第一篇：少年都有大夢想

少年都有大夢想》讀后感 愛拼才會贏

每個少年都有大夢想，那夢想或許有些稚嫩，但卻是一個少年不斷完善自我的標尺、不斷向上的力量源泉！

我是一個讀書迷，養成愛讀書的習慣后，每當我和媽媽逛超市，我總要去看看書。只要有我喜歡的，一定纏著媽媽給我買書。就這樣，家里的書越來越多，有詩歌、童話、小說等等。每天晚上睡覺之前，我都會讀一會兒書，有不認識的字就查字典，讀不懂的地方就問媽媽，讀完之后還要寫讀書心得。

暑假里是我讀書的好機會，沒什么事打擾，我讀了好多書，其中《少年都有大夢想》這本書給我的印象最深，我被里面一個個精采的小故事深深地吸引了，特別是其中“三個好朋友種草莓”的故事最讓我感慨，小熊、小猴和小鳥一起種草莓，開始三人分工合作，可是才干了幾天，就堅持不下去了，都以為自己是最辛苦的，別人的活好干，一會兒覺得挑水好，一會兒覺得捉蟲好，這山看得那山高，等到草莓成熟的季節來臨時，它們種的草莓已經全部枯死了。

我們的班級也是如此，我們的班級是一個整體，只有同學們團結合作才能把班級工作干好。

每個人都必須先把身邊的每件小事做好，一件件小事累加起來就能成就大事。如果成功是一棟高樓大廈，那每件小事就是通向大廈頂層的臺階；如果成功是一朵炫麗的花朵，那每一件小事就是組成這朵鮮花的葉瓣；如果成功是一片蔚藍的大海，那每件小事就是大海里的一顆水滴。古人云：“一屋不掃，無以掃天下”。要想取得成功還必須堅持到底，不怕困難、不怕冷嘲熱諷，往往在最困難的時候，其實也是最接近勝利的時候。有一次我寫作業遇到了一個“攔路虎”，于是我就到課文里去查這個詞，我快讀到最后一小段時都沒有查到這個詞，就去問媽媽，媽媽說：“誰說這個詞沒有啊，其實就在你放棄的那一小段里”，如果我堅持讀到底的話，就一定會查到這個詞了，可惜在最后關頭我放棄了，可見堅持到底就是勝利。

這篇故事告訴我們，做好自己的事并且能堅持到底的人才會取得成功。

第二篇：每個人都有夢想

中國夢 我的夢

———讓夢想照進現實

每個人都有夢想，夢想是我們前進的動力，給我們指明方向。當我們每個人的夢想都聚集在一起的時候，就會聚成了一個強大的中國夢。一個夢，兩個夢，三個夢，13億個夢，結成紅紅的中國結，高高地掛在天空之中，日月同輝。為追求夢想而努力，為實現理想而奮斗。

多年來，無數中華兒女為民族復興上下求索。而今，在實現這個夢想的新的歷史征程上，總書記深情闡述“中國夢”，他引用了三句詩“雄關漫道真如鐵”、“人間正道是滄桑”、“長風破浪會有時”，將中華民族的昨天、今天和明天，熔鑄于百余年中國滄桑巨變的歷史圖景，展現了幾代人為民族復興奮斗的艱辛歷程，令人感慨、催人奮進。

今天，我們每個人未必像名人那樣盡情綻放了夢想，但我們都有自己的夢，也都或多或少地實現著自己的夢。

“一個人可以一無所有，但是不能沒有夢想”這句話，我一直記得。

兒時的夢想，就是當一名教師，考上大學，實現了自己的教師夢。大學畢業，能為家鄉的教育事業貢獻自己的綿薄之力是一件很光榮的事情，我如愿以償，成了一名初中英語教師。走進一片可以任我施展才華與抱負的天地。那年，帶著滿腔熱情，風華正茂，青春煥發，激情澎湃，決心用我的知識，用我的努力，為教育事業貢獻自己的青春。沐浴在祖國教育的春風里，時刻感受到祖國的變化。時光荏苒，我的教學生涯已經過了四年，在夢想變成現實的日子里，我才發覺教師這一職業并不是自己想象的那般光鮮亮麗，那般從容簡單，它需要太多的堅持與付出。備課、上課、批改作業、輔導學困生，一天天、一月月、一年年……我把學生當作朋友，不僅走進學生的心靈，也向學生敞開心扉。像保護荷葉上的露珠一樣，愛著每個生命個體的成長。我慶幸自己是一名教師，慶幸能夠每天和一群朝氣蓬勃、充滿活力、調皮可愛的孩子們在一起，在這份充滿愛的事業里實現自己心中的更高目標的夢想。

如今行走在大街上，混跡在人群里。我常想，做為一個平凡人，我們沒有像國家領導那樣有無數的國事日理萬機，可我們每個家庭，每個人，都有著來自工

作、生活、家庭等方方面面的憂慮。“中國夢”，不再是那樣遙不可及，講的小點，就是每個家庭，都能贍養父母，子女有成就而且能在身邊陪伴，每個家庭成員都能安享幸福生活。講的大一點，公民參與社會機會越來越多，每個公民的自主權法律權越來越大。國家富強，人民興旺。每一個人都能各司其職，盡其所能，奉獻社會，團結協作，已成為人們的共識。

作為一名教師，我的夢在課堂上；作為一個女兒，我的夢在父母的健康與衣食中；作為一個母親，我的夢在兒子的快樂成長中；作為一個公民，我的夢在社會的安定和諧中。作為一個當代的中國人，我的夢，熔鑄于祖國的夢想中。我的夢！人民的夢！強國的夢！人人參與，人人之間更和諧，人人增添正能量。

第三篇：每個學生都有夢想

每個學生都有夢想，每個學生都想成功，但怎樣才能美夢成真，實現理想呢？老師就是他們人生道路上的指航燈，墊腳石，幫助他們看的更高、更遠。而成才的過程首先是學做人的過程，但每個學生的實際情況不同，所以教育必須也要遵循以人為本的原則，采用不同的教育教學策略，這就是教育學中所闡述的“因人而異”的方針。尤其是對于存在行為偏差的學生，他們的教育轉化過程是漫長而艱難的，為他建立一個小檔案，隨時記錄和分析教育策略是一種行之有效的方法。

以下是我對我班劉某同學的個案分析：

一、個案基本資料

劉某，女，高一，二、問題行為概述

1、愛表現，平時多話，口無遮掩，與班上同學相處不佳，常話傷他人，但當同學們開她玩笑時又常生氣愛哭；老師指出她的錯誤時頂撞老師，有抵觸情緒。

2、在家到家人相處很差，與媽媽矛盾特別深，常在同學老師面前說媽媽的不是，在家不做務，問媽媽要錢時也不直接問，而是通過妹妹作為中介完成。

3、對人的看法或看問題很偏激，把他人想得壞到極點。但自我認識很低。

三、背景資料及分析

1、心理特質

（1）外向、好動，交友廣泛

（2）在同學中喜歡引人注意和好出風頭

（3）急躁，有時難以控制

（4）自我反省能力差

2、家庭狀況

有個妹妹，父親曾經當過老師，現在廣東打工，工資收入一般，去年因車禍而無法給家里提供經濟反而給妻子負擔加重；母親現住在沙埔，工作收入不高，勉強供倆姐妹讀書吃用。

家人對劉某的成長應該是關心的，每次的家長會后與她媽媽聊天過程中都能體現出她對她成績的擔憂，并經常詢問在校表現。對于老師的反饋能及時教育子女，但由于母親的生活負擔較重以及父親的不在身邊，家長無力也無暇顧及劉某，雖離外婆家比較近，但由于老人年事已高，她根本不聽他們的勸說教導，家長對劉的教育是有心而無力，母親有時甚至表示不想再認這個女兒。

3、學校狀況

初三時曾經補習過一年，剛進入我班時是成績第二名，學習勁頭是有，但沒有把心思放在學習上，而且很情緒化，常因一些小事而無法學習。因此現在學習成績落到中下位置，對某些科目已經是不知道如何補救了。

造成差生的原因是復雜多樣的，也不是一天兩天形成的，僅就差生的外在表現和行為特點進行診斷教育是不夠的，因此我覺得還得從心理方面著手研究，特別是初入高中的學生，由于青春期成長危機和長期的學習困難和失敗，使得他們在學習動機和態度、學習習慣、人格適應及學習技能等方面產生諸多障礙和困擾，從而造成心理偏差，并通過思想品德、學業成績和行為等多種形式表現出來。像我班劉同學就是屬于個性心理偏激型差生——個性剛強、好動、暴躁、易怒、好勝心強。

具體特點：懷疑、剛愎、固執己見，通常自以為是、自視甚高；較武斷、沖動、激進；而且急躁易怒、缺乏自制力；對人對物看法偏激，心理不健康。

這類差生存在的主要問題是思想狹隘，偏激。感情易沖動，自我控制能力差。在自負的外表里潛藏著較重的自卑心理；并容易產生逆反心理。其形成的主要原因是成長過程中家庭教育不當，父母沒有注重日常對子女的教誨，沒有幫助她們道德行為和人生觀的正確引導。使得她把所有認為不對的人或事沒有個正確的態度與認識。

通過這些心理方面的分析，可以幫助我們更有效的抓住教育突破口，找出問題的關鍵所在。剛開始接觸周劉同學時我也做了不少細致的工作，比如引導她多體諒媽媽的艱辛，在與同學鬧別扭時多站在同學角度去看問題等，但效果都不太明顯，有時往往事與愿違，好心辦壞事。原來我們并不真正了解這些學生的個性特點，后來我借助了心理學上的有關知識，在做思想工作，解決學生的思想問題時，有針對性地進行教育，也取得了一定的效果。但并沒能完全讓她轉變過來。

四、輔導措施

1、曉之以理

幫助劉某了解自身思想品德狀況同社會要求之間的差距，啟發她認識自己接受教育影響，實現思想轉化的需要，從而產生接受教育和進行自我教育的內在動力。通過擺事實，將道理，幫助她理解和掌握社會要求的思想觀念和行為規范，分清是非善惡，明白事理，提高思想品德認識。

2、動之以情

具體的說就是要真誠地尊重、信任、關懷她，不管他犯了什么錯誤，都首先應該尊重她的人格，從而實現情感溝通，防止和消除她在心理上的隔閡和障礙。

3、樹之以信

指出她的愛表現，愛出風頭的心理原因，這是青春期的正常現象，但怎么把握適當的度是關鍵，在什么地方表現，怎么表現很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的實力。比如可以在搞班級活動時多給她發揮自己能力的機會，并積極支持她的合理想法，在同學中樹立她的新形象，也能給她自信心。

4、導之以行

向她提出明確的行為要求，并說明要接受老師和父母的監督，給她制度和環境的約束。指導行為方式，使她掌握完成任務所必須的技能、方式和方法，明確如何正確有效地調節和控制自己的行為，使她從“他律”向“自律”轉變。

其實現在中學生中存在許多不容忽視的心理問題，這些心理的問題既影響中學生健康個性的建立，也妨礙他們的社會化的過程，在一定程度上致使他們的學習、行為、生活能力的發展受到阻礙。所以作為教師要懂得學生在這一時期所存在的成長危機和心理矛盾，使用恰當的教育教學方法，避免這些學生形成更加嚴重的學習、個性和行為等方面的偏差，從而全面轉化差生。

第四篇：每個人都有夢想

每個人都有夢想，夢想就是人們心中美好的愿望，有了夢想就有了生活要達到的目標，生命才有了意義，就有了為實現夢想而努力的方向。有人的夢想很遠大，就像周恩來總理那樣，為中國之崛起而讀書 ；而有人的夢想卻很平凡，就是希望以后能從事自己喜歡的職業，有一個安定美滿的生活。我就是屬于后者，沒有很大的理想，但愿能成為一名教師。小的時候有過好些夢想，最初的夢想并不是當一名老師。我記得那時候小學的老師上課的時候經常舉例說到某某同學的爺爺奶奶生了很嚴重的病，最后去世了，為此他決定

第五篇：每個人都有屬于自己的夢想

每個人都有屬于自己的夢想，每個城市也承載太多人的夢想，有時走在那

樣的城市讓自己都有一種透不氣的感受

生活的理想，就是為了理想的生活，凡配稱為理想的事物，就必帶有善美的本質，每個人都有一定的理想，這種理想決定著他們的努力和前進的方向，理想就在我們自身之中，同時，陰礙我們實現理想的各種障礙，也是在我們自身之中，學者貴于行之，而不貴于知之。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

要使理想的宮殿變成現實的宮殿，必須通過埋頭苦干，不聲不響的勞動一

磚一瓦地去建造。

有理想的、充滿社會利益的，具有明確目的的生活是世界上最美好的和最有意義的生活，人需要理想，但需要的人符合自然的理想，而不是超自然的理想。沒有理想的人，是可憐的，所以我不要做一個可憐的人。

在理想最美好的世界中，一切都是為美好的目的而設的。

理想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現。生活不能沒有理想。應當有健康的理想，發自內心的理想，來自本國人民的理想。

理想對我來說，具有一種非凡的魅力。

理想是美好的，但沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。暫時的是現實，永生的是理想。

理想猶如太陽，吸引地上所有的泥水。

你在希望中享受到的樂趣，比將來實際享受的樂趣要大得多。

把理想運用到真實的事物上，便有了文明。

理想的書籍是智慧的鑰匙。理想對我來說，具有一種非凡的魅力。理想是美好的，但沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。暫時的是現實，永生的是理想。

理想猶如太陽，吸引地上所有的泥水。

你在希望中享受到的樂趣，比將來實際享受的樂趣要大得多。

把理想運用到真實的事物上，便有了文明。

理想的書籍是智慧的鑰匙。

理想對我來說，具有一種非凡的魅力。

理想是美好的，但沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。暫時的是現實，永生的是理想。

理想猶如太陽，吸引地上所有的泥水。

你在希望中享受到的樂趣，比將來實際享受的樂趣要大得多。

把理想運用到真實的事物上，便有了文明。

理想的書籍是智慧的鑰匙。