第一篇：4年級上冊音樂教學計劃

四年級上冊音樂教學計劃

一、音樂教學目標與任務：

除了歌曲的學習以外，結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞，并要注意避免學生厭煩枯燥的樂理知識的學習。

二、教材分析：

本冊教材共分十個單元，教材內容的安排上強調了音樂與大自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物的聯系等等，內容豐富多彩，既有民族的、又有外國的，把音樂置身于大文化背景中，以文化主題組織教材。每一單元內容的安排上都具有一定的相關性或聯系性，各單元之間又注意內容的銜接性或層遞性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

本冊教材中，增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內容，更不同的是，大大增加了學生創作、表演、動手等活動,音樂論壇，為學生的音樂學習創造了一個豐富的資源環境。在“識譜”要求上，開始要求結合鍵盤位置認識音階中的七個音，并試著填唱名、學唱字母譜和編創簡單旋律；在打擊樂的使用上，加大了為歌曲伴奏的力度；在掌握節奏和培養節奏感方面，以趣味化的謎語、游戲和活動等形式出現，化枯燥為生動，化抽象為通俗，深受孩子們的喜愛。

三、教學分析：

1、唱歌是學習一些適合學生演唱的中外優秀歌曲。注重學生用力度、速度的變化手段表現歌曲情感，能夠獨立、自信地唱歌。

2、欣賞教學是培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優秀音樂作品對于開闊學生視野，提高文化素養，豐富情感具有重要意義。

3、識譜教學是學生學習音樂的必要環節。教學要符合學生的認知規律，把知識融入音樂實踐中去學習。避免單純而枯燥的講授，要從感性入手，深入淺出，逐步提高。

4、綜合訓練為本課本的重要特色之一,旨在通過某一種形式（如歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的排列和音樂創作等）的練習、達到多種技能訓練或知識運用的要求，依照各課教學目的、既抓住訓練重點，又要有所兼顧，充分發揮每一條練習中所包含的訓練作用。

四、具體措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

五、教學進度表

周 次

教 學 內 容 1—3 《水鄉》 4 《國歌》 5 國慶休息 6—8 《月夜》 9 《快樂的課間》 10 《媽媽的歌》 11 《媽媽的歌》 12 《少年的歌》 13 《回聲》 14 《童心》 15 《鄱湖美》 16 《音樂宮》 17 18 復習期末測試

第二篇：4年級上冊美術教學計劃

四年級上冊美術教學計劃

一、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析：

本年級學生美術知識掌握得較牢固。同學們會進行簡單的創作；學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫生練習，表現人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。

存在問題：

1．班級之間，學生之間對美術課的興趣，對美術知識的掌握，理解差距較大。

2．部分學生想象狹窄，缺乏表現力。

3．部分學生上美術課沒有激情。

二、對教材的分析及補充、增刪、改進意見：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

三、教學資源的開發：

結合教材內容，在教學資源的開發上，教師一方面可以借助媒體下載相關知識的資料、圖片等素材來為美術服務，另一方面可結合本地實際，充分利用本地的教學資源，如地方古建筑文化等都是教學資源開發的范疇，同時也可布置學生收集整理一些相關的學習資料。

四、本期教學的主要任務和要求:

⊙ 知識和能力方面：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

⊙ 教學過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

⊙ 情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

五、教學措施：

1．注重對學生審美能力的培養，在教學中遵循審美原則，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象力，通過討論、比較的方法，引導學生體驗，思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2．重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，教師積極的為學生創設有利于激發學生創新精神的環境，通過思考、討論等活動引導學生體驗、思考、鑒別等活動音高學生在美術創造中，創造性的運用美術語言，老師鼓勵學生在欣賞活動中開展學習討論發表自己的見解。

3．創設一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過學習美術加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的認識作用，樹立正確的人文價值觀。

4．加強師生的交流，確立學生的主題地位，師生間建立情感交流。

5．鼓勵學生進行綜合性與探究心學習，加強屬于其他學科的聯系與學生生活經驗的聯系，培養學生綜合思維和綜合探究能力。

6．重視對學生方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7．教師以各種教學手段，如：電視、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。

六、教學內容安排：

由于本學期時間緊，任務重，教學進度應根據具體情況做適當調整。

周次內容

第一周《教室一角》

第二周《花手帕》

第三周《紙品樂陶陶》

第四周《時間告訴我》

第五周《蔬果的聯想》

第六周《玻璃水彩》

第七周《窗口》

第八周《剪紙的故事》

第九周《“打扮”文章》

第十周《拼泥板》

第十一周《色彩ABC》

第十二周《乘風破浪》

第十三周《乘風破浪》

第十四周 至第十八周 復習及綜合作品創作及展評

七、教學總結及反思的要求：

努力推行美術新課改，讓學生自主發展，真正成為課堂主人，積極探索、認真執教，及時總結和反思教學情況，注重學生興趣，努力鞏固學生基本技能和知識，保證教學效果，加強與學生溝通，了解學生想法，努力學習先進經驗，為爭與學兩不誤

第三篇：4年級上冊口語交際教學計劃

四年級上冊口語交際教學計劃

在社會生活中，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具有較強的口語交際能力，有利于促進學生的思維發展，將為他們終身的學習、生活和工作奠定基礎。因此作為一名教師，我們一定要準確理解口語交際的概念。

（1）口語交際是“口語”的交際，而非“書面語”交際。（2）口語交際的核心在于“交際”。

本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們去秋游”“以誠待人的事情”“講童話，演童話” “熱愛生命的故事” “小小新聞發布會”“策劃一次活動”“成長的故事”“我敬佩的一個人”。其中“講童話，演童話” “成長的故事”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內容，從學生生活和思想實際出發而安排的話題，比如，策劃秋游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學生生活中感興趣的內容，學生有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨白語訓練為主，如，小小新聞發布會，也有的以交際訓練為主，如，“走，我們去秋游”，更多的是兩者相結合的訓練。

另外“講童話，演童話”“熱愛生命的故事”“ 成長的故事” “我敬佩的一個人”這四次的口語交際與習作整合編排，要求學生進行同題的口語交際與習作活動。口語交際的成果可以為學生提供習作的素材、習作的思路。在教學時，雖然話題目是一致的，但是口語交際教學和習作教學卻應該有相對的獨立性，應該有自不同的特點，不應把

口語交際等同于習作的指導。

本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。我覺得在教學中不防注意以下幾個方面。

1.激發學生的表達欲望。

要根據話題內容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。學生根據生活經驗說說秋天在哪里；也可以結合自己搜集的圖片或其它信息介紹，從而激發秋游欲望。

在第二組“以誠待人的事情” 中，可以先讓學生交流自己搜集到的有關誠信的名言、古詩文、小故事。

通過這些情景的創設，讓學生們主動參與到活動中來了，打開話匣子。建構主義認為，每一次的言語交際行為、交際事件都包含了交際的場合、交際的對象和交際的話題等因素，這些特定的因素構成了交際的情境的基本要素。從本質上說，言語是基于情境的，不存在沒有情境的言語。事實表明，詞語和句子不是孤立的，它們總是存在于一定的交際場合和說話原情境之中。這就是說，學生的口語交際能力，交際中情境態度與文明素養也只有在雙向甚至多向互動的口語交際實踐活動中才能得到提高。

2.口語交際不能等同于口語課，著重于“交際”

《語文課程標準》提出：口語交際應培養學生傾聽、表達和應對的能力。學生僅僅是回答問題、口頭作文，所培養的僅僅是傾聽和表

達的能力，這樣的課，只能是口語課，并不是口語交際課。單向的口語訓練，并不能培養學生的應對能力，只有真正意義上的口語交際，才能培養學生的應對能力。應對能力，也就是交際雙方的對答能力，包括應變能力、運用知識的能力、思維能力、處理問題的能力等。單向的口語訓練課雖然也是口語交際中的一種形式，但僅僅是單向的表達，不能代表口語交際的全部內容。口語交際課是強調交際性的，既注重言語本身的表達訓練，又注重問題的提出藝術與解決對策，還注重人際禮貌、身份協調等交際規則的領會。也就是說，口語交際非常重視在語言能力訓練的同時加強語用能力的培養。口語交際的訓練實質上是真實交際的演練，它關注的是互動中的語言學習和反思，而不是單純的口語訓練。因此，我們在上口語交際課時，應多營造互動的機會，具體地說，應該創設各種情境，例如辯論、采訪、買賣、接待等，多給學生面對面交流的機會，多給學生“應對”的機會，不能總讓學生單向地訓練說話，不能把口語交際課簡單地上成口語課。

也要提醒注意的一點是：討論、辯論類的口語交際活動中，學生是否尊重他人的觀點，是否利用恰當的語氣，是否有真誠的態度，都應該是口語交際中評價中重點關注的方面。要通過我們老師的評價，引導學生學會理解，學會尊重，成為有禮貌的、講文明的現代公民。

3面向全體，訓練到位。

教學要面向每一個人，不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與，人人都有鍛煉的機會，在雙向或或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。可以根據話題內容，采取多種方式，讓每個學生都動起來。可以采取同桌互說，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導。

4、把口語訓練延伸到日常活動中去。

在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養成良好的口語表達習慣。

課時安排

“走，我們去秋游”

1課時 “以誠待人的事情”

1課時 “講童話，演童話”

1課時

“熱愛生命的故事”

1課時

“小小新聞發布會”

1課時

“策劃一次活動”

1課時 “成長的故事”

1課時 “我敬佩的一個人”

1課時

第四篇：4年級音樂教案

4、走進童話世界

教學目標：

一、通過演唱歌曲、欣賞音樂中的童話故事，引領學生走進童話世界，感受童話故事中各種人物形象，抒發美好情感，懂得善良美好終能戰勝邪惡的道理。

二、能用優美和諧的歌聲演唱歌曲《多年以前》，并能隨旋律配唱新詞；通過歌聲和動作大膽表現出活潑風趣的七個小矮人形象；能與他人合作表演音樂童話故事《白雪公主》，并能自信地用語言簡單復述故事情節，鍛煉語言智能。

三、認識并了解拍號的含義；通過聲勢感知節奏節拍； 教學重點：

引導學生感受童話中的音樂意境和故事情節中不同的人物形象。教學過程：

第一課時 ：學唱歌曲《多年以前》

1、組織教學，導入新課：

2、老師有目的地按歌曲《多年以前》旋律音的走向點唱，第一遍不論時值長短自由點唱，第二遍有節奏地點唱，使學生對歌曲旋律有個初步印象。

3、學唱歌曲《多年以前》

1）把學生分成四個小組進行進行自學練唱，只要求學唱旋律部分，讓學生獨立學會識譜。

2）以小組為單位進行交流匯報，引導學生互相傾聽，教師評價以鼓勵為主。

4、當學生會唱旋律后，再播放范唱錄音，請學生說說有何不同？（有和聲、好聽、很豐富??）引導學生也來試試。

5、進入歌曲中的合唱練習，注意輕聲演唱、互相傾聽，盡可能讓兩個聲部和諧統一。

6、小結。

第二課時 ： 欣賞動畫片《白雪公主》

1、組織教學：

2、復習歌曲《多年以前》

3、故事接龍：四年級的學生對《白雪公主》并不陌生，讓一些學生以故事接龍的形式將《白雪公主》的情節講給老師聽，吸引學生的興致。

4、片斷聯想：播放動畫片《白雪公主》里的幾段音樂：A白雪公主驚慌逃跑的音樂；B七個小矮人之歌；C公主和小矮人的歌舞；D白雪公主放聲高歌；讓學生來猜猜各段描寫的是什么情節？與書中哪部分故事內容相符？

5、視聽賞析：

1）完整欣賞動畫音樂《白雪公主》；

2）要求學生邊聽邊思考自己聯想對了幾段？重點引導學生注意各部分音樂的變化。

6、合作表演。讓學生隨音樂來表演《白雪公主》。可以選擇利用身邊的一些物體當成“鏡子、毒蘋果、皇

冠”等道具。

7、小結。

第三課時 學唱歌曲《七個小矮人之歌》

一、組織教學（略）

二、新課教學：

1、在歌曲聲中踏步走進教室，感受進行曲的風格。

2、聽歌曲錄音，請學生說說歌曲中的內容以及歌曲的情緒、速度等。

3、按節奏朗讀歌詞：先放慢速度讀準確后再漸快，老師適時地配彈音樂，形成一種有強有弱的朗讀高潮。

4、有情緒地唱：

1)先慢后快的方法學習歌唱。

2)B段“要繼續鏟要繼續挖，你會很快脫貧致富”這一句特別要慢速練習，并作為難點處理；

3)曲中第四、五小節和第八、九小節有相似之處，提醒學生注意區別；

4)“美麗鉆石閃閃亮”的亮字的延長音里可以設計一些感嘆詞，如：啊、喔、呀??，來表達七個小矮人的驚喜、贊嘆和強烈的勞動熱情，使學生的情感與音樂中的人物產生共鳴；

5)四個“嗨”字要唱出力量、唱出精神，也可以請一組學生在大家的歌聲中加上輕聲對應“嗨嗨”的回聲式的喊聲，增加動感。

5、有激情地演：學會歌曲后讓學生自編動作邊唱邊玩。

三、小結：

1、讓學生談談對本課的學后感受，老師再有意識地評說。

2、作業：我們中國也有很多的民間故事和傳說，請大家下去以小組為單位分頭查找資料，下節課回來與大家交流。

（如：木蘭從軍、哪咤鬧海、牛郎織女、吳剛筏樹等）

第五課 多彩的鄉音

教學目標：

一、繼續了解多彩的鄉音，學唱中國本土民歌，激發民族的自豪感。

二、學唱民歌《太陽出來喜洋洋》、《小白菜》、《對鮮花》，能比較和發現各地方民歌不同的風格特點，領悟民歌音樂中不同的情感表現。

三、能與他人合作演唱《對鮮花》，并能根據歌曲特點自編歌詞進行演唱。

教學重點：比較和發現各地方民歌不同的風格特點，領悟民歌音樂中不同的情感表現。教學過程：

第一課時 學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》和《小白菜》

一、組織教學（略）

二、新授課：

1、復習引入：先播放前兩冊已經學習過的歌曲《鄂倫春小唱》、《捕魚歌》、《鳳陽花鼓》、《草原就是我的家》等歌曲片斷，讓學生回答它們是哪里的

民歌？曲名是什么？你們能把它唱出來嗎？導入新課——走進“多彩的鄉 音”。

2、完整聆聽。播放課件，請學生完整聆聽聽歌曲《太陽出來喜洋洋》和《小白 菜》，設問：大家注意到兩首歌曲的風格、情緒有何不同呢？聽后的心情又 怎么樣？師生共同討論??

3、了解地域、風土人情： 1）看課件、看地圖，說民俗，各個地方都有自己獨特的音樂素材、音樂特點，這樣就產生了豐富多彩的民歌體系。2）簡介兩首民歌所產生的時代背景及所要表達的內容。

4、復聽歌曲，讓學生隨著音樂在紙上畫旋律線條，進一步感受兩首歌曲的不同 之處。《太陽出來喜洋洋》為級進發展成的上下小起伏的旋律特點，《小白 菜》的旋律特點為連續的級進下行。

5、分別學唱。學唱《太陽出來喜洋洋》： 1）老師演唱時學生配合吆喝聲唱襯詞不達意“羅兒”“郎郎扯光扯”。簡單 而又能激發學生的興趣。2）再把學生分成兩組來合作演唱，“襯詞組”演唱時手拍節奏，“歌詞組” 邊唱邊根據內容自編動作來表現。3）歌曲中的裝

飾音是本課的難點，引入音樂知識“波音”和“連音線”的練習，采用先感受后理解其含義的方法，解決難點。學唱《小白菜》： 1）讓學生合著音樂用手畫旋律線，設問：你感受到的旋律線是以上行為主還 是以下行為主？并說說為什么？然后播放課件，要求學生能背唱歌曲。2）通過六段歌詞的學習，讓學生對比著說一說舊社會農村那沒有娘的孩子的 苦，講一講今天過著幸福生活孩子們的甜，教育學生學會感恩、學會珍惜。3）讓學生設計幾種演唱形式，充滿感情地歌唱全曲。

6、分析比較：學會兩首歌曲后讓學生分析討論、比較發現他們的異同點。歌名 拍號 節奏 旋律 調式 情緒 風格特 速度 點 力度 《太陽 出來喜 洋洋》

連續八 上下小 五聲商 樂觀 分節奏 起伏 顯得很 急促 調式

襯詞和 中速 波音的 運用 強

《小白 菜》平穩

連續下 六聲徵 凄涼 行 調式

節奏先 慢 短后 長、旋 律級進 下行，“呀” 安的拖 腔形成 哭調 弱

7、鞏固復習。要求學生在自己的歌聲中融進體驗到的情感，演唱才會更出色。

三、小結。第二課時

教學內容： 教學內容：學唱歌曲《對鮮花》 教學過程： 教學過程：

一、組織教學（略）

二、新授：

1、謎語導入：一開始始老師用有節奏的謎面：我說 一，什 么 尼 開 花兒 在 水 一個 一，你對 一個 里？直接進入教學活動。

2、積極思維，展開想象。老師接著說第二個、第三個、第四個謎面，由學生自 由應對。對學生奇異的答案、豐富的想像老師應給予肯定。

3、變換形式學習： 1）將

歌詞一一對應在黑板上，引導學生盡情地、問答式地對答起來。

2）由歌詞對答轉為歌詞對唱，增加了學習難度。3）變換多種形式對唱：如：師生對唱、男女對唱、一人問眾人答或眾人問一人 答等。

4、發揚民主，激勵創新。1）引導不認識這些花的學生，可以根據歌詞的內容，充分發揮自己的想象力，在黑板上畫出自己想象出來的花，2）請學生自由討論歌詞中出現的四種花，有資料的同學可以互相展示，共同認 識。3）請學生進一步繼續往下創編歌詞“你說一個五，我說一個五??”

三、小結。第三課時

教學內容：活動與練習聽覺訓練。教學內容： 教學過程： 教學過程：

一、組織教學（略）

二、活動與練習：

1、聽音樂說歌曲名。老師先將本單元的三首民歌片段逐一播放，讓學生搶答似地說出歌名和地 名，以此復習引入新課教學。

2、聽音樂找節奏。初聽《大路歌》，聽完設問：你能找出課本中哪一處是 在《大路歌》中出現

過的？大家一起來拍一拍。

3、聽音樂辨別樂句。1）聽出有幾個樂句？ 2）你所聽到的幾個樂句，用下列的哪個圖式表示正確？

▲ ● ▲ ● ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲● ▲

4、聽音樂辨明速度。聽同一段旋律演奏了三次，設問：哪一次速度有變化？ 哪一次力度有變化？哪一次兩者都沒有變化？（第一次速度變、第二次力度變、第三次都沒變）

5、聽音樂填空視唱。老師有節奏地慢速彈鋼琴，學生看譜聽辨，將漏掉的 音填在括號里，大家再唱一唱，檢查自己聽對了幾個音。啟發學生聽唱 后自己發現第二句就是歌曲《牧女》的一個樂句，只是句尾稍有變化。

6、聽音樂走走停停。引導學生音樂停人就停，音樂走人就走而且要走出音樂的快慢、強弱、漸強 漸弱、漸快漸慢??總之引領學生用自己的身體動作來表現音樂的變化。

三、小結。教學后記： 教學后記： 第六課 旅

教學目標： 教學目標：

環球音樂探寶—— 拉丁美洲之 環球音樂探寶 ——拉丁美洲之 ——

一、欣賞聞名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，參與巴西狂歡節，感受拉丁美洲地區的民族風情和音樂文化的特色。

二、能用活潑的歌聲演唱歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》，學會 墨西哥舞的基本舞步并能隨著音樂表現，欣賞古巴歌曲《賣花生》并做到即興表 演。

三、了解拉丁美洲音樂的風格特點，認識拉丁美洲音樂中幾種常見的打擊樂器及 典型的節奏型——切分節奏 X X.X 并能隨《桑巴舞曲》用打擊樂器敲一敲。

教學內容： 教學內容：

一、走進墨西哥、學唱墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》； 欣賞〈墨西哥草帽舞〉；

二、走進巴西、欣賞《桑巴舞曲》；

三、走進古巴、學唱古巴歌曲〈賣花生〉。教材分析：（略）教材分析 教學重點、難點：引導學生對拉丁美洲音樂文

化的感受。學重點、難點 課時安排：３課時 課時安排 課前準備： 課前準備：收集關于墨西哥、巴西、古巴三國各種形式的資料，如：圖片、文字、影片等。第一課時

教學內容：、教學內容：

1、走進墨西哥。

2、學唱墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》；

3、欣賞〈墨西哥草帽舞〉； 課前準備： 課前準備：選擇幾位女孩子從家里收集一些帽子和圍裙。教學過程： 教學過程：

一、組織教學（略）

二、新授課：

1、回憶引入： 讓學生回憶以前去過歐洲、亞洲“探寶旅游”，老師提問學生在這些地方找到了 哪些音樂寶藏？讓他們暢所欲言，導入：這節課老師再帶大家去拉丁美洲看一看 ——播放〈墨西哥草帽舞〉??讓同學們猜猜我們的第一站是哪里？

2、看一看：了解墨西哥的首都、國旗、國徽及風土人情、地理環境、音樂風格 等。（教師展示各種圖片資料）

3、聽一聽。1）播放墨西哥歌曲〈我們在廣場上相遇〉和〈快來吧！朋友〉，引導學生實

聽 時隨音樂有節奏地自由舞動身體； 2）復聽一次，請同學們選一首喜歡的歌曲來學唱，并說說為什么喜歡它。

4、學唱〈快來吧！朋友〉： 1）看譜認真地、安靜地聽范唱錄音。2）將學生分成兩組，一組靜靜地“看”，一組盡情地“動”，由看者點評動者，然后互換角色，聽熟悉音樂后再唱。3）演唱歌曲時，在“tata“處加上自己創編的動作。4）自己學習教材第 47 頁的兒歌和短曲。

5、跳一跳。1）學唱基本的墨西哥舞步。請學生自找一位同學結為舞伴，分面對面或肩并肩 或背對 三億文庫包含各類專業文獻、中學教育、各類資格考試、文學作品欣賞、高等教育、行業資料、幼兒教育、小學教育、生活休閑娛樂、應用寫作文書、14花城版花城版《走進音樂世界》四年級上冊音樂全冊教案等內容。背三種形式，隨口令“右左右 左右 左 ”跳，練習基本舞步。

2）熟練后隨音樂《快來吧！朋友》的歌聲來跳，為使同學們的表演更逼真，老 師指導大家動手用報紙設計一些

帽子戴著來跳。3）基本舞步熟練后，播放《墨西哥草帽舞》讓大家盡情模仿，將課堂氣氛推向 高潮。

三、小結本課。第二課時

教學內容：、教學內容：

1、走進巴西

2、欣賞《桑巴舞曲》。教學過程： 教學過程：

一、組織教學：（略）

二、新課教學：

1、展示收集的資料：讓學生在課前收集有關巴西的圖片在課上展示。如班里有 到過巴西的同學，請他給大家介紹一下巴西，并展示自己在那里的留影，效 果會很好。

2、參與巴西的狂歡：播放教學配套課件——看看巴西有名的狂歡節??引導學 生參與狂歡，情不自禁地隨拉丁美洲特有的節奏敲起來（利用身體各部位及 身邊可以發聲的桌椅、筆盒等）跳起來。教師要引導學生注意合著音樂的節 奏進行律動，切不可游離在音樂之外亂起哄。

3、感受桑巴的音樂： 1）欣賞桑巴舞。這是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，聞名與世。讓學生了解 桑巴舞的表演形式、舞蹈服飾、舞蹈節奏（切分音）、音樂的情緒等。2）認識桑巴舞節奏（切分音）：拍一拍、讀一讀（教材 50 頁中節奏譜例）。3）認識桑巴舞音樂常用的打擊樂器，并嘗試用他們來敲一敲。（練習教材 49 頁中的桑巴舞音樂的基本節奏）4）播放《桑巴舞曲》音樂片刻，邊聽邊用手拍節奏，也可以尋找音源或小敲擊 樂器來試奏。5）再次播放桑巴舞片段，請大家模仿學習兩個動作并隨之舞蹈、伴奏等。

三、小結。第三課時

教學內容： 教學內容：

1、走進古巴。

2、學唱歌曲《賣花生》 教學過程： 教學過程：

一、組織教學（略）

二、新課教學：

1、欣賞與了解：播放一段速度中等、音樂纏綿、舞態柔美、舞步動作婀娜款擺 的古巴代表性舞蹈“倫巴”，學生自由模仿。老師引入簡介古巴的地理環境、風土人情、音樂風格等。

2、初聽與交流：讓學生聆聽古巴歌曲《賣花生》，和大家分享對歌曲音樂風格 特點的第一感受。

3、復聽與觀察：請學生對照歌譜聽錄

音，看看這首歌曲的節奏有何特點（切分 音是拉丁美洲音樂的典型節奏。

4、拍擊與感受：老師講解古巴民歌的節奏特點，請學生用自己的手腿來拍擊感 受（書中第 51 頁的練習）。

5、再聽與表演：先請學生有感情地朗讀歌詞；再請學生創設情景來“喊”歌詞，即嘗試著表演“賣花生”的場景；最后讓學生在音樂中即興模仿表演“賣花 生”。

三、小結。

教學后記： 教學后記： 第七課

教學目標： 教學目標： 學唱兩首黃自創作的歌曲

一、了解我國著名的音樂教育家——黃自，并能從他的作品中獲得美的享受。

二、學唱歌曲《西風的話》，能用優美連貫的聲音歌唱秋天的美景，教育學生熱 愛生活、珍惜時間。

三、學唱歌曲《采蓮謠》，感受樂曲清新典雅的情緒，并能用活潑、愉快的心情 來歌唱。

四、建立“我的小音庫”，認識和唱準唱名 5、6、7；學習新拍號 上學會“玩”換指與轉指的演奏方法。教學內容： 教學內容：

一、學唱歌曲《西風的話》、《采蓮謠》，整理“我的小音庫”。

二、介紹作曲家黃自，玩樂器。教材分析： 教材分析：略 教學重點：通過歌曲的學習，使學生初步了解和喜愛黃自的代表作品。教學重點 課時安排：3 課時。課時安排 ；在鍵盤樂 第一課時

教學內容： 教學內容：

1、整理我的小音庫。

2、學唱歌曲《西風的話》。教學過程： 教學過程：

一、組織教學：（略）

二、新授課：

1、打開我的小音庫。1）憶一憶：復習整理“我的小音庫”。教師引導學生對學過的八個音的唱名和 音名進行整體的復習和認知。A、隨老師的手號準確回憶演唱自己小音庫里 的音；B、讓學生找一找其中最高的音是誰，最低的音又是誰？C、請學生按 由低到高的順序排列在黑板的臺階上，do re mi fa sol la si do 或 C、即 D、E、F、G、A、B、C。2）

認一認：學認新唱名。認識帶低音點的“sol la si ” 3）找一找：老師播放歌曲《西風的話》，要求學生邊聽邊找，哪幾個樂句是用 上了新的唱名的？哪幾個沒有？自然進入歌曲的教學環節。4）唱一唱：打手號變化速度和力度來唱音階；視唱新唱名，讓學生嘗試看著課 本第 53 頁的歌譜來唱一唱，用手指點唱歌曲第二段。

2、學唱《西風的話》 1）聽中議：以歌曲音樂為背景，利用多媒體手段，播放著一年四季的景色變化。請學生談談自己的感受，設問：作者借“西風”的“嘴”向我們表白了什么？ 2）聽中讀“老師輕輕地彈奏歌曲的優美旋律，讓學生有感情地朗讀歌詞，將學 生帶入歌詞描繪的美麗意境中。3）聽中唱：老師彈奏旋律，學生先用“lu ”跟唱，再唱第二段的唱名，旋律熟 悉后最后才唱歌詞。4）唱后評：讓學生邊唱邊議歌曲中的力度記號、圓滑線、漸慢等標記的運用是 否準確到位，怎么樣才能唱出歌曲的意境等等歌曲處理。分組表現，互相評 價、改正。

三、小結。

第二課時

教學內容： 教學內容：學唱歌曲《采蓮謠》。教學過程： 教學過程：

一、組織教學：（略）

二、導入新課：

1、對話游戲：換沒有寫出拍號的節奏對話譜放大在屏幕上，引導學生齊讀，再 分師生對話、兩個學生對話、兩組學生對話等形式熟悉節拍的動感，并說出 這首歌曲的拍子，引出新課。

2、讓學生感受完后再配上拍號。講解新拍號 按節奏拍手邊搖身體來感受

3、合唱練習：學唱一首 的方法進行教學。1）初聽，隨音樂搖擺身體，感受歌曲的搖蕩感。2）分聲部練習旋律，難點是第三句，先放慢速度，再回原速。能和諧地唱準二 聲部歌譜是合唱的關鍵。3）二聲部合唱時先用輕聲，彼此傾聽是否和諧，還應該注意每句旋律線條的起 伏和重音。比如一、二樂句節奏舒展，旋律流暢，要唱得抒情優美，三、四 樂句節奏緊湊，旋律跳動，要唱得輕快活潑，使音樂內涵能充分表現出來。4）讓學生充分感受并認識到力度記號在此曲中的重要作用，并準確表現出來，這

是使學生的演唱富于音樂性的關鍵。5）整體欣賞：聽唱《西風的話》、《采蓮謠》這兩首歌曲，并讓學生說說這兩 首作品有什么相同之處？《描寫的景都很美，都用了很多力度記號來表現，作曲者都是黃自??》

4、課后作業：讓學生以小組為單位下去查找作曲家黃自的資料，盡量收集其作 品，下節課在課堂上交流。

三、小結。的含義和強弱規律，并讓學生邊 的節拍韻律。

拍的歌曲《采蓮謠》。分聲部采用聽唱和視唱相結合 第三課時

教學內容：介紹作曲家黃自。玩樂器。教學內容 教學過程： 教學過程：

一、組織教學：（略）

二、復習歌曲《采蓮謠》

三、檢查作業：

1、分組匯報：指導學生以小組為單位上來介紹作曲家——黃自。

2、片斷欣賞：欣賞黃自的作品片段。

3、激情演繹：把對作曲家黃自的尊敬轉化為更好的表現他的歌曲，讓學生設計 多種形式來開一個

“黃自作品演唱會”。如：合唱《采蓮謠》、男聲齊唱《西 風的話》、獨唱《西風的話》、女聲齊唱〈采蓮謠〉、男女對唱〈西風的話〉、老師獨唱〈花非花〉、〈玫瑰三愿〉、〈踏雪尋梅〉等。

4、玩玩樂器： 利用口風琴先學習“換指與轉指”，再綜合練習擴指、縮指、換指與轉指，熟悉 掌握的同學請他到鋼琴上為同學們表演。

四、小結。第八課

教學目標： 教學目標： 十二生肖篇

一、了解我國的民間傳統文化——十二生肖，弄清它的名稱、排序 及由來和生肖動物各自的特點。

二、用自然的聲音、詼諧的情趣演唱歌曲《十二生肖歌》并能根據 音樂和動物的特點創編動作進行表演，培養學生的表演能力、創造力。

三、學會使用“快板”這一藝術形式來說說十二生肖。

四、教育學生要熱愛大自然、熱愛小動物的情感。教學重點： 教學重點：十二生肖知識的學習，活潑風趣的演唱和即興創作表演。教學難點：

唱準 X X O X 和 X O X 節奏 教學難點

教學用具： 教學用具：教學用琴、音響資料、多媒體課件、生肖卡片、生肖頭飾、部分打擊樂器（響板、镲、雙響筒、木魚等）

課時安排：2 課時 課時安排 第一課時 教學過程： 教學過程：

一、組織教學：（略）

二、新課教學：

1、想一想、說一說。設問：你知道今年是什么年嗎？那我們這學期就快要結束 了，春節也就要到了，你能算出明年又是什么年呢？討論思考??

2、講一講、記一記：

（一）音樂知識：快板。

1、師手拿響板念教材上的：“說快板”（出示紙片）

2、師問：

1、我剛才這種表演形式有哪個同學知道或在電視上看到過是 什么形式？

2、十二生肖是怎樣排序的？

3、介紹“快板”這一藝術表演形式。（出示紙片）

4、同學們說一說。讓學生找出難點練一練。（出示紙片）

5、第二個問題： 十二生肖是怎樣排序的？請學生上來排十二生肖的圖片，（放《十二生肖

趣歌》作背景音樂）

6、它們為什么這樣排序呢？為什么小小的老鼠排在第一位了呢？請學生 講講自己了解的生肖動物故事或傳說。

7、了解我國古老的記時法——時辰。師：老人說過去每天算做 12 個時辰，每個時辰相當于現在的兩個小時，每個時辰都有個名稱即“子、丑、寅??”，據說老鼠最愛在“子時” 出來活動所以就以“子鼠”相連，這樣每個時辰就有一個動物來相配了。請同學們一起來讀一讀記一記它們的時辰關系。

（二）聽一聽、樂一樂。

播放《十二生肖趣歌》請大家放松欣賞，為下節課的學習做鋪墊。

三、小結。第二課時

教學內容： 教學內容：歌表演《十二生肖趣歌》 教學過程 教學過程：

一、組織教學：（略）（過渡：下面我們來學習一首歌曲能幫助我們更好地記住它們的順序。（出示歌曲名））

（三）學唱歌曲《十二生肖趣歌》（20 分鐘）

1、聽歌曲——帶問題思考。歌中唱的是什

么內容？你覺得曲調熟悉嗎？ 有哪些音樂記號？（反復記號、段落記號）（播放《十二生肖趣歌》）

2、聽后討論：歌中唱的是什么內容？你覺得曲調熟悉嗎？說說是根據哪 一首歌曲改編的？

3、復習唱《對鮮花》第一段。

4、再聽一遍，聽聽這首歌曲與《對鮮花》相同與不同之處，感受音樂記 號的作用。

5、學唱歌曲：（1）跟琴輕聲用“LU”哼唱。（2）學生找出難點，師生共同練唱。（3）全班跟琴練唱一遍。（4）歌曲情緒處理。師：我們已經會唱這首歌了，那這首歌給同 學們的感覺是什么樣子的呢？我們應該用什么樣的速度，什 么樣的情緒，什么樣的聲音去唱呢？（中等的速度，活潑的 情緒，詼諧的聲音）。那我們就用中等的速度，活潑的情緒，詼諧的聲音把整首歌演唱一遍好嗎？（5）多種形式跟伴奏練唱：如：A、全班分成三組，一組唱一段，（合）則全班共同唱；B、男生唱甲段問，女生唱乙段答，男 生唱丙段問，女生唱（合）；C、女生唱甲段問，男生唱乙段 答，男生唱丙段問，女生唱（合）。

（過渡：同學們唱得可真好，現在十二生肖想跟你們做個游戲，它們想考考你們 誰扮演它們最象，誰敢來挑戰一下呀？）

二、表演：（10 分鐘）要求：扮演的同學必須用動作來表演動物形象，可以邊唱邊演，不能用嘴發 出其它聲音； 動作與歌曲節奏相符； 觀看的同學可以演唱，不唱的同學必須安靜，尊重別人的表演。

1、先挑選個別學生表演扮演的動物。

2、挑選 12 個同學，戴上頭飾隨歌曲范唱即興隨意表演，其他同學當觀眾并評評 誰扮演的十二生肖動物最出色？

3、學生分成三組，自由討論表演的順序，看看哪一組表演得最好。（每組表演 甲段和乙段）

4、全班表演。挑選 12 個同學演十二生肖動物，走出亮相后，由其余同學唱第 1 段“問”，12 個同學表演唱第 2 段即“答”，第 3 段又由 12 個表演的同學 來 “問” 后面也由其他同學表演。，為了使氣氛更加熱烈，我們可以在再 “合” 的部分加些什么？（打擊樂器），請個別學生伴奏。

四、小結：（1 分鐘）今天我們的收獲真大，我們認識了十

二生肖，還知道了十二生肖的排列順序、了解了 “快板” 這一藝術表演形式，最重要的是我們還學會了唱 《十二生肖趣歌》，希望同學們在以后的生活中要熱愛熱愛各種小動物、學習中要象十二生肖一樣相 親相愛、和睦相處。十二生肖是我國古老的傳統文化，在好多文化領域中我們都 可以看到它們的身影，比如說：它們與時辰的關系、十二生肖的民間剪紙、生肖 郵票等，課后，希望同學們更廣泛地去了解有關十二生肖的知識，下節課我們舉 辦一個“十二生肖知識大比拼”，看誰能得冠軍，好不好？ 聽音樂出教室。

第五篇：4年級音樂教案

目錄

第一單元

手挽手...................................錯誤！未定義書簽。第二單元

快樂的舞蹈...........................錯誤！未定義書簽。第三單元 家鄉美.....................................錯誤！未定義書簽。第四單元

水上的歌...............................錯誤！未定義書簽。第五單元

童年的回憶...........................錯誤！未定義書簽。第六單元風景如畫...................................錯誤！未定義書簽。第七單元

校園里...................................錯誤！未定義書簽。第八單元

理想.......................................錯誤！未定義書簽。

第一課手挽手

第一課時

【學習目標】

1、學習歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節奏與曲譜，實踐中學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。

2、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。

3、在聆聽《祝你快樂》樂曲的感悟中，分別編創集體舞進行表演。【教學內容】

一、學習歌曲《拍手拍手》

二、學習樂理知識：重音記號

三、聆聽歌曲《祝你快樂》 音樂知識：重音記號

認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。【教學過程】

一、學習表演《拍手拍手》。

1.設問：什么場合會出現掌聲? 掌聲能表達什么情感？ 2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）

4.學唱第一部分：(1)聽第一部分曲調范唱。

設問：這部分曲調有什么規律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。

(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準。

(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。5.學唱第二部分：(1)聽第二部分曲調范唱。

(2)在教師指導下學唱第二部分曲調。(3)找出歌曲中的重音記號。

(4)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。

（5）加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。7.填入歌調，有感情地演唱。

8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。

二、學習聆聽曲《祝你快樂》。

1.聆聽樂曲。

設問：這首歌曲給你什么感受？ 2.再細聽樂曲。

請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。

3.討論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。

5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。

6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。 7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。

三、教師總結下課。

第二課時

【學習目標】

一、學習歌曲《陽光牽著我的手》，展現新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。

二、在聆聽《彩橋架到臺灣島》歌曲的，感悟海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。【教學內容】

一、學習歌曲《陽光牽著我的手》。

二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》。【教學過程】

一、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》

1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。

設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？ 2.細聽歌曲，討論上述問題。 3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統一，……）

5.學唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。

6.設問：用相隔一小節輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統一，象征全國小朋友的團結與友誼……）

7.用熱烈的情緒，表演這一片段。

8.合著音樂，自由地即興地用現代舞動作表現，把熱烈的氣氛推向高潮。 9.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗

二、學習演唱曲《陽光牽著我的手》

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.再聽范唱。

設問：“陽光”的含義是什么？ 3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。 設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 5 4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導能力較差的學生。(1)重點指導唱好一句。

(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。5.學唱第二樂段。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞

聽伴奏帶或教師伴奏。

8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？ 如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。

10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。

三、教師總結學生的學習情況，下課。【課后反思】

第二課快樂的舞蹈

第一課時

【學習目標】

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。【教學內容】

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》 【教學過程】

一、聆聽《馬刀舞》

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影……)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。 設問：樂曲描繪了怎樣的場景?

3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……

5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

二、聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。

巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創意曲集》、6首《勃蘭登堡協奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發展產生了深遠的影響。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。

小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變為3/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。

4.“舞曲”體裁說明。

5.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。

三、教師總結學生的學習情況，下課。

第二課時

【學習目標】

一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。

二、學習掌握3/8拍的含義。【教學內容】

學習歌曲《我和提琴》，掌握3/8拍的含義。音樂知識：3/8拍

1．拍號的含義：每小節幾拍/以幾分音符為一拍。2．復習2/

4、4/

4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。 3．從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。

4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。

5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。【教學過程】

一、學習歌曲《我和提琴》

1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》。

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?

3.學唱歌曲曲調。

(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(2)根據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。

設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。

(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。

(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。

4.學唱歌曲：

(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。(2)填上歌詞。 5.表演歌曲。

有感情地歌唱。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

二、教師總結學生學習情況，下課。

第三課時

【學習目標】

一、學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節奏曲調，即興編創舞蹈使歌舞一體。

二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)感受不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。【教學內容】

聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。【教學過程】

一、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)

1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊 9 唱邊跳。

2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么?——欣賞樂曲。

3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。4.再欣賞一遍。

設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器? 5.學生討論——手鼓。

6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。 7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。

二、學習歌曲《跳吧，跳吧》

1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。 設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么? 2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。

3.大家說說歌曲的內容與情緒? 4.范唱曲調，大家看著歌譜。

設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的? 5.師生討論。

答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。

教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。

6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。

7.請自學第1-4小節的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。

9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。

10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參 10 與，體驗新疆地區載歌載舞的風格。)

11．小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。 12．結合本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。

三、教師總結本節課的學期情況，下課。【課后反思】

第三課家鄉美

第一課時

【學習目標】

一、學唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內蒙古)從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感。

學習內容：

學唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內蒙古)【教學過程】

一、導入：

教師講解：民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。

二、學習歌曲《楊柳青》

1、欣賞《楊柳青》的演唱。 設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?

2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。

3、學唱曲調：

(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(123456)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

(4)設問：曲調中出現幾次“xxxo”?在出現“xxxo”時，可以按節奏輕輕拍手。

(5)完整地、歡快地唱全曲。

4、學唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。

5、表演歌曲：

(1)在“xxxo”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。

(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。

6、小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。

三、學唱《大雁湖》

1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?(南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，……)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。

5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。

6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結合自編。

(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。

7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣。

四、教師總結本節課學習情況，下課。

第二課時

【學習目標】

一、從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)中，感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。學習內容：

1、聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)

2、掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。【教學過程】

一、復習歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

跟伴奏帶演唱。

二、聆聽《故鄉是北京》

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。

它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。 2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。

設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?

(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。) 3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。

4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。

二、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。

3．復聽歌曲，細致品味：(1)歌曲的內容。

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現力。

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。

6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。獨唱

童聲：童高音、童低音。 女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。

7、請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

三、教師小結本節課學習情況，下課。

第三課時

【【學習目標】】

一、從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)、《東方明珠》中，感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。學習內容： 聆聽《東方明珠》

小小音樂會：唱唱自己的家鄉美 【教學過程】

一、聆聽《東方明珠》導入

地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)

2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。 設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)

3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合……)

4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別? 師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)

5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。

6．請大家發表見解。 7．合著歌聲即興表演。

8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對祖國的眷戀之情。

二、編創練習

選擇恰當的音，作為結束音練習

1．這是繼上兩節課的練習，旨在培養學生對樂段的結束音感(調式)。2．反復詠唱曲調，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。3．教師切忌從理解上去講解。

4．學生自己詠唱找出合適的結束音。第一譜例的結束音以“5”為宜。 第二譜例的結束音以“1”為宜

三、小小音樂會

學生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉的歌，大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

四、下課。

第四課水上的歌

第一課時

【【學習目標】】

一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

二、學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式。

學習內容：

學習演唱曲《小螺號》；聆聽《劃龍船》 【教學過程】

一、學習表演《小螺號》 情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。

1、欣賞范唱。

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的?

2、學唱歌曲：

(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。

講解：音樂知識：上滑音、波音記號

1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。

2．波音記號記于音符上方如唱作。

(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。下策是數拍數一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。

3、表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長。總之要表現漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。

二、聆聽《劃龍船》 1．民間風格導入。

設問：農歷五月初五是什么節?(端午節)

在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)

2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一?A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)

3．初聽《劃龍船》。

設問：這首歌的演唱形式有什么特征?

講解：上節課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調)請看教材上的圖解。

聲樂演唱形式介紹——齊唱 1．圖解：

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。(2)圖形譜。表示同一曲調。 2．問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同?(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同? 《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。

4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。

5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。 6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。 合著音樂，各組同時表演，評委打分。

(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。) 7．評委點評，宣布評比結果。

8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。 9．展示表演，評委點評亮分。 10．小結：中國民間“水上的歌”。

三、教師小結，下課。

第二課時

【【學習目標】】

一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融 18 關系。

二、欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。學習內容：

聆聽《水上音樂》、《船歌》 【教學過程】

一、復習歌曲《小螺號》 跟伴奏帶演唱

二、聆聽《水上音樂》 1．作品創作背景介紹導入。

18世紀早期當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。

設問：這段音樂給你什么感受?請聯系樂曲的創作背景，想像是怎樣的一種場面?

3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。 4．欣賞樂曲第一部分的音樂。

設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。

(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。) 5．聆聽全曲。

設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?

三、聆聽《船歌》教學基本要求 1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。

設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。

3．欣賞管弦樂《船歌》。

設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?

4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。

設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行……

5．從主題①旋律波浪形進行分析，現在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。

6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。

7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。

9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現的“水上的歌”。

四、教師小結本節課學習情況，下課。

第三課時

【【學習目標】】

一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

三、作曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。 學習內容：

學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》；創作練習【教學過程】

一、復習歌曲《小螺號》

二、學習歌曲《讓我們蕩起雙槳》

1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。

2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。

設問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎?

簡單介紹歌曲的創作背景：歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。

3．再次聆聽歌曲。

要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。 4．學唱曲調：

往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節奏，重點是弱起節奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。

(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分。可分小組學習，以自學為主，指導為輔。

(3)注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協調和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發聲唱，進一步取得和諧的效果。

5．學唱歌曲：

(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。(2)課堂上重點唱好第一段歌詞。

(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。(4)深入其境，有想像、聯想的，有感情的演唱、處理歌曲。 6．自編伴奏表演歌曲。

三、創作歌曲的練習

1．完成二首短曲的曲調填充創作。

2．從現有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發，而不從 21 理性的調式上去分析。

3．根據曲調的意境及分句長短創作相應歌詞，試唱——修改——試唱。 4．學生以個人創作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結果。

5．全班交流展示，教師點評。

四、教師小結本節課學習情況，下課

第五課童年的回憶

教學目標：

1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。

3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。

課時安排：

第一課時：聆聽《彼得與狼》。

第二課時：學唱《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》、歌詞創作。 第三課時：選擇結束音；曲調接龍。 【教學過程】

一、聆聽《彼得與狼》 1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節課內是有困難的，所以在一節課內只能聽一遍。

2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求：(1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。

(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。

3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。

4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據音樂的情節發展，七人一組作即興表演(或講故事)。

5．根據課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數及形式。 6．小結：了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。

二、表演《白樺林好地方》 1．回憶導入

設問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻的印象。

2．師生討論。(為最后贊美自己家鄉的歌詞創作作鋪墊)

3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉“白樺林”的贊美。

設問：歌中唱出哪些贊美的調句? 4．學唱曲調：

(a)關于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學唱。

(b)教師范唱曲調。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節)。(c)學生自學曲調。用4/4拍指揮圖式。

5．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。 6．表演歌曲：

(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉的歌頌和自豪感。在最后7小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲。

(2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據班級實際，可以用口風琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨練習。其次是打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節奏型。但要注意四個聲部的配合協作。

(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數要大于伴奏人數，其比例是4∶1左右。可交換進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。

7．創作歌詞。

每人(或小組)創作贊美自己家鄉的歌詞，填入并進行試唱。如上海的學生可創作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風光我將要再回還。

三、表演《紅蜻蜓》 1．成語導入。

設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)

3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。

(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。

(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。 5．學唱歌曲：

(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、24 另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。 6．表演歌曲：(1)復習力度記號。

(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

選擇結束音的練習

1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩定音，即主音。

2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。

曲調接龍練習

1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節奏可以按自已的創作變化。

2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰? 

第六課風景如畫

教學目標：

1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創活動。

2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。

3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。

課時安排：

第一課時：聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。 第二課時：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習。 第三課時：學唱《茨黎花》；命題創作活動。

【教學內容】

一、聆聽《森林的歌聲》 1．標題導入。

設問：森林的歌聲來自哪里? 是孩子們的歌聲?還是什么歌聲? 請你想像一下?

2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。

3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度。4．復聽《森林的歌聲》。

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄下來。

5．交流聽后的感受。

教師要引導學生加強環保意識，保護森林資源。 6．試試我們也來創作自己的“森林音樂”，可以自由結合制作音響，表現風景如畫的大森林。

二、聆聽《蔭中鳥》。1．音響直接導入。

欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發聽全曲的欲望。

設問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的? 2．揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。

這是抒發作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。

3．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?

4．設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現過鳥鳴的形象?

小結：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護森林保護大自然的生態。愛護大自然就是愛護地球，也是為了人類生存、愛護自己。

三、表演《小溪流水響叮咚》

1．聯想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯想一下他們的歌聲，請你模仿一下：

2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。

3．根據歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優秀的作品。)

4．展示一、二幅優秀的畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。

5．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。 6．學唱歌曲：

(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調。學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，這樣就避開切分奏(切分節奏在五年級學，因此在這里不必講)。27 第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調時，教師要隨時提示學生結合自己的畫面構圖有意境地、有想像地唱曲調，句段分明，形象鮮明。(2)在曲調熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發自內心的歌唱。

7．表演歌曲。

有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發對祖國、對人民的愛戴之情。

選擇結束音填入曲調

1．分別先將兩曲調識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結束音填入試唱。從感覺上你認為哪音更通順有結束感。適時教師可示范啟發。

2．第一曲是《三套車》片段，結束為“6” 第二曲是《雪絨花》片段，結束音為“1”。

四、表演《茨黎花》教學基本要求 1．民歌音調導入：

這一曲調從風格上聽是少數民族的民歌音調。我可以告訴大家這是我國西南地區的布依族的民歌音調。

2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。 設問：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學唱曲調：

(1)范唱曲調：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。(2)講解附點二分音符。

設問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-·，在簡譜中習慣都用X--來表示。

(3)教師范唱歌曲前8小節，學生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。

(4)學生用指揮圖式劃拍，在教師指導下學唱前8小節，注意樂句的完整性。

(5)教師范唱歌曲后8小節并要求學生自學。

28(6)完整地流暢地唱全曲。

4．學唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。

5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。

五、自由命題創作活動教學基本要求

1．以本單元四首作品為例，或作為素材進行創作。(可截取其中的某一部分作為創作中的片斷。)

2．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發》等。

3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規樂器以及錄音設備，計算機軟件，下載網絡中的音響等進行創作。

4．可以以小組形式，也可以幾個同學自由組合進行設計創作。總之不論形式，手段，放開你的想像進行創作，去表現你的意圖與設想。

5．空白的方框供你在創作中畫圖譜，不夠自己添紙。 6．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。 7．交流展示，集體評價。

(3)Ⅰ、Ⅱ聲部各自展示自學成果，教師給予鼓勵并指出問題加以糾正。(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并進行交換。

第七課校園里

教學目標：

1．本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

2．在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。

3．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

4．試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。課時安排：

第一課時：聆聽《運動員進行曲》；學唱《校園多美好》。 第二課時：聆聽《打字機》；學唱《冬夜靜悄悄》；練習。 【教學內容】

一、聆聽《運動員進行曲》

1．設問：在開運動會時，運動員入場式播放哪一首樂曲?我們每天做廣播操在排隊進入操場時播放什么樂曲?

2．欣賞一首合唱曲，請聽聽這首合唱曲，你熟悉嗎?——初聽《運動員進行曲》(合唱)。

3．討論：

(1)在運動場上聽到的樂曲是什么演奏形式?(2)合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調兩種表現形式你的感受是一樣的嗎?

4．聆聽《運動員進行曲》。

要求細致地聽各聲部是怎樣表現的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。)

5．討論合唱曲的結構。

6．根據音樂的結構，各組討論設計隊列隊形的變化。 7．在音樂聲中各組隊列隊形展示。

8．完成課本上的作業。用線連線、體裁與情緒“進行曲→雄壯有力”，初步了解三種體裁的基本風格特征。

看圖，聯想其他表現校園活動的音樂

1．教材插圖中有四幅畫，這四幅畫都有相關音樂：(1)升旗——《國歌》，

(2)廣播操——《廣播體操音樂》(3)眼保健操——《眼保健操音樂》(4)課間——歌曲《哦!十分鐘》 設問：誰能哼唱幾句?

2．還有哪些音樂能使你聯想起校園生活?

例：《隊歌》、《每當我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》…… 3．小結：校園的生活是多么豐富多彩。 聆聽《打字機》教學基本要求

1．實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發出“叮”聲。

2．欣賞《打字機》(管弦樂)。 設問：

(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。)

(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調?

請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成) 3．議論問題(可以復聽其中片段)。 4．介紹作品創作的背景(請見教材分析)。

5．復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現的規律，并用拍手或其他音響與音樂中的“叮”同步打出，要準確而整齊。

二、表演《校園多美好》教學基本要求

1．談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上 31 品，非常切合本課課題。

2．欣賞歌曲范唱。

設問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內容? 3．學唱前8小節：

(1)提示：曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。

(2)教師放慢速度范唱前8小節曲調，要求學生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調時再加入。)

(3)全班分為四小組，每組自學2小節曲調，在學好應該自學的2小節前提下，鼓勵超額學習。(教師巡視指導)

(4)四個小組按曲調順序接唱。超額學好的可隨其他組一起唱。教師及時糾正不準確處。

(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節曲調。

4．在教師指導下，用點譜法學唱后8小節曲調。注意樂句的完整性。 5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。

6．討論歌曲處理。 設問：

(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?

(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈。”的含義是什么? 7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

8．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。

三、表演《冬夜靜悄悄》教學基本要求

1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。

山村學校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。——請聽《冬夜靜悄悄》。

2．設問：歌曲講述了什么?你想像當時是怎樣的情景?

3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)

4．學唱第一樂段：(1)教師范唱曲調。

設問：這一樂段由四句組成，在節奏上有什么規律：(2)拍打節奏。

(3)輕輕地邊拍打節奏、邊哼唱曲調(或一組學生哼唱，一組學生拍打節奏，然后交換進行)。

(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調，并填上歌詞。 5．學唱第二樂段：

(1)該段曲調從單一聲部來看并不難，很多小節均呈模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。

(2)采用前幾課的二聲部訓練方法： a.平行三度的音階訓練 b.分二個聲

部自學各自的聲部曲調。

c.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。 d.用“呣”過渡，在和諧的前提下填入歌詞。 6．深情地朗誦歌詞。

7．有意境地、深情地表演歌曲，表達師生之間的友情。把樂句排列成通順的樂段練習 1．流暢的、準確地將四句樂譜唱熟。 2．第一句是已規定的起句。 3．通過試唱，判斷有結束感的尾句。

4．中間的二句通過分別排列試唱，判斷通順的樂段。 

第八課理想

教學目標：

1．長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學生大家都應思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業的英雄《年輕的朋友來相會》。他們為祖國，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么?

2．演唱《種太陽》，并進行編創表演，從該曲調學唱過程中，學習曲調的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。3．在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結尾句“”曲調實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

4．從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復次數，并畫圖形譜。

課時安排：

第一課時：學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。 第二課時：學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》。【教學內容】

一、聆聽《長大后我就成了你》

1．教師的職業對學生來講，既神氣又神秘，因此有很多學生把當一名教師作為自己的理想。女聲獨唱《長大后我就成了你》就是贊美人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起了一代新人的社會責任感。

2．欣賞女聲獨唱《長大后我就成了你》。

設問：歌曲表達了什么內容與情感?歌曲表現為什么采用女聲獨唱?(細膩、親切)

3．復聽：要求能記住歌曲標題“長大后我就成了你”的曲調，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來。

4．講解：歌曲的音調富有民族風格，采用山東琴書的音調為素材，創作而成，旋律鄉土氣息濃郁。

5．用投影機打出歌譜，學生隨著錄音輕聲跟唱。聆聽《年輕的朋友來相會》教學基本要求

1．我們即將完成小學四年級的學習，如果再過二十年我們重相會將是怎樣的你和我?

2．欣賞《年輕的朋友來相會》，用投影機打出歌譜。 設問：歌曲的內容與情緒是怎樣的? 3．復聽歌曲，跟錄音輕聲哼唱。

歌曲提出了三個問題，美妙的春光屬于誰?創造這奇跡要*誰?舉杯贊美誰，光榮屬于誰? 4．師生討論。

5．長大后，你希望成為怎樣的人? 用詩、歌、畫、舞來表達。

6．小結：美好理想必需通過自己的努力奮進，才能實現。

二、表演《種太陽》 1．自然知識導人。

設問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設想播種一顆太陽，能結出許多太陽來呢?

2．欣賞《種太陽》范唱。 設問：種出來的太陽，派什么用處?

“種太陽”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么?

3．師生初步討論歌曲的內容，適時還可以聽范唱片段，以初步理解詞義。

4．學唱曲調：

(1)聽辨曲調中相同部分。

教師范唱第一樂段(第17小節)曲調，要求學生聽出哪一部分(樂節)是相同的，出現幾次，并唱出這一部分。

(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節，教師接后2小節。

即(學生)(老師)交換接唱(后2小節切分節奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。(3)學唱第二樂句。

在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句： 畫出前2小節的圖形：

引導學生了解相似模仿，并進行視譜唱準。

(4)在唱好第一、二樂句的基礎上，自學第三、四樂句。(5)在教師指導下學唱第二樂段曲調。

(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調。 5．學唱歌曲：

(1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。

(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。 設問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個角落都會變得溫暖又明亮”。

(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。 6．表演歌曲：

(1)根據對歌曲理解，分組設計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。

(2)各組展示交流，集體點評。

7．小結：有理想是“四有”人才的一個重要方面。

三、表演《小紙船的夢》教學基本要求 1．基本訓練：

以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意XXX00X節奏。

2．理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請聽范唱《小紙船的夢》。

設問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣? 3．先學合唱部分：

(1)教師分別范唱二個聲部的曲調。

(2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。(3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。 4．再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調：

這四句的節奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。

5．全曲合成，并填上第一段歌詞。 6．講解變化音降記號：

(1)復習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。

(2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏：

板書“”，并在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=F(調)中的“”，并吹奏感受其音高。

(3)完成課本上的聽辨練習。(4)唱好歌曲中的結束句。感受和聲音程的變化效果。

7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。 8．表演歌曲：

(1)伴奏練習。重點是在教師指導下，根據班級實際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習。

(2)演出形式上可采用領唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突 37 出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關系。

(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發第一人稱“我”的理想。