第一篇：課前三分鐘 給我一個精彩的舞臺

課前三分鐘 給我一個精彩的舞臺

職業中專學生的培養目標是能說、會寫、善干。

對于口頭表達能力的要求排在第一位。如何盡可能地搭建一個平臺，讓學生有更多的空間和時間充分地鍛煉口頭表達能力，是擺在每一個語文教師面前的頭等大事。充分地利用課堂四十五分鐘，科學、合理的設計教學流程很重要，利用好課前三分鐘，讓三分鐘升華為三十分鐘，三個小時……乃至更多，沉淀在學生的心底，伴他們一生，成為一種素質，一種能力也很重要。

開學初，我有意安排學生進行課前三分鐘訓練，報名參加的學生不多，甚至有許多的學生大有參加了一次就打了退堂鼓的趨勢。如何使課前三分鐘行之有效，吸引更多的學生參加進來。為此，我首先做到洗耳恭聽，認真的聽取，并及時地加以點評。從學生的氣質，語速，抑揚頓挫以及內容等諸多方面進行點評。為學生做好表率，我發現有幾的同學總是想舉手，又退縮了。漸漸地，我有選擇地請幾個學生起來點評，對他們的點評加以肯定并給以指導。慢慢地，越來越多的學生加入了進來。

比如，李丹同學脫稿講述了一個感人的故事-----《生命的跪拜》，一個母牛在屠戶的尖刀下含淚跪拜，屠戶帶著不解剖開了母牛的腹腔，卻發現一個成形的牛犢靜靜地躺在那里。屠戶被震撼，掩埋了母牛和牛犢，從此不再殺生。同學們也被震撼了，紛紛發感言。趙艷云說，這篇文章突出了母牛對孩子的愛，在我們的成長中，母親為了我們不惜一切代價，可我們呢，常常視而不見。林璐璐說，《生命的跪拜》母牛是替腹中的孩子懇求生命的權利，我深深感覺到了母愛的偉大。不論是人還是動物，都是有感情的，為了自己還沒有出世的孩子含淚跪拜，這種愛感動了屠夫，也感動了我，這讓我想到了我的母親，母親不管多苦多累都把最無私的愛給予我們，我們應該加倍的回報她。張晶說，這篇文章讓我感受到了母愛是偉大的，雖然母親經常在你的耳邊嘮叨，做錯事就打你，讓我們產生了逆反心理。但是一切都是為了更好的關心我們，請大家不要耿耿于懷，珍惜母愛……那一天，學生們談了很多，言語中透著對母愛的理解和感動。

韓洋同學的《珍愛生命，安全出行》以一個真實的，血淋淋的車禍，親人在車禍中喪生的慘劇，在新年鐘聲即將敲響之際，沉甸甸地捧出了一份囑托：遵守交通規則，系好安全帶，安全出行。聲淚俱下，感情真摯。親人離去的創痛，家庭的破碎。教室里靜悄悄的，有幾個女生低下了頭，俄而爆發出熱烈的掌聲。同學們用掌聲回應著韓洋，安慰著韓洋。在掌聲與淚水中，相信，這次的安全教育比哪一次都來的更真實，更持久，更難忘。

成功是每一個人所渴求的，堅持下來的人往往笑得最燦爛。張晶同學的《上山》講述的是一個盲人登山的故事，這個盲人最大的心愿就是登上一座山峰，體會征服與成功的感覺。一路上，他艱難前行，在荊棘與懸崖遍布的山上努力摸索向前，就要到山頂了。突然聽見有人在高呼，“太美了，山頂的景色太美了！”就誤認為已經到了，在做了短暫的停留之后，盲人下山了。他的師傅告訴他，事實上，這次登頂失敗了，只差一步之遙。“只差一步之遙？！”有同學大聲地喊了出來：“太可惜了？”為什么會失敗呢？有同學說，做事不要半途而費，不要被困難所嚇倒。也有同學這樣說，面對他人的誘惑，我們不要輕易相信，不是有這么一句嗎，走自己的路，讓別人說去吧！還有同學這樣說，這個故事告訴了我們不要輕言放棄，我聽過這樣的話，要走100步，走了99步就停止了，也只是走了一半。這個故事讓我受益匪淺。

課前三分鐘精彩紛呈，同學們精心選擇的文章關乎親情、友情、愛情。呈現出真、善、美的奇葩。或是自己創作的習作，或是優美的散文，或是構思精巧的小小說，或是哲理小思……每一篇都播灑著心血，收獲著掌聲。向全班的同學呈現芬芳的一瓣、瑰麗的花海。予人玫瑰，手有余香。在朗誦與演講中，在聆聽與點評時，好的文章被學生內化、吸收。不僅培養了學生的審美情趣，陶冶了性情，也蕩滌了心靈上蒙著的煙塵，心靈得到凈化。在這樣一個平臺上，欣賞與被欣賞，感動與被感動，如春風化雨，潤物無聲。學生由此滋生了期盼，濃濃的等待，學生的參與意識強了，師生互動加強了。學生的自主，探究意識被激活了。

小小的課前三分鐘，給了學生展示才華的平臺，激發了學生學習語文的熱情，是一劑催化劑，給語文教學帶來了新的活力。

第二篇：課前三分鐘,語文大舞臺

課前三分鐘語文大舞臺

——高中語文課前三分鐘活動設計

浙江省臨安市昌化中學汪常春

[內容摘要]語文課前三分鐘活動是根據高中不同年級的實際情況，以千字短文欣賞、學生自主演講、基礎知識積累、古詩文朗讀等形式作為切入點和突破口，為高中語文教學創設一種學生比較喜歡的活動方式，從而激發學生學習興趣，提高學生學習效率，實現以學生長遠發展、能力培養為主的教學目標的課堂教學模式。

[關鍵詞] 課前三分鐘千字短文欣賞自主演講基礎知識積累古詩文朗讀

一、課前三分鐘活動設計背景

目前，我們的語文教學處于這樣一個比較尷尬的境地：不少學生知道語文是重要的，但就是重視不起來。針對這種情況，有老師就形象地把語文比作是封建社會中地主老爺家的大老婆，地位是有的，但卻不受寵愛。除了學生不夠重視之外，不少學校領導和班主任對語文學科的特殊性認識不足，研究不夠，隨意占用語文早讀時間和學生課外的語文閱讀時間。面對這種不利的局面，很多語文教師就有了這樣的感慨：“前世殺了人，今生教語文。再世若為人，決不教語文。”我們的抱怨是很有道理的，但是再有道理光抱怨是解決不了任何問題的。我們在抱怨之后還得靜下心來反思自己的日常教學，積極創設條件來激發學生學習語文的興趣，提高我們課堂的實效性，切實提高學生的語文素養。

語文素養的培養是一個漫長的過程，需要不斷地進行積累。目前高中學生的現狀是課外的大量時間已經被數理化等占領，留給語文學習的時間就少之又少了。這樣的現狀就迫使我們語文教師必須另辟蹊徑，在現有的條件下，努力實踐，尋找摸索，用一種學生喜歡的活動方式貫穿其中，進行正確的設計、引導、組織、訓練、提高，既要有針對高考的實用性，又能充分體現素質教育的精神。這種活動方式需要有一個很好的切入點，具有相當廣泛的可操作性，也應具有很大的開拓性潛力，具有充分的展示性，并從這種實踐中總結出一些規律性的東西，提高到一種理論高度，而后用這一理論來指導自己的進一步的實踐活動。

我根據高中各年級的實際情況，有針對性地進行了課前三分鐘活動的設計。高一年級的活動是千字左右的短文欣賞，高二年級的活動是課前三分鐘演講，高三年級則把語文知識積累和古詩文積累等作為活動的核心內容。

二、高一年級課前三分鐘設計

在每年的語文高考中，現代文的得分率一直不是很高，學生在寫作文的時候總覺得沒什么東西好寫，這很大程度上反映了現在的學生閱讀水平整體不高。這種現象的出現原因是多方面的。我所在的學校，學生大都來自農村，家庭成員的文化水平都不是很高，因此家庭方面的文學熏陶較少。另外現在的學生普遍存在著課業繁重的現象，在完成各科作業之后就沒有多少時間了，因此課外自主閱讀的人已經變得越來越少了。還有一方面就是隨著現代科技的不斷進步，電視、電腦等又占去了學生僅剩的一點課外時間。在這種情況下，我們語文老師必須積極 1

地去引導學生來閱讀。這不僅是我們的義務和責任，更是我們沒有退路的選擇。沒有課外閱讀的語文是沒有生命力的語文，沒有課外閱讀的學生要想提高語文成績是沒有多少可能的。在這種情況下，實行課前的千字短文欣賞是解決目前這種困境的一個比較有效的方法。

（一）課前三分鐘的千字短文欣賞的指導思想

1．培養學生的課外閱讀興趣。興趣是學習當中最好的老師，有了興趣我們的教學就能事半功倍了。而進行課前三分鐘的短文欣賞，正是培養學生自主閱讀興趣的一種有效途徑。通過一篇篇時文美文的熏陶，能夠喚醒學生沉睡已久的閱讀興趣；通過一篇篇時文美文的欣賞，讓學生關注我們的生活、熱愛我們生活、創造我們生活，去掉了生活的乏味、平淡和枯燥。我們必須力爭“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”。

2．用朗讀的方式來提升學生的語文素養。朗讀是一種目視其文，口發其聲，耳聞其音，心通其情，意會其理的綜合閱讀活動。它是從字、詞、句、段到全篇，從文字到語音語義，從表層意思到深層含義、潛在情味的全面感知，使人在反復朗讀中潛心涵泳、認知文字、感受聲律、體會詞語、疏通文脈、捕捉作品藝術形象，明悟作品的思想感情，領略作品的韻味意境，體會作品的語言藝術，通達作品的奧妙之處的活動。因此，一個學生如果學會朗讀，樂于朗讀，這對他的語文學習是很有幫助的。

3．培養學生的動手動口能力，提高學生整體素養。選擇文章并在課堂上用朗讀的方式推薦給同學的過程，這就鍛煉了學生的閱讀、思考、甄選、朗讀、評價等各方面的能力。閱讀可以讓學生開闊視野，逐漸發現自己生活的社會中豐富多彩的人和事；思考能讓學生鍛煉思維品質，提升思維層次，提高對社會人生的關注和分析水平；而朗讀和評價則又鍛煉了一個學生準確清晰地進行表達的能力，為以后進入社會與人交往打好基礎。這一系列讓學生動起來的活動，也正體現了以學生為中心，全面培養學生能力的素質教育理念。

（二）課前三分鐘千字短文欣賞的具體方法

1．班級同學按學號輪流在每節語文課前三分鐘在講臺朗讀自己在課外精選的千字短文。內容可以自由選擇，沒有任何限制，只要是自己喜歡的。文章的形式鼓勵多樣性，可以是詩歌、精品散文、幽默小故事、新聞評論等，或者也可以是自己寫的隨筆。

2．負責文章朗讀的同學要在讀完之后給其他同學一個推薦這篇文章的理由，也可以對文章進行簡短的分析評價。

3．由朗讀短文同學學號的下一位同學發表自己的聽后感受。發言的同學可以對文章的內容進行分析，也可以對文中內容相關聯的人或事物進行分析，還可以就同學朗讀的效果進行評價。總之，形式可以多樣化，要不拘一格。當然沒有輪到發言的同學如果有什么自己的想法要表達，也可以發表自己的意見或與前面已經發言的同學進行辯論，形成了一種熱烈的氣氛。教師也可以在適當的時候進行點評，不過更多的應該以學生的發言為主。

4．課后由小組長給這次朗讀的同學根據內容和朗讀表現進行打分，然后匯總到語文課代表處。

5．根據語文課外表的記錄，每個月評選出當月“朗讀之星”，給以表揚并獎勵（可以是幾張白紙，不在乎有多少，在乎的只是這份激勵）。

（三）課前三分鐘千字短文欣賞的注意點

1．合理安排，監督到位。老師應在方案實施前有明確的計劃并向學生公布，盡可能避免各種意外情況的發生。一個班級中難免有些對語文不感興趣，平時學習不大自覺的學生，他們很可能會對這項活動不重視甚至抵觸，等到他朗讀的時候往往就敷衍了事。如果這種情況在課堂中發生，那就為時已晚了，沒有多少補救的措施了，這一次的短文欣賞也就將沒有多少實效了。而且這樣的情況一旦發生一兩次，對其他同學也會產生一些不良的影響，也會影響到他們的積極性了，要知道這種事情是很容易相互傳染的。長此以往，當初美好的愿望就只會變為一個外表漂亮的肥皂泡了。因此，我們要對學生的準備情況進行監督，不可以讓朗讀流于形式，浪費大家寶貴的課堂時間。具體做法是在每個周末要求下一周要輪到的同學把材料上交給語文老師，以便監督、把關和指導。

2．要有原則，也要變通。我們應嚴格落實事先制定好的規則，因為課堂時間有限，我們不能隨意揮霍我們寶貴的課堂時間。因此對于每個學生的朗讀和評價方面要控制好時間，不可耽誤我們的正常教學。但在一些特殊情況下也應靈活機動，不可被事先的計劃限制住。比如在不少學生對所朗讀的文章有自己的不同的看法時，我們可以適當延長評論的時間，讓想說的同學都一吐為快，為他們的思維碰撞搭建好平臺。要知道學生能獨立思考，學生之間能夠碰撞出思維的火花，那可是一件多么美妙的事情啊！

（四）課前三分鐘千字短文欣賞的實踐效果

1．可以改善課堂教學氣氛。經過這些年的實踐表明，學生對于這個活動的積極性是比較高的，大多數同學都能積極主動地參與到這個活動中來。有了同學們的廣泛參與，課前的這三分鐘熱身，往往能為接下去的課堂學習創設一個比較好的學習氛圍。

2．這個活動的訓練是全方位的，在活躍課堂氣氛的同時也使得學生的聽、說、讀、寫都能得到鍛煉和提高。既能促進學生自覺自主地進行課外閱讀，又能使語文課的空間大大的擴展，為我們課內的教學作一個有益的補充。

3．開闊視野，擴大知識面。每個學生的個性都是不一樣的，所以選擇文章的角度也是不一樣的。眾多內容風格迥異的文章通過這種形式就傳達到了每一位同學，讓每一位同學從中擴大知識面。而同學富有個性的點評也能讓同學們的思維在這一瞬間得到碰撞，得到啟發，從而拓展思維領域，提高思維品質。

總之這種以課本作為平臺，積極向外拓展、延伸的形式，能引導學生關注生活，擴大視野，激發對語文學習的興趣，是值得我們積極為之實踐的。

三、高二年級課前三分鐘設計

學生進入高二年級，經過文理分班，使得大多數同學彼此之間還不是比較缺乏了解。這個變化對于任課教師來說也是有影響的，如何更快地了解學生，這是對接下去的正常教學是很關鍵的。在這種情況下，老師與同學之間的相互了解，同學與同學之間的相互了解就顯得格外的重要了。為了比較好的解決這個問題，我們可以在高一年級已經實行過美文朗讀欣賞的基礎上，進一步提升學生的動手和動口能力，積極實施課前三分鐘演講了。所謂語文課前三分鐘演講，就是利用每節語文課前三分鐘左右的時間，通過學生演講的方式，以提高學生語言組織和表達能力，鍛煉膽魄，為走向社會打基礎。

（一）課前三分鐘演講的指導思想

1．建立生本原則。我們的教學中有過教師主宰一切，學生被動接受的“滿堂灌”。這種教學模式因其效率低，容易讓學生產生厭學情緒等而走到了窮途末路。新課程的實施徹底打破了舊例，強調學生是課堂教學的核心，學生的活動應貫穿在課堂教學的每一個環節。三分鐘演講這種形式恰恰體現了這種教育思想，充分體現了學生的主體地位，讓老師與學生有了共同參與的機會，在平等的氛圍中進入語文學習的樂園。

2．寓教于樂。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子的這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，但學習者對學習內容的態度或感覺也是一個不容忽視的方面。正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門科目產生了興趣之后，自然會學得比別人好。寓教于樂是千百年來教育界永恒的話題，在語文教學出現危機的今天，我們著實有必要在寓教于樂、創設最佳教學氛圍方面探索一番。三分鐘演講正是寓教于樂的一個好的形式。

3．小演講，大收獲。教學不能只做表面文章，看似熱鬧的課堂未必能讓學生收獲到什么。三分鐘演講在熱鬧的同時更能讓同學收獲到不少東西。學生為演講查資料，找論據，寫稿子，忙個不停，這就說明了語文“三分鐘演講”能讓學生動手動腦，能讓學生增長知識；在演講的過程中更是能鍛煉一個的口才和心理素質，為以后走上社會打好良好的交際能力；在臺下聽的同學也能在聽講的過程中，收獲到不同的思想，感受到不同的風格，還能增進對演講同學的了解。

（二）課前三分鐘演講的操作方法

1．三分鐘演講以學生的學號為序進行。這樣的安排既可以保證讓每一位學生都有鍛煉的機會，也能把不同程度的學生交叉開來，避免“審美疲勞”。

2．學生提前準備，語文上課即可開始。在剛開始演講的時候，學生各方面的能力還不是很強的情況下，讓學生提前準備有利于演講能進行下去，不至于出現冷場甚至演講進行不下去，從而既影響了學生的積極性，又耽誤了正常的語文課教學。

3．分層對待，學生可以帶上稿件，但鼓勵脫稿。學生能力參差不齊，脫稿演講對能力較強的同學來說不是什么問題，但對于平時膽小而又從沒上臺過的同學來說就有一定的困難了。因此要差別對待，允許學生第一次上臺可帶稿子，但第二次就必須脫稿了。

4．教師要進行當堂點評，以鼓勵肯定為主。教師的點評很重要，這既是提高學生演講水平的需要，也是對學生的一種肯定和鼓勵。在點評的過程中，要以正面的鼓勵為主，切不可打擊學生的積極性。

（三）課前三分鐘演講的注意點

1．課前演講的目標要明確。課前演講活動的內容和形式可以海闊天空，不拘一格，但目標一定要明確，即以《語文課程標準》為依據,以訓練學生的聽、說、讀、寫能力為目標，以豐富的語文知識，廣闊的社會背景和學生的所見、所聞、所思為素材，面向全體，發展個性。這就培養了同學思辨能力，口頭表達能力，思維創新能力等，也就是在學生中開展“每堂三分鐘演講”的目的所在了。

2．要循序漸進，由淺入深。“課前三分鐘演講”，分幾輪進行，從易到難，這符合學生認知事物循序漸進的規律。學習是個由易到難的過程，學生的課前演講也就必然要求由簡單到復雜，不能操之過急。我們要在層次較低的基礎上提高，然后向高層次努力。如果一開始演講就對學生提出過高的要求，操之過急的話，就可能會使他們產生畏難和抵觸情緒，反而欲速則不達。

3．課前演講貴在持之以恒。培養學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生的語文素養，是需要一個潛移默化的長期的艱苦過程，不可能一蹴而就的。因此我們不能指望一兩輪的演講就讓學生提高不少水平，這是不現實的，我們只有通過長期的訓練才能有見效。另外每隔一段時間就對演講的內容與形式提出新的要求，從而使學生保持演講的積極性。

（四）課前三分鐘演講的實踐效果

課前三分鐘演講在高二一年的時間里大約有可以進行四到五輪，每位學生一年當中輪到四到五次演講，這不會對學生產生很大的負擔。每個學生通過四五次的演講，將不同程度地提高自己的演講能力。很多同學都有自己的切身的體會，確確實實是提高了自己在公開場合的說話能力。不少人在第一次演講的時候是事先背下去的，但到第二次第三次時就不再那么緊張了，可以比較有條不紊地表達自己的想法了。如果讓每個學生都能感受到自己就是小演說家，這樣的演講就使他們會更有成就感。通過高二一年的實踐，我認為這樣一種成就感對于學生本身來說也是很重要的，語文學習的本身就需要一種精神的感召，而讓他們擁有這樣一種成就感，將有助于自主地學習語文。

四、高三年級課前三分鐘設計

在學生進入高三的學習時，這個時候我們的課前三分鐘目標就應該向高考的考點集中了。對于不少學生來說，語文考試中的基礎知識部分的字音字形成語等一直是一個老大難的問題。這些知識點在歷年的高考中，每年的得分率都不是很理想的。因此這塊內容是我們不可忽視的。另外古詩文閱讀，由于時代不同的原因，也是學生在高考中的一大難點，得分率也是不高的。這其中一個很重要的原因是這些知識點分散而繁多，學生覺得很難下手，在較短的時間內集中記憶效果又不明顯，自己在課外發散記憶，又容易三天打魚兩天曬網，最后不了了之。現代文的閱讀，對于學生來說也是一個老大難的問題，總是拿不到令人比較滿意的分數。針對這種情況，我們可以有組織、有條理地進行高三語文知識積累活動，把這些知識點分散到平時的教學過程中，這樣既避免了短時集中記憶的不足，又避免了自行安排的隨意性，真正讓學生較好地掌握這些內容了。

（一）課前三分鐘積累的指導思想

1．積累是語文學習的基石。《語文課程標準》強調要重視學生的語文積累，這也是當前語文教學期待落實的目標。學語文，靠平時積累，這是語文教師對學生強調得最多的學習方法之一。特別是基礎知識等內容，我們沒有什么特別好的學習方法，只有通過平時的積累才能解決這個難題。

2．統一進行，簡單高效。高三學生的學習時間是相當寶貴的，如果讓學生課外自行積累，一方面有些學生未必自覺，另一方面有些學生未必有單獨進行積累的能力，那么會使積累的實效大打折扣。而通過全班統一進行這種方式，就比較好的解決了這個問題。

（二）課前三分鐘積累的具體做法

1．資料由老師統一提供。根據高三的復習進度，我們將這個積累過程分為這樣幾個階段：①在復習語言文字運用時，以積累常見易錯的字音、字形、成語為主。這個工作應以備課組為單位，每位老師負責一部分內容，這樣既能減輕老師負擔，也能提高資料的有效性和針對性。②在古詩文閱讀的復習中，以課內古詩文朗讀為主，在這當中還可以補充一些經典的古詩詞（篇幅適合高考形式的）。③在復習現代文閱讀的過程中，我們以近三年全國各省市的高考現代文材料為朗讀材料。

2．統籌安排，有序進行。字音、字形、成語的積累，每天由課代表在語文上課前抄寫到黑板上，數量一般字音字形各十個、成語五個，其他同學則抄寫在專用的本子上。古詩文的朗讀，我們把必修一至必修五的古詩文以及《論語選讀》中要求的篇目按照一定的次序和內容的多少進行分類，然后把分類結果交給課代表，讓他在每節語文課前帶領全體學生齊聲朗讀。現代文的朗讀，將復習用書《三維設計》上已有的各省市高考現代文篇目挑出，然后統一補充其它所缺的篇目。朗讀的過程也是由課代表在每一節課前布置，由他帶領大家齊聲朗讀。

3．見縫插針，適當點撥。教師要針對不同的內容，適時進行點撥，使學生形成發散思維。比如，在積累字音的時候，對于“咸”字，由它進行形近發散：咸→減、緘、堿、堿、感、緘、喊、械等；積累成語的時候對于一些有關聯的成語可以作一些重點講解；古詩文及現代文朗讀的時候，對于文章的要點適當回顧或設置一兩個小問題等。

4．檢測的形式要多樣。我們絕對不能想當然地認為這樣有條不紊的進行就可以萬事大吉了，我們還應該進行一些后續工作。比如在基礎知識積累的過程中，檢查是必不可少的，不僅要檢查摘抄的怎樣，還要檢查掌握的怎樣。摘抄的本子，每周上交一次，以便老師統一檢查。在檢查摘抄本之后的下一節課，老師可以花三到五分鐘利用多媒體投影的形式檢測一下，檢測的內容為這一周來摘抄的內容，題目不必多，一般十個字詞即可。除了這種常規的檢查方式之外，我們還可以靈活多樣，盡可能激發學生的主觀能動性，要讓學生在學習的同時還覺得有點樂趣。比如在一定的時間，我們可以進行個人競賽等，即在摘抄的過程中，進行分組進行基礎知識PK活動，這樣既可以激發學生的學習熱情，把枯燥的積累過程變得生動有趣，又督促了學生自覺記憶，達到盡可能多的掌握語文基礎知識的目標。

（三）課前三分鐘積累的實踐效果

1．將紛繁復雜的知識點有序歸類，適合學生掌握。語文的基礎知識是非常多的，學生雖然經過了這么多年的學習，但掌握的情況還是不大盡如人意的。這其中一個原因是知識點多，在自我積累時缺乏恒心，常常半途而廢。而我們課前三分鐘積累的形式恰恰是解決了這個問題，不僅將知識系統化，讓學生能較有條理地進行積累，還能在班級集體積累的氛圍中，讓那些平時比較懶惰的學生也能將積累進行到底。

2．為語文課進行課前熱身。每節課前3分鐘左右的時間集體積累，是語文課前的“熱身運動”。比如在朗讀的這個環節中，課文中的古詩文都是名篇，是很有韻律的，讀起來瑯瑯上口，大聲的朗讀可以讓學生集中精力，更快進入語文學習狀態。

3．積累的知識點與復習進度同步，提高復習效率。我們在安排這些積累內

容的時候是參考了整個高三復習計劃的，盡可能將兩者相互結合起來。這樣做的好處是顯而易見的，比如在復習文言文的時候，通過朗讀課內的文言文，積累課內的知識要點，這就為古詩文的閱讀和《論語選讀》的復習打下扎實的課內基礎，還將名篇名句的默寫順便解決了。而高考現代文的朗讀則能為學生進一步提升現代文的語感和感悟能力打下較好的基礎。

五、結束語

高中三年的課前三分鐘是大有可為的，通過這些活動可以調節學生的心理環境，盡快地進入學習狀態；可以改變傳統教學的沉悶死板，給學生以新意，激發學生的學習熱情；可以增添課堂教學的趣味性、生動性，有利于學生更好地投入學習；可以增長知識、拓寬視野、陶冶情操、提高能力，發展學生各方面的素質。因此我們語文教師必須高度的重視和認真地開展好此項活動。只要我們精耕細作，這片不大的沃土上一定會結出令我們意想不到的果實的。

[參考文獻]趙潤會 《在新課程語文課前三分鐘做大文章》

王貴平《語文課前三分鐘演講的原則及方法》

第三篇：課前精彩三分鐘演講稿

一、豐富內容帶學生進進狀態

剛才兩位老師談的是高年級學生課前三分鐘內容十分豐富，也很有實效性。但我覺得我們三年級認知水平和表達能力其實不十分強的情況下，內容的選擇就應當短小精悍，貼近兒童的生活實際才好，這樣更能激起起他們的愛好。因此，我行選用成語接龍、本日名言、逐日一詩、新聞聯播等內容。這學期我在職教《石榴》一課時，尋用的是蜜語接龍的情勢，學生為了難住大家，課前積極搜集各類蜜語，有的是指自己創編蜜語，固然略顯稚嫩，卻反映出了孩子的學習熱忱高漲，這樣能有效地引領學生盡快進進學習狀態。請大家觀看視頻片斷。(播放視頻)

二、小組比賽使學生布滿豪情

是挺好玩的，孩子一定非常喜歡，我覺得生本課堂的確給了學生極大的自主學習的空間，學生的學習能力有了很大的進步。但一節課時間究竟有限，有一些小組沒有機會在全班展現，難免有些遺憾。我想：何不以小組展現的情勢進行課前三分鐘呢?這樣既能讓更多小組真是鍛煉，又能增加每一個學生上臺的機會。我的想法得到了孩子們的大力支持，他們積極預備真是內筒，組長分層次安排任務，組員也各盡其能，體現了團結協作的精神。為了增強競爭意識，各組還根據特點取了心儀的名字，如：火龍隊、刀鋒隊、冰雪隊、雄鷹隊等，展開積累的挑戰賽。這類情勢展開以來，學生一改之前應付了事，不重視的狀態。而是個個精神抖擻、意氣風發。可以說，出色的課前三分鐘讓學生更快樂，也讓學生更自信了。

三、快樂點播讓學生更優秀。

我也深有感慨：生本理念下的課前三分鐘的確讓學生改變很多。但在實踐進程中，我發現很多孩子不鞥不能做到認真聆聽，中是出于有力狀態。所以我覺得培養孩子的聆聽習慣燃眉之急。為此，我曾嘗試快樂點播的情勢進行課前三分鐘。孩子們比較喜歡。具體是這樣操縱的：在一節課結束時，評選出最認真聆聽，表現最積極的同學，由該同學來點播，希看看誰表演，希看她表演甚么節目。被點到的同學積極預備在下一個課前三分鐘進行展現。固然，假如他不善于，也能夠和點播人溝通，只要點播的同學同一便可。這一活動的展開以后，他們都想成為點播人，課堂上就得是最優秀的學生，因而班級構成了力爭上游的濃厚學習氛圍，學生積極性被充分地調動起來，孩子在課堂上認真聆聽并勇于和善于表現自己，從而大大進步了學習效力。

第四篇：課前三分鐘

你好！

（1）我的理想

一個人不能沒有理想，理想是石，敲出星星之火； 理想是火，點燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走向黎明。沒有理想，就好像沒有了翅膀的小鳥，永遠無法自由自在地在蔚藍的天空中翱翔。每個人都有自己的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。生活中沒有理想的人，是可憐的。理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。

人生是對理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會失去生活的勇氣。因此，只有堅持遠大的人生理想，才不會在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個階段的理想，一年的理想，一個月的理想，甚至一天、一小時、一分鐘的理想。當你聽到這里，同學們，你是否想到了自己的理想？談談我的理想吧！我的理想是出一本詩集，連題目我都想好了，叫“青青河邊草”。你可能會問為什么，而這時，我就會驕傲地回答說：“我和魯迅先生有著一樣的志向，只不過他是希望用文字來喚醒中國人民那顆漸漸冷漠的心，那顆應該愛國的心。而我則是想用文字來拯救人們被利欲封閉了的心靈。”

怎么說？在當今世界上，有不少的人對樹木濫砍濫伐，毫不珍惜上天給予我們的森林資源；還有的人對動物濫抓濫殺，連國家級保護動物也不放過;又有不少的人建起一座座宏偉的大工廠，工廠在排放污水和廢氣，令到小魚們無家可歸……而引導他們這樣做的根本原因是貪念！如果不貪，就不會為了讓自己的錢包鼓起來而去濫抓濫殺一些珍貴的動物；如果不貪，就不會為了一己私欲而建起危害環境，而又不做好環保工作的工廠！它使得河邊的草不再青青！

正因如此，我才決定用文字來寫出一篇篇讓人心靈覺悟的文章，制成詩集，喚醒他們那顆冰冷無情的心！我的理想雖然不是做什么金融家、思想家，但是我希望我能為這個世界作出一點貢獻！

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（2）《最后的沖刺》

今天，我演講的題目是《最后的沖刺》。

有一則故事是這樣的：一位魔術師在蘇丹面前表演魔術，他的精彩表演使蘇丹大為贊賞，被稱為“天才”。

可一位大臣說：“陛下，大師不是天上掉下來的，這位大師的技藝，是他勤奮練習的結果。”大臣的反駁讓蘇丹大為生氣，便讓大臣到城堡里反思，并送他一只小牛犢做伴。

這位大臣在城堡里每天練習抱小牛犢，從下面一個臺階一直走到塔頂。幾個月后，小牛犢長成了一頭很結實的公牛，大臣的力量也大增。

一天，蘇丹想看看大臣，當他看到大臣抱著這頭大公牛時，非常驚訝，“真主啊！這多么神奇，不可思議啊！”這個大臣說：“陛下，大師不是天上掉下來的，我的力量是我勤奮練習的結果。”

不同的心態，會造成不同的結果，只有流勤勞的汗，吃勤勞的飯，吃起來才香甜。在距成功的路上，只要我們多走幾步，既可與成功簽約。

在期末考試前，我們要多走幾步做最后的沖刺，在考試中，我們應遵守考風考紀，發揚誠信的品質，用真才實學來檢驗成功，成績優異的同學應百尺竿頭，更進一步。成績差的同學應找清根源，發奮努力，不能讓失敗打垮我們。因為失敗不表示你是一位失敗者，他只表示你尚未成功；失敗不表示你不可能成功，他只表示你也需要改變方式；失敗不表示你不如別人，他只表示你尚有瑕疵。

總之，沒有勤奮就沒有成功，沒有付出就不可能有收獲；有了汗水才有成績，有了永恒的信念就一定能實現目標。

六月里滿載著歡歌笑語，六月里百花鮮艷；六月是最后的沖刺，六月是放飛夢想的季節。中考、高考的結束，而對于我們，則要帶著良好的學習習慣和優異的成績，為步入更高的年級做準備。我的演講完畢，謝謝大家。

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（3）養文明習慣，做文明學生

老師們、同學們：

早上好！

今天我要講的題目是“養文明習慣，做文明學生”。

先讓我為大家講述兩個事例：

第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大數是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

第二個事例是：據中央電視臺報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

以上兩個事例表明，文明的一切都是由細節構成的，通過這些細節，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學生都應該養成文明習慣，做文明學生。尤其是對于我們施橋中心小學的學生來說，你們中有不少學生是經過各種途徑和努力后，才得以成為了施橋中心小學的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期

六、星期日教室里、校園內垃圾隨處可見，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內部分同學之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學校墻頭、國旗圍欄和車棚圍欄，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位而常常忽略了社會公德、文明習慣的養成，而這恰恰從本質上體現一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣是保證我們良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就目無紀律，不講衛生，擾亂整個學校的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創造出優良的學習成績。現在，我們正處于人生中最關鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時，抓好自身的道德素質建設，那我們縱然擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢，所以，我們應該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

無數事例表明，走向事業輝煌，開創成功人生的關鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什么樣的精神風貌，什么樣的思想品質，什么樣的道德水準，去接過人類文明的接力棒。同學們，我們播下一個動作，使收獲一個習慣；播下一個習慣，使收獲一個品格；文明已被人們放在心里的一個重要位置，時時刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們全體師生經過努力，一定會營造成一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園。謝謝大家。

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（4）

做一個文明之人

老師們、同學們：

早上好！今天我講話的題目是《做一個文明之人》。

記得有人說過：“人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常性地思考，我在做什么，我做得怎樣，我要成為怎樣的人。”做怎樣的人，一百個人會有一百種答案，但在每一個答案的背后都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明的人。

文明是什么？文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

做文明之人，就要會用文明語，做文明事。再簡單地講就是要懂禮貌，明事理。中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。生活在幸福時代的我們，如果不能繼承和發揚這種優良傳統，就不能真正做一個快樂的人。“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句俗話大家要記住。文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學問都重要。禮貌經常可以替代最珍貴的感情。

同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的生活處處開滿文明之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！

做文明之人，永遠的呼喚！一生的追求！

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（5）

凈化語言，美化校園

同學們：

今天，老師要給大家聊聊美化校園的話題。我想現在可能會有一些同學在想，美化校園？我們的校園不是很美嗎？你看校園里：操場上干干凈凈無紙屑，四周圍綠樹草皮話爛漫，樓房整齊一排排，同學們穿紅著綠好漂亮，外面還有綠水青山來擁抱，誰敢說我們的校園不美嗎啊？可是今天，老師要實話實說：我們的校園里還有美中的不足，還存在著“丑”的東西。

那么這個“丑”到底藏在哪里呢？

我說這個“丑”就藏在一些同學的嘴巴里。前些天，我路過教室門口，竟聽到有同學在相互傳唱這樣的一首打油詩：（什么）讀書苦啊，讀書累，讀書還要繳學費，不如參加黑社會，有吃有喝有地位

下面還有更難聽的，我也不好意思給大家再背下去了。當時，我心情沉重地回到了辦公室，跟老師聊起這樣的事情。老師們在生氣之余告訴我，前些時候還流傳過這樣一個順口溜：（什么）一年級是小偷二年級是賊，三年級的美女沒人追，四年級的帥哥排成對，五年級的情書滿天飛，六年級的鴛鴦成雙對。

這是什么話？是怎樣的人編造的？其編造的目的又在哪里呢？同學們對這樣的一些問題思考過嗎？昨天，老師對這些問題，思考了一個晚上，現在我的回答是很肯定的，對于第一個問題--這是些什么話？我說是瞎話瞎講，以為根本沒有這個事實，純屬胡編亂造。第二個問題--是些怎樣的人胡編亂造的？我的回答是：是一些胸無大志，不愿學習，只貪圖眼前舒服與享受的，又別有用心的人編造的。他們的別有用心又再哪里呢？--他們學壞了，還想讓更多的人也跟著學壞。打個比方，他們已經落水了，快要淹死了，還想多找幾個人下水陪他們一起淹死，這就是他們的目的。所以，同學們一定要小心啊!

古人說：“言為心聲”，就是說，一個人的語言直接反映了他的思想。有人說，眼睛是心靈的窗戶，我說，語言是心靈的一面鏡子，什么樣的語言就是一個什么樣的人，如果想做一個文明的學生，首先應該從學會說文明的語言開始。校園是教育人，培養人，塑造人的地方，校園應該是一個美麗而純潔的地方，所以我們絕不允許此類不文明語言來玷污我們美麗純潔的校園，毒害小朋友們純潔美麗的心靈，大家說，對嗎？

讓我們行動起來，自覺地抵制這些不文明語言的傳播。讓我們行動起來，人人都來自覺地使用文明禮貌語言。

讓我們人人都來用美麗的語言，給我們的校園再添一份美吧！

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（6）如何做一名“文明中學生”

各位老師、同學們：

大家好！

我叫XX，來自X年X班。在這半個學期的時間里，我以優異的表現贏得了老師和同學的好評，被評為“文明中學生。”下面，我把自己學習的經驗介紹給大家，希望給大家一個借鑒。

我認為，做一個文明中學生首先要有過硬的學習基礎。這就要求我們必須有吃苦耐勞的精神，要勤奮上進、勇于進取，不要把學習看成是一件苦差使，要樂觀的對待它，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”上課認真聽講也是學習的關鍵，在課堂上，我總能認真聽講，仔細做好筆記，課上的四十五分鐘學好了，課后就不會再有“吃不消”的感覺了。當然，課后的復習也不能放松，在復習的時候，我一般按照先難后易的方法去背誦，認真地把當天所學的功課復習好，這樣到考試的時候就不用再“背水一戰”了。

當然，做文明中學生還必須有良好的思想素質。我在平時就要求自己樂于助人，不卑不亢，愛憎分明。對弱小的人，我總是積極幫助，對以強凌弱的現象我堅決制止。在“手拉手、一幫一”的活動中，我還幫助了我的同桌，使他在期末考試中的成績有所提高。使得，這樣才能體現出我們新一代中學生的精神風貌！

學習和品德固然重要，但還不能缺少一項過硬的技能。在接受課堂知識之余，我還適當的發展我的特長，我并不把這些特長學習看成是一項負擔，而是看做一種放松，不管選擇哪門特長，我都喜歡持之以恒，因為我知道如果半途而廢就不能學好特長，所以每次我都能堅持練習，有“愚公移山”的恒心！而且，在表演或比賽的時候也不膽怯。因為每次比賽前，我都冷靜沉著，所以比賽時才能把自己所學的特長盡善盡美的表現出來！在學習勞累之后，我總喜歡唱歌、畫畫兒，真沒想到一學期下來，學特長竟提高了我的學習成績，所以說特長對于學習有百利而無一害。

當然，我并不是最優秀的，場下的同學或許有比我更出色的。希望大家以后繼續努力，期待著下學期“文明中學生”的名單上也有你！

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（7）誠信

同學們，今天我演講的題目是;《誠信》

如果春天沒有七彩的陽光，就不會有蝶兒的滿山翻飛；如果人間沒有誠信，那就是一個蒼涼而荒蕪的世界。誠信，如同一輪明月，曾普照大地，以它的清輝驅盡人間的陰影，她散發出了光輝，可是，她并沒有失去什么，仍然那么皎潔明麗。誠信待人，付出的是真誠和信任，贏得的是友誼和尊重；誠信如一束玫瑰的芬芳，能打動有情人的心。無論時空如何變幻，都閃爍著誘人的光芒。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求！

不久前的一天，我收到一封來信和50元匯款。是曾經的一位學生寄來的，信中說“李老師，謝謝你，如果沒有你，就沒有我今天。那天晚上，其實我已經找了三四個人借錢，但是他們都沒有借給我，他們都不相信我，你是我最后的希望，如果連你也拒絕了我，我就只有去偷，我是逼得沒辦法了，但是，那天你不但借了錢給我，而且還給了我人生中的第一次信任，就是這一次信任，讓我知道了人格的價值，給了我人生的希望。你的信任像一片曙光，照亮了我陰暗的心田。激起了我心底的真善美。后來，我來到城里打工，我開始踏踏實實地做人，老老實實的做事。雖然苦一點，累一點，但我學會了以誠待人，同時，也換來了別人對我的信任，慢慢的我開始收獲成功，慢慢的我悟出了人生的真諦······”。

這封信，我讀了不下10遍，每一次都讓我心潮彭湃：記得是我剛畢業的那年，我班上有個調皮鬼，欺負我是新老師，成天給我作對似的，逃課、打架、抽煙，真是讓我絞盡腦汁。可是，第二年，他不知為什么就輟學了。過了兩年，有一天晚上，夜深了，我正準備休息，突然有人敲門，開門一看，只見一個高大而兇悍的男生站在門外，他開口說：“李老師，我向你借50元錢，我······”我想起來了，是兩年以前的那個調皮男生。兩年不見，我幾乎都不認識了，我簡單的問了一下他的情況，他輟學后沒有什么事做，到處混都混不走，還靠家里吃飯。于是，我對他說：“你年齡都這么大了，總該找點事做，不能一輩子依靠父母，你應該自立了，去學一點手藝或找點事做，不要在社會上四處游蕩，無所事事，其實你這個人是很聰明的，只要認真去做點事情，是會成功的。”隨即我遞了50元錢給他。這件事過后我也忘了。這次收到這封意外的來信。這50元錢雖然不是個大數目，但是卻在那個特定的時候讓那個走在邊緣的靈魂受到了觸動，驅走了邪惡的念頭。正是付出的那一份真誠和信任，如一輪明月，照亮了一方陰暗的心田，也讓我收獲了滿心的喜悅。

今年，我走上工作崗位已經七年了，七年里，我深深的感受到，作為教師，哪里有誠實，哪里就會春光明媚，哪里有信任，哪里就有繁花似錦。作為教師，我們應該時時審視自己，用博大而無私的愛去塑造學生美好的心靈，用誠實守信的人生準則去鑄造學生健全的人格。作為教師，每當面對學生那一雙雙渴求的眼睛。我常問自己，你是否做到了像偵探一樣的敏銳，去發現學生的優點，像法官一樣的公正，去對待同學的糾紛，像大智者一樣的誠懇，去寬容學生的錯誤，因為年輕，我們的學生可能一時迷失，我們是否做到了用真誠使他們重新奮起？作為教師，我們的信任會讓學生更加快樂和幸福。古話說：“贈人玫瑰，手有余香”。待人以誠信，如同一輪明月的清輝普照大地，是誠信，讓黑暗變得光明，讓世界變得美麗，是誠信，讓世界充滿生機，讓生命充滿活力，老師們，讓我們共同來營造一個誠信的世界，感受生活的幸福與美好，感受世界的寧靜與美麗。老師們，朋友們，愿我們每個人心中都擁有一輪誠信的明月！

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（8）寫好人生的每一筆

各位老師，同學，大家好，我今天演講的題目是—— 寫好人生的每一筆。

東方破曉，五星紅旗沐著太陽的光輝又一次揭開了大地神秘的面紗，此刻在我們胸口又涌起了激動的浪，作為偉大祖國的年輕一代我們應該做些什么呢？

曾記得克林頓的母親時刻告誡他說：“永遠不要說自己做不到。”且拋開霸權主義抬頭的荒謬動機。這句話卻是無可指摘的。

中國這位多解的母親已在她的行程上留下了蹣跚的血跡，曾經滿目瘡痍的她已經是不爭的事實，此刻難道不令我們想起在外敵鐵騎下那慘遭蹂躪的佝僂的背影，能不令我們想起在血與淚交織的日子中撐起中華脊梁的那支憤筆嗎？“中國再也不是架在家門口幾座大炮便能征服的國度，”“我們窮了一個半世紀，也是該富的時候了！”這些些箴言不也時時在我們的心際回蕩嗎？

朱彥夫只著一副三尺之軀，洋洋灑灑數萬言的《有極限人生》道出了他心中的人生真締，他為何能做到？許杏虎、朱穎在惡魔的火舌下出入于自己的前沿陣地，最后將拋灑在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖國，他們為何能做到？他們有這鮮活的事跡正是因為他們心中充溢著對人生、對事業、對祖國那熾熱的愛，對于現代社會上熱衷于享樂生活、傾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而終之人能不為之汗顏嗎？

《阿甘正傳》中有這么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠不會知道里面是什么心。”的確，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋，人生漫漫長路正是苦苦探求礦脈的過程，其難度可想而知，它需要一定的機遇，但我要說“機遇只垂青于有準備的人”，記住“勤奮永遠比偶然更可靠”。

人這一生伴隨著許許多多的機會，它們中的每一個都是構成我們人生的重要筆劃，失敗了并不可怕，閃如黃金的不是那捧在手中的金杯，而是那條曲折的進取之路。每個人都希望自己的道路中少一些敗筆，多一些耀人的成績，“但學會上進之前先得學會摔跤，最主要的要學會摔跤。”先折的話語又一次映射出了前進的航向。是期末考試的颶風檢驗我們這些勁草的時候了，我們雖不想證明什么，但我們的腳下踩的是塊不屈的土壤，是它給了我們堅強的手臂，讓我們自己來構建我們的人生大廈吧！

永遠不要說做不到！

東方破曉，五星紅旗沐著太陽的光輝又一次揭開了大地神秘的面紗，此刻在我們胸口又涌起了激動的浪，作為偉大祖國的年輕一代我們應該做些什么呢？

曾記得克林頓的母親時刻告誡他說：“永遠不要說自己做不到。”且拋開霸權主義抬頭的荒謬動機。這句話卻是無可指摘的。

中國這位多解的母親已在她的行程上留下了蹣跚的血跡，曾經滿目瘡痍的她已經是不爭的事實，此刻難道不令我們想起在外敵鐵騎下那慘遭蹂躪的佝僂的背影，能不令我們想起在血與淚交織的日子中撐起中華脊梁的那支憤筆嗎？“中國再也不是架在家門口幾座大炮便能征服的國度，”“我們窮了一個半世紀，也是該富的時候了！”這些些箴言不也時時在我們的心際回蕩嗎？

朱彥夫只著一副三尺之軀，洋洋灑灑數萬言的《有極限人生》道出了他心中的人生真締，他為何能做到？許杏虎、朱穎在惡魔的火舌下出入于自己的前沿陣地，最后將拋灑在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖國，他們為何能做到？他們有這鮮活的事跡正是因為他們心中充溢著對人生、對事業、對祖國那熾熱的愛，對于現代社會上熱衷于享樂生活、傾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而終之人能不為之汗顏嗎？

《阿甘正傳》中有這么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠不會知道里面是什么心。”的確，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋，人生漫漫長路正是苦苦探求礦脈的過程，其難度可想而知，它需要一定的機遇，但我要說“機遇只垂青于有準備的人”，記住“勤奮永遠比偶然更可靠”。

人這一生伴隨著許許多多的機會，它們中的每一個都是構成我們人生的重要筆劃，失敗了并不可怕，閃如黃金的不是那捧在手中的金杯，而是那條曲折的進取之路。每個人都希望自己的道路中少一些敗筆，多一些耀人的成績，“但學會上進之前先得學會摔跤，最主要的要學會摔跤。”先折的話語又一次映射出了前進的航向。

是期末考試的颶風檢驗我們這些勁草的時候了，我們雖不想證明什么，但我們的腳下踩的是塊不屈的土壤，是它給了我們堅強的手臂，讓我們自己來構建我們的人生大廈吧！

永遠不要說做不到！

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（9）讀書伴我成長

當你需要幫助時，書會伸出援助之手；當你感到痛苦時，書會為你撫平傷口；當你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時，書猶如一座燈塔，為你指明航程……”這是我寫在自己讀書筆記上的一段話，因為我深深地愛讀書。

可是，并不是每個人生來就喜歡讀書的。上小學時的我，就是最頭疼讀書的一個，每次捧起書，看著那毫無生氣的方塊字，我總是大喊沒意思。后來，我是怎樣喜歡上讀書的呢？這得從一節語文課前活動說起……

那是小學五年級的時候，一次語文課前活動要搞成語接龍游戲，每個同學必須依次回答出一個成語來。“氣象萬千”“千軍萬馬”……同學們一個個都順利地過了關。輪到我了，這時我的腦子卻嗡嗡直響，同學們都用焦急的目光看著我，后面的同學急得直跺腳，“馬，馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學們都哄堂大笑，我才知道自己鬧了個大笑話，又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進去。老師走過來拍拍我的腦袋說“沒關系，以后要注意多看書，才能積累知識呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書，懂好多好多的知識。

漸漸地，我真的喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱，為狼牙山五壯士的悲壯殉國流過眼淚，為諸葛亮的雄才大略欽佩不已……我深深地陶醉在書的海洋中了。

那是一個深秋的黃昏，我在一次期中考試中成績很糟。放學了，我帶著滿腹的痛苦和絕望回到家中，透過模糊的淚水和昏暗的燈光，我看到了書架上的那本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀后，體會到主人公保爾那種不向命運屈服的頑強斗爭的精神，激起了我的勇氣，一股巨大的力量注入我的體內。是呀，難道自己遇到這樣一點小小的挫折便要一蹶不振嗎？我重新打開了試卷，認真分析了其中的錯誤，為自己制定了今后的學習計劃，我對自己說：“我一定要像保爾一樣，做一個人生的強者！”終于，我在期末考試中一舉奪魁。這，都是讀書給我的智慧和力量呀！

讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。我在讀書中成長！

希望這里能有你滿意的文章！

預祝你演講成功！

第五篇：課前三分鐘

一、對口歌型

主持說：白藤小學四（1）班課前三分鐘開始，今天我們進行乘法口訣表練習。主持說：我來問，你來答。3的口訣有哪些？

同學們說：你來問，我來答。一三得三、二三得六、三三得九（主持說：我來問，你來答。幾的口訣有哪些？ 同學們說：你來問，我來答。幾幾得幾??）

主持說：同學們對得真好！通過乘法口訣表練習，就能幫助我們更好地進行乘法計算。

主持說：白藤小學四（1）班課前三分鐘到此結束！謝謝大家！（同學們鼓掌）

二、記憶型

主持說：白藤小學四（1）班課前三分鐘開始，今天我們進行聽題訓練。主持說：請同學們用堂上練習本記錄有用的信息，下面請聽我讀題。

主持讀：媽媽總是對我說“錢是靠勞動賺來的”，她鼓勵我通過自己的勞動賺取零花錢。在家里，我每幫媽媽洗一次碗可以得到10元錢，掃一次地可以得到5元錢。

主持問：截至目前，我一共洗過5次碗，掃過3次地，我通過洗碗賺到了多少（50）元錢、掃地賺到了多少（15）元錢，現在我已經有了多少（65）元錢。有一天，爸爸不在家，我請媽媽出去吃飯了，我們一共花了23元錢，現在我還剩下多少（42）元錢。

主持說：同學們真棒！通過聽題練習訓練，我們就能養成聽題找數學信息，解決數學問題的好習慣！

主持說：白藤小學四（1）班課前三分鐘到此結束！謝謝大家！（同學們鼓掌）