第一篇：#1# 1愛心學堂方案(最新)

“1+1愛心學堂”活動策劃方案

——2014年中學數學研究協會1+1愛心學堂活動策劃書 一.活動背景：

“1+1愛心學堂”是一項愛心義務活動，該活動的宗旨是服務社會，回報社會。立志把“1+1愛心學堂”活動建設成我們中學數學研究協會的一個新的亮點活動。志愿者所體現和倡導的“奉獻、友愛、互助、進步”是中華民族助人為樂、扶貧救困的傳統美德和雷鋒精神的繼承、創新和發展。

二、活動主題：用行動傳播知識，將愛心進行到底。

三、活動目的、意義和目標

1.“1+1”中第一個“1”代表教師，第二個“1”代表學生，而中間的“+”體現教育是相互的，只有教師與學生間相互的平等交流，才能達到教育的初衷。所以大學生即是授業者，也是被授業者。

2.“愛心傳遞”是我們“1+1愛心學堂”活動的一貫宗旨，這體現了大學生服務社會、奉獻社會的精神與風貌。活動中，我們在幫助他人的同時，也收獲了精神上的愉悅。通過活動，我們不僅能豐富自我的課余生活，還能提前體驗社會生活，提高社交能力。這次活動將會是同濟學子展現自我，傳遞愛心，增進友誼的舞臺。

3.“1+1愛心學堂”活動讓廣大農民工子弟，留守兒童得

到更多的關心和心靈的溝通，學習上的輔導、精神上的幫助。這對于他們的健康成長尤為重要。

4.為在校大學生提供自我展示，接觸社會的平臺，豐富同學們的大學生活，關注貧困學生，為廣大大學生回報社會提供一個長期的平臺，提高大學生社會實踐的影響力。5.提倡在校大學生向那些需要幫助的學生伸出援助之手，給學生帶去知識、增強信心、把握未來。另一方面提高大學生自身的各方面能力、找出自己的不足全方面完善自己。同時讓廣大群眾了解志愿者、傳播志愿者的精神，并感染更多的人加入到我們的隊伍中來。

四、主辦單位：數學與信息科學學院團委

承辦單位：數學與信息科學學院中學數學研究協會

五、活動時間及地點

時間：2014年11月每周周末上午

地點：和睦村

六、活動對象

和睦村的貧困家庭學生和留守學生 七.、活動流程

1、前期工作：

（1）詳細的工作策劃，并進行審批

（2）到該村貧困家庭進行踩點，開展本次活動招募工作。（3）召開全隊隊員會議，落實個人的任務。

（4）制作宣傳海報，并在我院的公告欄張貼。

（5）邀請協會指導老師于最后一次進行結束陳詞以及此次活動成果。

2、活動開展：

（1）愛心天使招募：

通過我院各班的班長向本班同學說明我協會所開展的“1+1愛心學堂”的活動，讓有意向的同學做好登記。（全院學生都可參加，會員優先）（2）尋找天使1+1對象；

【1】親自到和睦村說明我們的來意，讓更多小學生積極參與本次“1+1愛心學堂”活動

【2】在該村張貼海報，讓家長和小學生們更加了解我們此次活動（3）建立一對一的幫扶檔案以及幫扶記錄

（4）作好活動前的動員工作。開展活動部署會議，向家長和小學生進行集體動員，說明活動目的、內容、要求，宣布紀律。

（5）與和睦村取得聯系，組織大學生對學生開展課業輔導.心理咨詢等愛心活動。

3、后期工作：

（1）以小組為單位，向家長和學生詢問此次活動的意見反饋，并在總結會上進行匯報

（2）開展活動總結會，由組長匯報本組在教學時發現的問題，并把本次活動發現的問題進行檢討。

（3）有宣傳部把本次的活動成果進行展示，并寫好新聞稿進行投稿宣傳

八.活動應該注意的問題和細節：

（1）.外出輔導要注意自身安全，按時回校；

（2）在活動期間如果出現任何意外情況，可以及時與協會聯系，我們定會妥善處理。

（3）“1+1愛心學堂”活動是公益活動，絕不允許有任何商業行為。（4）希望每位愛心天使盡量提前了解自己的學生，每次上課都進行 備案，寫好教案。

（5）.要注意加強公共安全意識；

（6）.要注意防患傳銷、法輪功等邪教組織和不法分子的侵害;（7）.要注意安全，活動結束后，要婉言謝絕學生回訪，一方面減少自己的經濟負擔，另一方面，也保證了學生的人身安全。（8）活動期間，服從并遵守國家法律，學院制度及活動規則。（9）在工作中受到委屈，應盡量克制情緒，善始善終的完成任務。（10）全體參加人員在活動過程中都要佩戴玉林師范學院校徽，遵守活動學校法則，言行舉止要符合一個“玉師人”的標準，保持自身形象，從各方面做好榜樣作用。

九.獎項設置

對整個“1+1愛心學堂”活動和個人表現進行評價，并對表現優秀的愛心天使頒發“優秀愛心天使”獎狀和表彰。

數學與信息科學技術學院中學數學研究協會

2014年10月29日倚窗遠眺，目光目光盡處必有一座山，那影影綽綽的黛綠色的影，是春天的顏色。周遭流嵐升騰，沒露出那真實的面孔。面對那流轉的薄霧，我會幻想，那里有一個世外桃源。在天階夜色涼如水的夏夜，我會靜靜地，靜靜地，等待一場流星雨的來臨…

許下一個愿望，不乞求去實現，至少，曾經，有那么一刻，我那還未枯萎的，青春的，詩意的心，在我最美的年華里，同星空做了一次靈魂的交流…

秋日里，陽光并不刺眼，天空是一碧如洗的藍，點綴著飄逸的流云。偶爾，一片飛舞的落葉，會飄到我的窗前。斑駁的印跡里，攜刻著深秋的顏色。在一個落雪的晨，這紛紛揚揚的雪，飄落著一如千年前的潔白。窗外，是未被污染的銀白色世界。我會去迎接，這人間的圣潔。在這流轉的歲月里，有著流轉的四季，還有一顆流轉的心，亙古不變的心。

第二篇：愛心學堂活動感想

愛心學堂活動感想

今天參加了愛心課堂開課儀式，在志愿者和領導的見證之下，愛心學堂順利開課。同時在聽了合肥學院和合肥師范學院代表的經歷和社區、學校領導的講話后，我意識到這個活動的意義之大和受重視程度之高，讓我感受到自己的責任之重，更讓我充滿斗志。

學校把社會作為實踐的場所,讓我們參與社會,在公益勞動的實踐中有所啟示。通過小組為單位的社區志愿服務,啟發了我們在公益勞動中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點,引導我們去了解社會、感受社會。我們很高興，因為我們心里都有一股自豪感。而這種自豪感不是在學校里能夠體會到的。處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺。而這次的集體公益勞動，使我體會到了集體的力量、集體的溫暖和自己的不足。也讓我親身體會到了志愿者活動的光榮感。這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自己。而現在，由于一切向錢看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，干什么事都講錢，甚至有的“公益勞動”也變相要錢。在這種情況下，學校有意識地組織了我們去參加力所能及的公益活動，對于抵制一切向錢看的思想腐蝕可以起到一定的作用。公益活動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。公益活動同樣培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。

對于愛心學堂活動，我會認真、負責地做好每一件自己該做的事，對自己產生的不足會認真聽取隊友意見，并及時做出改正。我相信在我和隊友的努力下，愛心學堂一定會幫助更多的孩子。

左博偉

第三篇：H3C云學堂技術方案概述

文檔名稱 文檔密級 方案概述

隨著信息化技術的飛速發展，從國家的主管部門到站在教育第一線的教師們都意識到，必須對作為立國之本的教育事業進行信息化改造，才能滿足不斷變化的教學需求。而教育手段的信息化改造，是教育信息化改造最為基礎，最先進行的一部分。如何利用先進的信息技術和現代教育思想，為實施素質教育創建信息化教學管理環境，是擺在教育工作者面前一個嶄新而又富有挑戰的課題。目前，傳統的教學方式已不能夠充分滿足當前教學發展的要求，教學過程中既存的和新發現的一系列問題都嚴重影響了教學質量的提高以及教學進度，所以新興的現代教育技術手段就顯的格外重要。

H3C基于最前沿的云計算技術，結合了廣大院校的實際情況，有針對性的設計出了新一代計算機教室建設方案。每間教室只需配置一臺云學堂主機，便可獲得幾十臺性能卓越的虛擬機，這些虛擬機通過網絡交付給云學堂終端，學生便可體驗生動的云桌面環境。云學堂可按照課程提供豐富多彩的教學課程模板，將云計算和教育場景緊密結合，實現教學集中化，管理智能化，維護簡單化，將計算機教室帶入云時代。

1.1 項目背景

近年來，云計算因具備資源按需分配、安全可控、數據可靠、資源利用率高、管理方便、系統高可用、成本適中、節能環保等多種特性，在各行業中應用越來越廣泛。基于網絡的日趨優化，云服務隨時隨地交付變為可能。但云計算在教育行業，卻遲遲沒能落地。其主要原因有四點：部署困難、管理技術門檻高、用戶體驗較差以及初次投資成本過高。

1.2 項目建設目標

H3C云學堂根據不斷整合和優化校園機房設備的工作思路，結合普教/職教/高教等廣大院校的實際情況，編寫本設計方案。

本方案的總體目標是使用前沿的云計算技術打造學校的云教學機房，使用桌面虛擬化代替傳統PC機，通過部署高性能的云學堂主機和零維護的云學堂終端，交付學生上課使用的教學桌面，并通過多媒體教學管理軟件豐富的教學功能高效的完成教學，從而極大的降低運維難度，節能減排，提高教學體驗，促進學校信息化發展。

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具體建設內容包括：

? 實現數據中心云學堂主機的部署，提供數據中心級的管理；

? 使用云學堂終端替換PC機，在滿足教學需求的同時，更易管理、更易維護、更節能環保；

? 教師機上安裝專為虛擬化環境優化的云學堂多媒體教學管理軟件，具備豐富的教學功能，極大的提升上課效率；

? 建設校級的統一管理平臺，集中管理所有服務器、存儲資源。

1.3 方案設計思路

為更好滿足學校教學機房的建設要求，H3C對國內多所院校進行實地調研，根據教師和學生的上課習慣，結合國家教育局要求的師機、生機比例達標部署建議，打造出一體化交付的云學堂解決方案。該方案在滿足師生上課需求的同時，著力于改善師生上課體驗，降低管理運維難度，降低總擁有成本，節能環保。

“全融合、高體驗、簡管理、促效率”是H3C云學堂解決方案的四大核心價值。云學堂可根據教學需要靈活提供多種教學課程模板并支持實時切換；可有效保障學生在上課期間專注聽課，保證課堂紀律，提升教學質量；可極大的降低機房維護難度。云學堂將云計算和教學場景緊密融合，實現交付快捷化、管理集中化、教學智能化、校園信息化。

1.4 更多價值點

除四大核心價值外，H3C云學堂解決方案還可提供以下優勢 ：

易操作：管理系統操作簡單，教師，學生，管理員三種角色擁有不同的操作界面。教師一鍵選擇教學課程，并同步到學生的桌面；學生直接使用超越PC體驗的云桌面。管理員可通過Web瀏覽器隨時監控云學堂主機負載。所有操作參考多所院校實際案例制作，不需任何專業技巧。

設備利舊：推薦使用瘦客戶機代替老化的PC，瘦客戶機的價格遠低于標準PC，生命周期通常是標準PC的兩倍，能耗僅僅是標準PC的幾十分之一，而且瘦客戶機體積小巧，空間占比優于標準PC。當然，也可以將現有PC改造成云終端重新加以利用，從而延長現有PC的生命周期并降低初始投資成本。

強化的系統穩定性：計算和數據都在云端，H3C桌面傳輸協議只傳輸桌面圖像變化，從根本上降低了機房管理所面臨的安全風險。同時，由于傳輸內容簡單，不需要占用寶貴的帶2016-10-20

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寬資源，即使網絡出現故障，系統依舊正常運行在云主機上，不會受到任何影響，待故障恢復后即連即用，相對于早期的無盤系統和遠程桌面，安全性和穩定性都大大提高。

簡化的數據備份：教學課程模板存放在云主機內部存儲中，H3C云學堂針對存儲高可用作了深度優化，可確保模板不丟失。同時，云學堂專門為考試環境設計了作業空間來下發/上交作業，簡化流程，提高了考試數據的安全性。

簡化的還原工作：任課教師主動控制或下課時，虛擬桌面會還原到初始狀態，徹底簡化了還原工作。IT管理員不再需要定期還原或刷新所有操作系統。

強化的高可用性：借助業界領先的CAS虛擬化平臺提供的HA功能，可以保證云學堂主機高可用性，保證教學不中斷。

簡化的系統部署：引入了課程模板化功能，所有課程都作為虛擬機模板存在，不再需要反復重裝系統、安裝軟件，因此部署的流程可得到明顯的簡化。以前管理員可能要在每臺PC上花費幾個小時部署新的應用，然后再花幾十個小時將此修改同傳給所有PC，而現在只需要花費15分鐘更新教學鏡像就可以了。

簡化的 IT維護：與傳統PC相比，云學堂主機的維護要容易得多。因為虛擬機的特性，各項維護任務變得十分簡單，包括維護系統和應用、向用戶分發桌面、業務遷移以及教學場景切換等。對虛擬機的修改在下課后都會被丟棄，系統還原卡直接被淘汰，病毒從此也無法再感染系統了。

統一管理、集中配置：虛擬桌面的管理和配置都在云端進行，管理員可以隨時隨地對所有桌面和應用進行統一配置和管理。例如系統升級、應用安裝等，避免了傳統PC空間上過于分散所造成的管理困難，降低了管理成本。

綜上所述，H3C云學堂解決方案讓師生在現代化的云機房中，獲得卓越的教學體驗。用戶場景分析

2.1 多所院校實地勘察概況

通過對多所院校實際場景的調研，總結出各院校面臨的教學機房使用問題如下： 隨著各院校辦學規模的不斷擴大，學生數量不斷增加，教學資源逐漸緊張，傳統的教學方法受到了極大的挑戰。現代化的教學方式已經離不開計算機的輔助，因此各院校都在不斷2016-10-20

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增加計算機的購置和計算機教學機房的部署。目前很多教學工作都在機房進行，而教學機房也是每個學生在課余時間上網查找資料，完成作業的場所，所以機房的管理和響應速度，將直接決定各院校教學工作能否順利開展。但計算機教學機房的管理難度又無疑是所有教室中最大的。教學機房的管理和維護復雜，軟硬件更新頻率高，系統穩定性差。

以某中學為例，該校在每間計算機教室中平均部署50臺PC機供學生進行上機操作，為防止學生操作導致的數據丟失和系統損壞，學校不得不在每臺PC中安裝還原卡，確保每次重啟PC時，數據還原到初始狀態。還原卡本身設置繁瑣、故障率高、質量參差不齊，并且要求所有PC的主板和硬盤型號都一致，常常會由于采購不到配件而導致陷入PC越用越少的困境。因此通常都會在部署初期采購大量備件，導致初始硬件成本升高。另外，還原卡還容易被學生破解，導致系統依舊經常損壞，管理員不得不重裝系統，大大增加了管理難度。每臺PC因課程需要往往需要安裝大量教學軟件，系統兼容性差、過度臃腫，也令系統反應越來越慢，問題頻現。這些情況不僅會影響教學質量和效率，增加管理員的工作量，而且也會帶來信息安全方面的風險。

同時，為了方便教學，該校在每間機房都部署了一臺教師PC機，教師可以通過U盤、移動硬盤的方式將隨身攜帶自身的教學課件拷貝入桌面機并通過教學管理軟件進行發布和教學。可一旦U盤和移動硬盤感染了病毒，就會迅速感染其他PC，嚴重影響正常教學。同時，如果U盤出現損壞，教師只能通過黑板等傳統方式進行教學，影響教學效果。

每次考試之前，IT管理員要為各機房的教師機和學生機重新刷機，每學期刷機就占了很大的工作量。考試結束后，所有機器又要刷回教學系統，工作量加倍。為了能按時完成，學校往往不得不請外援來協助完成，費時費力、增加成本不說，還有安全隱患。

該校每當需要部署新應用進行教學授課時，必須要在新的財年提交申請并審批，經過政府采購流程后才可獲得新的PC機，此采購周期往往為半年甚至一年。

盡管該校針對教學機房做了節能方案，如按時斷電、學生下課關機檢查、教師巡檢等。但機房電力消耗依舊是困擾學校的一大難題。經過勘測，發現空調和PC機是機房的用電大戶。

2.2 機房類型分析

各院校的教學機房建設時間，維護質量和采購成本各不相同，機房的實際情況也有好有壞，需要根據現有環境，打造符合教學要求、既節省成本又可以解決問題的云機房。

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2.3 云機房建設關鍵點

根據學校實際情況決定實施配置方案，舊機房改造可繼續沿用老PC，充分利舊、節省成本。新建機房則推薦采用瘦客戶機全面代替PC。項目需求分析

3.1 業務架構與需求分析

學校的機房建設項目往往需要達成以下目標：

保障教學業務系統穩健性和數據的安全性：教學系統穩健性要得到進一步加強，在學生上機操作時對課件進行處理的時候，數據、系統的安全性會受到來個人自誤操作及外部網絡的各種威脅，為了防止人為或病毒的攻擊，解決方案需要提供一套安全保護措施，充分保證操作系統和數據應用系統的安全，同時要實現在多教室同時授課情況下，對數據和系統的安全性和可靠性的保障措施，災難應對及恢復策略。

減少對現有環境的修改：在建設新機房的同時盡可能減少對學校現有網絡環境和電路作修改。最好可以沿用原有舊機房直接改造，或者在新建機房時不需要部署強電，直接從普通教室升級而來即可。

保證教學應用系統及外圍設備的兼容性 ：保證系統在3-5年時間內兼容現有教學應用系統，并能夠隨時支持新的教學場景切換。

要實現最高效的教學應用系統的集中管理、充分考慮合理的運維費用和較小的運維服務難度，最大限度地降低綜合的維護成本。兼顧到不同時期的各項軟件應用及硬件設備，利用較小的代價改造這些系統。兼顧到與已有的各種教學管理系統和身份認證系統的兼容性。兼顧不同終端設備，包括個人電腦，云終端等。兼顧多種外接設備，如USB設備，并口設備，串口設備等。

3.2 總體設計要求

3.2.1 需求特點總結

隨著信息化校園的建設和云計算的升溫，基于云計算的應用交付逐步成為教育行業發展的必然趨勢。學校期望的，是可以在預算不變的前提下加快信息化建設步伐，現有教學系統2016-10-20

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和應用可以平穩過渡到桌面云上，教師和學生在教學上有更優的體驗，而管理員也不需要為系統的安全和數據保護而分心，能將更多的精力投入到業務創新中。

3.2.2 方案設計原則

根據上述的需求分析和部署環境的實際特點，使用H3C云學堂解決方案整體規劃與打造云機房，需要本著以下原則進行：

? 統一規劃、逐步建設實施原則

機房在統一規劃的前提下，根據學校的實際需求，進行逐步實施，充分考慮各種因素。? 集成性原則

通過統一集成的規劃，實現基于云桌面訪問的系統接入規范，從而逐步實現對全校教學系統用戶接入的全面融合。? 安全性原則

根據桌面訪問的不同安全等級要求，和網絡訪問的安全規范，制定系統的安全性規范，完善信息安全策略和信息安全標準，滿足數據安全和訪問安全的要求，提供可靠的系統安全管理模式。? 可擴展性原則

系統的設計要考慮到學校未來發展的需要，架構應滿足橫向和縱向擴展的需求，在架構簡明的基礎上，降低各功能模塊和組件的耦合度，并充分考慮到兼容性，實現快速高效的擴展方案。? 適應性原則

系統需充分考慮到已有的IT資源投入，適配網絡、系統和應用架構，避免在構建過程中的大范圍系統改造，降低系統復雜度和建設成本。云學堂項目總體架構設計

云學堂解決方案的核心構成是H3C云學堂統一管理平臺、教師端和學生端。管理員在統一管理平臺上針對不同課程制作課程模板；在教師機上部署教師端程序，在學生機上部署學2016-10-20

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生端程序。上課時，教師在教師端程序執行簡單操作：選中所需課程，點擊“上課”，即可在云主機中生成幾十個虛擬桌面并推送到學生端；點擊“下課”即可終止課程，刪除所有虛擬機，回收云主機資源。云主機的操作記錄，運行狀態等，可通過Web圖形化管理界面查看，一目了然。學生的云終端開機后自動和云主機連接，獲取虛擬桌面，操作方式與傳統PC完全相同。

針對不同的使用場景，需要注意以下幾點：

? 以教室為單位按課程制作鏡像順序：按課表中的課程分別創建虛擬機→按課程要求在虛擬機中安裝標準化操作系統→安裝課程需要的教學應用和多媒體教學管理軟件→將虛擬機轉換成模板并按課程命名。如果不同的課程使用相同或類似的教學應用，可以考慮將應用合并在同一個課程模板中，對模板名稱加以注釋即可，這樣可以減少存儲空間占用，減少資源浪費。

? 應用的兼容性。為避免課程應用出現兼容性問題，在虛擬機中安裝應用時要注意環境變量調優和參數配置，保證所有應用使用正常。

? 外設的兼容性。考慮到不同課程可能會對外設有詳細要求，需要打開云主機中外設重定向功能，將外設連接至云終端，在虛擬機中驗證設備可正常識別并安裝好設備驅動，測試基本功能沒問題，再將虛擬機制作成課程模板。

因為安裝不同應用的虛擬機對云主機系統資源占用量不同，所以在滿足用戶需求的前提下，建議按照最大資源占用量制作方案，并選擇云學堂主機類型。下文中將分析目前的重要使用場景，并提出推薦和備選的解決方案。

4.1 教室分散式部署云主機場景

該場景為H3C推薦云機房建設方案，在每個教學機房分別部署云主機交付本教室桌面，最突出的特點是：

? 帶寬充足，顯示效果最佳，且不占校園網絡帶寬 ? 管理按物理教室劃分，一目了然 ? 不必改造現有網絡架構

4.2 數據中心集中部署云主機場景

在數據中心或設備機房中集中部署，通過校園網交付遠程桌面，最突出的特點是： ? 云主機不用放在教室內，空間節省

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? 數據中心綜合環境更佳 ? 網絡需要相應的作優化 ? 財產安全，避免被破壞

對于該場景，由于所有終端使用校園網連接至數據中心，對核心交換機要求較高，帶寬相對受限，可能會影響顯示效果，因此建議為云桌面環境單獨配置帶寬較高的局域網環境，并配置專用交換機，連接數據中心的云主機和教學機房中的云終端。方案詳述

以新建一個60人的教學機房、云主機在數據中心部署為例，方案設計如下圖：

5.1 教室拓撲設計

根據前述的需求分析、設計原則，以及總體架構的要求，教室拓撲圖如下所示：

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教學機房分為三部分：云終端區、云主機區和云管理區。使用方式如下：

第一步，教師機發起請求，連接至云主機，選擇課程鏡像，點擊“上課”，制作好的課程模板在90秒內生成60個虛擬機。

第二步，學生打開云終端即可獲得虛擬桌面，直接使用虛擬桌面上課或訪問校園網系統。第三步，教師可以通過多媒體教學管理軟件進行電子教學管理，如屏幕廣播、遠程控制、在線考試等。

第四步，教師點擊“下課”按鈕即可結束課程，所有虛擬機都會被刪除，云主機回收資源，為下一堂課做好準備。

如此，教師和學生可以輕松獲得生動的云教學體驗。以下將詳細描述典型整體架構中的三個組成區域模塊。

5.2 云主機區設計

H3C云學堂主機配備性能卓越的處理器、工業級存儲、高速內存，預裝業界領先的H3C CAS虛擬化平臺。

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5.2.1 網絡設計

云主機和云終端之間使用H3C自主開發的哈雷桌面傳輸協議，該協議僅傳輸桌面圖形變化等少量信息，不傳輸業務數據，因此占用帶寬很少。

5.2.2 傳輸協議設計

根據H3C在云學堂上的實施經驗。下面是一些關鍵指標的參考值： ? 基礎教學桌面 50 kbps ? 上機考試桌面 100kbps ? 圖形視頻類教學桌面 150~500kbps H3C云學堂采用業界領先的哈雷桌面傳輸協議，提供更好的性能和更佳的用戶體驗，能以極低資源交付高性能的虛擬桌面。該協議除包含多條如圖形顯示、鍵盤輸入、用戶接口設備、鼠標移動等專用通道外，還專門針對視頻解碼和高質量音頻還原作了大量優化，讓學生感受身臨其境的影音世界。

其高性能還體現在以下幾個方面： ? 加速2D圖形渲染

? 圖形智能壓縮，根據網絡帶寬自動調節畫質

? 自動終端偵測，根據終端資源智能調節畫質，實現最佳用戶體驗 ? 媒體流軟解碼，播放高清視頻與音頻（720P視頻流暢）? 媒體流硬解碼，播放高清視頻與音頻（WMP流，1080P）

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? 客戶端鼠標硬件加速 ? 全外設重定向 ? 傳輸數據加密

我們按照上述方式來初步選擇云主機網絡接口帶寬，相應交換機也按照上述方式選擇，為了保證最佳用戶體驗，建議接入使用千兆交換機。

5.2.3 云主機選擇

? 按常用的教學課程需求資源計算，每臺H3C云學堂主機最大可同時交付70個高性能虛擬桌面，建議每教室布置一臺云主機。

? 虛擬桌面操作系統采用32位Windows7操作系統，每桌面配置3G內存，保證流暢體驗。

? 虛擬機會自動掛載云主機的共享磁盤，共享磁盤又分2個，一個是教師空間，一個是學生空間。教師空間對教師和所有學生可見，學生空間僅對學生本人和教師可見。教師可以上傳課件到教師空間供學生下載。學生可以將需要保存的作業或資料保存在自己的作業空間，供教師提取。

? 將上課所需應用安裝在虛擬機內并生成課程模板。將課程模板存儲在云主機的大容量SATA硬盤中，容量可根據用戶實際需求配置。

? 批量生成虛擬機時產生的鏈接克隆文件存儲在高速固態硬盤和內存中，解決了磁盤IO瓶頸問題，大大提升虛擬機生成速度和操作響應。

5.2.4 安全設計

H3C云學堂解決方案隔離了學生對本地數據的直接訪問，通過虛擬化技術，將所有的數據都存放在云主機中保存，大大提高了系統整體的安全性。

用戶訪問的安全性：賬號分級管理，按角色分權。考慮到部分教師IT水平受限，只有管理員可以登錄統一管理平臺進行虛擬機級的操作，這樣可以避免教師誤操作對系統產生負面影響。教師機采用MAC地址綁定+教師賬號登錄的方式。

傳輸協議的安全性：用戶操作訪問虛擬桌面時，采用了開放的標準安全協議和公用密鑰架構來建立會話，以確保安全。僅傳輸桌面圖像變化和鼠標移動、鍵盤輸入等少量信息，不2016-10-20

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直接傳輸業務數據，避免數據泄露的可能性。

策略化的控制：提供集中的、細粒度的策略控制用戶的授權訪問，針對用戶、網絡位置、終端環境、應用、云主機等屬性決定用戶是否能夠獲得訪問。

5.2.5 安全方案設計

如果學校目前是通過代理的方式訪問互聯網的，就會面臨一些安全隱患，比如數據丟失、病毒引入等。即使使用GHOST系統和還原卡，依舊會造成大量PC的系統損壞。我們可以通過云學堂方案來解決上述問題。

設計原則：

? 虛擬機鏈接克隆：每次上課均生成新的虛擬機，保證系統及數據的安全性和一致性，學生需要保存的個人資料和作業可上傳至專屬的作業空間保留。

? 虛擬機自動刪除：每次下課時所有虛擬機均會自動刪除，學生所做的任何修改都會被丟棄。在下次上課時，按照模板生成全新虛擬機供其他學生使用。

5.3 云終端區設計

5.3.1 瘦客戶機

瘦客戶機外觀科技感十足、極富現代氣息，體型小巧、連線簡潔，保證教學環境干凈整潔；其豐富的接口，可以滿足計算機教室中一切外設需求，并配置了主流X86處理器、高速內存和高速固態硬盤，能耗極低，保證在較低成本下能提供高性能體驗。H3C云終端具有硬件成本低、能耗低、用途廣、生命周期長等特點。

5.3.2 傳統PC機

部署H3C云學堂主機方案時，可以對現有的PC進行利舊。因為計算都在云端進行，所以對終端的處理能力要求并不高，即便是已經使用了四五年的舊PC也可以作為終端使用，性能完全可以滿足。安裝了H3C云學堂學生端軟件（支持主流Windows操作系統），PC啟動后學生端會自動運行，無縫連接至虛擬桌面。

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5.3.3 外設支持

H3C云學堂解決方案允許用戶將外設連接到云終端上，然后像在本地桌面使用外設一樣使用這些連接在云終端上的外設。設備支持類型包括USB設備、串并口設備、攝像頭等。

? USB存儲

云學堂解決方案支持各種類型的USB存儲，包括U盤、移動硬盤等，無需另裝驅動，即插即用。很多學校學生習慣使用U盤將上課時未完成做業帶回繼續完成，該功能可以讓學生與傳統方式無差異的使用任何USB存儲設備。如果學校對存儲功能有所顧慮，云主機還可控制關閉USB設備的重定向使用，實現完善的集中管理功能。? 打印機

云學堂解決方案可以支持HP、Canon等各種主流打印機，既支持網絡打印機，也支持連接到終端設備的本地打印機；同時支持串口、并口和USB接口打印機。? 串口與并口設備

云學堂解決方案可以支持各種串口、并口設備，包括打印機、掃描儀等，只需要把設備連接到云終端即可使用。? 圖像與多媒體支持

云學堂解決方案允許用戶像本地桌面一樣在虛擬桌面查看和編輯圖像、多媒體信息。在虛擬桌面環境下，可支持1920*1080分辨率的圖像顯示，支持32位真彩色圖像顯示，能夠使用Windows Media Player等常用多媒體工具流暢播放720P高清視頻。

5.4 云管理區設計

5.4.1 云主機管理

H3C云學堂教學管理平臺的主要功能是對所有機房的云主機設備集中管理。包括云主機實時在線情況、上課狀態、鏡像模板，直觀的向管理人員展現了云主機的運行狀態。

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5.4.2 課程模板管理

H3C云學堂可以實時制作和同步云主機上的課程模板。簡而言之，在管理平臺上做一次課程模板修改，可令所有學生直接體驗最新的內容。通過此功能的靈活使用，區域間傳遞優質的教學資源也不再是難題，極大的平衡了教學資源。此功能可有效提高區域整體教學水平，讓師生享受到云計算的成果。

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5.5 設備選型

根據本項目的設計要求，推薦的設備選型如下： 產品型號 CPU 內存 存儲 網口

產品型號 CPU 內存 存儲 網口 顯卡 端口

K390云終端 主流X86芯片 1G DDR3 16G SSD 集成千兆網卡 Intel HD集成顯卡

1*HDMI、1*VGA、4*USB、1*GE口、1*麥克風、1*揚聲器/耳機 R390 G2云主機 2路XEON E5-2650V3 10*16G

1*480G SSD + 2*1T SATA 缺省4個GE口

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5.6 設備配置清單

根據該項目整體方案的設計，本項目中所涉及到的相關產品如下表： 序號 1 2 3 4 5 6 7 設備類型 云主機 云終端 教師機 顯示器 鼠標鍵盤 云學堂軟件 教學管理軟件

產品型號 R390G2 K390 標準PC 標準 標準 H3Cloud Class

數量 1 60 1 60 60 1 1

說明

單臺最多支持70個桌面

與終端數相同 與終端數相同 每教室一套 每教室一套 云學堂方案特點和優勢

6.1 簡管理

統一的管理平臺根據不同的教學課程制作課程鏡像，同步給教室中的云學堂主機，教師上課時可根據課程安排一鍵選擇鏡像從而隨時獲得需要的教學環境。管理員也不用再為記錄繁雜的命令而煩惱，云學堂提供全圖形控制管理界面，無論虛擬機部署還是模板制作，都只需輕輕一點。H3C云學堂解決方案可徹底解決機房中常見的大量軟件安裝導致系統臃腫、軟件沖突、病毒侵入、教學、考試場景切換工作量大等難題，還可省去Ghost或還原卡的繁雜設置。全校的計算機教室設備監控和軟件維護在辦公室中即可輕松實現，效率比PC提高10倍。

6.2 促教學

云學堂三大關鍵技術，全面提升虛擬機性能，可令終端啟動和課程切換加速，教學軟件運行更快，并且可以全面控制學生用機行為，杜絕上課開小差的情況發生。

智能鏡像加速技術：所有定制好的系統鏡像會由云學堂主機自動優化，在該技術的支持下，70個虛擬機啟動只需要2分鐘。同時，教師在上課過程中可根據需要隨時切換學生的操作系統，從而輕松改變教學環境，演繹云技術帶給教學的優化和創新實踐。

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多級緩存加速技術：實現鏡像啟動加速、IO加速，使云桌面啟動和應用程序運行速度大幅度提升，用戶體驗遠高于同類產品。在該技術幫助下，教學課件、專用軟件的啟動和運行速度比同價位的PC提升200%。

教學管理軟件防卸載技術：云學堂終端搭載教學管理軟件學生端，學生不可見。教師在使用該軟件教學時，不會再出現學生因卸載或關閉管理程序而脫離教師的管理現象，大大加強對學生上課行為的控制力度，嚴肅課堂紀律，教學質量得以保證。

6.3 易獲得

H3C云學堂是包括云學堂主機、云學堂終端，教學管理軟件和云學堂統一管理平臺在內的一套端到端的整體解決方案。其部署過程極其簡單，僅需將云學堂主機和云學堂終端相連，在云學堂主機上做一次課程配置，一間全新的計算機教室即建設完成，省去了逐臺PC分區設置和系統同傳等過程。同時云學堂終端功耗極低，普通教室不需強電改造即可轉型為云學堂，加快校園信息化建設的同時，打造綠色校園。

6.4 更環保

每臺云學堂終端設備平均功耗20w，是傳統PC機的1/12。且整個終端機身使用一體化設計，無風扇、硬盤等易損元件，壽命比PC機延長1倍以上。節省開支的同時大大減少電子垃圾，響應國家倡導的綠色節能號召，創造舒適、低能耗的綠色校園環境。

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第四篇：義學堂月主題活動方案

開縣長沙鎮義學堂小學

2015-2016學月主題活動指導方案

立德樹人是學校的根本任務。我們的德育工作，應當著眼“高、大、上”，立足“細、小、實”，努力使學校德育成體系、可操作。尋根義小教育，融入時代活水，踐行“每天成功一點點”的校訓理念和“以義為根,立志立德，以學為本，成長成才”的辦學理念，從本期開始，學校德育處擬實施“德育主題教育月”工程。特擬定本指導方案，供各校、各年級組、各班級在教育活動中探索使用和拓展完善。

一、要義簡析

實施“德育主題教育月”工程，旨在解決學校德育工作“假大空”、“見子打子”、內容零散、缺乏實效的痼疾，旨在為班級教育活動提供方向清晰、主題鮮明、流程清楚、可操作、可取舍、可拓展的指導性框架。

我們認為：主題教育月活動，既要關注時效性和實效性，又要關注全面性和系統性。植根中華優秀文化、傳承義學厚重底蘊、融合社會時代精神、根據小學生品性養成的認知規律，我們擬建構以學月為養成節點、以學年為教育周期的學校德育體系。以期達到每月一個主題、每年一個周期，循環浸潤、螺旋式提升的效果。

二、基本內容

本學為探索階段，建議著眼于學生的品性熏陶和行為養成確定每個學月的教育主題。學年分上、下兩個學期，圍繞“仁、孝、忠、正、信”和“勤、思、博、雅、能”十個板塊，逐步建構和完善具有義小特色的德育主題教育體系，并在活動過程中不斷豐厚其內容、形式和方法。

第一學期五個主題： 第一學月：仁義教育月

目標：著力培養學生的仁愛之心，引導學生做一個有愛心的人。內容：心地淳厚，質樸善良。懂得愛生活，愛自然，愛自己，愛他人。愛生活，學會堅強樂觀向上；愛自然，學會環保低炭。愛自己，懂得珍視生命。愛他人，常常與人為善。

第二學月：孝義教育月

目標：著力培養學生的孝悌之心。引導學生做一個有孝心的人。內容：尊敬長輩，孝順父母。從家里做起，從言行做起。記得父母長輩的生日，對父母兄長言行文明，心疼父母的身體，珍惜父母的勞動，為父母分擔力所能及的家務。

第三學月：忠義教育月

目標：著力培養學生的忠誠、引導學生做一個愛國的人

內容：熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛學校，熱愛家人 第四學月：正義教育月

目標：著力培養學生的正義感，引導學生做一個正直的人。內容：明白是非，正直勇敢，不袒護犯錯的同學，不助長歪風鈄氣，自己犯了錯誤，做到知錯能改。

第五學月：信義教育月 目標：著力培養學生誠實守信的品質，引導學生做一個誠信的人。內容：重諾守信，誠實友善。不欺騙同學，不欺瞞老師，不哄騙家長。做到言必行，行必果。

第二學期五個主題： 第一學月：勤學教育月 目標：著力培養學生良好的學習態度和學習方法，引導學生養成良好的學習習慣。

內容：一要勤學:明白書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟的道理。不貪玩好耍，每天要把完成學習任務當成頭等大事，自覺學習，努力學習，刻苦學習。二要樂學:要善于學習，不死讀書、不讀死書。講究學習的方法，提高學習的效率。讓自己的學習輕松和愉快！三要搏學:學好每門學科，積極參加各種社團和興趣小組的活動。廣泛培養自己的興趣和能力。讓自己的身體心智技能都得到全面發展。

第二學月：善“思”歷練月

目標：培養學生善于思考，勤于動腦，三思而后行

內容：學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美

第三學月：“博”聞強識月(bó wén qiáng zhì)目標：見多識廣，博聞強識，博學多才，博古通今

內容：博:廣博。聞:見聞。識:記憶。形容知識豐富，記憶力強。(也可寫作“博聞強志”或博聞強識)近義詞:博學多聞，見多識廣

第四學月：文“雅”提煉月

目標：舉止規范美觀，得體適度，不卑不亢，賞心悅目，風度翩翩，雋永嬌好，頗具魅力

內容：要求舉止自然、大方，并且高雅脫俗，藉以體現出自己良好的文化教養，心胸開闊，性格開朗，能容人容事，大度和寬容。第五學月：“能”力提升月。

主題：我能我行

目標：培養和提高學生的綜合實踐能力。

內容：提高學生的聽、說、讀、寫的能力，培養學生勞動技能、培養學生團結協作的能力，培養學生創新能力。

三、實施建議：

每個月的主題教育由政教處牽頭、少總隊協助，各校點和班級是德育主題教育的主陣地。每個主題教育月活動的基本流程如下：

1、宣傳發動

每個學月初，政教處、少總隊利用師生校會、紅領巾廣播站宣傳發動，部署本月主題活動。統一活動主題、講述活動目的、布置活動任務、明確活動要求。

2、踐行落實

班級按照學校要求，圍繞當月的德育主題，結合學生年段生理、心理特征，自主選擇取舍、創作性地組織開展本月的德育主題教育。班級在實施過程中，力爭做到循序漸進、有的放矢。

工作開展建議：遵循德育工作“知、情、意、行”的基本規律，每個學月的主題活動，其基本流程按四個周次、分四個階段進行：

（1）??我知道（2）??我踐行（3）??我分享（4）??我評選

主題月活動實施舉例：

請各班根據以上主題月活動要求，按時保質發散思維完成，每一個月29日寫好活動總結，附好照片。同時每月推薦2名主題之星到年級組，年級組統一上交政教處。每月2名，但請不要重復。

義學堂中心小學政教處 2015年9月

第五篇：義學堂中心小學小組建設方案

義學堂中心小學

學生課堂學習小組建設方案

合作學習是新課程標準倡導的重要學習方式,隨著我校課改的逐步推進 和深入,教師對合作學習的認識已經跨越理念走向行動,從盲目嘗試到有序 運作,從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到 小組合作學習中來,使小組合作學習真正具有實效,加強學習小組的建設是 關鍵。

一、學習小組的優勢

1、有利于教學過程中各動態因素的多邊互動

教學的本質是交往,是互動。教學過程是師生交往、積極互動、共同發 展的過程。小組合作學習從主體構成上講,它不僅包含了師生互動,更重要 的是增強了生生互動的交流形式。這種互動方式改變了傳統教學中教師教學 生學的單一活動方式,學生的主動性、創造性因此得以充分的發揮。

2、有利于激發學生學習的內驅力

把全班學生劃分成若干個異質成員組成的小組,給每個小組設置共同的 學習目標,并對每個小組的學習過程和結果進行總體評價,小組內的每名成 員便自然形成了一種相互捆綁的 “利益共同體”。小組成員的集體榮辱感增強, 學生學習的內驅力也自然增強。

3、有利于學生認知水平的提高

小組學習為學生提供更多的主動建構的機會,通過獨學、對學、群學的 學習過程,用自己的方式探索知識,互動交流,相互促進,共同提高,有效 地彰顯了學生的主體地位。

4、有利于培養新型的師生關系,創設民主平等的對話環境

在小組學習中, 教師更多的是一個顧問和引導者, 師生平等、生生平等。在這樣一種寬松、民主的環境中,學生敢于表達自己的想法,思維將能始終 處于積極的狀態。

5、有利于培養學生多渠道獲取信息的能力

在小組合作學習中,學生圍繞一個主題,廣泛查閱書籍,進行電腦及專 家咨詢,去實驗室等,拓寬了知識來源,同時也培養了學生對各種信息進行 選擇、加工的能力。

6、有利于培養學生的團隊意識

學習小組的異質性決定了學生在共同活動中要做到“兵教兵、兵強兵、兵練兵” ,成員之間互幫互學,合作互助,易于建立和諧融洽的人際關系,從 而對集體的形成和鞏固產生積極的影響。

7、有利于培養學生的競爭意識

雖然合作學習強調學生間的合作,但并不排斥學生的競爭意識。合作學習中體現的競爭取代了學生為了獲得承認和評級進行的競爭。因為只有學生 具備較深層次的集體主義觀念,競爭成功的可能性才更大。

8、有利于形成全面多元的評價方式

發展性評價注重評價內容的多元化,評價過程的動態化,評價主體的互 動化。在小組學習時,學生間的評價在探索知識的過程中,其相互間的評價 將隨時隨地的發生,更有利于形成全面多元的評價方式。

二、學習小組的建設(一、什么是學習小組

學習小組是高效課堂進行的基本單位,它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式,系統利用教學中動態因素之

間的互動,促進學生的學習,以團體的成績為評價標準,共同達成教學目標 的教學活動。

1.是自主學習的組織機構。2.是合作學習的恰當組合。

3.是競爭對抗、激勵學習的基本元素。4.是生成學習的良好渠道(質疑與補充。5.是學生情感、態度、價值觀培養的有效組織。(二、學習小組的劃分

小組劃分應遵循“同組異質,異組同質,組間均衡”的基本編組原則, 根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組, 一般以小組成員間異質為主, 使其之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質,以便促 進組內合作與組間競爭。小組成員一般 4—— 6人。

1、男女比例分配要適中

有的老師分配小組只是簡單的按成績分,沒有結合班級內學生的性別比 例進行合理搭配,這是非常不科學的,要想讓小組的效益最大化,還必須注 意小組內成員的性別搭配,也就是男女生比例要合理調配好。這樣做有幾點 好處: 一是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好,敢想敢做,思維 跳躍性大;女同學形象思維較好;男同學粗心大意,女同學細心認真。這樣 男女同學搭配,會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。

二是便于競爭。小組學習既競爭又合作,如果男女比例搭配合適,老師 可以在小組評比的基礎上再開展男女生比賽,以此來最大限度地激發調動學

生的積極主動性

2、學生性格搭配要互補。

無論是在分班還是在分組時,老師應該注意學生性格的差異,尤其是開 放性的課堂,如果不把外向內向性格的同學搭配好,那么小組的同學在課堂 中便不能很好的配合,讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向 的同學平均分配到各個小組織中,只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同 學,從而得到更好的提升。

作為老師更應該不斷對同學進行指導,讓他們在課堂中能夠充分的展示 自己,把自己亮麗的一面顯示出來,只有展示才會有提升,因為這樣你才會 得到不斷的完善。

3、優勢學科與弱勢學科要結合好。

小組互助式教學,有助于同學間的互幫互助,那么作為班主任在排位時 更應該注意,在同一個小組內,應該讓語文、數學、等各科都有帶頭人,不 能都偏某一學科,否則容易造成交流時無人交流,幫扶時沒有優生可進行指 導。老師應該結合學生的學科成績,把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進 行合理的微調,這樣更便于幫扶與交流。

4、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果,作為班主任應該 為同學們創設這樣的機會,因此在座位的安排上應該有所規劃,從而讓學生 會在同一小組內,可以相互探討,后進生也可以非常容易的請教優生。一般 來說,我們座位的排布是采用對坐的形式,優生和待轉化生相對而坐,這樣 可以隨時交流,以優帶差。

5、階段性隨機調整。

小組內成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經過一段時間的 觀察、評比,也許會因為當初小組初建時無法預設的情況,小組成員之間的 配合、小組之間的實力出現一些問題,這時老師就應該及時的進行調整。該 協調的協調, 如果協調還不行, 就應該考慮對座位進行調整。決不能怕麻煩, 任其自由發展下去。

（三、文化建設

1、班級文化:(1、為自己班級取一個有意義、有代表性的名字。

(2、為自己班級選定一個口號并在每節課前師生問好后大聲呼出來。(3、在教室黑板的一端列出值日生和本班小組序號便于計分。

2、小組文化:(1、小組有形文化:組名、組歌、組號、組訓、小組口號等。在制定 時,應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的 響亮的名字,有利于凝聚人心,形成小組目標和團隊精神。如:至善、求知、雄鷹、學無止境、永不言敗等。

(2、小組無形文化:指做不出來的,通過長時間培養、認識的提高而形 成的一種文化,如:小組目標、組規、小組集體榮譽感、組內風氣、組內人 際關系、組長威信等。

(四、小組分工

對小組每個成員進行編號,所有小組相同編號的學生都坐在每一組的同 一個位置。小組成員進行詳細分工,如:小組長、報告員、記錄員、監督員 等。每個小組成員都有具體的職責,如:小組長,負責編制本小組的活動規 則,分配小組成員的任務,幫助化解矛盾和爭端,提出有利于小組進步的建

議，負責對小組成員進行評價，保證小組內工作在即定時間內完成。其他成 員也是如此。注意：各成員角色可定期更換，職責定期輪流，有利于培養學生的合作 精神，有利于學生全面的發展。關注差生，讓差生大膽發言，多給他們表現 的機會。

（五）、小組長的選拔 在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又 是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在

小組合作學習中具 有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，開展系統有效的培訓，充分 發揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產生實效。

1、學習成績要優秀；

2、性格應外向；

3、組織管理能力要強；

4、自身標準要高；

5、樂于助人、負責任。

6、選拔方式要多樣。可自薦、可指定、也可組員評選； 義學堂中心小學教導處 2013 年 11 月 11 日 6