第一篇：盤點那些以大學老師為副業的明星,學生最討厭的是他!

要說《明星大偵探》中最受觀眾喜愛的，大概就是撒貝寧和何炅這對“雙北CP”了，他們兩個每次都是智商擔當和邏輯擔當，撒貝寧畢業于北京大學，何炅畢業于北京外國語大學，這對CP也因此得名。

其中，何炅不僅是北外的學生，而且還是北外的一名阿拉伯語老師。當年他畢業后就留校任教，每個星期四都會回到母校給學生們上課，但后來因為主持工作太繁忙，實在抽不出上課的時間，被停薪留職了。

除了何炅，娛樂圈還有哪些明星是以大學老師為副業的呢？首先就是與何炅同為湖南衛視主持人的李湘。

李湘是四川師范大學演音主持系的客座教授，有一次她去學校上課，還特意穿了白襯衣，帶上黑框眼鏡，從造型上看頗有教師風范。

唐國強是南開大學文學院的兼職教授。唐國強出生于書香世家，但他是通過自學考上大學的，當上教授后他也感慨想上大學不容易。

成龍是北京大學的客座教授，教的是影視編導課程，還是在《新警察故事》的首映禮上接下的聘書。但成龍主要不是通過上課的形式傳授知識給學生，而是以講座的形式傳授自己的經驗。

徐靜蕾是北影表演系的招生老師，她曾以考官的身份出現在北影的藝考考場上，當時有考生說徐靜蕾很親切，一直都在笑，讓人感覺很放松。

“皇阿瑪”張鐵林是暨南大學藝術學院院長，但他可不是一個掛名的院長，對這份工作，他一點也不懈怠。他曾說：“這個學院一磚一瓦，每一個課程的設置，每一個老師都是我聘的。”

說到“乾隆帝”，就不得不說到“康熙帝”。張國立是重慶大學電影學院的院長，也是教授，還是表演專業的研究生導師，他還經常找優秀的學生參演自己的戲，可以說是一位愿意給學生提供機會、注重實踐的好老師。

另一位“康熙帝”陳建斌則是中央戲劇學院的老師。他和妻子蔣勤勤以前都是中戲的學生，研究生畢業后就留校任教了。

還有一個明星也是大學老師，但卻不受學生的喜歡，他就是黃磊。

眾所周知，黃磊是個很聰明的人，但或許因為太聰明，他比較好為人師。他喜歡聽學生喊他“師父”，而且據他的學生說，黃磊在給他們排戲的時候喜歡窮講究，因此耽誤了很多時間，總是拖堂，同學們就給他起了個外號叫“黃加課”。

盡管如此，黃磊的演技還是沒話說的，他也教出了很多明星學生，如海清、黃海波、姚晨等，個個都是實力派演員，同學們可能現在會抱怨黃磊，但以后應該會感謝他的吧。

第二篇：以禮物為話題的作文：忘記是最美的禮物

以禮物為話題的作文：忘記是最美的禮物

以禮物為話題的作文：忘記是最美的禮物

“喵嗚——”最后一聲長嘯它離開了這個混沌不堪的世界，街上那刺耳的喇叭聲也很適宜的響了起來，像是奏樂或是諷刺。總之，在街道延伸向天際的這個路口，在夕陽即將搖搖晃晃墜下大地時，在兩邊街燈一個個亮起希望的時候，它獨自閉上眼，把自己托付給了這個無人知曉的黃昏傍晚。

它僅僅是一只被人撞死的小貓。

我見到它的時候，它就臥在路邊，接受人們或同情，或鄙夷的目光，痛苦的呻吟聲被人們的唏噓聲重重的掩蓋。

我把它輕輕地扶起，喂了些水，水在它的胡須上凝結出一個漂亮的水珠，此時斜陽完美的勾勒出那只貓的面容，也反射出周圍人各種各樣的面孔。我就那樣抱著它，不顧旁人尖酸的耳語。那瞳孔的光變得很渾濁，瞇成一條縫輕輕的望著我，我亦望著他。它的嘴好像在動，一張一合發出微弱的叫聲，這是不同于呻吟的，雖輕但一聲聲的“喵——”卻異常清楚，也異常急促。我實在不知道它想要告訴我些什么，我和它同樣著急，它的一張一合更加快速我的淚水在眼眶里就越加不安分。我求助般的望向人群，而他們卻像一場電影演完般一哄而散，還時不時的有一句：“傻姑娘”

真的是我傻么？我低頭望了望懷抱中的小貓，它像應和我般仍虛弱而接連不斷的叫著，我把它放在地面上，還有剩下火腿。希望有哪個好心人可以把他救活，我幫不了它的，我一直這么暗示著自己。我一步一步的走著，我想我一定可以頭也不回的走開。卻在轉彎處又聽見那該死的貓叫，它似乎緊緊的拽著我，告訴我你不可以放棄一個生命，就算沒有挽救回來，但你也要陪它走到最后啊！接著，它的召喚更強了一些，整個心里就像割舍不下什么東西一般，在那一瞬間似乎想起了與大懶一起共度的時光，還有那只只聽我話的“笨蛋”，與它們歡度的時光不也有被人笑話的時候么？從小到大，我有干過多少被人說成“傻丫頭”的事呢？為什么單單這一次我就要拋棄它呢？回過頭，我突然發現他的眼睛異常明亮，死死的盯住我1，寸步不離，瞳孔中映照出我所有的表情，無論是驚慌的，失措的還是驚訝的，沮喪的。緊接著，它就像著了魔一樣努足了勁向臺階上爬，每爬一步掉下一步，就在我把它扶上臺階的時候，他就再也不動了，一動不動的以那樣的姿勢趴著，永遠的趴著。路燈從頭到尾全亮了，亮得十分晃眼，亮的讓我心里不是滋味。

“那個姐姐為什么哭啊?”一個小女孩抬起頭問媽媽，而媽媽卻一把把他拉走：“多管閑事”。那天我一直很恨很恨那個媽媽，也同樣很恨那些匆匆過路的人，可是后來我突然發現，沒有一個人會為那只貓傷心，僅僅是因為它勾起了記憶里的一個場景。在這個世界上，任何一個人都有他們所獨特的回憶，你不能將他們拉入自己過去，就像他們不能強求你一樣。

沒有誰會永遠記得誰，就像那只貓，也許很多年以后，這件事早就消散在往日的煙塵里，因為生活還要繼續，地球還要轉動，忘記或許是上天賜予的最好禮物。

第三篇：以最重要的是自信為話題的作文

有了自信，人才會冷靜地面對挫折和困難;有了自信，人才有足夠的勇氣克服障礙;有了自信，人才會虛心討教，誠懇學習，場長避短;有了自信，人才會從成功走向成功，從勝利走向勝利。可以說，自信是一切成功的基礎。這里給大家分享一些關于以最重要的是自信為話題的作文,供大家學習。

以最重要的是自信為話題的作文1

自信，雖不是一支悅耳的歌，那般動聽，令人陶醉，也不是一首飄逸的詩，令人回味無窮，可它卻有著一股沖天的力量，如一團熊熊燃燒的烈火，猶如一盞綠燈，為我們前進的成功之路保障綠色通暢!

名人中有很多因自信而成功的事例。愛迪生為了尋找一種適合做燈絲的材料，曾歷經千百次失敗而被人譏笑，如果不是對自己充滿了信心，就不可能堅持到最后;世界交響樂指揮家小澤征爾，在一次歐洲指揮大賽中，沒有在遭到人士的否定時放棄自己的正確觀點，是自信讓他奪得了桂冠。

我也是一個自信的孩子，在成長的海洋中，我承受過許多成功與失敗的痛苦，它們總是不時地敲著我的房門，在它們的伴隨下便成就了一個自信的我。我永遠也忘不了那緊張的兩小時，那場生平以來第一次讓我心跳加速的數學考試。

考試的那天，頭場是數學，我信心滿滿地搞定前面的題目，終于到了最后一題，我噓了一口氣，太好了，就差一題了，加油!可事情沒那么簡單，那道題很難很難，我思考了半天都沒有結果，還好我做得快，時間還來得及，我又重新思索起來……

時間一分一秒地過去了，我只覺得頭大、頭大、頭大……我嘗試了所有我能想到的解題思路，可都不適用于這道題目，就像是丟了鑰匙的鎖，怎么也打不開。我瞅了一下掛在考場后面的時鐘，哎，只剩三十分鐘了，這題目誰出的，怎么這般費腦細胞?

我看了下題目的分值，天啊——二十分，不行，這二十分不能丟掉，否則怎么對得起我這數學課代表的頭銜!拼了!理智讓我決定拼一拼，我在心里默默說道：加油，我是個自信的人，我一定行!十分鐘過去了，我把會寫的全部寫上了，離成功只有一步之遙……對，我腦海中靈光一閃!我明白了!我又飛快地寫了起來……

離考試結束還有五分鐘，終于解出了這道題目，我覺得自己真偉大，繞了個彎題目的答案就出來了，我懸著的心終于放下了。試卷上交了，雖然最后一題寫的有點潦草，思路也不太清晰，但我依然充滿自信地相信著它。第二個星期，分數出來了，113分，雖然最后一題扣了不少分，前面也沒來得及檢查，我依然興高采烈，它證實了我的自信沒有錯。

世上沒有不可能，不可能只是不敢做。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，讓自己的內心充滿自信，那我們就一定會看到成功在向我們招手。

以最重要的是自信為話題的作文2

人生需要目標，有了目標才有奮斗的方向，而當你為目標而奮斗時，你會有一種樂趣，一種充實，每當做成一件事，你就會富有成就感，而強烈的成就感也就更加奠定了你的自信心。

人生并非一帆風順，有順心，必然也有逆境，在人生的道路上越向上走，你越會發現它是一條充滿艱辛坎坷，而又充滿挑戰和挫折的。當面對挫折時，就需要自信。自信反過來就是“信自”——相信自己。不論何時不論何地都要相信自己的能力!的天文學家、自然科學的先驅哥白尼，第一個對地心說提出懷疑，當時的地心說已在人們的心目中根深蒂固了。而他一直相信自己，不輕易放棄，經40年潛心觀測與研究首次系統地提出了日心體系，最終被證實了。他成功了!即使面對被天主教活活燒死的血腥鎮壓，他也義無反顧。

哥白尼的自信是科學的，并非盲目的任性。是的，自信并不是一意孤行，聽不進別人的意見。誠然，當真理掌握在少數人手里時，我們要相信自己，不要盲從，而當別人誠懇的想你提出異議時，我們也要虛心的聽取或接受。

每當太陽升起，新的一天拉開帷幕的時候，你是否已做好準備，以充實、自信面對新的困難?每當機會來臨的時候，你是否已有充分的把握迎接新的挑戰?生活中的一切都需要自信，只有充滿自信的人才能體會到人生的真諦。一個自信的人一定是快樂的，因為在困難面前，他會以積極樂觀的態度去對待，想方設法去解決。而不自信的人會咳聲嘆氣、低落消沉。比如很渴的人看到桌上有一杯水，樂觀自信者會說：“真好，還有一杯水。”而不自信樂觀者則會說：“咳，才有一杯。”從中我們可以看出自信是多么重要啊!

記得一位偉人說過：一個人是否能夠成功，只要看他是否具有自尊心和自信心這兩個條件。可見自信的重要。相信我們只有擁有自信，就會戰勝恐懼和畏縮，迎來成功的曙光。

人生的航船要靠我們自己掌舵，只有高高揚起自信的風帆，乘風破浪，勇敢前行，穿越層層險灘暗礁，才會抵達成功的彼岸。讓我們一路高歌：我要飛得更高，飛得更高。以滿懷的信心，用智慧和汗水，去開創我們輝煌的人生。

以最重要的是自信為話題的作文3

每個人和每個人的生活都是不一樣的，有的人生活就像一張樂譜，有歡快的、有憂傷的、還有苦樂交織的!如果生活是七彩的，像一道彩虹似的閃爍著它的萬丈光芒，那么這不叫生活，生活就是有煩惱、困難、坎坷，如果沒有這些生活就不算是美好的!

在生活中難免會有些不幸，只要你肯坦然地面對它，他就會坦然地就接受你，隨你擺布，只要肯努力，我相信這世界上再難的事情都會被你解決掉，要不怕困難，勇往直前，乘風破浪，這樣你的困難和你的煩惱，才會離你而去。

人就這么一個人生，快樂的一天也是過，煩惱的一天也是過，為何不讓這一天過得快樂點呢?生活本來就是充滿激情的，不要那么單調，要對生活有信心，相信自己，相信未來，一切都會變得美好!我希望那些對生活失去信心的人，一定不要放棄它，要盡的努力去抓緊。對于生活，我有一句話想對它說：“你若不離不棄，我必生死相依!

也許生活就是這樣，在你孤單寂寞的時候想一個人在大街上靜靜地走一走、想一想，回憶一下在這一天內所發生的事情，或許有的時候，在大街上不由得唱起一首歌，讓心情更加舒暢一些，不會有煩惱和瑣事在你耳邊縈繞!

每個人和每個人的生活都是不一樣的，有的人家里富裕，有的人家里貧窮，請不要有任何的攀比心理，你是你的，他(她)是他(她)的，不要老盼望著別人去給予你，要靠自己去奮斗，不要看著哪家有錢，就像在心里嫉妒她。在這個世界上人人都不平等，如果你不能去讓這個世界去適應你，那你就必須要適應這個世界，適應這個對每個人來說都不平等的一個世界!

對誰來說，這個世界都是不平等的，有人一生下來，嘴里就含了一把金鑰匙，就能繼承自己家族的產業，而有的人必須要靠自己的奮斗，才能打下一片天地，也許這就是人們所說的天地之別吧!

加油!自信心是人們最堅強的后盾!

以最重要的是自信為話題的作文4

在人的一生中，免不了坎坷，但可以面對坎坷，一直勇敢向前的人則是少之又少。但是，為什么我們要那么恐懼困難呢?它們只是我們我們人生道路上的一個小插曲，俗話說：“不經歷風雨，哪能見彩虹。”所以，我們應當給自己一個信心，無所畏懼的向前沖!

今天，我要進行一場溜冰比賽，所以我在場下緊張的練習著各種技巧。“怎么辦，馬上要到我了!”我內心很緊張。“下一位。”當主持人喊道我的名字時，我的心里一驚。怎么辦，怎么就到我了!我還沒準備好呢。唉～只好硬著頭皮上了。我緊張的走上表演場。一個禮儀過后，便緊張的做著各種動作。終于，比賽結束了。我心中的石頭落了下來，可隨之而來的是對比賽結果的擔心。

幾天后，比賽結果公布了，我按奈著心中緊張的心情，看了看獲獎名單，可名單上并沒有我的名字，雖然結果早在我的意料之中，可心里卻還是很難受。排名被打了下來，我覺得很丟臉，我一個人傷心的跑回家，把自己關在房間里，好幾天都不肯出來。直到有一天媽媽敲了敲我的房門，因為我很尊敬我的媽媽，便把門打開了，媽媽走進來，拉著我的手坐在床上，語重心長的對我說：“孩子，怎么，光是一次失敗就把你打敗了?你一貫的自信哪去了?”我沉默不語。

媽媽又接著說：“孩子，你應該堅強起來，人的一生免不了坎坷，而你卻連面對困難的勇氣都沒有了么?”“媽媽，可是，就算我有勇氣，但我卻失去了的機會”我含著淚說道。“不，你還有機會，你別忘了，這次比賽是有復活賽的，好好把握這次機會吧!”“對啊，我怎么忘了，我還有機會，媽媽，謝謝你，我會把握好這最后的機會的。”媽媽微笑著走出我的房間。

終于，功夫不負有心人，我在復賽中取得了第一名的成績，我高興的擁入媽媽的懷抱說了一句：“媽媽，謝謝你，我愛您。”媽媽欣慰的笑了笑。

嘿，朋友，你還屈服于困難嗎?你真的甘心成為它的奴隸嗎?勇敢起來吧，少年!給自己一個信心，讓自己的青春不留遺憾。

以最重要的是自信為話題的作文5

我不知道為什么，從小我就喜歡一個人呆著，喜歡呆在陰暗的臥室里;我不知道為什么，世界上的顏色五彩繽紛，而我卻偏偏喜歡那令人唾棄的黑色;我不知道為什么，白天的太陽多么明媚，云兒多么潔白，藍天多么清澈，可我就只喜歡夜晚的暗淡，喜歡反射著太陽光的月光，喜歡無時無刻都在閃爍的星星，或者是看著烏云把它們都遮住，而自己的心里卻絲毫感受不到失落。

從幼兒園開始就有了吧，在接送的校車里，我被老師安排在最后一排的座位上，原因是我太吵，太鬧。爸媽從小就把我丟在奶奶家，小時候又不聽話，奶奶就打我。后來，慢慢地，我知道了，要聽話，不去想爸爸媽媽了，就不會挨打了。于是，每天就搬著個小板凳坐在電視機前，呆呆地看著閃動的畫面，日復一日，年復一年。校車內的吵鬧聲，蓋住了我的哭聲，我漸漸不哭了，只是小聲地抽泣著，我知道，我很不受歡迎，我是個沒人要的小孩，我很沒自信……

之后，上小學了。爸爸媽媽終于來接我回家了。那天，我高興了一整夜。我開始漸漸地與同學接觸。我也開始明白，友誼是什么。直到有一天，我受傷了……

那天，我們要去參加跳繩比賽，而我又因為放不開，跳時，一走神，慘了，扭傷了腳。那一瞬間，腳踝撕心裂肺地痛，我沒有了支撐點跪倒在地上，淚從眼中涌現出來。同學被這突發情況也嚇了一跳，趕忙把我背到教室，查看我的傷勢，只是右腳腫起一個拳頭一半大小的包。“我今天帶了一瓶紅花油來!”一個同學著急地說道。

“太好了!快拿來!”另一個同學像是抓住一根救命稻草樣地朝對方說道。藥倒在受傷的地方，一只手溫柔地揉著，雖然很痛，但心里美滋滋的。事后，我問那位幫我揉腳的同學：“為什么要這么關心我?”她笑著答道：“傻呀!我們是同學，同學之間要相親相愛，互相關心呀!”我有些感動了……

我終于明白了，從此以后，我不再是一個自卑的自己，而是更有自信。因為有你們，我才擁有這樣一個讓人倍感溫暖的大集體。

以最重要的是自信為話題的作文

第四篇：以adidas neo為例,盤點學生服裝品牌新款T恤的個性設計

以adidas neo為例，盤點學生服裝品牌新款T恤的個性設計

告別6月，與課業說再見，是時候來街頭張揚放肆青春。但想要彰顯自我個性，首先要從穿搭上下功夫！而作為學生服裝品牌中的佼佼者，adidas neo在7月推出網羅潮流系列新款服飾，滿足年輕人的時尚述求，讓你的穿搭更具潮流氣息。下面就以品牌新晉代言人迪麗熱巴身著的女款T恤為例，看看它都有哪些個性設計：

1.清新色調

在酷熱難耐的夏季穿一件具有小清新配色的T恤是一個非常不錯的選擇，像藍白色調款短袖T恤就會給人一種沁人心脾之感，更顯女生的清麗脫俗，讓人看到就如沐海風，一見清新。

2.鏤空網紋

今夏，鏤空網紋元素再度成為潮流新寵，越來越多的品牌選擇將這一元素融入到服裝設計中。畢竟，當規整的幾何形狀密集排列，瞬間就能讓服裝的時髦感飆升，產生一種極富視覺魅力的亮眼效果，吸睛度滿分。

3.時尚剪裁

無論是休閑或修身版型，只有經過時尚剪裁的服飾才能夠取得更加讓人滿意的上身效果。而為了帶出女生飄逸輕巧的靈動感，則需要設計師在剪裁中更加細膩，讓穿著者的氣質得以彰顯。

作為備受年輕人喜愛的學生服裝品牌，adidas neo在7月上市的網羅潮流系列新款短袖T恤中就運用了以上元素，其主打清新脫俗的藍白色調，加上鏤空網紋與時尚剪裁設計，為這個夏季帶來絲絲動人的好心情，無疑是眾位年輕朋友的潮流之選。

第五篇：綜合實踐活動是一種以學生的興趣和直接經驗為基礎

綜合實踐活動是一種以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性為內容，以研究性學習為主導性學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。綜合實踐這門課程是04秋季開始在我市實施的一門新課程。國家在2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要》明確規定：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育，以上幾個方面是綜合實踐活動的指定領域。除上述指定領域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定領域。如“班團隊活動、校傳統活動、學生的心理健康活動等等。這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領域相結合，也可以單獨開設，但目標的指向是一致的。

綜合實踐活動是我校教學計劃中非常重要的活動課題。我校的綜合實踐活動開展了將近4年，自2004年9月實施新課程改革實驗以來。在學校“質疑、導學、實踐”的總課題引領下，以“課程資源在閱讀中的綜合運用”為主題，對該課程進行了探索。綜合實踐活動主要以開展“研究性學習”為主要學習方式。(要求)小學低年級：吸引學生參與活動，讓他們在活動中感到“好玩”。指導學生學習怎樣“玩兒”。在玩中學，學中學。這是低年級綜合實踐的基本特征，我們就是要在參與他們的玩耍中使孩子們“悟出”、“玩兒”的內涵，在“玩中”尋找規律。

小學中年級：側重培養學生初步的解決問題的能力，通過對不同主題的探究活動，使學生了解不同的問題要有不同的研究方法。有哪些研究方法呢？比較、實驗、查資料、調查、討論、制作等。

小學高年級：引導學生在研究中學習，努力促使學生有所發現，能提出獨立見解。引導學生在探索新知的過程中，學習檢索資料、搜集信息、使用信息解決問題。

小學高年級：使學生基本掌握綜合實踐活動，尤其是研究性學習方式的操作步驟：

觀察

確定選題→制定研究方案→討論→歸納整理→成果展示 查資料 交流評價

實踐

調查

一、活動的組織

1、“小組合作學習”是綜合實踐活動的基本組織形式。研究性學習是綜合實踐活動的主要學習方式，對于小學生來講，要能使研究性學習真正落到實處，把學生分成若干研究小組集體合作學習應是不可缺少的活動組織形式。

2、個人活動，個人活動的組織形式能夠有利于發展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力，在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。

3、班級活動

全班活動也是綜合實踐活動的一種組織形式。

二、我校開展“研究性學習”的有利因素

1、我校是少年武警學校，我們將實施“研究性學習”與武警特色、科技教育緊密結合，圍繞“科普為本、科研為導、創新為魂”，將學生感興趣的問題作為小課題。

2、“研究性學習”與“校本教材開發結合”。2007年上半年接受的全國十一五課題，將把“研究性學習”作為校本教材開發的一部分。

3、對學校課題“質疑、導學、實踐”的進一步延伸。

以上三個條件都為開展“研究性學習”奠定了堅實的基礎。

三、“研究性學習”選題。(結合語文文本談主題的選擇)㈠語文文本本身就拓寬了語文學習和運用領域，安排了內容豐富，形式多樣的語文實踐活動。①課后思考與練習安排的研究性學習話題。現在蘇教版課之后的拓展訓練尤為突出。如在《孫中山破陋習》課之后安排了“問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習？把你了解的寫下來”。

②利用好單元練習中的各種語文實踐活動。如收集聯書寫春聯，辦小報迎國慶，說名道姓……這些研究性學習話題都為開展學習提供了有利的保障。㈡以篇章引路，由扶到放，尋找主題。

這種選題的方法是“研究性學習”最常用的方法，它既是對文本的拓展，也是課程資源的整合利用。這種選題需在培養學生能獨立尋找主題前教師應循序漸進地進行。如在蘇教版第七冊學完《老師，您好》這道現代詩，可結合勞動技術教育學到制作賀卡的方法，開展“做賀卡、送賀卡、老師情”的活動，不管制作的實物是否精美好看，教師都應鼓勵感謝每位同學，只要他們樂于參與，樂在其中就行。在這課后，也可舉辦歌頌老師的詩歌朗誦會。學生通過課外查找一些有關頌園丁的自由詩、古詩或自己制作的小詩卡。在這點做法上教師在幫助學生拓展尋找主題時要有計劃，有目的，要結合學生實際，經歷由扶到放的過程，這種訓練方法在達到一定的基礎上，可以嘗試讓學生自己設計拓展的主題，進行綜合評價。

在經歷了由扶到放的過程中，教師可讓學生自己征對課文拓展整合選擇主題。如在學過《三顧茅蘆》布置學生自己設計作業，教師針對學生的設計進行篩選。如在學過《三顧茅蘆》后進行主題篩選。

①講一講：選一個你最喜歡的三國故事在我們班《每日一故事》講給大家聽，看誰講的生動精彩。

②演一演：和幾個要好的同學一起排一排課本劇表演給大家看。

③看一看：看看電視連續集《三國演義》把它與讀過的小說片斷比較，你覺得電視劇對小說的改變是否成功，在日記本下寫自己的想法。

④做一做：收集三國人物和三國故事，以《走進三國》為主題設計特色作業。教師對以上的四個活動主題進行綜合評議后，告訴學生我們在設計選擇活動主題時要結合實際和自己的認知特點，主題不宜過大或不切實際操作。㈢以單元組課文之間的聯系，尋找主題。

在教學中以教材為依托，拓展課堂教學空間，尋找單元組課文之間的聯系。

如何引導學生探究尋找組之間的主題，如蘇教版第八冊，一組教材安排了《燕子》、《鳥語》、《珍珠鳥》、《云雀的心愿》等課文。這些課文或介紹有關動物的知識，或講述動物的傳奇故事，或贊美了人與動物之間的美好感情。因此，可以借這組課文以“人與動物”為主題，設計語文綜合實踐活動。具體做法： A、動物知識知多少？(知識競賽)B、為動物設計名片？(實地觀察小動物的生活習性、交流、介紹、制作設計圖文結合的卡片)C、動物間的互惠互助。(收集資料，匯報)D、編一個童話故事，想象人與動物之間可能發生的事。(進行個性讀寫的訓練)這樣的實踐活動，不但在內容上與閱讀有著緊密的聯系，而且以課文學習為生長點，是課文的一種拓展與延伸。教師在日常的教學中應充分利用這種教學資源，拓寬語文視野。㈡依據學生生活實際，尋找活動主題。(即自己尋找活動的課題)語文課程標準要求教師高度重視課程資源的開發和利用。學生作為學習的主人，他們已有的知識，生活經驗，是不容忽視的豐厚資源，教師可依據兒童認識水平和生活實際，設計生動活潑的活動。此外《課程標準》也提出“要充分利用現實生活中的教育資源”，優化語文學習環境，努力構件課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系。因此要求研究者大膽嘗試其他方式，尋找活動課題。①聯系語文資源尋找研究性學習主題。根據學生現有知識水平和課內外積累，找主題。如“探究唐詩宋詞的月”。(舉例說說為何可以尋找這樣的活動主題)，從收集體驗作者借注“月亮”抒發自己內心的情感的詩句(動手篇)。而后教師進行探究，到寫出自己的感受(個性讀寫，收獲篇)。像這樣的活動主題還很多。如《快樂的節日》、《欣賞童歌學語文》、《我和春天有個約會》、《尋找色彩的腳步》等。

②整合其它學科尋找主題。舉《綜合實踐資源包》的例子。③聯系生活實際，尋找課題。

a、我與社會。我們生活在形形色色的大千世界中，只有時時刻刻關注社會，了解社會，注意社會的發展變化，才能適應社會。所以我們要求學生用自己的眼睛去留心觀察社會，關心身邊的人和事。如“廣告語探究”、“店鋪名稱分析”和“環保主題”等。

b、我與自然。大自然是美麗、神奇莫測的，我們充分利用學生的好奇心，去體驗大自然的神奇，從中受到美的熏陶，如《探秘秋天》或《走進秋天》。美麗的秋天來到了，我們就讓孩子們收集各種落葉、采集種子，然后讓他們拿著自己收集到的落葉，采集到的種子來到課堂，分小組看一看、說一說、認一認帶來的東西，不認識的可以請老師幫助。最后用自己采集到的東西做拼圖，做標本。把學生的作品展示，讓學生自己交流與學習，使孩子們在活動中感受自然的美，產生愉快的體驗。

建議：嘗試多樣學習方式，使綜合實踐活動“活”起來。

綜合性學習強調合作精神，注意培養策劃組織、協調和實施的能力，讓學生學會學習。我記得有一句話是這樣說的：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。“今天已經是一種與生活具有共同外延并擴展到社會各方面的具有實際性的人生運動。”因此，我們的教學應營造積極的學習氛圍，指導學生自行設計和組織活動，嘗試多種學習方式，讓學生掌握生成一些學習方法，使學習的過程變成了一個積極主動的探索過程。①教學時教師應主動引導學生用課內學習的閱讀知識進行大量的課外閱讀。再用演講匯報“新聞快報”比賽等形式展示學生的收獲。低年級可將課文中的童話、寓言故事分角色朗讀和表演，也可以用“少年抄報”和“電腦設計”、“采蜜本”把語文課中需要積累和延伸的內容配上豐富的圖飾積累下來。②豐富書源。一是開放學校圖書閱覽室。二是充實班級圖書角，擴大圖書量，保證學生有充足的閱讀書籍。③營造濃厚的書香特色。良好的校園讀書環境是培植書香校園的土壤，可以促使師生耳濡目染地受到激動、鞭策。積極利用校園的宣傳欄、教室后的黑板報、櫥窗等激勵學生的讀書熱情。

存在的問題：經過幾年的不懈努力，我校的綜合實踐活動開展得較為突出，但存在的問題也不少。如研究性學習主題相對少，重復的課題多；把研究性學習與語文的知識積累和摘抄等同；重結果輕過程或重過程輕結果。

引發的思考：實踐中我們發現，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。希望老師們不斷探索、共同進步。