第一篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元過(guò)關(guān)題——張媛媛

人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元過(guò)關(guān)題

編寫者：斑鳩店鎮(zhèn)中學(xué) 張媛媛 審閱者：

一、積累與運(yùn)用（20分）

1．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一組是（）（2分）

A．箍桶（gū）熹微（xī）門楣（méi）莧菜（jiàn）．．． B．招徠（lái）囿于（yǒu）荸薺（bí）醅酒（pēi）．．．． C．打怵（chù）蘸滿（zhàn）起哄（ch?ng）挑剔（tī）．．．． D．斟酒（zhēn）奶酪（lào）腌制（yān）譬喻（bì）．．．．2.下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）

A.我在蘇南.浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)蕭然起敬：“哦，你們那里出的咸鴨蛋！”

B.小時(shí)候讀囊螢應(yīng)雪故事，覺(jué)得東晉的車胤用囊盛了幾十只螢火蟲(chóng)，照子讀書(shū)，還不如用鴨蛋殼來(lái)裝螢火蟲(chóng)。

C.我呢，就在每一個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下灑，添一添，才過(guò)隱。

D.最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖而上，一面不隹的唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆逶藍(lán)空。

3．下列句子中加粗詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)事人照例一本冊(cè)，滾瓜熟，隨口而出。B.啪啪聲里，一道道槳，銜接得滴水不漏，惻過(guò)去的墻面真比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障，C.尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟 蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

D.八寶酒，顧名思義，是八樣?xùn)|西泡的酒，那就是黑棗.荔枝.桂圓.杏仁.枸杞子.薏仁米，再加兩粒橄欖。4.選出有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）（2分）

A.通過(guò)理論學(xué)習(xí)，全體干部進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)水平。B.西部地區(qū)擁有豐富的自然資源和文化資源。C.大學(xué)畢業(yè)后，他被分配到這所學(xué)校當(dāng)英語(yǔ)老師。

D.據(jù)有關(guān)專家鑒定認(rèn)為，這一科研成果總體上達(dá)到了國(guó)家先進(jìn)。5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一句是

A.一切活的生物都離不開(kāi)食物。如何獲得食物？這有兩種不同的途徑和方法。B.這篇文章主要說(shuō)明的內(nèi)容是：食物從何處來(lái)？ C.在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，《小行星星歷表》一直把它作為已“遺失”的小行星處理。D.關(guān)于恐龍滅絕，目前存在兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。6.下列句子中歌詠春天的一項(xiàng)是

A.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。B.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

C.湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出。D.轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。

7.下列搭配有誤的一項(xiàng)是()（2分）A．《端午的鴨蛋》——汪曾祺——作家 B．《吆喝》——蕭乾——作家、記者、翻譯家 C．《春酒》——沈從文——著名作家 D．《俗世奇人》——馮驥才——著名作家

8.指出對(duì)每組表達(dá)方式理解正確的一項(xiàng)（）

A.我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。（記敘）B.她生著一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲。（描寫）

C.一句話提醒了我，究竟不是地道家鄉(xiāng)味。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？（說(shuō)明）

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D.這篇文章語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)。（抒情）

9．與下段文字銜接自然、連貫、得體的一句是（）(2分)財(cái)富是什么？商人擺弄著手機(jī)說(shuō)，財(cái)富就是賺來(lái)的金錢；學(xué)者推了推眼鏡說(shuō)，財(cái)富就是創(chuàng)造的知識(shí)；哲人拍了拍地球儀說(shuō)，財(cái)富就是擁有的智慧；農(nóng)民望了望金黃的麥浪 說(shuō)，??不同的人，不同的經(jīng)歷，得出了不同的答案。A．財(cái)富就是廣闊的田野 B．財(cái)富就是成長(zhǎng)的麥苗 C．財(cái)富就是收獲的莊稼 D．財(cái)富就是播下的種子 10．選擇說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《云南的歌會(huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng) 面的民歌演會(huì)。

B.《春酒》則是一篇散文化了的詩(shī)。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)春酒的無(wú)限追思之情。C.《端午的鴨蛋》，作者汪曾祺運(yùn)用“小敘事”的特點(diǎn)，信筆寫來(lái)，從容閑適；文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味。

D.《吆喝》寫的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”，質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多

二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（24分）

（一）云南的歌會(huì)

大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”，有一次在龍街村子里舉行，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了附近幾個(gè)鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來(lái)張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其它本地好聽(tīng)曲子。聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。僅是這個(gè)唱法就極其有意思。唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。來(lái)會(huì)的婦女占多數(shù)，和逢年過(guò)節(jié)差不多，一身收拾得清潔利索，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認(rèn)識(shí)。我以一個(gè)客人身分挨桌看去，很多人都象面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門邊挑水洗衣的，此外打鐵箍桶的工匠家屬，小雜貨商店的老板娘子，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子和不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣針線花樣的老太婆，原來(lái)熟人真不少！集會(huì)表面說(shuō)辟疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的好聽(tīng)歌聲，全部傳給下一輩。反復(fù)唱下去，到大家熟習(xí)為止。因此在場(chǎng)年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動(dòng)。主要作用既然在照規(guī)矩傳歌，不問(wèn)唱什么都不犯忌諱。就中最當(dāng)行出色是龍街村子一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過(guò)七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套的唱下去。除愛(ài)情故事，此外嘲煙鬼，罵財(cái)主，樣樣在行，真象是一個(gè)“歌庫(kù)”。小時(shí)候常聽(tīng)老太婆口頭語(yǔ)：“十年難逢金滿斗”，意思是盛會(huì)難逢，參加后，才知道原來(lái)這種會(huì)，只有正當(dāng)金星入斗那一年才舉行的。11.本段所寫的主要內(nèi)容是（）

A.山野對(duì)歌 B.山路漫歌C.村寨傳歌 12.本段所寫的側(cè)重點(diǎn)是（）

A.唱歌的環(huán)境B.唱歌的場(chǎng)面C.唱歌的人D.唱歌的內(nèi)容 13.與“大伙唱得最熱鬧的叫‘金滿斗會(huì)’”中的“得”意思相同的一項(xiàng)是（）A.和逢年過(guò)節(jié)差不多，一身收拾得清潔利索。B.開(kāi)口即見(jiàn)高低，含糊不得。

C.向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。D.有時(shí)趕車不及，還得原騎退回。14.畫線句子所使用描寫方法是（）

A肖像描寫 B神態(tài)描寫 C心理描寫

D動(dòng)作描寫 15.下面不是引用口頭語(yǔ)“十年難逢金滿斗”的作用是()A.印證歌會(huì)的盛大

B.舉辦時(shí)間的間隔太長(zhǎng)

C.反映出百姓對(duì)“金滿斗會(huì)” 的期盼 D.說(shuō)明歌會(huì)十分熱鬧

16.下面不能概括出“金滿斗會(huì)”的特色的是（）

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A隆重?zé)狒[ B.人數(shù)多時(shí)間長(zhǎng)C.大眾化、普遍化D.見(jiàn)景生情

（二）端午的鴨蛋

①我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過(guò)高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。袁枚的《隨園食單·小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽(tīng)來(lái)的，他自己并不會(huì)做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺(jué)得很親切，而且“與有榮焉”。文不長(zhǎng)，錄如下：

腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中。總宜切開(kāi)帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。

②高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說(shuō)，帶殼切開(kāi)，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱--紅油就冒出來(lái)了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！17..對(duì)高郵咸鴨蛋出名的原因，說(shuō)明不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：（）A.高郵大麻鴨是著名鴨種，鴨多，蛋也多。B.高郵人善于腌鴨蛋。

C.高郵鴨蛋是雙黃蛋。

D.高郵咸蛋質(zhì)細(xì)而油多，好吃中看。18.不能說(shuō)明高郵鴨蛋出名的一句是：（）A.外地人對(duì)高郵人“肅然起敬”。B.上海店鋪必特別標(biāo)明“高郵鴨蛋”。C.古書(shū)上有關(guān)于高郵鴨蛋的記載 D.高郵鴨蛋確實(shí)好吃，別處鴨蛋不能比。19.“筷子頭一扎進(jìn)去,吱----紅油就冒出來(lái)了”破折號(hào)的作用是()A.表示注釋.說(shuō)明 B.表示意思的遞進(jìn)

C.表示意思的轉(zhuǎn)折 D.表示聲音或感情的延續(xù) 20.下列句中引號(hào)用法不同的一項(xiàng)是（）A．蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”。

B．袁枚的《隨園食單·小菜單》有“腌蛋”一條。

C．上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”。D．端午節(jié)，我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡(luò)子”。

21.文中劃線句子體現(xiàn)出的語(yǔ)言特點(diǎn)分析正確的一項(xiàng)（）

A.濃厚的口語(yǔ)色彩 B.淡淡的幽默

C.文言詞語(yǔ)與口語(yǔ)相映成趣，增添了典雅之美 D.準(zhǔn)確、平實(shí)

22.作者對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷，分析錯(cuò)誤的是（）A.家鄉(xiāng)的鴨蛋實(shí)在是味道很美味 B.作者是對(duì)兒時(shí)生活的懷念 C.作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念

D.這里有濃濃的過(guò)節(jié)氣氛。

三、課外語(yǔ)段閱讀

品茶阿里山（16分）

我們一行天不亮就攀上了阿里山頂，觀日出、賞云海、謁神木，3個(gè)多小時(shí)的神秘之旅，汗早已濕透了背脊。

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“來(lái)這里小坐片刻！”導(dǎo)游小姐在招呼了。崎嶇的山路旁，一面高高聳立的黃絲綢旗迎風(fēng)招展，旗上赫然一個(gè)大字：茶。霧氣升騰、白云繚繞的公主茶坊門口，兩位頭戴鮮花花冠，身著滾邊對(duì)襟上衣，腳穿龍鳳戲珠繡花鞋的阿里山姑娘，熱情地把我們迎進(jìn)了足足有500多平方米的烏龍茶茶坊。

愜意地坐在用阿里山青竹編制的竹椅上，歡樂(lè)的鼓樂(lè)即刻奏響。鼓樂(lè)聲中，款款走來(lái)一位儀態(tài)萬(wàn)方的姑娘。經(jīng)介紹，才知她就是毛氏酋長(zhǎng)的掌上千金--阿美公主。聽(tīng)說(shuō)客人從遠(yuǎn)方的上海來(lái)，從不輕易露面的公主竟專程從相距2000多米的山腳下趕來(lái)相會(huì)，頓使我們受寵若驚。

阿美公主以茶會(huì)友，讓我們領(lǐng)略了阿里山悠久的茶文化。一輛輕輕推來(lái)的茶車上擺滿了林林總總的各色茶具：茶爐、茶盤、茶托、茶船、茶壺、茶杯、茶則、茶漏、茶匙、茶海、茶巾……看得人眼花繚亂。每人的茶桌上放著一塊扇形茶托，茶托上放有兩個(gè)茶杯。高腰、細(xì)圓的為聞香杯，杯身外雕有頂天立地的阿里山神木；晶瑩剔透的則為品茗杯，瓷胎上繪有騰云駕霧的一龍一鳳。待茶爐上的水一沸滾，公主纖纖玉指輕輕將陶瓷水壺向上一提，隨即鳳凰一點(diǎn)頭，圣山清泉呈拋物線汩汩流出，沖入裝有鐵觀音的茶壺。蓋上茶蓋，才十幾秒鐘，又迅即倒入聞香杯。此刻杯身上的神木立時(shí)“變活”了，綠色由淺變深，以此可測(cè)試水溫的高低。

此時(shí)，將聞香杯湊近鼻尖細(xì)細(xì)一聞，哇，真是天大的享受，濃郁清香撲鼻而來(lái)，令人陶醉。再端起品茗杯乘熱品啜，入口微苦，回味甘香。按照阿里山的風(fēng)俗，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，“不亦樂(lè)乎”的最高禮節(jié)就是茶客圍爐而坐后，必須連飲七杯茶。看來(lái)，中華的茶文化在海峽兩岸不但相通，而且淵源悠久。看，唐人盧仝的七杯茶，我等今日又得暢懷飲之，不覺(jué)也“兩腋習(xí)習(xí)清風(fēng)生”了！

掌聲驟然響起，阿里山山區(qū)流傳甚久的“甩茶”表演閃亮登場(chǎng)。悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，兩個(gè)身穿紫色綢緞衫的姑娘拉著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹編細(xì)繩，晃晃悠悠地走到客人面前，姑娘靈巧地將長(zhǎng)繩的一頭交給同行的包教授，阿美公主滿面笑容地緊拉著長(zhǎng)繩的另一頭。觀眾聚焦的是長(zhǎng)繩上系著的那只竹籃，籃內(nèi)放了一個(gè)茶杯。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，公主斟滿香茗，拉起繩索，快速旋轉(zhuǎn)竹籃，并用力向包教授甩去。在全場(chǎng)驚叫聲中，飛旋的竹籃如離弦之箭向觀眾席飛來(lái)，竟然杯不離籃，水不溢杯，極為精準(zhǔn)地穩(wěn)穩(wěn)地送到了包教授的手中，博得滿堂喝彩！

置身云霧飄渺的阿里山公主茶坊品茶，真有點(diǎn)茶香人醉、飄飄欲仙了。

20.本文多處運(yùn)用了成語(yǔ)，請(qǐng)從文中找出兩個(gè)成語(yǔ)，并結(jié)合上下文加以解釋。(2分)

21.阿里山的茶文化主要表現(xiàn)在哪些方面？(4分)

22.請(qǐng)用一句話概括“甩茶”的過(guò)程。(2分)

23.仔細(xì)品味全文最后一句話，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)“茶香人醉、飄飄欲仙”？(2分)

24.文章開(kāi)頭的自然景色描寫，對(duì)下文寫品茶有什么作用？(3分)

25.茶和文化有什么關(guān)系？結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)什么是“茶文化”。(3分)

四、作文

生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)小小的生活場(chǎng)景，甚至一聲?shū)B(niǎo)鳴、一片云彩、一叢風(fēng)中的蘆葦，都會(huì)具有動(dòng)人心魄、令人回味的美。

請(qǐng)以“美的瞬間”為題，寫一篇不少于600字的文章，文體自選，題目自擬，立意自定，不得抄襲。

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第二篇：八年級(jí)下冊(cè)過(guò)關(guān)題

八年級(jí)下冊(cè)過(guò)關(guān)題

第一部分

選擇題（75分）

一、（3×8＝24分）

1、下列注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A、不遜xùn

眷念juàn

頷首低眉hán

文縐縐zhōu

B、詰責(zé)ji?

锃亮zang

廣袤無(wú)垠máo

稽首qǐ

C、門楣m?i

哂笑shěn

眾目睽睽kuí 嚙齒類nia

D、招徠lái

硌牙ga

即物起興xìng

牟取mú

2、下列書(shū)寫完全正確的一組是（）

A、抑揚(yáng)頓挫

誠(chéng)皇誠(chéng)恐

正襟危坐

藏污納垢 B、由然而生

冥思遐想

期期艾艾

落英繽紛 C、長(zhǎng)吁短嘆

盛氣凌人

相形見(jiàn)絀

滄海桑田 D、莫衷一是

一視同仁

龍吟鳳噦

顧名思意

3、下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）A、鳶飛戾天者

戾：眼淚 B、去國(guó)懷鄉(xiāng)

國(guó)：國(guó)都 C、予嘗求古仁人之心

求：探求 D、雜然而前陳者

陳：擺開(kāi)

4、下面句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、許靜的朗誦字正腔圓，令李老師喜從天降，他立即同意讓許靜參加詩(shī)歌朗誦會(huì)。

B、這部著作是他長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是他經(jīng)過(guò)反復(fù)修改后處心積慮寫出來(lái)的。

C、2001年教育部放寬高校招生報(bào)考條件，各高校對(duì)大齡考生和應(yīng)屆生等量齊觀。

D、愚公之所以能感動(dòng)上天，搬走太行、王屋二山，靠的就是持之以恒的精神

5、下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開(kāi)闊了視野。B、閱讀是認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑。C、在學(xué)習(xí)中，我們要即使解決并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。D、一進(jìn)入體育場(chǎng)，大家就看到五顏六色的彩旗和歡呼聲。

6、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）Ａ、讀了拜倫的詩(shī)，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？

Ｂ、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國(guó)的山山水水、亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木??都是世界上最美的。

Ｃ、為了對(duì)演出市場(chǎng)及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營(yíng)業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。

Ｄ、她說(shuō)：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子啊！”

7、選出與例句修辭手法相同的一項(xiàng)（）例句：皎潔的月亮從云縫后面向下窺探著” A、朵朵浪花托起一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)。B、休閑是人生一枚甘甜的果實(shí)。

C、他委屈的淚水像開(kāi)了閘似的嘩嘩流了出來(lái)。

D、在這時(shí)代的主旋律中，也偶爾有幾聲不和諧的音符。

8、下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述正確的一項(xiàng)是（）A、柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

B、《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。C、《云南的歌會(huì)》原題為“記憶中的云南跑馬節(jié)”，作者沈從文，現(xiàn)代作家，歷史文物研究家。

D、常見(jiàn)的表達(dá)方式有：記敘、說(shuō)明、議論、描寫。

二、（12分，每小題3分）閱讀《小石潭記》完成9--12題

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝。往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面付樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

9、下面各組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一組是（）A、乃記之而去

岳陽(yáng)樓記

．．B、明滅可見(jiàn)

才美不外見(jiàn)．． C、以其境過(guò)清

不能以游墮事

．．D、潭中魚(yú)可百許頭

先生不知何許人也 ．．

10、與“以其境過(guò)清”中的“以”字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

．A、全石以為底

B、卷石底以出

．．C、屬予作文以記之

D、不以物喜 ．

11、下列句子的翻譯，有誤的一項(xiàng)是（）

A、其岸勢(shì)犬牙差互：那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。B、下見(jiàn)小潭，水尤清洌：下去見(jiàn)到一個(gè)小潭，水特別清澈透明。C、蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋著，纏繞著，搖動(dòng)著，連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。

D、凄神寒骨，悄愴幽邃：使人心神凄楚，寒透骨節(jié)，寂靜極了，幽深極了。

12、下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A、本文渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。

B、第一段作者圍繞著“石”來(lái)寫，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致。

C、第二段寫了游魚(yú)、陽(yáng)光和影子，動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)生動(dòng)的畫面，目的是表現(xiàn)魚(yú)的活躍、可愛(ài)。

D、柳宗元被貶失意，心情抑郁，所以認(rèn)為小石潭“不可久居”。其實(shí)作者筆下的小石潭風(fēng)景如畫，如果我們能跨越時(shí)空到此一游，或許會(huì)流連忘返。

三、（15分，每小題3分）

閱讀《云南的歌會(huì)》中一段文字，完成13--17題

大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”。有一次，由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來(lái)張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其它本地好聽(tīng)曲子。聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。僅是這個(gè)唱法就極其有意思。唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。來(lái)會(huì)的婦女占多數(shù)，和逢年過(guò)節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認(rèn)識(shí)。我以一個(gè)客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門外挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣針線花樣的老太婆，原來(lái)熟人真不少！集會(huì)表面說(shuō)是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。反復(fù)唱下去，到大家熟習(xí)為止。因此在場(chǎng)年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動(dòng)。主要作用既然是在照規(guī)矩傳歌，那么不問(wèn)唱什么都不犯忌諱。就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過(guò)七十，牙齒早脫光，卻能十分熱情整本整套地唱下去。除愛(ài)情故事，此外嘲煙鬼，罵財(cái)主，樣樣在行，真像是一個(gè)“歌庫(kù)”（這種人在我們家鄉(xiāng)則叫做歌師傅）。小時(shí)候常聽(tīng)老太婆口頭語(yǔ)，“十年難逢金滿斗”，意思是盛會(huì)難逢，參加后才知道原來(lái)如此。

13、“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”中的“這個(gè)唱法”指的是（）A、每桌各自輪流低聲唱。

B、唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。C、先是獨(dú)自唱，后是合起來(lái)唱。D、先是輕柔地唱，后是粗獷地唱。

14、參加“金滿斗會(huì)”的人的身份和地位體現(xiàn)了“金滿斗會(huì)”什么特點(diǎn)？（）

A、特殊性、嚴(yán)肅性的特點(diǎn)

B、大眾化、普遍性的特點(diǎn) C、簡(jiǎn)陋性、庸俗性的特點(diǎn)

D、自由化、隨意性的特點(diǎn)

15、召開(kāi)“金滿斗會(huì)”的確切目的是（）A、避疫免災(zāi)

B、傳歌

C、傳遞智慧和熱情

D、熱鬧

16、畫線語(yǔ)句使用了什么描寫方法？有什么作用？（）A、肖像描寫，表現(xiàn)了老人的熱情和才能。B、語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了老人的聰明和智慧。

C、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了老人的勤奮和刻苦。[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)] D、心理描寫，表現(xiàn)了老人的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)。

17、給這段文字加一個(gè)題目，準(zhǔn)確的是（）A、熱鬧鄉(xiāng)村

B、鄉(xiāng)里民俗

C、快樂(lè)村寨

D、村寨傳歌

四、（9分，每題3分）

閱讀《敬畏自然》選段，完成18--20題

自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的。在我看來(lái)，宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。人是自然發(fā)展的高級(jí)階段，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，其高級(jí)之處僅在于他會(huì)思維、能夠進(jìn)行理解以及有自我意識(shí)。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙或者說(shuō)自然借我的眼睛來(lái)觀看她自己，借我的嘴來(lái)表達(dá)她自己，說(shuō)出她億萬(wàn)年來(lái)想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出的話。從這個(gè)角度可以說(shuō)，我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是自然在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。因此，人對(duì)自然的種種誤解，也許是自然對(duì)她自己的誤解吧。

18、對(duì)文中劃線的句子理解正確的一項(xiàng)是（）A、自然沒(méi)有能力誤解人。B、人對(duì)自然的誤解是故意的。

C、即使是人對(duì)自然有了誤解，誤解的責(zé)任也可能歸屬于自然自己。D、那便是自然對(duì)人有了誤解，誤解的責(zé)任也可能有人來(lái)承擔(dān)。

19、對(duì)本段文字理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、人的智慧與宇宙智慧具有根本的差別。B、人的智慧是宇宙智慧的一部分。C、人是宇宙創(chuàng)造的會(huì)思維的生物。

D、人的智慧相對(duì)與宇宙智慧來(lái)說(shuō)，具有工具性的特點(diǎn)。

20、本段文字給人們以深刻的啟發(fā)意義，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、我們要尊重自然，保護(hù)自然。B、人類在自然面前不要過(guò)分自傲。

C、我們不要做大自然的奴隸，要主動(dòng)去駕馭它，征服它。

D、人是大自然精妙絕倫的藝術(shù)品，我們應(yīng)該對(duì)大自然懷有一顆感恩的心。

五、（15分，每小題3分）

閱讀《藤野先生》選段，完成21-25題

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在６０分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。

“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，──嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。

“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的。”其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳唬阏f(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話。

“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助。”他嘆息說(shuō)。

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說(shuō)希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒(méi)有照相了；他便叮囑我將來(lái)照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。

我離開(kāi)仙臺(tái)之后，就多年沒(méi)有照過(guò)相，又因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話更無(wú)從說(shuō)起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片。從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。

21、“中國(guó)是弱國(guó)??疑惑”對(duì)這句話分析正確的是（）A、當(dāng)時(shí)的“中國(guó)留學(xué)生”是不學(xué)無(wú)術(shù)的“低能兒”。B、指責(zé)當(dāng)時(shí)政府軟弱無(wú)能，使人民成了低能兒。C、當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，考試舞弊嚴(yán)重。

D、表達(dá)了魯迅極為憤慨的感情，是對(duì)日本“愛(ài)國(guó)青年”的諷刺和回?fù)簟?/p>

22、“嗚呼無(wú)可想象！”表現(xiàn)魯迅的狀態(tài)是（）A、無(wú)法勸阻這些人喝彩。

B、為某些中國(guó)人的麻木而痛心。C、面對(duì)那些圍觀者的狂呼亂叫不滿。

D、認(rèn)為無(wú)法改變這些人的精神面貌。

23、“但偏有中國(guó)人夾在里面”一句中的“中國(guó)人”指的是（）A、指圍著看槍斃的一群中國(guó)人

B、指即將被日本人當(dāng)做俄國(guó)偵探而要槍斃的中國(guó)人以及圍著槍斃的中國(guó)人。

C、影片中表演的給俄國(guó)人做偵探被日本抓捕即將被槍斃的中國(guó)人。D、包括魯迅在內(nèi)的圍著看影片的一群中國(guó)人。

24、選文第二段中的“他們”是指（）A、日本青年 B、中國(guó)人

C、有日本青年，也有中國(guó)人。D、講堂里所有的人。

25、“──嗚呼，無(wú)法可想！”一句的感情基調(diào)是（）A、消沉

B、激憤

C、憂傷

D、失望

六、原文默寫（5分）

__________________________________________留取丹心照汗青 __________________________________________病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)__________________________________________ ___________________________________________欲上青天覽明月 安得廣廈千萬(wàn)間___________________________________________

七、（4分）

一位作曲家?guī)е约簞?chuàng)作的曲子向一位著名的音樂(lè)大師討教。在聽(tīng)演奏的過(guò)程中，這位大師不斷地脫帽。演奏完畢，作曲家連忙問(wèn)道：“大師，是不是屋里太熱？”大師說(shuō)：“不熱。我有碰到熟人就脫帽的習(xí)慣。在閣下的曲子中我碰到那么多的熟人，不得不連連脫帽。”這位大師的答話的意思是 _______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

八、（16分）同情的眼神

①很多年以前的一個(gè)寒夜，在弗吉尼亞州北部，一個(gè)老人等在渡口準(zhǔn)備乘船過(guò)河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了

一層釉。看來(lái)他的等待似乎是徒勞的。寒冷的北風(fēng)使他的身體凍得麻木和僵硬了。

②突然，他聽(tīng)到沿著冰凍的羊腸小道上傳來(lái)了有節(jié)奏的由遠(yuǎn)而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個(gè)騎馬的人依次

從他身邊過(guò)去了。待最后一個(gè)騎手經(jīng)過(guò)他時(shí)，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在將要擦身而過(guò)的一瞬間，老人突然看著那

人的眼睛說(shuō)：“先生，您能否讓一個(gè)老人和您乘一匹馬共行?您知道，單憑用腳走，人是很難通過(guò)這一段路的。”

③騎者勒住了自己的馬，回答：“確實(shí)是這樣，上來(lái)吧！”看見(jiàn)老人根本無(wú)法移動(dòng)他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來(lái)幫

助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過(guò)河，而且送他到他要去的地方，那里有數(shù)英里遠(yuǎn)。

④當(dāng)他們走近一座小而舒適的村舍時(shí)，騎手的好奇心促使他問(wèn)道：“先生，我注意到你讓其他幾個(gè)人過(guò)去而沒(méi)有請(qǐng)求幫助，而當(dāng)我經(jīng)過(guò)時(shí)你卻留住我借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個(gè)寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住最后一個(gè)騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在那里，結(jié)果會(huì)是什么?”

⑤老人慢慢下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說(shuō)：“我已經(jīng)在這里等了一些時(shí)間，但我以為我知道誰(shuí)更有美好的

品德，”老人繼續(xù)道，“我仔細(xì)觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒(méi)有關(guān)心我的處境，這時(shí)候就是我求他們幫忙也無(wú)濟(jì)于事。但是當(dāng)我仔細(xì)一看您的眼睛，仁慈和同情之狀是相當(dāng)明顯的。我知道，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)兀挠押脩B(tài)度使我得到了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使我在最需要的時(shí)候能夠得到幫助。” ______________________________________________________________

⑥那些暖人肺腑的評(píng)價(jià)深深地觸動(dòng)了騎手。“您的評(píng)價(jià)把我形容得太偉大了，”他告訴老人，“可能我以前在從事自己的

事情上過(guò)于忙碌，所以我對(duì)別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。”

26、第④段中騎手的“好奇心”是什么？（4分）

27、第⑤段中老人說(shuō)“我已經(jīng)在這里等了一些時(shí)間”是可信的，因?yàn)椋海?分）

28、分析第⑤段“我以為我知道誰(shuí)更有美好的品德”。

(1)“美好的品德”是指：（2分）

(2)“我知道誰(shuí)有更美好的品德”的依據(jù)是：（2分）

29、第⑥段“那些暖人肺腑的評(píng)價(jià)深深地觸動(dòng)了騎手”一句中“觸動(dòng)”的是什么?（4分）

第三篇：語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課教反思

第四單元“預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課”教學(xué)反思

上個(gè)星期去山東學(xué)習(xí)了一周，觀摩了他們那里的“主題閱讀”式教學(xué)，覺(jué)得形式新穎，課堂氣氛活躍，所以這周回來(lái)也想嘗試一下這種教學(xué)模式，于是在第三單元結(jié)束后，便將第四單元的教學(xué)內(nèi)容整合了下，上了一節(jié)“預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課”。

說(shuō)是“預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課”，但是，一來(lái)是第一次用這種方式上課，二來(lái)我們這里的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏家長(zhǎng)監(jiān)管的比較多，所以我把它上成了“預(yù)習(xí)把關(guān)課”。第一課時(shí)在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了單元提示后，瀏覽了本單元的四篇課文，了解了本單元的主要內(nèi)容，接著便讓學(xué)生自由朗讀四篇課文，圈畫出文中的生詞。等大多數(shù)學(xué)生把四篇課文都讀完之后，將學(xué)生分成四人一組，用他們喜歡的方式再一起讀讀課文，互相檢查文中生字的讀音。在學(xué)生分組讀課文的過(guò)程中，我則巡視指導(dǎo)，要求每位學(xué)生都必須開(kāi)口讀書(shū)。這第一課時(shí)的內(nèi)容，其實(shí)應(yīng)該是學(xué)生在家里就提前做好的。第二課時(shí)才是真正意義上的“預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課”。我將本單元的生詞全部抄寫在黑板上，分成一組組的，指名學(xué)生認(rèn)讀，其中如果有詞讀錯(cuò)則由其他同學(xué)糾正并接替原來(lái)那名同學(xué)闖關(guān)。接著是競(jìng)賽讀，既同桌兩人分別認(rèn)讀這些生詞，全讀對(duì)的則為獲勝者。下一關(guān)為課文朗讀關(guān)，由生詞認(rèn)讀過(guò)關(guān)的同學(xué)來(lái)闖，每人讀一段或幾段課文，讀完一篇課文則由其他的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下。

兩課時(shí)預(yù)習(xí)一個(gè)單元的課文和生字詞顯得比較倉(cāng)促，但是課堂氣氛還是不錯(cuò)的，學(xué)生認(rèn)字和讀課文的積極性明顯比以前高了許多，更為重要的是許多學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，能夠比較中肯地評(píng)價(jià)別的同學(xué)的朗讀，我給大家分認(rèn)為朗讀水平比較好的幾位同學(xué)都發(fā)了獎(jiǎng)品，相信也能起到一定的激勵(lì)作用。

但是，誠(chéng)如傳統(tǒng)教學(xué)模式也不能保證每一位學(xué)生都能在課堂上掌握全部所學(xué)內(nèi)容一樣，兩課時(shí)的教學(xué)，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要說(shuō)認(rèn)會(huì)全部的生字詞，就連把課文讀通順也不能保證，所以，對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要再給他們時(shí)間讀、認(rèn)，并及時(shí)檢查。而對(duì)于其他的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得重要的是激勵(lì)，比如說(shuō)山東有些學(xué)校的識(shí)字考級(jí)制度，課文背誦比賽，都能激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。

總的來(lái)說(shuō)，這第一次的嘗試應(yīng)該還是比較成功的，也讓我對(duì)后面要上的課文品讀課多了一份信心。但是，由于地域和環(huán)境的差異，一味地“邯鄲學(xué)步”肯定是不可取的，只有選取其中的閃光點(diǎn)，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，一步步地摸索，我想也還是能取得一些小小的成績(jī)的。

2013.3.29

第四篇：八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元知識(shí)點(diǎn)整理

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第四單元》知識(shí)點(diǎn)整理 人教版

一、字詞

蹲踞dūnjù 酬和ha 熹xī微 淳chún樸 引經(jīng)據(jù)典 腌yān 門楣m?i 顧名思義 蔫niān

莧xiàn菜 籍jí貫 鈸b? 鐵鉉xuàn 餑餑bō 秫shú秸jiē稈 隨機(jī)應(yīng)變 油嘴滑舌 家醅pēi

怵chù：害怕。摳kōu：小氣。

招徠lái：招攬。

譬pì喻:打比方。

合轍zh?押韻：押韻。

即物起興：開(kāi)頭先詠他物起興抒情

囿y?u于：局限于

龍吟鳳噦huì：鳥(niǎo)鳴聲

曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過(guò)滄海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。

囊náng螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事。

二、課文解讀

第16課、《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文。作者沈從文，湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。

文章描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。

第一部分是山野對(duì)歌，主要寫唱歌人；

第二部分寫山路漫歌，主要寫唱歌環(huán)境；

第三部分寫村寨傳歌，主要寫唱歌的場(chǎng)面。字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。

第17課、《端午的鴨蛋》作者汪曾祺，江蘇高郵人，作家。

文章在結(jié)構(gòu)上按照“端午風(fēng)俗-家鄉(xiāng)的鴨蛋-端午的鴨蛋”這一框架，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，再通過(guò)說(shuō)鴨蛋，寫家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色。最后涉及正題“端午的鴨蛋”，著重寫“鴨蛋絡(luò)子”，于平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣、發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，在悠然恬然之間，流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

第18課、《吆喝》選自《北京城雜憶》，作者蕭乾，作家、記者、翻譯家。

文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景--吆喝，按照從早到晚和一年四季的順序作介紹，在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出愉悅和懷想，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁情趣。

第19課、《春酒》作者琦君，臺(tái)灣女作家。

文章通過(guò)寫“過(guò)新年”“吃春酒”“吃會(huì)酒”幾件事時(shí)，以我的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，來(lái)表現(xiàn)濃濃的人情民風(fēng)之美和思鄉(xiāng)之情。構(gòu)思精巧，語(yǔ)言生動(dòng)傳神。

第20課、《俗世奇人》是馮驥才描繪20世紀(jì)初天津地層市民和小生產(chǎn)者的生活的系列小說(shuō)。

課文節(jié)選了其中的《泥人張》和《好嘴楊巴》。

《泥人張》通過(guò)寫泥人張智斗海張五來(lái)表現(xiàn)他的沉穩(wěn)、干練，面對(duì)海張五的羞辱能鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。在斗爭(zhēng)的兩個(gè)回合中，他善于后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式，一招制敵。

《好嘴楊巴》中，描寫了一個(gè)在小吃制作中構(gòu)思奇妙和手藝精巧的楊七。能夠隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚的楊巴。課文的語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

6云南的歌會(huì)

沈從文

課題

云南的歌會(huì)

總課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

．讀課文，積累生字詞。

2．整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。

重點(diǎn)

積累生字詞，整體感知課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

理清的寫作思路。

教具

小黑板

學(xué)具

文本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情境

引入

我們都愛(ài)唱歌，因?yàn)樾那閳?chǎng)所不同唱歌的內(nèi)容也不同，讓我們隨著沈從文去欣賞云南的歌吧。介紹作者。

展示目標(biāo)

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

讀課文，積累生字詞

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真朗讀課文，畫出讀不準(zhǔn)不理解的字詞，利用工具書(shū)注釋或詢問(wèn)同桌解決，8分鐘后比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確流利。

交流

研討

生生小組交流生字詞音形義，生展示，生評(píng)價(jià)，師生共同明確。

質(zhì)疑

答疑

.區(qū)別多音字:

和

興

斗

2.易讀錯(cuò)字：

氛

噦

專項(xiàng)

訓(xùn)練

.本文作者

，代作家歷史文物研究家，主要作品。

2.注拼音寫漢字。

酬和

氣氛

糯米

即物起興

dūn距

jìhuì

xī微

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

整體感知內(nèi)容，理清的寫作思路。

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，思考在歌會(huì)的大標(biāo)題下作者描繪了幾個(gè)唱歌的情景，分別是什么呢？6分鐘后看誰(shuí)概括的準(zhǔn)確。

交流

研討

小組內(nèi)討論，全班交流

質(zhì)疑

答疑

探究：三種歌會(huì)的描繪側(cè)重點(diǎn)是什么？結(jié)合三個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)云南歌會(huì)有什么特點(diǎn)？

專項(xiàng)

訓(xùn)練

課后練習(xí)一

綜合

練習(xí)

朗讀課文

課堂

小節(jié)

學(xué)生談收獲

布置

作業(yè)

鞏固生字詞，再讀課文。

云南的歌會(huì)

一、山野對(duì)歌

二、山路漫歌

淳樸自然

場(chǎng)面宏大

三、村寨傳歌

附記

課題

云南的歌會(huì)

總課時(shí)

第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

．品析精彩片段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。

2．學(xué)習(xí)人物描寫環(huán)境描寫的方法。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)人物描寫環(huán)境描寫的方法

難點(diǎn)

品析精彩片段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。

教具

小黑板

學(xué)具

文本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情境

引入

由云南優(yōu)美風(fēng)光圖片導(dǎo)入

展示

目標(biāo)

小黑板展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)人物描寫的方法

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真默讀課文2、3段，劃出文中描寫人物的語(yǔ)句，看看作者運(yùn)用了哪些描寫方法寫出了人物的什么特點(diǎn)?5分鐘后比誰(shuí)說(shuō)的具體。

交流

研討

要點(diǎn)提示：運(yùn)用了肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，工筆描繪出云南歌手清新明快的特點(diǎn)。

質(zhì)疑

答疑

課后二題

專項(xiàng)

訓(xùn)練

讀2、3段，體會(huì)人物描寫方法

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的方法。

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真默讀課文，劃出文中描寫環(huán)境的語(yǔ)句，看看這樣的環(huán)境描寫有什么作用?5分鐘后比誰(shuí)說(shuō)的具體、深刻。

交流

研討

小組內(nèi)討論，全班交流。

質(zhì)疑

答疑

專項(xiàng)

訓(xùn)練

課后三題

綜合 練習(xí)

寫一個(gè)小片段，100字左右，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鑼懽约旱挠H人、同學(xué)朋友或場(chǎng)景。

課堂

小結(jié)

學(xué)生談收獲（明確作者的思想感情）

布置

作業(yè)

搜集民歌民謠并體會(huì)民俗文化。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

云南的歌會(huì)

人物描寫：動(dòng)作描寫

語(yǔ)言描寫

環(huán)境描寫：宏觀

微觀

6云南的歌會(huì)

沈從文

一、創(chuàng)設(shè)情境

云南是個(gè)山俊水美的地方，云南人的生活也像是美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。大家用歌唱傾訴愛(ài)情、用歌唱激起勞動(dòng)的熱情，讓我們一起去感受云南的人們是怎樣“用歌傳情”的。今天我們一起走進(jìn)沈從文的《云南的歌會(huì)》。

二、展示目標(biāo)

.讀課文，積累生字詞。

2.整體感知課文，理清的寫作思路。

三、首輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)1

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，把你認(rèn)為重要的字詞在課本上劃出來(lái)，看誰(shuí)找到又快又好。（5分鐘后看誰(shuí)掌握的更好。）

（二）詞語(yǔ)展臺(tái)

（3名學(xué)生板書(shū)。）教師從字的音、形、義幫助學(xué)生記憶。

（三）質(zhì)疑板示（指名讀，鞏固記憶。）

蹲踞

酬和

熹微

譬喻淳樸

即物起興

引經(jīng)據(jù)典

悠游自在 龍吟鳳噦

（四）專項(xiàng)訓(xùn)練

聽(tīng)寫重點(diǎn)字詞。

四、二輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)2

下面請(qǐng)同學(xué)們快速的再次默讀課文，邊度邊思考，本文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)合的歌會(huì)？（提示：可以根據(jù)提示采用小標(biāo)題的形式概括三個(gè)不同場(chǎng)合的歌會(huì)情景）（5分鐘后看誰(shuí)概括的準(zhǔn)確。）

板書(shū)：山野

歌

山野

歌

村寨

歌

我們已經(jīng)了解了云南對(duì)歌的幾個(gè)場(chǎng)面，接下來(lái)讓我們進(jìn)一步閱讀，找出三個(gè)場(chǎng)面對(duì)歌的不同特點(diǎn)及作者寫作的側(cè)重點(diǎn)。（提示：在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流；可以運(yùn)用表格形式）（9分鐘后看哪個(gè)小組完成的更好。）

（二）交流研討

內(nèi)容

特點(diǎn)

寫作側(cè)重點(diǎn)

山野對(duì)歌

對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼

重點(diǎn)寫唱歌人

山野漫歌

急性的自由歌唱，發(fā)揮性情，自然成趣

重點(diǎn)寫唱歌的環(huán)境

村寨傳歌

這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。

重點(diǎn)寫唱歌的場(chǎng)面

（三）質(zhì)疑答疑

“山野對(duì)歌”部分寫對(duì)歌女子對(duì)表現(xiàn)熱烈歡快的對(duì)歌場(chǎng)面有什么作用？

（明確：烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。）

（四）專項(xiàng)訓(xùn)練

閱讀課后習(xí)題二，為兩段文字各起一個(gè)小標(biāo)題。

五、課堂小結(jié)

本文是一篇極富情趣的散文，在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)不同場(chǎng)合的歌會(huì)情景。這三個(gè)不同場(chǎng)合的歌會(huì)，在內(nèi)容上各有側(cè)重，在寫法上各有不同。字里行間洋溢著作者對(duì)自然、人、藝術(shù)的品味與欣賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出，讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛(ài)生活吧！

六、綜合訓(xùn)練

本文的人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫都相當(dāng)出色，請(qǐng)仿照本文任何一種描寫寫一段話，可以寫一個(gè)人，可以寫一處景，也可以寫一個(gè)場(chǎng)面。字?jǐn)?shù)要求：200字左右。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

直接導(dǎo)入新課

二、展示目標(biāo)

.品味精彩片段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，體會(huì)作者思想感情。

2.學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

三、首輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)1

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出中你所欣賞的語(yǔ)（句）段，并談?wù)勀阆矚g它們的原因，注意分析這些語(yǔ)（句）段的寫法和作用。8分鐘后看哪個(gè)小組的見(jiàn)解更好。

（四人小組討論，全班交流）

（二）交流研討

讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

（三）問(wèn)題探究

第四段用很多筆墨寫進(jìn)城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥(niǎo)的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢，你覺(jué)得作者這樣寫有什么意圖?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

要點(diǎn)提示：首先是一種寫實(shí)，云南確實(shí)有著如此美麗的風(fēng)光，也有如此動(dòng)人的趕馬女孩，作者此時(shí)所做的只是據(jù)實(shí)而錄——慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，然后再在自然地寫到女孩的歌唱。

其次為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。生花爛漫，山鳥(niǎo)齊唱，這又是何等的生機(jī)活潑，而生活在其間的女孩兒日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥(niǎo)或悠揚(yáng)或樸質(zhì)的鳴唱與干“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為呼應(yīng)，交織成一片動(dòng)人的田園交響曲。（學(xué)生表達(dá)的意思接近即可）

思想感情：字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的美好、生活的美好的深切感悟。

（四）專題訓(xùn)練

找3—5名同學(xué)讀一讀文中的精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段。

四、二輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)2

中的場(chǎng)面，一般是指情節(jié)發(fā)展過(guò)程中的某一時(shí)間和環(huán)境中，人物同人物相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面，即“一個(gè)或多個(gè)人物，在某一境界中，占若干連續(xù)的時(shí)間而有所活動(dòng)”。因此，場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)”的描寫。它往往是敘述描寫等方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境等描寫手段的集中表現(xiàn)。它要求通過(guò)人物的活動(dòng)寫出全場(chǎng)的氣氛。它既有全場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰也穿插有個(gè)別人或事的特寫。找出第五自然段中所寫的人物及人物活動(dòng)，區(qū)分哪些世對(duì)全場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰，哪些是對(duì)個(gè)別人或事的特寫？5分鐘后看哪名同學(xué)理解的更好。

（二）交流研討

讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。

（三）質(zhì)疑答疑

哪位同學(xué)針對(duì)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容還有疑問(wèn)？生生、師生交流。

（四）專題訓(xùn)練

請(qǐng)你用100多字寫一段場(chǎng)面描寫。

五、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

六、綜合訓(xùn)練：讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)其他文學(xué)作品中有關(guān)描寫民歌的語(yǔ)言文字。

附：語(yǔ)段資料

過(guò)節(jié)和觀燈

我生長(zhǎng)家鄉(xiāng)是湘西邊上一個(gè)居民不到一萬(wàn)戶口的小縣城，但是獅子龍燈焰火，半世紀(jì)前在湘西各縣卻極著名。逢年過(guò)節(jié)，各街坊多有自己的燈。由初一到十二叫“送燈”，只是全城敲鑼打鼓各處玩去。白天多大鑼大鼓在橋頭上表演戲水，或在八九張方桌上盤旋上下。晚上則在燈火下玩蚌殼精，用細(xì)樂(lè)伴奏。十三到十五叫“燒燈”，主要比賽轉(zhuǎn)到另一方面，看誰(shuí)家焰火出眾超群。我照例憑頑童資格，和百十個(gè)大小頑童，追隨隊(duì)伍城廂內(nèi)外各處走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩燈的不僅要?dú)饬Γ€得要勇敢。為表示英雄無(wú)畏，每當(dāng)場(chǎng)坪中焰火上升時(shí)，白光直瀉數(shù)丈，有的還大吼如雷，這些人卻不管是“震天雷”還是“猛虎下山”，照例得赤膊上陣，迎面奮勇而前。我們年紀(jì)小，還無(wú)資格參與這種劇烈活動(dòng)，只能趁熱鬧在旁吶喊助威。有時(shí)自告奮勇幫忙，許可拿個(gè)松明火炬或者背背鼓，已算是運(yùn)氣不壞。因?yàn)槭冀K能跟隨隊(duì)伍走，馬不離群。直到天快發(fā)白，大家都燒得個(gè)焦頭爛額，筋疲力盡。隊(duì)伍中附隨著老漁翁和蚌殼精的，蚌殼精向例多選十二三歲面目俊秀姣好男子充當(dāng)，老漁翁白須白發(fā)也假得儼然，這時(shí)節(jié)都現(xiàn)了原形，狼狽可笑。樂(lè)隊(duì)鼓笛也常有氣無(wú)力板眼散亂的隨意敲打著。有時(shí)為振作大伙精神，樂(lè)隊(duì)中忽然又悠悠揚(yáng)揚(yáng)吹起“踹八板”來(lái)，獅子耳朵只那么搖動(dòng)幾下，老漁翁和蚌殼精即或得應(yīng)著鼓笛節(jié)奏，當(dāng)街隨意兜兩個(gè)圈子，不到終曲照例就癱下來(lái)，惹得大家好笑!最后集中到個(gè)會(huì)館前點(diǎn)驗(yàn)家伙散場(chǎng)時(shí)，正街上江西人開(kāi)的南貨店布店，福建人開(kāi)的煙鋪，已經(jīng)放鞭炮燒開(kāi)門紙迎財(cái)神，家住對(duì)河的年輕苗族女人，也挑著豆豉蘿卜絲擔(dān)子上街叫賣了。

（選自沈從文《過(guò)節(jié)和觀燈》，見(jiàn)《花花朵朵

壇壇罐罐》）

個(gè)性鮮明的云南民歌

云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛(ài)慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭(zhēng)中的勞動(dòng)熱情，以歌唱表示對(duì)死者的哀悼、對(duì)婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂(lè)……尤其是那些沒(méi)有文字的民族，就往往靠那些知識(shí)廣博、閱歷豐富的老歌手，以長(zhǎng)篇的敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)、生活知識(shí)和禮儀知識(shí)。據(jù)說(shuō)，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，調(diào)解人也以歌唱進(jìn)行裁決。一個(gè)高明的民歌手也就常常在本民族中得到人們的特別尊敬。

云南民歌不僅是云南民族音樂(lè)的核心和基礎(chǔ)，而且對(duì)各民族文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展也具有特殊的意義。它不僅是各民族歌舞音樂(lè)中的重要組成部分，也是各民族器樂(lè)發(fā)展的胚胎，它不僅孕育了各民族戲曲、曲藝音樂(lè)的形成，同時(shí)也為戲曲、說(shuō)唱藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供他豐富的養(yǎng)料。在各類民族哭樂(lè)和花燈、白劇、壯劇、傣劇、揚(yáng)琴、大本曲等戲曲、說(shuō)唱音樂(lè)中，大量的曲調(diào)至今還保留著民歌的原型或近似民歌的變體。尤其不能忽視的是，各民族民歌歌詞本身就是極其豐富多采的民間詩(shī)歌，許多文學(xué)價(jià)值很高的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)都是民間歌手創(chuàng)作的。自然，各民族民歌也正是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的肥沃土壤。

云南各民族、各地區(qū)的民間歌曲均有其各自不同的個(gè)性，色彩鮮明，風(fēng)格獨(dú)特。而不同的歌種，不同的體裁，不同的演唱形式，不同的旋律風(fēng)格，則顯現(xiàn)出千姿百態(tài)、斗艷爭(zhēng)芳的動(dòng)人景象。

17端午的鴨蛋

汪增祺

課題

端午的鴨蛋

總課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

．讀課文，積累生字詞。

2．整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。

重點(diǎn)

積累生字詞

難點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。

教具

小黑板

學(xué)具

文本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情境

引入

五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋，就有說(shuō)不完的美妙之處。倘若沒(méi)有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒(méi)有一顆超然自在的心，誰(shuí)能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?（或讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本地端午節(jié)的習(xí)俗導(dǎo)入）

展示目標(biāo)

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，積累生字詞。

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真朗讀課文，劃出讀不準(zhǔn)不理解的字詞，利用工具書(shū)、注釋或詢問(wèn)同桌，8分鐘后比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確、流利。

交流

研討

.生生小組交流生字詞音形義，生展示，生評(píng)價(jià)，師生共同明確。

2.指生逐段朗讀課文。

質(zhì)疑

答疑

.區(qū)別字音字形：紅莧菜 嚼

2.易讀錯(cuò)字：

粽子 絡(luò)子

專項(xiàng)

訓(xùn)練

3.本文作者是。

4.給下列劃?rùn)M線的字注音。

粽子

門楣

莧菜

籍貫

腌菜

腌

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

整體感知內(nèi)容，理清的寫作思路。

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，結(jié)合課后一題，思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫《端午的鴨蛋》的，進(jìn)而理清思路。6分鐘后，比誰(shuí)說(shuō)的具體準(zhǔn)確。

交流

研討

要點(diǎn)提示：1.介紹端午的種種風(fēng)俗；2.寫家鄉(xiāng)鴨蛋得名聲和特色；3.端午的鴨蛋。（鴨蛋絡(luò)子）

質(zhì)疑

答疑 的題目是《端午的鴨蛋》為什么開(kāi)篇用很大的篇幅寫家鄉(xiāng)的端午節(jié)？

專項(xiàng)

訓(xùn)練

課后練習(xí)一

綜合 練習(xí)

正確流利地朗讀課文。

課堂

小節(jié)

學(xué)生談收獲

布置

作業(yè)

鞏固生字詞，再讀課文

板書(shū)

設(shè)計(jì)

端午的鴨蛋

一、端午風(fēng)俗

二、家鄉(xiāng)鴨蛋

層層深入（遞進(jìn)）

三、端午鴨蛋

附記

課題

端午的鴨蛋

總課時(shí)

第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

．體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

2．體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)

體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

難點(diǎn)

體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

教具

小黑板

學(xué)具

文本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情境引入

作者家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗有哪些？

展示目標(biāo)

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，思考作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？劃出文中相關(guān)的語(yǔ)句。5分鐘后看誰(shuí)談的具體、深刻。

交流

研討

要點(diǎn)提示：對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時(shí)的一切，在成年以后，都會(huì)籠罩一層異樣的光輝。

質(zhì)疑答疑

作者介紹高郵鴨蛋想表達(dá)一種什么樣的感情？

專項(xiàng)

訓(xùn)練

找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀并以“這是

鴨蛋，因?yàn)?/p>

”為句式說(shuō)話并體會(huì)作者情感。

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，結(jié)合課后第二題，體會(huì)作者語(yǔ)言上的特色。6分鐘后，看誰(shuí)概括的全面、具體。

交流

研討

要點(diǎn)提示：1.平淡而有味：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說(shuō)鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。”一個(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理。可不是嗎？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣無(wú)處不在。

質(zhì)疑答疑

專項(xiàng)

訓(xùn)練

①“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!”這一句話的好處是什么？

②“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了。”這句話有何特色？

③“不過(guò)高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。”“高郵咸鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。……油多尤為別處所不及。”這兩句有何妙處？

綜合 練習(xí)

用一二百字介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

課堂

小結(jié)

學(xué)生自己談收獲

布置

作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課

板書(shū)

設(shè)計(jì)

端午的鴨蛋

一、風(fēng)俗——對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)

二、優(yōu)美的語(yǔ)句——口語(yǔ)色彩

氣息濃厚

附記

17午的鴨蛋

汪增祺

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

.朗讀課文，積累本課生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，積累重點(diǎn)字詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，理清的思路。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們知道端午節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（學(xué)生暢所欲言）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)汪曾祺的《端午的鴨蛋》，讓我們和作者一起感受生活的情趣。

二、展示目標(biāo)

.朗讀課文，積累本課生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。

三、首輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)1

認(rèn)真默讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。（要求，邊讀邊勾畫）5分鐘后看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

（二）交流研討

同小組成員共同交流學(xué)習(xí)成果。

（三）質(zhì)疑答疑

師質(zhì)疑，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（出示小黑板）

.給加點(diǎn)的字注音。

腌（）

門楣（）

莧菜（）

籍貫（）城隍廟（）

2.解詞：

肅然起敬

嚢螢映雪

（四）專題訓(xùn)練：

找學(xué)生朗讀課文。

四、二輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)2

默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清思路，把握主旨。5分鐘后進(jìn)行交流，看誰(shuí)分析的準(zhǔn)確。

（二）交流研討

請(qǐng)你簡(jiǎn)要的分析的思路，概括的主旨。

（三）質(zhì)疑答疑（問(wèn)題預(yù)設(shè)）

作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？

要點(diǎn)提示：第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。七種風(fēng)俗，一筆一筆寫來(lái)，絲毫不亂。

對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時(shí)的一切，在成年之后，都會(huì)籠罩一層異樣的光輝。

五、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

六、綜合訓(xùn)練

再讀課文，真正理清本文“端午風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋”這一思路。領(lǐng)悟作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、眷戀之情。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，體會(huì)作者平淡而有味的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)，我們認(rèn)真地讀課文，掌握了一些字詞，初步理清了的思路，本節(jié)課，我們?cè)俅握J(rèn)真朗讀課文，體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、展示目標(biāo)

.體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、自學(xué)指導(dǎo)

汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)文藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)文上的追求，平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎？請(qǐng)朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)文上的特色。5分鐘后看誰(shuí)的體會(huì)深刻。

四、交流研討

讓學(xué)生暢所欲言。最后把學(xué)生說(shuō)的這些句子扣到作者的語(yǔ)言風(fēng)格上。

要點(diǎn)提示：1.課文中哪些句子能表現(xiàn)作者“平淡而有味”的語(yǔ)言風(fēng)格？

（“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)……有的樣子蠢，有的秀氣”）

一個(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理。可不是嗎？淡青色的蛋殼就比白蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別，生活的情趣是無(wú)處不在的。

2.課文中“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”的例子是什么？

如：“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句子中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ)都帶有較為鮮明的地方特色。

3.“有淡淡的幽默”例子有哪些？

（“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他張咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。”）這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為增添了不少幽默和趣味。

五、質(zhì)疑答疑（問(wèn)題預(yù)設(shè)）

.的主題是寫家鄉(xiāng)的端午節(jié)的鴨蛋，為什么開(kāi)篇要用那么大的篇幅寫家鄉(xiāng)的端午節(jié)？

鴨蛋本身是平常之物，因?yàn)槭嵌宋绻?jié)的，才有特別的風(fēng)韻和內(nèi)涵。開(kāi)篇用大量篇幅和筆墨寫端午節(jié)的各種風(fēng)俗，首先營(yíng)造了一種濃郁的節(jié)日氛圍和地方風(fēng)俗風(fēng)情，令人神往，為下文寫鴨蛋作了情感鋪墊。其次在介紹端午節(jié)風(fēng)俗的時(shí)候，特別介紹家鄉(xiāng)的吃“十二紅”，其中一道菜就是鴨蛋，由此引出鴨蛋，自然而充滿情趣。若開(kāi)篇就寫鴨蛋，顯得太突兀直白，會(huì)使本來(lái)很有風(fēng)俗特色的鴨蛋減色許多。

另外，要寫的鴨蛋并不是平常鴨蛋，而特別指出是“端午的”，可見(jiàn)作品的著眼點(diǎn)并不單單是鴨蛋本身，而是借自己喜愛(ài)的鴨蛋來(lái)寫家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)、兒時(shí)的美好記憶以及借鴨蛋而抒發(fā)一種對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和眷戀之情，若拋開(kāi)那些淳樸有趣的民俗，單寫鴨蛋，就難以展示這種情懷了。的中心也就會(huì)隨之淺白許多。

2.的結(jié)尾為什么要引囊螢映雪的故事？是否離題太遠(yuǎn)？

講囊螢映雪兩個(gè)故事是由孩子們把螢火蟲(chóng)裝在蛋殼里自然聯(lián)想到的，而且認(rèn)真地把三種做法比較來(lái)談，鄭重其事地說(shuō)要是現(xiàn)在的五號(hào)字就看不清了，非常孩子氣，完全是以一種孩童的心理角度去思考、用孩子的口氣去敘述，顯得童趣盎然、自然純真，正是對(duì)美好童年往事的無(wú)限遐思與眷戀。

六、專題訓(xùn)練

有感情地讀讀你最喜歡的句子。

七、課堂小結(jié)

聯(lián)系自身，調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累，介紹印象最深的童年的或經(jīng)歷。

八、綜合訓(xùn)練

①把本課字詞，讀寫一遍。

②

感情地朗讀課文，特別是把你最喜歡的句子多讀幾遍。

③說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

18吆喝

蕭乾

課題

吆喝

總課時(shí)

第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

.朗讀課文，積累生字詞，整體感知文意；

2.把握結(jié)構(gòu)，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

重點(diǎn)

積累字詞，整體感知文意。

難點(diǎn)

把握結(jié)構(gòu)，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

教具

多媒體

學(xué)具

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情

境

引

入

同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，尤其在集市上，你都能聽(tīng)到各種不同的吆喝聲?誰(shuí)能給大家學(xué)幾聲。今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的吆喝聲的，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

展示目標(biāo)

多媒體大屏幕展示（師口述，生齊讀一遍）

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

積累生字詞，整體感知文意；

自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾畫出疑難字詞，借助書(shū)下注釋和工具書(shū)解決。并說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受？7分鐘后，看誰(shuí)學(xué)的好。

交流

研討

.疑難字詞；（音、形、義）

2.交流自己初讀后所了解的內(nèi)容。

質(zhì)疑答疑

生質(zhì)疑生答疑（圍繞本文生字的音、形、義。）

專項(xiàng)

訓(xùn)練

.給下列劃?rùn)M線字的注音：

囿 鈸 招徠 鐵鉉 秫秸稈

2.看拼音寫漢字：招l(wèi)ái

隔hé

吆he

吹xū

隨機(jī)yìng變

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

把握結(jié)構(gòu)，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)看看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。6分鐘后，看誰(shuí)概括的準(zhǔn)確。

要點(diǎn)提示：如本文銜接過(guò)渡的語(yǔ)句有：①“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。”這一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了標(biāo)題“吆喝”。②“可夜晚過(guò)的，并不都是賣吃食的。”從賣吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫賣的貨色自然都不同。”從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”。④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告。”是對(duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝的敘述介紹自此開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u(píng)價(jià)品析。

質(zhì)疑

答疑

課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?

專項(xiàng)

訓(xùn)練

作者圍繞北京的吆喝介紹了什么？

綜合 練習(xí)

學(xué)生再讀課文感受京城民俗風(fēng)情。

課堂

小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

布置

作業(yè)

搜集整理街頭吆喝聲。

吆喝

蕭乾

街頭商販為招徠顧客發(fā)出的種種音響。

口頭叫賣

從早到晚

一年四季

主要內(nèi)容

各種吆喝

聲調(diào)變化

音韻節(jié)奏

附記

課題

吆喝

總課時(shí)

第課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

.體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

2.學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

重點(diǎn)

體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

教具

多媒體

學(xué)具

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情境引入

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容

展示目標(biāo)

多媒體大屏幕展示，學(xué)生默記1分鐘。

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

自學(xué)指導(dǎo)

本文是用地道的北京口語(yǔ)寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌屑?xì)品讀，體會(huì)其中的意味。6分鐘后，看誰(shuí)體會(huì)的深刻。

交流

研討

要點(diǎn)提示：就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法，如：“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……

質(zhì)疑

答疑

作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的含義：

.“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門前展銷”。（運(yùn)用生動(dòng)的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。）

2.“‘算靈卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!”’（幽默的語(yǔ)言寫出了兒童特有的心理。）

3.“我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感，一是我買得起，花上一個(gè)制錢，就往碗里撈上十來(lái)只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們?cè)趺礇](méi)在我肚子里變成青蛙!”（風(fēng)趣的言語(yǔ)中透著小孩特有的頑皮和幼稚。）

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，思考：北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡(jiǎn)單說(shuō)他們賣什么？（或?yàn)槭裁唇榻B“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?）5分鐘后，看誰(shuí)概括的準(zhǔn)確。

交流

研討

要點(diǎn)提示：作者只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡(jiǎn)單介紹賣什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無(wú)必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡(jiǎn)介。同時(shí)在最后四段對(duì)種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。

質(zhì)疑

答疑

這會(huì)給你什么樣的啟示?（從全文看，作者有較高的對(duì)材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。）

專項(xiàng)

訓(xùn)練

讀課文，體會(huì)本文的組材選材特點(diǎn)。

綜合 練習(xí)

讓有特長(zhǎng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。

課堂

小結(jié)

學(xué)生：互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲，學(xué)會(huì)了什么？

布置

作業(yè)

讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。

吆喝

蕭乾

語(yǔ)言：富有地方特色

情感：

感情：懷念往昔生活

寫作：組材選材適當(dāng)

附記

新課標(biāo)第一網(wǎng)

9春酒

琦君

課題

春酒

總課時(shí)

第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

.有感情地朗讀課文，積累生字詞。

2.整體感知課文內(nèi)容。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

重點(diǎn)

感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情

教具

多媒體

學(xué)具

課本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

時(shí)間

情境

引入

一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

展示目標(biāo)

多媒體大屏幕展示，學(xué)生默記1分鐘。

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

.有感情地朗讀課文，積累生字詞。

2.整體感知課文。

自學(xué)指導(dǎo)

朗讀課文，勾劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，可詢問(wèn)同桌或借助工具書(shū)解決，同時(shí)思考主要記敘了哪幾件事?這幾件事是何

組合在一起的?6分鐘后，比誰(shuí)能說(shuō)的準(zhǔn)確。

交流

研討

．同桌之間解決不了的問(wèn)題，小組間進(jìn)行交流研討。小組間仍解決不了的問(wèn)題，作好記錄，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

2．找學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

3．小組選代表展示成果，如有疑問(wèn)其他小組或同學(xué)助答。直到答準(zhǔn)確為止。

4.老師：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

（1）主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上。

答疑

學(xué)生質(zhì)疑結(jié)束后，教師設(shè)疑：（1）作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾件事，有何意義？（2）結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?

學(xué)生答疑：（提問(wèn)中下等學(xué)生，再提問(wèn)優(yōu)生，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)）

（1）這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

（2）作者在文中主要通過(guò)春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之

美，寫自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

專

項(xiàng)

訓(xùn)

練

．給下列加黑字注音。

A．氣氛（）佛堂（）

劃拳（）煨燉（）（）

B．撒開(kāi)（）斟酒（）

家醅（）炮制（）

c．碗盞（）薏米（）

橄欖（）（）衣襟（）

D．闖禍（）挑剔（）

面頰（）枸杞（）（）

2.解釋成語(yǔ)并造句。

（1）一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

（2）顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

（3）興高采烈：興致高，情緒熱烈。

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美，體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者的思想感情。

自學(xué)

指導(dǎo)

再讀課文，文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有

情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家

鄉(xiāng)濃濃的感情，請(qǐng)勾畫出來(lái)，反復(fù)朗讀

并把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。4分鐘

后看誰(shuí)說(shuō)的好。

交流

研討

方法同上（一輪自學(xué)中的交流研討）

小組討論——班內(nèi)交流（從差生談起）——老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

質(zhì)疑

答疑

.學(xué)生質(zhì)疑結(jié)束后，教師設(shè)疑：

（1）“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔怎樣的性格？

（2）“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開(kāi)心得要命’。”運(yùn)用細(xì)節(jié)寫出“我”怎樣的性格？

2.學(xué)生答疑：（提問(wèn)中下等學(xué)生，再提問(wèn)優(yōu)生，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)）

（1）阿標(biāo)叔：熱情好客樂(lè)于助人

（2）我：天真可愛(ài)

專項(xiàng)

訓(xùn)練

“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒舔一舔。才過(guò)癮。”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)出怎樣的一種境界？

明確：看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫中

綜合 練習(xí)

寫出過(guò)春節(jié)時(shí)，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達(dá)自己的某種情感。（用上細(xì)節(jié)描寫）

課堂

小結(jié)

學(xué)生：互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲，學(xué)會(huì)了什么？

老師：這是記憶中的樂(lè)園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷濛。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們。“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開(kāi)來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝去的時(shí)光呢?請(qǐng)拿起手中的筆，為過(guò)去攝影吧!

布置

作業(yè)

.寫一段文字，表現(xiàn)你過(guò)年的歡樂(lè)。

2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

春酒

一、喝春酒——風(fēng)俗之美

二、喝會(huì)酒——人情之美

親情鄉(xiāng)情

三、自釀酒——家鄉(xiāng)之美

附記

20俗世奇人

馮驥才

課題

俗世奇人

總課時(shí)