第一篇：從百草園到三味書屋導學案（范文模版）

1.從百草園到三味書屋

一、學習目標：

1、品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。

2、把握本文敘事寫景井然有序的特點。

二、學習重難點

學習重點：品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。

學習難點：把握本文敘事寫景井然有序的特點。

三、授課時數：二課時

第一課時

學習目標：

1、識記生字詞

2、整體把握課文內容

學習重難點：識記生字詞

四、導學過程：

（一）自主學習

1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___

___。作者魯迅，原名______，是我國現代偉大的______、______、______，他寫的小說集有

，散文集有。

2、給下列詞語中加點的字注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂．．．．．．（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）．．．．秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸．．．．．．（）

（二）合作探究

一、閱讀第1自然段做下面的題目。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，百草園的

，百草園的，最重要一點概括出百草園是。

2、解詞：似乎：

確鑿：

兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？

答：

（三）課堂展示

自主學習的1、2小題。

（四）感悟釋疑

合作探究1、2小題。

（五）課堂小結

這一節最主要是學習并識記生字詞，整體把握課文內容，望同學們認真做下面題目，檢測一下自己學習的情況。

（六）達標檢測

1．魯迅，原名周樹人，________（籍貫）人，是我國偉大的________、________、________。其小說代表作有________、________等。

2．《從百草園到三味書屋》選自魯迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。課文主要通過________手法，含蓄地表達了作者對封建教育束縛兒童身心發展的不滿。

3．試舉出本文中三處對比并簡述其作用。（1）________。

作用：________。（2）________。作用：________。

（3）________。作用：________。

五、課后反思

第二課時

學習目標：

1.理解作者兒時游戲與學習生活的一段經歷。2．學習寫景狀物的方法。3.理解對比與過渡的作用。學習重難點

1.學習寫景狀物的方法。2．理解對比與過渡的作用。

導學過程：

（一）、自主學習

一、閱讀第2自然段做下面的題目。

1.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項：（）

A.①||②③||④⑤⑥⑦

B.①||②③④⑤⑥⑦

C.①||②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦

2.這段文字的段意是什么？答：

3.這段文字在結構上是按

來安排的。

4.這段自然景物描寫的順序是： ①時間順序（季節）：

②方位順序：

③景態順序：

④景類順序：

5.作者緊緊抓住被描寫事物的特征著力從

、、、四個方面描寫，充滿情趣。

6.這段文字對自然景物的描寫表達了作者怎樣的思想感情？答：

7.從“不必說??也不必說??單是??”這個句式來看，這段文字采用的寫景順序是：（）

A．由高到低 B．由靜到動

C．由近及遠 D．概括全景到突出局部 8．文中的靜態景物有

、、文中的動物有：、、、、。、、、、、、、。9． a．描寫形狀的詞語有

b．描寫顏色的詞語有

c．描寫性質的詞語有

d．描寫聲音的詞語有

e．有情節描寫的動、植物有

10．屬于略寫的是

屬于詳寫的是

11．這段文字所用的修辭方法有A B C

12．這段段意正確表述的是，這段文字表現了百草園確實是我的樂園，也表現了兒童天真、好奇的心理。

A．百草園自然景物豐富多彩 B．百草園的生活五光十色

C．百草園的動植物五彩繽紛 D．百草園中有趣的植物，動物

13.文中寫“我拔何首烏”表現什么？（）

A.表現“我”小時候很淘氣，毀壞東西。

B.表現“我”小時候有想吃何首烏成仙的幻想。

C.表現百草園的生活充滿無窮樂趣。

D.表現“我”小時候很好奇，勇于實踐。

二、閱讀第七段文字做題。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。

一塊雪，地面，用一枝短棒

一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

1、選擇適當的動詞填在橫線上

a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥的條件

捕鳥的結果

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

5、冬天百草園的樂趣是什么？

6、“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。”“比較的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說）

7、“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。”這句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個詞，說說這句寫了什么？

8、“薄薄的雪，是不行的：總須??養不過夜的。”這三句寫捕鳥的過程，都有哪些記敘的要素？找出來。其中第2句用了多少動詞寫人的動作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥。”好嗎？

9、此段各句間有什么關系？

10、總結一下這段話寫了什么？

二、合作探究

閱讀第9自然段做題。

1.從結構上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。

2.文中用到了一個排比句“也許??也許??也許??”，它表達了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）

A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。

B.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。

C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。

3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）

A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開百草園了，但我還會回來的。

B.“我”與百草園中的動、植物已結下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。

C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動、植物、但是“我”已經長大了，應該與他們告別了。

（三）課堂展示

（四）感悟釋疑

（五）課堂小結

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環境和學習環境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養成為對社會有用的人才。

（六）達標測試

1．句中運用的修辭方法與例句相同的一項是（）

例句：讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

A．到手的肥肉跟人換骨頭，我總是心里不甘。B．我呢，我難道沒有應該責備自己的地方嗎？ C．他每一天每一點鐘都要換一套衣服。

D．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

2、閱讀短文，按要求做題

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。1．注音。

罕（）覓（）篩（）2．解釋。

鑒賞：____________________________________________________________ 人跡罕至：________________________________________________________ 3．“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。”“比較的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說）

4．“拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。”這句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個詞，說說這句話寫了什么。

5．“薄薄的雪，是不行的：總須??養不過夜的。”這三句寫捕鳥的過程，都有哪些記敘的要素？請找出來。其中第2句用了多少動詞寫人的動作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥。”好嗎？

6．此段各句間有什么關系？ 7．總結一下這段話寫了什么。

8．張飛，三國時蜀國的將領，請概括他的性格特點，并寫出一個與他有關的精彩情節。性格：________________________；情節：___________________________。

D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

3、文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（）

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。

五、課后反思

第二篇：《從百草園到三味書屋》學案

課題：《從百草園到三味書屋》課型：新授

學習目標：

1、認識作者，了解其筆下多彩的童年生活，體會他在文章中表達的感情。

2、學習抓住景物特征，用準確生動的語言對環境作具體、真切的描寫的寫法。

3、能從多角度對文章的命題發表自己的見解。

學習重點：

目標2、3.學法導航：

童年像一支動聽的的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；童年像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。學習本文是思考作者是怎樣把童年時的自己對美麗的自然景物的愛，對動人的民間傳說的愛，對繪畫的愛，對讀書學習的愛，對學識淵博的人的愛，對一切新鮮活潑的生活的愛真切動人的表現出來的寫法。從而啟示同學們講一講他們自己的童年趣事。

學習過程

一、課前預習·導學

用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書清理生字、詞。

1、給下列加線的字注音，并掌握。確鑿（）菜畦（）桑椹（）輕捷（）油蛉（）斑蝥（）纏絡（）攢（）珊瑚（）高枕而臥（）豁（）斂（）腦髓（）陌生（）鑒（）人跡罕至（）覓食（）竹篩（）秕谷（）系上（）傳授（）書塾（）淵博（）蟬蛻（）拗過去（）盔甲（）東方朔（）倜儻（）

2、解釋下列詞語

確鑿——攢——斂 ——

人跡罕至——鼎沸——方正——

3、收集資料，簡介作者

魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。第一部白話小說__________。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。

百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。

三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。

4.有感情的朗讀課文，把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。

二、課堂學習·交流研討

（一）導入新課

(二)展示交流預習成果。

(三)整體感知

1、全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談談你對作者筆下的百草園和三味書屋的看法。可用“————的百草園”；“————的三味書屋”的形式說出來。并從文 1

章中找出你的理由。

（四）探究交流，研讀賞析

跳讀課文，體會感情。

1、找出你認為最精彩的句子、段落，并說出理由。

溫馨提示：用我認為最精彩，因為。（指導朗讀）

例如：我認為本文第二段的寫景，非常精彩，因為第一 既抓住事物的特點，又符合兒

童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為井欄經過常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態較別的昆蟲肥大，而

且是兒童的特別的感覺。叫天子的忽然間“直竄向云霄里去了”也不單寫出這種鳥兒的機靈

輕捷，還表現出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特具的感受。使

用擬人修辭更加生動形象。

第二 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花

和蜂的“黃”，是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里的景物實際上包括了春、夏、秋三個季節的，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與后文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。

第三 融情入景，景中有人。本文在寫景時洋溢著感情。像“不必說??也不必說??”“單

是??就??”，就是富于感情色彩的詞語。描寫景物所用的動詞、形容詞不僅確切、明麗，而且蘊含著喜愛之情，如“長吟”“輕捷”“低唱”“彈琴”之類。

第四 層次井然，條理分明。先用兩句“不必說??”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻

根一帶”，這是一種順序。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序。整體部分是從植物寫到動物，局部部分從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。

總之，本段采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。“不必說??也不必說??單是??就”用“單是就”突出后者

2.文章插入美女蛇的故事有什么作用?

3.三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度?

4.作者寫在三味書屋上學時，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什么？

概括主旨：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童____________________________________.（五）佳句積累，提升品味：

.背誦你認為最精彩的語段。（2、7段）（小組間開展競賽）

（六）學以致用延伸提高：

1.用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，可描繪景物，亦可寫場景。

2.仿造第七段“雪地捕鳥”用不少于六個動詞寫一段話。

三、拓展延伸：

相關鏈接：

1．關于三味書屋。

三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他于12歲那年到這里上學。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農村——皇甫莊、小皋埠避難，故學業中斷。

1894年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約1898年往南京大師學堂學習前半年才離開，首尾竟達6年??

這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時寫的那樣：“從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。”這匾和畫，解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來。當年和魯迅一道念書的同學，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位同學的回憶，三味書屋恢復了原來的布置。屋子里，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青少年看來，是會感到奇特的。學生的座位一共有11個；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮濕。他的書桌右角，至今還刻有一個約一寸見方的“早”字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來歷，據說是這樣的：有一天，魯迅上學遲到了，受到塾師的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的“早”字，來督促自己。從此，他再也沒有遲到過。

2．關于私塾。

私塾乃我國古代私人所設立的教學場所。它在我國2000多年的歷史進程中，對于傳播祖國文化，促進教育事業的發展，培養啟蒙兒童，在使學童讀書識理方面，起過重要的作用。

私塾的學生多六歲啟蒙。學生入學不必過入學考試，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖后，即可取得入學的資格。私塾規模一般不大，收學生多者二十余人，少者數人。私塾對學生的入學年齡、學習內容及教學水平等，均無統一的要求和規定。

就私塾的教材而言，有我國古代通行的蒙養教本“

三、百、千、千”，即《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、《千字文》，以及《女兒經》、《教兒經》、《童蒙須知》等等，學生進一步則讀四書五經、《古文觀止》等。其教學內容以識字習字為主，還十分重視學詩作對。

私塾的教學時數，一般因人因時而靈活掌握，可分為兩類：“短學”與“長學”。教學時間短的稱為“短學”，一般是一至三個月不等，家長對這種私塾要求不高，只求學生日后能識些字、能記賬、能寫對聯即可。而“長學”每年農歷正月半開館，到冬月才散館，其“長”的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長；二是指學生學習的時間長，學習的內容也多。

至于私塾的教學原則和方法，在蒙養教育階段，十分注重蒙童的教養教育，強調蒙童養成良好的道德品質和生活習慣。如對蒙童的行為禮節，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽等都有嚴格的具體規定，為我國教育的傳統。在教學方法上，先生完全采用注入式。講課時，先生正襟危坐，學生依次把書放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭聽先生圈點口哼，講畢，命學生復述。其后學生回到自己座位上去朗讀。凡先生規定朗讀之書，學生須一律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調皮的學生，先生經常揪學生的臉皮和耳朵、打手心等。

2、回憶自己的童年，談談與魯迅先生的學習生活相比，你認為最大的不同是什么？

四.推薦閱讀

欣賞品味童趣——《母親的童年趣事》。

童年是什么?是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏??總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。每當母親繪聲繪色地講述起她童年時代的趣事時，臉上總泛著紅潤的光彩，畢竟，那往事就像潺潺的流水在她心中縈繞，一旦進發應是那么滔滔不絕??

母親小時候很頑皮。在外婆家附近，曾堆放著一摞又一摞厚實的稻草，放學歸來的母親耐不住寂寞，一頭扎進草里摸爬滾打，嬉戲玩耍。從此，稻草堆就成了周圍孩子們溫暖舒適的“安樂窩”。不久，鄰家的小孩掀起了玩“跳傘”的熱潮。所謂“跳傘”，顧名思義就是撐開傘從樓上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五顏六色的小“降落傘”從樓上“降落”到草堆里，使得四周“煙霧”繚繞。母親見狀，立刻心血來潮，加之別人慫恿，更是義無反顧地沖回家，翻箱倒柜，費了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破傘。母親也不管三七二十一，飛奔至二樓，撐開傘，剛想邁步，一股莫名其妙的緊張感猛地侵襲而來。她的心忐忑不安，雙腿瑟瑟發抖，臉“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲熱諷：“膽小鬼!窩囊廢!”母親火冒三丈，但雙腳沉得像灌滿了鉛，動彈不得。這時，鄰家好友就給母親打氣：“大刀向鬼子們的頭上砍去??殺!”母親不負眾望，一鼓作氣，緊閉雙眼，撐住傘把，縱身一跳。“嘣!”只聽一聲沉重的巨響，稻草堆四周草絮飄飛，輕煙騰起。母親緩緩地爬起來，只覺得腦袋嗡嗡作響，一陣眩暈，邊走路，還邊打踉蹌。但那驚險、刺激的一瞬卻使她刻骨銘心。這種極具危險性的游戲最后被外公遏止了，母親自然少不了一陣狗血淋頭的痛罵。城門失火，殃及池魚。那堆稻草也“玉石俱焚”了。每當母親回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿佛一切令人魂牽夢縈的往事歷歷重現。母親繼續講著年少時如詩的歲月，夢幻的季節??我想。童年就是一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。

讀后感：

達標訓練

（一）第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?

（二）閱讀下面文字。回答問題。

不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴

蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著。木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1．在文中的橫線上依次填入的詞。

2．對“不必說??也不必說??單是??就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是

()。

A．表明前后內容并列，都有趣味。

B．表明可寫的內容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內容。

C．表明前面的內容是次要的，后面的內容是主要的。

D．表明前面的內容不需要說，只需要說“單是”后面的內容。

3．這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對象上看，先寫＿＿＿＿，后寫＿＿＿，再寫＿＿＿＿；從描寫的范圍看，是先寫＿＿＿＿＿，再寫 ＿＿＿＿；從感官的角度看，既有視覺又有＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點?

答：

5．少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因為()。

A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。

B．他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。

C．他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。

D．在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。

6．模仿文中的比喻旬和擬人句各寫一個句子。

（三）熟讀下邊這段文字，回答問題。

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!??

1．這一段在全文結構上起什么作用？對你寫作有什么啟示？

2．這一段流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情？

3．為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？

4．三個“也許”表現作者什么樣的心態？

溫馨提示：這道練習旨在幫助學生理解全文的結構和過渡段的作用，理解作者表達的感情并品味語言。

課外閱讀

閱讀下面語段。回答問題。

學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹蔭濃夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”??吟誦這些詩句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”。“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

1．用一句話概括上面語段的大意______________________________

2．第一段“編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”這句話的意思是__________，運用的修辭手法是。

3．文中寫<千家詩>美在__________，__________，__________。

4．文中引用很多古人描寫春夏秋冬四季風光的名句，你能另外再默寫四句嗎?

春：____________________

夏：____________________

秋：____________________

冬：____________________

美句：

“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。”

“童年是半空里的風箏，整天飛行在嬉笑中。、”??

學后反思：

例如：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發現，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓學生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學生的思維，表現在對文章的思想理解，不再讓學生限制在反封建教育的范圍。學生有一個相對寬裕自由空間。

第三篇：從百草園到三味書屋導學案及答案

《從百草園到三味書屋》導學案

主備教師 ：習志國 焦立偉 楊明杰

時間：2014.2

共計 2 課時 課題

：《從百草園到三味書屋》

課型：講讀課 【學習目標】

1、知識與能力目標：學習準確行動的語言，訓練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力。

2、過程與方法目標：在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓練。

3、情感態度與價值觀目標：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。【教學重點】

1、學習準確生動的語言。【教學難點】

1、體會指導中融入的作者對自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發展得封閉性和落后性。【課件準備】

白板

【小組任務】

自學

合作探究

【課堂過程】

【自學質疑】 基礎知識題。

1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___。作者魯迅，原名______，是我國現代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有。

2、給下列詞語中加點的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）3.選出下面說法不正確的一項：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育

表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園

去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

4.“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（）

A.他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。

B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。

C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。

D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。5.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（）

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。【合作探究】

閱讀第1自然段做下面的題目。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，百草園的，百草園的，最重要一點概括出百草園是。

2、解詞：似乎： 確鑿：

兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？

答：

【展示提高】

課內語段閱讀（13分）

（一）、不必說……就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里（）。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（）著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

1.在文中的括號內填上正確的詞語。

2.這段景物描寫，寫了哪些季節的景物？請舉例說明：

3.“油蛉在這里低唱”中“這里”指代的內容是什么？

4.文段中“不必說”和“單是”兩方面的內容，強調的重點是什么？這樣表述有什么效果？

5.這段文字中哪句話可以概括百草園的特點？（2分）

（二）、閱讀下面文字做題。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

1、選擇適當的動詞填在橫線上

a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥的條件

捕鳥的結果

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

5、冬天百草園的樂趣是什么？

（三）、閱讀第9自然段做題。

1.從結構上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。2.文中用到了一個排比句“也許??也許??也許??”，它表達了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）

A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。

B.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。

C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。

3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）

A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開百草園了，但我還會回來的。

B.“我”與百草園中的動、植物已結下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動、植物、但是“我”已經長大了，應該與他們告別了。【鞏固拓展】

閱讀下列文章，完成文后問題

思，在百草園

紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進了渴望已久的魯迅故居——百草園。

盡管剛剛經過肅殺的冰雪，百草園內卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對尋蹤不顧的瞻仰者數說這里的家珍；據說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但仍顯得蒼勁傲然，生機勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣，看來自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！

盡管我來的還不是時候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直躥向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當年的短短的泥墻，就給了我以無限的情趣。

泥墻齊腰高，十來步長。墻腳邊長滿了各種各樣的野草，大概就是因為這里的草才命名了這個園吧。現在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點的青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。啊，先生寫得多好，他一生“吃下去的是草，擠出來的奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養料，我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！1．下列詞語解釋正確的一項是（3分）①乍暖還寒：A、又暖又冷 B、冷熱交替 C、一會冷一會熱 D、初春天氣，開始轉暖，還有寒意（）

②扶疏搖曳：A、稀疏搖動 B、高低疏密錯落有致 C、扶正疏理，使之搖擺 D、搖曳不止（）③植被華夏：A、播種在全中國 B、種植在全中國

C、像植被那樣覆蓋全中國 D、被植物覆蓋的全中國（）2．劃出文中典型的擬人化描寫的句子，說說它的表達作用。（3分）

3．作者把園中的小草 化了，贊美小草實際上是贊美。（2分）4．試分析下列句子蘊含的意義。（6分）

①看來自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！

②它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。

③百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養料。5．概括本文的中心思想。（1分）

【學習反思】

【板書設計】

【

勵志名言】

【組長簽字】

【主任簽字】

【校長簽字】 《從百草園到三味書屋》導學案答案 【自學質疑】

1、敘事散文

《朝花夕拾》

周樹人

文學家

思想家

革命家

《吶喊》 《彷徨》 《故事新編》

《朝花夕拾》

2、略

3、B

4、D

5、C 【合作探究】

1、方位 名稱 變遷 樂園

2、似乎：好像、仿佛

確鑿：確實

二個詞不矛盾，“確鑿”說的是真實情況，“似乎”是從成人角度回憶，所以說似乎 【展示提高】

（一）1.彈琴、纏絡 2.春，桑葚；夏，鳴蟬；秋，覆盆子。3.泥墻根一帶。4.突出下面“單是”的內容；突出了百草園自然景物的豐富多彩，讓人感到百草園無限趣味。5.有無限趣味。

（二）、1、a d e j l h g

2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

3、具體生動地表現了捕鳥的過程也表現了兒童在捕鳥時的樂趣。

4、是和夏季百草園相比較

5、冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。

（三）、1、過度

2、C

3、B 【鞏固拓展】

1．①D ②B ③C 2．“兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對尋蹤環顧的瞻仰者數說這里的家珍。”棕櫚的葉緣略長，邊緣分岔，用“伸開巴掌”作比擬，貼切而新鮮。作者把寫眼前景物與抒情結合起來，展開想象，于微風吹佛下，棕櫚葉子颯颯作響，仿佛成了扳著指頭數家珍的絮絮細語，讀來親切感人。3．作者把園中的小草人格化了，贊美小草，實際上就是贊美魯迅精神。

4．①魯迅雖死，而精神永存。②它們，指小草，暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅持戰斗，把一生獻給中國人民的正義事業和世界的和平進步。③魯迅的偉大思想和精神是哺育中華兒女的精神營養，它會增進我們的智慧和力量。

5．本文從百草園的景物生發開去，歌頌了魯迅奮力進擊的精神，抒發了振興中華的豪情壯志。

第四篇：9 從百草園到三味書屋 導學案

從百草園到三味書屋.導學案（共3課時）

[教學目標]

1、積累字詞；了解魯迅及《朝花夕拾》

2、學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗

3、學習熱愛大自然，追求新知識的精神 [重、難點分析]

1、對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用

2、理解“三味書屋”這一部分的思想內容

3、從整體與部分的結合上把握文章的主題思想

圍繞教學重難點，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發揮學生的主動性，自主質疑，合作探究，加深對文章內容的理解引導學生觀察生活，從生活中搜尋寫作素材，把所學的方法用到實踐中來，讓學生學會寫作教學方法：自讀、探究 [學習準備]

1、簡介作者及創作背景（展示相關圖片）

魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。

2、百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。

3、寫作背景：當時我國正處在第一次國內革命戰爭高潮時期。國共合作的國民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統治。另一方面，封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力量，斗爭很尖銳。魯迅先生始終堅定地站在愛國青年學生一邊，站在斗爭的最前列，寫下了《紀念劉和珍君》等一系列文章，與反動勢力進行了毫不妥協的戰斗。因而被誣陷，被通緝。為了安全起見，魯迅先生于1926年9月初到達廈門，經林語堂推薦，在廈門大學國文系任教。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發現，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長兼國學院院長林文慶，是個頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現代評論派”分子串通起來，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時又陷入渴望戰斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對于往事的回憶便開始在他心中醞釀了，“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來，借以慰藉“夕時”“離奇和蕪雜”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴肅的內蘊常以幽默詼諧的語言出之，構成了獨特的藝術風格。《從百草園到三味書屋》導學案

第1課時+預習

【學習流程】

一、學生自主學習（40%=16分鐘）學生獨學（20%=8分鐘）

1.初讀課文（自讀），掌握下列詞語的讀音和字形。

確鑿（）

菜畦（）攢（）油蛉（）

桑椹（）

斑蝥（）．．．．．．珊瑚（）

蟋蟀（）斂（）

腦髓（）陌（）

人跡罕（）至 ．．．．．．竹篩（）秕谷（）系（）

傳授（）

書塾（）

宿儒（）．．．．．．蟬蛻（）厥士（）竇（）盔甲

（）

人聲鼎沸（）．．．．．倜儻（）繡像（）拗（）

錫箔（）

金叵羅（）．．．．．．

2、掌握下列詞語的詞義。確鑿：菜畦： 長吟： 云霄：機關： 陌生： 鑒賞：人跡罕至：覓食 ： 總而言之：答禮： 方正： 畢竟：同窗： 陸續： 倜儻：人聲鼎沸：

組內互學(討論)（20%=8分鐘）

通讀課文，然后解決下面問題

1、你最先想到的是什么內容？課文提到了哪些地點？百草園對于作者來講有什么重要意義？

2、分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？（用自己的話來總結）

3、提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？

4、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？

5、朗讀第2自然段，作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?

二、學生展示（30%=12分鐘）討論并歸納：（老師提示引導并歸納）

三、教師點評（20%=8分鐘）

第2自然段作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?

(1)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。（讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關語句。）（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（讓學生分別找出相關內容）

形：肥胖、高大、臃腫、小球 聲：長吟、彈琴 色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。味：又酸又甜。

春景：桑葚、菜花。夏景：鳴蟬。秋景：蟋蟀的叫

四、課堂檢測（10%=4分鐘）

1、課堂完成《同步學習》中的“起航”部分。2．完成第一課時補充作業。《從百草園到三味書屋》導學案

第2課時+展示

一、學生自主學習（40%=16分鐘）學生獨學（20%=8分鐘）

（一）繼續學習第一部分。

1．寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？

2．問：文章為什么要寫美女蛇的故事?

3.下面一段寫的是什么？

4． 冬天的百草園最有趣的是什么事？

5．文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?

（二）閱讀課文過渡段和三味書屋部分

1．學生齊讀過渡段。“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?

2．“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理?

3．這一段在全文結構中起什么作用?

4．第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的?

5．怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?

6．“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用”說明先生是一個什么樣的人?

7．你認為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？

8．從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情？

9．請歸納本文的中心思想。

組內互學(討論)（20%=8分鐘）

二、學生展示（30%=12分鐘）

三、教師點評（20%=8分鐘）

小結 ：全文主要內容由兩部分構成——百草園和三味書屋.表現了兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。

四、課堂檢測（10%=4分鐘）

1．完成《同步學習》練習。

2．做第二課時補充作業。《從百草園到三味書屋》導學案

第3課時+展示

一、學生自主學習（40%=16分鐘）學生獨學（20%=8分鐘）問題探究

1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系?表現了作者怎樣的思想感情?

2.為什么要寫美女蛇的故事?

3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度?

組內互學(討論)（20%=8分鐘）

1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？

2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？

3、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學嗎？

4什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結合課文，說說你的見解。

二、學生展示（30%=12分鐘）

三、教師點評（20%=8分鐘）

小結 ：全文主要內容由兩部分構成——百草園和三味書屋.表現了兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。

四、課堂檢測（10%=4分鐘）

下面這段話中連續使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

教學反思

第五篇：從百草園到三味書屋導學案

從百草園到三味書屋

魯迅

【學習目標】

1.學習準確行動的語言，訓練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力。2.在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓練。3.學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。【學習重點】：學習準確生動的語言。課前導學

【資料鏈接】

（一）、走近作家:作者簡介：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文《二心集》、小說《彷徨》、《吶喊》、散文《朝花夕拾》、詩歌《野草》等。1918年發表

我國現代文學史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。

我們曾學過他寫的散文《風箏》。

魯迅的家世：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人,字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個典型的書香門第。

關于魯迅少年時家中的“變故”

魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。

祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關節。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學臺，與自己是同科出身，就寫了一封信。結果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。

于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據當時清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。

1902年去日本留學，后棄醫從文，從事文藝工作，想用文字改變國民的精神。

《朝花夕拾》——原名《舊事重提》是一部散文集。全書共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經40多歲了。《朝花夕拾》，意思是：早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。

☆百草園：紹興城內魯迅家房屋后面的園子。

☆三味書屋：在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。

魯迅的塾師壽鏡吾：先生是一位極方正、質樸、博學的人。自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。

（二）魯迅名言

1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。

2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。

3、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。

4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。

6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

《從百草園到三味書屋》的文化意蘊

施東輝

童年生活大抵難以忘懷，銘刻在記憶里始終活鮮鮮的，充滿著溫情和靈氣，即使是痛苦的童年生活，咀嚼追思起來，也總能品味出一絲絲痛楚的甜蜜．魯迅先生童年時期，家庭生活從小康落入困頓，很遭了一些人的冷眼，甚至被目為乞食者，但無論如何，百草園和三味書屋對他卻有著極為特別的意義，那是他心靈中可以自由停泊的兩處港灣，在那里他留住了天真無邪的童心、純真自由的人性、這對他以后成為偉大的文學家至關重要，因為藝術世界不可或缺的是赤誠和純真，詩心從來和童心脈絡一貫，息息相通。

魯迅先生的《從百草園到三味書屋》寫于他被迫離京南下廈門不久的一九二六年九月十八日，此時作者與世隔絕地生活在廈門大學圖書館樓上，心靈世界里充滿了孤寂、苦悶，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”（《朝花夕拾·小引》），他只剩下了回憶的可能，于是那童真的回憶，就象鑲嵌在心靈荒漠上的一片綠洲，蔥寵茂密，遮地成蔭，慰籍自己，拂去塵世的勞頓，求得心理的平衡，同時，也傳達出與自己的心態相對應的一層意蘊，充盈著極其真實、濃郁的文化氣息。

魯迅先生追懷著置身于百草園和三味書屋的那一份溫馨，把一些極為平常的生活加以升華，其中分明深含著童年時代魯迅心目中的情趣向往．百草園里有著絢麗多彩的自然風物，菜畦是碧綠的，石井欄是光滑的，皂莢樹高大，桑堪紫紅，何首烏根牽連不斷，履盆子又酸又甜。百草園里還有惹人注目的鳴禽飛蟲，夏蟬在樹葉里長吟，黃蜂嬌憨地伏在菜花上，輕捷的云雀忽然從草間直竄向云霄里去了，云雀何等地輕靈自由，少年魯迅何等地羨慕陶醉。“三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻．最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。”高墻之內的四角天空下，少年魯迅就是這樣的充滿童趣，天真純樸。

童年生活的核心是教育，百草園和三味書屋的教盲都極具傳統特色、知識傳遞者正是這篇回憶性散文中的三個人物：長媽媽、閏土的父親、三味書屋塾師。使少年魯迅建立起對社會人生第一感受的是他的保姆，魯迅叫她阿媽或長媽媽，長媽媽曾因相傳百草園里有一條很大的赤練蛇，而講過一個美女蛇的神奇故事。這故事給百草園增添了無限神秘的氛圍，引發了魯迅進入幻想世界的強烈興趣。

百草園里最有趣的活動是捕鳥，魯迅詳述了捕鳥的全過程，“這是閏土的父親所傳授的方法”，用得不好時，“我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。”百草園生活年代的這位作者——閏土的父親。太使人感動了，以至于他那靜靜地笑、他那甜美的人性能幾十年如一日，活在魯迅的心底。

三味書屋的讀書和玩耍生活，依然興味盎然。三味書屋的先生，“他是本城中極方正，質樸，博學的人”，學生向他行禮，“先生便和藹地在一旁答禮”，他不常用私塾的清規戒律，而經常使用私塾的誦詩百遍其義自現的教學方法。凡此種種，當然都是對象的特點，三味書屋的塾師壽鏡吾先生確實是封建社會中的佼佼者，他與魯迅有著和諧深厚的師生之誼。但這一切并不重要，因為，魯迅先生在這篇散文中無意于去分析舊教育的合理性和不合理性，三味書屋生活年代作為童年純潔人性存在的年代，一去不復返。它在魯迅完生的心里，早已充滿理想化色彩，早已超越了它的有限性和無意義，敏感而溫厚地領悟讀書生活的價值，以及師生一起放聲朗讀的樂趣、魯迅先生親切地回憶了童年生活的美好情趣，敘述格調前后和諧統一。

《從百草園到三味書屋》實現了魯迅先生自由自覺的精神選擇。眼前的現實社會中，軍閥政府的兇殘，“正人君子”的下劣，他見得太多太多，對世事的紛擾感到厭煩。而當他回首往事時，卻瞥見了自己走來的路上留有落地的鮮花，這鮮花未必能夠裝點出一個精神的家園，但那純樸自然、善良美好，卻是與眼前世界的矯飾做作、邪惡丑陋恰成分明對照的。顯而易見，魯迅先生為了獲得充實和永恒，他自由自覺地超越了現實，把百草園和三味書屋中的童真、童趣，引為精神的依托，渡向世界的彼岸。

《從百草園到三味書屋》達到了返樸歸真的藝術境界．這篇散文的內容與形式純真自然，魯迅先生以自己的在百草園和三味書屋中的親身經歷，敘稚趣，述真情，沉靜而機智地回憶了自己樂在其中的嬉戲和讀書生活，它是發自心靈深處的一汪清泉，看似信手寫來，漫不經心，實際上是精誠所至的心靈升華，魯迅先生對長媽媽、閏土的父親和壽鏡吾老先生的深厚情感，根本用不著刻意經營，在心則夢繞魂牽，為文則渾然天成，這也許就是一切精神文化所追求的極致了罷。【自主學習】

1、將下列加點字注音 確鑿（）菜畦（）宿儒（）

倜儻（）（）斂（）

腦髓（）桑葚（）

．．．．．．．．．斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）．．．．．．．

2、根據標題分析，文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？

3、文章哪幾節文字寫百草園？哪幾節文字寫三味書屋？

6背1——7段，家長簽字

課中導學

一、從文章的題目可以看出這篇散文可以分為兩個部分，請你將兩個部分的具體內容找出來，并找出作者是用什么方法將兩個部分有機地聯系在一起的？

二、閱讀“百草園”部分，思考

作者對百草園抱著一種什么樣的感情？從文中哪個詞可以看出來？圍繞該詞，作者寫了哪些內容？

三、閱讀“三味書屋”部分，思考

作者從哪幾個方面來回憶三味書屋的生活？

四、閱讀第二段

1、掌握本段寫景的方法。

1.順序；2.感覺

2、注意句式“不必說……

也不必說……單是……就……”，理解作者強調的內容，并仿用這句式寫一段話。

3、寫景小結

既抓住景物的特點又符合兒童心理。

通過視覺、聽覺、味覺來寫景，形、聲、色、味俱全，春夏秋景皆備。（下文又寫到冬景）層次井然，條理分明，寫景活潑多姿。

4、閱讀“傳說”部分，思考：文章為什么要寫美女蛇的故事? 該部分在記敘順序中屬于什么順序？

5、閱讀“捕鳥”部分，思考：文章描寫雪中捕鳥有什么特點？這樣寫有什么表達效果？仿照“雪中捕鳥”，用一系列動詞描寫一生活片斷。

五、閱讀“三味書屋”部分，思考：

1、作者寫了三味書屋的什么情況?作者對它的感情是怎樣的？

六、閱讀第九段，體會它在文中的作用？

1、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?

不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。

2、“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理?

運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。

七、總結全文：《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環境和學習環境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養成為對社會有用的人才。

【課后導學】

1.選出下面字形、讀音完全正確的一項（）：

A.竹篩ｚｈú ｓāｉ 簽賞ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ繡像ｘｉù ｘｉàｎｇ

B.菜畦ｃàｉ ｗā 淵博ｙｕāｎ ｂ? 腦髓ｎǎｏ ｓｕí

C.確鑿ｑｕa ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ 蟬銳ｃｈáｎ ｔｕì

D.秕谷ｂǐ ｇǔ 錫箔ｘī ｂ? 倜儻ｔì ｔǎｎｇ 2.選出下面加黑字注音、解釋不正確的一項（）

A.跡罕至（ｈàｎ稀少）人聲鼎沸（ｆaｉ水開）

B.拗過去（ǎｏ用力彎曲）斂在盒里（ｌｉǎｎ放）

C.攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）高枕而臥（ｗ?睡）

D.總而言之（ｙáｎ說）無處覓食（ｍì尋找）3.選出下面全是形聲字的一項：

A.擁腫 輕捷 木蓮 珊瑚

B.機關 斑蝥 消釋 戒尺

C.和藹 紳士 宿儒 方正

D.油蛉 蟋蟀 蓮房 彈琴

4.選出下面說法不正確的一項：

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

5.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。6.選擇最準確的動詞填空，恰當的一項是（）： 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面

些秕谷，棒上

一條長繩，人遠遠

地

著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

A.撐 放 系 拉

B.支 撒 綁 拿

C.支 撒 系 牽

D.頂 放 連 牽

7.下列句子排序正確的一項（）

①不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；②也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。③單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。④油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。⑤翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；⑥還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。⑦何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。

造句。

①不必說??也不必說??單是??就??

②不知道??也許是??也許是??也許是??都無從知道。