第一篇：人教新課標版小學語文六年級上冊期末考試試題3

人教新課標版小學語文六年級上期期末考試3

一、根據(jù)拼音寫出漢字。

yì yánɡ dùn cu? ké sh?u kuí wú chú fánɡ（）（）（）（）（）

二、給加點字選擇恰當?shù)慕忉專瑢⑿蛱枌懺诶ㄌ柪铩?/p>

1.勉：①努力；②勉勵，使人努力；③能力不夠而盡量做。

（1）是什么力量使他們這么勤勉地幫忙呢？（）

（2）這項工作我還能勉強堅持下來。（）

（3）老師對那位同學說：“有則改之，無則加勉。”（）

2.失：①失掉，丟掉；②沒有把握住；③找不著； ④沒有達到目的；

⑤改變（常態(tài)）⑥違背，背棄；⑦錯誤，過失。

（1）在大森林里，我迷失了方向。（）

（2）答應(yīng)別人的事，就應(yīng)該照辦，不能失信。（）

（3）他失神地望著公安人員。（）

（4）遇到困難，我們不能失去信心，應(yīng)當努力克服。（）

（5）智者千慮，必有一失。（）（6）這次比賽，我們班沒有得第一，我們都很失望。（）

三、根據(jù)句子意思寫出成語。

1.形容山勢險峻。（）

2.比喻到了一定的時候，事情的真相徹底暴露。（）

3.睡覺時不能安于枕席，指有心事睡不著覺。（）

4.形容說話或作品的含義深刻，耐人尋味。（）

5.指很有興味地談?wù)摗＃ǎ?/p>

四、在括號內(nèi)填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

爸爸（）技術(shù)高明，（）積極苦干，再難的活兒，（）一到爸爸手里，（）能化難為易。（）別人不愿干的活兒，他（）從不推辭。他覺得難度大的活兒，（）人累一點，（）能提高自己的技術(shù)。

五、判斷下列句子的正誤，對的打“√”；錯的打“×”。1.“身軀”的“軀”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆是點。（）2.用部首查字法，查“肆”和“律”，它們的部首不相同。（）3.“這道題很好做”的“好”和“他是個好孩子”的“好”意思相同。（）4.“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”不是龔自珍寫的。（）5.《山中訪友》是臺灣著名作家郭楓寫的。（）

6.《窮人》一文贊揚了桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的高尚品質(zhì)。（）

7.“我對這兩個母親懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。”這是書中的原句。（）

8.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這句話是魯迅說的。（）9.《春夜喜雨》的作者是李白。（）

六、按要求完成句子。

1、用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把兩句話全成一句話。

文明的語言能夠溝通人們的心靈。文明的語言能夠反映出一個人的文化修養(yǎng)。

2、獨腳海鷗只有一只腳，停落時得扇動翅膀保持平衡。（改雙重否定句）

3、面對任何災(zāi)難，中華民族都不會望而卻步。（不改變句子意思，換個說法）

__________________________________________________________

4、受驚的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個仙人球一樣緊緊地縮成一團。（縮句）

__________________________________________________________

5、老師講課很精確，同學們都聚精會神地聽著。（修改病句）

__________________________________________________________

6、老師希望我們從小培養(yǎng)遠大的理想。（修改病句）

__________________________________________________________

七、把下列句子按正確的語序排列。

（）這些裂痕不知在什么時候漸漸地擴大了。（）筍在春天的懷抱里，迅速地往上長。

（）據(jù)老農(nóng)說，一個下春雨的夜晚，筍能長高一尺多呢！（）于是，冒出了一個個像尖塔似的小腦袋。

（）而且都戴著一頂有黃色穗子的小帽子，它們就是筍。（）清明節(jié)過后，地面上出現(xiàn)了一道道裂痕。

八、閱讀短文，回答問題。

（一）課內(nèi)閱讀

一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

①皮鞋匠靜靜地聽著。②他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。③微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。④月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子—《月光曲》記錄了下來。（節(jié)選自《月光曲》）

1、本文段主要寫了什么？

2、在文中用“ ”畫出描寫實實在在事物的句子；用“~~~~~~~~”畫出由事物引起的聯(lián)想的句子。

3、在朝上面文段中的一個比喻句。

4、用“~~~~~~~~”畫出第三自然段中體現(xiàn)音樂藝術(shù)的巨大感染力的句子。

5、皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，腦海中浮現(xiàn)出三幅奇麗的畫面，請你給這幾幅畫取個名字。

（1）（2）（3）

6、第二段中，第②、③句描寫了音樂節(jié)奏，第④句描寫表現(xiàn)了樂聲，第⑤、⑥句描寫表現(xiàn)了樂聲。

A、氣勢逐漸增強 B、清幽舒緩 C、高昂激越

7、貝多芬彈奏的音樂，帶給了兄妹倆無窮無盡的想象，我們可以感受

到

8、等兄妹倆醒來之后，他們會談些什么呢？請發(fā)揮想象，寫一段兄妹倆的對話。

（二）課外閱讀

大師的學生

一位音樂系的學生走進練習室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。“超高難度??”他翻動著樂譜，喃喃自語。已經(jīng)3個月了！自從跟了這位新的教授之后，他不知道為什么教授要以這種方式整人。勉強打起精神，他開始用十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)??琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。

教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生，使得學生對彈鋼琴逐漸失去信心。‖

學生練習了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。

第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新面臨難度加倍的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到沮喪氣餒。‖

教授走進練習室。學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這3個月來何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學生。“彈奏吧！”他以堅定的目光望著學生。

不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現(xiàn)超高水準的表現(xiàn)??演奏結(jié)束，學生呆呆地看著教授，說不出話來。‖

“如果我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的程度??”教授緩緩地說。

人，往往習慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。（）我們愿意回首，細細檢視，（）會恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，永無休止、難度漸升的工作壓力，持續(xù)提升自我，不也就在不知不覺間錘煉了今日的諸般能力嗎？

因為，人，確實有無限的潛力。有了這層體悟和認識，會讓我們更欣然樂意地面對未來更多的難題！‖ 1.聯(lián)系上下文解釋詞語：

居然：______________________________________________________ 不可思議：__________________________________________________ 恍然大悟：__________________________________________________ 2.在（）中填上正確的關(guān)聯(lián)詞語。3.按文章分好的段落概括小標題。

4.概括文章的主要內(nèi)容

_____________________________________________________________________ 5.讀了這篇短文后，你明白了什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

九、習作。

題目：當狐貍再次出現(xiàn)時

提示：狡猾的狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，便花言巧語地夸獎烏鴉，當時烏鴉禁不起誘惑，把肉丟了。請你想一想，幾天之后烏鴉又找到一片肉，當狐貍再次出現(xiàn)時，事情又會發(fā)生怎樣的變化呢？ 要求： 1.請你展開合理的想象，寫一篇記敘文。2.注意寫清楚狐貍、烏鴉的神態(tài)變化和語言。

第二篇：2018-2019學年六年級上冊語文試題-第3單元 ｜人教新課標

六年級語文上冊第三單元測試題

讀拼音，寫詞語，填空作答。

kuí wú bào yuàn yōu lǜ zhānɡ zhònɡ huānɡ tánɡ

()

()（）

（）

（）

上面漢字中（1）整體認讀音節(jié)的字是：（2）帶前鼻韻母的字是：（3）帶后鼻韻母的字是：（4）帶翹舌音的字是：

二、辨字組詞。

填（）

慎（）

虛（）

慮（）斯（）

撕（）

悟（）

梧（）

三、詞語對對碰。

1、近義詞：善良（）抱怨（）隆重（）聲望（）

2、反義詞：魁悟（）僵硬（）唯一（）慈祥（）

四、將下列詞語補充完整，再按要求分類。

寒風呼（）洶涌（）湃（）空如洗 心驚（）跳 臉色（）白 忐（）不安（）梧黧黑 風平（）靜 1.描寫人物的詞語：

2.描寫環(huán)境的詞語：

五、補充句子，并填空。

（1）不精不誠。

《 》（2）輕諾心。

《 》（3）民無信。

《 》（4）誠者，；誠之者。

《

》（5），纖毫必償；，時刻不易。《 》

六、體會下面句子中省略號的用法，寫在括號內(nèi)。

1、“我嘛……縫縫補補……”

（）

2、“謝謝上帝，總算活首回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（）[來源:學。科。網(wǎng)]

3、古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……

（）

4、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（）

七、按要求寫句子。（10分）

（1）樓后的小樹林，一到秋天，樹葉紛紛往下落。改為比喻句：

（2）我心愛的金絲雀，每天清晨都會沖我發(fā)出清脆的叫聲。改為擬人句：

（3）漁夫的妻子承娜坐在火爐房補一張破網(wǎng)。縮寫句子：

（4）得把他們抱來，同死人待在一起怎么行？ 改為陳述句：（5）老人總不怎說上一句：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子”。改為第三人稱轉(zhuǎn)述句：

八、在下面括號里真入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（1）（）不注意用眼衛(wèi)生，（）會影響你的。（2）音樂（）能給人享受，（）能陶治人的視力。（3）（）今天天氣這么冷，（）我還是出汗了。（4）勇敢的人在困難面前（）畏難而退，（）知難而進。

九、閱讀。

（一）回想課文填空，并回答問題。

1、《唯一的聽眾》“她慈祥的眼神 望著我，像。”“我”從她的眼神里讀出了。

2、《用心靈去傾聽》一文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊 的過程，贊美了蘇珊 的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的 之情。

（二）迎著初夏涼爽的風，我登上了（雄偉壯觀 巍然屹立 雄渾壯闊）的南浦大橋。對這座大橋，我太熟悉了。從它破土動工起，我就不斷地從電視新聞中注視著它的進展；爾后，為了悼念作文素材，我也登過大橋，把它的雄姿描繪進周記里。但這一次登橋的意義卻非同一般——年過古稀的外祖父特意買了觀光券，領(lǐng)我上了橋，為了激勵我以優(yōu)異成績升入中學，他要同我講一講我的母親……

我記不得母親是怎樣的模樣，她在我來到這個世界上才11個月的時候，就因絕癥去了很遠的地方。對母親的記憶，打我懂事起，除了幾張泛黃的照片外，就是旁人的敘說了。母親是一個十分盡職敬業(yè)的醫(yī)生，她就在浦東對岸一家擁有幾萬的鋼鐵廠工作。二十年來風風雨雨，她與工作的人們結(jié)下了深厚的友情，幾乎年年都被評為先進人物或優(yōu)秀黨員。直到今天，[ ]媽媽的領(lǐng)導換了幾茬，媽媽的同事也都白發(fā)爬上了頭，[ ]年年都有人帶著禮物來看望我，向我講述媽媽當年……生怕我把媽媽（健忘 遺忘 忘懷）。

外祖父望著腳下（川流不息 永不停息 奔流不息）的江水，牽著我的手說：“你媽媽若能看到這座橋不知該有多高興。當年，她中專畢業(yè)分到工廠工作，每日最發(fā)愁的就是過黃浦江了，刮風下雨，為了不遲到，她每天都要摸黑上路，哪像今天如此便利！今后社會更朝前發(fā)展，不好好用功讀書，將來怎么做一個有用的人？這話埋在我心里十多年了，這是你母親最后 ]（遺囑 囑咐 囑托）的話語啊！”

外祖父的手把我攥得緊緊的，我感受到了一種神奇的力量。母親在離去的那一刻，也許就想到了我在母亡父殘的境遇下，讀書成長時會碰上重重困難。在外祖父家盡管生活得十分愉快，畢竟失去了只有母親才能給予的愛，但我更不會忘記：當出生的我與無情的病魔一直搶奪母親的生命時，母親平靜地再三叮囑開刀的醫(yī)生：“保住孩子。”她渴望把自己生命的一部分留在世界上，代她多看看這美麗的景色。

在回家的路上，我一邊走，一邊想：關(guān)心我的[ ]有外祖父等親人，母親工廠里的領(lǐng)導、工人叔叔和阿姨，[ ]有老師、同學，還有醫(yī)生、街道里的干部…… 我相信，遙遠的天空中，肯定會有一雙慈祥的眼睛在注視著我。（1）給下面帶點的字注音。觀光券（）泛黃（）（2）查字典。

①“茬”字用音序查字法，先查大寫字母（），再查音節(jié)（），在文中的意思是（）；與這個字形最相近的一個字是（），讀音是（），帶有此字的一個成語是（）。②“攥”字的讀音是（），除部首外查（）畫。

（3）從文中的括號里選出最恰當?shù)脑~語填在前面的橫線上。（4）在文中[ ]里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（5）選擇最恰當?shù)拇鸢柑钤诶ㄌ柪铩＃蛇x一個，也可多選）

①外祖父和“我”登橋是（）。

A.為了收集作文素材 B.為了讓“我”不忘母親 C.為了激勵“我”好好學習D.為了了解祖國建設(shè)成就 ②文中“哪像今天如此便利”是說（）。A.有了現(xiàn)代化的交通工具 B.有了南浦大橋 C.社會朝前發(fā)展了

D.有了寬闊的馬路（6）根據(jù)文章內(nèi)容填空。①母親是 畢業(yè)，職業(yè)是，在 廠工作，幾乎年年被評為 或，最后因

而去世了。

②“這話埋在我心里十多年了”，“這話”是指文章中“

”。

（7）文章第4自然段中寫到“我感受到了一種神奇的力量”。這句話中“神奇的力量”是指什么？“我”是如何感受到這種力量的？

十、習作。

大樹的成長離不開大地慈愛的撫育，人生的道路上，不但有陽光雨露，也有風霜雨雪，是來自身邊的愛幫我們遮風擋雨。我們愛身邊的一切，我們愛爸爸媽媽，我們愛老師同學，同時，我們也感受著同樣的愛。請以“愛”“感謝”為主題寫一篇作文，題目自擬。

第三篇：六年級上冊語文試題-第3單元 ｜人教新課標(2018-2019學年 )

六年級語文第三單元基礎(chǔ)知識復習

一 生字詞掌握

shū shì

gē bǎn

bào yuàn qīng tīng

miǎn qiǎng

xiān qǐ

kuí wǔ

sī pò

（）（）（）（）（）（）（）()

yán sù

yōu lǜ

dǎo méi

zhuāng zhòng

yí shì

bào qiàn

zhuī wèn

gē shě

（）（）（）（）（）（）（）（）

liū zǒu

shén shèng huāng táng shēng wàng yōu yōu

jiè yì

kuān hòu

jié lì

（）（）（）（）（）（）（）()

máng rán

cán jí

shòu xuē

zhāng huáng

tài rán

qiáng zhì

quàn zǔ

zháo mí

（）（）（）（）（）（）（）()

jiāo huáng rú yuàn nài xīn

xiū lǐ

xīn jīng ròu tiào zì zuò zì shòu zì yán zì yǔ

（）（）（）（）（）（）（）féng féng bǔ bǔ

dà chī yì jīng

liú lián wàng fǎn shēn wú fēn wén

liū zhī dà jí（）（）（）（）（）shí zhǐ lián xīn

nù mù yuán zhēng

xìng gāo cǎi liè

（）（）（）二 四字詞語掌握

寒風（）()

洶涌（）()

波濤（）()

自（）自()

心驚（）()

（）（）不安

自（）自()

流連（）()

刻骨（）()

怒目（）()

（）手（）腳

興高（）()

（）（）大吉

十指（）()

（）（）分文 三 課文語言積累運用

1、《窮人》:“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮.”(側(cè)面烘托桑娜對家人的熱愛)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得飛這樣做不可.”(表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì).)

2、《唯一的聽眾》:“林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令.”(表明“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情,暗示“我”對拉琴充滿信心.)日積月累:傳統(tǒng)美德名言警句、《老子》 《莊子》 《論語》

《禮記》

《袁氏世范》

課外補充: 父母之所愛亦愛之，父母之所敬亦敬之。——孔子 孝子之養(yǎng)也，樂其心，不違其志。——《禮記》 孝子之至，莫大乎尊親。——孟子 四 重點段落背誦默寫(無)五 課文知識點掌握

1、《窮人》出自(俄)國著名作家(列夫·托爾斯泰)的短篇小說.本課的思想內(nèi)容有兩個重點: 表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動的時斷時續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)

(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴,欲言又止.他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》

2、《唯一的聽眾》課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動的變化;一條是老婦人的語言變化.3、《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學生安妮》、《風吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.六 課標古詩

1、《元日》----（）一歲除,春風送暖（）.千門萬戶（）,（）.2、《泊船瓜舟》----京口瓜舟一水澗,（）.春風又綠江南岸,（）?

3、《書湖陰先生壁》----（）,花木成畦手自栽.一水護田將綠繞,（）.4、《六月二十七日望湖樓醉書》------（）,白雨跳珠亂入船.卷地風來忽吹散,（）.5、《飲湖上初晴后雨》-----（）晴方好,（欲把西湖比西子,（）.6、《惠崇春江晚景》----竹外桃花三兩枝,（（）,正是河豚欲上時.7、《題西林壁》-----（）,遠近高低各不同.（）,只緣身在此山中.8、《夏日絕句》-----生當作人杰,（）.（）,不肯過江東.)雨亦奇.).

第四篇：人教新課標小學六年級語文試題

人教新課標小學六年級語文試題

一、基礎(chǔ)知識。（22分）

1．一錘定音。（給下列帶點字注音）

蜷縮（）沮喪（）阿諛（）揉搓（）

奚落（）殉難（）回眸（）攫住（）

親昵（）磅礴（）黧黑（）璀璨（2．我是小小書法家。

tiáo zhou ji? nàn qīng mia wǎn zhuǎn（）（）（）（）yīn móu guǐ jì huà xiǎn w?i yí hú lún tūn zǎo()()()3．我會判斷。

下面的漢字，按漢語拼音字母次序排列，最前面的一個字應(yīng)是（面的一個字應(yīng)是（）。

瀾 綿 檐 丸 輩 釀 貼 4．火眼金睛，辨字組詞。

瞻（）壁（）拔（）秉（）檐（）璧（）撥（）乘（）5．填充詞語，讀一讀，背一背，再照樣子寫一個來。（1）（）辛（）苦

（）（）眾生

______________________ ___________________）），最后（2）鬼鬼（）（）

膽小如（）______________________ ___________________（3）爭（）恐（）眼（）手（）______________________ ___________________

二、能力訓練。（23分）1．我會按課文內(nèi)容填空。

（1）君不見黃河之水天上來，___________________________。

（2）課文《做一個最好的你》中的“皮格馬利翁效應(yīng)”指的是___________ ________________________________________________________。（3）《一夜的工作》一文寫了周恩來總理___________和__________兩個方面的內(nèi)容。

（4）寓言故事《東施效顰》譏諷的是_______________________________ ________________________________________________________。2．我能把課文的作者、題目、相關(guān)內(nèi)容用線連起來，你也試一試吧。王之渙 《浪淘沙》 你是無窮的源泉 劉禹錫 《涼州詞》 春風不度玉門關(guān) 馮驥才 《長江之歌》 九曲黃河萬里沙 胡宏偉 《花臉》 當心事后加倍算賬 3．我會按要求完成句子訓練。

（1）秋天的西安是個美麗的季節(jié)。（改病句）____________________________________________________（2）王寧說：“我要像李永勤那樣關(guān)心集體”。（改為間接敘述句）_____________________________________________________（3）每個人都說自己的家鄉(xiāng)好。（改為雙重否定句）

_____________________________________________________（4）天上的星星一閃一閃的。（改為擬人句）

_____________________________________________________ 4．讓我們一起給下列句子排個序，好嗎？（1）確定中心，選好材料。（2）列作文提綱。

（3）審請題意，明確要求。（4）初稿寫好后，要認真修改。

（5）努力做到“語句通順，前后連貫。”

正確序號是：_________________________________________

三、閱讀快樂島。（25分）

（一）讀課文片段，完成練習。

使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，唯棄秋之為聽。一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。

1．“鴻鵠”指的是__________________________________________。2．文段前一句講的是二人學習的__________________不同，第二句講的是學習的___________________不同.3．請你解釋一下“弗若之矣”的原因（用文中原話）。

______________________________________________________ 4．解釋句子中帶點的字。

中國志愿軍參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。（）

援

思援弓繳而射之。（）

一人雖聽之。（）

之 思援弓繳而射之。（）

雖與之俱學。（）

（二）感悟閱讀。

舍身救列車

1963年11月18日的清晨，下著毛毛細雨，七班歐陽海帶領(lǐng)全班戰(zhàn)士，走在野營隊伍的最后，擔任收容。

朝前看，啊！好險的一道峽谷。兩道鐵軌繞過山腳，延伸過來。

七班，緊跟人歡馬躍的炮兵連，進入了峽谷。突然，隨著，“鳴——”的一陣汽笛長鳴，不遠處，兩山縫隙里，沖出一列大車，列車駛近了，炮兵連一匹膽小性躁的黑色馱馬，突然受驚，背負著高大的鋼鐵炮架，瘋狂地竄上鐵路，橫在路心，瑟瑟發(fā)抖，死活不動。正在這時候，雷霆萬鈞的車頭，噴著濃煙，鼓起強風，響聲隆隆，排出倒海地逼近，逼近??五十米，馬不動！四十米，馬不動！三十米，馬還是一動不動！

急轉(zhuǎn)彎，陡坡路！三十米距離，每小時三十公里的速度，四秒鐘后，翻車的事故即將發(fā)生。

在這千鈞一發(fā)的時刻，歐陽海飛一般地沖了上去，他臉不變色心不跳，用盡全力把戰(zhàn)馬推出了鐵道??列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險消除了！副班長在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽海，呼喚著英雄的名字。

風停了，雨住了。雪白的云層里，射出了燦爛的陽光。歐陽海慢慢地睜開眼睛，看看朝夕相處的戰(zhàn)友，又看看轉(zhuǎn)危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)睾仙涎酆煛W陽海同志為黨和人民，獻出了自己年輕的生命。偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的名字永遠銘刻在人民的心上。

1．根據(jù)下列各句的意思，在文章中找出相應(yīng)的成語，寫在括號里。

（1）千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻情況萬分危急。（）

（2）山，能夠推開；海，也能翻倒。比喻力量很大。（）（3）從危險或危急轉(zhuǎn)為平安。（）2．用“‖”給短文分段，寫出段意。

________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．在文中用“ ”畫出最能表現(xiàn)歐陽海“舍身救列車”句字。4．下列最能表達這篇短文中心思想的句子是（）A．歐陽海同志為黨和人民，獻出了自己年輕的生命。B．列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險消除了。

C．副班長在血染的鋼軌上，抱著重傷的歐陽海，呼喚著英雄的名字。5．讀了這篇短文，你想對歐陽海叔叔說些什么？

________________________________________________________ ________________________________________________________

四、習作天地。（30分）

愛心 信心 誠心 虛心

虛心是進步的階梯，信心是勝利的號角，愛心是團結(jié)的紐帶，誠心是友誼的花朵。請你選擇一個“心”為話題，結(jié)合自己的生活實際或自己親身見聞寫一篇習作。1．題目自擬，400字以上。2．敘述有條理，情感真摯。參考答案

一、基礎(chǔ)知識（略）

二、能力訓練：1.2.3.（略）4.③①②④⑤

三、閱讀快樂島：

（一）（略）

（二）1．（1）千鈞一發(fā)（2）排山倒海（3）轉(zhuǎn)危為安 2．分三段①‖②～⑥‖⑦ 也可分兩段①‖②～⑦

3．“在這千鈞一發(fā)的時刻，歐陽海飛一般地沖上去，他臉??推出了鐵道” 4．A

第五篇：(人教新課標)六年級語文上冊教案 中華少年 3

最新版

中華少年

【課前準備】

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。【教學過程】

一、導入新課

同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

二、初步感知

1.讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

2.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

三、討論交流

1.指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2.互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

3.閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。

四、整體把握，難句理解

1.讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

2.默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）

3.讀第6、7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）

4.齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。

5.讀了這首詩，你有什么感受？

（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）

五、誦讀，激發(fā)愛國情懷

1.自由朗誦：

以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2.分角色朗誦：

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

3.表演朗誦：

配上音樂，化裝表演朗誦。

2017.3.1 最新版

六、總結(jié)升華

交流對有詩歌朗誦的體會。

2017.3.1