第一篇：入學(xué)孩子的七個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣

入學(xué)孩子的七個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。具體應(yīng)該注意以下幾方面。

1提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。

通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

【專(zhuān)家指導(dǎo)】入學(xué)前要養(yǎng)成良好的習(xí)慣

孩子入學(xué)以后，學(xué)前階段養(yǎng)成的一些習(xí)慣會(huì)對(duì)他的學(xué)校生活產(chǎn)生很大的影響，良好的習(xí)慣會(huì)縮短孩子入學(xué)以后的適應(yīng)期，使其迅速地進(jìn)入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而一些不良習(xí)慣會(huì)直接影響他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

到底應(yīng)該培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？習(xí)慣的培養(yǎng)方方面面，最主要的是從兩方面做起。良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處，更應(yīng)該小中見(jiàn)大，非智力因素的培養(yǎng)往往比提前教給孩子一些知識(shí)更重要。學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立完成任務(wù)的能力等都會(huì)使孩子在進(jìn)入小學(xué)后很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

2及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：

瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。

上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

【專(zhuān)家指導(dǎo)】幫孩子集中注意力的14種方法

在美國(guó)，10歲以下的兒童中有6％－10％患有“多動(dòng)癥”。這是指一種過(guò)量的、無(wú)法自控的活動(dòng)。癥狀常常表現(xiàn)為精力分散、多動(dòng)、注意集中時(shí)間短。

一個(gè)患有“多動(dòng)癥”的兒童不能安靜地坐在椅子上或放慢動(dòng)作的節(jié)奏。真正的多動(dòng)癥是大腦神經(jīng)的紊亂，可以由兒科醫(yī)生來(lái)治療。過(guò)渡的緊張可以引發(fā)或增強(qiáng)孩子的多動(dòng)癥。

多動(dòng)癥的孩子除了多動(dòng)之外，還會(huì)有其他問(wèn)題。首先，由于受到同齡人的排斥，他會(huì)產(chǎn)生一些心理方面的問(wèn)題。他的過(guò)分緊張，過(guò)剩的能量不但會(huì)惹惱成年人，而且也會(huì)使同齡朋友離開(kāi)自己。他很快會(huì)覺(jué)得自己不如別人，很快就會(huì)失去自尊。第二，在校期間他很可能在學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題。他的注意時(shí)間非常短，很難坐在座位上，集中精力聽(tīng)課，這樣他就會(huì)影響和干擾他人，甚至?xí)o別的孩子帶來(lái)傷害。

解決的方法是什么？下面是一位專(zhuān)門(mén)研究“多動(dòng)癥”兒童的美國(guó)醫(yī)生杜博士對(duì)父母的一些有用的建議：

1．堅(jiān)持執(zhí)行始終如一的規(guī)章和紀(jì)律。

2．保持自己的聲音平靜緩慢。孩子做了錯(cuò)事，你生氣是正常的，但也是可以控制的。3．預(yù)料到孩子可能會(huì)出麻煩，并做好準(zhǔn)備；在麻煩到來(lái)時(shí)，努力使自己的情緒保持冷靜。

4．對(duì)任何積極的行為給予承認(rèn)，作出反應(yīng)，哪怕是很小的行為；如果你不帶成見(jiàn)，有意尋找孩子身上好的東西，你會(huì)找到一些的。

１ 5．避免經(jīng)常使用表示否定態(tài)度的語(yǔ)言，如“不許”、“停止”、“不”。

6．把孩子的壞毛病同孩子本身區(qū)分開(kāi)來(lái)。比如，可以和孩子說(shuō)：“我喜歡你，但我不喜歡你不聽(tīng)話(huà)。”

7．給孩子制定一個(gè)非常清楚的作息表。規(guī)定好起床、就餐、玩耍、看電視和就寢的時(shí)間表。要遵守時(shí)間安排，但當(dāng)孩子出現(xiàn)不遵守時(shí)間的現(xiàn)象時(shí)，也要靈活處理。過(guò)一段時(shí)間后，你的作息安排將成為孩子自己的習(xí)慣。

8．當(dāng)你教他新東西時(shí)，要有耐心，解釋要簡(jiǎn)短、清楚，要常常重復(fù)你的要求。9．爭(zhēng)取在房間內(nèi)為孩子留出一塊自己的空間，避免用鮮艷強(qiáng)烈的色調(diào)裝飾，保持房間儉樸整潔。把書(shū)桌擺放在空空的墻下，使它遠(yuǎn)離干擾，這有利于孩子的注意力集中。

10．一次只做一件事。把玩具存放在帶蓋的盒子里。一次只給他一件玩具。如果孩子在畫(huà)畫(huà)或在讀書(shū)，你要關(guān)上收音機(jī)或電視。多重的刺激會(huì)使他不能精神專(zhuān)注。

11．給孩子一定的責(zé)任，這在成長(zhǎng)過(guò)程中是至關(guān)重要的。交給他的任務(wù)應(yīng)該是他力所能及的。他一旦完成了任務(wù)，即使完成得不理想，也要給予承認(rèn)和表?yè)P(yáng)。

12．每次只允許一個(gè)朋友來(lái)家玩。你應(yīng)該負(fù)責(zé)監(jiān)管他們的活動(dòng)。

13．切忌可憐、嘲諷或過(guò)分地放縱孩子，也不要被孩子嚇倒。他最終是會(huì)學(xué)乖的。14．同孩子的老師一起交流對(duì)孩子有益的教育方式。

3主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

對(duì)大多數(shù)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

多采用兒童詩(shī)識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。

心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。人的記憶潛能從理論上講是無(wú)限的。

有的人記憶力好得出奇，是因?yàn)樗麄兡芴扉L(zhǎng)日久地訓(xùn)練自己的記憶力，腦子中的記憶方法越來(lái)越多，結(jié)果，記憶力就越來(lái)越好。因此，要想成功地改進(jìn)孩子的記憶能力，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)記憶方法的訓(xùn)練。

4經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。

當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話(huà)、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。

選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。[專(zhuān)家示警]小帖示：

葬送孩子的4種不良家庭環(huán)境：經(jīng)有關(guān)專(zhuān)家大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)成績(jī)不好的兒童，不是因?yàn)橹橇Σ恍校且驗(yàn)榧彝キh(huán)境的不良影響所造成的。不良家庭環(huán)境帶給孩子的影響，不僅是生活、健康、學(xué)習(xí)方面，更嚴(yán)重的是對(duì)情感、個(gè)性、品德的惡劣影響，往往會(huì)傷害幼小的心靈，甚至影響其終生。目前常見(jiàn)不良家庭環(huán)境有：

（一）父母離婚

父母一旦離婚，家庭的正常生活就被破壞。這種打擊對(duì)年幼的孩子往往比對(duì)成年的父母更加沉重。加上生活缺乏照顧，情感上的需求得不到滿(mǎn)足，孩子稚嫩的精神世界仿佛整個(gè)崩潰了，常表現(xiàn)情緒低沉、抑郁寡歡、自卑感強(qiáng)、不合群、學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（二）父母認(rèn)識(shí)不一致

同一家庭中如果不同的成人對(duì)培養(yǎng)下一代所持的態(tài)度不同，就會(huì)使孩子不能形成統(tǒng)一 ２ 的標(biāo)準(zhǔn)，從而失去方向性，增加隨機(jī)性。例如：孩子的母親主張孩子繼續(xù)上學(xué)，而父親卻堅(jiān)持孩子輟學(xué)經(jīng)商，為此經(jīng)常吵鬧不休，使孩子無(wú)所適從，情緒不穩(wěn)定，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降或積郁成疾。

（三）父母不惜錢(qián)物

有的家長(zhǎng)為了讓孩子完成家庭作業(yè)或得高分?jǐn)?shù)而給他們錢(qián)或買(mǎi)昂貴的獎(jiǎng)品，搞金錢(qián)、物質(zhì)刺激，這無(wú)疑是一種賄賂，使孩子喪失內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為錢(qián)財(cái)讀書(shū)，有害無(wú)益。另外，父母不惜錢(qián)物，家庭裝修豪華，追求吃喝玩樂(lè)，往往使孩子貪圖安逸享受，不求上進(jìn)。

（四）父母娛樂(lè)過(guò)度

父母打牌成癮，甚至廢寢忘食，孩子的生活失去規(guī)律，在嘈雜的環(huán)境中難以安心學(xué)習(xí)，睡眠不足又影響次日的聽(tīng)課，自然會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

父母應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的家庭氛圍，即一個(gè)和睦、規(guī)律、勤奮、充滿(mǎn)生機(jī)的環(huán)境。在孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中時(shí)，不要干擾其注意力，避免高聲喧嘩，必要時(shí)“犧牲”聽(tīng)音樂(lè)和看電視等娛樂(lè)活動(dòng)。另外，固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、充足的光照、室內(nèi)空氣新鮮、桌椅合適、整潔安靜，也是必需的。

5口語(yǔ)交際的習(xí)慣。

家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育”的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話(huà)交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。

孩子上課總是坐不住，注意力不集中；做數(shù)學(xué)題不會(huì)舉一反三，腦子總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎；成績(jī)老上不去，徘徊在班里的中下水平，相信這是目前很多家長(zhǎng)都感到頭痛的問(wèn)題。

孩子遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題的困擾時(shí)，除了學(xué)習(xí)方法等原因外，可能存在身體的因素而導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“困難”或者“障礙”。

6善于提問(wèn)的習(xí)慣。

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。

對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

7規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。

在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的問(wèn)題上，家長(zhǎng)要有書(shū)寫(xiě)意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊懀詴?shū)桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。

教育孩子，家長(zhǎng)您自信嗎？

自信的父母常常這樣對(duì)孩子說(shuō)：“你按照我的要求去做，不是為了要獎(jiǎng)勵(lì)。只是因?yàn)槟惚仨毬?tīng)大人的話(huà)。”有些父母或許會(huì)以為這樣會(huì)使孩子覺(jué)得壓抑，甚至給他們帶來(lái)某些潛在的傷害。

但事實(shí)上，自信的父母不會(huì)堵住孩子的嘴巴，導(dǎo)致他們無(wú)法發(fā)表意見(jiàn)，而是隨時(shí)準(zhǔn)備接受孩子的挑戰(zhàn)。他們清楚許多決定肯定會(huì)遭到孩子的反對(duì)，但他們?cè)敢夂秃⒆右黄鹩懻摚皇菭?zhēng)論這些規(guī)矩和期望。

一旦所有該說(shuō)的都說(shuō)了，該做的都做了，剩下的唯一一件事情就是：父母做的決定，定的規(guī)矩，孩子毫無(wú)條件地遵守。

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第二篇：七個(gè)閱讀好習(xí)慣

七個(gè)閱讀好習(xí)慣

（1）找時(shí)間讀書(shū)：每天總要抽出一小段時(shí)間來(lái)讀書(shū)。

（2）隨身攜帶一本書(shū)：空閑時(shí)間讀讀書(shū)。

（3）列一份自己需要的、喜歡的書(shū)目清單：看完了就從清單中清除，加入新書(shū)。

（4）找個(gè)安靜的地方讀書(shū)：在沒(méi)有打擾的情況下讀書(shū)。

（5）去圖書(shū)館借書(shū)：可以各取所需。

（6）把讀書(shū)當(dāng)作享受：陽(yáng)光下，樹(shù)影里，躺坐在舒服的椅子上，桌上放一些飲料小點(diǎn)，讀書(shū)是一種舒服的享受。

（7）分享你讀過(guò)的書(shū)：你讀了什么書(shū)，有什么感想，講給大家，和大家分享讀書(shū)的樂(lè)趣。

克服不良習(xí)慣

（1）發(fā)聲閱讀

閱讀時(shí)把每個(gè)字都讀出聲，會(huì)影響閱讀速度。有這個(gè)習(xí)慣的可以用手指緊貼嘴唇。

（2）逐字閱讀

這不但會(huì)影響閱讀速度，而且會(huì)妨礙對(duì)文章內(nèi)容的理解。有這個(gè)習(xí)慣的可以按句子或詞組讀，而不單讀“字”。

（3）移動(dòng)手指（指讀）

這會(huì)影響閱讀速度，因?yàn)檠劬\(yùn)動(dòng)的敏捷度要比手運(yùn)動(dòng)的敏捷度要強(qiáng)些。有這個(gè)習(xí)慣的可以強(qiáng)制自己，將手拿開(kāi)，單純靠眼睛來(lái)引導(dǎo)閱讀。

（4）轉(zhuǎn)動(dòng)頸部

這不但會(huì)影響閱讀速度，而且會(huì)加重頸部肌肉的疲倦。有這個(gè)習(xí)慣的可以用手將頸部固定，單純靠眼睛來(lái)引導(dǎo)閱讀。

（5）糾纏生字

時(shí)常停下來(lái)思索文中的一些生字，會(huì)打亂閱讀節(jié)奏，并會(huì)妨礙對(duì)文章重點(diǎn)的掌握。有這個(gè)習(xí)慣的可以多掌握生字，或根據(jù)上下文推測(cè)生字的意思，或讀完后再查字典印證。

（6）不當(dāng)返讀（回視）

回頭讀一個(gè)字或一句話(huà)，這是閱讀速度慢的原因，這些潛在心理就是懷疑自己的理解能力，這個(gè)習(xí)慣會(huì)影響閱讀速度，是因?yàn)樗仡^思索文章的內(nèi)容，不專(zhuān)注向前讀新的內(nèi)容，結(jié)果新的內(nèi)容又不能得到充分地理解，還要再次回頭重讀，這就形成了一種惡性循環(huán)——返讀越多，越要返讀。有這個(gè)習(xí)慣的可以嘗試一口氣讀完一篇文章。（如果要仔細(xì)咀嚼某個(gè)字、句，返讀也是可以的）

（7）忽略標(biāo)題

太專(zhuān)注于文內(nèi)的文字，而忽視了諸多標(biāo)題、引言、總結(jié)、說(shuō)明及圖解等信息。這是決不可的，因?yàn)闃?biāo)題是作者提供的重要線索。有這個(gè)習(xí)慣的可以只看標(biāo)題、斜體字、深色字、特別的信息等，看從中可以領(lǐng)悟多少。

（8）不正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

趴在桌上看書(shū)、躺在床上看書(shū)等。閱讀時(shí)要姿勢(shì)正確。

（9）不講讀書(shū)衛(wèi)生。

愛(ài)用手指沾唾沫讀書(shū)頁(yè)，甚至讀完書(shū)后不洗手，這都是對(duì)衛(wèi)生有害的。尤其是公共場(chǎng)所的書(shū)籍，特容易傳播疾病。

第三篇：七個(gè)好習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成績(jī)

七個(gè)好習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成績(jī)

好習(xí)慣的養(yǎng)成有助于孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

1，制訂計(jì)劃。制訂計(jì)劃能使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但制定計(jì)劃時(shí)一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排。督促孩子在執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2，學(xué)會(huì)自學(xué)。在家自學(xué)時(shí)不能走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)獨(dú)立地把問(wèn)題弄通、弄懂，鍛煉自學(xué)能力。課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該仔細(xì)聽(tīng)，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

3，及時(shí)復(fù)習(xí)。反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

4，獨(dú)立作業(yè)。要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的好習(xí)慣，因?yàn)楠?dú)立做作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)孩子意志力的考驗(yàn)過(guò)程。

5，解決疑難。解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的再請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)。適當(dāng)?shù)刂貜?fù)性練習(xí)，把問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。

6，系統(tǒng)小結(jié)。系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考，全面、系統(tǒng)、深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)。能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

7，課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)，參加學(xué)科競(jìng)賽，聽(tīng)講座。與年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)。要熱情地鼓勵(lì)孩子參加課外學(xué)習(xí)，它不僅能豐富孩子的科學(xué)文化知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。而且能夠滿(mǎn)足和發(fā)展孩子的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。激發(fā)孩子的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情。

總之，要教育孩子，若想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，一是經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化；二是查漏補(bǔ)缺，解決在學(xué)習(xí)中遺留下來(lái)的疑難問(wèn)題；三是學(xué)習(xí)不僵化，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用：四是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，在理解的基礎(chǔ)上，不斷提高自己駕馭知識(shí)解決問(wèn)題的能

力。從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第四篇：孩子如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

孩子如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要從哪些方面著手呢？針對(duì)這些問(wèn)題我們一起來(lái)看看吧！

1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。每天晚上，孩子自己去尋找第二天上課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把教科書(shū)看一遍，自己尋找到重點(diǎn)難點(diǎn)，做好記錄。每節(jié)課后做好下一節(jié)上課的準(zhǔn)備。把下一節(jié)要用的課本、筆記、參考資料準(zhǔn)備好，以免到時(shí)手忙腳亂，丟三落四。

2、養(yǎng)成定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂定時(shí)，就是對(duì)于哪些時(shí)間學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，已經(jīng)成為自覺(jué)行為，不需要?jiǎng)e人提醒。譬如聽(tīng)英語(yǔ)廣播，到了時(shí)間，自己就準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)收音機(jī)；什么時(shí)間該寫(xiě)日記了，自己就自覺(jué)打開(kāi)日記本。所謂定量，就是在固定的時(shí)間內(nèi)完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易改變。譬如記憶英語(yǔ)單詞，每天5個(gè)，雷打不動(dòng)，即使走親戚、會(huì)朋友、節(jié)假日也從不間斷。這些習(xí)慣養(yǎng)成，在開(kāi)始的時(shí)候家長(zhǎng)要鼓勵(lì)也要強(qiáng)制，一般一個(gè)月后，習(xí)慣就形成了。對(duì)于有些孩子，家長(zhǎng)還要經(jīng)常督促，以防出現(xiàn)反復(fù)。

3、養(yǎng)成自己翻查工具書(shū)和查閱參考資料的習(xí)慣。比如，一遇到生字詞就翻查字詞典；遇到不懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)就翻查專(zhuān)業(yè)詞典；遇到生疏的歷史典故就翻查歷史典籍；遇到不清楚的地名就查地圖或地圖冊(cè)。一個(gè)勤翻字典的人，肯定少寫(xiě)錯(cuò)別字。

4、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”習(xí)慣。要看書(shū)，先找筆。看書(shū)時(shí)一邊看一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)號(hào)重點(diǎn)難點(diǎn)或精彩之處，或隨手批注。自己讀

過(guò)的書(shū)，一定要留下痕跡。青少年的讀書(shū)不能像有些老年人的讀書(shū)，純粹是為了消遣；青少年讀書(shū)是為了武裝自己，豐富自己，提高自己。所以每讀一本書(shū)都要有所收獲。每一本書(shū)讀完后，再?gòu)念^翻一遍，把標(biāo)號(hào)的重點(diǎn)部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來(lái)。如有突出的感想、體會(huì)，還可以寫(xiě)出讀書(shū)筆記。到此，一本書(shū)才算看完了。書(shū)看完之后，還要善于用自己的話(huà)向別人復(fù)述書(shū)中的內(nèi)容。每復(fù)述一次，就是一次復(fù)習(xí)。這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，會(huì)對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)和工作有很大幫助。

5、養(yǎng)成勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。曾有人這樣說(shuō)：“光學(xué)習(xí)，不玩耍，聰明的孩子要變傻。”所謂“頭懸梁，錐刺股”，只是精神可嘉，方法未必科學(xué)。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，不會(huì)休息的人就不會(huì)工作。愛(ài)因斯坦演算疲勞后，就拿起他的小提琴拉上幾曲自己喜歡的曲子，使自己從那些符號(hào)中解脫出來(lái)。馬克思在研究中感到疲勞時(shí)，就畫(huà)一些畫(huà)來(lái)轉(zhuǎn)移大腦的興奮區(qū)域。

6、養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的習(xí)慣。首先要經(jīng)常把書(shū)中的知識(shí)、書(shū)中的道理、書(shū)中的故事講給別人聽(tīng)，每講一次，都是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次復(fù)習(xí)和鞏固；其次要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活的各個(gè)方面，書(shū)中的知識(shí)只有為我所用，才能真正成為自己的知識(shí)。這種活學(xué)活用不僅可以促使孩子深刻地領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)的精髓，還能使孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)孩子堅(jiān)持不懈地主動(dòng)求知，培養(yǎng)孩子自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第五篇：如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

《育心經(jīng)典》簡(jiǎn)介——教材特點(diǎn)

《育心經(jīng)典》系列兒童讀經(jīng)教材簡(jiǎn)介：

《育心經(jīng)典》是國(guó)內(nèi)著名的兒童教育與國(guó)學(xué)經(jīng)典教育專(zhuān)家、“累積式教育法”的創(chuàng)始人賴(lài)國(guó)全老師的心血之作。多年來(lái)，他潛心研究?jī)和逃竽憣?shí)踐，成功將普通的女兒教育得超凡脫俗，創(chuàng)造了多項(xiàng)世界紀(jì)錄。女兒賴(lài)思佳不但在記憶、識(shí)字、閱讀方面取得了令人驚異的成績(jī)，同時(shí)在習(xí)慣培養(yǎng)和品德修養(yǎng)方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同齡人，人稱(chēng)“國(guó)學(xué)神童”。

為了讓更多的家庭和孩子從“累積式教育法”中受益，賴(lài)國(guó)全老師親自編寫(xiě)并帶領(lǐng)女兒錄制了全套國(guó)學(xué)教材《育心經(jīng)典》，目前此套書(shū)已引起越來(lái)越多關(guān)心兒童教育的家長(zhǎng)和老師們的關(guān)注。

社會(huì)上的國(guó)學(xué)讀物種類(lèi)繁多，數(shù)不勝數(shù)。相信很多家長(zhǎng)也為孩子買(mǎi)了不少，但往往半途而廢或用了一次就束之高閣了。

137累積學(xué)習(xí)法特點(diǎn)：

在這里先介紹一下137累積法：累積式教育法是（國(guó)內(nèi)著名的兒童教育與國(guó)學(xué)經(jīng)典教育專(zhuān)家、“累積式教育法”的創(chuàng)始人賴(lài)國(guó)全老師首創(chuàng)的）我們賴(lài)國(guó)全老師首創(chuàng)的，它的全稱(chēng)是 1 累積式經(jīng)典教育法，簡(jiǎn)稱(chēng)137讀經(jīng)法或者是137讀書(shū)法： 1是讀經(jīng)的次數(shù)，每天讀一遍，至少讀一遍，一遍大約10分鐘。

3是讀經(jīng)的內(nèi)容，每天最少讀三樣,一樣10分鐘,三樣就三十分鐘對(duì)不對(duì)？所以剛才我說(shuō)要大家付出的時(shí)間，僅僅是每天半小時(shí)。

7是讀經(jīng)的周期，同樣的內(nèi)容讀七天，就是連續(xù)讀七天。

這就是137，非常的簡(jiǎn)單，而且137也是可以變化的，各家的情況不一樣，比方說(shuō)私塾的孩子，私塾的孩子時(shí)間比較多，怎么利用呢？半個(gè)小時(shí)太少了對(duì)不對(duì)？可以變成737，一天可以讀七遍，這個(gè)次數(shù)，我們建議不要超過(guò)七，我們等會(huì)再詳細(xì)講一下七。3也可以變，假如你讀3樣感覺(jué)不夠，囁多可以讀7樣，這樣就變成777，777最少要4、5個(gè)小時(shí)，所以說(shuō)累積法是可以靈活變化的。

這就是137，非常的簡(jiǎn)單，而且137也是可以變化的，各家的情況不一樣，比方說(shuō)私塾的孩子，私塾的孩子時(shí)間比較多，怎么利用呢？ 讀經(jīng)的十大好處：

1、記憶能力：輕松背誦大量經(jīng)典。無(wú)為而為，輕松達(dá)到提高記憶力的效果。

2、識(shí)字能力：輕松認(rèn)識(shí)數(shù)千漢字；在指讀經(jīng)典的過(guò)程中，自然輕松的解決了識(shí)字問(wèn)題，不需要單獨(dú)教識(shí)字。

3、閱讀能力：建立廣泛閱讀興趣；孩子識(shí)字量有了，就能輕松閱讀各類(lèi)書(shū)籍，讓孩子愛(ài)上文字書(shū)籍，一生不會(huì)孤獨(dú)。

4、理解能力：增加綜合理解能力；易經(jīng)、黃帝內(nèi)經(jīng)等經(jīng)典博大精深，包羅萬(wàn)象，富含有哲學(xué)智慧、空間思維、數(shù)理推算等，經(jīng)常誦讀經(jīng)典，孩子自然學(xué)會(huì)思考，理解力增強(qiáng)。

5、語(yǔ)言表達(dá)能力：鍛煉良好的口才。讀經(jīng)典的家長(zhǎng)累積一段時(shí)間都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言詞匯特別豐富，表達(dá)能力特別強(qiáng)。

6、行為習(xí)慣和自信心：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讀經(jīng)典的孩子做事有規(guī)劃，有定力，我們都知道靜則思，思則得。目前我們家長(zhǎng)心態(tài)都有些浮躁，這種情緒會(huì)直接感染我們的孩子，所以我們提倡親子閱讀，全家一起學(xué)習(xí)。

7、道德修養(yǎng)：道德修養(yǎng)自然薰陶；如果前面說(shuō)的識(shí)字、記憶方面的能力，通過(guò)其他方式也可以鍛煉，那么道德的熏陶就是最重要的根的養(yǎng)護(hù)，其他素材是很難做到的。

8、外貌氣質(zhì)：腹有詩(shī)書(shū)氣自華；經(jīng)常大聲朗讀和跟讀，孩子們的自信心會(huì)不斷地提升，整個(gè)人會(huì)氣度不凡。

9、正音訓(xùn)練：普通話(huà)流利標(biāo)準(zhǔn)；跟著佳佳的音頻讀，從容中道，無(wú)論是語(yǔ)速還是音質(zhì)都非常標(biāo)準(zhǔn)。像傻瓜照相機(jī)一 3 樣操作就行了，這點(diǎn)大大地方便了我們讀經(jīng)典，輕松走近經(jīng)典。

10、思維能力提升：大格局形成。運(yùn)用累積法不到兩年時(shí)間即可誦讀完近二十多部經(jīng)典，給孩子打好人生的基礎(chǔ)，種下智慧的種子，培養(yǎng)人生大格局。從小輸入正能量的經(jīng)典，還怕我們的孩子以后走不好嗎？

那么《育心經(jīng)典》教材有哪些獨(dú)特之處呢：

1.不用自我摸索學(xué)習(xí)方法，我們有配套的“累積式教育法”全程指導(dǎo)您和孩子一起讀書(shū)，每天十分鐘，每次讀三樣，七日一輪回，輕輕松松一年讀完全部經(jīng)典，為人生打下堅(jiān)實(shí)人格基礎(chǔ)。

2.不怕孤軍奮戰(zhàn)，半途而廢，我們提供專(zhuān)業(yè)QQ交流群，與百萬(wàn)家長(zhǎng)隨時(shí)隨地交流學(xué)習(xí)心得與進(jìn)度，互相激勵(lì)，一起學(xué)習(xí)。

3.名師指導(dǎo)，主編賴(lài)國(guó)全老師提供終生咨詢(xún)指導(dǎo)服務(wù)，每天在線回答家長(zhǎng)提問(wèn)，為您解答各種孩子教育方面的問(wèn)題。4.獨(dú)有童音跟讀CD光盤(pán)，由語(yǔ)音優(yōu)美的賴(lài)思佳小朋友全程錄制親和力強(qiáng)，孩子可自動(dòng)跟讀，家長(zhǎng)輕松，孩子喜歡。5.方法真正實(shí)用，家家可成功復(fù)制，家長(zhǎng)省心省力。

《育心經(jīng)典》系列兒童讀經(jīng)教材特點(diǎn)： 1.教材比較全，經(jīng)典的教材，基本都包含了。

2.全部為原文，沒(méi)有注釋。市場(chǎng)上，原文的，比較少，全套原文的，就更少。

3.字體比較大。適合讓孩子讀。

4.全文注音，省了查字典、讀錯(cuò)字音的麻煩。

5.獨(dú)特的簡(jiǎn)體繁體對(duì)照。如果孩子以后想讀古籍，也有了一點(diǎn)繁體的參考。港臺(tái)讀者使用，也方便。

6.都配有光盤(pán)，特別是童音跟讀，親和力強(qiáng)，孩子們非常喜歡。并且把每天要讀的那一小段，都已經(jīng)在 光盤(pán)里分成了一個(gè)一個(gè)的小文件，不用總?cè)ヂ?tīng)著，看著讀到哪里要停了。7.有老師全程指導(dǎo)，最優(yōu)質(zhì)的售后跟蹤服務(wù)。這應(yīng)該是非常少有的珍貴緣分。我們的指導(dǎo)師是從幼兒園到大學(xué)的各個(gè)階段的老師，有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

8.全部教材，都是橫版印刷，方便兒童閱讀，符合兒童生理發(fā)育特點(diǎn)。

9.全部教材，都選用了最好的蒙肯紙，護(hù)眼，環(huán)保（可百度一下，了解蒙肯紙?zhí)攸c(diǎn)）。

10.還有建立了讀經(jīng)交流群，里邊有眾多受益的家長(zhǎng)，熱心幫助，互相鼓勵(lì)，支持。

11.我們有讀經(jīng)日記的論壇，每天把讀經(jīng)的方法和孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，有老師的親自指導(dǎo)，有大家的熱心幫助，讀經(jīng)就能不斷堅(jiān)持，不斷進(jìn)步，這是非常難得的交流場(chǎng)所。

教材系統(tǒng)分類(lèi)：

育心經(jīng)典還提出了一個(gè)經(jīng)典學(xué)習(xí)的總目錄叫：一根六經(jīng)八典九要十四蒙（分為三個(gè)線程）

（第一線程）： 這個(gè)一根就是《易經(jīng)》這個(gè)根；六經(jīng)：就是《詩(shī)經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《孝經(jīng)》；兵經(jīng)就是《孫子兵法》、《金剛經(jīng)》；

（第二線程）八典：《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《莊子》、《墨子》、《荀子》、《韓非子》；九要：《上書(shū)》、《禮記》、《春秋》、《史記》、《國(guó)語(yǔ)》、《資質(zhì)通鑒》、《傷寒論》、《難經(jīng)》、《神農(nóng)本草經(jīng)》；

（第三線程）十四蒙：《三字經(jīng)》、《百家姓》、《德育啟蒙》、《千字文》、與《朱子治家格言》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《笠翁對(duì)韻》、《成語(yǔ)接龍》、《詩(shī)詞啟蒙》、《文學(xué)啟蒙》、《幼學(xué)瓊林》、《神童詩(shī)》、《中國(guó)古典長(zhǎng)詩(shī)精選》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詩(shī)三百首》。

★深圳育心泰亮賴(lài)國(guó)全M14：

經(jīng)典學(xué)習(xí)目錄：

一根：《易根》；

六經(jīng)：《詩(shī)經(jīng)》《孝經(jīng)》《道德經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《兵經(jīng)》《孫子兵法）》《金剛經(jīng)》；

八典：《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》《墨子》《荀子》《韓非子》；

九要：《尚書(shū)》《禮記》《春秋》《史記》《國(guó)語(yǔ)》《資治通鑒》《傷寒論》《難經(jīng)》《神農(nóng)本草》；

十四蒙：《三字經(jīng)》《百家姓與德育啟蒙》《千字文與朱子治家格言》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《笠翁對(duì)韻》《成語(yǔ)接龍》《詩(shī)詞啟蒙》《文學(xué)啟蒙》《幼學(xué)瓊林》《神童詩(shī)》《中國(guó)古典長(zhǎng)詩(shī)精選》《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》。

何為“三線程”？ 答：

第一個(gè)線程是“經(jīng)”類(lèi)的，《易經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《道 德經(jīng)》、《孝經(jīng)》、《詩(shī)經(jīng)》、《金剛經(jīng)》，難度最高。第二個(gè)線程是“典”類(lèi)的，《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》，難度介于中間。

第三個(gè)線程是基礎(chǔ)/裝修類(lèi)的：《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《成語(yǔ)接龍》、《詩(shī)詞啟蒙》、《中國(guó)古典長(zhǎng)詩(shī)精選與神童詩(shī)》、《笠翁對(duì)韻》、《文學(xué)啟蒙》，難度相對(duì)低些。

三線程，用經(jīng)典來(lái)說(shuō)，就是經(jīng)+典+其他，用建筑來(lái)說(shuō)，就是鋼筋+水泥+其他，用難易程度來(lái)說(shuō)，就是難+中+易，用吃飯來(lái)說(shuō)，就是菜+飯+湯，用吃飯工具來(lái)說(shuō)，就是碗+筷+勺，這么形象的比喻，一看就懂了哈！！

家長(zhǎng)必讀:

如何每天只花30分鐘，就輕松培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮⒆樱? 作為家長(zhǎng)，我們都知道，一個(gè)房子沒(méi)有地基叫做什么？叫“豆腐渣”工程，對(duì)不對(duì)？那我們反思一下，假設(shè)我們的教育沒(méi)有給孩子打地基，我們甚至不知道什么是孩子的地 8 基，那樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，是不是教育上的“豆腐渣”工程？這樣的話(huà)，還談何讓子成龍，讓女成鳳呢？

那么什么是人的地基呢，我們大家有沒(méi)有思考過(guò)？我們都很重視教育，多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)讓孩子去學(xué)鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)等各種技能，以及奧數(shù)、英語(yǔ)這一類(lèi)課程，但是對(duì)于孩子怎樣做“人”這個(gè)問(wèn)題，如何健全孩子的“人格”和“品德”這個(gè)問(wèn)題，可能很多人沒(méi)有真正思考過(guò)，更沒(méi)有認(rèn)真去實(shí)踐探索??

如果我們告訴您，有一套系統(tǒng)完善的教育理論、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)法和配套教材，可以讓您每天只需花半小時(shí)時(shí)間，用2到3年的時(shí)間，就輕松培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮⒆樱慷疫€能讓您的家庭變得更和睦和幸福！您愿不愿意嘗試！

任何成功！也無(wú)法彌補(bǔ)孩子教育上的失敗！

如果您希望自己的孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且性格好、品德好、口才好、閱讀好...如果您正在苦惱沒(méi)有找到真正合適有效的方法......相信《育心經(jīng)典》和“累積法”可以幫您找到教育的信心！！

社會(huì)上的國(guó)學(xué)讀物種類(lèi)繁多，數(shù)不勝數(shù)。相信很多家長(zhǎng)也為孩子買(mǎi)了不少，但往往半途而廢或用了一次就束之高閣了。

“閱圖”不是閱讀，也取代不了閱讀。閱讀實(shí)際是“讀字”，它比“閱圖”有很多優(yōu)點(diǎn)。文字是一種抽象的語(yǔ)言符號(hào)，可以刺激兒童語(yǔ)言中樞的發(fā)展，并且這種符號(hào)與兒童將來(lái)學(xué)習(xí)中使用的符號(hào)是一回事，他們?cè)陂喿x中接觸得多了，到課程學(xué)習(xí)中對(duì)這種符號(hào)的使用就會(huì)熟練自如，這就是“閱讀”可以讓一個(gè)孩子變得聰明的簡(jiǎn)單理由。

靠畫(huà)面來(lái)吸引人，尤其電視，這種刺激信號(hào)不需要任何轉(zhuǎn)換的互動(dòng)，孩子只需要坐在電視前被動(dòng)地接受即可。看電視當(dāng)然也可以讓孩子多知道一些事，但它的閱圖方式和被動(dòng)接受性相對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，在智力啟蒙方面的作用微乎其微。學(xué)齡前兒童如果把時(shí)間都消磨在電視前，他的智力啟蒙就受到損害。從進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，他的學(xué)習(xí)能力就會(huì)低于那些經(jīng)常讀書(shū)的孩子。

早期教育的精髓不是灌輸各種知識(shí)，而是聆聽(tīng)和閱讀文字，指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界。

你的孩子長(zhǎng)大后是輕松地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地生活，博覽群書(shū)、博聞強(qiáng)記，還是整天埋在作業(yè)堆里，永遠(yuǎn)做不完，陷入怪圈中呢？孩子的這種學(xué)習(xí)、生活方式的選擇全在于父母。育心經(jīng)典就是讓孩子從最高能量的經(jīng)典指讀中，讓孩子順其自然愛(ài)上閱讀，水到渠成！大易社網(wǎng)站：http://www.tmdps.cn/laiguoquan。

《易經(jīng)》是群經(jīng)之首、文化之源、智慧之海、生命寶藏。曾經(jīng)痛苦，才知道真正的痛苦;曾經(jīng)執(zhí)著，才能放下執(zhí)著;曾經(jīng)牽掛，才能了無(wú)牽掛。“男女之愛(ài)也包含在大愛(ài)之中，眾生之愛(ài)皆是愛(ài)。有過(guò)痛苦，才知道眾生的痛苦；有過(guò)執(zhí)著，才能放下執(zhí)著；有過(guò)牽掛，才能了無(wú)牽掛。”

育心先鋒隊(duì)隊(duì)歌

作詞：師父及大易社文案組 演唱：大易社弟子

我們是中國(guó)文化的傳承人，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳經(jīng)典，正易根，自強(qiáng)不息精神激蕩在胸中，不怕困難，不怕敵人，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，向著勝利，勇敢前進(jìn)，向著勝利，勇敢前進(jìn)前進(jìn)，向著勝利，勇敢前進(jìn)，我們是中國(guó)文化的傳承人。

我們是中國(guó)文化的傳承人，沿著古圣先賢的正確指引，讀真經(jīng)，做棟梁，炎黃子孫是我們驕傲的名稱(chēng)，時(shí)刻準(zhǔn)備，眾志成城，要把偽文化，消滅干凈，為著理想，勇敢前進(jìn)，為著理想，勇敢前進(jìn)前進(jìn)，為著理想，勇敢前進(jìn)，我們是中國(guó)文化的傳承人。

尊敬的賴(lài)?yán)蠋熀陀募胰藗儯缟虾茫?/p>

讀經(jīng)的同時(shí)，身體力行于生活，不僅僅是“讀經(jīng)”本身（如“濟(jì)公”**的啟示），還有就是你在全心陪孩子讀經(jīng)的過(guò) 程中適時(shí)融于你自身和家庭的“智慧”與力量，把您“適時(shí)頓悟”的“得”，自然的傳承給我們的孩子及親人、朋友......南懷瑾一生的國(guó)學(xué)研究與實(shí)踐告訴我們：做人要有骨氣（道家，大格局），做事要有“規(guī)律”，即大儒，遵守事物的本源，天地運(yùn)行的規(guī)律性《易經(jīng)》-先天易、連山易、歸藏易、周易)，做人最終要“儒釋道”合一，有佛的心(《了凡四訓(xùn)》），道的骨（《老子》），儒的“身”（《論語(yǔ)》），最終才會(huì)成為“大儒”、“大道”、“真佛”，成為人生中的“簡(jiǎn)易”，擁有《黃帝內(nèi)經(jīng)》的身體，“儒釋道圣”的智慧，相對(duì)的永生......您明白了以上這些智慧后，就是終日乾乾，貴在修行和傳承，在于持之以恒，自身與孩子及家人成長(zhǎng)同時(shí)，影響周?chē)h(huán)境，影響團(tuán)隊(duì)，適時(shí)健康、果敢前行......中華文化重人文，講孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥八德，如今，懂這八德的人也不多了，自然就出現(xiàn)不忠不孝,不仁不義的后代。一個(gè)民族不重視本民族的文化，就是不孝的表現(xiàn)。讀了《易經(jīng)》，能讓我們懂得知命樂(lè)天，學(xué)會(huì)養(yǎng)精蓄銳，自強(qiáng)不息，堅(jiān)持真理； 讀了《論語(yǔ)》，能讓人學(xué)會(huì)恭而有禮，謙虛謹(jǐn)慎，虛懷若谷； 讀了《中庸》，有一種智慧叫做《中庸》，它不是讓人圓滑，而是教人圓通；不是讓人忍 氣吞聲，而是教人大度能容，不是讓人唯唯諾諾，而是教人左右逢源； 讀了《道德經(jīng)》，能教我們道法自然，無(wú)為而為，無(wú)為而無(wú)不為； 讀了《孝經(jīng)》，讓我們明白做事先做人，做人孝為先。《三字經(jīng)》，讓我們懂得 “教”和“學(xué)”。如何教、如何學(xué)、教與學(xué)的次第及內(nèi)容是什么。也被譽(yù)為一部中國(guó)通史的簡(jiǎn)化版 《 千字文》上至天文，下至地理，無(wú)所不含，文筆優(yōu)美，辭藻華麗我們從中了解到我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是怎樣的博大精深及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。“人身難得、真法難求，中國(guó)難生”，我們能出生在中國(guó)，成為一個(gè)中國(guó)人，這是一件多么幸運(yùn)的事情啊！就因?yàn)槲覀儑?guó)家有著這樣燦爛的文化。如今根據(jù)家庭和社會(huì)種種不和諧的現(xiàn)象，更應(yīng)該要誦讀這些圣賢寶

我們知道春天有立春、早春、陽(yáng)春、晚春。我們的孩子如春天，從學(xué)習(xí)的效果來(lái)看大致也要分為以下幾個(gè)階段： １、黃金期：0-3歲，完全吸收階段，自主吸收接收到的任何消息。

河南月媽(409826984)2013-8-5 16:16:30 ２、白銀期：3-6歲，80%吸收階段，可朔性強(qiáng)，只要家長(zhǎng)努力，孩子很容易上軌。

３、銅鐵期：6-9歲，60%吸收階段，有一定的叛逆性格，需要家長(zhǎng)格外用心，仍然可以上軌。４、朽木期：9-13歲，40%吸收階段，有較強(qiáng)的思考能力，不一定能夠聽(tīng)從家長(zhǎng)的話(huà)，需要多做工作，從理論上說(shuō)服他們，家長(zhǎng)用自己的熱情感染他們，慢慢引導(dǎo)上軌。５、腐紙期：13-，這是成人學(xué)習(xí)階段，有自己的主見(jiàn)，如果能夠認(rèn)識(shí)到了，就會(huì)去行動(dòng)。不能簡(jiǎn)單地要求他們學(xué)習(xí)經(jīng)典，通過(guò)一定的環(huán)境手段影響他們，改變他們。

６、稀泥型：性格叛逆的孩子，或反對(duì)讀經(jīng)典的成年人，他們屬于稀泥型，扶不上墻。要警惕教育出稀泥型的孩子，防微杜漸，從小實(shí)施正確的教育是非常必要的。從以上看來(lái)，我們的教育是不是越早越好？

育心用戶(hù)：●+指導(dǎo)師真實(shí)姓名+地域+孩子名+爸或媽+本人真實(shí)姓名+孩子性別（男孩G女孩M）+孩子年齡，如：●周 明德經(jīng)學(xué)院教育模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：

每天僅僅半小時(shí)，家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，自主家庭化學(xué)習(xí)模式，真正達(dá)到養(yǎng)心、育心、正心：

1、幼年養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成年養(yǎng)德，在潛移默化中培養(yǎng)品質(zhì)；

2、讓孩子養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)孩子的潛能；

3、在一生記憶力最好的時(shí)機(jī)，飽覽5000年文明之經(jīng)典，奠定智慧人生基礎(chǔ)；

4、鍛煉孩子過(guò)目、過(guò)耳不忘的記憶力。

5、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，講話(huà)出口成章，寫(xiě)文章更是下筆 有神。

6、讓孩子成為國(guó)家的人才，家族的驕傲，惠澤子子孫孫。在育心許多家長(zhǎng)用實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)兩年的經(jīng)典育心家庭教育，5-6歲的孩子，能自然識(shí)字兩三千，而且語(yǔ)文程度可達(dá)到高中水平，個(gè)別學(xué)生甚至可以和大學(xué)中文系學(xué)生相媲美。大道至簡(jiǎn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)典，構(gòu)建孩子不一樣的人生格局！

經(jīng)典里的愛(ài)---《易經(jīng)》教我們成就完滿(mǎn)的人生，教給我們君子之道； 《黃帝內(nèi)經(jīng)》教我們愛(ài)惜身體，治未病； 《孝經(jīng)》讓我們敬畏生命，敬愛(ài)父母； 《金剛經(jīng)》教給我們慈悲精神； 《老子》教我們無(wú)為而治，明道修德； 《詩(shī)經(jīng)》教我們提煉生活，升華生命的質(zhì)量；

《大學(xué)》教我們大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善； 《中庸》告訴我們執(zhí)中守正，折中致和，因時(shí)制宜； 《孫子兵法》教給我們謀略;從毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶，剝繭重生的機(jī)會(huì)，從小雞變雄鷹翱翔天地間的機(jī)會(huì)，鳳凰浴火重生涅槃的機(jī)會(huì)，《愛(ài)心樹(shù)》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》、《少兒睡前故事》、《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《神奇的校車(chē)》、《不一樣的卡梅拉》、《少年閱讀新視野》一套，《奇思妙想》一套，《地震求生記》、《地 球探秘》