第一篇：《大堰河——我的保姆》練習題范文

《大堰河——我的保姆》練習題

一、基礎知識

1、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）

A、檐．頭（yán）粗糙．（cāo）雋．永（juàn）青苔．（tái）B、溘．死（ka）滲．入（chan）火缽．（bō）踟．躕（chí）C、漫溯．（sù）媛．女（yuán）咒．語（zh?u）顫．動（zhàn）D、忸怩．（ní）模．樣（m?）叱．罵（chì）長篙．（hāo）

2、下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）A、云彩 神采飛揚 誠懇 開墾土地 B、暄響 寒暄客套 窗扉 敞開心扉 C、炫耀 耀武揚威 慰藉 聲名狼藉 D、優郁 猶豫不決 清涼 青山綠水

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）①自私使某些人變得鼠目寸光，________看不到國家利益。

②圍繞埃及最大金字塔——胡夫金字塔的諸多疑團，多年來________困擾著全世界的考古學家。

③由于忽略了保護環境，________類似切爾諾貝利事件那樣的災禍不斷發生。A、從而 一直 所以 B、進而 一貫 因此 C、從而 一貫 所以 D、進而 一直 因此

4、下列各句中，沒有語病的一項是（）

A、我們經過仔細調查研究的結果，認為負責質量監督的李副廠長有責任。

B、通過這次社會調查，使同學們不僅了解了農業的歷史和現狀，而且學到了勞動人民的優秀品質。

C、一些發達國家的建筑業，新技術應用之廣泛，見效之迅速，都是我們所不及的。D、今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。

二、拓展閱讀

（一）閱讀《大堰河——我的保姆》一詩的片斷，回答問題。

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；

也是吃了大堰河的奶而長大了的 大堰河的兒子。

大堰河以養育我而養育她的家，而我，是吃了你的奶而被養育了的，大堰河啊，我的保姆。

5、詩中劃線部分運用了反復的修辭方法，其作用是（）A、①說明其卑微。②進一步說明其身份。③傾注了對她的感情。

B、①交代我與她的關系。②表明我以她為驕傲。③傾注我對她的深厚感情。C、①說明我與她的關系。②進一步說明其身份。③表明我的深厚感情。D、①點明身份。②突出對她的熱愛。③傾注對她的深情厚誼。

6、“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”這句坦誠的話告訴我們

（）

A、“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農民的兒子。B、“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養育關系。C、“我”不忘養育之恩。

D、“我”和大堰河的養育關系比和生身父母的血緣關系更密切。

7、對“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”一句，理解不正確的一項是（）A、日有所思，夜有所夢，因為她內心盼著乳兒成長，成才成家，幸福美滿。

B、之所以不能對別人說，是因為大堰河認為自己的夢永遠也不能實現。那種世俗的血緣關系，無形的階級鴻溝，使她只能把殷切的愿望埋在心里。

C、乳兒的幸福就是她的心愿，她已經把自己的命運和乳兒的命運緊緊聯系在一起。D、大堰河的夢是不可能實現而最終也沒有實現的空想。

8、對下面詩句進行朗讀時，你認為處置不當的一項是（）

（二）根據課文，回答問題。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。”

A、第一句要讀得緩慢，“厚大”要突出要重讀，“撫摸我”要讀得輕柔，但卻強調。B、接下來連續八句“在??之后”要讀快一點，突出大堰河的繁忙和辛勞。C、最后一句再讀得緩慢，要有深情。

D、“在你/補好了兒子們的/為山腰的荊棘扯破的/衣服之后”這個詩句的節奏安排沒有錯。

9、對下面詩句的理解有錯誤的一項是()

A、“我被生我的父母領回到自己的家里?！边@里的“自己”就是指代詩人自己。B、“我做了生我的父母家里的新客了。”既回到了“家”，卻又只是“客”，矛盾中包含著一種十分復雜的辛酸的情緒。詩第6節都是圍繞這個矛盾展開鋪敘的。

C、“她含著笑，洗著我們的衣服?！?詩連用六個“笑”，與“大堰河，含淚的去了”形成對比，讓我們感受到一種辛酸，感受到一份沉重。

D、詩第11節寫到“當我經了長長的飄泊回到故土時”，這詩句里包含著詩人數不盡的人生感慨。

三、拓展訓練

10、對下面這首詩的賞析，不恰當的一項是()

我愛這土地

艾青

1938年11月17日 假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，那來自林間的無比溫柔的黎明?? ——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛得深沉??

A、詩中作者將自己比喻成“鳥”，未用“珠圓玉潤”之類詞語來修飾，而用“嘶啞”來形容鳥兒的歌喉，使讀者體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和執著的愛。

B、關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，這里用“被暴風雨打擊”“永遠洶涌”“無止息地吹刮”等詞來修飾，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒用“和那來自林間的無比的溫柔”的修飾表明作者對光明的向往。

C、“然后我死了／連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀。根據時間的提示：1938年11月17日可以看出作者為了祖國的安危而勇于獻身的博大情懷。

D、“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉??”這兩句詩的“我”，指喻體“別人”而不是指詩人自己。

第二篇：《大堰河我的保姆》練習題與答案

一、基礎知識評價

1．下列詞語中加粗的字的讀音完全正確的一項是（）

A．檐（yán）頭 粗糙（cāo）雋（juàn）永 青苔（tái）

B．溘（kè）死 滲（chèn）入 火缽（bō）踟（chí）躕

C．漫溯（sù）媛（yuán）女 咒（zhòu）語 顫（zhàn）動

D．忸怩（ní）模（mó）樣 叱（chì）罵 長篙（hāo）

2．下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）

A．云彩 神采飛揚 誠懇 開墾土地

B．暄響 寒暄客套 窗扉 敞開心扉

C．炫耀 耀武揚威 慰藉 聲名狼藉

D．優郁 猶豫不決 清涼 青山綠水

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）

①自私使某些人變得鼠目寸光，________看不到國家利益。

②圍繞埃及最大金字塔——胡夫金字塔的諸多疑團，多年來________困擾著全世界的考古學家。

③由于忽略了保護環境，________類似切爾諾貝利事件那樣的災禍不斷發生。

A．從而 一直 所以 B．進而 一貫 因此

C．從而 一貫 所以 D．進而 一直 因此

4．下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．我們經過仔細調查研究的結果，認為負責質量監督的李副廠長有責任。

B．通過這次社會調查，使同學們不僅了解了農業的歷史和現狀，而且學到了勞動人民的優秀品質。

C．一些發達國家的建筑業，新技術應用之廣泛，見效之迅速，都是我們所不及的。

D．今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。

二、拓展閱讀評價

閱讀《大堰河——我的保姆》一詩的片斷，回答問題。

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養媳，大堰河，是我的保姆。

我是地主的兒子；

也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。

大堰河以養育我而養育她的家，而我，是吃了你的奶而被養育了的，大堰河啊，我的保姆。

5．詩中劃線部分運用了反復的修辭方法，其作用是（）

A．①說明其卑微。②進一步說明其身份。③傾注了對她的感情。

B．①交代我與她的關系。②表明我以她為驕傲。③傾注我對她的深厚感情。

C．①說明我與她的關系。②進一步說明其身份。③表明我的深厚感情。

D．①點明身份。②突出對她的熱愛。③傾注對她的深情厚誼。

6．“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”這句坦誠的話告訴我們（）

A．“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農民的兒子。

B．“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養育關系。

C．“我”不忘養育之恩。

D．“我”和大堰河的養育關系比和生身父母的血緣關系更密切。

三、寫作運用

7．只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的。母愛，人類情感走廊中的上品，偉大永遠是它的同義語。母親的一個關切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應刻骨銘心？用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！

請以“母愛”為話題寫一段文字，150-300字即可。

提示：通過細節描寫來突出“母愛”。

參考答案：

1．A（B滲shèn入，C顫chàn動，D模mú樣，長篙gāo）

2．B（B中“暄響”應為“喧響”）

3．A（“從而”連詞，上文是原因、方法等，下文連接結果、目的等，意為“因此就”；“進而”意為“繼續往前；進一步”；“一直”副詞，表示動作始終不間斷或狀態始終不變；“一貫”著重指一向如此，從未改變。語氣很重，多用于肯定句；“所以”可與“由于”呼應，而“因此”則與“由于”的意思發生部分重復）

4．C（A雜糅，B缺主語，去掉“通過”即可，D搭配不當）

5．B

6．D（ABC理解錯誤或過于簡單）

7．略。

第三篇：大堰河我的保姆 讀后感

讀《大堰河 我的保姆》有感

讀過一些中國現當代詩人的詩，一直沒有很深刻的感受，沒有真正體會到真情實感?？墒?，現當代文學賞析課上謝老師又帶領我們感受了一次《大堰河 我的保姆》，讓我感觸頗深，讓我有了和高中學這篇課文時截然不同的感受。

艾青出生時難產，一位算命先生說他的命是“克父母的”，因此被送到一位貧苦農民家里撫養。他的養母就是大堰河。艾青5歲被領回家中開始讀書，但依然受到冷落，不準稱自己父親母親為爸爸、媽媽，相比之下，他的養母大堰河卻給了他溫暖的母愛，得到了幸福的家的感覺。

記得高中老師說過：這首詩歌頌了貧農婦女大堰河勤勞，善良的美好品質，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會，從而激起人們對舊社會中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情。說實話，我對這些并不感興趣，這首詩之所以能打動我，是因為它讓我想起了我的母親，明白了什么是母愛和親情。

這首詩寫的是一個地主兒子對自己保姆的回憶與思念，特別是思念充斥詩中的每個角落。大堰河，我

是吃了你的奶，而長大了的，你的兒子，我敬你，愛你！更是直接寫出了一兒子對他母親的熱愛與思念。這不禁讓我想到了我的母親和她對我的愛。母愛在任何時候都是相同的，平凡而偉大的。我們每一個人都是吃母親的乳汁長大的，對母親有一種更深的感情?？勺x了《大堰河 我的保姆》，我感到很愧疚。上了大學，離家遠了，不能陪伴在父母身邊，可自己有時電話都忘了打，他們打過來時有時還嫌他們啰嗦，還經常和他們頂嘴。其實我知道媽媽對我的愛，也知道我是愛媽媽的?？删褪遣恢涝趺凑f出口或表達出來。讓他們為我擔心。

艾青的詩，讓我更加認識到了自己的錯誤，也更加體會到了母愛的偉大，或許我不能象艾青給自己的母親寫一首贊美詩，但我們在外的學子，應該多抽點時間，多打打電話，多陪母親聊聊。做好自己的事，不要父母擔心，以實際行動來感恩父母。

第四篇：《大堰河—我的保姆》教案

《大堰河——我的保姆》教案

艾 青

教學目的

1．通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美與懷念之情，?實質是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。

2．引導學生通過典型細節分析認識大堰河的形象：勤勞、純樸、善良。3．了解排比、反復的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。教學設想

此詩為艾青的成名之作，極有影響，其原因之一便是獨到的思想深度，和蘊于詩行間的真情。然而學生對詩人如此懷念一位農婦，或許感受不深。應該向學生指出，詩中把一個連姓名都沒有的極其普通的勞動婦女做為謳歌的對象，正表明了作者對勞動人民的一往情深。不是為了報恩，而是禮贊那些“大堰河般的保姆和她的兒子們”。而對自己的地主階級家庭，則是厭倦、陌生、格格不入。艾青以此詩宣告自己徹底背叛了封建地主階級，而投向勞動人民的懷抱，這在30年代是難能可貴的。

學生看慣了眼下流行的朦朧詩，對此詩一下子不易進入境界，關鍵在于引導。此詩的感情是通過具體情節、具體事物表現出來的，因此越是具體描繪之處越是容易激發感情。建議抓住詩中關于保姆的典型細節去加以剖析，這些細節的描繪，正是出于詩人細致的觀察、深入的機會。這樣可能用“情”打動學生，用“情”將學生帶入詩的天地之中。教學要點

1．介紹詩人及此詩的寫作背景。（略）

2．在課前預習的基礎上。進行理解性誦讀。（選幾段）

3．抓住典型細節進行剖析，引導學生貼近作品，認識大堰河的形象，?理解詩人對大堰河的熱愛與懷念之情。

4．了解排比反復在詩中的作用，理解對比的寫法在詩中的作用。教學過程

1．檢查預習誦讀情況。①字詞的讀音和書寫。

②朗讀的語氣。（重點檢查3、4、5、6、7、9、10節）

2．導入：作者及作品介紹（參見課本178頁注解①和“預習提示”，不必做太多補充）。強調這是艾青在獄中寫的，在一個飛雪的早晨寫的，人在困境中，在饑寒中，總會想親人，想家人，而此時艾青想的卻是一個連名字都沒有的普通農婦——大堰河。

提問：大堰河連名字都沒有說明了什么（貧窮，社會地位低下）詩人為什么不想念自己的父母卻想念大堰河？（看課本180頁注②，艾青誕生時母親難產，?因而受到父母的歧視，就被送到貧苦的大堰河家撫養。）

結著冰屑的蘿卜切開，在那冰冷剌骨之時能夠笑嗎？面對著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時能夠笑嗎？然而詩中卻始終寫大堰河“含著笑”，這表明她的勤勞與善良。不僅如此，如果聯系第5節所寫“我”離開大堰河家時，她居然“哭”了，?那么在這一節中反復寫她“笑”，就有了更深一層的含意——表明大堰河對乳兒的深深的愛，為能夠和乳兒在一起而“笑”。這種愛是超越了功利關系的偉大而無私的愛！是真正的母愛！第8節。通過為乳兒切冬米糖和夢中吃乳兒的結婚喜酒這樣兩個細節，表現了“大堰河，深愛她的乳兒”。第9節。寫大堰河死時還念著乳兒，?同時表現作者因未能最后看一眼乳母而內疚悲痛的心情。第10節。寫大堰河一生勞苦之重與死時葬斂之薄。提問：這節運用了不少定語做修飾，找出來，說說這些修飾語的作用。（“四十幾年的”“數不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重，“四塊錢的”“幾尺長方的”“一手把的”表明安葬之菲薄。其中蘊含著詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深了的悼念與歉疚。）第11節。提問：在這一節里寫“我”與大堰河的后代的感情上的聯系，你能找出表達這種感情的語句嗎？試作分析。（“我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”一句，表明詩人對大堰河后代悲慘命運的同情，對舊世界的憎惡；“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”一句，表明詩人與被壓迫遭痛苦的階級兄弟心連心。）講解：當“我”飄泊回到故土時，及大堰河的兒子們碰見了，詩中把這說成是“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”。而在第6節中寫“我”回到自己家中，卻說成“做了新客”；且看著“不熟識的妹妹”，一切都感到“忸忸不安”。

補充：艾青(1910.3．27—)原名蔣海澄，浙江金華人。1928年中學畢業后考入國立杭州西湖藝術院。1929年在林風眠校長的鼓勵下到巴黎勤工儉學，在學習繪畫的同時，接觸歐洲現代派詩歌。比利時詩人凡爾哈侖給他的影響最大。1932年創作第一首詩《會合》，此詩以筆名“莪伽”發表于同年七月出版的《北斗》第2卷第3、4期合刊。

1932年5月回到上海，加人中國左翼美術家聯盟，并組織春地畫社。7月，被捕入獄，在獄中翻譯凡爾哈侖的詩作并創作了名篇《大堰河——我的保姆》。接著創作了《蘆笛》、《巴黎》等。1935年10月，經保釋出獄。1937年抗戰爆發后到武漢，寫下《雪落在中國的土地上》。1938年初到西北地區，創作了《北方》等著名詩篇。同年到桂林，任《廣西日報》副刊編輯，又與戴望舒合辦詩刊《頂點》，此間較重要作品有《詩論》。

1940年到重慶任育才學校文學系主任，不久赴延安，在陜甘寧邊區文化協會工作。此時代表作有《向太陽》等。1944年獲模范工作者獎狀，并加人中國共產黨。

1945年10月隨華北文藝工作團到張家口，后任華北聯合大學文藝學院領導工作，寫有《布谷鳥》等詩。

1957年被錯劃為右派分子，1958年到黑龍江農墾農場勞動，1959年轉到新疆石河子墾區。1979年徹底乎反后，寫下《歸來的歌》、《光的贊歌》等大量詩歌。

從詩歌風格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來”之歌，內容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術更為圓熟。建國后出版的詩集有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《海岬上》、《春天》、《歸來的歌》、《彩色的詩》、《域外集》、《雪蓮》、《艾青詩選》等。艾青以其充滿藝術個性的歌唱卓然成家，實踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學主張。

著作書目：

第五篇：《大堰河--我的保姆》教案

《大堰河----我的保姆》教案

【教學目標】

1、分析大堰河的人物形象

2、學習對比、反復、排比在詩歌抒情中的作用

3、體會詩人對大堰河深摯的情感，感受母愛親情，學會感恩。【教學過程】 導入：

冰心在散文《荷葉母親》中寫道：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”母親是荷葉，子女是紅蓮，母親是我們遮風擋雨的大傘，母愛何其偉大！今天我們一起學習艾青贊美母愛的詩歌，感受他對母親深深地眷戀之情。

冰心《歌頌母親》

母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

一、聽配樂朗誦和自由朗讀，整體感知。

1、思考：讀了這首詩后你了解到大堰河的是一個什么樣的人？這首詩作者要抒發怎樣的思想感情？

大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。

這首詩不僅坦露了詩人深沉的內心積郁而且為我們中國的農村婦女樹立了一尊樸素莊嚴的塑像。那種積郁首先來自現實生活中那些不公正的事物，來自他對農民命運的關切。

作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女大堰河勤勞、善良的美好品質，表達了對她的悲慘命運的同情。并揭露和詛咒了造成她悲劇命運的黑暗社會。

二、理清結構，把握情感

1、結構化分

第一部分（1─2節）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關系；

第二部分（3─8節）集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質，抒發詩人對大堰河的懷念與尊敬。

第三部分（9─11節）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。

第四部分（12─13節）直抒胸臆，贊美大堰河。（詩人呈給大堰河的挽歌和獻詩）

2、把握情感

體會詩是詩人感情的載體，這首詩歌中表現出來的情感又是怎樣的呢？ 全詩13個詩段，概括每個部分所抒發的思想感情。第1部分：懷念與痛悼

第2部分：眷戀與感激

第3部分：同情與控訴

第4部分：謳歌與贊美

三、具體研習

1、課文第一部分 思考：

①看前兩節詩，一共十行倒有三行重復，這樣寫有什么作用？

反復，突出詩人永難忘懷大堰河的養育之恩，濃濃托出深深懷念之情。②詩中，稱呼時而用“她”，時而用“你”，這怎么理解？你換一下試試。用“她”是客觀的交待，用“你”是表達親切的深情。

2、課文第二部分

①第三節運用了什么修辭手法？描繪了一副怎樣的畫面？表達了作者怎樣的感情？

詩人看到雪，想起了保姆大堰河。，采用排比的手法，通過想象和聯想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳墓、冷落的故居、典押了的園地、長了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對大堰河悲慘一生的回憶。

②大堰河悲慘的一生有兩種身份：保姆身份和傭工身份，哪一節突出她的保姆身份，哪一節突出她的傭工身份？（第四節，第七節）這兩節分別表現了大堰河怎樣的品格？

第四節：勤勞，慈愛；第七節：勤勞，淳樸，善良，本分（滲透著詩人對她悲苦命運的同情）③第四節和第六節形成了強烈的對比，作者要表達什么？

第四節說在大堰河家雖然物質條件很差,但蒙受的是深摯的愛。第六節說雖然物質條件很優裕，但精神上極其痛苦。通過對比反襯出大堰河家中雖然貧窮卻充滿歡樂充滿愛。

④第八節寫道：大堰河曾做了一個不能說的夢，在夢里，她吃著乳兒的婚酒，坐在輝煌的結彩的堂上，而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”。這樣寫有何作用？ 大堰河對她乳兒的愛原來如此深切真摯，就連夢中也念念不忘！她乳兒幸福就是她最大的滿足！這個夢，把大堰河對乳兒的愛推向了高潮，傾注了她那慈母的深情。但是這個夢是不能說的，因為這個夢對大堰河來說是非份的，是一種執著的明知不可能實現卻始終不能忘懷的期待。

3、課文第三、第四部分

①第11節寫大堰河死后得到的微博的葬禮，用數量詞組“四十幾年”、“數不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長方”、“幾束”、“一手把”的鮮明對比，有什么作用？ 突出了詩人對“不公道的世界”的揭發和控訴。②第12節寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般德的大堰河”詩的主題思想有何變化？

詩人的感情并沒有停留在大堰河一個人身上，詩人通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個舊中國農民的悲慘命運，使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。

三、課堂小結

1、大堰河形象: 是生活在社會最底層的農村婦女的典型,她勤勞淳樸、善良本分，愛乳兒如親兒，但一生命運悲慘。

2、表現手法：抒情詩，運用對比、反復、排比抒發強烈的情感。

3、表現主題：這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女大堰河勤勞、善良的美好品質，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命的黑暗社會。

四、結束語

母親頌

（鄭國柱）盡管母親依舊貧窮 兒女對母親的愛絕不含糊 我們只喊一聲“母親萬歲” 更深沉的愛在心中如火山噴涌

盡管母親平凡無功 她在兒女心中是真正的英雄 王侯將相的功業誰能誰住多少？ 兒女們卻能把母親的恩德牢記心中

盡管母親人微言輕 她在兒女心中卻比泰山還重 她沒有驚天動地的偉業 卻用母澆灌了兒女的成功