第一篇：小學(xué)生需要閱讀的書1（大全）

需要掌握的文學(xué)知識(shí)及閱讀書目

一、童話故事（46篇）(一)《安徒生童話》（20篇）

1.丑小鴨 2.野天鵝 3.豌豆公主 4.拇指姑娘 5.皇帝的新裝 6.打火匣

7.大克勞斯和小克勞斯 8.頑皮孩子 9.兩個(gè)旅伴

10.幸運(yùn)的套鞋 11.堅(jiān)定的錫兵 12.夜鶯 13.紅舞鞋 14.海的女兒 15.會(huì)飛的箱子 16.白雪皇后 17.老房子 18.園丁和主人 19.影子 20.安琪兒

（二）《格林童話》（20篇）

1.灰姑娘 2.小紅帽 3.三種語(yǔ)言 4.白雪公主 5.十二個(gè)獵人 6.裁縫和鞋匠 7.睡美人 8.小鹿弟弟 9.星星銀幣 10.三兄弟找幸福 11.三只小鳥 12.三件寶 13.勇敢的王子 14.會(huì)唱歌的骨頭 15.圣母的孩子 16.金鳥 17.布勒門的音樂家 18.百靈鳥 19.大拇指 20.青蛙王子(三)《天方夜譚》（6篇）1.一千零一夜的故事 2.漁翁的故事 3.阿拉丁神燈的故事 4.朱德爾的故事 5.辛巴達(dá)航海的故事 6.阿里巴巴的故事

（四）《王爾德童話》（5篇）1.快樂王子 2.自私的巨人（或叫巨人的花園）3.忠誠(chéng)的朋友 4.夜鶯與玫瑰 5.星孩 6.漁夫和他的靈魂

二、寓言故事（3本）

1.《中國(guó)古代寓言故事》 2.《克雷洛夫寓言》(俄)克雷洛夫 3.《伊索寓言》(希臘)伊索

三、中外神話故事（18篇）

1.盤古開天-----(中國(guó))2.上帝創(chuàng)世的故事----（希伯來(lái)）3.女媧造人-----（中國(guó)）4.上帝造人的故事----(希伯來(lái))5.梵天創(chuàng)世的故事------(印度)6.天神創(chuàng)世的故事-----(日本)7.女媧補(bǔ)天-------(中國(guó))8.神農(nóng)嘗百草-----(中國(guó))9.黃帝戰(zhàn)蚩尤------(中國(guó))10.倉(cāng)頡造字-------(中國(guó))11.共工怒觸不周山------(中國(guó))12.大禹治水-----(中國(guó))13.牛郎織女-----(中國(guó))14.鐘馗捉鬼-------(中國(guó))15.后羿射日的故事-----(中國(guó))16.嫦娥奔月------(中國(guó))17.伏羲兄妹的故事------(中國(guó))18.普羅米修斯的故事------(希臘)

四、成語(yǔ)故事（100篇）

1.畫龍點(diǎn)睛 2.一葉障目 3.天衣無(wú)縫 4.世外桃源 5.對(duì)牛彈琴 6.水中撈月 7.畫蛇添足 8.百步穿楊 9.東施效顰 10.螳臂當(dāng)車

11.朝三暮四 12.一箭雙雕 13.老馬識(shí)途 14.殺雞嚇猴 15.此地?zé)o銀三百兩 16.騎驢找驢 17.自相矛盾 18.空中樓閣 19.黔驢技窮 20.返老還童 21.對(duì)癥下藥 22.熟能生巧 23.杞人憂天 24.按圖索驥 25.解鈴還須系鈴人 26.塞翁失馬 27.杯弓蛇影 28.狐假虎威 29.鴻鵠之志 30.一舉兩得 31.為虎作倀 32.葉公好龍 33.望梅止渴 34.濫竽充數(shù) 35.三人成虎 36.瓜熟蒂落 37.瓜田李下 38.鷸蚌相爭(zhēng) 39.夸父追日 40.鑿壁偷光 41.滄海桑田 42.草船借劍 43.盲人摸象 44.囫圇吞棗 45.入木三分

46.見怪不怪 47.程門立雪 48.名落孫山 49.兩敗俱傷 50.邯鄲學(xué)步 51.一鼓作氣 52.盲人瞎馬 53.愚公移山 54.一字千金 55.懸梁刺股 56.呆若木雞 57.疑鄰盜斧 58.買櫝還珠 59.道聽途說(shuō) 60.起死回生 61.相煎太急 62.請(qǐng)君入甕 63.打草驚蛇 64.聞雞起舞 65.一字之師 66.孺子可教 67.三顧茅廬 68.以訛傳訛 69.夜郎自大 70.甕中捉鱉 71.毛遂自薦 72.嘔心瀝血 73.州官放火 74.胸有成竹 75.金石為開 76.游刃有余 77.黃粱一夢(mèng) 78.梁上君子 79.鄭人買履 80.感恩圖報(bào) 81.兩袖清風(fēng) 82.同舟共濟(jì) 83.余音繞梁 84.圍魏救趙 85.江郎才盡 86.破釜沉身 87.破鏡重圓 88.月下老人 89.價(jià)值連城 90.精衛(wèi)填海

91.水滴石穿 92.唇亡齒寒 93.臥薪嘗膽 94.班門弄斧 95.皮之不存毛將焉附 96.后生可畏 97.諱疾忌醫(yī) 98.危如累卵 99.指鹿為馬 100.高山流水

五、中外散文（73篇）

1.白色山茶花-----（臺(tái)灣）席慕蓉 2.匆匆-----朱自清 3.春天吹著口哨-----劉湛秋 4.風(fēng)景談------茅盾 5.我所知道的康橋----徐志摩 6.匆匆------朱自清 7.信念-----張

歧 8.白鷺------郭沫若

9.多彩的森林------柴德森 10.梨花------許地山

11.天窗------茅

盾 12.明月夜------（臺(tái)灣）

席慕蓉 13.故都的秋-------郁達(dá)夫 14.背影-----朱自清 15.高處何處有------（臺(tái)灣）張曉風(fēng) 16.秋夜------魯迅

17.從百草園到三味書屋-----魯迅 18.故鄉(xiāng)的野菜----周作人 19.我的母親------胡適 20.銀杏-----郭沫若

21落花生----許地山 22.五月卅一日急雨中-----葉圣陶 23.荷塘月色------朱自清 24.漸-----豐子愷

25.海燕--------鄭振鐸 26.濟(jì)南的冬天-------老舍 27.寄小讀者--------冰心 28.小橘燈---------冰心 29.槳聲燈影里的秦淮河-------俞平伯 30.雨前------何其芳

31.蘇州賦-------王蒙 32.夢(mèng)里花落知多少------三毛 33.陽(yáng)關(guān)雪---------余秋雨 34.丑石--------賈平凹

35.桃源與沅州-------沈從文 36.西湖的雪景----------鐘敬文 37.雅舍--------梁實(shí)秋 38.風(fēng)雨中憶蕭紅------丁玲 39.海上的日出--------巴金 40.懷念蕭珊-----巴金 41.囚綠記------陸蠡 42.魯迅先生記------蕭紅 43.八十述懷--------季羨林 44.聽聽那冷雨--------余光中 45.采蒲臺(tái)的葦---------孫犁 46.荔枝蜜--------楊朔 47.昆明的雨--------汪曾祺 48.西湖漫筆---------宗璞

49.浪之歌--------（黎巴嫩）紀(jì)伯倫 50.貪心的紫羅蘭--------（黎巴嫩）紀(jì)伯倫 51.我的伊豆-------（日）川端康成 52.歸來(lái)的溫馨---------（智利）聶魯達(dá) 53.論求知-----（英）

培

根 54.熱愛生命---------（法）蒙田

55.要生活得寫意--------（法）蒙田 56.生活在大自然的懷抱里-------（法）盧梭 57.自然（片段）---------（德）歌德 58.悼念喬治〃桑----（法）雨果 59.冬天之美-------（法）喬治〃桑 60.鄉(xiāng)村-----（俄）屠格涅夫

61.海邊幻想-------（美）惠特曼 62.貝多芬百年祭-----（英）蕭伯納 63.美----------（印度）泰戈?duì)?64.孟加拉風(fēng)光----（印度）泰戈?duì)?/p>

65.遠(yuǎn)處的青山-----（英）高爾斯華綏 66.海燕---（前蘇聯(lián)）高爾基 67.我的夢(mèng)中城市---（美）德萊塞 68.論老之將至-----（英）羅素 69.世間最美的墳?zāi)?----（奧地利）茨威格 70.金色花----（印度）泰戈?duì)?71.榕樹------（印度）

泰戈?duì)?72.橡樹-----（意）費(fèi)拉里斯 73.雨之歌-----（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

六、詩(shī)與詩(shī)集（31篇）1.《飛鳥集》、《新月集》——（印度）泰戈?duì)?2.《繁星》、《春水》——冰心 3．《唐詩(shī)三百首》 4.《紅燭》———聞一多 5.《再別康橋》———徐志摩 6.《斷章》——卞之琳 7.《大堰河—我的保姆》——艾青 8.《雨巷》——戴望舒

9.《你是人間四月天》——林徽因 10.《教我如何不想他》——?jiǎng)朕r(nóng) 11.《鄉(xiāng)愁》——余光中 12.《致橡樹》——舒婷 13.《一代人》——顧城 14.《回答》——北島

15.《面朝大海，春暖花開》——海子 16.《天上的街市》——郭沫若 17.《十四行情詩(shī)》——（英）勃朗寧夫人 18.《夜鶯頌》——（英）濟(jì)慈

19.《去國(guó)行》——（英）拜倫 20.《橫越大海》————（英）丁尼生 21.《西風(fēng)頌》——（英）雪萊 22.《烏鴉》——（法）蘭波

23.《詩(shī)人走在田野上》——（法）雨果 24.《海濱墓園》——（法）瓦萊里 25.《黃昏的和諧》——（法）波德萊爾 26.《哀愁》——（法）繆塞

27.《假如生活欺騙了你》——（俄）普希金 28.《當(dāng)你老了》——（愛爾蘭）葉芝 29.《一朵紅紅的玫瑰》———（蘇格蘭）彭斯 30.《歡樂頌》——（德）席勒 31.《羅蕾萊》——（德）海涅

七、科普讀物(2本)

1.《十萬(wàn)個(gè)為什么》 2.《科學(xué)家故事１００個(gè)》 葉永烈

八、名著系列(68本)

1.《木偶奇遇記》------科羅狄 2.《綠野仙蹤》------萊〃弗〃鮑姆 3.《魯濱遜漂流記》------笛福 4.《三毛流浪記》--------張樂平5.《海底兩萬(wàn)里》-------儒勒〃凡爾納 6.《愛的教育》------埃〃德〃阿米琪斯 7.《湯姆叔叔的小屋》------托斯夫人 8.《西游記》-------吳承恩

9.《霧都孤兒》------查爾斯〃狄更斯 10.《尼爾斯騎鵝旅行記》----拉格洛芙 11.《皮皮魯傳》《魯西西傳》---鄭淵潔 12.《中國(guó)歷史故事精選》

13.《中華美德故事精選》 14.《長(zhǎng)襪子皮皮》------阿〃林格倫 15．《昆蟲記》-----法布爾 16。《好孩子〃壞孩子》----衛(wèi)亞莉 17．《城南舊事》------林海音 18．《上下五千年》----林漢達(dá)、曹余章 19.《三字經(jīng)、百家姓》 20.《封神演義》 21.《隋唐演義》 22．《我要做個(gè)好孩子》-----黃蓓佳 23.《雷鋒的故事》-----陳廣生 24．《小溪流的歌》------嚴(yán)文井、曹文軒 25.《男生賈里》、《女生賈梅》-----秦文君 26.《寶葫蘆的秘密》-----張?zhí)煲?27.《今年你七歲》-----劉健屏 28.《烏丟丟的奇遇》-----金波 29.《草葉上的歌》------高洪波 30．《第三軍團(tuán)》-----張之路

31.《窗邊的小豆豆》-----黑柳徹子 32.《金銀島》------史蒂文生

33.《愛麗絲漫游奇境記》---劉易斯〃卡洛爾34.《狐貍列娜的故事》----阿希季諾夫人 35.《淘氣包艾米爾》------阿〃林格倫 36.《格蘭特船長(zhǎng)的兒女們》----凡爾納 37.《小天使海蒂》----斯比里 38.《丁丁歷險(xiǎn)記》-----埃爾熱

39.《荒漠奇蹤》------嚴(yán)陣 40.《東周列國(guó)志故事》

41.《我們的母親叫中國(guó)》-----蘇叔陽(yáng) 42.《草房子》------曹文軒

43.《格列佛游記》------喬納森〃斯威夫特 44.《福爾摩斯探案全集》----柯南道爾 45.《夏洛的網(wǎng)》------懷特 46.《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》----喬治〃塞爾登 47.《小王子》-----圣埃克〃蘇佩里 48.《哈里波特與魔法石》-----joko羅琳 49.《假如給我三天光明》-----海倫凱勒 50.《父與子》----埃〃奧〃卜勞恩 51.《秘密花園》----弗朗西絲〃霍奇森伯內(nèi)特52.《幻城》-----郭敬明

53.《三重門》-----韓寒 54.《會(huì)飛的教室》-----艾利克〃卡斯特納 55.《朝花夕拾》----魯迅 56.《名人傳》----羅曼〃羅蘭

57.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》---馬克〃吐溫 58.59.《飄》-----瑪格麗特〃米歇爾 60.61.《高老頭》——巴爾扎克 62.63.《悲慘世界》————雨果 64.65.《百年孤獨(dú)》-----加西亞〃馬爾克斯67.《莫泊桑短篇小說(shuō)集》----莫泊桑 68.69.《水滸傳》----施耐庵 70.71.《紅樓夢(mèng)》-----曹雪芹 72.《哈克貝利〃費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》----馬克〃吐溫 《簡(jiǎn)愛》-----夏洛蒂〃勃朗特 《歐葉妮?葛朗臺(tái)》———巴爾扎克 《鋼鐵是怎樣煉成的》---奧斯特洛夫斯基

66.《歐亨利短篇小說(shuō)集》-----歐亨利 《駱駝祥子》----老舍 《三國(guó)演義》-----羅貫中 《聊齋志異》-----蒲松齡 4

第二篇：我們需要讀一點(diǎn)書

我們需要讀一點(diǎn)書

讀書使人類獲取知識(shí)的重要途徑。作為教師，他的教育技術(shù)的提高，要靠持之以恒的讀書，不斷補(bǔ)充他們知識(shí)的大海。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：一個(gè)教師在他參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要交給兒童的最低限度的知識(shí)的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候這個(gè)比例就變?yōu)?0：1，30：1，50：1。這一切都?xì)w功于讀書。然而在現(xiàn)實(shí)中，我們身邊的許多老師，幾乎從不讀書，他們的知識(shí)并沒有隨著教齡的增長(zhǎng)而有所增加，反而會(huì)隨工作時(shí)間的延長(zhǎng)更顯貧乏，最終成為落伍的“文盲”。

也許大家會(huì)認(rèn)為這有點(diǎn)聳人聽聞，細(xì)細(xì)想來(lái)，一點(diǎn)也不意外。因?yàn)椴蛔x書，就不能獲得新的知識(shí)積累，同時(shí)原有的知識(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展老化或淘汰，再加上遺忘，實(shí)際上他的知識(shí)儲(chǔ)備在不斷縮水，呈負(fù)增長(zhǎng)狀態(tài)。這樣看來(lái)，當(dāng)他工作15年、20年后，它所具有的知識(shí)，與他要交給兒童的最低限度的知識(shí)的比例，非但不會(huì)拉大，反而會(huì)更接近。當(dāng)他的知識(shí)與要交給兒童最低限度的知識(shí)的比例變?yōu)?：1或者1：1時(shí)，試想：他還能為師嗎?

為了自己，為了兒童，讀一點(diǎn)書吧！

第三篇：諒解書需要公證嗎

民事糾紛諒解協(xié)議書

甲方：

乙方

經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，現(xiàn)就 年 月 日，甲方與乙方產(chǎn)生糾紛一事，自愿達(dá)成如下和解協(xié)議：

一、甲方一次性賠償乙方人身傷害所造成的醫(yī)療費(fèi)，誤工費(fèi)，精神損害撫慰金等所有費(fèi)用，共計(jì)人民幣： 元（大寫：）。

二、上述款項(xiàng)于雙方簽署本協(xié)議當(dāng)日由乙方一次性給付甲方，甲方收款后出具收條；甲方支付上述款項(xiàng)后，乙方不得再因任何原因向甲方及其家屬索要任何款項(xiàng)或賠償金。

三、甲方對(duì)于造成乙方受傷的行為深表歉意，乙方承諾從此不再打擾甲方，不再與甲方有任何民事糾紛。

四、乙方對(duì)甲方表示諒解，在收到上述款項(xiàng)后，乙方放棄追究甲方傷害行為的一切法律責(zé)任，雙方對(duì)經(jīng)濟(jì)賠償問(wèn)題一次性解決完畢。

五、見證人 對(duì)上述協(xié)議的簽訂與履行進(jìn)行見證。

六、本協(xié)議一式四份，甲乙雙方各執(zhí)一份，本協(xié)議由雙方或雙方代理人簽字或公證后生效。

雙方見證人：

甲 方： 乙 方：

年 月 日 年 月 日篇二：諒解書—寫好的賠償諒解協(xié)議書

甲方：

乙方

經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，現(xiàn)就 年 月 日 甲方被乙方傷害一事，自愿達(dá)成如下和解協(xié)議：

一、甲方一次性賠償乙方人身傷害所造成的醫(yī)療費(fèi)，誤工費(fèi)，住院伙食補(bǔ)助費(fèi)，護(hù)理費(fèi)，交通費(fèi)，精神損害撫慰金等所有費(fèi)用，共計(jì)人民幣： 元（大寫：）；上述賠償款在乙方三人之間如何分配，由乙方三人自行協(xié)商解決，如因此發(fā)生任何爭(zhēng)議概與甲方無(wú)關(guān)。

二、上述款項(xiàng)于雙方簽署本協(xié)議當(dāng)日由乙方一次性給付甲方，甲方收款后出具收條；甲方支付上述款項(xiàng)后，乙方不得再因任何原因向甲方及其家屬索要任何款項(xiàng)或賠償金。

三、甲方對(duì)于造成乙方受傷的行為深表歉意，乙方承諾從此不再打擾甲方，不再與甲方有任何感情方面的糾纏。

四、乙方對(duì)甲方表示諒解，在收到上述款項(xiàng)后，乙方放棄追究甲方傷害行為的一切法律責(zé)任，雙方對(duì)經(jīng)濟(jì)賠償問(wèn)題一次性解決完畢。

五、見證人 對(duì)上述協(xié)議的簽訂與履行進(jìn)行見證。

六、本協(xié)議一式四份，甲乙雙方各執(zhí)一份，本協(xié)議由雙方或

雙方代理人簽字或公證后生效。

甲方： 乙方：

甲方代理人： 乙方代理人： 年 月 日 年 月 日篇三：檔 案 號(hào)

檔 案 號(hào)：（1）案卷題名：興和縣五股泉白腦包煤礦“3.11”坍塌坊致一人死亡案 編制單位：興和縣安監(jiān)局

編制日期：2013年3月12日

卷內(nèi)目錄 案件處理呈批表 立案審批表 結(jié)案審批表

工礦商貿(mào)企業(yè)職工傷亡事故快報(bào)

詢問(wèn)筆錄（5）彭碧身份信息

事故調(diào)查組花名

事故初步調(diào)查情況 停業(yè)整改意見

死亡證明 現(xiàn)場(chǎng)檢查記錄 強(qiáng)制措施決定書 結(jié)案審批表 事故調(diào)查處理意見的請(qǐng)示

人民政府事故調(diào)查處理意見的批復(fù)

公證書 諒解書 欠條 罰沒款專用收據(jù) 人民檢察院補(bǔ)充偵查決定書

安全作業(yè)規(guī)程 安全技術(shù)操作規(guī)程

管理制度匯編 營(yíng)業(yè)執(zhí)照（2）

探礦證 安全生產(chǎn)管理協(xié)議書

采掘工程勞務(wù)合同 施工承包合同篇四：公正 該如何是好 中英文本

公正 reason` 在這兩種情況下，你都是選擇殺人 }in either way youve to choose you die 因?yàn)榍罢吣氵x擇拐向那個(gè)岔道上的工人，這是你有意識(shí)的行為 }because you either choose to turn and kill a person which is an act of conscious thought to turn 后者，你去推胖子也是一種有意的行為 }or you choose to push the fat man over which is also an act of conscious action 所以不管怎樣，都是有意的行為 }so either way youre making a choice 你想回應(yīng)？ }do you want to reply? 我不是肯定，事實(shí)就是這樣 }im not really sure thats the case 這看來(lái)是不同的 }its just seem kind of different to act actually 推胖子到電軌上，他會(huì)死 }pushing someone over on the track and killing him 你是在殺死他 }youre actually killing him yourself 你是在親手殺死他 }youre pushing him in your own hands 這有別于把電車轉(zhuǎn)向，然后再撞死其他人 }thats different from steering something thats gonna to cause death into other 這好像聽起來(lái)不對(duì)，是吧？ }it dosent really sound right.這很好。你叫什么名字？ }thats good.whats your name? }andrew 讓我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，andrew }let me ask you this quesiton, andrew 假設(shè)在橋上，我不用推那個(gè)胖子 }suppose standing on the bridge next to the fat man i didnt have to push him 假設(shè)他是站在了一個(gè)陷阱上，我可以像轉(zhuǎn)方向盤那樣打開那個(gè)陷阱 }suppose he was standing over a trap that i could open by turning a steering wheel like that 不知道為什么，這樣做似乎跟不對(duì) }so some reasons, that just seems more wrong 我的意思是，也許你不小心推動(dòng)了那個(gè)陷阱的方向盤 }i mean maybe if you accidentally like lean into this steering wheel 或者是其他原因，就發(fā)生了 }theres something like that 又或者，電車陰差陽(yáng)錯(cuò)地就拐向那條岔道了 }or say that the car isnt hurtling towards a switch or drop the track 我可能就認(rèn)同 youre about to see them die 你突然發(fā)現(xiàn)，在你的隔壁病房 }and then it occurs to you that in the next room 有一個(gè)健康的家伙，來(lái)檢查身體 }theres a healthy guy who came in for a check up 他正在打瞌睡 }hes taking a nap 你可以很安靜地走進(jìn)去，}you could go in very quietly, : : , : : , 把那個(gè)

家伙的 個(gè)器官取出來(lái)，當(dāng)然他會(huì)死去 }yank out the five organs that person would die : : , : : , 但是你可以救活另外那 位病人 }but you could save the five 你們有多少人愿意這樣做？ }how many of you would do it? 還有其他人嗎？ }anyone? 把你的手舉高 }how many? put your hands up if youd do it 還有沒有人，包括在二樓的 }anyone in the balcony.我會(huì) }i would.小心，不要摔下來(lái)哦 }be careful.dont lean over 有多少人不會(huì)這樣做？ }how many wouldnt? 好的。你是怎么想的，剛才那位在二樓的同學(xué) }all right.what do you say? speak up in the balcony 我其實(shí)是想著有沒有其他可能的替代做法

}i actually like to explore an slightly alternative possibility 先把那 個(gè)病人中最先會(huì)死去的人，把他的器官捐出來(lái) }that just taking the one of the five who need an organ who dies first using 這樣，他健康的器官可以救活其他 位 }therefore the healthy organ save the other four 這是一個(gè)不錯(cuò)的主意 }thats a pretty good idea 可惜，您避開了我們要討論的哲學(xué)觀點(diǎn) }except for the fact that you just wrecked the philisophical point 讓我們回過(guò)頭來(lái)看這些故事，這些爭(zhēng)論 }lets step back from these stories and these arguments 要注意的方式幾點(diǎn) }to notice a couple of things about the way 注意我們的爭(zhēng)論是圍繞那幾點(diǎn)展開的 }the arguments have begun to unfold 我們的討論已經(jīng)涉及到了一些道德的原則 }certain moral principles have already begun to emerge 我們的討論已經(jīng)涉及到了一些道德的原則 }from the discussion we had 讓我們回顧一下，有哪些道德原則 }lets consider what those moral principles look like 第一道德原則是，}the first moral principle that emerged in the discussion said 正確的做法，符合道德的事 }the right thing to do, the moral thing to do 取決于我們行為的后果 }depends on the consequences that we resolve from your action 如果在最后，能救活 個(gè)，哪怕是犧牲一個(gè)也是值得的 }at the end of the day, better the five should live even if one must die 這是關(guān)注以結(jié)果為中心一派，一個(gè)很好的例子 }thats an example of consequentialist moral reasoning 結(jié)果主義的道德推理取決于道德行為的后果 }consequentialist moral reasoning locates morality in the consequences of an act 它取決于我們最后的結(jié)果 }in the state of the rule that we resolve from the thing you do 但接著，我們考慮了另外一種情況 }but then we ran a littlt further, we consider those other cases 在這種情況，人們對(duì)結(jié)果主義的道德推理原則就不那么堅(jiān)定了

}and people wouldnt so sure about consequentialist moral reasoning

我們?cè)讵q豫，例如對(duì)于那個(gè)站在橋上的胖子 }when people hesitate, e.g.the fat man over the bridge 或者是去去掉那位無(wú)辜病人的器官 }or to yank out the organs of the innocent patient 人們?cè)谒伎际裁词菓?yīng)該做的時(shí)候 }people 是

世紀(jì)英國(guó)的一位政治哲學(xué)家

}the

th century english political philosopher : : , : : , 而最重要的一位絕對(duì)主義的哲學(xué)家 }the most important philosopher of categorically moral reasoning 是 世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家 康德 }is the th century german philosopher immanuel kant 因此，我們來(lái)看看這兩個(gè)不同的道德推理模式 }so well look at those two different modes of moral reasoning 評(píng)價(jià)它們，也考慮其他替代的理論 }assess them and also consider others 從教學(xué)大綱，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們將會(huì)讀一些非常著名的書 }if you look at the syllabus, youll notice we read a number of great and famous books 亞里士多德的，洛克，康德，約翰·密爾等人 }books by aristotle,john locke,immanuel kant,john stuart mill and others 從教學(xué)大綱中，你會(huì)看到，我們不只是讀這些書 }youll notice too from the syllabus we dont only read these books 我們還討論當(dāng)代的政治和法律爭(zhēng)議 }we also take up contemporary political and legal controversy 討論它們背后的哲學(xué)問(wèn)題 }that raise philosophical questions 我們將辯論 何為平等和不平等 }well debate equality and inequality平權(quán)行動(dòng)，言論自由，攻擊性言論 }affirmative action, free speech vs hate speech 同性婚姻，征兵 }same sex marriage, military conscription 一系列實(shí)際問(wèn)題 }a range of practical question 為什么？ 因?yàn)槲覀儾粌H要真實(shí)地感受這樣抽象、遙遠(yuǎn)的書籍 }why? not just to enlive these abstract and distant books 還要認(rèn)真地討論 我們?nèi)粘Ｉ钪?一些的議題 }but make clear to bring out whats at stake in our daily life 包括我們的政治生活，}including our political lives, for philosophy? 所以我們讀這些書，我們將討論這些問(wèn)題 }so well read these books and well debate these issues 我們將看到，它們之間的聯(lián)系 }and well see how each informs and illuminates the others 這聽起來(lái)很吸引人 }this may sound appealing enough 但在這里，我要提醒大家 }but here ive to issue a warning 我的提醒是 }the warning is this: 閱讀這些書 }to read these books in this way

作為認(rèn)識(shí)自我的一種訓(xùn)練

}as an excise in self knowledge : : , : : , 閱讀這些書會(huì)有冒險(xiǎn) }to read them in this way carries certain risks 個(gè)人的，政治上的冒險(xiǎn) }risks that are both personal and political

每一個(gè)學(xué)政治哲學(xué)的學(xué)生都知道的風(fēng)險(xiǎn) }risks that every student of political philosophy has known 這些風(fēng)險(xiǎn)的根源于一個(gè)事實(shí) }these risks spring from the fact that 哲學(xué)會(huì)教化我們，擾動(dòng)讓我們

}philosophy teaches us and unsettles us : : , : : , 面對(duì)在我們已經(jīng)知道我們 }by confronting us with what we already know 有一個(gè)諷刺的說(shuō)法，學(xué)習(xí)本課程的困難之處 }theres an irony.the difficulty of this course 事實(shí)上，包括它教的東西，我們已經(jīng)了解的 }consist in a fact that teach us what youve already known 它會(huì)把我們都熟視無(wú)睹的情景 }it works by taking what we know from familiar unquestioned settings 使其不在熟悉 }and making it strange 剛才我列舉的案例就是例子 }thats how those examples work 我們一開始假定的情景 }the hypothetical which we began 融合了趣味性和嚴(yán)肅性 }with their mix of playfulness and sobriety

它也是這些書籍里，哲學(xué)讓我們對(duì)熟悉的事物 }its also how those phisophical books where philosophy estranges us 變得陌生。它并不是提供新的信息

}from the familiar, not by supplying new information 而只是引導(dǎo)著我們用新的方式看這些事物 }but by inviting and provoking a new way of seeing 但風(fēng)險(xiǎn)就在這 }but heres the risk 一旦熟悉變得陌生，它就會(huì)永遠(yuǎn)和以前不一樣了 }once the familiar turns strange, its never quite the same again 自我認(rèn)識(shí)，就像一個(gè)迷了路的人 }self knowledge is like a lost innocent 不管你覺得它多么地?cái)_動(dòng)你 }however unsettling you find it 你就不能不想起和思考這些問(wèn)題了 }you can never be unthought or unknown 是什么讓這個(gè)探索的過(guò)程，顯得既困難，但又有趣呢 }what makes this and your enterprise difficult but also riveting 因?yàn)椋赖潞驼握軐W(xué)就像一個(gè)故 第六章 公證的特別程序

★公證特別程序：公證法律制度為了解決公證中的特殊問(wèn)題而設(shè)置的程序。狹義：指公證機(jī)構(gòu)在辦理招標(biāo)投標(biāo)、拍賣、開獎(jiǎng)、遺囑、提存這些公證事項(xiàng)應(yīng)適用的特殊公證程序。廣義：指公證機(jī)構(gòu)處理公證中所有特殊問(wèn)題適用的程序，包括狹義的公證程序、公證書復(fù)查程序及公證調(diào)解程序。

★招標(biāo)投標(biāo)公證：指公證機(jī)構(gòu)根據(jù)招標(biāo)方式或受托招標(biāo)方的申請(qǐng)，按照法定程序，證明招標(biāo)投標(biāo)行為真實(shí)性、合法性的活動(dòng)。

★拍賣公證：指公證機(jī)構(gòu)根據(jù)拍賣人的申請(qǐng)，依法定程序，證明拍賣活動(dòng)真實(shí)性、合法性的活動(dòng)。

★開獎(jiǎng)公證：指公證機(jī)構(gòu)根據(jù)有獎(jiǎng)活動(dòng)主辦單位的申請(qǐng)，通過(guò)事前審查、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的方式，依法證明面向社會(huì)發(fā)行彩票或其他有獎(jiǎng)活動(dòng)的開獎(jiǎng)行為真實(shí)、合法的活動(dòng)。

★開獎(jiǎng)公證的特別程序：

1、有獎(jiǎng)活動(dòng)的主辦單位應(yīng)至遲在開獎(jiǎng)7日前提出申請(qǐng)，2、受理

3、開獎(jiǎng)公證兩名以上公證人員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督

4、公證員在開獎(jiǎng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)宣讀公證詞并在七日內(nèi)出具公證書并發(fā)給當(dāng)事人

★公證機(jī)構(gòu)的開獎(jiǎng)監(jiān)督權(quán)：拒絕公證的情形

1、違反國(guó)家法律和規(guī)定

2、損害社會(huì)公共利益或社會(huì)公德的3、違反向社會(huì)公布的活動(dòng)規(guī)則的4、申請(qǐng)人拒絕提供有關(guān)資料的5、主辦單位徇私舞弊、弄虛作假的6、主辦單位阻撓公證機(jī)構(gòu)對(duì)開獎(jiǎng)活動(dòng)依法監(jiān)督的★公證員應(yīng)當(dāng)對(duì)開獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)建議中止開獎(jiǎng)的情況：

1、發(fā)生開獎(jiǎng)糾紛或秩序混亂的2、開獎(jiǎng)器具出現(xiàn)技術(shù)故障的3、中獎(jiǎng)的彩票或獎(jiǎng)票需核實(shí)真?zhèn)味春藢?shí)的4、中獎(jiǎng)結(jié)果待確定的5、公證詞涉及的中獎(jiǎng)人不能提供有效的身份證件的 ★招標(biāo)、拍賣、開獎(jiǎng)等現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督類公證的特點(diǎn)：

1、承辦公證人員應(yīng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督；

2、承辦公證人員應(yīng)當(dāng)當(dāng)場(chǎng)宣讀公訴詞，公布公證結(jié)果；

3、承辦公證人員是整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的監(jiān)督者，有權(quán)對(duì)違法行為進(jìn)行制止和糾正；

4、公證機(jī)構(gòu)出具的公證書應(yīng)當(dāng)使用要素式公證書格式。

★招標(biāo)投標(biāo)公證的特別程序

1、招標(biāo)人或者受托招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)于招標(biāo)通知（公告）或招標(biāo)邀請(qǐng)函發(fā)出之前，在特殊情況下，也必須在招標(biāo)開始前向公證機(jī)構(gòu)提出公證申請(qǐng)。

2、審查

3、兩名以上公證人員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督（至少一名公證員）

4、公證員在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督結(jié)束時(shí)宣讀公證詞。對(duì)整個(gè)招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)的真實(shí)性、合法性予以證明，并在七日內(nèi)出具公證書并發(fā)給當(dāng)事人。

★公證機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)拒絕招標(biāo)投標(biāo)公證的情況：

（1）招標(biāo)方不具備招標(biāo)資格的；

（2）受托招標(biāo)方不具有承辦招標(biāo)事項(xiàng)的資格或未獲得合法授權(quán)的；

（3）招標(biāo)項(xiàng)目、招標(biāo)活動(dòng)未經(jīng)有關(guān)主管部門批準(zhǔn)的；

（4）招標(biāo)文件及有關(guān)材料不真實(shí)或不合法的。

★有下列情況之一者，應(yīng)作無(wú)效標(biāo)書處理：

①投標(biāo)人不具備投標(biāo)資格的； ②投標(biāo)書未密封的；

③沒有報(bào)價(jià)的；

④投標(biāo)書未加蓋本單位公章及法定代表人未簽字的；

⑤投標(biāo)書未按規(guī)定的格式、內(nèi)容和要求填寫的；

⑥投標(biāo)書書寫潦草、字跡模糊不清難以辨認(rèn)的；

⑦投標(biāo)書逾期送達(dá)的；

⑧在一個(gè)招標(biāo)項(xiàng)目中，投標(biāo)單位投報(bào)兩個(gè)或多個(gè)標(biāo)書或有兩個(gè)或多個(gè)報(bào)價(jià)，又未書面聲明其中哪一個(gè)有效的；

⑨投標(biāo)方未能按要求提交投標(biāo)保函的；

⑩其他不符合招標(biāo)文件要求的。唱標(biāo)時(shí)，公證員應(yīng)監(jiān)督唱標(biāo)，并作記錄。如發(fā)現(xiàn)所唱投標(biāo)書內(nèi)容與正本不相符的，應(yīng)予糾正。開標(biāo)結(jié)束后，公證員應(yīng)當(dāng)場(chǎng)口頭證明開標(biāo)活動(dòng)真實(shí)、合法，并作出記錄。

★公證員應(yīng)終止現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的公證活動(dòng)：

（1）招標(biāo)方（受托招標(biāo)方）擅自變更原定招標(biāo)文件內(nèi)容、違背招標(biāo)程序、原則和其他有關(guān)規(guī)定，經(jīng)指出不予糾正的；

（2）招標(biāo)中出現(xiàn)舞弊行為的。

★遺囑公證，是指公證機(jī)構(gòu)根據(jù)當(dāng)事人的申請(qǐng)，按照法定程序?qū)z囑人設(shè)立遺囑行為的真實(shí)性、合法性進(jìn)行證明的活動(dòng)。

★★遺囑公證的特別程序

1、遺囑人必須親自申辦公證，2、應(yīng)當(dāng)有兩名公證員同辦理，并由其中一名公證員在公證書上簽名。特殊情況下由一名公證員辦理時(shí)，應(yīng)當(dāng)有一名見證人在場(chǎng)，見證人應(yīng)在遺囑和筆錄上簽名。

3、公證機(jī)構(gòu)受理申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)就遺囑人的身份以及意思表示是否真實(shí)、有無(wú)受脅迫或者受欺騙等情況進(jìn)行審查。審查時(shí)，可以詢問(wèn)遺囑人。但是除見證人、翻譯人員外，其他人員一般不得在場(chǎng)。

4、公證機(jī)構(gòu)必須為當(dāng)事人保守遺囑秘密。即公證人員在公證遺囑生效前不得泄露遺囑人遺囑的內(nèi)容。

5、公證機(jī)構(gòu)審批人批準(zhǔn)遺囑公證書之前，遺囑人死亡或者喪失行為能力的，公證機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)終止辦理遺囑公證。遺囑人提供或者公證人員代書、錄制的遺囑，符合代書遺囑條件或者經(jīng)承辦公證人員見證符合自書、錄音、口頭遺囑條件的，公證機(jī)構(gòu)可以將該遺囑發(fā)給遺囑受益人，并將其復(fù)印件存入終止公證的檔案。

公證機(jī)構(gòu)審批人批準(zhǔn)之后，遺囑人死亡或者喪失行為能力的，公證機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)完成公證遺囑的制作。

6、遺囑公證的卷宗應(yīng)當(dāng)列為密卷獨(dú)立保存，不能對(duì)外借閱。在遺囑人死亡之后，遺囑即生效執(zhí)行，必須對(duì)外公開。

★公證人員與遺囑人談話時(shí)應(yīng)當(dāng)錄音或錄像的情況：

①遺囑人年老體弱②遺囑人為危重傷病人；③遺囑人為聾、啞、盲人；④遺囑人為間歇性精神病患者、弱智者。

★公證機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)出具公證書的條件：

1、遺囑人身份屬實(shí)且具有完全民事行為能力

2、意思表示真實(shí)

3、保證處分的財(cái)產(chǎn)是個(gè)人財(cái)產(chǎn)

4、遺囑內(nèi)容不違反法律規(guī)定或社會(huì)公共利益，內(nèi)容完備，文字表述準(zhǔn)確，簽名制作日期齊全

5、辦證程序合法。

★提存公證，是指公證機(jī)構(gòu)根據(jù)債務(wù)人申請(qǐng)，依照法定條件和程序，對(duì)債務(wù)人或擔(dān)保人為債權(quán)人的利益而交付的債之標(biāo)的物或擔(dān)保物（含擔(dān)保物的替代物）進(jìn)行寄托、保管，并在條件成就時(shí)交付債權(quán)人的活動(dòng)。

★公證機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)從提存之日起3日內(nèi)出具提存公證書。★公證機(jī)構(gòu)負(fù)有妥善保管提存標(biāo)的物的義務(wù)。不同的提存標(biāo)的物保管期限是不同的，最長(zhǎng)為5年；

★公證機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)事人的約定或者法定條件給付提存標(biāo)的。以對(duì)待給付為條件的提存，在提存受領(lǐng)人沒有履行對(duì)待給付義務(wù)前，公證機(jī)構(gòu)不得給付提存物。提存受領(lǐng)人的繼承人請(qǐng)求給付的，應(yīng)當(dāng)提交繼承公證書或者其他有效法律文書。因債權(quán)轉(zhuǎn)讓、抵銷等原因需要由第三人領(lǐng)取提存標(biāo)的物的，該第三人應(yīng)當(dāng)提供已經(jīng)取得提存之債債權(quán)的有效法律文書。★提存人可以憑人民法院生效的判決、裁定或提存之債已經(jīng)清償?shù)墓C證明取回提存物。從提存之日起，超過(guò)5年無(wú)人領(lǐng)取（無(wú)論是提存人或提存受領(lǐng)人）的提存標(biāo)的物，視為無(wú)主財(cái)產(chǎn)，上繳國(guó)庫(kù)。

★公證書復(fù)查程序，是指當(dāng)事人、公證事項(xiàng)的利害關(guān)系人認(rèn)為公證書有錯(cuò)誤，向公證機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，公證機(jī)構(gòu)據(jù)此進(jìn)行審查所適用的程序。

★公證書復(fù)查程序意義：公證書復(fù)查程序是我國(guó)《公證法》新確立的一項(xiàng)程序制度。其意義在于通過(guò)公證當(dāng)事人。公證事項(xiàng)利害關(guān)系人對(duì)公證機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，保證公證機(jī)構(gòu)能夠?qū)?/p>

公證書中存在的錯(cuò)誤及時(shí)加以糾正，從而使公證書真正發(fā)揮證明效力，維護(hù)當(dāng)事人、利害關(guān)系人的合法權(quán)益。★公證書復(fù)查程序的適用范圍：公證書復(fù)查程序適用于當(dāng)事人、公證事項(xiàng)的利害關(guān)系人認(rèn)為公證書有錯(cuò)誤的情況下。具體來(lái)說(shuō)有下列兩種：

1、公證書的內(nèi)容違法或者與事實(shí)不符，即公證書證明的內(nèi)容違反法律、法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定或者公證書證明的內(nèi)容與事實(shí)不相符；

（2）公證書有其他錯(cuò)誤，如文字錯(cuò)誤、表述不準(zhǔn)確等。

公證書復(fù)查程序適用的前提是公證當(dāng)事人、公證事項(xiàng)的利害關(guān)系人認(rèn)為公證書有錯(cuò)誤，而不是對(duì)公證書內(nèi)容存在民事權(quán)利義務(wù)爭(zhēng)議。

★公證書復(fù)查的程序

1、申請(qǐng)人申請(qǐng)應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)要件：

①提出復(fù)查的主體只能是公證當(dāng)事人或者公證事項(xiàng)利害關(guān)系人；

②申請(qǐng)人必須提供證據(jù)證明公證書有錯(cuò)誤；

③必須向出具該公證書的公證機(jī)構(gòu)提出。

（2）審查。公證機(jī)構(gòu)接到申請(qǐng)人的復(fù)查申請(qǐng)后，應(yīng)對(duì)申請(qǐng)人提供的證據(jù)以及公證書是否存在錯(cuò)誤事實(shí)進(jìn)行審查，原承辦公證員不得參加復(fù)查程序。

3、處理。公證機(jī)構(gòu)經(jīng)審查后，應(yīng)根據(jù)不同情形分別作出處理：

復(fù)查申請(qǐng)不符合法律規(guī)定條件的，即公證書沒有錯(cuò)誤的，公證機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)作出駁回申請(qǐng)的決定，告知申請(qǐng)人。

公證書內(nèi)容不真實(shí)或者違反法律、法規(guī)、社會(huì)公共利益的，公證機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)撤銷公證書。公證書正確，只是表述不當(dāng)或文字出現(xiàn)錯(cuò)誤的，公證機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)收回公證書更正后重新發(fā)給當(dāng)事人；不能收回的，另行制作補(bǔ)充性的公證書。

★公證調(diào)解，是指公證機(jī)構(gòu)根據(jù)當(dāng)事人的申請(qǐng)，就經(jīng)過(guò)公證證明的事項(xiàng)在履行過(guò)程中發(fā)生的糾紛，對(duì)當(dāng)事人雙方進(jìn)行勸說(shuō)以及雙方當(dāng)事人據(jù)此相互諒解達(dá)成協(xié)議的活動(dòng)。從調(diào)解性質(zhì)看，調(diào)解可以分為訴訟（內(nèi)）調(diào)解和訴訟外調(diào)解。公證調(diào)解屬于訴訟外調(diào)解。★公證調(diào)解的意義

1、有利于促進(jìn)當(dāng)事人之間和解，及時(shí)解決糾紛。

2、有利于預(yù)防糾紛減少訴訟。對(duì)于公證調(diào)解解決的糾紛，公證機(jī)構(gòu)可以根據(jù)當(dāng)事人申請(qǐng)進(jìn)行公證，3、有利于維護(hù)公證信譽(yù)，保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)秩序，促進(jìn)社會(huì)安定。★

3、公證調(diào)解的程序

1、公證調(diào)解應(yīng)由當(dāng)事人向出具公證書的公證機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)。只有一方當(dāng)事人申請(qǐng)調(diào)解，而另一方當(dāng)事人不同意調(diào)解的，公證機(jī)構(gòu)則不能調(diào)解。

2、公證調(diào)解的案件范圍是特定的，只能是經(jīng)過(guò)公證的事項(xiàng)，并且是在履行過(guò)程中發(fā)生的民事糾紛。

3、公證調(diào)解后，當(dāng)事人達(dá)成新的協(xié)議的，根據(jù)當(dāng)事人申請(qǐng)，公證機(jī)構(gòu)可以公證。公證調(diào)解達(dá)成協(xié)議的，公證機(jī)構(gòu)不能制作調(diào)解書。對(duì)于經(jīng)過(guò)公證調(diào)解后達(dá)成的協(xié)議是屬于以給付為內(nèi)容，并載明債務(wù)人愿意接受強(qiáng)制執(zhí)行承諾的債權(quán)文書，公證機(jī)構(gòu)可以根據(jù)當(dāng)事人申請(qǐng)，出具有強(qiáng)制執(zhí)行效力的公證書。

第四篇：小學(xué)生作文--書

書

書，是一面鏡子，照亮我們的心田，書是一艘非凡的戰(zhàn)艦，帶我們到書的王國(guó)遨游，書，是一只花，讓我們永遠(yuǎn)聞著它的芳香，書，是一位朋友，是你傷心時(shí)的伴侶?? 回憶幼年時(shí)的美好時(shí)光，讓我不經(jīng)想起了七歲時(shí)的一件事。七歲時(shí)，我上一年級(jí)，就開始學(xué)了拼音，到八歲就開始看帶拼音的《安徒生童話》，讀了二三天沒意思了，就嚷嚷著讓爸爸給我買更多的拼音版的童話書。

到我九歲時(shí)就開始看《作文》、《一株小草》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》《神話故事》??它們?yōu)槲业膶懽魉接辛撕艽蟮膸椭屛业淖魑奶岣吡耍蠋熆戳诵睦锒际娣议L(zhǎng)看了心里都美滋滋的。

到我十一歲時(shí)，就看了《三國(guó)演義》，《三國(guó)演義》里的人物栩栩如生，諸葛亮足智多謀，關(guān)羽打仗百戰(zhàn)百勝，張飛有個(gè)俠義之心。它們的故事深深吸引著我的目光。

俗話說(shuō)：書是人類進(jìn)步的階梯，只要好好讀書，讀一本好書，讀有益的書，才能讓我們暢游書的海洋。

讀書是人類生命中最大的快樂，因?yàn)闀且话汛蜷_知識(shí)大門的鑰匙；書可以開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，書是陶冶情操，提升我們的精神境界的工具。有了書才有美好的未來(lái)，你們認(rèn)為呢？

王福平

真誠(chéng)

“真誠(chéng)”無(wú)處不在，有人傳播的是友誼，有人傳播贊美，有人傳播的是感謝，有人傳播的是勸告，有人傳播的是感激?? 星期天，我清晨起來(lái)，聽見門外面“唰唰唰”的聲音，我正疑惑？出門一看，一位老人彎著腰，提著掃帚“唰唰”地掃著，她的白發(fā)像一根根銀色白線，她那濃濃的眉毛下鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，她那額頭上的一條條皺紋像一條條深深的小溝。我就看出了她在別的地方掃完過(guò)來(lái)剛不久，她慢慢地直起腰來(lái)，好像很痛的樣子，又用拳頭砸了砸疼痛的腰，又接著掃了起來(lái)。我連忙跑了過(guò)去，親切地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我來(lái)幫你掃吧。”我三下五除二就掃完了，累得我滿頭大汗，盡管這樣，我還是免強(qiáng)打起精神來(lái)，跑到奶奶跟前說(shuō)：“奶奶，我?guī)湍銙咄炅耍€有什么要幫忙的嗎？”奶奶嫣然一笑地說(shuō)：“小朋友，謝謝你幫我掃地，再?zèng)]有掃的了。”說(shuō)完就騎著那垃圾堆積如山的三輪車走了，我看著那老人家遠(yuǎn)去的背影，心里覺得充滿了歡笑，她給我留下了一個(gè)深刻的印象——只有真誠(chéng)的為別人服務(wù)，才能贏得大家的贊美。

回家后，我把事情給爸爸說(shuō)了一遍，爸爸高興地說(shuō)：“你幫助了別人，才能贏得別人對(duì)你的尊重，給別人帶來(lái)溫暖，這是人與人之間一種真誠(chéng)的交流，你明白了嗎？”

我終于知道幫助別人是多么快樂的事，既給別人減少麻煩，又給人帶來(lái)了溫暖，還給自己贏得了無(wú)價(jià)之寶——“真誠(chéng)”。“真誠(chéng)”是人與人之間橋梁的紐帶，是人與人之間心靈的窗戶。只要多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)猜疑，多一份歡樂，少一些悲傷，真誠(chéng)勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，讓我們用自己的行動(dòng)去給別人做一些事，這不是很好嗎？

王福平

第五篇：小學(xué)生作文需要教嗎

小學(xué)生作文需要教嗎

賈志敏 小學(xué)生作文，是兒童作文。

小學(xué)生作文還需要教嗎？不少人認(rèn)為，學(xué)生會(huì)作文都是天賦的，或者是學(xué)生通過(guò)課外的大量閱讀打下了很好的基礎(chǔ)后自然形成的能力。這是一種狹隘的看法，它把作文看作單純方法與技巧的活動(dòng)。殊不知，小學(xué)生作文是小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的一種練習(xí)，也是他們學(xué)會(huì)做人的一份記錄。教作文，也是教做人。

我認(rèn)為，小學(xué)生作文必須要教。問(wèn)題是“教什么”，“怎樣教”。葉老“不教”孩子作文

上個(gè)世紀(jì)90年代中，我去北京參加一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。巧的是，葉圣陶的長(zhǎng)子葉至善和我同住一樓。

一天晚上，我邀請(qǐng)葉至善到我房間小坐。閑談時(shí)，我請(qǐng)他介紹葉老是怎樣教他作文的。他說(shuō)：“不教的。”我感到奇怪，葉老是個(gè)作家、編輯，又是個(gè)教育家，十分重視對(duì)孩子的啟蒙教育，怎么可能“不教”自己的孩子作文呢？

葉至善見我有些疑惑，便說(shuō)：“我父親這么做，到底是算?教?還是?不教?？”

原來(lái)，葉老從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西。他僅要求其子女每天讀些書。至于讀什么，任憑自己選擇。葉老還要求其子女每天“寫一點(diǎn)”。至于寫什么也不加限制。

納涼時(shí)，葉老讓孩子把當(dāng)天寫的東西朗讀給他聽。葉老傾聽時(shí)，不輕易說(shuō)“寫得好”或“寫得不好”的話，比較多的是“我懂了”和“我不懂”。如若葉老說(shuō)：“這是什么意思呀？我不懂。”其子女就得調(diào)遣詞句或重新組織句子，盡力讓父親聽得明白。直至葉老說(shuō)“噢，原來(lái)是這么一回事，我懂了”時(shí)，再讀下去。

介紹到這里，葉至善問(wèn)我：“父親這么做，算不算在教我作文？反正，我小時(shí)候就是這樣學(xué)會(huì)作文的。”

聽葉至善這么一說(shuō)，我頗受啟發(fā)。

孩子學(xué)寫作文必須讓其大量閱讀。讀書是基礎(chǔ)，是積累；學(xué)寫作文還必須每天“寫一點(diǎn)”。寫好之后，要多讀，多改。“文章不厭百回改”。修改的過(guò)程，就是修正思想的過(guò)程。久而久之，自然會(huì)寫作文了。

如此看來(lái)，葉老似乎是漫不經(jīng)心，沒有刻意教孩子作文。其實(shí)，他恰恰選用了一種最好的方法在教子女作文。

我教孫女學(xué)作文

孫女在一次全市的作文比賽獲小學(xué)組首名。全家為她高興，我更感到一絲欣慰。她獲獎(jiǎng)以后，同行同事、親戚朋友紛紛詢問(wèn)我是怎樣調(diào)教她的。其實(shí)，我沒有刻意去要求她做什么、不做什么，只是留給她一個(gè)快樂的空間，由她快快活活地玩。讓她在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

孩子兩三歲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的識(shí)記能力比較強(qiáng)，教過(guò)的漢字立馬能記住，而且還具有遷移的本領(lǐng)。比如，教她“明天”“東西”兩個(gè)詞之后，有一天，我們?cè)诖蠼稚仙⒉剑吹铰放粕系穆访透吲d地說(shuō)，“東明路”。我們十分欣喜。以后她媽媽給她洗澡時(shí)，跟她玩“漢字接龍”的游戲。再之后，教給她不少成語(yǔ)、古詩(shī)。詞匯積累得越來(lái)越多，知識(shí)面越來(lái)越寬，她學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越濃。

之后，我把她說(shuō)的有趣的話記錄下來(lái)，每天記一兩句。比如，“今天爺爺來(lái)看我。我一看，嚇了一跳，爺爺今天怎么怪怪的？原來(lái)，爺爺戴了一副假牙。”“奶奶燒的魚真好吃，一條魚都讓我吃了。大人們說(shuō)，孩子愛吃魚，聰明。”“今天吃好晚飯，媽媽帶我到第一八百伴去玩。我玩了?過(guò)山飛龍?和?滾滾球?。我最喜歡玩?過(guò)山飛龍?。我坐上車子，車子開動(dòng)了，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，嚇得我直叫。”我指著記錄的內(nèi)容逐字逐句地念給她聽。因?yàn)榫渥邮撬f(shuō)的，所以她更感興趣。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，她認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，讀書的本領(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)。還沒上學(xué)，已經(jīng)能閱讀報(bào)刊上的短文章了。于是，我們帶她逛書店，為她買新書，讓她在知識(shí)的海洋里漫游。一來(lái)二去，書成了她的好朋友。有時(shí)候大人們?cè)谡f(shuō)話，而她在一邊吵向鬧不休，影響了我們的交流。此時(shí)，只要丟給她一本書，她就會(huì)高高興興地躲到一邊，靜靜地看起書來(lái)了。對(duì)她來(lái)說(shuō)，讀書才是最快樂的事兒。

那么，她是怎么會(huì)作文的呢？

她愛聽故事，我便講故事給她聽，講完了，讓她復(fù)述，一遍，兩遍……當(dāng)她講得通了，講得順了，便讓她用文字記錄下來(lái)，再讀給我聽。久而久之，在她讀二年級(jí)的時(shí)候，便能寫上數(shù)百字的作文了。

當(dāng)她具有能組織文字的本領(lǐng)之后，我就教她去獨(dú)立觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，在生活中尋覓作文的材料。

生活中處處都是作文的材料。我見她高興得手舞足蹈時(shí)，便提示：把它寫下來(lái)就是一篇很好的作文。我見她情緒低落、垂頭喪氣時(shí)，便對(duì)她說(shuō)，把這記下來(lái)，別人一定愛看。有一次，她來(lái)探望我，我正躺在床上閉目養(yǎng)神，眼鏡還架在鼻梁上，手頭還捏著報(bào)紙。她沒有吵醒我，只是吻了一下我的額頭，便端坐在一邊看起書來(lái)。我知道了，便讓她把這一生活情景描述下來(lái)。沒花多大工夫，她就寫下了《深深的吻》。

她的父親整日地忙，天南地北地跑，一年到頭見不上幾次面，父女倆只能通過(guò)電話聊上幾句。她埋怨道：“我的爸爸在電話里。”我聽了，感到這是一個(gè)好題材，我就讓她寫了《電話里的爸爸》。習(xí)作情真意切，頗為感人。

我讓她每天寫日記，把一天生活中發(fā)生的有趣的事記錄下來(lái)。日子長(zhǎng)了，養(yǎng)成了習(xí)慣，記日記成了她每天生活中不可缺少的內(nèi)容。像她所說(shuō)：“作文就像玩一樣。”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，作文是一種游戲；對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，作文則是一種需要。每個(gè)人僅有一個(gè)短暫的童年，抓住了，什么都有了；抓不住，則可能會(huì)鑄成“千古恨”。

試想，如果我不去教他的話，我相信，她也會(huì)像其他孩子一樣，視作文為洪水猛獸的。“閱讀是作文的父親”

溫家寶總理在北京西城區(qū)的一所小學(xué)，聽了一節(jié)高年級(jí)的語(yǔ)文課：《新型玻璃》。課畢，他深情地對(duì)孩子們說(shuō)：“你們不但要學(xué)到課本里的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)表達(dá)。”

何謂表達(dá)？為什么溫總理把“表達(dá)”看得那么重要？ 表達(dá)指的是，把腦子里固有的印記，通過(guò)一定的方式向外界展示或向他人流露。表達(dá)的方式很多，可以用眼神，用表情，用肢體，更多的則是口頭表達(dá)和書面表達(dá)。口頭表達(dá)就是說(shuō)話，書面表達(dá)就是作文。

語(yǔ)言是人與人交流思想、交流情感、交流信息、交流技術(shù)的一種載體。因此，它對(duì)社會(huì)的進(jìn)步以及一個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。孩子的表達(dá)能力要從小培養(yǎng)。

由誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力？毋庸置疑，主要是由語(yǔ)文教師來(lái)培養(yǎng)。課程中設(shè)置的語(yǔ)文課就是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話和作文的主渠道。語(yǔ)文課就是在課堂上，老師借助課文，教會(huì)學(xué)生說(shuō)話和作文。

語(yǔ)文這門學(xué)科主要分閱讀、作文和寫字。閱讀是作文的基礎(chǔ)；作文是表達(dá)，也是對(duì)閱讀進(jìn)程的一種檢驗(yàn)；寫字則是變口頭語(yǔ)言為書面語(yǔ)言的一種方式。

要寫好作文，必須大量閱讀。

在閱讀教學(xué)的課堂上，老師教學(xué)生識(shí)字，積累詞匯，掌握各種句型、句式，熟悉課文的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)方法，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本的能力，即：聽、說(shuō)、讀、寫。

閱讀課上，要有十足的語(yǔ)文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說(shuō)、讀、寫。不僅要讓學(xué)生知道課文講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來(lái)描寫事物的，作者是怎樣調(diào)遣句子來(lái)表情達(dá)意的，作者又是怎樣布局謀篇來(lái)表達(dá)中心思想的。

還要重視課外閱讀。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和拓展。打個(gè)比方，在課堂里指導(dǎo)學(xué)生閱讀，好比在游泳池里教學(xué)生游泳的話；那么，讓學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，就好比帶領(lǐng)孩子在江河湖海里搏擊風(fēng)浪。正如我們平常所說(shuō)：“得法于課內(nèi)、得益于課外。”

閱讀是積累，是體驗(yàn)，也是親近作者的唯一途徑。“胸?zé)o點(diǎn)墨”，豈能“下筆成文”？ 孩子的作文還是需要教的

目前，我們的作文教學(xué)基本上是處于一種無(wú)序的狀態(tài)。教師教作文無(wú)法；學(xué)生寫作文無(wú)奈；教學(xué)的結(jié)果是無(wú)效。

怎樣才能改變這種狀況呢? 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)寫作文主要碰到兩個(gè)問(wèn)題：一，沒有東西寫；二，有了東西也不知道怎樣去寫。

第一個(gè)是如何搜尋材料的問(wèn)題；第二個(gè)是如何表達(dá)事物與情感的問(wèn)題。

我認(rèn)為，在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，要倒過(guò)來(lái)操作：先教會(huì)他們?nèi)绾伪磉_(dá)，然后指導(dǎo)孩子在生活中尋覓作文的材料。

我的作文教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)是：作文訓(xùn)練應(yīng)該按“課內(nèi)課外兩條線進(jìn)行”。即課內(nèi)訓(xùn)練作文與課外生活作文。

語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)要明確，還要講究實(shí)效。這一點(diǎn)，教師的心中要清楚，明白。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子能在規(guī)定的時(shí)間里，寫出的作文切合題意，中心明確，內(nèi)容具體，段落分明，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，不寫錯(cuò)別字，格式規(guī)范，書寫工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本正確。

訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽到說(shuō)、到讀、再到寫，把聽、說(shuō)、讀、寫“捆綁”在一起訓(xùn)練。我是這樣訓(xùn)練學(xué)生的： 我是這樣訓(xùn)練學(xué)生的： 第一階段 抄寫

抄句子、抄段落、抄課文等。

要求書寫工整，格式規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要加在指定的位置。第二階段 聽寫

聽寫句子、聽寫段落、聽寫一篇文章等。

根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)組織教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)不太好的，則讀一句，讓學(xué)生聽一句、寫一句。基礎(chǔ)好的，則可以把一段話、一篇文章讀一兩遍，即讓學(xué)生記住并寫下來(lái)。

第三階段 視寫

讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看一段文字或一篇文章，然后要求他們用自己的語(yǔ)言把剛才看到的文字寫下來(lái)。

第四階段 擴(kuò)寫、縮寫、改寫、仿寫

向?qū)W生提供一個(gè)素材（可以利用讓他們聽寫、視寫的材料），組織學(xué)生擴(kuò)寫、縮寫、改寫、仿寫等。

第五階段 放手寫

鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽文。自己尋找題材，獨(dú)立謀篇行文。在每次訓(xùn)練的同時(shí)，不忘指導(dǎo)孩子讀后修改以及最后謄清作文。

還要在“作文后”多下點(diǎn)功夫

我小時(shí)候，作文是用毛筆寫的。老師也是用毛筆批改的。

記得，我們作文寫好以后，都十分迫切想知道自己的作文寫得如何，于是期待著老師的評(píng)講。希望老師能把自己的文章介紹給大家，更想知道自己的習(xí)作還存在哪些毛病。

那時(shí)的老師似乎對(duì)待工作是極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的。除了把錯(cuò)別字一一糾正之外，還添加了一些字詞，刪掉了一些句子。在一些章節(jié)、段落和句子下面圈圈點(diǎn)點(diǎn)。作文本上既有眉批還有總評(píng)，紅字寫得密密麻麻，甚至比自己寫的黑字還要多。

我極喜歡看老師的批語(yǔ)和評(píng)語(yǔ)。看了一遍又一遍，好像百看不厭。看著，看著，日子長(zhǎng)了，終于看出不少門道來(lái)。我想，自己以后的寫話能力的提高，與此不無(wú)關(guān)系。

時(shí)下，老師對(duì)學(xué)生“作文前”的工作做得不少。做個(gè)游戲，搞個(gè)實(shí)驗(yàn)，演個(gè)小品，看個(gè)錄像，甚至帶著孩子去野外、商場(chǎng)、體育館實(shí)地體驗(yàn)和考察，然后，讓學(xué)生寫作文。這樣做，對(duì)那些找不到寫作素材的學(xué)生來(lái)說(shuō)，解決了燃眉之急。但是，作文，畢竟是要用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀事物以及自己的思想感情的，工夫要下在語(yǔ)言文字上。

因此，教師還要在“作文后”多下一點(diǎn)工夫： 1．面批——讓孩子坐在自己的身邊，批改給他看。2．集體批——選擇一兩篇比較典型的作文，當(dāng)堂批改。

3．學(xué)生互批互評(píng)——將學(xué)生分成小組，請(qǐng)小組成員集體討論評(píng)改。

4．結(jié)對(duì)子批改——讓學(xué)生自由組生去熟悉生活、觀察生活、體驗(yàn)生合，互相批改。5．上好講評(píng)課——教師在課前要做充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行分析。表?yè)P(yáng)好的，鼓勵(lì)差的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。6．謄清作文。學(xué)生作文經(jīng)修改后，發(fā)還給他們。再讓他們重新謄清。總之，作文是需要好好教的，我以為。