第一篇：《從百草園到三味書屋》第二課時導學案

永和中學六年級語文導學案 課型：新授課 備課人：付娟 班級： 姓名： 使用時間：2013、3、19 審核人：劉永惠 課題：《從百草園到三味書屋》第二課時導學案

【學習目標】

1.了解第二部分內容；學習準確生動的語言。2.在朗讀、描述中進行自主探究合作能力訓練。3.學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情?！緦W習重點】：學習準確生動的語言。

一、檢查字詞和課文語段背誦

二、閱讀“三味書屋”部分，小組討論：

1、作者從哪幾個方面來回憶三味書屋的生活？

2、作者寫了三味書屋的什么情況?作者對它的感情是怎樣的？

閱讀第九段，根據提示體會它在文中的作用？

1、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 提示： 不知道，從“也許是??也許是??也許是??都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。

2、“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理? 提示： 運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。教師總結：《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環境和學習環境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養成為對社會有用的人才?！菊故咎嵘?【教師點評、板書】

【當堂檢測】

1.選出下面字形、讀音完全正確的一項（）：

A.竹篩ｚｈú ｓāｉ 簽賞ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ繡像ｘｉù ｘｉàｎｇ

B.菜畦ｃàｉ ｗā 淵博ｙｕ?。?ｂ? 腦髓ｎǎｏ ｓｕí

C.確鑿ｑｕa ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ 蟬銳ｃｈáｎ ｔｕì

D.秕谷ｂǐ ｇǔ 錫箔ｘī ｂ? 倜儻ｔì ｔǎｎｇ 2.選出下面加黑字注音、解釋不正確的一項（）

A.跡罕至（ｈàｎ稀少）人聲鼎沸（ｆaｉ水開）

B.拗過去（ǎｏ用力彎曲）斂在盒里（ｌｉǎｎ放）

C.攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）高枕而臥（ｗ?睡）

D.總而言之（ｙáｎ說）無處覓食（ｍì尋找）3.選出下面全是形聲字的一項：

A.擁腫 輕捷 木蓮 珊瑚

B.機關 斑蝥 消釋 戒尺

C.和藹 紳士 宿儒 方正

D.油蛉 蟋蟀 蓮房 彈琴

4.選出下面說法不正確的一項：

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

5.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。6.選擇最準確的動詞填空，恰當的一項是（）：

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠

地 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

A.撐 放 系 拉 B.支 撒 綁 拿

C.支 撒 系 牽 D.頂 放 連 牽

7.下列句子排序正確的一項（）

①不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；②也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。③單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。④油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。⑤翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；⑥還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。⑦何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。

造句。

①不必說??也不必說??單是??就??

②不知道??也許是??也許是??也許是??都無從知道。【反思】

第二篇：1《從百草園到三味書屋》 第二課時 導學案

1《從百草園到三味書屋》導學案（3課時）課型：講讀課

主備：審核：

第 二 課 時

? 學習重點：學習課文描述百草園生活的部分，體會作者對百草園作為兒時樂

園的特殊感情。

? 學習難點：學習課文多角度，多層次，井然有序寫景的特點。

課 堂 探 究

一、美點概覽——自主學習

雖然，我們暫時還不能身臨其境去觀摩真正的百草園，但是我們手頭有最好的資料：魯迅的回憶性散文──《從百草園到三味書屋》。讓我們先“紙上談兵”，和少年魯迅一道共同領略百草園的無窮樂趣。

1.提出初讀要求：

自讀課文1～8自然段，用“在魯迅的眼中，百草園是的，你看那”概括百草園的妙處。

2.放聲朗讀課文1-8段。

3.匯報初讀情況。（指名回答）

在魯迅的眼中，百草園是的，你看那；

在魯迅的眼中，百草園是的，你看那；

在魯迅的眼中，百草園是的，你看那；

4.你能用三個字分別概括百草園的美點嗎？

百

草

園

二、美點欣賞

（一）合作探究第二段

? 閱讀提示：

景物特征角度順序修辭

? 研討交流：

1、本段描繪了哪些景物？它們是通過哪些詞語有機地連在一起的？其中哪個 內容是強調的重點？

泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內）

2、這些景物的特征分別是什么？請你在文中分別找出相關的內容。

3、描寫的角度如何？（感官描寫）

4、作者按怎樣的順序介紹景物的？

5、段運用了哪些修辭？有什么作用？

6、第二段在結構上有什么特點？

（二）研讀樂聞、樂事

7、為什么作者要寫美女蛇的故事？

8、文章是怎樣寫雪地捕鳥的？運用了哪些動詞？有何作用？

三、練寫“導游詞”

1.質疑問難——我的疑問？

2.回讀課文，梳理以下問題：

（1）怎樣向游客介紹百草園春夏秋冬的景色？

（學法提示：作者怎樣把這些景物寫得那么具體、生動、真切的？）

（2）你打算向游客講述美女蛇的傳說嗎？為什么？

3.學生在小組內練習寫、說、評“百草園導游詞”。

四、課堂“導游”

1.組內選出“優秀導游”，并向全班匯報“導游”特點。

2.各小組“優秀導游”在教室內導游，全班同學評價。

五、拓展作業

1、請你用“不必說……也不必說……單是……”仿寫一段話。引導學生體會整體到局部的順序。

2、請你用一系列動詞準確地描述一個游戲。（至少7個動詞）

第三篇：從百草園到三味書屋導學案（范文模版）

1.從百草園到三味書屋

一、學習目標：

1、品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。

2、把握本文敘事寫景井然有序的特點。

二、學習重難點

學習重點：品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。

學習難點：把握本文敘事寫景井然有序的特點。

三、授課時數：二課時

第一課時

學習目標：

1、識記生字詞

2、整體把握課文內容

學習重難點：識記生字詞

四、導學過程：

（一）自主學習

1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___

___。作者魯迅，原名______，是我國現代偉大的______、______、______，他寫的小說集有

，散文集有。

2、給下列詞語中加點的字注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂．．．．．．（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）．．．．秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸．．．．．．（）

（二）合作探究

一、閱讀第1自然段做下面的題目。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，百草園的

，百草園的，最重要一點概括出百草園是。

2、解詞：似乎：

確鑿：

兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？

答：

（三）課堂展示

自主學習的1、2小題。

（四）感悟釋疑

合作探究1、2小題。

（五）課堂小結

這一節最主要是學習并識記生字詞，整體把握課文內容，望同學們認真做下面題目，檢測一下自己學習的情況。

（六）達標檢測

1．魯迅，原名周樹人，________（籍貫）人，是我國偉大的________、________、________。其小說代表作有________、________等。

2．《從百草園到三味書屋》選自魯迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。課文主要通過________手法，含蓄地表達了作者對封建教育束縛兒童身心發展的不滿。

3．試舉出本文中三處對比并簡述其作用。（1）________。

作用：________。（2）________。作用：________。

（3）________。作用：________。

五、課后反思

第二課時

學習目標：

1.理解作者兒時游戲與學習生活的一段經歷。2．學習寫景狀物的方法。3.理解對比與過渡的作用。學習重難點

1.學習寫景狀物的方法。2．理解對比與過渡的作用。

導學過程：

（一）、自主學習

一、閱讀第2自然段做下面的題目。

1.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項：（）

A.①||②③||④⑤⑥⑦

B.①||②③④⑤⑥⑦

C.①||②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦

2.這段文字的段意是什么？答：

3.這段文字在結構上是按

來安排的。

4.這段自然景物描寫的順序是： ①時間順序（季節）：

②方位順序：

③景態順序：

④景類順序：

5.作者緊緊抓住被描寫事物的特征著力從

、、、四個方面描寫，充滿情趣。

6.這段文字對自然景物的描寫表達了作者怎樣的思想感情？答：

7.從“不必說??也不必說??單是??”這個句式來看，這段文字采用的寫景順序是：（）

A．由高到低 B．由靜到動

C．由近及遠 D．概括全景到突出局部 8．文中的靜態景物有

、、文中的動物有：、、、、。、、、、、、、。9． a．描寫形狀的詞語有

b．描寫顏色的詞語有

c．描寫性質的詞語有

d．描寫聲音的詞語有

e．有情節描寫的動、植物有

10．屬于略寫的是

屬于詳寫的是

11．這段文字所用的修辭方法有A B C

12．這段段意正確表述的是，這段文字表現了百草園確實是我的樂園，也表現了兒童天真、好奇的心理。

A．百草園自然景物豐富多彩 B．百草園的生活五光十色

C．百草園的動植物五彩繽紛 D．百草園中有趣的植物，動物

13.文中寫“我拔何首烏”表現什么？（）

A.表現“我”小時候很淘氣，毀壞東西。

B.表現“我”小時候有想吃何首烏成仙的幻想。

C.表現百草園的生活充滿無窮樂趣。

D.表現“我”小時候很好奇，勇于實踐。

二、閱讀第七段文字做題。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。

一塊雪，地面，用一枝短棒

一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

1、選擇適當的動詞填在橫線上

a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥的條件

捕鳥的結果

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

5、冬天百草園的樂趣是什么？

6、“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說）

7、“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。”這句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個詞，說說這句寫了什么？

8、“薄薄的雪，是不行的：總須??養不過夜的?！边@三句寫捕鳥的過程，都有哪些記敘的要素？找出來。其中第2句用了多少動詞寫人的動作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥?！焙脝?？

9、此段各句間有什么關系？

10、總結一下這段話寫了什么？

二、合作探究

閱讀第9自然段做題。

1.從結構上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。

2.文中用到了一個排比句“也許??也許??也許??”，它表達了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）

A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。

B.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。

C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。

3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）

A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開百草園了，但我還會回來的。

B.“我”與百草園中的動、植物已結下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。

C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動、植物、但是“我”已經長大了，應該與他們告別了。

（三）課堂展示

（四）感悟釋疑

（五）課堂小結

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環境和學習環境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養成為對社會有用的人才。

（六）達標測試

1．句中運用的修辭方法與例句相同的一項是（）

例句：讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

A．到手的肥肉跟人換骨頭，我總是心里不甘。B．我呢，我難道沒有應該責備自己的地方嗎？ C．他每一天每一點鐘都要換一套衣服。

D．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

2、閱讀短文，按要求做題

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。1．注音。

罕（）覓（）篩（）2．解釋。

鑒賞：____________________________________________________________ 人跡罕至：________________________________________________________ 3．“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說）

4．“拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。”這句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個詞，說說這句話寫了什么。

5．“薄薄的雪，是不行的：總須??養不過夜的?！边@三句寫捕鳥的過程，都有哪些記敘的要素？請找出來。其中第2句用了多少動詞寫人的動作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥?！焙脝?？

6．此段各句間有什么關系？ 7．總結一下這段話寫了什么。

8．張飛，三國時蜀國的將領，請概括他的性格特點，并寫出一個與他有關的精彩情節。性格：________________________；情節：___________________________。

D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

3、文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（）

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。

五、課后反思

第四篇：《從百草園到三味書屋》學案

課題：《從百草園到三味書屋》課型：新授

學習目標：

1、認識作者，了解其筆下多彩的童年生活，體會他在文章中表達的感情。

2、學習抓住景物特征，用準確生動的語言對環境作具體、真切的描寫的寫法。

3、能從多角度對文章的命題發表自己的見解。

學習重點：

目標2、3.學法導航：

童年像一支動聽的的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；童年像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。學習本文是思考作者是怎樣把童年時的自己對美麗的自然景物的愛，對動人的民間傳說的愛，對繪畫的愛，對讀書學習的愛，對學識淵博的人的愛，對一切新鮮活潑的生活的愛真切動人的表現出來的寫法。從而啟示同學們講一講他們自己的童年趣事。

學習過程

一、課前預習·導學

用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書清理生字、詞。

1、給下列加線的字注音，并掌握。確鑿（）菜畦（）桑椹（）輕捷（）油蛉（）斑蝥（）纏絡（）攢（）珊瑚（）高枕而臥（）豁（）斂（）腦髓（）陌生（）鑒（）人跡罕至（）覓食（）竹篩（）秕谷（）系上（）傳授（）書塾（）淵博（）蟬蛻（）拗過去（）盔甲（）東方朔（）倜儻（）

2、解釋下列詞語

確鑿——攢——斂 ——

人跡罕至——鼎沸——方正——

3、收集資料，簡介作者

魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。第一部白話小說__________。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里?！冻ㄏκ啊饭彩占耸恼拢蟛糠侄际亲髡呋貞涀约和?、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。

百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。

三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。

4.有感情的朗讀課文，把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。

二、課堂學習·交流研討

（一）導入新課

(二)展示交流預習成果。

(三)整體感知

1、全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談談你對作者筆下的百草園和三味書屋的看法。可用“————的百草園”；“————的三味書屋”的形式說出來。并從文 1

章中找出你的理由。

（四）探究交流，研讀賞析

跳讀課文，體會感情。

1、找出你認為最精彩的句子、段落，并說出理由。

溫馨提示：用我認為最精彩，因為。（指導朗讀）

例如：我認為本文第二段的寫景，非常精彩，因為第一 既抓住事物的特點，又符合兒

童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為井欄經過常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態較別的昆蟲肥大，而

且是兒童的特別的感覺。叫天子的忽然間“直竄向云霄里去了”也不單寫出這種鳥兒的機靈

輕捷，還表現出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特具的感受。使

用擬人修辭更加生動形象。

第二 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花

和蜂的“黃”，是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里的景物實際上包括了春、夏、秋三個季節的，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與后文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。

第三 融情入景，景中有人。本文在寫景時洋溢著感情。像“不必說??也不必說??”“單

是??就??”，就是富于感情色彩的詞語。描寫景物所用的動詞、形容詞不僅確切、明麗，而且蘊含著喜愛之情，如“長吟”“輕捷”“低唱”“彈琴”之類。

第四 層次井然，條理分明。先用兩句“不必說??”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻

根一帶”，這是一種順序。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序。整體部分是從植物寫到動物，局部部分從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。

總之，本段采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季?！安槐卣f??也不必說??單是??就”用“單是就”突出后者

2.文章插入美女蛇的故事有什么作用?

3.三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度?

4.作者寫在三味書屋上學時，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什么？

概括主旨：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童____________________________________.（五）佳句積累，提升品味：

.背誦你認為最精彩的語段。（2、7段）（小組間開展競賽）

（六）學以致用延伸提高：

1.用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，可描繪景物，亦可寫場景。

2.仿造第七段“雪地捕鳥”用不少于六個動詞寫一段話。

三、拓展延伸：

相關鏈接：

1．關于三味書屋。

三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他于12歲那年到這里上學。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農村——皇甫莊、小皋埠避難，故學業中斷。

1894年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約1898年往南京大師學堂學習前半年才離開，首尾竟達6年??

這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時寫的那樣：“從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下?！边@匾和畫，解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來。當年和魯迅一道念書的同學，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位同學的回憶，三味書屋恢復了原來的布置。屋子里，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青少年看來，是會感到奇特的。學生的座位一共有11個；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮濕。他的書桌右角，至今還刻有一個約一寸見方的“早”字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來歷，據說是這樣的：有一天，魯迅上學遲到了，受到塾師的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的“早”字，來督促自己。從此，他再也沒有遲到過。

2．關于私塾。

私塾乃我國古代私人所設立的教學場所。它在我國2000多年的歷史進程中，對于傳播祖國文化，促進教育事業的發展，培養啟蒙兒童，在使學童讀書識理方面，起過重要的作用。

私塾的學生多六歲啟蒙。學生入學不必過入學考試，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖后，即可取得入學的資格。私塾規模一般不大，收學生多者二十余人，少者數人。私塾對學生的入學年齡、學習內容及教學水平等，均無統一的要求和規定。

就私塾的教材而言，有我國古代通行的蒙養教本“

三、百、千、千”，即《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、《千字文》，以及《女兒經》、《教兒經》、《童蒙須知》等等，學生進一步則讀四書五經、《古文觀止》等。其教學內容以識字習字為主，還十分重視學詩作對。

私塾的教學時數，一般因人因時而靈活掌握，可分為兩類：“短學”與“長學”。教學時間短的稱為“短學”，一般是一至三個月不等，家長對這種私塾要求不高，只求學生日后能識些字、能記賬、能寫對聯即可。而“長學”每年農歷正月半開館，到冬月才散館，其“長”的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長；二是指學生學習的時間長，學習的內容也多。

至于私塾的教學原則和方法，在蒙養教育階段，十分注重蒙童的教養教育，強調蒙童養成良好的道德品質和生活習慣。如對蒙童的行為禮節，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽等都有嚴格的具體規定，為我國教育的傳統。在教學方法上，先生完全采用注入式。講課時，先生正襟危坐，學生依次把書放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭聽先生圈點口哼，講畢，命學生復述。其后學生回到自己座位上去朗讀。凡先生規定朗讀之書，學生須一律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調皮的學生，先生經常揪學生的臉皮和耳朵、打手心等。

2、回憶自己的童年，談談與魯迅先生的學習生活相比，你認為最大的不同是什么？

四.推薦閱讀

欣賞品味童趣——《母親的童年趣事》。

童年是什么?是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏??總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。每當母親繪聲繪色地講述起她童年時代的趣事時，臉上總泛著紅潤的光彩，畢竟，那往事就像潺潺的流水在她心中縈繞，一旦進發應是那么滔滔不絕??

母親小時候很頑皮。在外婆家附近，曾堆放著一摞又一摞厚實的稻草，放學歸來的母親耐不住寂寞，一頭扎進草里摸爬滾打，嬉戲玩耍。從此，稻草堆就成了周圍孩子們溫暖舒適的“安樂窩”。不久，鄰家的小孩掀起了玩“跳傘”的熱潮。所謂“跳傘”，顧名思義就是撐開傘從樓上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五顏六色的小“降落傘”從樓上“降落”到草堆里，使得四周“煙霧”繚繞。母親見狀，立刻心血來潮，加之別人慫恿，更是義無反顧地沖回家，翻箱倒柜，費了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破傘。母親也不管三七二十一，飛奔至二樓，撐開傘，剛想邁步，一股莫名其妙的緊張感猛地侵襲而來。她的心忐忑不安，雙腿瑟瑟發抖，臉“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲熱諷：“膽小鬼!窩囊廢!”母親火冒三丈，但雙腳沉得像灌滿了鉛，動彈不得。這時，鄰家好友就給母親打氣：“大刀向鬼子們的頭上砍去??殺!”母親不負眾望，一鼓作氣，緊閉雙眼，撐住傘把，縱身一跳?！班?”只聽一聲沉重的巨響，稻草堆四周草絮飄飛，輕煙騰起。母親緩緩地爬起來，只覺得腦袋嗡嗡作響，一陣眩暈，邊走路，還邊打踉蹌。但那驚險、刺激的一瞬卻使她刻骨銘心。這種極具危險性的游戲最后被外公遏止了，母親自然少不了一陣狗血淋頭的痛罵。城門失火，殃及池魚。那堆稻草也“玉石俱焚”了。每當母親回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿佛一切令人魂牽夢縈的往事歷歷重現。母親繼續講著年少時如詩的歲月，夢幻的季節??我想。童年就是一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。

讀后感：

達標訓練

（一）第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?

（二）閱讀下面文字?；卮饐栴}。

不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴

蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著。木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1．在文中的橫線上依次填入的詞。

2．對“不必說??也不必說??單是??就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是

()。

A．表明前后內容并列，都有趣味。

B．表明可寫的內容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內容。

C．表明前面的內容是次要的，后面的內容是主要的。

D．表明前面的內容不需要說，只需要說“單是”后面的內容。

3．這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對象上看，先寫＿＿＿＿，后寫＿＿＿，再寫＿＿＿＿；從描寫的范圍看，是先寫＿＿＿＿＿，再寫 ＿＿＿＿；從感官的角度看，既有視覺又有＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點?

答：

5．少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因為()。

A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。

B．他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。

C．他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。

D．在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。

6．模仿文中的比喻旬和擬人句各寫一個句子。

（三）熟讀下邊這段文字，回答問題。

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!??

1．這一段在全文結構上起什么作用？對你寫作有什么啟示？

2．這一段流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情？

3．為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？

4．三個“也許”表現作者什么樣的心態？

溫馨提示：這道練習旨在幫助學生理解全文的結構和過渡段的作用，理解作者表達的感情并品味語言。

課外閱讀

閱讀下面語段?；卮饐栴}。

學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙佔鎳L物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹蔭濃夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”??吟誦這些詩句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”?！鞍樕锨嗵臁保钊搜刍潄y，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

1．用一句話概括上面語段的大意______________________________

2．第一段“編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”這句話的意思是__________，運用的修辭手法是。

3．文中寫<千家詩>美在__________，__________，__________。

4．文中引用很多古人描寫春夏秋冬四季風光的名句，你能另外再默寫四句嗎?

春：____________________

夏：____________________

秋：____________________

冬：____________________

美句：

“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。”

“童年是半空里的風箏，整天飛行在嬉笑中。、”??

學后反思：

例如：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發現，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓學生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學生的思維，表現在對文章的思想理解，不再讓學生限制在反封建教育的范圍。學生有一個相對寬裕自由空間。

第五篇：從百草園到三味書屋導學案及答案

《從百草園到三味書屋》導學案

主備教師 ：習志國 焦立偉 楊明杰

時間：2014.2

共計 2 課時 課題

：《從百草園到三味書屋》

課型：講讀課 【學習目標】

1、知識與能力目標：學習準確行動的語言，訓練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力。

2、過程與方法目標：在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓練。

3、情感態度與價值觀目標：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情?！窘虒W重點】

1、學習準確生動的語言?！窘虒W難點】

1、體會指導中融入的作者對自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發展得封閉性和落后性?！菊n件準備】

白板

【小組任務】

自學

合作探究

【課堂過程】

【自學質疑】 基礎知識題。

1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___。作者魯迅，原名______，是我國現代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有。

2、給下列詞語中加點的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）3.選出下面說法不正確的一項：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育

表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園

去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

4.“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（）

A.他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。

B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。

C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。

D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。5.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（）

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。【合作探究】

閱讀第1自然段做下面的題目。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，百草園的，百草園的，最重要一點概括出百草園是。

2、解詞：似乎： 確鑿：

兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？

答：

【展示提高】

課內語段閱讀（13分）

（一）、不必說……就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里（）。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（）著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

1.在文中的括號內填上正確的詞語。

2.這段景物描寫，寫了哪些季節的景物？請舉例說明：

3.“油蛉在這里低唱”中“這里”指代的內容是什么？

4.文段中“不必說”和“單是”兩方面的內容，強調的重點是什么？這樣表述有什么效果？

5.這段文字中哪句話可以概括百草園的特點？（2分）

（二）、閱讀下面文字做題。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

1、選擇適當的動詞填在橫線上

a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥的條件

捕鳥的結果

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

5、冬天百草園的樂趣是什么？

（三）、閱讀第9自然段做題。

1.從結構上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。2.文中用到了一個排比句“也許??也許??也許??”，它表達了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）

A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。

B.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。

C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。

3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）

A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開百草園了，但我還會回來的。

B.“我”與百草園中的動、植物已結下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動、植物、但是“我”已經長大了，應該與他們告別了。【鞏固拓展】

閱讀下列文章，完成文后問題

思，在百草園

紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進了渴望已久的魯迅故居——百草園。

盡管剛剛經過肅殺的冰雪，百草園內卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對尋蹤不顧的瞻仰者數說這里的家珍；據說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但仍顯得蒼勁傲然，生機勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣，看來自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！

盡管我來的還不是時候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直躥向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當年的短短的泥墻，就給了我以無限的情趣。

泥墻齊腰高，十來步長。墻腳邊長滿了各種各樣的野草，大概就是因為這里的草才命名了這個園吧?，F在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點的青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。啊，先生寫得多好，他一生“吃下去的是草，擠出來的奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養料，我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！1．下列詞語解釋正確的一項是（3分）①乍暖還寒：A、又暖又冷 B、冷熱交替 C、一會冷一會熱 D、初春天氣，開始轉暖，還有寒意（）

②扶疏搖曳：A、稀疏搖動 B、高低疏密錯落有致 C、扶正疏理，使之搖擺 D、搖曳不止（）③植被華夏：A、播種在全中國 B、種植在全中國

C、像植被那樣覆蓋全中國 D、被植物覆蓋的全中國（）2．劃出文中典型的擬人化描寫的句子，說說它的表達作用。（3分）

3．作者把園中的小草 化了，贊美小草實際上是贊美。（2分）4．試分析下列句子蘊含的意義。（6分）

①看來自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！

②它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。

③百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養料。5．概括本文的中心思想。（1分）

【學習反思】

【板書設計】

【

勵志名言】

【組長簽字】

【主任簽字】

【校長簽字】 《從百草園到三味書屋》導學案答案 【自學質疑】

1、敘事散文

《朝花夕拾》

周樹人

文學家

思想家

革命家

《吶喊》 《彷徨》 《故事新編》

《朝花夕拾》

2、略

3、B

4、D

5、C 【合作探究】

1、方位 名稱 變遷 樂園

2、似乎：好像、仿佛

確鑿：確實

二個詞不矛盾，“確鑿”說的是真實情況，“似乎”是從成人角度回憶，所以說似乎 【展示提高】

（一）1.彈琴、纏絡 2.春，桑葚；夏，鳴蟬；秋，覆盆子。3.泥墻根一帶。4.突出下面“單是”的內容；突出了百草園自然景物的豐富多彩，讓人感到百草園無限趣味。5.有無限趣味。

（二）、1、a d e j l h g

2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

3、具體生動地表現了捕鳥的過程也表現了兒童在捕鳥時的樂趣。

4、是和夏季百草園相比較

5、冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。

（三）、1、過度

2、C

3、B 【鞏固拓展】

1．①D ②B ③C 2．“兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對尋蹤環顧的瞻仰者數說這里的家珍。”棕櫚的葉緣略長，邊緣分岔，用“伸開巴掌”作比擬，貼切而新鮮。作者把寫眼前景物與抒情結合起來，展開想象，于微風吹佛下，棕櫚葉子颯颯作響，仿佛成了扳著指頭數家珍的絮絮細語，讀來親切感人。3．作者把園中的小草人格化了，贊美小草，實際上就是贊美魯迅精神。

4．①魯迅雖死，而精神永存。②它們，指小草，暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅持戰斗，把一生獻給中國人民的正義事業和世界的和平進步。③魯迅的偉大思想和精神是哺育中華兒女的精神營養，它會增進我們的智慧和力量。

5．本文從百草園的景物生發開去，歌頌了魯迅奮力進擊的精神，抒發了振興中華的豪情壯志。