第一篇：敘事散文答題技巧及習(xí)題

閱讀輔導(dǎo)

【考點對接】 1．文意把握：從整體上把握文章大意，理解文章內(nèi)容和主旨。2009年湖北荊州市中考試題（《最美麗的謊言》）第11題：“請用一句話簡要概括這個感人的小故事。”

2．詞句品析：體味重要詞句的語境意、特殊含義、言外之義及其傳達(dá)的感情。2009年四川瀘州市中考試題（《世上最好的地方》）第11題：“理解劃線句在文中的含意。”

3.結(jié)構(gòu)梳理：梳理文章情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。2009年浙江金華市中考試題（《那盆水仙花》）第5題：“請用簡潔的語言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)。”

4.文體辨識：辨識記敘文中記敘的要素、順序、詳略、線索，理解文章的表達(dá)方式。2009年山西省中考試題（《潰散的黑暗》）第11題：“從記敘的順序看，本文采用了____________。”2009年湖北襄樊市中考試題（《布鞋》）第17題：“文章以 為線索，通過對 的問憶，表達(dá)了對 之情。”

5.要點概括：歸納文段內(nèi)容，概括文章要點；理解文中人物形象，概括其性格特征。2009年四川樂山市中考試題（《往事回憶：二房壩·外公·蘸水碟》）第16題：“用簡要的語言概括，外公是怎樣的一個人？”

6.內(nèi)容探究：分析、探究文章深層的內(nèi)容意義。2009年江蘇蘇州市中考試題（《老水車旁的風(fēng)景》）第24題：“文章的標(biāo)題是‘老水車旁的風(fēng)景’，但開頭卻說‘那水車一點兒都不老’，這‘老’與‘不老’該怎么理解？請聯(lián)系全文說說你的看法。”2009年江蘇揚(yáng)州市中考試題（《那一扇門》）第23題：“探究：有人認(rèn)為這篇小說的主人公是‘少年’，有人認(rèn)為是 ‘老人’，你的看法是什么？請結(jié)合內(nèi)容說說理由。”

7.寫法賞析：分析、歸納文章的寫作手法、語言特色，對特殊句式、修辭等進(jìn)行賞析。2009年湖北黃岡市中考試題（《無價的獎賞》）第27題：“本文的環(huán)境描寫很好地烘托了人物的心理活動。請從文中任選一例，對此加以簡析。”

8.作品感受：品味文中的情感，表達(dá)閱讀作品后的體會、感受、啟示。2009年湖北黃岡市中考試題（《無價的獎賞》）第29題：“本文向我們傳達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，請用一句話寫出你閱讀本文最深的一點感悟?”

9.個性解讀：對作者的觀點、思想傾向聯(lián)系自己的生活作出獨特的評價。2009年江蘇淮安市中考試題《光陰里那些手繪的花朵》第12題：“對于在校服上手繪圖案這種現(xiàn)象，有人贊成，有人反對，請簡要談?wù)勀愕目捶ā！?/p>

10.遷移拓展：根據(jù)閱讀材料，連接生活，進(jìn)行仿寫、補(bǔ)句及片段寫作訓(xùn)練。2009年浙江紹興市中考試題（《宋朝的雨》）第9題：“請你寫一則不少于200字的“推薦語”，向你的同學(xué)推薦上面這篇文章。“2009年湖北孝感市中考試題（《母親的三句話》）第16題：“讀了本文后，‘我’覺得：母親的話如綿綿春雨，滋潤了我干涸的心田。請仿照劃線例句再續(xù)寫一句話，表達(dá)母親的話對‘我’的影響。”

【備考策略】

記敘性散文的閱讀，關(guān)鍵在于把握整體文意，理清文章思路，理解文章主旨。因為記敘性散文的的主旨往往不是直接表現(xiàn)的，而是通過人和事來表達(dá)出來的。因此，要通過分析記敘的人和事，來分析作者所要表達(dá)的思想感情，歸納文章的主旨。文章思路理清了，主旨理解了，把握住了文章整體大意，那么，對于局部的理解感悟，像詞句理解、要點概括、語言品析、作品感受、個性解讀、遷移拓展等，就在立足于整體文意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步深入細(xì)致地分析探究了。這類文體考查時設(shè)題的重點和難點也在于此。比如朱自清的《背影》一文，主要通過寫父親在車站為自己買橘子時的背影，來表現(xiàn)深沉的父愛。對這個基本文意把握了，再無論怎樣設(shè)題，無非是要求理解文章的內(nèi)容和寫法，但一切都是離不開這個主旨的。

解答這類試題時，要始終立足于文本，結(jié)合文章主旨，根據(jù)具體語境，去理解詞句含義，概括內(nèi)容特點。寫作技巧是為表達(dá)的內(nèi)容服務(wù)的，所以，寫作技巧的考查，也要結(jié)合文意來分析。把握住了這個原則，再根據(jù)題目要求，去組織語言作答，就不會有大方向上的問題。再者，這類文體的試題，多是簡答型試題，要抓住核心，要言不煩，語句通暢，按照空格多少作答。

【試題回放】

為我唱首歌吧?? 〔英〕 安德里安

①柔和的陽光暖洋洋地灑進(jìn)小小的病室，綠色的藤蔓爬上窗合，探頭探腦地打量著病室里的7個孩子。②在倫敦兒童醫(yī)院，這7個小病人，除伊麗莎白外，全都患了不治之癥。

③伊麗莎白熱愛音樂，熱愛唱歌，她的歌聲圓潤舒緩，婉轉(zhuǎn)動聽。但她耳朵后面做了一個復(fù)雜的手術(shù)，一個月后聽力就會完全消失，再也聽不見任何聲音了，這將使酷愛音樂的她前景更加悲慘。不過，在伙伴們面前，她

從不唉聲嘆氣，只是當(dāng)她以為沒有人看見她時，沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌【注】地流在蒼白的臉蛋兒上。

④伙伴們?yōu)橐聋惿椎木硾r焦急不安，他們決定做一些事情使她快活。一天傍晚．孩子們帶著一個秘密去見他們喜歡的朋友——護(hù)士柯爾比。

⑤“你們想為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會？還有3周的時間，來得及嗎？”

⑥這時候，她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地感動了：“好吧，我來幫助你們！” ⑦柯爾比找到了全市最著名的音樂輔導(dǎo)老師瑪麗，瑪麗老師感動地說：“我去，我去！”

⑧在瑪麗老師嫻熟的指導(dǎo)下，孩子們每天練習(xí)唱歌，當(dāng)然是在伊麗莎白接受治療的時候。真是不可思議，僅僅3周的時間，柯爾比和瑪麗老師就把6個快要死去的孩子組成了一支優(yōu)秀的合唱隊，盡管他們中沒有一個具有出色的音樂天賦。

⑨同樣出色的是，這個秘密的保守十分成功，在伊麗莎白生日的這天下午，當(dāng)她坐在一輛手搖車?yán)铮煌七M(jìn)醫(yī)院的禮堂時，她的驚奇顯而易見，激動使她蒼白、漂亮的面龐漲得緋紅。她身體前傾，一動不動，聚精會種地聽著。

⑩盡管我們都坐在離舞臺僅3米遠(yuǎn)的地方，卻仍然難以清楚地看見每一個孩子的面孔，因為淚水遮住了我們的視線；但是，我們能夠毫不費力地聽見他們的歌唱。在演唱開始前，柯爾比告訴孩子們：“你們知道嗎？伊麗莎白的聽力已經(jīng)非常非常的微弱，因此，你們必須盡力大聲唱。”

（11）音樂會獲得了極大成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說：“這是我最最快樂、最最快樂的生日！”合唱隊員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。

（12）誰都知道，這些患不治之癥快要死去的孩子，要成功舉辦這次音樂會，得忍受多么大的病痛啊！我們這些人的心都快碎了。這是我有生以來從未聽過，也從不希望再聽到的無比動人的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，仍然能夠聽見那每一個震撼人心的音符。

（13）如今，那6副幼稚的歌喉已經(jīng)靜默多年，那6名合唱隊的成員正在地下安睡長眠，但伊麗莎白記憶的耳朵里，至今仍然能夠聽見那6個幼稚的聲音。這是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音，它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音。

【注】撲簌簌（sù）,形容掉眼淚的樣子。

1.伙伴們做了一件什么事使伊麗莎白“快活”？從中表現(xiàn)出他們怎樣的精神品質(zhì)？ 2.揣摩句中加點詞語，體會他們在表達(dá)上有什么好處。

（l）她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動了：“好吧，我來幫助你們！”（2）合唱隊員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。3.如何理解“它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音”這句話在文中的意思？ 4.第（12）段寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受？請結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。

5.請用橫線在③（11）兩段中劃出描寫伊麗莎白外貌的文字，并說說這些文字反映出她心情發(fā)生了怎樣的變化？

6.請簡要說說你讀了這個故事后獲得的啟示。（2009年重慶市中考語文試題）

【解題支招】

第1題，要點概括。先用簡練的語言概括事件：為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會。再分析從中表現(xiàn)出的精神品質(zhì)：表現(xiàn)出6個孩子關(guān)愛同伴、堅強(qiáng)勇敢的精神品質(zhì)。

第2題，語言品味。結(jié)合上下文，品味加點詞語表達(dá)的效果：（1）表現(xiàn)了孩子們期望得到指導(dǎo)的心情很迫切。（2）表現(xiàn)了孩子們?yōu)橐魳窌臉O大成功而忘記了疾病、自豪快樂的情景。

第3題，理解句意。根據(jù)全文內(nèi)容，具體理解“最美”和“最后”的具體含義：“最美的聲音”是因為這聲音是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音。“最后的聲音”是因為伊麗莎白已失去聽力，6個同伴已長眠地下。

第4題，內(nèi)容探究。從本段的描寫中，分析“我”當(dāng)時的內(nèi)心感受：聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的無比痛苦。（或“聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震顫，表現(xiàn)出我極為感動的心境。”）

第5題，寫法分析。從要求的（3）和（12）中，先找出描寫外貌的句子：沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。然后看兩段描寫所表現(xiàn)的心情變化：由憂傷痛苦變得欣喜快樂。

第6題，作品感受。緊緊結(jié)合故事內(nèi)容，談自己的感受啟示。示例一：面對生活中的挫折和不幸，我們積極樂觀，堅強(qiáng)不屈。示例二：人間自有真情在，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。

專項演練

【學(xué)以致用】

一、閱讀下面一篇文章，完成文后問題。

站牌下的約定

西湖往南。一路景區(qū)。有一個公交車站，叫九溪。

每天一早，這個公交站牌下，就會站滿了人，趕著上班的，背著書包去上學(xué)的，轉(zhuǎn)車去景區(qū)看風(fēng)景的。一輛公交車來了，一輛公交車開走了。早晨的陽光，淡淡地將樹梢點亮。

不知道從哪一天開始，站牌下，出現(xiàn)了一對母女。女孩手里捧著一本書，媽媽彎下腰，手指著書，一行行教女孩讀。偶爾會抬起頭，看看公交車來的方向。

春寒料峭，女孩的雙手和小臉，都凍得紅紅的。女孩的讀書聲，清脆，響亮，細(xì)聽聽，還有一點點顫音。候車的人紛紛側(cè)目，好奇地注視著這對母女。連等車的時間，都不放過，教孩子拼音識字呢。這個母親，可真夠操勞，真夠費心的。

一輛開往郊區(qū)的公交車駛來了。媽媽匆匆交代女孩幾句，跑向公交車。媽媽跳上了車，女孩捧著書，看著車門關(guān)上，目送公交車開遠(yuǎn)，才捧著書，走開。

每天早晨都是這樣。

奇怪的是，有時候是媽媽先到公交車站，有時候卻是女孩先到。

遇到天氣不好，媽媽就會領(lǐng)著孩子到車站邊的一家單位的門廊下，教孩子讀書。一天也沒有間斷過。

有一天，終于有位乘客忍不住，走過去問媽媽：“你女兒學(xué)習(xí)真用功，幾歲了？” 媽媽抬起頭，搖搖頭，她不是我女兒。那你們是??

“媽媽”說，我也是等公交車的。她是附近一個清潔工的女兒，我見她沒學(xué)上，經(jīng)常一個人在車站附近孤單地游蕩，我就想，能幫她一點兒，是一點兒。所以，我就和她約定，每天我早一點來等車，教她十幾分鐘。

原來是這樣。

說完，“媽媽”走到一邊，繼續(xù)教孩子。那天，教的是課文《春天來了》：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。/小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？/早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧??”

那位乘客，偷偷地用手機(jī)拍了幾張照片，寄給了報社。

報社進(jìn)行了跟蹤報道。記者很快了解到，女孩叫花花。花花在老家已經(jīng)讀過一年級了,今年春節(jié)之后，在杭州做環(huán)衛(wèi)工的父母，將花花從老家接了過來，卻一直沒聯(lián)系上學(xué)校。花花每天孤單地跟著父母去掃馬路,遇到了等公交車的“媽媽”，于是，便有了這個公交站牌下的約定。

花花和公交站牌下“媽媽”的故事，感動了杭州。熱心的人們四處奔波，為花花聯(lián)系學(xué)校。很快，花花的學(xué)校落實了下來。花花可以像別的孩子一樣，每天背著書包，去寬敞亮堂的學(xué)校讀書去了。

而那位公交車站的“媽媽”，記者根據(jù)其本人意愿，沒有透露，人們只知道，她是一位普通的職員，也是一位普通的母親，她的孩子，正在讀中學(xué)。她給記者發(fā)了一條短信：“不要把筆墨放在我這里，好心人很多，誰都會去做的。”

（選自《讀者》2009年12期）

1.請用一句話概括這篇文章的故事內(nèi)容。

【考點及思路提示】文意把握。抓住全文情節(jié)的核心概括故事內(nèi)容。

2.文中的“媽媽”具有什么樣的思想品質(zhì)？你是怎樣看待“媽媽”的這種做法？

【考點及思路提示】要點概括，個性解讀。從具體做法中歸納品質(zhì)特點，再分析這種做法的意義。3.文章先寫母女倆每天在公交站學(xué)習(xí)的情境，然后才逐漸揭示出真實情況，文章這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？ 【考點及思路提示】結(jié)構(gòu)梳理。從這樣安排結(jié)構(gòu)的效果上分析其好處。

4.文中寫景的地方雖然較少，但這些寫景在文中仍然有著重要的作用。試結(jié)合原文加以具體分析。【考點及思路提示】寫法賞析。找出具體寫景的句子，結(jié)合文意進(jìn)行賞析。

【參考答案】

1.一個普通母親利用等車時間幫助一個失學(xué)兒童學(xué)習(xí)的故事。

2.平凡善良，富有愛心，關(guān)愛兒童，樂于助人，默默無聞。“媽媽”的這種做法，是在她力所能及的條件下，盡力去幫助需要幫助的人，事情雖小，精神可貴。如果人人都這樣去做，我們的社會會更加美好和諧。

3.這樣按事情發(fā)生的先后時間順序來寫，既脈絡(luò)清楚，又富有懸念，使文章曲折起伏，富有吸引力。

4.開頭寫西湖一路景區(qū)，早晨陽光等，是通過美景襯托人物的美麗心靈；再寫春寒料峭，反襯人物的精神品質(zhì)。

二、閱讀下面的文章，完成文后問題。

那無法忘記的眼神

韋延才

鄭光奇是一個農(nóng)民，今年60歲，初見他時給我的感覺要比實際年齡要老，歲月在他的臉上刻下了深深的皺紋。看見這位老人的時候，是去年6月初的一天，那時一場暴雨引發(fā)的特大山洪還沒有停息。我是隨突發(fā)事件應(yīng)急處置小組下去，在鎮(zhèn)政府的辦公室里見到鄭光奇的，他眉頭緊鎖，眼睛呆滯，臉上布滿著難以掩飾的悲傷。僅僅是一天之間，鄭光奇就與兒子天人兩隔，就在昨天，鄭光奇在村小學(xué)里當(dāng)教師的兒子為搶救被山洪沖走的學(xué)生，獻(xiàn)出了他年輕的生命。那個被洪水沖走的孩子得救了，但他的兒子卻被洪水沖走永遠(yuǎn)回不來了，直到今天人們才找到他兒子的遺體。白發(fā)人送黑發(fā)人，他能不悲傷么？

鄭光奇是和老伴、女兒來處理兒子的后事的，他老伴難以接受這個事實，多次哭昏過去，被送到了醫(yī)院搶救，由女兒和學(xué)校安排的一名教師陪護(hù)著。或許是因為過度的悲傷，在與鄭光奇接觸的一個多小時里，他只有一句話：“人都已經(jīng)走了，就讓他安心地走吧。”

我們安慰著老人，希望他能節(jié)哀順變。當(dāng)我們告辭時，鄭光奇沒有說話，他只對我們點了點頭。但我看到他的眼里，分明有一絲對我們的到來表示感激之情。

一個星期后，村小學(xué)校長帶我們來到鄭光奇家，令我們意想不到的是，那個被鄭光奇兒子救起來的孩子也在家長的帶領(lǐng)下來了。孩子叫鄭克，在村小學(xué)里讀三年級。不知是因為靦腆，還是因為那次災(zāi)難在孩子的心中留下了陰影，鄭克始終拉著他母親的手。孩子的父親告訴我們，在來的時候，曾給鄭光奇打了一個電話，說他是要帶著孩子過來，親自向老人表示感激之情和救命之恩的。校長上去敲了敲門，對著屋里說明了來意，但里面還是一點動靜也沒有。

這是一個低矮的土坯瓦房，墻上的灰沙多處脫落，那扇門也很陳舊，門板間開著很大的縫。鄭克父母拉著鄭克，在門前跪下，說：“阿伯，您出來吧，鄭克的命是你們兒子給撿回來的，從此之后，鄭克就是您的兒子。我們都是您的親人。”母親拉著孩子的手，說：“快叫爸爸媽媽。”但孩子沒有叫，淚水從他的眼里流了下來。正在我們不知所措時，屋里傳來鄭光奇老人的聲音：“你帶著孩子快走吧，我不想見到你們。”

可能是孩子的到來，勾起了老人的悲傷吧。于是我們和校長就勸鄭克父母先帶孩子回去。他們點了點頭，帶著孩子有點依依不舍地走了。

孩子走后，校長又上去敲門。鄭光奇老人打開了門，老人有些憔悴，雙眼比一星期前深陷了很多。落座后，老人的話依然不多。我們盡量不提他兒子的事情，只是詢問他家里的一些情況，看看有什么困難需要幫助和解決的，老人卻搖了搖頭。可當(dāng)我們站起來要走時，鄭光奇卻一把拉住校長，說：“有件事校長你一定要幫忙。”

校長點了點頭，說有什么困難我們一定努力解決。鄭光奇看著校長，說：“以后叫鄭克不要再來認(rèn)我們做什么父母了。”校長正想說什么，鄭光奇又說道：“一個小小的孩子，別讓他的心里有太多的壓力和負(fù)擔(dān)。”鄭光奇說著，往鄭克他們走的地方看了看。我看見鄭光奇往外看的眼神，是那么的平靜。它靜得如門前池塘里的一汪水，沒有任何的奢求；也像那藍(lán)藍(lán)的天空，是那么的純凈。告別了老人，我們心里都有著無限的感慨。轉(zhuǎn)眼幾個月過去了，鄭光奇老人那個平靜的眼神在我心里一直都無法忘記。我想，這樣平靜的眼神我這一生都不會忘記的，因為它給了我感動，也給了我面對生活的力量！

（選自《新民晚報》2009-01-31）

1.鄭光奇的眼神有什么特點，讓“我”永遠(yuǎn)無法忘記？

【考點及思路提示】要點概括。先從文中找出關(guān)鍵性詞語加以概括，再分析“無法忘記”的原因。2.鄭光奇不愿認(rèn)鄭克做自己兒子的原因是什么？這表現(xiàn)了他怎樣的思想？

【考點及思路提示】內(nèi)容探究。從老人的語言中尋找原因，然后根據(jù)文意分析其思想。3.理解下面畫線句子在文中的含意及作用。

它靜得如門前池塘里的一汪水，沒有任何的奢求；也像那藍(lán)藍(lán)的天空，是那么的純凈。

【考點及思路提示】詞句理解。結(jié)合上下文理解含意，根據(jù)運用的修辭手法理解其作用。

4.文章幾次對鄭光奇做了肖像描寫，對表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界起到了重要作用。請從文中選擇一處肖像描寫，然后加以簡要分析。

肖像： 作用： 【考點及思路提示】寫法賞析。從文中選擇一處肖像描寫的句子，分析這樣描寫對表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的作用。5.文末寫到：“我們心里都有著無限的感慨。”根據(jù)文意，請說說“我們”會有哪些感慨。【考點及思路提示】遷移拓展。根據(jù)文意進(jìn)行合理想象推測，說明感慨的原因。

【參考答案】

1.平靜，純凈，沒有任何奢求。面對失去兒子的巨大悲痛，鄭光奇老人眼神表現(xiàn)出來的這些特點，使人感動，也給人以面對生活的力量，因而永遠(yuǎn)無法忘記。

2.怕給小孩子心里太多的壓力和負(fù)擔(dān)。他始終為別人著想、害怕影響孩子成長，表現(xiàn)了他淳樸善良的美好心靈。

3.形容他的眼神非常平靜，沒有一點動蕩和奢求；也非常純凈，沒有一絲雜質(zhì)。運用比喻手法，表現(xiàn)了老人樸實、崇高的精神境界。

4.示例1.肖像：初見他時給我的感覺要比實際年齡要老，歲月在他的臉上刻下了深深的皺紋。作用：說明他的生活較為艱難，為后文表現(xiàn)他的淳樸善良和深明大義做鋪墊。

示例2.肖像：他眉頭緊鎖，眼睛呆滯，臉上布滿著難以掩飾的悲傷。作用：表現(xiàn)他失去兒子以后內(nèi)心巨大的痛苦和悲傷。

示例3.肖像：老人有些憔悴，雙眼比一星期前深陷了很多。作用：進(jìn)一步表現(xiàn)老人內(nèi)心的巨大痛苦和悲傷，反襯老人不奢求什么的精神品質(zhì)。

5.示例：老人竟能表現(xiàn)得異常平靜，老人全心為被救的孩子著想，老人對組織沒有任何奢求??這些，都深深感動著我們，也給了我們面對生活的力量。

記敘文閱讀專題講座

一、答題知識

㈠景物描寫的作用：①渲染氣氛；②烘托人物心情；③推動情節(jié)發(fā)展；④表現(xiàn)人物的品質(zhì)； ⑤襯托中心意思。

㈡運用描寫方法的作用：①表現(xiàn)人物性格；②反映作品主題。㈢運用修辭手法的作用：

①比喻、擬人等修辭的作用：運用了_________的修辭，生動形象地寫出了_________ ②運用排比的作用：增強(qiáng)力度，強(qiáng)調(diào)了__________________ ③反問句的作用：①加強(qiáng)語氣；②引起下文；③承上啟下

④設(shè)問句的作用：①引起讀者的注意和思考；②引出下文；③承上啟下 ㈢題目的作用：①概括內(nèi)容；②揭示主題；③提示線索 ㈣記敘文第一段的作用：

?環(huán)境描寫：①點明故事發(fā)生的地點、環(huán)境；②引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

?其他：①開篇點題，奠定全文的感情基調(diào)；②總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪

墊

㈤中間句段的作用：承上啟下的過渡作用

㈥結(jié)尾議論性句子的作用：①總結(jié)全文；②照應(yīng)開頭；③點明中心，深化主題 ㈦記敘順序：順敘、倒敘、插敘

㈧寫作人稱的好處：①第一人稱，真實可信；②第二人稱，親切自然；③第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制

㈨記敘線索的形式：實物；人物；思想感情變化；時間；地點變換；中心事件

找線索的方法：①標(biāo)題；②反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物；③抒情議論句 ㈩賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法、語言特色、修辭）；感情（文章的社會價值，意義，作用等）

（十一）記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（十二）六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

（十三）十種常用寫作手法：象征（托物言志）、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

1、詞句理解 理解、體味文中重要的詞語、重要句子的語境意義、特殊含意、比喻含意、言外之意以及傳達(dá)的感情。

結(jié)合語境，揣摩含意

文章中重要詞語和重要句子的含意，往往不是簡單的表層意思，而是在具體語言環(huán)境中的具體含意，如語境意義、比喻意義、特殊意義、言外之意等等，要理解這些詞語和句子的含意，一定要根據(jù)上下文的意義，結(jié)合具體的語境，去細(xì)細(xì)揣摩、理解，千萬不能望文生義，或者憑借自己原有的知識水平去理解。【例一】【四川省益陽市中考試題】

眼 睛

①我曾注視著一個孩子的眼睛，很久很久??

②一天早晨，我經(jīng)過一個地方，突然，看見路旁一雙烏黑的小眼睛。我停下來走到他的面前，對于我的這一舉動，他并沒有退縮。他只有四五歲的樣子，稚氣的模樣令人無限憐愛。噢，多美麗的一雙小眼睛！我望著他，不禁心生贊美。如果說世界有神圣、美麗的東西，哪里能找到比孩子眼睛里蘊(yùn)含的更多的呢？我凝望著，凝望著，忽然有一些惶悚的感覺！怕我的面孔在他眸子中照出來。

③在這充滿憧憬的眼睛里，找不到絲毫陰影，就像他沒有憂郁的小心靈一樣。我仿佛窺見他的靈魂在空中翔舞，是自由而明朗的。

④離開了這個孩子。但，他明亮的眼睛，依然閃耀在我的腦際。以后，每一次看到這孩子，總愛凝視他可愛的眼睛。我更相信：“從眼睛里，可以探悉到一顆心靈。”

⑤從此，我慣以冷峻的逼視，去探索人們的眼睛。懷著一份奢望，想在茫茫人海，尋獲一些可貴的心靈。別怪我說得太頹廢，我是失望！在可笑的人群中，我從未發(fā)現(xiàn)像孩子一樣的眼睛。我看見過英勇的、高傲的、睿智的、戀愛的、仁慈的眼睛??我也看見過淫蕩的、充血的、諂媚的、貪婪的、哀怨的眼睛??我看見過發(fā)光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而從沒有看過像那孩子如秋夜瑩星一樣清澈、明亮，洋溢著生命希望的眼睛。也許仍是有的，也許隱藏在晦暗的角隅，我想。

⑥一次，我走在薄暮的曠野中，斜陽昏暗的光線，籠罩了山巒水影，蒼茫的氣氛迷漫在天地間，空中充滿了凄迷的情調(diào)。我孤寂地走著，一條又直又闊的黃土大路，一直伸展開去，沒有盡頭似的隱沒在遙遠(yuǎn)的暮色里。我的心靈為這一片暮色所震憾了??

⑦前面，有一個行路的人影，我加快腳步趕上。是一位龍鐘的老人，拄著杖緩慢地走著，很衰老了，可是步履仍很矯健，一步一步，遲緩，卻很有力。

⑧從后面趕上，我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？”

⑨聽到了我的聲音，老人似乎有些驚訝，有些猶疑，但他終于回答了我：“青年人啊，你的眼睛看得清楚，為什么要問我啊？不過，要到宿店，路還是很遠(yuǎn)的。” ⑩朗朗的聲調(diào)鏗鏘動人，我才注意到老人雙目已經(jīng)失明了。

⑾“你走得快還是先走吧，我獨自走慣了，黑夜和白天，都是一樣，我總是摸索著走。”

⑿我走得快嗎？我心中重復(fù)著這句話，也許此時我的腳步比老人快，可是，誰知道老人的腳下走過多少路了？真想伴他走一程，但看老人走路的姿態(tài)，知道他是善于行路的，我終于先行了。

⒀這件事情已經(jīng)過去很久了，可是它在我腦子里并不能輕輕抹去。像那次我突然間發(fā)現(xiàn)了孩子眼里的光亮一樣，留下了深刻的痕印。我忘不了老人的那種強(qiáng)傲的姿態(tài)，常常咀嚼著老人和我的那段對話。不錯，人生是漫長的，而且很難到達(dá)宿店。哪里是宿店呢？哪里又可以停下腳步呢？路是沒有盡頭的，走啊！走啊！當(dāng)生命之光熄滅了的時候，也許正是生命之光點亮了的時候。

⒁是的，路是沒有盡頭的。從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應(yīng)該懷一分真情去開創(chuàng)未來的道路。從老人雙目已盲的行進(jìn)中，我領(lǐng)悟到奮力前行的意義。

⒂選定自己的方向，踏實地走。也許，這就是人生應(yīng)該做的。我得換上孩子般真摯而充滿希望的眼睛。

（選自百花文藝出版社《郭楓散文選》，有改動）

１．文中第⑤自然段列舉了英勇的、高傲的、睿智的、戀愛的、仁慈的眼睛；淫蕩的、充血的、諂媚的、貪婪的、哀怨的眼睛。這些眼睛中一定不包括 的眼睛。（２分）【提取】【義】 ★２．聯(lián)系全文，體會下列句子中加點的詞語的含義。（２分）

?我問：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？” 【本義、近義詞解釋、發(fā)揮】【義】 答： ?不錯，人生是漫長的，而且很難到達(dá)宿店。【發(fā)揮】【義＋思】 答：

★3．文中第②自然段寫道：“噢，多美麗的一雙小眼睛！我望著他，不禁心生贊美。”聯(lián)系全文看，“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？請分條陳述。（４分）【提取＋整合】【義】

答：①

②

③

④ 4．文章具體描寫了哪幾種眼睛？作者分別從中得到了什么啟示？（４分）【提取＋整合】【義＋思】 答：

5．文章寫“我”在黃昏時的一條山路上趕路尋找“宿店”，遇到一位失明老人，“我”真想伴他走一程，??但我終于先行了。你認(rèn)為“我”該不該“先行”？為什么？（４分）【提取＋發(fā)揮】【義＋思】

答： 【例二】【河北省中考試題】

小扇輕搖的時光

放暑假了，母親一直盼望我能回鄉(xiāng)下住幾天的。她知道我打小就喜歡吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里面種一些。待得我放暑假的時候，那些瓜呀果的正當(dāng)時，一個個碧潤可愛地在地里面躺著，專等我回家來吃。天氣炎熱，我懶在空調(diào)間里怕出來，回家的行程一拖再拖。眼看著假期已過一半了，我還沒有回家的意思。母親沉不住氣了，打來電話說：“你再不回來，那些瓜都要熟得爛掉了。”

再沒有懶下去的理由了。遂帶了兒子，冒著大太陽，坐了幾個小時的車，回到了生我養(yǎng)我的小村莊。

村里的人都是看著我長大的，看見我了，親切得如同自家的孩子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就笑著遞過話來：“梅，又回來看媽媽啦？”我笑著應(yīng)。就聽到他們在背后說：“這孩子孝順，一點不忘本。”我心里面剎時涌滿羞愧，我其實什么也沒做啊，只偶爾把自己送回來給想念我的母親看一看，竟被村人們夸成孝順了。

母親知道我回來，早早的把瓜摘下來，放在井水里面冰著——那是我最喜歡吃的梨瓜和香瓜。母親又把家里惟一的一臺大電扇搬到我兒子身邊，給他吹風(fēng)。

我很貪婪地捧了瓜果啃，母親在一邊心滿意足地看。母親興奮地說：“地里面結(jié)得多著呢，你多呆些日子，保證你天天有瓜吃。”我笑笑，有些口是心非地說：“好。”兒子卻在一旁大叫起來：“不行不行，外婆，你家太熱了。”

母親就驚詫地問：“有大電扇吹著還熱？”

兒子不屑了，說：“大電扇算什么？我家有空調(diào)。你看你家連衛(wèi)生間也沒有呢。” 我立即用嚴(yán)厲的眼神制止了兒子，對母親笑：“媽你別聽他的，有電扇吹著不熱的。” 母親沒再說什么，一頭沒進(jìn)廚房間，去給我們忙好吃的了。

晚飯后，母親把那臺大電扇搬到我房內(nèi)，有些內(nèi)疚地說：“讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這兒熱壞了。”

我笑笑，執(zhí)意要坐到外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，對著天空，手上拿一把母親遞來的蒲扇，慢慢搖。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來升起來了，皎潔的月光灑滿小院。恍惚間，月下有小女孩，手執(zhí)小扇，追著流螢。依稀的，都是兒時的光景啊。

母親在一旁開心地說著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓他懷戀的舊時光。母親在那些舊時光里沉醉。

月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就要睡過去了。母親的話突然喃喃地在耳邊響起：“冬英你還記得不？就是那個跟男人打賭，一頓吃二十個包子的冬英？” “記得，長得粗眉大眼的，干起活來，大男人也趕不上她。”

“她死了。”母親語調(diào)憂傷地說：“早上還好好的呢，還吃兩大碗粥呢。準(zhǔn)備到田里面鋤草的，還沒走到田里呢，突然倒下，就沒氣了。” “人啊！”母親嘆一聲。

“人啊！”我也嘆一聲。心里面突然警醒：這樣小扇輕搖，與母親相守的時光，一生中能有幾回呢？暗地里打算好了：明天，是決計不回去的了，我要在這兒多住幾日，好好把握這小扇輕搖的時光。1.說說選文標(biāo)題“小扇輕搖的時光”具體指什么時光？（4分）【提取＋發(fā)揮】【義＋情】

答：_________________________________________________ ★2．你對選文中加波浪線的句子是怎樣理解的？（2分）【提取＋發(fā)揮】【義＋情】 答：_________________________________________________ ★3．選文中加橫線的句子是什么描寫？其表達(dá)作用是什么？【提取＋發(fā)揮】【形＋義＋情】 答：_________________________________________________ ★4．請簡要分析下面句子中加著重號的詞語的表達(dá)效果。（3分）【提取＋發(fā)揮】【義＋情】 我很貪婪地捧了瓜果啃，母親在一邊心滿意足地看。答：_________________________________________________ 5．選文中敘寫冬英這一人物的內(nèi)容能否刪去？為什么？（4分）【提取＋發(fā)揮】【義＋情】 答：_________________________________________________

2、文意把握

整體感知文章內(nèi)容，理解文章主旨，理解文章的表達(dá)目的。抓住關(guān)鍵，感知概括

整體感知全文內(nèi)容，概括段落要點或?qū)懛ǎP(guān)鍵是要能從全文中抓住要害部分，歸納梳理，感知概括，要盡量用精練的語言把內(nèi)容概括完整。

【例三】【浙江省杭州市蕭山區(qū)中考試題】

一個嬰兒的擁抱

①我們是餐館里唯一帶孩子就餐的顧客，我把伊瑞克放進(jìn)一把高高的嬰兒椅里。突然，伊瑞克高興地尖叫起來：“嗨，嗨??”并興奮地用手拍打著椅把。當(dāng)伊瑞克高興地咯咯笑著扭動身體時，他的眼睛笑得起了皺紋，嘴巴咧開著，露出了沒牙的牙床。我環(huán)顧四周，找到了讓他快樂的根源。那是一個穿著肥大褲子的老頭，腳趾頭從鞋子里戳出來，襯衫很臟。我們離他比較遠(yuǎn)，但我相信他身上一定很臭。

②那個老頭的手揮舞著，“嗨，我看見你了，小家伙。”我和丈夫交換了一下眼神，“我們該怎么辦?”伊瑞克繼續(xù)大笑著回答：“嗨，嗨。”餐館里的每個人都看著我們，臉色古怪。

③我們點的飯菜來了，那個老頭大喊：“你們點小餡餅蛋糕了嗎?你們知道躲貓貓（一種把臉一隱一現(xiàn)以逗小孩的游戲）嗎？嗨，瞧，他知道躲貓貓。”沒有人認(rèn)為那老頭是可愛的，他顯然喝醉了，我和我丈夫感到很困窘。我們默默地吃著飯，伊瑞克則在為那個欣賞他的流浪漢表演自己的拿手好戲，那個老頭把他大大地贊美了一番。④我們終于吃完了飯，丈夫去結(jié)賬，我抱著伊瑞克去停車場等他。那老頭就穩(wěn)穩(wěn)地坐在門口。“上帝，讓我在他對伊瑞克說話之前順利地走出去吧。”我在心里祈禱著。當(dāng)我走近那個老頭的時候，我轉(zhuǎn)過身，試圖橫跨一步躲過他，避免他呼出的空氣吹到我們臉上。但是，當(dāng)我這么做的時候，伊瑞克努力把小小的身體向外斜伸出去，張著胳膊，做出“抱抱我”的姿勢。我還沒來得及阻止他，伊瑞克就已經(jīng)從我的懷里向那個老頭撲過去了。⑤一剎那間，一個身上帶著臭味的老人和一個充滿乳味的小嬰兒的愛達(dá)到了完美的極致。伊瑞克表現(xiàn)出來的是完全的信任和愛，他溫順地把他的小腦袋靠在老人肩膀上。老人的眼睛緊閉著，我看見淚珠在他的睫毛上閃爍著。他用他充滿污垢、痛苦和艱辛勞作的手托著嬰兒，撫摸著他的后背。這么短的時間里他們建立起這么深厚的愛，我站在旁邊，肅然起敬。老頭抱著伊瑞克，輕輕地?fù)u著，用一種堅定的、命令的口吻對我說：“你要好好照顧這個孩子。”我的喉嚨里像卡著一塊石頭，好不容易才說：“我會的。”他頗不情愿地將伊瑞克遞給我，看起來非常傷心。我接過伊瑞克，那老頭又說：“愿上帝保佑你，大太，你已經(jīng)給了我一份最珍貴的禮物。”

⑥我除了低聲說“謝謝”之外什么也說不出來。我抱著伊瑞克，向汽車跑去。丈夫看到我哭，并且把伊瑞克抱得那么緊時，他感到莫名其妙，只有我知道為什么。我剛剛親眼目睹了一個看不見罪惡、不懂得評判的小嬰兒表現(xiàn)出來的愛。我的伊瑞克看見的是一個人的內(nèi)心，而我，他的媽媽，看到的則是一套衣服。這是我的小嬰兒給我上的最好的一課。

★1．從全文看，本文告訴人們一個怎樣的道理?（2分）【提取＋發(fā)揮】【思】

答：_________________________________________________ 2．從文中看，一個衣衫襤褸，滿身污垢的老人為什么會獲得伊瑞克的“擁抱”?（3分）【提取＋發(fā)揮】【義＋情】 答：_________________________________________________ 3．當(dāng)文中的老人與伊瑞克開心的逗笑時，為什么“餐館里的每個人都看著我們，臉色古怪”?（3分）【提取＋發(fā)揮】【義＋情】 答：_________________________________________________ 4．你覺得文中最令你感動的細(xì)節(jié)是什么?試說說理由。（4分）我感動的細(xì)節(jié)：________________________________________ 我的理由：________________________________________ 【例四】【湖北省襄樊市中考試題】

你在傘里嗎 白麗娜

①雨漸漸大起來。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風(fēng)，車子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問道：“你在傘里嗎？”

②“媽媽，在！”女兒的回答響亮而干脆，那語氣里的陽光，穿過這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天是太高興了——期中考試，她語文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基。

③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗！

④肯德基的店鋪在這個城市里隨處可見，但我的女兒對肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯條蘸著番茄醬，放進(jìn)嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我?guī)缀醪桓颐鎸??為了自己的夢想，我辭職來到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來的每一分錢，以應(yīng)付房租、伙食費以及女兒不菲的借讀費。小小的女兒，便也常常受我所累，有時一些小小的愿望都難以實現(xiàn)??

⑤雨沒停，風(fēng)也沒停，而我們離租住的小屋還很遠(yuǎn)。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。與此同時，我又問了一遍：“你在傘里嗎？”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”！

⑥到家了，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來。當(dāng)我轉(zhuǎn)過臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒濕，還熱著呢！” ⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉??(《讀品》2008.1)★1．請用一句話概括這一感人故事的內(nèi)容。（2分）【提取＋發(fā)揮】【義】 答：_________________________________________________ 2．“媽媽”兩次問“你在傘里嗎”，可以看出這是一個__________的媽媽；女兒兩次“響亮而干脆的回答‘在’”，可以看出這是一個___________的女兒。（2分）【發(fā)揮】【義】 3．第①段中加點的詞“砸”換成“落”好不好？為什么？（3分）【提取＋發(fā)揮】【義】 答：_________________________________________________ 4．文中第④段能否刪去，為什么？（3分）【提取＋發(fā)揮】【形＋義】 答：_________________________________________________ 5．你是這樣理解“淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉??”這句話的？（3分）【提取＋發(fā)揮】【義＋情】 答：_________________________________________________ 10

第二篇：散文答題技巧概覽（本站推薦）

一、散文知識儲備

（一）、明確概念

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、理解特點:

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法

象征襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng) 以小見大

（五）、散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）、散文的主題 散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語言（1）質(zhì)樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永

二、考點及常見題型分析

（一）、整體感知

考點1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點）考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）例1：2006年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題：

本文以為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個的母親形象，歌頌了母愛的偉大。(二)辨析句子所運用的修辭及作用 1.比喻：生動、形象

2.擬人：人格化、生動化、形象化 3.排比：增強(qiáng)語言氣勢 4.反問：加強(qiáng)語氣 5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張：極力的表現(xiàn)。

（三）理解詞語的語境義及作用

方法指導(dǎo)：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。

例如：《一位母親與家長會》第2題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸嵑x隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。’這句話的實際意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用

一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

（六）仿寫句子

例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子： 你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。答題指導(dǎo)：

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般，你的要像一樣。

二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點； 三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；

四仿語意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。

（七）、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動

方法：

1、必須用第一人稱；

2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語境。例如：

《一位母親與家長會》第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您??”請發(fā)揮想象把孩子未說的話補(bǔ)寫出來。

（八）、自擬題目并作答

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“對課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。”

此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言入手命題，作答并要求正確。方法指導(dǎo)：

如：

1、問一個句子的修辭及其作用；

2、仿、續(xù)寫句子；

3、理解重點語句在文中的作用及深層含義；

4、概括段意；

5、談?wù)勛x完本段后的感受等。

6、請在第幾段自選兩處作批注。注意：

抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分； 答案過于簡單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低； 答案不正確者，不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。

（九）、重要的作家作品和文化常識。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。

例

2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。”意味深長，請你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁娢摹Ｔ鲁鲶@山鳥，時鳴春澗中。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。明月松間照，清泉石上流。

（十）、感悟拓展

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價。”

例

1、《一位母親與家長會》第5題：你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎？如贊成，請簡述理由；如不贊成，請為文中的老師提一條建議。

例

2、《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說。” 方法指導(dǎo)：

啟示應(yīng)從原文中引出來；

評價應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出來。

心田上的百合花》

①在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”

③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)： “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？

“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。這兩個詞語的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當(dāng)作人來寫，閱讀時，可以把百合花當(dāng)作某類人來理解）。

2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個位置？

C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語。后句也有很強(qiáng)的提示作用。

3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

排比、擬人、反復(fù)。表現(xiàn)了百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達(dá)作用，不同修辭，表達(dá)作用不同，要積累常見修辭的表達(dá)作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答。

4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？

線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。

5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？

百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。此題是考對文章思想內(nèi)容的理解。

6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？ 第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。

第三篇：散文閱讀答題技巧

現(xiàn)代文閱讀微型教案

散 文 閱 讀

主備人：王 偉

一、知識考點

散文的閱讀重點考查學(xué)生對散文的理解能力，品析能力和表達(dá)表能力，基本考點為：

1．發(fā)現(xiàn)課文的線索。《三峽之秋》中有“簡說本文的線索”的問題；《做一朵攜來彩貝的海浪》有“貫穿這篇文章的線索”的問題；《熱愛一生》有“感受全文，指出全文的抒情線索”的問題。

2．鑒賞用詞的妙處。《三峽之秋》中“品析文中加橫線句里用的好的一個動詞”的問題。

3．自選角度，對句子、文段或選文進(jìn)行賞析。如《三峽之秋》中有“品讀下面的句子，欣賞它的兩處妙點”的問題；《走進(jìn)春天》中有“本文語言特色濃郁，請自選角度進(jìn)行品析”的提問。

4．概括文章的主旨。如《做一朵攜來彩貝的海浪》中有“本文以貝殼寫起，升化出這樣一個主題”的提問；《兩條道路》中有“這篇文章告訴我們這樣一個人生道理”的問題。

5．理解標(biāo)題及句子或文段的含義。如在《熱愛一生》有“從文中摘取一個你喜歡的句子，說說對它的理解。”

6．表達(dá)對句子或全文的感受，如《熱愛一生》中有“自選一種句式，表達(dá)你對熱愛的感受。”

7．分析文章的寫法，如在《擺渡自己》中有“用一句話表達(dá)選文在寫法上給你最突出的感受”。

二、答題技巧：

1．散文類的選文同學(xué)們必須通讀全文，弄清文意，并根據(jù)提問將選文里的關(guān)鍵句子做上記號，捕捉答題的信息。這是做好題目的基礎(chǔ)與前提。2．鑒賞品析類的題目，需要同學(xué)們具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，儲備一定的文學(xué)術(shù)語，這樣在答題的時候可以顯示自己平時豐富的積累與文學(xué)底蘊(yùn)，如語言：清新、樸素、自然；結(jié)構(gòu)：井然、條分縷析，精美；人物：神形畢肖、血肉豐滿、栩栩如生；構(gòu)思：別具匠心、與眾不同；修辭：新穎雅致、想象大膽等等，像這樣的詞匯言簡意賅，答題效果很好。

3．鑒賞類試題一般有比較嚴(yán)格規(guī)范的答題格式要求，即“用什么手法達(dá)到了什么藝術(shù)效果”。

如：中午群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，呼嘯著奔騰而去。

品析：“跳躍”用擬人的修辭手法，生動別致的描繪出了江面波光粼粼的美景。這就是“用什么手法達(dá)到了什么藝術(shù)效果”的答題格式。

4．賞析和感受類提問有時要求“自選角度”。那么同學(xué)們一定要選好賞析及感受角度，不可全面開花，泛泛而談，不著邊際。一般選擇的角度有：修辭、語言、情節(jié)、人物的塑造、情感、寫法等等，這樣抓住一點，有的放矢，做到目標(biāo)明確。

5．文章的線索一般分為“時間線索、事物線索、抒情線索”等等。如《三峽之秋》以時間為線索，為“早晨、中午、晚上”；《做一朵攜來彩貝的海浪》以事物為線索，為“貝殼”；《熱愛一生》以抒情為線索，為“熱愛”。表現(xiàn)文章線索的詞匯一般在選文中反復(fù)出現(xiàn)，出現(xiàn)在明白顯眼的位置，貫穿全文的始終，特點比較明顯。同學(xué)們?nèi)糇屑?xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)不難。

6．概括文章主旨的句子一般出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，以起到照應(yīng)開頭，揭示主旨的作用。如《兩條路》結(jié)尾的句子就含蓄的概括了選文的主旨，同學(xué)們只要稍加組合就可以答題。

7．理解標(biāo)題及句子的含義，要求同學(xué)們對選文中點示中心的句子多加留意，這些富有哲理性的語句一般是對考查標(biāo)題及句子的最好注腳，也是答題的源泉。

三、實戰(zhàn)演練 見《荊州資料》

（注：以上文題均來自《學(xué)在荊州》的“散文閱讀”部分）

第四篇：散文閱讀答題技巧（模版）

散文閱讀答題技巧

一、散文知識

（一）、明確概念 散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、散文的特點：形散而神不散

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法

象征 襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情托物言志 寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng)以小見大

（五）、散文的線索

1，散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的主線（即文章的中心思想）。（有些散文有明線和暗線）2，抓住線索，也就抓住了作者的思路。

3，根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。4，找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語言（1）質(zhì)樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永。（4）多用修辭手法。

中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；

事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。

2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達(dá)角度）。

3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

ü 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

8、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。

對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容。

（）所換詞語的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析。

7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。

第五篇：散文閱讀答題技巧

散文閱讀答題技巧

一、散文知識儲備

（一）散文概念：是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）形散特點:形散神不散

（三）散文的分類：（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法：

借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚(yáng)、以小見大、象征、襯托、對比

（五）散文的線索

線索類別：以物為線；以事為線；以人為線；以情為線；以時間為線；以地點為線。

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）散文的主題：主要是作者對自然、社會或人生的感悟。

（七）散文的語言 ：（1）質(zhì)樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永

二、考點及常見題型分析

（一）、整體感知

考點1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點）

考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什么??再寫什么??后寫什么）(二)辨析句子所運用的修辭及作用 1.比喻：生動、形象

2.擬人：人格化、生動化、形象化

3.排比：增強(qiáng)語言氣勢；有節(jié)奏感，富有韻律美，讀起來朗朗上口 4.反問：加強(qiáng)語氣 5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)突出

6.對比：突出其中一個，了解另外一個。

7.對偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一；富有結(jié)構(gòu)感，富有韻律美，讀起來朗朗上口 8.夸張：極力的表現(xiàn)。

（三）理解詞語的語境義及作用

方法：切記“詞不離句，句不離文”原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸嵑x隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。如：修辭方法，表現(xiàn)手法，描寫方式，句式特點??

（五）理解句子在文章中的作用

一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上，表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系。

2.結(jié)構(gòu)上，從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

三、閱讀技巧

1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的細(xì)想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點之一。

把握散文主題方法是：

（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語；（2）從所選的材料分析作者的觀點、態(tài)度、感情。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：

（1）能利用原文詞語，盡可能使用；

（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2、理清文章脈絡(luò)，把握順序

散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。（1）線索

線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等

答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。（2）順序

考題形式：

（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？

（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：

形式（1），要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。

形式（2），從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進(jìn)行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習(xí)慣。

3、品味語言

在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：（1）字詞含義：

原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的含義。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。

答題思路：

①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；

②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。（2）詞語妙用：

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除

答題思路：

①解釋詞語（在語境中）的含義；

②表達(dá)作用，詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。（3）哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考 3

哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。

4、表達(dá)方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達(dá)方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。

（1）描寫的作用：散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用：散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。

（3）抒情的作用：要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達(dá)考點結(jié)合起來考。

談感受分為：

（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是：①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。