第一篇：大班教學反思

大班數學《圖形寶寶》教學反思

這是一個大班的活動，我根據孩子由小班對集合的籠統知覺到中班的感知集合及元素，發展到大班對集合的理解，都說明我們要將集合的教育滲透在整個幼兒數學教育中。但是交集的概念相對比較抽象，因此在此次的活動中，我們不教給孩子交集的術語，而是要讓幼兒理解在兩個集合重疊部分的物品同時具有兩種特性，既符合一個集合中的要求也符合另外一個集合中的要求。經過精心設計教案，準備豐富的操作材料，幼兒是可以理解交集的。數學活動《圖形找家》，采用的教學方法就是游戲形式的想一想、說一說。這樣打破了傳統的數學教法的單

一、枯燥，使幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類，充分發展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

在這個活動中，通過運用第三角色——小動物（小狗、小羊）玩圖形找家的游戲引出活動，以小動物的口吻要求幼兒為圖形寶寶找家，引發幼兒活動的興趣與操作的積極性。在找家的過程中發現問題，分析問題，解決問題。過程中，讓幼兒自己去操作，自己去觀察發現問題，做到讓幼兒自己動手動腦，探究問題。在根據小動物各自的要求去取各自的圖形，從中發現共同喜歡的物品，從而引出交集部分，知道交集圖的運用。在最后的幼兒自己動手操作的過程中，為每組幼兒準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最后完成任務。整個活動從開始到幼兒操作都進行地非常順利，每一步的操作中，幼兒也都能理解。但是最后的時候，在幼兒分組自主操作的活動中，孩子們的操作不大理想。因為我選擇了在最后環節引出四種動物，本想達到層層遞進的效果，可是因為四種動物的要求很高，由于四種動物比較紛雜，他們的分類方法再次出現了多樣化，最后通過觀察，我發現幼兒存在的問題差不多都是無法正確的拿出各自動物所需要的圖形，而找不出交集的部分，幼兒在操作的時候，自己能夠發現自己錯了，并進行改正，但第二次還是沒有梳理出來。整個活動我預設了三個環節：以卡通動物的形式引出圖形找家，吸引幼兒加入活動提高幼兒活動的積極性和參與性。在這里我為活動準備的是兩種動物和10個有數字編號和不同圖形的圖形寶寶，要求幼兒先去了解這是個圖形寶寶，并說要求幼兒也加入游戲，孩子們在自信的尋找中進入良好的學習狀態。這時我請孩子們傾聽小狗和小羊的要求，請孩子們根據要求，自己自由的選擇角色來選擇圖形，把圖形寶寶送回家。要求的傾聽，請幼兒說一說聽到的要求是誰的，再到5人一組選擇小動物去取圖形，孩子顯得非常輕松。完了檢驗，再到我出示10個圖形寶寶請各動物小隊請一位上來比賽分一分，我請了兩個孩子上來操作，他們把小狗要的單數編號的圖形寶寶送進了有紅色圈里，小羊要的四條邊圖形送進了藍色圈圈，剩下圓形寶寶不要。此時，下面的孩子有意見，發現分完后，小狗的紅色圈圈里的1號、3號正方形圖形挑出來了，我順著孩子的發現，請孩子們把這兩個圖形取出單放，再聯系ppt請小狗、小羊來檢查孩子們做的是否對，讓孩子們觀察答案，我以“變變變”引出第三個圈圈，一半是紅色的一半是藍色的，猜想一半是小狗的一半是小羊的，我再利用ppt變走1號、3號圖形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼兒清楚的知道了這是小狗和小羊都喜歡的圖形，放進了這個一半是紅一半是藍圈。我在ppt中請兩個顏色的圈圈“碰碰碰”變出交集圖，最后把ppt里的交集圖變到現實，請孩子們把之前取出的這兩個圖形送到合適的交集圖中。孩子們輕松的理解了能根據圖形的特征，在交集圖中為各種圖形找到合適的位置。最后，我引出四種小動物：河馬、小兔、老虎、松鼠，分別各自喜歡的是河馬——花邊圖形；小兔——紅色圖形；老虎——三角形；松鼠——藍色的圖形，要求比較復雜，并且每人做的交集圖都不一樣，如果改成每組一張合作式的形式可能更好，小動物也變出兩只或者三種來操作可能為孩子們降低點難度，不至于孩子們操作很難。

一節好的活動，活動前的精心預設是一個活動成敗的關鍵，時間流走間，聽著別人的課，沒聽一次，就會吸收好的教態、過程，這過程中，等待著就不斷的思考自己的課堂過程，想著如何進行每一步更緊湊，盡管孩子們在這節課中前環節表現的掌握了交集的特征，但是操作較難的時候，孩子們還是比較的糊涂，操作的難度控制也是非常重要的。

黃曼麗 2015.11.4

第二篇：大班教學反思

大班教學反思15篇

大班教學反思1

活動目標：

1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。

3.體驗閱讀和續寫日記的樂趣。

活動準備：

1.《蚯蚓的日記》繪本。

2.有選擇地將繪本圖拍攝成照片，并設置PPT放映形式。

3.音效：孩子的尖叫聲、舞曲。

4.白紙、蠟筆提供給每組幼兒。

活動過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，激發興趣：

1.出示封面圖片，了解書名。

師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒觀察封面講述，了解故事的名字《蚯蚓的日記》。）

2.引導幼兒討論：什么是日記？

師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式。

1.第一遍閱讀，啟發幼兒看看、想想、說說，初步理解繪本故事內容。

（1）引導幼兒閱讀第一頁。

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒觀察畫面講述。）

師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）引導幼兒閱讀第二頁。

師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導幼兒閱讀第三頁。

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？

（4）引導幼兒閱讀第四頁。

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的`日記里寫了什么。

（5）引導幼兒閱讀第五頁。

（播放音樂）師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（6）引導幼兒閱讀第六頁。

介紹故事新角色“蚯蚓姐姐”，師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？

師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2.第二遍用放映PPT的形式完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記。

師：那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發生什么有趣的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記。

1.教師提出記日記的想法，啟發幼兒的想象。

（1）引導幼兒自由討論。

（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

2.引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經驗。

師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3.幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導。

4.展示個別幼兒日記，并簡單點評。

5.把作品貼在書的后面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延伸活動：引導幼兒寫寫自己的一周日記。

活動反思：

原繪本故事畫面比較多，放在一節集體教學活動中故事量太大，因此在活動設計中我作了精選，截取了其中6幅畫面作為本次語言活動的內容，并將日期作了修改，使日記呈現出從3月1日到3月6日的連續性記錄，從而更易于幼兒對日記的把握。活動中，我通過引導幼兒觀察畫面、配合音效讓幼兒聯想畫面等多種方式吸引了幼兒的注意力，使幼兒對畫面的理解更深刻、透徹，并能從情感的層次去了解蚯蚓的內心世界，感受到蚯蚓在日記中的開心、難過、害怕等情緒的變化，使孩子與蚯蚓的情感產生了共鳴。最后環節中幼兒續寫日記的興致也特別高，孩子們把自己的想像都化成了畫表現在日記中。

大班教學反思2

在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和趣味”是數學活動的重要目標。該活動是一個以游戲為主的學習活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數的分合關系;在交流分享中學習了記錄方法并內化數的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經驗解決了問題，并獲得成功的喜悅。

數學是抽象的，需要幼兒經過游戲和操作去理解和掌握。活動中教師供給玩具讓幼兒操作，同時經過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動過程充滿挑戰，幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往本事與合作本事。

幼兒僅有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數學的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務是讓幼兒運用已學的數學知識和生活經驗解決問題。當教師問及怎樣才能明白氣球中的秘密時.幼兒充分運用已有經驗完成了任務，滿足感和喜悅之情溢于言表。

其實，玩具的活動遠沒有結束，教師能夠在節日里供給各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數數，嘗試按必須的`規律擺放玩具，統計不一樣特征和種類的玩具，并進行各種趣味的游戲。總之，教師應努力讓數學教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經驗為核心，將數學教育與其他領域的學習有機整合在一齊，引導幼兒發現和解決問題.提升相

關經驗，并逐步提高思維本事，感受學習的樂趣。

大班教學反思3

前段時間開展了翻版課展示活動，我開展了大半科學活動《吹泡泡》，這是一個非常有趣的科學探索活動。活動選材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的游戲，平時很多地方我們都見過泡泡，洗澡、洗碗的時候會產生泡泡，孩子們平時吹泡泡的材料是買來現成的吹泡泡工具，花樣很多。

首先活動主題已經吸引了孩子，在動手吹泡泡的過程中，孩子們也更加對活動產生濃厚的興趣，老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具，如鑰匙、網、紐扣、樹葉、鐵絲，有的孩子已經有經驗，看見材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通過動手試一試，也能夠發現可以吹泡泡的材料，其中的樹葉和鐵絲產生的分歧比較大，很多孩子認為吹不出來，但是有的'孩子經驗豐富，沒有經過老師的指導和探索，憑借已有經驗也知道樹葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通過實驗得出結論。

在這個活動中孩子們也懂得了試驗有的時候要經過多次才會取得成功，有時候一次是不能成功的，所以我們因該堅持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動。

活動中也存在一些問題，因為開始操作的時候沒有提出一點要求，就是吹泡泡不要對著朋友的臉吹，過程中就有小朋友朝著臉吹，不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開展這個活動的時候材料的衛生問題還需要進一步解決。

大班教學反思4

昨天聽了小孫教師執教的中班語言活動《大家都愛這個家》，因為自己也執教了這個活動，而且在集體備課的時候也研討了這個活動，因此我對這個活動多了一份思考。

《大家都愛這個家》是一首詩歌，我覺得這個詩歌最大的特點是設問，即一問一答。如熱騰的飯菜是誰做的?是媽媽……家里的東西是誰修的?是爸爸……同時，還有對詩歌中的標點符號的理解與朗誦。如“親--親--親親我們呀，還有呢--”這兩句中有破折號，那么在朗誦的時候教師就要延長讀音，并輔助動作幫助幼兒理解。

小孫老師在執教的時候，由于緊張，對于詩歌的`朗誦缺少了點感情，對詩歌的文本缺少細致的分析。讓我想到在聆聽徐老師的說課講座的時候，她反復強調教師要多讀，多讀就能讀出感覺，讀出味道，這是很有道理的。所以，以后在集體備課的時候，我們也可以多讀教材，彼此互相學習與探討。

聆聽后，年級組的姐妹們又坐在一起進行簡單的討論，她們也提出了很多建議。如活動的開頭的提問很散，對整個活動的學習好象沒有起多大的作用;還如孩子們好象念不清楚這首詩歌。那么能不能在開頭出現一個家的氛圍，讓孩子們說說誰在干什么等?這讓我想到，我在執教活動的時候采用了用詩歌中的問題進行了“拉家常式”的聊天，我的開頭是“今天我們來聊一聊，每天，你們家里熱騰的飯菜都是誰做的呀?”孩子們說到媽媽、爸爸、奶奶很多很多，那我就接著說：“你們的媽媽、奶奶真了不起，像什么?”孩子們很自然的想到“像個大廚師”，“恩，媽媽(奶奶)們像個大廚師，每天都做好飯菜”。@_@我是分割線@_@

當我和孩子們拉好家常，于是我就創設了一個情景，以圖片一個小朋友為中心，展開詩歌內容的理解。有一個小朋友叫明明，我們一起來問問明明“明明，你們家，熱騰的飯菜是誰做的?”聽聽明明是怎么說的，教師做聽的動作，邊說：“是媽媽，媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜。”依次進行。然后再完整欣賞、完整朗誦、分角色朗誦等等。

在聆聽的時候，我發現小孫老師能把凸顯詩歌的主題句進行提煉，這點做的很好，但是大家又覺得“聽了這首詩歌，你們的感覺是怎么樣的?”這樣的提問幼兒不知道怎么回答，我們教師也不知道怎么回答。所以要斟酌提問，可以問“你覺得的小明家是一個怎樣的家，你從詩歌的哪幾句告訴你的。”我們一起來有感情地念一念“愛爸爸、愛媽媽，大家都在這個家。”然后教師聯系到實際生活，“我想小朋友家也肯定像小明的家一樣，充滿愛，充滿溫馨，大家都在這個家。”

在聆聽中反思，在反思中我們一起成長，真好!

大班教學反思5

俊俊是一個聰明的孩子，由于父母工作較忙，俊俊長期和奶奶生活在一起，奶奶照顧其生活起居的同時，對俊俊學習知識的教育從沒間斷過，所以俊俊從小就認識許多字，也會說一些古詩文。

可能由于奶奶對其比較嚴格的緣故，俊俊一直就很膽小，奶奶總覺得他是一個性格較內向的孩子，每到課堂上對于老師提出的問題他心里都明白，但他幾乎從來不主動舉手發言，即使老師點他的名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開口。可是當他與小朋友一起游戲時，又能開心地又說又笑，由此看來俊俊其實并不太內向。有時在一些輕松自由的活動中我也有意地經常提問他，以為多提問多鼓勵他就會回答的，但結果還是不起什么作用。

遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒，我想首先要搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，我會用自己的一顆愛心對他格外地多一份關心、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關懷，自然的孩子也就愿意和老師交流了。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對他說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。”如果做得不錯可以說：“你真棒，回答得真好!”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的'表達。

再是家園合作共同培養訓練孩子的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表現的機會，讓幼兒享受成功的快樂，既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

經過一段時間，我發現俊俊已經喜歡與老師進行交流，在活動中也能回答問題了，講述能力也有了一定的提高，看到他的進步我由衷地感到高興。

大班教學反思6

吹泡泡是孩子們非常喜歡的活動，看到吹出的泡泡在空中飄動，他們會覺得非常神奇，興奮得手舞足蹈，每次活動結束時，孩子們都有些意猶未盡。因此，我選擇了《吹泡泡》這一活動，讓孩子們和泡泡進行一次親密接觸，通過吹泡泡這一常見的游戲活動，培養孩子科學探究的精神。

本次活動的目標有三點：

1、通過操作活動，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。

2、學會用語言表達猜想的操作結果，發展學習的自主性。

3、嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，體驗成功的樂趣，培養幼兒對科學活動的興趣

我把本次活動分成了四個環節：游戲激趣——猜想預設——體驗驗證——記錄信息。

第一個環節，我請孩子們玩吹泡泡的游戲，引起孩子們的興趣，提問：“你吹出的泡泡是什么形狀的？”讓他們自己去觀察、發現，并用完整的語言進行表述。

第二個環節，出示各種形狀的吹泡器，請孩子們猜想：這些吹泡器會吹出什么形狀的泡泡？中班幼兒的特點是以具體、形象的.思維為主，所以孩子們都以為什么形狀的吹泡器就會吹出什么形狀的泡泡。

第三個環節，請孩子們帶著猜想進行吹泡泡的實驗，讓他們通過具體實踐清楚地知道不同形狀的吹泡器，吹出的泡泡都是圓的。

第四個環節，請孩子們完成記錄表。這一環節是對幼兒能力的進一步提升，需要幼兒把自己的發現變成文字（圖形）記錄下來，完成了由具體、形象的實物到抽象的符號的過程。同時這一環節也是培養幼兒對待實驗的嚴謹態度。

“做中學，做中教，做中求進步。”是陳鶴琴“活教育”的基本原則，也是我這次活動的教學準則。兒童有調查和探究的本能，中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力正在不斷提高，他們喜歡探索，喜歡嘗試，對一些問題他們更希望通過自己的能力加以證實。在活動中，我摒棄了“傳授灌輸”的教學方式，為孩子們提供了一個完全自由的操作空間，使他們在歡樂的游戲中自主探索，獲得知識。整個活動中，我同孩子們玩在一起，并引導他們發現問題，讓他們通過實驗得出結論，并進行記錄，達到了預期的活動目標。當然，整個活動中存在很多問題和不足，希望各位專家和聽課老師批評指正。

大班教學反思7

生活中處處有數學，數字和我們的生活有著密切的關系。《生活中的數字》是一個科學活動。活動中首先我以身邊的特殊數字激發幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數字對于幼兒來講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數字引題不但讓孩子們了解了數字的用途，更增進了孩子們的知識面，調動了孩子參與活動的興趣。

第二個環節是啟發幼兒尋找自身數字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數字，孩子們一聽要從自己的身體上找數字，趕緊都低下頭仔細地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個“27”，可他并不是很了解這個數字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請孩子們動動小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數字是知道褲子大小的.尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發現了一個數字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進行了分組并一同來驗證鞋子上號碼的作用，得出的結果是讓孩子們明白數字越大鞋子也就越大。這一環節讓孩子們根據自身尋找身上的數字，充分調動了孩子們的積極性。通過講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數字有了更進一步的了解。

最后一環節是發現生活中的數字，探索交流各種數字的含義。我出示帶有數字的實物，來啟發幼兒說出每種物體上數字的用處。這一環節是拓寬幼兒知識經驗的環節，（溫度計、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學會運用這些數字解決生活中的一些實際問題。整個活動中不僅激發了孩子對于數字的興趣，更加使孩子懂得學會關注身邊事物的情感態度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過程中一些細節方面我做的不是很好，沒有關注全班幼兒以及在分組進行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時候往往想的很好，但在實際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經驗，在以后的活動中我會做的更好！

大班教學反思8

大班科學活動《認識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，由于我們這是農村，我發現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我馬上用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，馬上興致勃勃的。

活動的第二個環節是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的'特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發現孩子們掌握的較好，效果也不錯。

活動的第三環節是“乘坐小汽車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節日時遇到了困難，此環節由于材料的短缺遇到了不小阻力。

從整個活動來看，用故事的形式把枯燥、復雜的內容變生動、簡單的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒;還有材料的準備是一個活動能否順利進行的關鍵，在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地，值得我們進一步探討。

大班教學反思9

體育活動中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千，異常是女孩子們。每一次活動中，我都能夠看到爭搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個規則，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來換人。可是這樣的規則卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題，為了找到真正的問題所在，在一次戶外活動中，我要求和孩子們一齊排隊蕩秋千，孩子們歡樂地答應了。當我坐上去之后就有小朋友上來推我，排在我后面的一個小朋友就開始數數了。我腳一點就開始蕩了，哇，感覺真是不錯，怪不得孩子們愛違反規則做在上頭不肯下來。不對，不對，還有這數數的頻率也不對啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動秋千，可是孩子們總是聽不進去，經過自我和孩子們一齊玩耍之后，我發現孩子們愛推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點下來。經過這樣的體驗，我也才真正找到原因，原先在教師看來十分合理的常規和紀律背后，還是存在了不少的問題，根源在于我們沒有低下身來，平等地和孩子們一齊活動，還是沒有從孩子們活動的.角度去看待一些活動中發生的矛盾。在體驗之后的活動中，我向孩子們提出了活動的挑戰，還向孩子們說出“自我蕩秋千才歡樂，比比誰最棒”的口號。

孩子們在我的引領和提升下逐步構成了良好的活動秩序，等待的孩子也會為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動本事，又建立了良好的活動秩序，消除了必須的安全隱患。

反思：為什么總是覺得此刻的孩子那么調皮，不聽話，有時候，我總覺得孩子愛違反規則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動時，我才會有了以上作為班級管理者所不曾體會的感受。

這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調整自我對待孩子們的每一個活動環節中所存在的問題的態度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點睡，在和孩子們體驗之后，我發現，原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲叮咬等很多因素也會讓孩子們睡不著，作為教師，我也應當盡可能的排除這些因素，而不能一味地責怪孩子們的不愛睡覺。

讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一齊歡樂成長吧!

大班教學反思10

我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天（28天）。在他們發現這個問題后， 我用“拳頭”形象地來區分大月小月，調動了孩子們的.積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子說：“老師，我發現了日歷上的數字顏色。”“為什么不一樣呢？”，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課。”有的孩子說：“不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看！”還用自己發現的事實給你證明

在接下來的“找節日”環節中，當我說出節日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。

整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。

大班教學反思11

在活動的開始，我沒有繞任何的彎子，直接開門見山的讓幼兒認識了今年的日歷。這時我發現大部分孩子并不認識，只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們并不認識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機一動，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽到故事，興趣更濃厚了。

孩子們最喜歡聽故事了，我就利用幼兒的這一特點，讓他們更主動、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發了幼兒參與活動的樂趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個月里，分別有大月和小月，并能和我一起數一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

雖然整節活動順利進行，但我還是覺得少些什么，于是我決定分成兩節活動來進行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細做了一個分析，想想應該再補充一些什么，讓孩子們了解更多關于日歷的知識。

這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節日。我大量的.搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個日期的下面一行小字為陰歷，過很多節日就是按照下面的小字來知道的。分別用找節日、找生日來進行，活動比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。

大班教學反思12

教學反思《飛翔的塑料袋》

《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”塑料袋是孩子們生活中常見的物品，在風的作用下自然而然就會隨風而飛。《飛翔的塑料袋》就是結合我們現在進行的主題《我想飛》而組織的一個健康活動。主要目標是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠的動作，體驗玩塑料袋的樂趣。

一、激發興趣，引出課題。

小朋友，你們知道什么東西會飛嗎?

點評分析：這是活動導入部分，為的是激發幼兒對“飛”的興趣，引出后面的課題。

二、出示塑料袋，探索各種各種不同的玩法。

1、塑料袋可以怎么玩？

2、幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀察指導。

3、集中講述玩法。

點評分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動作經引導才想到。

三、嘗試拋高。

1、討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。

2、請一個幼兒與老師比賽拋高，引導幼兒發現折疊打結后拋的高

3、幼兒嘗試練習。

點評分析：因為下雨在室內上的緣故，拋高受到環境限制，孩子們稍稍用力，塑料袋就碰到了天花板。盡管如此，孩子們仍舊玩的很開心。

四、嘗試投遠。

1、塑料袋除了可以往上拋，還可以怎么玩？

2、幼兒自由探索嘗試，請個別幼兒示范投擲動作。

3、集中討論，為什么他投的遠呢？

4、幼兒模仿練習，再進行投遠比賽。

分析：這個環節是在拋高的基礎上練習投擲。先自由探索嘗試，再找出如何投遠的技巧，再練習，最后進行比賽。遵循循序漸進的原則。最后的.競賽環節讓活動達到了高潮。

五、放松整理，結束活動。

教學反思：由于下雨，這個健康活動由戶外改成了室內。場地雖有所限制，但孩子們的興趣卻絲毫不減。雖然在競賽環節有點欠缺（孩子們一度有點小興奮，沒聽清楚游戲規則，或許也是我交代的不夠清楚，而導致第一次競賽有點混亂。）但從孩子們開心的笑臉可以看出，這次活動的目標已達到。。“老師，今天玩的真開心！”這是課后孩子們對我說的最多的一句話。

大班教學反思13

今天上午的第三個活動是體育游戲：《傳寶寶》主要是讓幼兒練習在傳遞中扭轉身體。

我把孩子們分成五組。每一組一個寶寶。寶寶的名稱分別是：小豬寶寶、小貓寶寶、小狗寶寶、小兔寶寶還有小熊寶寶。我說了游戲方法和規則。先讓孩子們自由練習一編。然后進行比賽。我告訴孩子得勝的一隊有獎花。當我哨子吹響的時候，孩子們開始了緊張的`比賽。我則隨時提醒走神的孩子。并在旁助威加油。一會兒，小熊組的江潔過來說老師我們傳好了，我說：“可能嗎?你們偷懶了嗎?”因為五組同時進行的，我沒有特別注意細節。還有平時無論做什么，小熊組的表現一直是最差的。所以我怎么也不敢相信他們組得勝了。我說：“那我們再來一次吧”。這一次我特意注意了他們一組，發現他們的動作真的很快，組內小朋友配合很好。

而且有幾個嘴里在喊：“快點快點”。最后還是他們第一名。我真是意想不到激動。我集中孩子們表揚了小熊組今天的表現。當吃中飯時，程老師過來看見小熊組的孩子都貼著獎花時，她那琢磨不透的表情我一看就知道她要說什么。我把經過說給了她聽。是啊!其實每個孩子都有優秀的一面。老師不能用偏激的眼光來看待孩子。不然會抹殺孩子的自尊和興趣。

大班教學反思14

《七色花》是一篇比較傳統的童話故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花實現自己的愿望，最后得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂，這樣的一個故事內容展開。我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發展的比較好，他們特別是對于情節豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。

這個活動的目標為

1.了解故事內容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的順序及用途。

2.分析哪片花瓣的使用最有價值，感受幫助別人的同時，自己也快樂。3.學習主人公的說話，豐富相應的詞語和短句。這個故事對于孩子們來說篇幅較長。在預設中考慮到會拖課，會造成孩子們的學習疲勞感。所以在活動中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進行講述，通過有效的提問讓孩子們學說故事中的語句，孩子們傾聽的也比較認真，對于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發生了什么事情都能完整地講述出來。

活動最后以“假如你也有這樣的.七色花，你會用它來作什么？”這樣一個問題讓孩子們暢所欲言展開想象的翅膀。我班孩子都說的相當的不錯。

此次活動從整體上看是很成功的，孩子們的思緒一直圍繞著整個活動，學習興趣濃郁。師幼的互動也非常的良好，我也能關注到每個孩子，基本能讓每個孩子在課堂上有表現的機會。活動中我播放的課件生動形象也是吸引孩子認真聽講的關鍵之一。在這節語言活動中，我充分調動了孩子們想說、會說、能說的積極性，很好的達成了此次活動的目標。

課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動中的一些不足之處。互動中對于孩子們的回應我的語言有些嗦，不夠精煉。在教學中我的雙手會不由得放于背后，這樣缺失了親切感。這些都是習慣性的問題，我要引起重視，在平時多加注意。

此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動更好些，充分調動幼兒學習的興趣。

大班教學反思15

《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己。眼睛是我們人體重要的感覺器官，對于我們的生活、工作、學習都非常重要。隨著現在的科技發達，由于幼兒在日常生活中玩手機玩電腦成為了家常便飯，導致眼睛健康的嚴重受損。同時看書、畫畫、看電視等一些姿勢的不正確，嚴重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設計了《我的眼睛》教學活動。

這節課我給大班孩子制定的目標是：

1. 通過對盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂意幫助盲人。

2. 初步認識眼睛的正面結構圖,了解眼睛各部位的名稱及作用。

3. 感受眼睛的重要性，懂得保護眼睛，掌握更多保護眼睛(視力)的知識。

在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進來的時候會說：“老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了”等等。我趕緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對比性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產生了愛心，對他們進行幫助和尊重。同時使幼兒發現自己的眼睛是多么的重要，接著就導出我們眼睛的結構圖。孩子們在認識眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。

在播放ppt的時候，很多孩子對眼睛的認識還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來看的。其實它們有更好聽的名字，進一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環節我覺得自己做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自己的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自己的眼睛，孩子們的興趣會更高。看著孩子們在那里照著鏡子，東找找西找找，仔細的在觀察著自己眼睛。完全不用老師一直說觀察觀察，他們會主動去鏡子里發現，這樣也達到了孩子為主體的要領。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了一定的放松，讓整節課不會那么枯燥。

知道了眼睛的好處后，會引起孩子們的愛護之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領孩子發現在沒有保護好眼睛的情況下會發生什么事？又進一步的讓孩子對眼睛的`保護產生極大的動力。這時，我又及時的提問孩子，那我們應該怎樣保護我的眼睛？讓我們的眼睛不受到傷害？

孩子們回答問題很積極，因為這一切關系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對孩子們進行了個小結，讓孩子了解到各種眼睛保護的知識。在最后結束的延伸活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來保護我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節課的要點：保護眼睛。

其實《我的眼睛》整個活動通過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護眼睛(視力)的知識，提高了科學認知能力。

在活動指導過程中，我注重“三個最”，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時提供幫助)，最小的干預(教師不干預代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(肯定、鼓勵幼兒的點滴進步)。另外努力把握“玩中學”的度，讓幼兒在體驗、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現自己，較好地達成本次活動的目標。

這樣的公開課讓我們學習了很多，讓我們得到了姐妹們對自己這節課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。謝謝蓓苗幼兒園！

第三篇：大班教學反思

大班教學反思15篇

大班教學反思1

此次活動，我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法，并用肢體表現模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內容；通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據循序漸進，層層深入的教學原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的'家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導幼兒仿編詩歌，達到了教學目的。

不足之處：

1.幫助幼兒理解詩歌內容時，應多多讓幼兒去感受去體會，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。

2.在仿編詩歌時，大多數幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心、多幫助、多鍛煉那些口語表達能力差的幼兒。

大班教學反思2

這是一節參加園級“優質課”評選的教學活動課，剛拿到教材時，我覺得無從下手，再從網上收集這本圖書匆匆一看，覺得簡單但有很多動物出現有點亂。因為畢竟是第一次嘗試繪本教學，回家花了很多時間鉆研教材。原來《想吃蘋果的鼠小弟》圖畫簡單，文字重復，那幾個紅紅的蘋果是主人公鼠小弟渴望的目標。其特點是取材平凡樸實，構思別具匠心，生動又不失內涵。閱讀這樣的圖畫，相信孩子感同身受，所以自然而然就會很喜歡，要反復去看、去模仿，然后就走進書里面。圖畫對孩子的這種直接的吸引，是再復雜的語言所不能替代的。

在整個教學過程中，我先通過出示一棵蘋果樹和來了一只鼠小弟，通過對鼠小弟的打招呼，幼兒對主人公加深了印象，并引導幼兒仔細觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養幼兒仔細看，注意細節觀察的良好閱讀習慣。當我問到：鼠小弟站在高高的蘋果樹下，會想些什么呢？大部分小朋友都猜出鼠小弟想吃蘋果,其中一小朋友說：它想吃掉樹上所有的蘋果，這樣就能長大，人家不會再叫它鼠小弟了。（這樣的回答確實很精彩）孩子的閱讀首先是自由的，讓幼兒根據已有的經驗先猜測各種動物能不能吃到蘋果，（大班的.孩子對各種動物的本領已經積累了很多經驗，都能大膽地說出動物們用自己的各種本領來吃到蘋果）再從PPT圖片觀察來大膽表達，培養幼兒想象能力和表達能力，引導幼兒看懂圖意和體現一種自主閱讀的價值。動物們都吃到蘋果了，那鼠小弟到底有沒有吃到蘋果呢？（本來的教學設計是讓孩子相互交流一下，結果看到孩子們高高舉起的小手，我直接讓個別幼兒回答了，沒想到，孩子們的回答還是那么精彩，如：小猴用長尾巴鉤住鼠小弟吃到了蘋果；它爬到了長頸鹿的脖子上摘到了蘋果等）接著，孩子們帶著強烈的好奇心，開始仔細閱讀電子繪本。鼠小弟模仿著各種動物的本領，飛、爬、跳等，還是沒吃到蘋果，這可怎么辦呀？這時出現了海獅，海獅與其他動物有什么不一樣，他會怎樣做？在海獅和鼠小弟的合作下，終于拿到了蘋果，真是太高興了。幼兒在看看、猜猜、講講、動動中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗也在不斷遞進。（以上環節，我之所以沒讓幼兒翻看繪本，主要是考慮到我班部分孩子已經認識了字，如果先看繪本，會阻礙幼兒的想象力和表達能力，也就聽不到孩子們精彩的發言）最后在教師的引導下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個討論話題，根據幼兒的實際情況生成新的教學活動。

這是一個令孩子們開心的繪本故事，在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們

表現出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。在教學35分鐘結束回教室后，我發現孩子們仍舊拿著這本繪本，認真翻閱著，講述著，看著孩子們如此有興致，我在下午的藝術活動中，組織了幼兒一個討論話題：如果你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，會幫助鼠小弟嗎？怎么幫呢？把自己的想法畫下來，我發現孩子們憑著自己的想像能夠大膽作畫，效果還不錯……

任何教學活動都不可能是十全十美的，就如我的目標定位是：1、了解故事情節，看懂圖意，在觀察、想象、表達中，讓幼兒享受閱讀繪本的情趣。2、通過閱讀交流把幼兒引進豐富的情感世界，感受故事的趣味性。課后覺得這樣的目標其他的繪本閱讀也可以定，其實在定目標的時候還可以更加有針對性。如第2點的目標可以改為：通過閱讀交流把幼兒引進鼠小弟的情感世界，感受故事的趣味性。另外，在教學過程中，還可以留給幼兒相互交流的機會等等。

這樣的一堂繪本教學活動，我和孩子一起閱讀，一起成長，真好！

大班教學反思3

一、活動目標：

1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

2、在游戲中了解詩歌內容，并學習有感情地朗誦詩歌。

3、在活動中，能安靜地傾聽同伴發言。

二、活動準備：

活動教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

三、活動過程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識，并初步以詩歌語句進行表達。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導幼兒用詩歌語句進行表達。

（2）重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學說詩歌語句。

2、引導幼兒根據詩歌內容進行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結構。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？

過渡語：你們已經拿到了小燕子的.禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）

（2）教師小結：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書里。

教師指導語：彩色的書里會有些誰呢？誰會藏進會笑的書里？會唱歌的書里又會是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類的說說理由。

3、分段理解詩歌內容，并引導幼兒逐段有表情地誦讀。

（1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。

（2）重點說說誰在春天里歌唱，引導幼兒用五個字的句子總結。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

（4）詩朗誦，采用分組對誦的方式練習誦讀兒歌。

4、延伸活動：鼓勵幼兒開展創編活動。

教師指導語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。

大班教學反思4

一、教材分析 ：《紅星歌》是電影《閃閃的紅星》的主題歌，它是首老歌，也很經典，對于孩子們來說，理解上可能有點難。不過這首歌曲，非常有特點，ABA三段體也很明顯。活動的重點為初步感受樂曲，區分樂曲中雄壯有力與緩慢抒情的不同音樂性質;其難點為初步認識三段體ABA段式音樂結構，并大膽運用動作來表達自己的感受。

據此，我采用的對策：難點置前消化，適度豐富經驗。

1.在活動前，利用日常生活給幼兒看看視頻電影《閃閃的紅星》，欣賞《紅星歌》舞蹈，讓孩子通過視頻，了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅強的精神，從而體驗歌曲的特性。

2.在平時的生活中讓幼兒對比欣賞雄壯有力的歌曲與舒緩的搖籃曲，感受兩者的區別。

二、教學反思

活動進行得有趣，孩子們快樂，老師感覺有勁，很好地實現了教學目標，分析其成功原因主要體現在以下幾點：

一是教師的巧妙引導。在傾聽樂曲后，教師提問：聽了樂曲后，誰來說說你的感覺?龍盧皓小朋友舉手回答：我聽到第一段和第三段是一樣的，感覺像是解放軍叔叔在走路，很精神的，第二段感覺很溫柔。一下子把樂曲的性質說了出來。看他說得這么準確，而其它幼兒還有點似懂未懂的樣子，我讓幼兒再來聽一聽，看看你的感覺是不是和龍盧皓一樣，在聽的時候，你也可以把你的感受做出來。這樣，在播放第二遍音樂時，孩子們的熱情就一下子激發出來了，他們聽出了三段音樂的不同，并且能夠大膽地用動作來表現。

二是圖形卡的巧妙運用。兩張圖形卡的運用，既幫助幼兒明確區別了ABA結構，知道第一段有六個樂句，第二段有四個樂句。而且還為進行節奏譜的練習打下了基礎。在我出示節奏譜的時候，我問孩子們：你們看得懂嗎?孩子們說看不懂。這時，我將第一張圖形卡放到了A段的節奏上面，用手比劃了一下，然后再問：你們看懂了嗎?孩子們恍然大悟：原來圖形卡與節奏譜表現的是一樣的句子。我接著引：是的，只不過我們要用身體動作把節奏拍出來。于是，孩子們在圖形卡的幫助下，很快拍出了A段和B段的樂句，并且能夠跟著樂曲連續地拍下來，表現非常棒。

三是課前經驗適度豐富。我利用日常生活中對比欣賞雄壯有力的'歌曲與舒緩樂曲的播放，引起了他們對先前經驗的回憶。再加上午飯、午點后讓孩子們通過視頻欣賞電影《閃閃的紅星》和舞蹈《紅星歌》，他們對此歌曲既不陌生，又不完全理解，只是從中了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅強的精神，體驗了歌曲的特性，這為理解樂曲、聽樂曲創編動作打下了很好的基礎。

三、我的感悟

1.以了解為前提。幼兒音樂欣賞教學的情緒體驗應建立在兩個“了解”的基礎之上。一是了解幼兒。大班則重點引導幼兒展開豐富的想像，通過語言、動作來表達和表現對音樂的理解和感受。二是了解作品。音樂欣賞以優秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現出來的;并不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。

2.以對過程的關注為要旨。在音樂欣賞教學中，我們不能僅僅關注音樂知識和技能的傳授，而更應該重視幼兒健康豐富的情感的培養。一要關注幼兒動作表現的過程。動作表現是對音樂逐步熟悉和理解的過程。二要關注幼兒想像表達的過程。教師應該在理解作品的基礎上拓展幼兒的思維和想像空間，引發幼兒想像的迸發。

大班教學反思5

一、活動目標

1.知道害怕是人類正常的情緒，并了解一些正確面對害怕的方法，愿意勇敢面對。

2.能夠圍繞話題清楚地表達自己的想法，并能夠大膽地參加現場調查，學習用調查的方法收集相關信息。

3.樂于探索、交流與分享。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

二、活動準備

ppt課件、紙、記號筆、繪本《當我害怕時》

三、活動過程

(一)談話導入，引出課題

(開頭介紹自己了解自己觸摸身體部位)

師：愛不愛自己-就要了解自己，老師來考考你們有多了解自己。聽聽我的口令做動作(拉拉你的耳朵，耳朵有幾只，摸摸你的頭頂、轉轉你的手腕、摸摸你的膝蓋、拍拍你的屁股)

小結：愛自己、了解自己就也要了解自己的情緒(提示幼兒哭、笑、生氣等都是情緒)今天我們就來了解情緒中的一種“害怕”

1、圍繞“害怕”進行討論：你害怕過嗎?遇到什么事會害怕?

幼兒：下雨天打雷、說謊(后帶來的后果)、打針、走丟、狗來追我、害怕一個人在家....

2、害怕的時候，會有什么反應?(怎么想?怎么做)

小結：原來小朋友都會有害怕的時候，有各種各樣的原因會讓我們害怕，害怕是很正常的。

師：有的小朋友害怕生活中的動物，有的怕想像的東西

(二)現場采訪，嘗試記錄

1、小朋友會害怕，你覺得大人會害怕嗎?(爸爸媽媽老師)

幼兒：會，她(他)們怕地震。不會，因為大人勇敢

2、鼓勵幼兒勇敢地和陌生的老師交流，詢問她們是否有害怕的時候，并嘗試記錄。

師：到底大人會不會害怕呢?出示調查表格：介紹用途(說清楚調查的內容，方法，在調查時所說的話)，請幼兒走下課臺完成調查，(向被調查人詢問：你會害怕嗎?害怕什么?)(每個孩子調查兩位臺下的陌生老師)

(會就打鉤√不會打叉×)(害怕什么：可畫畫和文字兩種任一表示)

3、交流：大人們會害怕嗎?什么時候會害怕?

4、介紹調查結果：

——共同交流，調查的人害怕什么?第一個老師害怕什么，第二個老師又害怕什么

——你害怕的時候會怎么樣?幼兒：哭、躲藏、躲在床底下

小結：原來不管是小孩還是大人，都會有害怕的時候，害怕是人一種正常的情緒反應。

師：那么怎樣避開害怕的事情呢?

(三)觀察課件，幫助幼兒歸納與梳理

——出事ppt講述：有一只小毛兔也很害怕，我們一起來看它害怕的.和我們一樣嗎?

問：小毛兔的害怕和你一樣嗎?它害怕什么?

黑夜中黑影、蜘蛛幼：

師：小毛兔還很小，那么大人呢會不會害怕?

1、害怕的時候，有些什么好辦法可以讓我們勇敢一些，讓害怕變的很小很小?(你會有什么好辦法)?

Ppt小毛兔——怎么樣會讓自己不害怕呢?(讓自己的害怕少一點?)

幼：找媽媽爸爸保護我等等——出示ppt看看小毛兔害怕的時候會有什么想法呢?

2、尋找解決害怕的方法

師：每個人都會害怕，但是聰明的人可以找到好辦法讓自己減少害怕?

幼兒：長大了不會害怕。師：但是小時候會有什么好辦法呢?

小結：害怕的時候，有很多好辦法可以讓我們不再害怕，或是讓害怕變的很小很小。

祝你們多一點快樂，少一點害怕

活動反思

1、活動和現場進行整合，現場采訪是本活動的一個亮點，現場采訪老師，正符合“我自己”的活動主題背景下，大班孩子培養勇敢大膽與陌生人交流，克服困難，勇于交流。第二條目標完成的較好，幼兒比較積極，環節清晰從自己害怕的事→爸爸媽媽(大人)害怕的事→老師害怕的事(陌生人)

建議：如何利用繪本?如何解決克服困難的方法只用4分鐘時間不夠多，不夠深入解決問題。

2、活動亮點把活動和現場老師一種整合，設計中有調查活動，說道害怕時大班孩子要鼓勵他和陌生人說話!采訪臺下老師

一個思考問題：“用一個繪本《當我害怕時》貫穿整個活動，用角色小毛兔聯系起來了，用現場教育資源《當我害怕時》你要想辦法去解決，在怎么克服害怕的內容上用時太少。

大班教學反思6

一、活動目標：

1、能一棒多玩，學習與同伴合作的能力。

2、通過棒子的多種玩法，發展手眼協調的能力。

3、體驗游戲的趣味性，感受與同伴合作的情感。

二、活動準備：

1、棒子人手一根，紅、黃、綠色的呼啦圈各4個、平衡木6條、箱子3個。

2、跨欄3個、拱門3個、大皮球、小皮球各10個（貼有紅、黃、綠色帶）。

3、音樂。

三、活動過程：

1、跟著音樂做棒子操。“今天，猴媽媽送給你們一根魔法棒，做做運動，請自由地去領取，然后到猴媽媽身邊來。”

2、請幼兒自由地玩。“動動你們的猴腦袋，兩個好朋友看看魔法棒可以怎樣玩。

3、總結幼兒的`各種玩法，表揚幼兒想出來的玩法，也讓大家試一試。跳竹竿、搭山洞、抬花轎等等。

4、游戲A：“昨天，猴媽媽買了很多西瓜，現在想請你們把西瓜送到倉庫里，你們愿意幫助我嗎？”

“愿意”。

“現在猴媽媽給你們一個小西瓜，一個人能搬動嗎？（能）現在用你們想出來的辦法跳竹竿把它們運到倉庫里吧。”

設置障礙：分三組進行，拿紅球的站在紅線的起點，如此類推。走過小木條（四根魔法棒）—石板路（四個呼啦圈）—大木條（一條平衡木）—山洞（拱門）—倉庫（箱子）

5、游戲進行1次，總結一個人拿小西瓜很輕松，很快就運完了。“接下來，猴媽媽讓你們挑戰高難度的，運送大西瓜了，大西瓜很重，而且不能用手運西瓜，用什么呢？”

“用魔法棒”“那一根魔法棒就可以了嗎？”“要兩個人，兩根魔法棒”“猴寶寶真聰明，那我們一起來吧。”

6、游戲B：讓幼兒練習兩人相對用魔法棒夾西瓜，練習完后，過小障礙：石板路兩并排—大木條—小山坡（跨欄）——山洞—倉庫。游戲進行3次。

7、總結兩人相對夾西瓜橫著走，速度要一致。“猴寶寶們合作地很棒，都把西瓜送到倉庫里。現在你們要接受更高難度的挑戰。就是兩人合作一前一后夾著西瓜向前走，我們來試一試吧？”幼兒自由練習。

8、游戲C：設置障礙：游戲開始，石板路—小山坡—匝道（兩條平衡木組成的）—倉庫。游戲進行3次，提醒幼兒，手不能碰到球，而且不能掉在地上。

四、活動結束：

表揚守規則的猴寶寶，并聽音樂做放松運動，退場。

大班教學反思7

目標

1、理解兒歌內容并用動作準確表演。

2、嘗試以歌唱、肢體動作快樂地進行表演。

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

準備

1、“兒歌”：《牙刷的表演節目》

2、掛圖：《牙刷的表演節目》。

3、CD：《牙刷的'表演節目》、錄音機。

過程

一、學念兒歌、理解兒歌內容。

1、教師完整念兒歌一遍，請幼兒傾聽。

2、請幼兒結合看表演的經驗，說一說兒歌中的舞臺、幕布、主角、配角分別是什么。

3、跟著老師完整念兒歌。

二、欣賞《牙刷的表演節目》。

1、出示掛圖，請幼兒欣賞畫面，感受畫家是如何表現牙刷上臺這一場景的。

2、鼓勵幼兒思考：畫家沒有表現出的兒歌內容可以怎么表現?

三、學唱歌曲：《牙刷的表演節目》。

1、播放CD，請幼兒仔細傾聽，感受歌曲的歡快與熱鬧。

2、學唱歌曲。

四、情景劇表演。

幼兒自愿分為歌唱組、表演組，鼓勵幼兒大膽創編動作并表現兒歌內容。

教學反思

1. 故事開頭吸引了孩子注意力，效果很好。

2. 刷牙活動孩子很感興趣，但是孩子注意力很難集中，部分孩子去游戲玩耍，沒注意聽怎樣正確刷牙。

3. 自編兒歌簡單易學，孩子很喜歡，動作要領也掌握了。但個別幼兒把刷牙水喝了，老師需要在這方面做以引導。

大班教學反思8

本次活動目標是：

1、指導幼兒認識眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。

2、懂得愛護眼睛。

3、培養幼兒良好的用眼衛生習慣。

這節課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀察了解眼睛，了解它的用途。用親身體驗的方式，知道眼睛的重要性。用播放課件判斷正誤，了解不正確使用眼睛的害處。在播放課件時，幼兒都能積極的舉手告訴我這些行為的對錯，從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的；并對它們的用途也是比較了解的，大多數的幼兒一次就把所有答案都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的'詞語來進行概括，從這里我發現我班幼兒在語言發展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用眼睛不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的不正確方法。有躺著看書，在光線暗的地方看書等，幼兒的知識經驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的原因。

第三環節是不錯的活動的**，幼兒積極討論正確使用眼睛的方法。在說起做眼保健操時有些幼兒口語表達不清楚，但動作就很位，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想參加，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了！

通過上這節課，我知道我準備的還是不夠充分，我聽取了經驗豐富的老教師的建議，積極吸取經驗，謙虛請教，讓我學到了不少知識，如果再讓我上一次，我會努力學習，精心準備，把課上的更精彩！

大班教學反思9

《新年到》是一首中國民歌味很濃又十分歡快的歌曲，表現小朋友過年愉快的生活、抒發小朋友的與同伴一起歡慶的感情。

一、氣息的變化

《新年到》這首歌曲的音高跨度較大，剛開始唱的時候，音高不準，氣息接不上，出現尖音，不好聽。在進行活動預設時候就發現了這個問題，必須解決氣和聲結合的問題，只有把聲音變得明亮集中，這首歌才好聽。于是通過練聲，邊彈鋼琴邊慢慢練，用鋼琴聲校對音高，這樣發音準確，找準音也方便，控制好氣息，注意樂句中氣息變化。

二、咬字、吐字和情感表現

在歌曲中，有些字必須要清楚地唱出來，比如：鬧、咚咚響的響，敲、好。先練習咬準字的音，反復吟誦歌詞，說唱尋找字的準確部位，借以掌握良好的'語感，使得聲音自然流暢，從而在歌唱中較好的表達快樂地情感。在歌曲的演唱時還要注意每一樂句最后一個音的時值，歌聲以情帶聲，用身體動作表現部分節奏：鼓兒咚咚響（打鼓），鑼兒當當的敲（敲鑼）。全身心的投入到歌曲歡快地情緒中，聲情并茂的唱好這首歌曲。

大班教學反思10

活動目標

1、能認真傾聽故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小伙伴的故事內容。

2、能根據故事情節，大膽續編故事，提高想象力和口語表達能力。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備

故事皮鞋車課件

活動過程

一、設置懸念，導入活動。

引導幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。

“草地上有一樣東西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來，一點一點地露出來，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調動孩子猜想的興趣)。

(此環節中，教師要用簡潔、幽默的語言回應幼兒的猜想，肯定幼兒的動腦，目的是調動孩子參與活動的興趣，為下一步的活動開展作好鋪墊。)

二、提出問題，激發思維。

教師：“這是一只怎樣的鞋子?”

“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”

“奇怪，這支舊皮鞋怎么會在這兒?”

(這一環節的幾個問題非常關鍵，能調動起孩子的各種感官，仔細去觀察，去猜想，去傾聽，去表達。教師要及時肯定、鼓勵孩子的回答)。

三、演示課件，邊講邊問，分段理解故事內容并進行續編。

1、講述故事第一部分，引導幼兒大膽猜想。

草地上有一只舊皮鞋，小兔經過這兒，用腳踢了踢說：“多破的鞋子!”說完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經過這兒，看見了這只鞋子說：“多臭的鞋子!”說完，捂著鼻子走開了。小老鼠經過這兒，發現了這只鞋子。

(教師此時的角色是回應幼兒，針對幼兒不同的回答進行總結并點睛提升，引導幼兒充分猜想、充分表達)。

2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程。

教師講故事：小老鼠找來了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來了一瓶膠水，把裂縫粘得結結實實的，還采來了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。

“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”

“我們一起來學小老鼠做皮鞋車吧!”

(首先引導幼兒用語言表述制作皮鞋車的過程，然后重點引導幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過程。)

3、引導幼兒續編故事。

“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車，會開著皮鞋車去做什么?請小朋友接著往下編故事。”

幼兒創編并講述。

(教師引導幼兒運用已有經驗進行創編和表述，同時針對幼兒的語言表述、用詞等方面進行指導和幫助，并啟發幼兒講的與同伴不一樣。)

4、講述故事第三部分。

“小朋友講了這么多有趣的故事，聽一聽故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了?

“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開著車送小兔子去上學，小兔子說：“謝謝你，小老鼠，你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運松籽兒，小松鼠說：“謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒有!”

小結：原來，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。

四、播放配音課件，引導幼兒完整傾聽故事，提升經驗。

“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車，小兔、小松鼠為什么沒有呢?”

“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”

(教師引導幼兒總結小老鼠的形象特點：聰明、能干、樂于助人、節約、廢物利用)

“小老鼠又聰明、又能干、又愛幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車，開著它，小老鼠多威風啊!我們也來開汽車吧!”

五、在歡快的“皮鞋車”音樂中結束活動。

活動反思

1、懸念入手，層層深入。

故事《皮鞋車》簡短易懂，蘊含了豐富的教育內涵和廣闊的想象空間。本次活動將故事分為四個層次，配以生動形象的課件，從懸念開始，層層設計問題，由局部到完整逐步推進，將作品內容和幼兒的生活經驗有機聯結，互為一體，引導幼兒積極思維、大膽想象、充分表達，樂于助人等社會性教育同時也得以滲透。

2、教育價值，充分挖掘。

通過教學活動，我們可以感覺到，孩子們發展的不僅僅是語言能力，最重要的是在過程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的`發揮和創造。與故事本身的價值和想象思維的價值相比較，孩子們得到的遠比故事本身的價值要多得多。這個故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動中通過孩子思維的擴張促進他們語言的發展，比如他們的想象和表達、他們的思維與語言的有機結合，他們的句式與詞匯的發展，整個過程中孩子不停地想，不停地說，最總又落腳到了語言的表達上，這個落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語言教育的最終目標。

大班教學反思11

秋天是一個萬物生長成熟的季節，也是一個多彩的季節。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強烈，好想去發現和探索。我們班的主題是隨著季節、氣候等實際情況而定的。在進行語言活動《落葉》前，我利用戶外散步的時候，引導孩子們倆觀察樹葉和落葉的區別，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么？擴散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標3，嘗試仿編做準備。

基于對大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時期情況，我把本次教學活動的目標定位為：1.知道落葉是秋天典型的季節特征。2.欣賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優美意境，想像落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試根據散文詩的結構進行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看P PT中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個想說、要說、敢說這樣一個良好的語言氛圍。為今后發展幼兒的與語言表達能力做了一個很好的鋪墊。

在活動的流程中，設計的環節都是層層遞進的方式，一步步引導幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒猜測樹葉落在哪里？接著在請幼兒猜想碰到了誰？把它當成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經驗，孩子們通過自己的.想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當成帽子。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動物？落葉還可以當成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經驗。孩子們一邊仿編，教師用簡筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學念。在活動中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強弱來進行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強的孩子自己仿編，這樣對每個孩子都有收獲。

大班教學反思12

我選用《大頭娃娃》這首兒歌，因為這首兒歌很形象的體現出來了肢體動作，“大頭娃娃”也是中國民間表演藝術中的一種形式。我們班的小朋友們也非常熟悉這首兒歌，在游戲中說兒歌配上動作，我覺得用這首兒歌非常適合。

在剛開始玩游戲中，小朋友們做的動作很少，感覺沒有適應游戲，玩的時候也有放開，感覺玩的不夠投入。這讓我有些犯難，邊帶領小朋友們玩，邊想該怎么辦呢？正好看見我們班的保育員唐老師出來了，我把唐老師請過來與我們一起玩游戲，我和唐老師給小朋友們有示范了一遍，鼓勵小朋友們大膽的去做，經過不斷的鼓勵，還有和唐老師的配合，從第三次進行游戲的'時候，有了明顯的好轉，越往后玩的越好，聽到堅持到最后的有獎勵，小朋友們的積極性越來越好。

經過本次的游戲，讓我們明白游戲也需要好的引導方法，玩游戲就應該沒有限制，教師讓在游戲中和孩子打成一片，在玩游戲時不要分老師和孩子，一定要讓孩子玩的沒有顧慮。

大班教學反思13

今天上了《認識球體》一課，大班數學《認識球體》教學反思。初步認識一些幾何形體、發展幼兒的空間觀念是幼兒學前數學教育的重要內容之一，它有助于幼兒辨別、區分日常生活中的客觀事物，發展其空間想象能力;有利于促進幼兒思維能力和創新能力的發展。《認識球體》一課的學習目標是：通過觀察比較、動手操作使幼兒認識球體，說出它們的名稱和主要特征;在活動中幼兒能說出、找出與球體相似的物體;發展幼兒的觀察力、想象力和思維能力，建立初步的空間觀念。

依據這一目標，針對幼兒的身心發展特點，結合幼兒已有的生活經驗，我精心設計了《認識球體》的學習活動，力求創設自主探究的條件，讓幼兒主動學，在玩中學，真正成為學習的主人，從而更好地促進幼兒的發展。下面就談談我的一些教學反思。

1、充分利用動手操作，強化幼兒體驗、感受，讓幼兒在體驗中謀求發展。

動手實踐、自主探索、合作交流是幼兒認識幾何形體、發展空間觀念的重要方式。在教學中教師要讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考、自主探究。幼兒只有通過自主的探索、發現，在發現中體驗，他們的認知、情感、技能態度才能協同發展，才稱得上真正有效的數學學習。當幼兒對球體的特征有了一定的認識后，為了鞏固、強化幼兒對球體特征的認識，我設計了“捏一捏、比一比”活動，讓幼兒動手用橡皮泥捏一個球，看誰捏的最好。活動中，孩子們熱情高漲。通過這一活動，不僅讓幼兒用手、用心再次感受了球體“圓圓的、鼓鼓的”特征、感受了球體與圓形的區別，同時也提高了幼兒的動手能力，讓幼兒充分體驗到成功的快樂，激起了幼兒學習數學的熱情。

2、體現“玩中學，學中玩”的`教學理念。

愛玩是幼兒的天性。我們都知道：任何學習如果沒有主體的積極參與是根本沒有辦法學會的，數學教學更是如此。怎樣才能讓幼兒既學得輕松，又能發展能力呢?“玩中學”滿足了幼兒的需要，也激發了幼兒的學習興趣。我在活動的第一階段，設計了“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說”環節，充分調動幼兒的各種感官，在摸、滾、看、說中讓幼兒邊玩邊發現，并鼓勵幼兒自由交流，相互合作，資料共享平臺《大班數學《認識球體》教學反思》。通過玩，幼兒產生了積極的情感和態度，在思考中掌握了知識，在掌握中發展了能力。幼兒學得很輕松，在玩中發現了滾和不會滾。第二階段，引導幼兒再次玩玩會滾的東西，并觀察滾的時候有什么不一樣?在演示、交流中分享了發現，想講、樂意講的需要也充分得到了滿足，有效地提高了學習的積極性，發展了幼兒的語言表達能力。

3、結合幼兒已有的生活經驗，讓幼兒在生活中發現球體的功用，進一步鞏固球體特征，發展幼兒空間觀念。

幼兒經過親手實踐都對球有了充分的感性認識，在此我組織幼兒進行討論：

1、你知道的球體是怎樣的?

2、生活中哪些東西也是球體，它給我們的生活帶來了什么方便?

孩子們勇躍發言：“沙，有了它沙發可以隨便移動;冰箱架子下面的萬向輪;輪椅下面的球體……”

在幼兒經歷了探索、發現→感知、體驗→發展的全過程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學習活動中我們的角色定位應是組織者、點拔者，我們更應關注幼兒的學習過程和評價，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發現，充分地體驗成功的快樂。

大班教學反思14

設計意圖：

毫無疑問，孩子們喜歡小動物。各種各樣小動物的外形、生活習性、行為習慣、聲音等，都是會讓孩子們感到好奇的內容。有關動物的主題永遠是孩子們探究的重點之一。

很多動物不僅生動可愛，也很美妙，具有較強的藝術性可挖掘。在參與了《動物世界》之《大熊貓》這一活動后，孩子們明顯更愛模仿小動物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機一動：何不生成一節音樂主題活動，讓孩子們從小動物們身上感染更多的藝術氣息呢？

音樂主題活動《誰在叫》由此而創設。

活動目的：

1、初步學會歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學習領唱、合唱的基本方法。

2、體驗愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動物的生態關系。

3、發展幼兒創編歌詞的'能力。

活動準備：

1、知識經驗準備。

①學會并表演歌曲《大熊貓》

②從生活中、影視圖片中收集，了解多種動物資料。

2、物質材料準備

①《大熊貓》音樂磁帶；《誰在叫》音樂磁帶。

②多種動物頭像圖片、及對應的嘴形圖片

（如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚、小象、小狗、青蛙等）

③簡單背景圖，表現出旋律音的高低起伏

（如圖片的起伏：高區對應歌曲高音、低壓對應歌曲低音）

活動過程：

第一部分：（1～24小節）

1、聽《大熊貓》音樂，表演入場；

2、導入新課題：動物世界里還有許多小動物也想和小朋友做游戲。

依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。

3、引導幼兒依次表現以上幾種動物的叫聲，并從圖片筐中找出相對應的動物嘴形貼在預留背景圖中。

4、教師模仿動物叫聲、范唱，幼兒學唱。

從圖譜一目了然可以看到：對照動物頭像唱出小動物名字：對照嘴型唱出動物叫聲。

5、對應圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。

第二部分：（25～42小節）

6、分析討論：幾種常見動物的生態關系，導入歌曲后半部分的學習。

7、學習領唱、合唱的基本唱法。

可視幼兒能力由教師先領唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領唱、合唱。

第三部分：創編歌曲

8、請幼兒充分發揮想像；

①你在生活中、動物園里、影視圖片中分別聽到了哪種動物的叫聲？

②模仿這些動物的叫聲；

③盡可能將圖片筐中準備的圖片出示出來

（如青蛙、小鳥、小狗等）

9、利用創編的歌詞，結合已有旋律，創編歌曲。

活動延伸：

1、帶領幼兒制作、收集多種動物圖片，學習、討論各種動物。

2、準備音樂旋律伴奏材料，為幼兒創造、表演提供平臺。

大班教學反思15

幼兒在上學期已接觸過5以內的分合學習，所以本節活動內容對于本班幼兒來說并不陌生。貼窗花是在5的基礎上，引導幼兒學習6的分合，并且能夠用數字準確的記錄把物體分成兩部分之后的結果。

我首先通過設置情境的方式來導入活動，請幼兒幫助小猴分窗花，在這個集體學習環節當中，主要以個別幼兒上臺操作為主，引導幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔，你會怎么來分呢？并且每一次分的結果都要不相同，進行一兩輪之后，再引導幼兒討論還有其他的方法嗎，同樣的還是要求每一次分的結果都不相同，討論之后再引導幼兒進行操作。

結合幼兒的學習情況，我注意了以小組操作的形式幫助幼兒鞏固所學內容，以幫助幼兒在練習過程中學會舉一反三。第一、二、三組幼兒“分窗花”，第四、五組幼兒“涂氣球”，第六、七組幼兒“連線”。在操作時，大部分幼兒能夠寫出3組以上分合式，部分幼兒能夠全部記錄出來。針對能力強的.幼兒，我鼓勵他們完成了分窗花、涂氣球這兩部分操作，并且做到能夠有序的進行記錄，但是仍然有個別的幼兒不能正確的進行操作。針對能力較弱的幼兒，我進行了課后輔導，幼兒獲得不同程度的提高。

數學活動源于生活，服務于生活，在今后的一日常規生活中，我將結合生活實際幫助幼兒鞏固這方面的知識，真正幫助幼兒學以致用，體驗生活中數學的快樂。

第四篇：大班教學反思

大班教學反思：《遠離危險物品》

《遠離危險物品》是一節健康活動，本次活動目標是：

1、通過觀察認識安全標記，教育幼兒遠離火、電或其他有毒的物體。

2、進一步提高幼兒自我防范意識。這節課我共分五方面來進行教學，首先讓幼兒觀察、認識安全標記。了解它的特征和意義。因為幼兒本身就有一定的認識基礎，而且對這些標志比較感興趣，所以課堂秩序還是很好的。

在翻開活動用書時，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對于這些危險物品還是有一定的危險意識;并對它們造成的后果也是比較了解的，大多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發現我班幼兒在語言發展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對“為什么這些東西是危險物品”，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為它會個給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在第四個環節中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發言回答，總體來說幼兒的知識經驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些有關于這些危險物品造成的傷害，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了危險物品對人的傷害

最后一個環節，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒說的不夠準確，或語言表達不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本掌握了對危險物品的認識和造成的嚴重性，活動的目標基本達到了!

最后我進行了一個簡短的小結，把幼兒的講述的內容進行了匯總。

第五篇：大班教學反思

大班教學反思

大班教學反思1

十一月，我園開展了三年以內教師匯報課活動。在本次活動上，我設計了大班美術活動《我看我家》。這是當時的主題《亮眼看世界》中的一節活動。

在活動設計之初，我向幼兒發放了相關的調查表。為了讓幼兒有相關經驗，我們的調查表上要求將家里某一房間或角落的布局畫下來，或者用照片的形式展示出來。孩子們基本上都認真地完成了，相信他們也對家中的布局有了更進一步的印象。接下來就是準備孩子的操作材料了。原本想：只給孩子一張白紙，讓孩子將白紙當做是一個房間，在房間的各個地方畫上家具、擺設等。但是在游戲中請個別幼兒嘗試了以后，發現效果不理想。首先是家具等的角度問題，有的家具，比如像床的話，一般畫的是從上往下看的平面，而如果椅子、桌子也畫從上往下看的角度的話，四個腳就看不到了，畫出來根本就看不出是什么。為此，我請教了我們的園主任陸老師。她認為可以將白紙用線條分割成一個立體的畫面，即左、右和中間各一面墻，加上下面一塊和三面墻體連接的地面。然后請幼兒將房間中各個地方的家具、物品一一“放入”相應位置。考慮到家具肯定會靠擺放，難免會遮住地面或墻面的分割線。所以又將這些線條改成虛線，等吧房間里的物品都“擺放”完畢以后，再請幼兒將沒有被遮住的線條描成實線。孩子還可以將前面上的窗戶、門等畫上去。

在活動開展時，由于我的一時疏忽，沒有強調最大的一塊是地板，應該放在下面。導致有幾名幼兒畫反了，將地板放在了上面。而且我在設計活動的時候，沒有充分計算好時間，將用顏色表現畫面這一點設計了進去。但是上下來以后，發現其實不涂顏色的話，時間剛剛好。大多數孩子根本沒有來得及涂顏色，只有一小部分比較快的，剛開始涂就要帶上畫講評了。于是涂色只好留在下午的時候進行。而講評的環節也只是幾句帶過，幾個畫得特別突出的，我也沒有來得及請他們介紹。這也是活動中的一個失誤。

大班教學反思2

非常有趣的故事，掀開了主題《開心一刻》。教參上的內容仔細看了，刪去了繁瑣的材料(箱子等)。對大班孩子來說，箱子等道具不會再起很大的作用，因為他們清楚地知道這是一個故事，與現實不同，但大家依然喜歡。前幾個星期，有個孩子帶來了《鼴鼠姐妹》的碟片，孩子們被鼴鼠可愛的形象、有趣的情節所吸引。因此，活動就從動畫片開始，自然導入。原先在設計時，曾設想要準備一些有關角色的圖文卡，來幫助孩子記憶情節。但是重新確定目標后，發覺時多次一舉。故事中的三個情節，小兔、狐貍、松鼠，是孩子記憶的難點還是理解的難點?應該是孩子輕而易舉就能達到的。

難點應該是：失去笑聲后，小動物們沒有了快樂，因此大人們也就不快樂。于是，在故事講述的過程中，安排孩子們一起來討論。小動物們怎么會不快樂的?到了大班，孩子們跟隨故事理解的能力相當驚人。“猜”了個八九不離十。“一定是笑聲也被箱子關起來了。鼴鼠大夫應該道歉。”有些孩子還未這個情節作了嚴密的解釋。“箱子不管好壞，都要關進去的。”

“鼴鼠大夫肯定會把箱子打開的。”“病如果再出來怎么辦?”“這是個神奇的箱子，一定能把病全部融化掉。”孩子們，你們比作家想得都周到。向你們學習了，善良的孩子!聰明的孩子!在孩子們的討論中，故事變得豐滿、有趣，有血有肉。充滿了美好的愿望。

大班教學反思3

1、目標的達成度分析：

在活動過程中，幼兒的探索興趣相當濃厚，應用已有的生活經驗努力想辦法解決問題：打開箱子、分離黃豆和大米、取出棉花、儲存糧食等。在工具的應用中，也充分感受到了使用工具的便捷性。因此重點目標“在實驗的過程中了解生活中常見的小工具（篩子、漏斗、鑷子），初步體驗和認識工具給人們的生活帶來的方便”達成度較佳，在實驗的過程中也充分體驗到了成功的喜悅。

2、語言的組織分析：

考慮到科學活動具有較強的操作性，對幼兒的操作要求、操作點評、操作總結和提升的語言要求精煉、明確、簡潔。因此在活動設計的過程中，較多地考慮每一次操作之前的指令語、操作過程中的指導語和結束后的總結語。通過一句一句地修改、一個字一個字的揣摩，在一次次的修改和提煉后，活動開展過程中的語言相對較為清晰，得到了在場同行們的認可。幼兒在正確、清晰的指令下，操作有序、正確。

3、環節設計分析：

第一次試教發現，最后一次合作完成“儲存糧食”的任務對孩子的難度有點大。孩子之前只有使用其中一種工具的經驗，另外兩種未曾使用。而最后的任務，5個孩子需要共同完成三種工具的使用，同時涉及到同伴間的分工合作，對孩子們來說，跨越的難度有點大。基于以上考慮，我們將最后的合作完成任務，改成了流水線的操作體驗。既可以彌補之前對另外兩種工具的操作空白，有可以加深體驗工具的便捷，可謂是簡單而有效。

大班教學反思4

最近聽到一位媽媽說：“孩子太爭強好勝，不知道到底是好事還是壞事。”

案例分享：聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經常受到老師的表揚，但是她的個性太敏感好強了，什么都想表現得最好。如果老師表揚了別人，沒表揚她，她就會記得特別牢，非要下次爭個表揚；還有做游戲、參加活動等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學會競爭，但是當她得不到第一時，就會不高興，甚至會哭鬧。

孩子“爭強好勝”，這事得兩說：它能讓孩子積極進取，力爭把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、的人格。

專家說：孩子“輸不起”是一種正常現象。無論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好，比別人強，獲得周圍人的認可和父母的贊揚。可是因為孩子年齡小，各方面都不成熟，看問題容易鉆牛角尖，比較極端和情緒化，所以好勝心表現得特別強烈。

孩子“輸不起”通常會有兩種表現：

1、一些孩子面對挫折、失敗，會采取回避、逃避的態度。比如，媽媽批評孩子畫畫不認真，不如隔壁的優優畫的好，聽到這話孩子干脆就不畫了。

2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了，或是做什么事情比不過別人了，就會大發脾氣，哭鬧以示宣泄。

引導孩子正確看待輸贏，避免極端思想家長首先要平衡自己的心態，不要對孩子一時的成敗斤斤計較，贏了就把孩子大加夸獎，輸了就罵孩子“笨”，責怪、嫌棄孩子。

這樣做很容易讓孩子走向兩個極端，要么失敗了就爬不起來，要么就爭強好勝，非贏不可。

Tips：可以用故事、生活實例和成功榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會總是一帆風順，關鍵是要學會從失敗中總結經驗，學會吃一塹長一智。

不壓抑孩子的好勝發現孩子特別爭強好勝后，成人不要壓抑這個小小的“好勝者”。

Tips：1、把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來，而不是事事拔尖、處處要強。2、教孩子學會不以“大哭大鬧”來取勝。防止孩子通過好斗等不合理甚至是偏激的手段來爭輸贏。讓孩子明白“勝利”來自于努力。

了解原因，講清道理

有的孩子異常好強、自信，總認為自己是對的；有時孩子對大人的話不肯接受，在這種情況下，成人要了解孩子不愿接受的原因。

Tips：這種原因可能來自各方面，如所提要求的內容是恰當的，但不合時機，孩子缺乏情緒準備；孩子對要求的理解有偏差，或成人引導不夠等。

這時，家長應進行曉之以理的教育。講道理時，不能太抽象和過于深奧，盡量用淺顯易懂的語言，同時要特別注意反饋，允許孩子爭辯和反駁。

放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛孩子，給孩子更多的鍛煉機會是很重要的。因此應更多地給孩子自己照顧自己的機會，自己的事情自己做，學會獨立面對問題，培養堅強的內心。

小鏈接：現在一些發達國家非常重視對下一代進行挫折教育，如日本的家長送孩子到中國參加草原夏令營，嘗嘗吃苦的滋味；美國的家長把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓，學會生存；英國的家長讓孩子參加長距離徒步行走，培養他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。

所以，我們的家長也要有意識地讓孩子經歷些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰勝困難與挫折的良好心態，增強孩子的耐挫力。

大班教學反思5

《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識，明白關心和保護自我。眼睛是我們人體重要的感覺器官，對于我們的生活、工作、學習都十分重要。隨著此刻的科技發達，由于幼兒在日常生活中玩手機玩電腦成為了家常便飯，導致眼睛健康的嚴重受損。同時看書、畫畫、看電視等一些姿勢的不正確，嚴重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設計了《我的眼睛》教學活動。

這節課我給大班孩子制定的目標是：

1.經過對盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂意幫忙盲人。

2.初步認識眼睛的正面結構圖，了解眼睛各部位的名稱及作用。

3.感受眼睛的重要性，懂得保護眼睛，掌握更多保護眼睛(視力)的知識。

在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進來的時候會說：“教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了”等等。我趕緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自我的眼睛有必須的比較性后。明白了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產生了愛心，對他們進行幫忙和尊重。同時使幼兒發現自我的眼睛是多么的重要，之后就導出我們眼睛的結構圖。孩子們在認識眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。

在播放ppt的時候，很多孩子對眼睛的認識還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用處，只明白眼睛是用來看的'。其實它們有更好聽的名字，進一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環節我覺得自我做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自我的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自我的眼睛，孩子們的興趣會更高。看著孩子們在那里照著鏡子，東找找西找找，仔細的在觀察著自我眼睛。完全不用教師一向說觀察觀察，他們會主動去鏡子里發現，這樣也到達了孩子為主體的要領。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了必須的放松，讓整節課不會那么枯燥。

明白了眼睛的好處后，會引起孩子們的愛護之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領孩子發此刻沒有保護好眼睛的情景下會發生什么事？又進一步的讓孩子對眼睛的保護產生極大的動力。這時，我又及時的提問孩子，那我們應當怎樣保護我的眼睛？讓我們的眼睛不受到傷害？

孩子們回答問題很進取，因為這一切關系到自我的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對孩子們進行了個小結，讓孩子了解到各種眼睛保護的知識。在最終結束的延伸活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一齊來保護我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節課的要點：保護眼睛。

其實《我的眼睛》整個活動經過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，掌握了更多的保護眼睛(視力)的知識，提高了科學認知本事。

在活動指導過程中，我注重“三個最”，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時供給幫忙)，最小的干預(教師不干預代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(肯定、鼓勵幼兒的點滴提高)。另外努力把握“玩中學”的度，讓幼兒在體驗、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現自我，較好地達成本次活動的目標。

這樣的公開課讓我們學習了很多，讓我們得到了姐妹們對自我這節課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。

大班教學反思6

助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習的方式教幼兒學習，幼兒既不了解學習的意義，又對單調的練習不感興趣，所以很難達到好的學習效果。去年11月，受培訓的啟發，針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標，我班嘗試設計并開展了以學習“助跑跨跳”基本動作為主要內容、以“學做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動，深受孩子們的喜愛。

播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動作激發幼兒學做解放軍的積極性

來到戶外，我告訴孩子們玩學做解放軍游戲，并發給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開始了準備活動。在音樂的伴奏下，我帶領孩子們學著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真，具有鮮明特點的準備活動，激發了幼兒參加體育活動的積極性。

“跨戰壕運子彈”――讓孩子在體驗中領會動作要領

我以班長的身份給“戰士們”布置了“跨戰壕運子彈”的任務。這個任務需要跨兩道“戰壕”，為了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽跨“戰壕”，都高興地跳了起來，我的任務剛布置完，他們就分組進行了嘗試。

助跑跨跳要想獲得成功就要學會用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經驗。為了讓幼兒自己感受到這一點，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”（一條是60厘米，另一條是75厘米）。

在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“戰壕”比較窄，他們跨起來比較容易；跨寬“戰壕”的孩子們因為能力強，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰壕”的方法，在第二次練習時我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學習不怕困難。看到老師鼓勵的目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后，聽到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿！真棒，多數“小戰士”都跳過去了。

在試跳兩次以后，我及時組織孩子們進行交流，讓他們談談自己是怎么跳過去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結了經驗，共同分享了成功的喜悅。交流時，成功跨過“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經驗也受到了啟發，有的已經開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時，仍然有幾個孩子跳不過去。于是，我又引導他們觀察同伴的動作，分析跳不過去的原因。孩子們觀察后發現，這幾個小朋友之所以跳不過去，有的是因為離“戰壕”距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒邁腿。在同伴的幫助下，這幾個孩子經過總結經驗，終于勇敢地跳過了“戰壕”。

幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地；跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了，聽到口令后，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場面非常熱烈。可是，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰壕”，影響了動作的完成。于是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。

“跨戰場炸碉堡”――讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅

“跨戰壕炸碉堡”是這次活動的高潮。為了讓孩子充分體驗助跑跨跳的動作要領，在鞏固動作的練習中仍然感到有趣，樂于參與，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰性，我將大班冬鍛的投擲內容和跑的內容結合在這個游戲中，以期促進幼兒上肢力量和全身協調能力的發展，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣。

我們用紙箱子制作了3個能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達標的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠投擲。

“碉堡”的出現，再次激發了幼兒游戲的積極性。他們迫不及待地要求我趕緊發布命令，于是，我又以班長的口吻命令“小戰士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準，我們怎么辦？”“小戰士們”異口同聲地說：“炸掉它！”“對！我們要跨過‘戰壕’，跑到封鎖線前，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。

一聲令下，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去。當小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個“碉堡”時，他們高興地跳了起來：“炸倒了，炸倒了！”為了增強游戲的情境性，在第二次炸碉堡時，我又播放了《小號手》的音樂。“小戰士”聽到激昂振奮的音樂后，勁頭更足了。他們依次跨越“戰壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”。“戰斗”結束了，我與他們一起押著俘虜（拿著被炸壞的敵人的頭像）勝利而歸。

這次活動之所以得到了孩子的歡迎，并達到了引導幼兒主動學習的預期目標，我想，主要得益于我們在活動前，對該動作關鍵點、幼兒特點和原有經驗的研究和把握。試想，如果我們僅靠教師的教學經驗進行示范講解，又怎能設計出為幼兒喜愛并適合其發展的活動過程和適宜的教育內容呢？

大班教學反思7

音樂游戲是屬于音樂活動的一種，它是將音樂與游戲結合，通過一定的規則來完成的，音樂游戲在我的專業成長中屬于一個薄弱的環節，今天執教的活動《熊與石頭人》讓我感觸深刻，進一步了解了音樂游戲怎樣組織以及組織中的注意事項。

首先，游戲選材與規則的強調。

本次活動《熊與石頭人》是由體育游戲《1、2、3，我們都是石頭人》演變而來，前段音樂愉快、歡暢、大熊出現時的音樂則低沉、緩慢，兩段前后形成鮮明的對比，對于中班孩子來說比較容易好掌握，活動設計是我以森林聚會作為主線貫穿整個課堂，讓孩子在情境中感受音樂游戲的樂趣。本次活動孩子一直情緒高漲，樂意參與活動，積極與老師交流、互動。但在活動中也會出現預設不到的問題：

1、游戲中角色扮演規則的明晰。活動目標中有這樣一條：根據音樂的規則大膽創新動作，表情、姿態……扮演石頭人的小朋友能夠很大膽的創新動作，想辦法不動，不讓大熊捉住，增強了游戲的難度;但是扮演大熊的小朋友的任務則是想辦法逗石頭人，讓它動起來，所以這就需要大熊變換不同的表情、姿態，在活動過程中教師沒有進一步的引導，所以活動的趣味性以及難度上稍有欠缺。

2、游戲規則強調及時。音樂游戲中我們較常見的就是按照音樂的節奏做動作，本次活動中大熊出現的那段音樂則是非常有節奏性的，需要孩子按照節奏走路，但是活動開始后，老師一直沒有強調這一點，所以活動的難點沒法突破，后來老師發現這一問題及時強調，但是效果不佳，所以要及時提出要求，才能圓滿的完成活動。

其次，知識經驗的聯系與拓展延伸。

音樂游戲歌詞中有這樣一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑……”大家都知道在熊走過來時正確的方法是趴在地上不動，這樣才能保證人身安全，活動為了增強趣味性所以讓小朋友在大熊走過來的時候變成“石頭人”，但是有知識經驗的小朋友他們知道大熊來了要躺下或者趴下，所以教師在設計活動時沒有想到活動與實際的對接，所以活動中有些孩子不知道怎樣做，他就總是趴在地上。 課后反思，老師完全可以在活動前進行知識鋪墊，講一些關于大熊的知識，豐富幼兒經驗，孩子在了解之后活動中再進行有效引導，相信孩子會按照活動設計進行游戲，保證活動流暢進行同時不失活動的趣味。所以在今后的活動設計時，教師要盡量想到能夠與本次活動相關聯的知識，有目的的拓展。

第三、教師語言的有效運用。

我們通常感覺到，幼兒在音樂游戲中大部分時間都會處在比較不穩定的狀態中，那么，在這種比較特殊的活動中，教師的語言形態應該怎樣運用呢?例如本次活動對于“一拍一步”的講解就有些啰嗦，累贅。在音樂游戲中，主要是有聲語言與體態語言的應用。有聲語言應用在相對動態的音樂游戲中，教師的講解要精煉，多使用幽默語言、情景語言，這樣會較好地調動起幼兒的主動參與性，形成良好的師生互動氛圍。在音樂游戲中體態語言的應用在發起、維持或結束幼兒行為方面顯得尤為重要。如果教師經常用有聲語言，不但無法引起幼兒的注意，而且會因過多的噪音使幼兒產生急躁、焦慮。所以課后進行反思，老師在講解時應注意簡練，并請幼兒認真觀察教師是怎樣示范的，使整個游戲活動顯得更飽滿、有激情。

通過上課與評課，對音樂游戲有了更深刻的了解，知道了活動設計與執行中注意哪些問題。在音樂游戲的教學中，主線要新、思路要清楚，讓幼兒自己學著去發現、歸納，把重點放在孩子對音樂的感受和表現上，教師在活動中也會受到啟發，及時的反思與改進，突破薄弱環節，有效備課、有效組織活動。

大班教學反思8

大班語言《慌慌張張的莎莎》反思

《慌慌張張的莎莎》的目標是通過故事讓幼兒認識每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的道理。在實際生活中幼兒亂放物品的現象也屢見不鮮，通過故事引導幼兒養成做事認真、有條理的良好生活習慣是非常有效的。良好的生活行為習慣對孩子們來說不僅是小學階段而且是一生都需要具有的。

在大班幼兒即將升入小學之際，為了使幼兒養成良好的生活習慣，盡快適應小學的生活，進行本次活動，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導幼兒從中領悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

首先結合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應該什么時候整理?等一些問題的呈現，幼兒兒能夠清楚的表達出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結：每天睡覺前應該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。

最后一環節也是本次活動的重點：引導幼兒結合生活經驗續編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并知道今后我上學要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

大班教學反思9

針對本次開展的教學活動，我進行了下反思。《聰明的小雞》是一個故事讀本，情節生動有趣，滿足了幼兒的求知欲。對大班小朋友來說是一個既有親切感又有挑戰性的讀本，畫面里的信息遠遠超過了文字所要表達的信息。活動的一開始，我設計了和幼兒一起去開心農場的場景深深地吸引了孩子們參與的積極性，大大提高了幼兒對活動的興趣。而整個活動我積極的投入其中和孩子們一起開心的玩、引導幼兒仔細觀察圖畫信息，仔細的傾聽幼兒的表述，及時的回應幼兒，由于第一階段的活動容易枯燥，因此我在活動中不時的增添趣味性，呈現了一個積極有效的師幼互動。

1、創設寬松的語言環境，讓幼兒大膽想象猜測

在活動中，我所設計的每個提問都給孩子們提供了想象猜測的空間，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的？當小雞遇到狐貍時會發生什么事情？小雞和狐貍會比什么呢？最后小雞用什么聰明的辦法戰勝了狐貍？每個問題環環相扣、層層遞進。孩子們的回答更是出其不意，有的說：小雞和狐貍比跳舞、小雞和狐貍比打架，還有的說：“小雞和狐貍比聰明。”當孩子們得到我積極的應答后對活動的興趣就更高了。

2、把握好重難點，抓住教育契機

整個活動活動重點的把握較好。幼兒不僅能用動作來表現，還能通聲音、表情來表現小雞和狐貍的比賽場景。在觀察狐貍和小雞比賽跳高時玉玉小朋友認為狐貍會贏，雖然只有他一個人這么認為，可我沒有忽略他的想法，而是提出我和他來扮演狐貍小雞進行跳高比賽，讓故事的情節真實化幫助幼兒了解高大的動物比矮小的動物跳得高。這個活動的小插曲不僅起到了教育的作用，更讓我的活動充滿趣味性，拉近我和孩子們之間的距離，一舉兩得。

不足之處：

活動一開始我和幼兒分析了主人公的性格特征，狐貍高大狡猾和小雞小小可愛，如果能夠將這個性格特征銜接到接下來的猜圖環節中，我想幼兒就能更好的了解狐貍贏的原因。其次我忽略了小結：為什么小雞最后能戰勝狐貍？延伸到生活中如：幼兒遇到困難、危險以及突發狀況時，能想辦法應對。活動難點突破還不夠。

大班教學反思10

在活動前我邀請了結對鄉鎮的幾名老師，和我一起共同探討本次的活動。

在這次的健康活動《送貨忙》中，幼兒對活動中的材料、情節很感興趣，也很投入，都能積極、主動的參與。尋找原因，我覺得首先，活動的材料盤子吸引孩子，雖然孩子們每天都接觸得到，但是把盤子作為游戲的材料還是第一次，激發了孩子游戲的欲望，從而調動了孩子的積極性。其次，把送貨員的角色和把貨送到小河對面的小商店的情節引入，使孩子在練習基本動作時，更加的投入。最后，以送貨小分隊的形式進行比賽，使孩子的合作競爭意識得到了進一步的提高。但在整個活動中我忽視了讓孩子自主探索的環節。在第二部分“過河送貨”環節中我應該讓孩子自主探索各種托盤方法，老師只要提出要求(1、糕點不能從盤子里掉下來。2、要以較快的速度運到河對岸)，在孩子自主探索的基礎上，得出經驗，找出最合適的方法，在這基礎上再進行比賽，那么活動的效果可能就更好了。

由此看來，在活動中我們不僅要在材料和情景上做好文章，還要在引導幼兒自主探索上下工夫，使孩子真正成為活動的主人。

大班教學反思11

《拉拉勾》這首歌曲非常貼近幼兒生活。歌曲表現的內容非常有趣，既有情節，又有細節。全曲分為前后兩個部分，中間用間奏隔開。這首歌對于幼兒的學習存在一定難度，不僅曲子長，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現。

活動前，我預設了一個故事情節，兩個幼兒生氣了：“你們猜猜，他們倆為什么會生氣啊？”小朋友都積極踴躍地回答。“我覺得是他們倆吵架了。” “我覺得是他們倆在搶玩具。” “我覺得是他們生氣了。”孩子們都很喜歡這些情景表演，最后我還和小朋友一起做表演。孩子們都沉浸在這種愉快的音樂氛圍中。我突然聽到小朋友說：“老師我也要表演。”我順著小朋友的話：“好的，我們大家一起來做表演。”于是，我和孩子就互換角色演唱這首歌。看著孩子們的表現，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發孩子們用更多的表情來創編呢？”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地搶著動腦筋，在平常的教學活動中我特別關注在音樂活動中幼兒的生成，經常思考和探究如何引導、回應幼兒創編的多樣性和積極性。我發現我們班的孩子都非常喜歡音樂活動，尤其是老師創新的表演、做動作幼兒學習的積極性就非常高。

整個活動下來我也發現了一些不足之處，活動中對幼兒的引導可以再放開些，該給予幼兒充分表達想象的機會，老師講述的內容太多，感覺在整個過程教師始終處于主導地位，但孩子的主體性體現的不明顯，在今后的教學中要注意這一點。

大班教學反思12

因為天氣較熱，戶外游戲活動前我讓幼兒把外套脫了，活動結束后來到教室，小朋友們已經不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時距離幼兒放學時間還有十幾分種，所以對于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎勵，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長來接。

這時家長陸陸續續來了，帶走了一部分幼兒，這時，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵鼓勵我的偉偉，幫他貼個五角星。”我放眼望去，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對我提出的要求無動于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。

奶奶看我沒有立即給偉偉貼五角星，就幫孩子把衣服穿好。再來來問我這樣可以幫偉偉貼個五角星嗎?

我蹲下來對偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應該謝謝奶奶!這個五角星應該獎給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”

偉偉很不情愿的點了點頭。

由于偉偉長期跟奶奶生活在一起，奶奶對其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強的依耐性，所以當小朋友們自己穿衣服時，他就等著奶奶給他穿。

我與偉偉奶奶交流時，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。

作為教師要做到促進每個孩子富有個性的發展，除了適當的關注，還需要為他們的成長提供更多的機會和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂地成長。

大班教學反思13

沙包是孩子們熟悉并且經常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個游戲中，讓孩子們在玩的過程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動理念是運用沙包游戲，通過幼幼互動、師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵的方法來調動幼兒的積極性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個活動中，身體各個部位都能得到很好的鍛煉。

本次活動目標首先是在游戲中發展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合能力。其次是引導幼兒創造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過程中培養幼兒的合作意識。 我在設計活動時，主要分三個部分。第一部分讓幼兒聽音樂自由進場，然后進行熱身運動，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂節奏中，激發了孩子們參與游戲的樂趣，為后面的活動做好準備。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛探索，教學過程中為了發揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個空的地方自由探索沙包的多種玩法，在活動過程中，我不斷根據游戲情景的發展和活動的進程，啟發幼兒創造性地使用材料。根據孩子們在活動中的表現，通過提醒、示范的方式，讓孩子們練習在游戲中發展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的能力。這樣既讓讓孩子們學到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運沙包的游戲中，我創設了有趣的情境，讓幼兒先學小烏龜背著沙包（鉆過山洞），頭頂沙包走過（小橋）。再學小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進倉庫（呼啦圈），幼兒表現的非常活躍，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動。總之，在整個活動過程中，都是讓幼兒自主進行的，使幼兒感到高興和快樂。

但我在教學過程中，自己覺得還存在一些問題：

1、在孩子們探索沙包的玩法時，沒有引導他們合作玩同一個沙包。

2、在給孩子們分組進行比賽時，可以讓幼兒自由進行組合，而不是教師進行分配，活動后應及時進行小結，讓孩子們知道活動過程中的優點與不足。

3、比賽優勝者要及時給與獎勵，這樣可以增強孩子們的積極性，體驗成功的喜悅。

大班教學反思14

我不知道其他家長有沒有給孩子做好成長錄。我是為我家小的留了幾本相冊來記錄孩子的成長，當然也為孩子做了成長視頻。我在征求家長為孩子做的成長錄時，家長幾乎沒有為孩子做過這些簡單又幸福的舉動。所以我利用自己晚間休息的時間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經我為他們拍的簡單的成長錄。當孩子看到自己小時候的情景時，孩子們是無比的開心和激動。突然我發現自己不僅是他們的老師，還是他們的蔡媽。這節課不僅僅是孩子的成長課，也是我的成長課，看著他們長大，我也在慢慢的變老。希望他們能變的更開心更幸福。

這節課主要綜合運用已學過美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，從而記憶錄小學階段最美好、最難忘的事情。這節課主要激發學生對母校的眷戀之情，追憶校園每一個角落留下的記憶。

大班教學反思15

我所講的是學前班探究式活動課程中的語言交流學科中的一課——《沒有大人的世界》。

本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會講述故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中我首先為小朋友們介紹了一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高興呢？由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來聽聽這個小故事。在導課部分能夠充分調動了小朋友們的極積性使幼兒注意傾聽。

聽完故事后，引導小朋友們說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事，能夠大膽來表述故事，進行自由的交流。在這里對小朋友們的理解能力、表達能力、交流能力進行煅煉。只是在授課過程中，沒能更好的、全面的使幼兒的表達能力進行訓練，如果在活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將更好的得到培養。

在練習鞏固的環節，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述。在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物時的條理性。讓小朋友們進一步了解大人在對自已的重要性。

最后，在活動延伸的部分我處理的有些過于簡單，如果將這一部分單獨設立一個課時，讓小朋友們充分發揮自已的想象力對《沒有大人的世界》進行故事延伸，這將是對幼兒表達能力和想象能力的又一提高。