生都能施展身手，各顯神通，讓能力強的學生得到提高，基礎薄弱的學生增強自信。記得讀書時代的我，非常內向，害怕回答問題，因為我沒有自信啊。其實，基礎好、能力強的學生一般是能主動參與課堂的，但基礎薄弱的學生就不同，他覺得自己不會，怕錯，怕被笑話，等等。這些心理都嚴重影響了他們的學習。所以，我想，在課堂教學中，在不挫傷學生積極性的基礎上，要特別照顧基礎薄弱的同學，給他們參與的機會，鼓勵他們加入活動，增加他們的自信。

其次，抓好課后作業、課外輔導，是語文教學面向全體學生的保證。基礎薄弱的學生課堂效率一般都不高，這會影響到他作業的完成率和準確率。因此，需要老師關注課后的他們，對這部分學生進行課后作業跟蹤和課外的輔導。這些工作可以是老師親自去做，但是基礎薄弱的學生較多的話，不妨調動學生力量。讓基礎好、能力強的學生與基礎差的學生一起完成課后作業，有問題可以互相討論。在這一過程中，基礎好的學生鞏固的知識，基礎薄弱的學生解決了問題，對課堂知識可以基本掌握，一舉兩得，共同進步。我曾經在班級開展過一幫一活動，但由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業跟蹤是不夠的，對于基礎薄弱的學生還應該做好糾錯講解、定期單獨復習的工作。

再則，面向全體學生中的培優工作這一步不可丟。在科組討論過程中，有老師就反映了，培優補差工作中，大部分老師都慢慢將重點放在補差這方面，而忽略培優工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴重不夠，課堂上給基礎好的學生準備的挑戰問題不夠新穎、不夠尖端，有時只是完成了教學任務而已。課外呢，只是給基礎好的學生推薦了一些資料，在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導，因此，在教學過程中，出現了“高分不高，高分不多”的情況。

總之，語文教學要面向全體學生，培優補差，這是一件長期的細致的工作，只有抓早、抓細加堅持，才能真正將這項工作抓好。在這次的學習過程中，我認識到自己做得不足，我會爭取在以后的工作中認真做到不放棄任何一個學生，面向全體學生，用自己的“愛心、耐心、細心、責任心”使每一個學生都有所進步，使自己的每一項工作都有所收獲。我相信，付出過，努力過，定會有收獲。

第四篇：校本研修課堂筆記一

！校本研修課堂筆記一

形式：專題講座

時間：2010年7月4日上午 題目：國學講座 主講人：王裕成

內容記錄：

一、什么是國學？

國學一詞，古已有之。本指國家一級的學校?！吨芏Y·春官宗伯第三》云：“樂師掌國學之政?！薄短茣分幸舱f：“貞觀五年以後，太宗數幸國學、太學，遂增筑學舍一千二百間?！?/p>

一般來說，國學是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術。國學既然是中國傳統文化與學術，那么無疑也包括了醫學、戲劇、書畫、星相、數術等等，這些當然是屬于國學范疇，但也可以說是國學的外延了。

國學以學科分，應分為哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學、版本學等，其中以儒家哲學為主流；以思想分，應分為先秦諸子、儒道釋三家等，儒家貫穿并主導中國思想史，其它列從屬地位；國學以《四庫全書》分，應分為經、史、子、集四部，但以經、子部為重，尤傾向于經部。

今天我們所指的“國學”，泛指中國傳統文化，特別是在歷史進程中積淀下來、對當代社會仍具價值的優秀傳統文化。

二、如何認識“國學”

“國學”是個好東西,這一點恐怕沒有人能否定。然而,我們也應該清醒地看到,“國學”如同世間其他事物一樣,也有它的軟肋,也有它的局限性。,“國學”的不少內涵有的本身就是落后腐朽的,如“君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱”的封建三綱思想, 有的本來是正面積極的內容,但隨著時空變化,時過境遷,漸漸落后于變化了的形勢,已無法應對時代的挑戰,而成為了歷史的惰性與包袱。譬如《孫子兵法》所提倡的原始民本觀“道者,令民與上同意也”。

從這個意義上講,“國學”絕對不是只有其美、沒有其惡的純粹事物,在它的身上,善與惡、真與偽、美與丑,同樣交織在一起,我們既不能因它存有糟粕而一概抹煞它,但同樣也不能因它今天仍擁有合理的內核而一味拔高它?？茖W理性、一分為二永遠是我們對待“國學”應有的立場與態度。

三、怎樣弘揚“國學”

對這個問題,學術界與社會上也是說法多樣、意見紛紜。我個人認為,在傳承與弘揚“國學”方面,宜提倡“三綱九目”:第一,要強調“三個回歸”,即回歸文本,回歸主流,回歸核心。第二,要完成“三個溝通”,即溝通古今,溝通中外,溝通知行。第三,要實現“三個超越”,即超越文本,超越四部,超越國界。

當然,我們今天弘揚國學,應該有全新的理念與方法。尤其要做到兩個“超越”: 第一,超越單純的漢族畛域。第二,超越經史子集。

！

！現在我們提倡的“大國學”“新國學”,絕對不是要回到單純的經史子集小小的范圍里面,而是要在中西文化背景交融的理念下研究國學,以整個中華民族的共有文化立場而非狹隘的漢族文化角度研究國學。我們還是要包容,當然,包容也不是沒有主導,即在堅持主體性立場的基礎上,以開放的心態,汲取世界一切優秀文化的精華,原于傳統又高于傳統。

四、學“國學”的目的

國學宣言：“這是無數中國人面對西方文化霸權，為捍衛自己的精神家園而發起的運動?！?/p>

復興國學并不是要盲目地復古，而是吸收民族文化的精華，做到古為今用。比如儒學提倡提高自身修養的同時，還鼓勵人們積極處世，為社會做出貢獻。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私胸懷、古人倡導的誠信以及對美好未來的追求在現代文明社會都是應該提倡的。

“事雖小，勿擅為。茍擅為，子道虧?！?/p>

振興國學，是對華夏文明的一次重新梳理，是對傳統典籍的一次重新認識。

國學，從來不是仰之彌高的圖騰，振興國學，就是要把國學請下神壇，學以致用。

國學復興會給我們中華民族的所有中國人注入一個靈魂，一個精神支柱。學國學的目的很簡單，就是修心，修四個層面的心：天地之心——就是天理、天道；民族之心——就是民族之魂；企業之心——就是企業文化，企業的核心價值觀，企業家不應一天到晚只為了掙錢，而要使企業里所有人的價值都得到充分體現，幸福度都得到極大提高；個人之心——就是找到每個人的心靈，每個人的靈魂，只有安住自己的心，才能安身，才能立命，才不至于在空中游蕩，沒有著落。國學是教人怎么做人的，每個人都來學國學，都按“真、善、美”來做人，內在精神就會得到升華。個人之心安穩住了，都有了羞恥感、幸福感和滿足感，社會當然就和諧了。

《大學》的核心思想是“仁政”，圍繞“仁政”闡述了“治國平天下”的道理?！洞髮W》開篇就提出，“大學之道，在明德，在新民，在止于至善?！彼^“明明德”，就是發揚光大人所固有的天賦的光明道德。所謂“在親民”，是指使人民不斷獲得自新與進步。所謂“止于至善”，就是要求達到儒家倫理道德的至善境界。實現這個根本目標，要經過八個方面的努力：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。即《大學》中的“古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者,先齊其家。欲齊其家者,先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物?！?大意是說：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的國家；要治理好國家的人，要先整頓好自己的家；要整頓好家的人，要先進行自我修養；要進行自我修養的人，要先端正他的思想??思想端正了，然后自我修養完善；自我修養完善了，然后家庭整頓有序；家庭整頓好了，然后國家安定繁榮；國家安定繁榮了，然后天下平定。這八個步驟環環相扣，層層遞進，不能有所遺棄，也不能有所跨越？修身是實現“齊家、治國、平天下”的基礎，“格物、致知、誠意、正心”是“修身”的方法，體現了儒家關于道德修養與政治之間的邏輯順序。

！

第五篇：2017年上半年校本研修筆記

2017.5.11

（四）班級活動要培養優秀的主持人

事先找好能人，對開展活動有興趣，有想法，有干勁的學生重點培養，讓他們熟悉程序，明確活動目的，掌控時間，教給一定的組織紀律的方法。多鼓勵，由扶到放。主持人來于學生，學生更“感冒”。

（五）班級活動的設計要面向全體學生，全員參與

以學生發展為本、面向學生完整的生活世界、堅持學生親歷活動過程，讓他們從活動中體會生活與學習的樂趣。對那些不大參加的孩子多提供機會。

(六)班級活動之后要做好小結工作

可以是班主任總結，也可發動學生自己總結收獲和體會，以利于以后活動的開展。要用科學的方法，對已經做過的工作進行評價，肯定成績，總結經驗，指出缺點，進而明確下一個活動應努力的方向。班級活動是班主任育人工作的重要部分，要充分發揮學生主體的積極性。

2017.5.18

班級活動對促進全體學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展。為其接受進一步的專業學習和提高全民族的素質打基礎，實現我國總的教育目的和小學教育目標有著非常重要的意義。

1、班級活動要圍繞學生的興趣制定。

學生根據自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進，使特長和能力得到充分的發揮。而這也有利于班主任因材施教，促進學生特長和能力的發展。

2、教育性。

班級活動的教育意義是多方面的，它可以是提高學生思想道德水平的，可以是開發智力的，可以是提高實際操作能力的，可以是增強審美情趣的、強身健體的，等等。好的班級活動應發揮教育的綜合功能。在制定班級活動目標時，要寓莊于諧，寓教于樂，最大限度地發揮班級活動的教育作用。

3、安全性。

班級活動一定要注意學生的安全。這就要求活動的指導老師，必須在未活動之前考慮周全。特別是校外的活動，在沒有活動之前就得先教育學生活動其間要注意哪些問題。另一方面也要求指導老師得有處理突發事件的能力。

2017.5.25

怎樣才能形成成功的班集體，怎樣管理好班級，一、家長、老師經常溝通，相互及時反饋、傳遞學生情況，關心孩子學習、生活，促使孩子健康成長。

二、培養學生管理能力，大膽放手，充分利用學生自身資源，用學生做老師的眼睛、橋梁，及時掌握學生動向。

三、經常找學生、隊干部談心，定時或不定時的召開班干部會、班級的座談會，總結成績找差距。

四、鼓勵學生經常寫日記，訓練寫作能力。同時也可以通過日記了解到學生在想什么，在放學路上或回家后干了什么。

一個班級要想成為一個成功的班集體，需要班主任做的工作有很多，但是我們只要堅持把和學生建立良好的師生關系放在第一位，一直用愛心去感化他們，一直用誠心去對待他們，對學生做到“不離不棄”，那么就一定能帶出一個“團結、友愛、拼搏、進取”的班集體。

2017.6.9

從細處著手，營造良好的班級文化

一、優化育人環境，讓班級煥發生命力

環境具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶。努力使學校的墻壁也會說話。如果能使班級的各種物化的東西都能體現出班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。

1、精心布置教室。

一個班級就是幾十名學生共同的家，把教室布置打扮成一個溫謦的家，是班級所有成員共同的心愿。因為教室是學生學習生活交際的主要場所，是師生情感交流的地方，整潔、明麗、溫謦的教室環境可以激發感情、陶冶情操，給人以教育啟迪。有些教師認為，何必花那么多的時間去把教室打扮得花花綠綠，教室里沒有這些布置，不是照樣上課。有這些閑功夫，還不如多批改幾本作業。但就中學生注意力容易分散的特點，教室布置應規范大方，整潔美觀，同時體現深邃的意義。如在教室前張貼上“用眼博覽，用耳聆聽，用腦思考，用心感受”，在教室的制度欄上貼上“沒有規矩，不成方圓”的啟發性話語；在窗臺上擺放幾盆花草，顯得富有生機；在正前方張貼國旗和班訓，在左右兩面墻壁上掛上“愛迪生、愛因斯坦、毛澤東、雷鋒”等科學家、英雄人物的肖像，把學生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學生踏入教室的第一天起就產生一種愉悅感，成為他們頑強拼搏、健康成長的一種強大的精神動力。

還可以利用教室后面的壁報，增設展示欄，反映學生生活和特長的園地。如“書畫作品展”、“優秀作業欄”、“好人好事表揚欄”等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個性不斷的得到發展，心理素質不斷的得到鍛煉，同時讓學生在班級生活中不斷地受到鞭策和鼓舞，最終實現現有水平的超越。

另外，還要創建班級圖書角，增添了學生學習生活志趣，擴大學生視野，開拓思維，形成具有鮮明時代特色的、濃郁的班級文化氛圍。

2017.6.16

2、認真辦好黑板報。

黑板報是對學生進行思想品德教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強，可以說是既實用又方便。同時，對黑板報的版面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進行征集，又可以激發學生的寫作興趣、滿足其創作欲望，更可以引導學生的思想。放手讓學生以小組為單位輪流辦，剛開始的時候加強指導，每一月更新一次。開設與學生學習、生活、成長有密切關系的欄目。指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖，然后向全班征稿，激發學生的創作熱情、滿足學生的創作欲望，也提高了學生收集資料的興趣。使教室內外充滿一種整潔、舒適、寧靜、典雅、和諧的書香氣氛，形成一個美好的求學場景。我們有些班級后面沒有黑板，辦手抄報也是一種不錯的選擇。

二、著力推崇班級精神，促進學生個性成長

班級文化的深層面是班級精神文化，它是班級中全體成員的群體意識，輿論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級文化的核心。

1、班訓是班級精神的具體體現。

形成班訓，讓學生感到他們的目標是明確的，努力的方向是清晰的。班級除了長期固定的班訓“行勝于言”之外，還鼓勵各組和個人制定自己的組訓和座右銘。這樣在潛移默化中在每個學生心中默默地樹立起了精神支柱，同時也就營造了良好的輿論，形成了良好的班風。

2、培養自我意識，張揚學生個性。

傳統的班級是老師的地盤，在這一凈土中，老師說了算，“一言定乾坤”，這樣的班級導致許多學生不敢張揚個性，盲目尊從師長教誨，喪失個性，缺乏自我意識。建構以人為本的的教育理念，讓學生從沉重的期望中解放出來，讓學生們自己選擇自己的未來。嘗試在班會課上將桌椅擺成馬蹄形，下一次再換成小組形式。差生坐在好學生中間，讓他們感到被老師重視。這種擺放，使老師與學生的心理距離縮短了，學生感受到老師就在中間，和老師的關系似乎更加親近了。這也便于小組合作，學習探究，對學生人格的發展產生積極的影響。

3、讓學生擁有一顆積極健康的心。

我們通過開展形式多樣的主題班會和課外活動，努力培養學生積極向上，健康生活的心態。如植樹活動，義務清掃集鎮街道這樣的集體勞動讓學生懂得了親近自然，保護環境；感恩教育藝術展演和演講活動，讓學生懂得感恩，有愛心，有孝心；觀看《士兵突擊》等這樣的優秀勵志電視劇或者電影，使學生懂得了愛國，懂得了堅持。這樣的形式容易被學生接受，效果自然就很不錯。

2017.6.23

三、民主制定班級制度，規范學生行為

班級是一個小社會，每個學生都是這個集體中的一員，因此，我們必須制定班規來引導和規范每個成員的言行，形成一種激勵向上的制度文化。這些制度要適合學生的年齡特點，滿足學生的內在需要，重在激勵引導，樹立班級的集體榮譽感和作為班級一員的責任感。例如我們班有《班級公約》，讓班級公約成為每個學生的自覺行為；同時我們還發動全體同學一起來制定班級的各項管理制度。這樣使所有的制度都符合學生的實際，還有一定的執行力。在班級管理中必須讓每個學生都來參與班級的管理，都來監督制度的落實，對違反制度給予相應的教育或處罰。班級有紀律檢查委員會，在開始的時候以此來監督和檢查學生的不當行為，督促他們改正不良習慣。當這樣的制度成為學生自覺習慣的時候，這樣的制度就成了一種文化，它已走進學生的心靈，內化為了學生的自覺行為。

2017.6.30

四、講究工作方法，大膽任用班干部

教師以身作則，言傳身教?！肮び破涫拢叵壤淦??！苯處煹乃刭|如何，對學生有直接的影響，一位好的教師處處為人師表，一身正氣，能得到學生的尊重和效仿。善于創造性地組織開展形式多樣、內容豐富的具體活動，借以激發全班學生的進取心，培養學生各方面能力。在活動中發現愛好廣泛，組織能力強，有較強的號召力，在平時的學習生活中有較強的自控能力，正義感強的同學，大張旗鼓地表彰，使之成為班級的一面旗幟，并大膽任用為班干部。做好指導和引領工作，要求其做好表率，幫其樹立威信。尤其是品學兼優、漂亮灑脫的女生，大膽啟用為班干部，他不但能管理好女生，還能征服、統治大多男生。充分發揮班干部的作用，培養正確的輿論，營造良好的學風，使每個學生處在一個團結、竟爭、向上的氛圍中，逐漸培養形成優秀班集體。

班級文化的建設，是一項細致而漫長的過程，在這個過程的進行中，要建設一個溫謦的家，營造一個和諧的學習氛圍，建立一個民主平等的師生關系和友愛合作的同學關系，創造一個團結向上的班集體，使我們的學生錘煉成“體魄健，品行優，思維活，能力強，知識豐富的一代新人”，這是以學生為本，一切為了孩子的發展理念的具體實踐。

以上是我任班主任工作時間里的一些感受。由于經驗不足，很多方面還有欠缺，所以也只是膚淺的談談班主任工作中的一些個人心得體會。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。只要我們從細節入手，努力營造良好的班級文化。讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。