第一篇：以“視線”為話題

我的視線 范文

我的視線

中考前夜，銘刻在我心中的不是你那故作輕松的笑容，進(jìn)入我視線的是你稀疏的頭發(fā)，略帶散亂，黑白各半。你躺在我身邊，像兒時(shí)那樣輕輕地拍著我讓我入睡，我的父親。雖然我已經(jīng)知道了考場(chǎng)在哪，但你執(zhí)意要送我前來(lái)，家中的短短爭(zhēng)執(zhí)，我的視線看到了你焦急擔(dān)心的眼神。我同意了。

車棚中，我熟練地打開(kāi)自行車車鎖，映入我眼簾的是你為我保養(yǎng)得一塵不染的愛(ài)車。抬起頭，映入我視線的卻是你彎彎的身子。

父親的殘疾車明顯開(kāi)得比我快，看著他在前方行駛，我默默地在后面跟著，靜靜地在后面看著。反光鏡中，是你飽經(jīng)風(fēng)箱的面容，雖然面無(wú)表情，雖然目視前方，但我依然能感到你對(duì)我的牽掛和慈愛(ài)。

轉(zhuǎn)彎處，父親向反光鏡看了一眼。那一眼現(xiàn)在依然在我心間，充滿了關(guān)切，就像在臺(tái)燈旁看著我寫(xiě)作業(yè)那樣，將永在我心中定格、珍藏。

沿著你的車轍，我繼續(xù)前進(jìn)，主干道上全是趕考的學(xué)子們，瞬間塞滿了你與我之間。我努力地昂起頭，在車流中尋找你的蹤跡，一個(gè)熟悉的背影進(jìn)入我的眼眶。你的背影突然變小，又漸漸變大。你有些擔(dān)憂，似乎在尋找著車流中我的背影。我心中有著說(shuō)不出的感激和酸楚。好不容易和你的殘疾車并列前行，一不小心，紅燈又將我們隔開(kāi)，看著你在另一端頻頻回首，我?guī)子羞^(guò)去的沖動(dòng)。當(dāng)紅燈轉(zhuǎn)換為綠燈時(shí)，我們又能互相看清對(duì)方的身影。當(dāng)你又看到了我時(shí)，似乎整個(gè)人都輕松了下來(lái)；而我看到你時(shí)，也似乎有了久別重逢的感覺(jué)。

考場(chǎng)門口，老師面授機(jī)宜，你漸漸遠(yuǎn)去。看著你遠(yuǎn)去的背影，我百感交集，能做的只有等待開(kāi)考??

三天后就是假期，就是輕松的日子。再看不到你整日的擔(dān)心，整日的焦慮，但趕考那天你送我的情景仍歷歷在目，會(huì)讓我銘記一生。

【評(píng)析】與上文相比，本文手法別致，風(fēng)格迥異。作者主要通過(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)展示“我的視線”，表達(dá)父親愛(ài)兒的深情和“我”對(duì)父親的由衷感激。

文章語(yǔ)言樸實(shí)，真情動(dòng)人。作者用樸實(shí)的語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)地?cái)?xiě)了一個(gè)身有殘疾的父親送兒赴考途中的感受。父親的深沉關(guān)愛(ài)，我的真情感動(dòng)，都隨著那熟悉的背影和動(dòng)人的眼神而鮮活，而美麗。文章寫(xiě)得一波三折，生動(dòng)感人。寫(xiě)“背影”深得朱自清的真?zhèn)鳎芍^青出于藍(lán)！另外，文章語(yǔ)言流暢，細(xì)節(jié)傳情。文章沒(méi)有華詞麗句，幾乎全用白描手法，精心描寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)，使字里行間彌漫著父子情深的醉人芬芳。同時(shí)，文章選用第二人稱敘事抒情，如魚(yú)得水，靈活自如。

我的視線---記一把藍(lán)色的雨傘

我的視線,這么久以來(lái)都不得不為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆??

那藍(lán)色，明徹如天空。

小時(shí)候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍(lán)色的雨傘來(lái)學(xué)校接我，我的頭頂是一片藍(lán)色，肩膀也籠罩于一片藍(lán)色之中，觸目所及都是一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。

后來(lái)的一個(gè)下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。

“媽媽，雨傘歪了，”我提醒道，“沒(méi)有，雨傘沒(méi)有歪啊。”媽媽輕輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了。”媽媽固執(zhí)地說(shuō)道，“沒(méi)有，真的沒(méi)有??”

后來(lái)我長(zhǎng)大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍(lán)色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。

或許是巧合，又是一個(gè)雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。

我的視線那么不自覺(jué)地落在了傘柄上，那一幕與小時(shí)候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。

“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒(méi)有，沒(méi)有歪啊。”“是真的，雨傘歪了，”媽媽重復(fù)道。“媽，真的它沒(méi)有歪，沒(méi)有。”傘下是許久的沉默，回頭卻瞥見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰。

那把褪了色的傘，又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍(lán)色。

終于明白，這么久以來(lái)，媽媽都為我撐起一片無(wú)雨的天空，現(xiàn)在，我多想也給媽媽一片快樂(lè)的天，即使孟郊說(shuō)過(guò)誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

于是我的視線便牽絆于那把藍(lán)色的傘，每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我，每個(gè)周末穿梭于補(bǔ)課地點(diǎn)的人是我??

這一切，都因?yàn)槟前褍A斜的藍(lán)色的傘。

那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開(kāi)，永遠(yuǎn)都不敢移開(kāi)。

我的視線

“眼睛是心靈的窗戶”，這是對(duì)眼睛的贊美，視線常常是我自己的，但我的視線是否明亮，是否明白呢？ 霧里看花，水中望月，生活常常是這么模糊，怎么才能還我一雙慧眼呢？

古時(shí)楚漢之爭(zhēng)是歷史的傳奇，悠悠數(shù)千年被人們歷代傳誦。楚王項(xiàng)羽的氣概悲壯千古，虞姬的嫻雅美貌舉世無(wú)雙，但他們敗了，敗在區(qū)區(qū)劉邦手下。我悲憤了，看著項(xiàng)羽騎著駿馬在江邊吶喊，看著他生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄的悲壯而誓死不肯過(guò)江東，看著溫柔的虞姬陪項(xiàng)羽度過(guò)四面楚歌的夜晚而自殺在馬背上，江水瘋狂地翻滾著，我嘲那金陵之君不過(guò)無(wú)恥小兒。

我的視線追隨著項(xiàng)羽，愛(ài)憎是那么的明顯。可是劉邦是贏者，是他，建立起了大漢的壯麗江山；是他，派衛(wèi)青揮舞著旗子走向沙漠；是他，創(chuàng)造了中華大地的基業(yè)，引領(lǐng)了大漢四百多年的輝煌。

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)。這種勝利的凱歌是劉邦的高呼，是他勝利的號(hào)角，歷史鄭重地告訴著人們：劉邦比項(xiàng)羽更有才能去成就一番事業(yè)。

這是事實(shí)。我開(kāi)始時(shí)視線是模糊的，我模糊劉邦的偉業(yè)，模糊了項(xiàng)羽的自負(fù)。

跳出愛(ài)憎，才能給我一雙公正的眼睛，給我明亮的視線。

視線總是需要調(diào)整的，怎樣去看做到了，還要明白應(yīng)該去看什么。我常常會(huì)有灰色的心情，總是煩躁，找不出原因。偶爾看見(jiàn)一個(gè)小小的心理實(shí)驗(yàn)，決定試一試。拿來(lái)一張折紙，中間點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)，你會(huì)看見(jiàn)什么？我的答案與許多人一樣，有一個(gè)黑點(diǎn)。安南的啟蒙老師告訴他，為什么這么大一張白紙你沒(méi)看見(jiàn)，卻只盯在一個(gè)黑點(diǎn)上呢？接著，他又拿了一張黑紙，中間有一個(gè)白點(diǎn)，學(xué)生們異口同聲地回答他們看到了一個(gè)白點(diǎn)。

生活正是如此，當(dāng)一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，我的視線不能聚焦在黑點(diǎn)上，應(yīng)該去看到到外面大片的白色。而當(dāng)外面都是黑色，就要更樂(lè)觀一些去專注那白色。只有這樣，生活中才永遠(yuǎn)是白色。

去觀察白色．我的生活從此不同；而不同的視線會(huì)有不同的心理,關(guān)鍵在于你會(huì)不會(huì)調(diào)整自己的視線。

生活，我跳出愛(ài)憎，聚焦白色，讓我的視線更明白。

評(píng)點(diǎn)：

小小的眼睛，大大的世界，我們每天都可以看到許許多多的人或事，但我們應(yīng)該用怎樣的方式去關(guān)注呢？

本文的小作者就此作了一番理性的思考并得出了自己的個(gè)性化認(rèn)識(shí)：劉邦項(xiàng)羽孰是孰非，“跳出愛(ài)憎，才能給我一雙公正的眼晴”；白紙黑點(diǎn)誰(shuí)主誰(shuí)次，積極樂(lè)觀才是良好的人生態(tài)度。客觀公正的辯證思維，“聚焦白色”的認(rèn)識(shí)方式，這是小作者對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)，但我想這對(duì)我們每一個(gè)人如何面對(duì)生活都會(huì)有所啟示吧？

我的視線

上天賜給我們一雙明亮的眼睛，讓我用我的視線去捕捉生活中的美與感動(dòng)。

－－題記

那個(gè)菜場(chǎng)在上學(xué)的必經(jīng)之路，污濁的泥水、滿地的菜皮和被壓扁的螃蟹尸體竟成了鋪路石。我不由得加快了腳步。突然那個(gè)寧?kù)o的角落落進(jìn)了我的視線。賣雞的攤位用幾根木棒搭成，銹跡斑斑的雞籠里雞的聒噪倒更顯出這個(gè)老板的沉默寡言。他是那種望一眼便能確定是個(gè)農(nóng)民的人，黑色的皮膚中透著通紅，像調(diào)色盤中干了的顏料。我無(wú)法計(jì)算他的年齡，也許歲月的齒輪早就磨光了他的青春。

買雞的人們夸他實(shí)在，他憨厚地一笑。我第一次被這單純的笑容感動(dòng)，那是一種對(duì)生活的知足與隨遇而安，是勤勤懇懇干活的回報(bào)。我便在這條必經(jīng)之路上，經(jīng)常去看看那人勤勞的身影。

禽流感的襲來(lái)像風(fēng)暴般席卷了所有的家禽和飼養(yǎng)者，使他(它)們一同成為這場(chǎng)浩劫的犧牲品。

再經(jīng)此地，那個(gè)攤位已是緊閉大門，那塊寫(xiě)價(jià)錢的木板在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，敲出凄涼的聲響，我不禁為攤主的命運(yùn)擔(dān)憂。

依然嘈雜的菜場(chǎng)，沒(méi)有人注意那一隅。我習(xí)慣地一望，看到那里成了賣水產(chǎn)的攤位，店主大聲吆喝的叫賣聲讓這里沒(méi)有安靜的角落了。

突然，一個(gè)熟悉的背影再一次抓住了我的視線，是賣雞的店主。他正將一袋袋米扛到更小的店面去。依然黝黑的臉頰透出生活的艱辛。他沒(méi)有年輕人值得驕傲的青春，有的只是堅(jiān)強(qiáng)的意志與體魄；他沒(méi)有大學(xué)生賴以生存的文憑，有的只是對(duì)艱辛生活的奮發(fā)和努力；他沒(méi)有富人對(duì)生活的奢侈，有的只是對(duì)人生的向往和追求。那雙被風(fēng)干的手，粗獷地一抹汗，向?yàn)⑾蚰嗤恋暮顾鎰e。

我佇立在那里。這里辛勤勞動(dòng)的人們成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線，他們低微的收入在他們對(duì)生活的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀面前顯得微不足道。貧窮的人們并不是社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們堅(jiān)毅得如同百年樹(shù)藤，他們辛勞得如同采蜜蜂蝶。農(nóng)民，這是一個(gè)令有些人不屑一顧的詞，而正是他們，用自己的勞動(dòng)來(lái)證明他們是生活的強(qiáng)者，無(wú)論環(huán)境怎樣變遷，為生活的理想而奮斗是他們不變的目標(biāo)。

不再厭惡這個(gè)嘈雜的菜場(chǎng)，我的視線不只容下高樓鱗次櫛比的都市，另一個(gè)角落即使遵循著與我們不同的生活習(xí)慣，它依然偉大，因人而偉大。我感到我的視線變得開(kāi)闊起來(lái)———既然上海是海納百川的大都市，我們的視線也應(yīng)容納為生活拼搏的人們，并為這一美景而感動(dòng)。

[點(diǎn)評(píng)] 這道題規(guī)定了“我”的立足點(diǎn)和觀察范圍。可以寫(xiě)參加集體活動(dòng)，也可以寫(xiě)一個(gè)人靜靜地佇立窗前，體味視線所及的某個(gè)地方引起的回憶、向往和內(nèi)心的波瀾等。在一定的場(chǎng)合你觀察到的同學(xué)、老師、親人，或者都市一角、農(nóng)村一墟、山山水水都可成為題材；寫(xiě)人記事，寫(xiě)場(chǎng)面，寫(xiě)風(fēng)景，描寫(xiě)抒情都可。當(dāng)然也可以將視線伸向某個(gè)領(lǐng)域，根據(jù)你的興趣愛(ài)好和涉及的深淺程度，作一番觀察思考，作一段欣賞評(píng)價(jià)。因而，這是一個(gè)容易寫(xiě)而且可以縱筆馳騁寫(xiě)得好的題目。

閱卷中欣喜地看到這一題的好作文相對(duì)較多，上文就是一篇得到滿分的佳作。這篇文章有三個(gè)主要的“亮點(diǎn)”：

第一，“選材恰當(dāng)，有新意”(A等的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))。文中“我的視線”捕捉到的是菜場(chǎng)一位“農(nóng)民小販”的“美與感動(dòng)”。這樣的選材在考場(chǎng)作文中是極為少見(jiàn)的，“物以稀為貴”，因而也就顯得耀眼。

第二，“對(duì)生活的認(rèn)識(shí)正確，且有自己的見(jiàn)解”(A等的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))。文章不是停留在描摹層面，而是在觀察的同時(shí)進(jìn)行思考、欣賞與評(píng)價(jià)。作者的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解集中體現(xiàn)在第8段：“辛勤勞動(dòng)的人們成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線??無(wú)論環(huán)境怎樣變遷，為生活的理想而奮斗是他們不變的目標(biāo)。”一位生活在大城市中、條件相對(duì)優(yōu)裕的初三學(xué)生能有這樣入木三分的思考，能有如此真摯動(dòng)人的感受，實(shí)屬難能可貴！

第三，“語(yǔ)言流暢，有一定的表現(xiàn)力”(A等的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))。語(yǔ)言的精湛在文中處處可見(jiàn)，例如，對(duì)文中主人公農(nóng)民小販的外貌描摹：“黑色的皮膚中透著通紅，像調(diào)色盤中干了的顏料。我無(wú)法計(jì)算他的年齡，也許歲月的齒輪早就磨光了他的青春。”“那雙被風(fēng)干的手，粗獷地一抹汗，向?yàn)⑾蚰嗤恋暮顾鎰e。”寥寥數(shù)筆，將一位經(jīng)日曬雨淋、艱辛勤勞的農(nóng)民形象展現(xiàn)在讀者面前。又如，對(duì)文中主人公的評(píng)價(jià)：“依然黝黑的臉頰透出生活的艱辛。他沒(méi)有年輕人值得驕傲的青春，有的只是堅(jiān)強(qiáng)的意志與體魄；他沒(méi)有大學(xué)生賴以生存的文憑，有的只是對(duì)艱辛生活的奮發(fā)和努力；他沒(méi)有富人對(duì)生活的奢侈，有的只是對(duì)人生的向往和追求。”三個(gè)“沒(méi)有??有的只是??”，贊美了農(nóng)民小販的精神品質(zhì)，將“我的視線”捕捉到的“美與感動(dòng)”淋漓暢酣地表達(dá)出來(lái)，足以見(jiàn)得考生駕馭語(yǔ)言的能力。(作者:虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院語(yǔ)文教研員 黃怡)

我的視線——愛(ài)在我身邊

羅曼·羅蘭說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，生活中也不是缺少愛(ài)，而是缺少體驗(yàn)，透過(guò)我的視線，我發(fā)現(xiàn)，愛(ài)就在我的身邊。

近距離掃描先把視線對(duì)準(zhǔn)家庭，作個(gè)近距離掃瞄吧，我發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)愛(ài)的磁場(chǎng)。中心是孩子，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、舅舅??所有的家庭成員圍繞中心組成一個(gè)“愛(ài)”的輻射場(chǎng)。晨曦微露時(shí)，廚房里有一個(gè)忙碌的身影，那是為將要早起的兒子準(zhǔn)備早餐的母親；暮色黃昏中，窗前有一位佇立守望的剪影，那是等待孫兒讀書(shū)晚歸的外婆；秋風(fēng)乍起時(shí)，奶奶已早早為我準(zhǔn)備了御寒保暖的毛衣；季節(jié)更替時(shí)，阿舅已為我準(zhǔn)備了增強(qiáng)抵抗力的“力度伸”??每天每天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都被濃濃的愛(ài)意包圍著。

中距離掃描再把視線投向?qū)W校，作一個(gè)中距離掃瞄吧。我發(fā)現(xiàn)，這里是一個(gè)愛(ài)的共振帶，日復(fù)一日，年復(fù)一年，三尺講臺(tái)，是老師的諄諄教誨；一方黑板，是老師的循循善誘，一個(gè)眼神，是為我們的成功而流露的欣喜；幾句話語(yǔ)，是為我們的失敗而顯露的操心。而我們則以加倍的努力，回報(bào)老師的關(guān)愛(ài)，有時(shí)不忘在老師勞累時(shí)，為老師搬來(lái)一把椅子，倒上一杯清茶——就這樣進(jìn)行著愛(ài)的交流，傳遞著愛(ài)的共振！

遠(yuǎn)距離掃描最后，我把視線轉(zhuǎn)向社會(huì)，啊，這里簡(jiǎn)直就是一個(gè)愛(ài)的信息發(fā)布會(huì)。愛(ài)心一日捐、中華骨髓庫(kù)、希望工程、西部支援??“愛(ài)”的信息如潮水般向我們涌來(lái)。我把鏡頭定格在“非典”一頁(yè)上，我看到了令人動(dòng)容的一幕：電視機(jī)前，所有人的眼球都關(guān)注著抗擊SARS第一線的醫(yī)護(hù)人員，關(guān)注著生死線上那一個(gè)個(gè)熟識(shí)的、不熟識(shí)的面孔。

大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕。用心靈去感悟，用眼睛去觀察吧，通過(guò)我的視線，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)就像我們身邊的陽(yáng)光、空氣和水一樣，無(wú)處不在！

我的視線

上天賦予我們一扇明亮的窗戶——美麗的眼睛，那我們就不能辜負(fù)上天的恩賜。

——題記。

每當(dāng)經(jīng)過(guò)那條路，那間房子，都能看見(jiàn)她在那里洗衣服，晾衣服，每一次她都朝我微笑，那雙眸子像泉水一樣清澈，閃動(dòng)著迷人的亮光。

可惜，她卻是一個(gè)聾啞姑娘，真叫人替她感到惋惜。

她，平淡無(wú)奇，只有一個(gè)普通的女孩子，甚至連普通女孩子都比不上，因?yàn)樗チ巳颂赜械恼f(shuō)話能力，和那不可缺少的聽(tīng)力。

有人說(shuō)：“眼睛能傳情。這一句話用在別人身上也許有些夸贊，但用在她身上就顯得很低調(diào)。她那一雙讓人望塵莫及的水靈靈的大眼睛，總讓人感覺(jué)它在說(shuō)話，在訴說(shuō)著它的痛苦。

我又一次經(jīng)過(guò)那間屋子，她仍然像以前那樣，不錯(cuò)，一切都沒(méi)變。他仍然那么開(kāi)朗、活潑，仍是滿臉的微笑。這一次我對(duì)她說(shuō)了一句：“你好。”——即使她聽(tīng)不見(jiàn)。

當(dāng)我再一次經(jīng)過(guò)那里的時(shí)候，卻見(jiàn)不到她了，她去了哪里？我有點(diǎn)失落。

后來(lái)，她的鄰居告訴我，她搬走了。可卻沒(méi)有人知道她到哪里去了。我從此也沒(méi)有見(jiàn)到她。

很巧的一天，我在市集里遇見(jiàn)了她，她旁邊站著一個(gè)中年婦女，很顯然那是她的媽媽。她在賣東西。

我不愿去打攪她，就在一邊靜靜地看著。看見(jiàn)那嫻熟的手法，就能讓人聯(lián)想到她是一個(gè)多么聰明、嫻靜的女孩。那些光顧她的人對(duì)她的服務(wù)是多么的滿意——他們總是微笑著離開(kāi)。

我真的很感慨，雖然她是一個(gè)聾啞姑娘，可她卻對(duì)生活充滿了希望與熱情，用她的愛(ài)溫暖著每一個(gè)人，對(duì)生活感到很滿足。但，我也替她感到幸運(yùn)，因?yàn)樯系壑粍儕Z了她的說(shuō)話和聽(tīng)覺(jué)能力，卻留給了她一雙美麗的眼睛，讓她用眼睛去感受生活的美好，享受生活的美妙。

用我們的眼睛好好地關(guān)注生活，關(guān)注美好，享受快樂(lè)，憧憬未來(lái)。

評(píng)語(yǔ)：

本文描寫(xiě)仔細(xì)，語(yǔ)言優(yōu)美，而且敘事連貫流暢，也很善設(shè)懸念，讓讀者追看下文，聾啞人通常令人同情，但本文卻讓讀者對(duì)“她”感到幸運(yùn)。好！

我的視線

每每在放學(xué)的路上，我的視線總能捕捉到那個(gè)瘦弱的身影——一位年達(dá)八旬的老太太。她瘦弱得不可以想象，身子駝下去，兩眼深邃著、透視著生活的辛酸與無(wú)奈。歷盡滄桑的臉上，兩腮深深地險(xiǎn)下去，頭發(fā)已經(jīng)花白了。

她常穿著一件黑色單衣，佝僂著腰低著頭，用她那鋼枝般的手去撿起路邊的飯盒、塑料瓶什么的。每回刮過(guò)大風(fēng)后，她便拉扯著一只破爛的籮筐，收拾路旁滿地的落葉。聽(tīng)說(shuō)她有兩個(gè)兒子，都是做小生意的，日子過(guò)得紅火；而她卻要撿點(diǎn)小破爛來(lái)維持生活，還要自力更生。每天，我總是不經(jīng)意地從她身邊走過(guò)，直到有一天??

又是放學(xué)的時(shí)候，我懷著歸心似箭的心情向家奔去，卻被一場(chǎng)喪事?lián)踝×巳ヂ罚屛液懿蛔栽冢植坏貌煌Ｏ伦屄贰Ｖ宦?tīng)見(jiàn)喪樂(lè)鋪天蓋地地卷來(lái)，悲傷的哭聲更讓人心寒，整個(gè)天空像是被染成了灰色。我不經(jīng)意地瞥了一眼肖像上的死者——不正是那位老太太嗎？我的心猛然有種莫名的不安。這時(shí)，旁邊有人議論道：“活著時(shí)日子不好，這些兒女三年五載不來(lái)看一眼，心也夠狠的。現(xiàn)在死了才風(fēng)光大葬，就是怎么補(bǔ)也補(bǔ)不回來(lái)呀。”

“是呀是呀，老太太守寡幾十年辛辛苦苦把兒女拉扯大，就得這么個(gè)下場(chǎng)，真是苦命啊！”一味老人嘆息道。

圍觀的人漸漸少了，我有些厭惡地盯著那些披麻戴孝的孝子賢孫們。聽(tīng)著別人對(duì)喪事如此深痛的議論，我的心酸酸的，眼前又浮現(xiàn)出那枯樹(shù)般的臉，枯藤般的身影，怎么拂也拂不去。

依然是那條走過(guò)千百次的柏油路，依然熟悉，秋風(fēng)拂然，那個(gè)瘦弱的身影不再出現(xiàn)，卻多了一滿地的枯葉。我輕輕地走在上面，發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲??

評(píng)語(yǔ)：

文章通過(guò)“我”目睹老奶奶由“撿垃圾為生”到“風(fēng)光辦喪事”的過(guò)程，從中顯露出自己對(duì)那些不懂得孝敬、贍養(yǎng)父母的子女的批評(píng)與反感，全文語(yǔ)句通順簡(jiǎn)明，描寫(xiě)細(xì)膩，中心突出。

我的視線

上天賜給每一個(gè)人一雙明亮的眼睛，讓我們的視線去捕捉生活中的美好與感動(dòng)。

每當(dāng)我在小區(qū)的花園中散步的時(shí)候，總會(huì)看見(jiàn)一幅溫馨的景象，一對(duì)年過(guò)半百的夫婦總是在清晨，黃昏的時(shí)候在散步，偶爾，他們也會(huì)帶上他們的孫子一塊來(lái)，看著他們二老一小在散步，自己也仿佛回到了童年，與自己的爺爺奶奶在一起，但自爺爺奶奶相繼離開(kāi)我，我已經(jīng)好久沒(méi)有感受到這種溫馨，看著他們的身影，我真是羨慕。

“奇怪，這幾天天氣這么好，怎么不見(jiàn)他們來(lái)散步？他們以前都是在下雨的時(shí)候才不來(lái)散步。怎么這幾天??”我不惑地自言自語(yǔ)。自那以后的幾個(gè)月，我都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)他們，一天，我從一個(gè)人口中得知，那位婦人病了，由此無(wú)法出來(lái)。真是好景不長(zhǎng)，一個(gè)人怎么說(shuō)病就病，而且還病得這么厲害。

幾個(gè)月后的一天，我到了那位婦人的家探望。“天啊！這是她嗎？！”在我眼前的一個(gè)人已經(jīng)是被病魔侵害得面黃肌瘦，她仿佛連說(shuō)話的氣力也沒(méi)有了，在我的印象中，她是一個(gè)比較硬朗的人。平時(shí)也喜歡跟人開(kāi)開(kāi)玩笑，也很樂(lè)于助人，很多人都很喜歡她，但為什么這么好的一個(gè)人，上天卻要跟她開(kāi)這么大的玩笑。

在回家的路上，那個(gè)瘦弱的身影總是出現(xiàn)在我的眼前，我的視線開(kāi)始模糊了，眼淚也一滴一滴地從眼睛里掉下來(lái)。

但更為不幸的事還在后頭，在我探望她沒(méi)多久的時(shí)候，我聽(tīng)到了一個(gè)令我震驚的消息，她離開(kāi)了我們，離開(kāi)了人世！這怎么是真的？這不是真的，我不相信！我剛剛還在她家探望過(guò)她，在她病后，那一次是我第一次見(jiàn)她，想不到這竟成了最后的一面。我想到這里，我的視線再次模糊，眼淚再次掉下來(lái)。

幾個(gè)月后，我依舊在花園中散步，我再次看到了那幅溫馨的畫(huà)面，但這幅畫(huà)面是不完整的，他們的孫子依舊像往常，但他呢，卻在這短短的幾個(gè)月中就像老了幾十歲，我差點(diǎn)也認(rèn)不出來(lái)了。

以后的每次，我讀只是看見(jiàn)這幅殘缺的溫馨，留下的只是他的孤獨(dú)與蒼老，看著他的孤獨(dú)的身影，我的視線又再一次模糊了??

[點(diǎn)評(píng)]

文章將自己所看到的都表現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)懗鲆环鶞剀暗纳⒉綀D，由于婆婆死了就成了一幅殘缺的散步圖。

我的視線

童年時(shí)期,我跟隨著哥哥到處玩.在我的視線上,是一條碧綠的河水,清清的,緩緩地流動(dòng)著.河的兩岸是綠油油的草地,一只只蝴蝶在草叢穿梭.向四周一望,一排排整齊的小矮房中冒出炊煙.走在房子前的走道上小孩在高興地玩和大人門在聊天的情景出現(xiàn)在我的視線前.他們親切的交談,熱情的樣子,使人有一種融洽的感覺(jué),一種難以描述的親切.隨著時(shí)間的推移,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.人門也從落后的村落遷到了新房子,道路變寬了,人們心靈上的道路也變寬,大 家不再熱情,變得陌生了.那種見(jiàn)面打招呼,閑時(shí)拉家常的情景不再出現(xiàn)在我的視線里.在一次空閑時(shí)，我漫步在童年時(shí)期的那條小河邊。以前那條清清的小河不再出現(xiàn)，兩岸的草地已成過(guò)去。出現(xiàn)在我視線前的是一條浮著已經(jīng)死掉的家禽，和一些汽油類的東西。青青的草地也被垃圾所取代，蝴蝶蚱蜢也被蒼蠅和蚊子所趕走。我不忍心再看下去，慢慢走回家，抬頭向新居處望去，高高的房子擋住了陽(yáng)光，形成一片陰影。這些影子隨著太陽(yáng)的下山，正不斷的擴(kuò)大，慢慢地，新房子擋住了我的視線，太陽(yáng)隨之走出了我的視線，只留下恐怖的影子。回到住處，看見(jiàn)人們都把自己的大門緊緊地關(guān)住。一副草木皆兵的樣子。以前那一種親切感不見(jiàn)了，只留下互相猜疑。

到什么時(shí)候，到什么時(shí)候才能讓以前的情景再出現(xiàn)在我的視線里。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的確改變了人們的生活條件，也改變了人們的性格，人們的善良，人們的大公無(wú)私......到底是不是這樣？至少，在我的視線里這是肯定的回答。

點(diǎn)評(píng)：

本文以小時(shí)候的視線所看到的景象情景，與長(zhǎng)大了的視線所看到的環(huán)境相對(duì)比，襯托出自己對(duì)小時(shí)候所看到的景象的懷念。運(yùn)用較多的成語(yǔ)。好！

第二篇：以遺憾為話題

一、作文講評(píng)：

二、文題設(shè)計(jì)：

題目：生活中不稱心或令人惋惜的事會(huì)給人留下遺憾。請(qǐng)以“遺憾”為話題寫(xiě)一篇文章，或者敘寫(xiě)你的遺憾，在遺憾中找到人生的啟迪;或者論說(shuō)世間的種種遺憾，在遺憾中發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值;或者??

要求：①自擬題目；②自己立意；③自選文體（詩(shī)歌除外），但要文體明確；④不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，全文不少于600字；⑤文中如出現(xiàn)校名、人名，請(qǐng)用育英學(xué)校、思齊學(xué)校、小王、小李、小趙、小劉代替。

三、作文指導(dǎo)

以“遺憾”為話題寫(xiě)一篇文章，其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)著眼于文題中“生活中不稱心或令人惋惜的事會(huì)給人留下遺憾”的引導(dǎo)，由于要求“三自”——“自擬題目；自己立意；自選文體（詩(shī)歌除外）”，寫(xiě)作自由度高，反之寫(xiě)作難度也有所上升，擬題既要緣于話題“遺憾”，又要體現(xiàn)自己 所寫(xiě)內(nèi)容的中心，還應(yīng)有文采，此為難度之一；文體選擇，寫(xiě)出真我，寫(xiě)出精彩，此為難度之二。寫(xiě)作時(shí)，若寫(xiě)成記敘文，就應(yīng)該選材新穎，故事情節(jié)完整，波瀾起伏，扣人心弦，也可以寫(xiě)一件具體的讓你感到遺憾的事情；若寫(xiě)成散文，討論遺憾的美或者是傷感，說(shuō)理充分，以理服人；若寫(xiě)成散文，就應(yīng)脈絡(luò)清晰，“形散神不散”，以情動(dòng)人，文筆流暢，情理兼?zhèn)洌級(jí)喝悍肌＿x擇寫(xiě)話題作文者，一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不要勉為其難，寫(xiě)作不得要領(lǐng)，考場(chǎng)作文失分“傷不起”，“不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”這一要求切不可忽視。

四、例文

（一）有時(shí)，遺憾也是一種美

融化了的雪花是遺憾的，然而它卻可以融入泥土滋潤(rùn)萬(wàn)物，孕育春天；折翅的百靈是遺憾的，然而它卻可以唱出動(dòng)人的音符；失聰?shù)呢惗喾沂沁z憾的，然而《第七交響樂(lè)》卻令人震撼；斷臂的維納斯是遺憾的，然而它的美可卻讓全世界驚嘆。

造物主在創(chuàng)造世間萬(wàn)物的時(shí)候，并不想讓世界都是完美的，因?yàn)檫@種完美并不是真正的完美。有時(shí)，遺憾也是一種美。

秋天的來(lái)臨，帶來(lái)的不僅僅是豐收的美麗，更是一種殘缺的美麗。枯黃的落葉脫離了曾經(jīng)的輝煌，在風(fēng)中跳起了優(yōu)美的舞蹈，雖然它現(xiàn)在已經(jīng)風(fēng)光不在，只有干枯的 葉面和萎縮的筋脈，而在這殘缺中卻有一份不可求源的美麗。我也欣賞斷墻與苔蘚的完美組合，美麗而又深厚的苔蘚覆蓋在凌亂而又破舊的斷墻上，那又是一種意境之美。這種遺憾之美，蘊(yùn)育著新的生機(jī)。

同樣，很殘忍，人也是有缺陷的，但這種缺憾也是美的源頭，也曾給人以發(fā)奮的力量。海倫?凱勒，雖然因聾啞，她的人生世界 里，失去了光明，而正是這種遺憾，讓她渴望《假如給我三天光明》，要讓自己綻放生命的美麗與精彩！在她的老師沙莉文的教導(dǎo)下，用美麗的心靈，感受生命的美好，創(chuàng)造了人間奇跡。她擁有一顆善良而又美麗的心靈。她的一舉一動(dòng)，一顰一笑，都讓人感動(dòng)，就像天使一樣圣潔。難道這樣的遺憾不是一種美麗嗎？

高位截癱的張海迪，用自己頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的決心，譜寫(xiě)了一曲震撼人的心靈的生命之歌，殘缺不是一個(gè)理由，夢(mèng)想更是一種美麗。這份遺憾之美，難道不是強(qiáng)者的生命花園里，盛開(kāi)的鏗鏘玫瑰？

西方乃至世界最美麗的女神——維納斯，卻有著一個(gè)美麗的缺憾，也是這種殘缺，讓她吸引了全世界的目光，人們被她的神秘和美麗感動(dòng)，思考著古老殘缺的根源，欣賞她俊美的臉龐和優(yōu)美的曲線。還有科學(xué)奇人霍金，在“輪椅”的狹小世界里探索著宇宙奧秘，以驚人的毅力和不屈不饒的精神，創(chuàng)造了世界奇跡，殘缺對(duì)她來(lái)說(shuō)不是一種阻力，而是一種動(dòng)力。所以說(shuō)，面對(duì)遺憾，請(qǐng)不要自卑，也不要傷感。敢于直面“遺憾”，奮發(fā)圖強(qiáng)，依然可以于遺憾中創(chuàng)造。因此，有時(shí)，遺憾也是一種美！

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”只是一個(gè)美好的幻想，終有一天人也會(huì)散，月也會(huì)缺。有時(shí)，遺憾也是一種美，或許遺憾更是一種奇特之美。

〔佳作點(diǎn)評(píng)〕

“遺憾”在通常的語(yǔ)境中，或許是一個(gè)貶義詞，而本文的小作者卻“反彈琵琶”——逆向立意，論述“有時(shí)，遺憾也是一種美”，實(shí)在是寫(xiě)作“達(dá)人”之舉，讀來(lái)令人耳目一新。從自然界中的遺憾之美，到中外文學(xué)、科學(xué)界創(chuàng)造奇跡的生命美麗的典型事跡，無(wú)不折射出“遺憾”美的壯麗。運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭方法，引用詩(shī)句，語(yǔ)言生動(dòng)典雅、規(guī)范，沒(méi)有運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”。雖然是議論文，卻靈動(dòng)感人，顯示了哲理散文獨(dú)有的藝術(shù)魅力。

（二）、遺憾

那天，我向老爸要了兩張百元大票，準(zhǔn)備包裝自己。手中持票何所用？服裝店里買褲子去！

畢竟是第一次單獨(dú)做“大買賣”，心里不禁有些激動(dòng)和恐懼。踱步間，腦子里時(shí)兒蹦出些詞兒，諸如：“初出茅廬、乳臭未干??”但我還是給了自己一些安慰，小聲說(shuō)：“人生難得一回搏！”

此時(shí)的我豪情萬(wàn)丈，想想平日自己那目不窺園的情景，真是 十分嘆息，而這時(shí)又是一展奇才之時(shí)，不禁沾沾自喜。

選好商店，我又想到自己應(yīng)該做出一副紳士模樣，免遭蔑視。于是，我整整頭發(fā)，齊齊衣領(lǐng)，提提褲帶，昂首進(jìn)門??

“小同學(xué)，你想要什么？”

我大驚，心想：她怎么知道我是學(xué)生，難道我還做得不像？

“買??買??買褲子！”最后那兩個(gè)字終于被我吐了出來(lái)。

“什么樣式？”那店主漫不經(jīng)心地說(shuō)著。

“對(duì)，這樣式！正好！”于是我將其拿下，然后試穿。但我又想到自己不應(yīng)表現(xiàn)出滿意之色，于是，我挑三揀四，終于找到了一條合適的。想想平日書(shū)本上的東西還算沒(méi)有白學(xué)。想罷，不禁暗暗自喜。

“多少錢？”我大聲嚷道。

“60元，看看你是學(xué)生，55元算了！”

我想起了平日別人砍價(jià)的情景，不禁想效仿效仿。

于是我又說(shuō)：“實(shí)在點(diǎn)，到底多少？”

“50元！”

“50元？好吧，算我賠本！”

我不禁暗自竊喜，想想一下子砍了10元的價(jià)，真是不簡(jiǎn)單！于是乎，付錢拿褲急忙回家。小哼一句：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)??”想想志摩大哥昔日之情也亦如此。

回家的感覺(jué)真好！一到家，把那褲子往老爸面前一放，大聲說(shuō)：“我買的！怎么樣？”

“什么？這褲子恐怕20多元就能買到。前幾天，我還看過(guò)！”

我愕然了，想想也沒(méi)什么，畢竟是第一次，多幾十元錢也不算什么。

可三天，褲子褪色。

??

五天，褲子裂開(kāi)。

唉！讀書(shū)人一聲長(zhǎng)嘆：世事豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心！

簡(jiǎn)評(píng)

范文是一篇記敘文，記敘作者第一次買褲子的故事。全文沒(méi)有一處提到遺憾，但文章的內(nèi)容緊扣題目，買褲子被人宰價(jià)，本身就令人遺憾；加之新買的褲子穿三天就褪色，五天就裂開(kāi)，這更令人遺憾。文章針砭時(shí)弊，讀后令人忍俊不禁。文章以對(duì)話描寫(xiě)為主，人物對(duì)話很有個(gè)性，心理描寫(xiě)較為細(xì)膩。故事情節(jié)有起有伏，增強(qiáng)了文章的可讀性。

第三篇：以“尊師”為話題

以“尊師”為話題的作文素材、例文及經(jīng)典語(yǔ)句

海林市第一中學(xué)劉麗梅

一、話題設(shè)計(jì)

當(dāng)我們告別幼稚，步入校園，媽媽總會(huì)叮囑我們：要好好學(xué)習(xí)，尊敬老師。當(dāng)我們與老師不期而遇，總會(huì)熱情地問(wèn)候一聲：老師好。當(dāng)我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下暢情學(xué)習(xí)知識(shí)懂得做人的道理，對(duì)老師的感激和熱愛(ài)之情更是充溢于心。我們?cè)撊绾伪磉_(dá)對(duì)老師的這種情感呢？那么就趕快拿起筆來(lái)交流探討吧！請(qǐng)以“尊師”為話題作文。題目自擬，文體不限，不少于600字。

二、話題分析

尊師是中華民族的傳統(tǒng)美德，有關(guān)尊師的素材也俯拾皆是，但寫(xiě)起來(lái)容易流于平庸，需要深入挖掘，推陳出新。分析字面，尊是重點(diǎn)，即尊重遵從，關(guān)愛(ài)回報(bào)，是態(tài)度與行為；師是尊的對(duì)象，師的范圍不可狹隘地只理解為老師，只要是給你以知識(shí)，教給你做人的道理的人或物都是師。明確“尊師”的內(nèi)涵才可進(jìn)一步發(fā)散思維，創(chuàng)新提升。

三、寫(xiě)作角度

（一）心靈的洗禮

第一人稱敘寫(xiě)失足厭世的學(xué)生在老師的關(guān)愛(ài)下步入正軌的故事，細(xì)膩刻畫(huà)老師的精神行為給學(xué)生巨大的心靈震動(dòng)，決心用行動(dòng)來(lái)報(bào)答老師。

（二）尊師的思考

從古今中外尊師的事例寫(xiě)起，社會(huì)的尊師之風(fēng)在使文化繁榮的同時(shí)，也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的穩(wěn)定。對(duì)比論證，再舉反例，崇尚無(wú)知、知識(shí)反動(dòng)的社會(huì)是怎樣的愚昧落后，小現(xiàn)象反映大道理：尊師是社會(huì)文明的標(biāo)志。

（三）飲水思源

從社會(huì)的文明進(jìn)步談起，追根溯源，是科技的發(fā)展、風(fēng)氣良好。而教師是知識(shí)的傳播者，是美德的倡導(dǎo)者，為了社會(huì)更加的文明進(jìn)步，我們更要尊重知識(shí)宏揚(yáng)美德，即“尊師”。

（四）尊師不是盲目遵從

尊師是尊重遵從，但不是盲目遵從。不能把老師的話當(dāng)圣旨，應(yīng)當(dāng)有自己的判斷力，人無(wú)完人，對(duì)于老師知識(shí)上的錯(cuò)誤，做人上的瑕疵，敢于指出，這也是尊師。

（五）重教尊師先行

一個(gè)家庭最重視的是教育，一個(gè)國(guó)家最關(guān)注的是教育。教育離不開(kāi)教師，重教首先就要尊師，提升教師的社會(huì)地位，關(guān)注教師的身心需要，使教育得到深化。尊師是重教的前提。

（六）和諧之本

我們要建設(shè)和諧社會(huì)，和諧不只是人與人的和諧，還應(yīng)是人與自然的和諧。我們不應(yīng)只是以人為師，自然萬(wàn)物也是我們的老師，我們也應(yīng)尊自然為師，即關(guān)愛(ài)回報(bào)自然，達(dá)到人與自然的和諧。

四、素材提供

⒈名人名言

教師是人類靈魂的工程師。??斯大林

一日為師，終身為父。??關(guān)漢卿

古之圣王，未有不尊師者也。??呂不韋

不但學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重老師。??鄧小平

學(xué)高為師，德高為范，國(guó)民不重師，則國(guó)必不能富強(qiáng)；人類不重師，則世界

不得太平。

??陶行知

⒉典型事例

程門立雪

宋代著名學(xué)者楊時(shí)為進(jìn)一步深造，到洛陽(yáng)拜理學(xué)家程頤為師。有一天中午，他和同窗一起向老師請(qǐng)教，正碰上程頤閉目養(yǎng)神。他為了不打擾老師，恭恭敬敬地立在門外。那時(shí)正下著大雪，等程頤醒來(lái)時(shí)，門外的雪已積有一尺厚了。

李嘉誠(chéng)：自己接老師 派人接官員

香港著名愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家李嘉誠(chéng)尊師重教，揖巨資興辦了汕頭大學(xué)。一次他邀請(qǐng)汕頭大學(xué)的教師來(lái)港，準(zhǔn)備親自去車站迎接。恰好此時(shí)他又接到通知說(shuō)，國(guó)家經(jīng)貿(mào)部的一位官員專程來(lái)港與他洽談生意，請(qǐng)他去迎接。經(jīng)過(guò)考慮，他安排別人去接經(jīng)貿(mào)部官員，自己去了火車站。由于火車晚點(diǎn)，他在車站等了一個(gè)多小時(shí)，讓老師們深受感動(dòng)，決心與李先生齊心協(xié)力把汕大辦好。

⒊范文舉例

尊師重教談

每當(dāng)我抬起頭，看到黑板上方那醒目的“尊師重教”四個(gè)大字，心中不由得涌起一股熱流。尊師重教，這一直是千百年來(lái)人們鮮明的思想意識(shí)。

老師的精神崇高、偉大的。他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧夏牛瑵补嘤酌纭Ｊ怪聣殉砷L(zhǎng)，消耗光能，照亮別人。因此，人們用最美好的語(yǔ)言，把老師稱為“園丁”、“燃燒的蠟燭”??無(wú)數(shù)的名人從他們的老師那里得到啟蒙，繼而找到打開(kāi)成功之門的金鑰匙。可以說(shuō)，沒(méi)有老師的辛勤工作，就沒(méi)有教育事業(yè)，人類的文明就不能向前發(fā)展。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重自己的老師，無(wú)數(shù)的前人為我們樹(shù)立了尊師的榜樣。

關(guān)漢卿說(shuō)：“一日為師，終身為父”。把師徒之情看作父子之情。反映古人對(duì)老師的尊重。像程門立雪的故事，楊時(shí)寧可挨冷，也不打擾老師午睡，體現(xiàn)了楊時(shí)對(duì)老師的無(wú)比尊重。

居里夫人在發(fā)現(xiàn)鐳后，聲望極高，當(dāng)他回到波蘭參加華沙鐳學(xué)研究院落成典禮時(shí)，看到人群中的小學(xué)老師，她疾步走到老師身邊深吻老師，推著老師坐的輪椅向主席臺(tái)走去，居里夫人成功不忘恩師，受到稱譽(yù)。居里夫人之所以如此尊重自己的老師，是因?yàn)樗钌疃茫瑳](méi)有昔日老師的啟蒙、教育，就不可能有今天輝煌的成就。

尊師不僅僅是學(xué)生的事，而且應(yīng)是全社會(huì)的事。一個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，都離不開(kāi)老師的辛勤勞動(dòng)。要時(shí)刻關(guān)心老師的衣食住行，解除他們的后顧之憂。不要“紙上談兵”，從實(shí)際上提高他們的社會(huì)地位。

現(xiàn)在的日本，老師被當(dāng)作一種“圣職”。日本之所以能夠在戰(zhàn)后躋身世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)之列，原因固然很多，但全社會(huì)十分尊師重教不能不說(shuō)是一個(gè)很重要的原因。

試想一下，沒(méi)有教師，怎能傳授文化、發(fā)展文化？沒(méi)有教師，怎能培養(yǎng)人才？沒(méi)有人才，怎能使國(guó)家強(qiáng)盛？國(guó)家不強(qiáng)盛，怎能自立于世界民族之林？

由此看來(lái)，我們每一個(gè)人，必須尊師重教。

第四篇：以愛(ài)為話題（推薦）

以愛(ài)為話題

愛(ài)在飛·我在追

田野中那一望無(wú)際的小麥，因?yàn)樽x懂了陽(yáng)光對(duì)它們熱烈的愛(ài)，所以它們努力地向上生長(zhǎng)著，使自己結(jié)出了飽滿的種子。

溪橋邊那一樹(shù)早梅，因?yàn)樽x懂了霜雪對(duì)它們的嚴(yán)厲的愛(ài)，所以它們堅(jiān)強(qiáng)地忍受著，使自己在嚴(yán)寒中散發(fā)出清幽的香氣。

沙漠里那一排胡楊因?yàn)樽x懂風(fēng)沙對(duì)它們的嚴(yán)峻的愛(ài)，所以它們傲然地挺立著，使自己成為茫茫黃沙中那“不朽”的神話。

愛(ài)是一個(gè)深不可測(cè)的話題。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這是春雨對(duì)幼苗默默的愛(ài)。“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，這是杜甫對(duì)百姓深沉的愛(ài)；“自古人生誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，這是文天祥對(duì)國(guó)家崇高的愛(ài)。藺相如的寬容或許就是出于對(duì)趙國(guó)的深沉的愛(ài)吧；蘇武的不屈或許就是出于對(duì)漢朝的忠誠(chéng)的愛(ài)吧！

愛(ài)是一卷古書(shū)，我要去讀懂它。

汨羅江邊，那一襲白紗的士大夫在高吟“世人皆醉我獨(dú)醒，世人皆濁我獨(dú)清”。那不是屈原嗎？我趕忙迎上去想探個(gè)究竟。布滿血絲的雙眼，顴骨高大突兀。是什么將你折磨成這樣？你回過(guò)頭看了我一眼，“哀民生之多艱啊”這一句話從你口中鏗鏘有力地說(shuō)出，隨后便縱身一躍投入江中。從你最后那絕望無(wú)助的眼神中，我讀懂了你對(duì)楚國(guó)那無(wú)盡的熱忱，風(fēng)中的蘆葦，你也讀懂了他的愛(ài)嗎??

籬笆前，一襲粗布的婦人在忙碌著，進(jìn)進(jìn)出出地收拾著家具，這難道不是孟母那熟悉的背影嗎？憔悴的面容，額頭上的幾縷白絲，那幾條皺紋又加深了不少。是什么使你操心成這樣？“可憐天下父母心，我家孟軻又不乖了，為了使他能認(rèn)真學(xué)習(xí)，我決定再次搬家。”短短的幾句話讓我熱血沸騰，我想起了我的媽媽，那頭上那幾根“朝如青絲暮成雪”的頭發(fā)，我流下了淚，我讀懂了“孟母三遷”對(duì)孟子的母愛(ài)，也讀懂了我媽媽對(duì)我無(wú)言無(wú)私的付出。門口的大樹(shù)，你也讀懂了她的愛(ài)嗎？

瀟湘館內(nèi)，昏暗的燈光下有一個(gè)消瘦的身影在浮動(dòng)。天都這么黑了，林妹妹你還在忙什么呢？身子骨要緊，你那“病如西子勝三分”的身體怎能抵擋住寒夜的侵襲呢？“寶哥哥，你說(shuō)你只念‘木石前盟’，不理會(huì)那世俗的‘金玉良緣’，可如今我‘世外仙姝寂寞林’，你卻娶的是‘高山空土晶瑩雪’，你好??！”說(shuō)完之后便香消玉殞了。手絹上那一灘鮮紅的血，讓我明白了什么是至死不渝的愛(ài)。雨中的竹子，你也讀懂了她愛(ài)嗎？

第五篇：以盼望為話題

海峽兩岸的同胞盼望骨肉團(tuán)圓；年邁的父母盼望兒女常回家看看；高考考生盼望接到大學(xué)錄取通知書(shū)……請(qǐng)以“盼望”為話題，寫(xiě)一篇文章。可以記敘、議論、抒情，也可以發(fā)揮想象，編故事，內(nèi)容不限。