第一篇：難忘的小學生活習作

過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了，眼看著六年小學生活一晃而過，我不禁潸然淚下……眼前浮現著當年入學時的場景，心想著就要離開母校，跟她說再見了。而這難忘的六年小學生活，已經揮之不去，永遠烙在我童年的記憶當中了。

忘不了我剛入學時的場景，那時到處一片陌生，我膽子十分小恐懼不已。我見到了我的班主任——蘇老師。在模糊的記憶中，她笑著，撫摸著我的頭，說我很聰明，是她鼓勵和笑容感染了我，才讓我在校園里有了自信，面向陽光，不再懼怕。

忘不了我的作文從倒數變名列前茅；忘不了王老師的耐心，讓數學不再枯燥無味，讓數字變成了一個個蘇老師的作文課，它如一把神奇的鑰匙打開了，我常年封閉的作文之門，讓趣味無窮的符號……

忘不了那個別開生面激情四射的運動會，正在進行的是我們六年級男子接力賽，眼看著我的好哥們小徐拿著接力棒，撒腿就跑，他分秒必爭，一路斬兵截將，不給對手留任何機會，奮力沖向終點，結果他卻在離終點一步之遙的地方摔倒在地，起不來了，眼看著一個個隊員都沖過終點，可他一點辦法也沒有，只是趴在地上，流露出遺憾的目光。

一點點的失誤，讓這個第一名離我們遠去。但是我們并沒有嘲笑他。因為我們知道，我們是一個集體，要有福同享，有難同當。

我也忘不了，我離開母校轉到新小學時，處處想著我，對我溫柔，體貼，還有關心我的孫老師，為了培養我，她不辭辛苦地將我收在她們班；也忘不了新同學——老潘，小王等人對我的幫助與鼓勵。

忘不了，忘不了，永遠忘不了……小學生活如珍珠一般流光異彩，讓我無限留念。又如河里的水，順流而下，一去不復返……光陰啊，半年之后，能讓我再見母校一面嗎？

六

難忘的小學生活600字

漫長而短暫的小學生活即將結束了，掩卷沉思，感慨萬千，一時間許多美好的回憶像潮水一般涌向我的心頭，不必說音樂課上回響過我們清脆悅耳的歌聲，也不必說冰天雪地的操場上曾留下我們嬉戲玩鬧的腳印，更不必說烈士陵園曾留下我們對先輩的無限哀思……這些美好而難忘的回憶，已經成為我人生的收藏，它揮之不去，將永遠鐫刻在我記憶的深處。

忘不了那個時光明媚的下午，那是一場別開生面的運動會，同學們摩拳擦掌，躍躍欲試，吶喊助威，奮力拼搏，最終取得了勝利，那興高采烈、手舞足蹈的樣子真讓人難以忘懷。

忘不了那堂生動的語文課，董老師溫暖親切的話語仍在耳邊回響：“勇敢的舉起手，答錯了也沒關系，只要你勇敢的回答問題。”我從老師那充滿智慧的雙眼里讀出了信任與希望，讀出了鼓勵。

忘不了那個下著大雨的黃昏，雷聲轟轟作響，大雨傾盆而下，可我卻因為粗心忘了帶雨具。這時，同學端木千凝走到我的身邊，笑著對我說：“不介意打一把傘吧？”那天，我倆共撐一把紅傘肩并肩走在風雨中，馬路上留下我們一串串友誼的腳印。

……

忘不了，忘不了，永遠忘不了！小學生活像是一幕幕生動的畫面，在每個畫面里都有一則有趣的故事，它使我留戀，更是我難忘。

校園里的樹葉正由新鮮變為墨綠，太陽由溫暖變為炎熱，蟬開始在樹梢吵鬧，……周圍一切的一切都在提醒：夏天到了，我可愛的校園生活也快要告一段落了。

再見，敬愛的母校，在你的懷抱里，我學到了無窮的知識，從無識的小孩變成了懂事的小學生，從幼稚變得成熟，從膽小變的勇敢，今天我們為您而驕傲，明天您一定為我們而光榮。

再見，敬愛的老師，是您教會我們做人額道理，為我們締造出了打開知識大門的金鑰匙。“誰言寸草心，報得三春暉”，您的哺育恩情，將永遠銘刻在我們心上。

再見，親愛的同學，我們彼此都把友誼的種子播在心田，在朝夕相處中，我們一道成長，我們一道學習，請記住我們在一起的每一個日日夜夜，讓友誼地久天長。

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但為什么我們在一起的日子卻一去不復返呢？

難忘的小學生活600字

“光陰似箭，日月如梭，”一轉眼，六年的小學生涯就在這喜怒哀樂的日子中度過了。回看過去，讓人刻骨銘心的事情數不勝數；放眼未來，小學階段學得的知識，養成的良好習慣將讓我更好更快地成長。

老師，謝謝您，在您們的關愛下我們一天一天快樂的成長；老師，謝謝您，在你的教導下我們懂得了人生的道理；老師，謝謝您，是您第一個教會我“aoe”，和許許多多的知識；老師，謝謝您，您就像一盞燈為我照亮前方的路……

這六年中的往事情不自禁的從我腦海里閃過……最終讓我難以忘懷的事情還是停頓了，讓我慢慢回想起了韋老師為了保護同學們不受傷，反而自己卻受傷了的那一段。“大掃除啦，快到每個人負責的區域去打掃衛生，半小時內回教室”不一會，每一位同學都收拾好東西去打掃衛生了。過了不到10分鐘，教室就發生了一場打架事件，班長飛快的去叫韋老師來勸架，韋老師第一時間的趕到了教室，可讓人意想不到的是：潘武鋒同學居然不理會韋老師的勸導，還像匹惡狼一樣去打那一位同學，很多同學也試圖去攔著潘武鋒同學，可最終還是攔不住，老師、同學大概和潘武鋒同學僵持了幾十分鐘，可是潘武鋒還是要打那一位同學，老師終于堅持不住了，就讓那一位同學來給潘武鋒打幾拳，聽到這句話讓我們大吃一驚，我們都以為韋老師真的讓潘武鋒打那同學，可我們沒有想到的是韋老師自己居然擋在那位同學的面前保護那位同學，看到潘武鋒同學把那幾拳打到了韋老師身上，我們都愣住了——韋老師為了保護同學的安全，而不顧自己的安全？！唉~打了幾拳后，潘武鋒同學終于把氣給消了。后面老師和我們說：自己不會讓這個班的任何一位同學受傷的，寧愿自己頂著。聽到韋老師的這句話我們的心從擔心變得溫暖了起來。

如今的我再不是以前那個懵懂、不明白是非的孩子了，這一次次的改變都是在老師們的細心灌溉下慢慢改變的。如今我就要走向中學的大門，但我還會記得我們這成長中的起點。再見了，老師！再見了，母校！小學生涯中的一點一滴會在我心中永存！！

難忘的小學生活600字

時間如流水，一去不復返。六年的小學生活就這樣一閃而過了。面對即將分離的那一刻，面對傳授給我知識的老師，面對曾經幫助過我的好朋友，我卻怎么也說不出“再見”這兩個字。幸福的腳步總是那么短，我時常想可不可以賴著不走，但隨著時間步伐的推動，我不得不離開生活了六年的學校，而留下的只有美好的回憶……

忘不了，盡職盡責的李老師。記得一個星期六，老師被摩托車碰了，沒來上課，整整一上午，同學們都很擔心，有的同學怕誤課，有的同學在想老師傷的重不重……星期一，一個熟悉的身影映入我眼簾——是李老師。原來老師怕耽誤我們課程，竟然忍著疼痛來上課。老師一瘸一拐的走上講臺的那一幕，至今仍清晰地浮現在我眼前。那一堂課，同學們都聽的很認真。李老師嗓子不好，要做手術，我原以為老師早就做了手術，一次偶然的機會，我聽到了老師們的談話，才知道老師并沒有做手術，醫生說做完手術要休息4個月，我們即將畢業，老師放心不下我們，便準備把我們這一界帶出來再去做手術。這件事深深地感動了同學們。

忘不了，曾經鼓勵我的周老師。一次中期考試，我語文才考了90分。我對自己很失望，一點信心都沒了，學習越來越退步了。這時，老師說：“這次你沒考好，一定是不細心，失誤了，不過沒關系，下次努力。”這雖是簡短而普通的一句話，卻深深的打動了我的心，使我對自己又充滿了自信，從此，我努力學習，考試終于取得了好成績。

我當然也忘不了六年中最好的朋友——吉悅悅。記得有一次，我們鬧矛盾了，誰都不理誰，我心里很難受。后來我覺得自己不對，畢竟當我有困難時，總是吉悅悅幫助我，當我傷心時，也是她第一個安慰我。那段時間學校正在整理圖書，我正好和吉悅悅在一個小組，我向她道了歉，我們又成了好朋友。

六年中發生的事說也說不完，那一件件往事已被裝進我的腦海中的一只只小船上，它們將永遠停泊在我的記憶的海洋邊。

難忘的小學生活600字

驀然回首，那段歲月，卻上心頭……

歲月悠悠，時間悄悄走過，聽風吹過的聲音，突然心就有一點點疼了，因為想起了那七彩魔方般多彩多姿的小學生活……

六年啊，六年！六年的小學時光，被輕輕地刻錄成了一盤磁帶，在不經意間，向白色的尾頭轉動著，今天，我在這里輕輕地倒帶

再回首，還記得不久前的那次美文朗誦比賽。我們竭盡全力，用近乎苛刻的方式要求自己完美、更完美、再完美些……一遍、兩遍、又一遍……長時間的站立，我們的腿、胳膊僵硬了沒有一個人叫累；長時間的朗誦練習，嗓子變得沙啞了，喉嚨火辣辣地疼，沒有一個人喊苦；嘴唇磨破了，沒有一個人抱怨。無數次的練習，使得《心靈是一棵會開花的樹》像一粒種子，深深地扎進我們的心里，再我們的心里悄悄發芽、長葉，悄悄地長出枝干，伸展開枝椏，在我們的心里形成一片只屬于我們自己的綠蔭。

比賽的時候，我們人人手擎一枝代表著純潔的百合花，自如地朗誦著，笑容如百合花般燦爛地綻放在陽光下。“有一種花，每時每刻都在人間開放，當有人在向世界奉獻愛心的時刻，就是花開的時刻……”我慢悠悠地講完這段話，我們的朗誦開始了……

最后，我們雖然沒有獲得第一名，但大家都出乎意料地驚人一致地笑著，“我們盡力了，不后悔！”我永遠忘不了同學們那一雙雙強忍著淚水的眼睛！

……

別了，老師！不忘您六年的諄諄教導。六年父母兄長一般的愛與呵護，學生感激不盡……

別了，同學！不忘你們六年的真摯友誼。六年親兄妹一般的愛與關心，我永遠銘記在心……

別了，母校！不忘您六年的辛勤培養。六年家一般溫暖的愛與哺育，學生永生難忘……

……

時間流過去了，它默默地改變著一切。當一切都成為過去，漸漸被遺忘的時候，我用筆淡淡地描繪這幅不愿遺忘的畫——六年的小學生活。

河北省平鄉縣師范附中初一：張鑫彪

難忘小學的生活 600字

光陰似箭，一眨眼，5年的光陰像云彩一般離我遠去，我已六年級了。小學的生活令我懷念；令我迷戀；令我回味。如今，我們的同窗生活只有一年了，想起過去種種往事不禁感概萬千。

我們大家在這個班級里的時間也只有短暫的半年了，可我對朝夕相處的同學和老師卻怎么也說不出“再見”這兩個字，因為在小學這五年的難忘生活給我留下了美好的回憶……

在我剛進入這個陌生的班級時，當我對每個同學害怕陌生時，當我在這個班級里還沒有進入學習環境時，是你，敬愛的老師，您在這個時候幫助了我，是我進入了學習環境里，每一次的困難，都是老師您在幫我們大家解決，謝謝你………老師。

忘不了我的語文老師，我記得您剛上任的時候，我的作文寫得不是太好，而我自己卻并不太在意，老師是你主動找到我，教我怎樣寫好作文，還告訴我怎么要用修辭手法。我經過了你的一番指導，作文水平突飛猛進。

忘不了，學校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的教誨。是你們用知識的甘露滋潤了我們那渴求知識的心田……在這六年中，經過了老師們的辛勤培育，我們掌握了許多知識和懂得了做人的許多道理。

老師，是你們用五年的時間把我們教大，謝謝你，敬愛的老師。

還記得小學的第一次運動會，雖然在速度上比不上他們那些運動健將，但是老師您還是在無微不至的鼓勵我，當時我在想，如果成績不算太好，但是有了老師你的呵護，我也會努力的去拼搏。當槍炮聲響起時，我努力的拼搏，這使我在小學乙組60米中跑得了第三名，謝謝你老師，對我無微不至的呵護。使我在這運動場上獲得了這么好的成績。

童年的腳印留在校園的小路上。轉眼間，我就要告別小學生活，去新的教師中奮斗、拼搏。但這六年四班的小學生活卻永遠留在了我的心中。

難忘記，這多姿多彩的小學生活。

惠民第一實驗中學初一：班志偉

難忘的事400字

今天陽光明媚，媽媽答應帶我出去玩，我開心極了。

我又蹦又跳的走在前面，突然，我看見了一個老婆婆被一輛面包車給揰到了，那個司機開車就跑了，也沒有下車來看看老婆婆。我正準備去扶那個老婆婆，誰知道媽媽突然拉住了我的手，我很疑惑，于是我問媽媽：“媽媽為什么不讓我去扶老婆婆呢？”媽媽說：“不過去扶，因為那個婆婆可能以為是你推她的。”我生氣極了，準備走。而媽媽卻說：“我要讓你好好看一看這個世界的殘酷和無情。”于是我和媽媽留了下來。我心里時時刻刻都在想：如果有一個人來扶一下那個老婆婆該多好呀！我環顧四周，我發現有很多人都在，甚至有些人還在拍照片傳到網上，可是就是沒有人來扶老婆婆。我們等了很久，終于有一位叔叔去扶了老婆婆，我本以為那個叔叔會遭到老婆婆的感謝，可是讓我意想不到的事情發生了，那個老婆婆竟然報警，警察來后那個老婆婆竟然說是那個叔叔撞那個老婆婆的。最終那個叔叔賠了那個老婆婆5000元，人們漸漸的走了，我和媽媽也走了。一路上，我都在想：為什么？明明是那個叔叔好心去扶那個老婆婆，可是那個老婆婆為什么要陷害那個叔叔呢？到了最后媽媽告訴了我。

這件事情讓我知道，原來我們的心里是如此的冰冷，是如此的可怕，要是有一天，我們的心里能夠變溫暖，能夠變的不是這么可怕，那該多好呀，唉！

師恩難忘300字

你的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一樣甜。你的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比有愛更純潔。你是我金色童年的好老師、好朋友，在這六年中我不僅學到了知識，更重要的是——老師你教會我怎樣面對人生的挫折、怎樣盡到屬于自己的責任……

老師，是多么的神圣。三尺講臺，裝不下老師對學生的盈盈熱情，一支粉筆寫不完老師對學生的無限關懷。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是老師職業生涯的真實寫照。從小到大，老師是我們很熟悉的人，他們關懷我們的生活，關心我們成長，也幫助我們學習成才。師恩深切，終生難忘！

腳下那塊小小的方講臺，記錄著您所有的喜怒悲哀，手中不斷書寫的白粉筆，伴隨著您消逝的青春歲月，每一個與你一同成長的孩子，都是您永遠的期盼與驕傲。您為我們托起一個又一個的夢想，陪伴我們跨過鴻溝、打敗挫折，您是我們成長的見證。

師恩濃濃，師恩難忘。

六

難忘的寒假生活650字

今年寒假我和奶奶，爸爸媽媽回老家過年，度過了一個難忘的假期：

假期里我們老家下了雪，飛飛揚揚鵝毛般的大雪把大地都披上了銀裝，放眼望去非常美麗。我們堆了一個大大的雪人，和我差不多一樣高。

冬天里最有意思的就是滑冰和滑雪，滑冰車是用特制的座位改裝的，一開始我不會使力，劃不動，很灰心，只能坐在表弟的冰車上，后來多劃了一兩次，在大人們的鼓勵和幫助下，我也能自如的在冰上馳騁了。真是應了那句話“世上無難事，只怕有心人”。

滑雪是從山坡上滑下來，因為我還小，不會用滑雪板，所以小孩子們就躺在一個大輪胎里，從山坡上自由滑下，撞到終點的草堆里，呵呵，每次我滑下來都哇哇大叫，弄得一頭亂草。但是超級開心。

寒假還有一件最開心的事就是過年，大年三十我和家里人一起看春晚，打牌玩，一直熬到夜里2點才盡興。爸爸媽媽帶我給很多親戚拜年，我收到了很多壓歲錢，爸爸媽媽說今年的壓歲錢我可以自己支配一些，為此姑姑還給了我一個漂亮的小錢包-這可讓我太

高興了，我在想著要好好利用這些錢，將來買些我夢想的東西。

過年最開心的是就是放鞭炮，爸爸說老家的鞭炮比上海便宜的很多，舅舅為我和表弟買了很多很多炮，晚上我們一起在小區里放禮花，五彩絢爛的禮花在夜空中綻放，我們看的如醉如癡，歡蹦亂跳。表弟膽子很大，大部分炮都是他放的，爸爸媽媽希望我明年膽子能大些，自己放鞭炮。我們還買了一種往地上一砸就響的炮，這成了我的惡作劇，我經常偷偷走到家里人后面往他們腳下一扔，他們嚇得哇哇大叫，而我樂得哈哈大笑。不過別擔心，這種炮威力很小，不會傷人的。

春節里我們還去逛了燈會，吃了小吃，猜燈謎，不過我不會猜，只對小吃有印象了-嘻嘻。噢，對了，假期里我還看了一場電影《阿凡達》。開心的假期很快就過去了，爸爸媽媽說，放假了好好玩，開學了好好學。我盼望著又一個愉快的學期的開始！

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難忘畢業季800字

也許，六月份的畢業季早該被遺忘；也許，曾經的那些朋友會被慢慢淡忘；也許，那些教過我們的老師已經消失在腦海。但這都是也許，現實中的我卻將這一切還記在心中。

初中三年，我一直在同一所學校，每一年都換了班都換了班主任，當然，那一些玩的比較好的同學也都因為換班而分散了。但最令我難忘的是初三那年，我寄宿生活的唯一一年，我最懷念的一年。

在初三那一年，我們還在為可以過兒童節而歡欣鼓舞，一起回憶童年；我們在過母親節的時候一起給母親寫祝福信，表達自己的孝心；在過平安夜的時候我們準備好送朋友的禮物，傳遞著我們的友情。夏天的晚上，我們全都坐在上床，打開窗戶看天上耀眼的星星；冬天的晚上，我們擠在一張床上，互相取暖；對方生日的那個晚上，我們抱著手機守到凌晨，發第一條祝福短信，留第一條言；即將畢業的那個晚上，我們彼此承諾……

那時的我們在早上，要做早操了，才睜開朦朧的雙眼從舒服的床上爬起來；晨讀的時候，我們以要打掃寢室衛生為借口，呆在寢室玩樂，被老師批評；考試的時候，我們還悄悄的在在互傳著答案；請假出校門的時候，我們用這爛到不能爛的借口批請假條。我們都是那樣，對于考試表面上說著成績無所謂，當成績單發下來的時候卻影響著一天的心情。

那些教過我們的老師，都因為有比較出眾的地方，所以都有著我們背地里偷偷叫的外號。那些老師中，有我們一起討論過最喜歡的，最討厭的，誰怎么怎么樣，誰又怎么怎么樣。但是到最后，我們卻都發出了共同的心聲，我們終究是太不懂事了，一個個多么好的老師啊，卻因為我們的小心眼而成為了討厭對象；多好的班主任啊，就因為管的太嚴，而不能被我們所了解。

最后的最后，我們共同約定以后還要在一起。我們多么天真的想法，以為未來就和現在這樣。做著很多好朋友之間都做的一個夢，以后幾個玩得好的在同一所學校畢業后，找一份同樣的工作，住在同一所公寓里……

那時的我們不知道未來還有多遠，只知道先從把握住現在開始，但是最后的考試成績、家里的意見我們還是分開了，還好我們握住了初中那份最純樸的友誼。

雖然我們不能再坐在一起談論學校里的新事物；不能在一起議論哪位老師的好笑之處，不能再一起做我們的幻想青春夢，不能以后一直一直在一起，一句“我心里有你”就早已讓我知足。

即使路程的距離遠了，但我們都知道心的距離從未遠過。我們之間斷了聯系，不代表我不想你。每當發呆的時候想起曾經的點點滴滴我就會不由自主的笑起來，不由自主的開始想念你們，那個曾經，永遠不會離去。

那一年，好難忘；那一年，好懷念；那一年，我們的畢業季；那一年，見證了我們的成長，留下了純樸的友誼。

難忘的第一次比賽450字

記得那是在我四年級下學期的一次電腦比賽。在計算機室里，我們正在學電子文件，突然老師說：“哦，對了，有一個全國電腦美術比賽，誰想參加。”我們班誰都不舉手，老師又說：“你們班誰畫畫畫得好？”大家一口同聲的說我的名字，所以我就和一名同學入選了。

在今日下午作完眼保健操時，我和同學一起去了計算機室，老師讓我們自己選座，我坐在了B10的位置，老師又讓我們選題目，我選了保護環境的主題。我的心緊張起來。

開始作畫了，我先用線條畫了兩個草坪，接著用綠色涂滿整個草坪，其余的空間用橙色涂滿，當做小路，然后畫了一個“保護環境，人人有責”的一個牌子放入草坪，最后畫了兩個人，一個在踢足球，一個在騎自行車，隨看如此，但我是用了好幾個星期才畫出來。老師看后說是脫題，一下子我呆了心情也低落到了極點，老師接著說雖然脫題，但可以改題目，我的臉一下子多云轉晴了，之后我的題目是“低碳生活”。

作品交上去之后就沒有信了，我心想沒希望了。正在垂頭喪氣了好幾天后的一個星期一，學校進行頒獎儀式，在頒獎時，老師突然頒布：“四年級三班的馬占富同學，你的作品“低碳生活”在十二屆中小學生電腦繪畫作品中，榮獲三等獎。”我心里一陣激動紅著臉，不緊不慢的上臺領獎。我們班的同學為我吶喊鼓掌，我拿著證書與獎品向他們揮手表示感謝。

通過這次比賽，我懂得成功不成功都不重要，重要的是重在參與！

第二篇：難忘小學生活

難忘小學生活

班級：六年十三班

姓名：何佳潼

生活中的點點滴滴、磕磕絆絆，一幕幕……相信都有值得我們回味和感動的事吧……走進歲月的長廊，翻閱生命的相冊，重溫那曾今令我感動的瞬間……

小時候，我在小飯桌吃飯。那時候，每到周二下午，我就和小飯桌的小朋友一起去附近的公園玩。

在一個星期二下午，我和小紅一起出去玩。我還特地起來了我的新自行車。一進公園，我們就一起跑向了蹦床，那是小朋友們最喜歡玩的游戲。可能是因為我們玩的太高興了，沒有注意腳下，小紅一下子就摔倒在蹦床上，半天硬是沒起來。我走過去，關切的問到：“你怎么了,發生什么事情了?”她抬起頭，哽咽著回答我：“不小心扭著腳腕了，特別的疼……”我把她扶到邊上,撩起她的褲腿，看了看，果然腫了起來。我心想：這可怎么辦呀，要不先把她扶下蹦床,再說吧。于是，我攙起她的胳膊，扶著她一點一點向蹦床口靠近。蹦床口是個小樓梯，這可難倒了我，我只好背起她，小心翼翼地一階一階往下下，終于到了地面，我把她放下，大大的舒了一口氣，像是放下了個千斤重的秤砣。我想，這里離小飯桌還有段距離，我總不能就這樣背她回去吧。小紅好像看出

了我的難處：“你先回去吧，我等我的父母來了再說吧。”我堅定的說：“這怎么行，時間越長腫包越大呀!”我看看門口的自行車，突然來了主意，對她說：“我背你到門口，然后你上我的自行車，我把你扶回去吧。”朋友點點頭。我干勁十足地背起她，向門口走去，走著走著竟感覺平時覺得很近的路變得越來越長，抬起腳也覺得很吃力，可是我卻加快腳步，想快把朋友送回小飯桌。終于把朋友背到了門口，我已經筋疲力盡了。但我沒有停下腳步，馬上把朋友扶上車，推著車跑起來。到了小飯桌，我又用冰水弄濕毛巾，給朋友敷腳。

那天，我非常累，回到家就睡著了。但不知道怎么了，心里總是甜滋滋的，給予是快樂的。

字數統計:677字

第三篇：難忘小學生活

難忘小學生活

難忘小學好時光，以為童年很漫長。小時不知童年貴，學而時間又迷茫，生平小學貴地方，活而不忘書朗朗，同是母校人熙攘。學而成就不一樣。老是不忘思母校。師恩學義永不忘。

第四篇：難忘小學生活

一 單元導語

本單元是一個單獨的綜合性學習單元,以“難忘小學生活”為主題,并引導學生圍繞主題,開展綜合性學習活動,啟發學生采用豐富多彩的形式來向老師、同學及母校告別。

本主題包括活動建議與閱讀材料兩大部分。所選編的閱覽材料有一些是回憶小學生活的文章,還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等,拓寬了教材的題材、體裁,是有益的嘗試。

綜合性學習活動可分成兩大板塊:“成長足跡”與“依依惜別”,可以分兩個階段進行。一是回憶小學生活。引導學生利用各種記敘方式來記錄小學的生活。二是啟發學生為母校做點事。如寫倡議書、建議書、互留贈言,并策劃一臺畢業聯歡會。

在綜合性學習活動過程中,要把聽、說、讀、寫能力的培養始終貫穿在整個活動之中。要引導學生把握閱讀材料的學習要求或相關信息,學習文章的寫作方法。在寫人時要突出人物特點,在寫演講稿時要注重寫作方式,并試著做一次演講。要啟發學生有計劃、有創意地開展各項活動。根據活動計劃,安排好時間,一步步地開展學習活動。最后的聯歡會要先著力策劃與準備;匯報演出要等離校前再進行等。通過這一單元的綜合性主題活動,培養學生的合作精神,培養學生策劃、組織、協調和實施的能力,特別是要提高學生語文綜合能力的運用。

二 教學建議

當我們開始這一次綜合性學習的時候,學生已經在小學學習了六年,并且即將離開學校,開始新的學習生活。在即將畢業的時候,開展一系列有意義的活動,把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來,并且永久珍藏,使之成為美好的回憶,是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用語言表達形式,讓學生回憶美好的小學生活,使同學們互相激勵,繼續前進。

“難忘小學生活”分為“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊主體是活動建議,教師可以根據這些建議,引導學生開展活動。

閱讀材料供學生在開展活動時閱讀,它可以激起學生對六年小學生活的回憶,激發學生對老師、同學和學校的感情,同時在寫演講稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。教學中要充分體現綜合性學習中的自主、合作、探究、開放的特征,抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節,使這次綜合性學習取得更好的效果,真正成為難忘的回憶。

三 具體計劃

本次綜合性學習,學生自主活動的比重較大。在這次綜合性學習中,老師既要引領學生回憶小學生活,學會表達情感,學會感恩,又要通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程: 1.“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”,可以做以下幾件事:(1)閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》,感受作者對小學生活的深厚感情,學習作者是怎么表達情感的。(兩課時)(2)回憶小學生活,寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等。(兩課時)(3)和同學一起暢談自己的成長故事,共同尋找班級“成長的足跡”,搜集材料。(一課時加課外時間)(4)同學合作,制作“班級紀念冊”。(兩課時加課外時間)2.“依依惜別”板塊,可以有選擇地開展下面的活動:(1)為老師和同學寫臨別贈言,送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言,在班級聯歡會上相互贈送。(一課時)(2)在離校之前為母校做點事,留作紀念。如為學校圖書館修補圖書,為校園里的花草樹木澆水培土,修理課桌椅等;以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。(一至兩課時加課外時間)(3)策劃畢業聯歡會,排練節目,進行聯歡。在聯歡會上回憶成長經歷,表達惜別之情,互相贈言。(兩課時加課外時間)這次綜合性學習要把每一個人都吸納到活動中來。活動的形式要多樣,個人、小組、全班穿插進行。集體活動要分工合作,使每個學生得到鍛煉,在活動中培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

四 具體實施

(一)“成長足跡”板塊

1.認識制作“班級紀念冊”的意義。

六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住,那不僅是對過去日子的美好回憶,也是對未來學習生活的激勵。許多年后,當一個個同學長大成才,在不同的崗位上工作的時候,“班級紀念冊”將永遠連接著老師和同學的情誼。

2.討論“班級紀念冊”的內容和形式。

討論內容主要是確定欄目,如“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿”等。班級紀念冊是為了留下美好回憶,所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊,也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊,都要充分發揮每一個學生的聰明才智,努力做到圖文并茂,有的還可以用實物。教師要鼓勵制作有創意的“班級紀念冊”。

3.閱讀材料,邁好制作“班級紀念冊”的第一步。

閱讀這些文章,要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情,要了解作者通過哪些具體事例再現老師的品格。同樣是回憶老師的文章,表現的重點是不一樣的,有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格(《難忘的啟蒙》);有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘(《老師領進門》);有的是難忘當年老師對自己的鼓勵(《作文上的紅雙圈》)。這三篇文章的作者后來有的成了作家,有的成了教授。今天他們事業有成,都是小學老師為他們奠定了基礎,所以他們也一直懷念和感謝小學時代的老師。

希望學生在閱讀這些文章時,聯想自己的老師,回憶老師教育自己的事,激發對老師的感激之情。

閱讀回憶同學的文章《忘不了的笑聲》,要留意作者寫作的切入口。通過笑聲寫出一個個同學的特點,體會同學間濃濃的情誼,領悟到寫同學可以有多種切入口,也可以有多種寫法。

4.搜集和積累“班級紀念冊”的內容。

(1)寫難忘的人和事。

(2)暢談自己的成長故事。

(3)共同尋找班級的“成長足跡”。5.制作“班級紀念冊”。

紀念冊的制作,關鍵在于計劃要周密,分工要明確。誰負責封面設計,誰負責哪個主題,都要事先確定,老師要及時關注情況,督促、指導學生完成。班級紀念冊完成后要展示,有條件的可以打印,發給每個同學和家長,送給曾經任教的老師。(二)“依依惜別”板塊

1.臨別贈言。

閱讀材料中的《畢業贈言》提供給老師和給同學的贈言是一些范例,通過閱讀,學生明確贈言的主要目的及內容:回顧學習生活,抒發惜別之情;感謝老師教導,贊美同學情誼;展望美好未來,表達真誠祝愿。贈言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根據同學和老師的特點寫。

寫好的贈言可以在班內進行交流,評一評誰寫的贈言最有個性,誰寫的贈言最風趣,誰寫的贈言最幽默,誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向,對一些比較消極的贈言,要及時予以引導。注意學生也會請老師寫贈言。給學生題寫贈言是老師給學生的“最后一課”,如果寫好了,會讓學生終生難忘,受益匪淺。老師為學生題寫畢業贈言要重在鼓勵,因人而“言”。

臨別贈言可以寫在同學錄上,也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上,教師要提醒學生不要追求豪華時尚,以簡單樸素為宜,提倡學生動手制作。

2.為母校做點事。

這項活動的范圍是很廣泛的。“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信表達自己的心聲,可以用演講的方式向母校告別,也可以把對學校的各種建議寫成建議書,還可以暢想20年后每個同學都是什么樣子。

寫信,要注意抒發真情實感;演講,要安排好時間、地點、形式,并且要調動場內的氣氛;寫建議書之前要對學校進行調查,針對不足提出自己的建議,建議盡可能具體。

除了以上活動,“活動建議”還提出一些實踐性活動,如為學校再搞一次衛生,再給小樹澆澆水;寫倡議書,號召全體同學為美化校園環境、創建文明校園出點兒力。

開展“為母校做點事”的活動要因地制宜,根據學校實際情況,做學校所需要的,同時也是學生力所能及的。

3.籌劃一臺畢業聯歡會。

畢業聯歡會可以以班級形式進行,也可以以年級組形式(所有的畢業班合在一起搞活動)進行。前者準備方便,形式簡單;后者氣氛熱烈,場面隆重。

無論是哪一種形式的聯歡會,事先都要進行周密的安排。先要總體設計畢業聯歡會的安排,再具體編創和排練節目;也可以讓學生自由報名參加表演,再根據報名情況進行編排。要考慮學生的參與面,盡量讓班上的每一個學生在這次聯歡會上都有事做,都發揮參與者的作用,不要只當觀眾。一臺精彩的畢業聯歡會,將是學生一生美好的回憶。聯歡會盡可能由學生自己策劃、主持、布置環境,給學生們一次鍛煉的機會。

上述這些活動,可以把一些書面的材料和活動照片充實到“班級紀念冊”中,讓“班級紀念冊”更加豐富多彩。

五 關于閱讀材料

(一)成長足跡

閱讀材料共選了五篇文章,都是回憶小學生活的。1.《難忘的啟蒙》

這是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事,表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風,表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念、“我”對啟蒙老師的回憶和啟蒙老師對“我”的影響的順序寫的,其中回憶部分的三件事是全文的重點。

閱讀這篇文章,先要了解“啟蒙”的意思,在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育,要讓學生體會“從這種寬嚴之間,我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話,明白在文章中“寬”指的是什么,“嚴”指的是什么,老師為什么對作文、寫字那樣嚴格,而對日語課卻那么寬容,從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。

2.《老師領進門》

這是一篇回憶錄,作者回憶了童年時代在啟蒙老師的啟發引導下,受到文學感染,在心田里播下了文學的種子,表達出作者對老師的深深感激之情。

閱讀時要體會文章通過哪些具體事例,表達出作者對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩,他以詩為內容,編了一段故事,娓娓動聽地講述,讓孩子“聽得入迷,恍如身臨其境”。田老師的這些故事,有如春雨點點入地,在作者心中播下了文學的種子,讓我們深深感到,啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。

文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”是全文的點睛之筆,作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響 ,感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才,文筆也好”,一個優秀老師的形象躍然紙上。敘述生動,行文簡潔,是本文的特色。

3.《新來的王老師》

這篇文章寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”,鼓勵蔡林好好學習的事。

蔡林的想法很有代表性:他認為自己是“差生”,“沒人提問我的”“我,我自己也承認”。所謂的“差生”,首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態,王老師對癥下藥,送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”,他們的成就今天已經是人所共知的,他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心,我們相信他在王老師的教育下,一定會有大的進步。

很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”,但六年的生活和學習也有不順利的時候,所以這篇文章很能引起學生們的共鳴。在閱讀的基礎上,可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。

4.《忘不了的笑聲》

這是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑,各人的笑聲不一樣”,寫出了小隊同學別具一格的笑聲,通過笑聲表現出每個同學的特點。字里行間洋溢著同學間的親切情誼,寫作角度別出心裁。

閱讀時要注意文章選擇的寫作角度,并引導學生注意觀察自己班同學的特點,選擇合適的角度把他們的特點寫下來。

5.《作文上的紅雙圈》

作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,此后她陸續發表文學作品,最終成為知名作家。

作文《補考》可以說是作者成長中的一塊里程碑,而老師的九十八個紅雙圈,則開啟了她文學創作的大門。有時候,成功就來自于一點兒小小的鼓勵。文章以小見大,以一篇作文上的紅雙圈,贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生感悟這一點,同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。

(二)依依惜別

“閱讀材料”中有五篇文章,都圍繞著“告別母校”這個話題,但文體各不相同。1.《給老師的一封信》 這是上海市虹口區第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者在寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書了。在信中,她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨,贊美了老師的奉獻精神。

給老師寫信,對學生來說也不是陌生的事。閱讀時要著重體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起,用優美抒情的語句,描寫回憶,表達對老師真摯的感謝之情。

2.《在小學畢業典禮上的講話》

這是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件事:上小學的第一天,三年級的運動會和六年級的家長會,表達了作者對母校的留戀,對老師的感激以及對同學的依依不舍。

以情感人,激發共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本,學寫演講稿。3.《給校長的建議》

這是一位六年級的畢業生寫給校長的信,側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題,提出了重新開放圖書室的建議。作者不但提出了自己的設想,還提出了具體的改進辦法,言辭懇切,以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。

以這封建議書為范例,可以讓學生通過調查訪問,發現學校存在的不足。同學們可以學習本文的寫法,向校長寫一封建議書。

4.《同學錄》

這是一首短小的詩。同學錄,是“校園里永遠長不大的記憶”,是“留在歲月中永遠忘不掉的純真”。這首詩也是一個情味濃濃的倡議,通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用,也來制作自己班級的同學錄。

5.《畢業贈言》

這里選登了兩組贈言,一組是學生寫給老師的,一組是學生寫給學生的。學生臨近畢業,有許多話要對同學、老師、母校說,“畢業贈言”為他們提供了一個表達情感、交流思想的機會,一個展示個性、展現才情的平臺。雖然畢業贈言人人都能寫,但是由于其特殊的紀念意義,畢業贈言應盡量寫得精練、形象,富有時代感,飽含感情,能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感,指導學生能根據不同對象的特點,用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

(三)“閱讀材料”中部分作者簡介

1.《老師領進門》的作者劉紹棠

劉紹棠(1936~1997),當代作家,北京市通州區儒林村人,1948年參加革命,1953年加入中國共產黨。他13歲開始發表作品,20歲成為中國作家協會最年輕的會員,是20世紀50年代中國文壇的“神童作家”。劉紹棠四十余年文學生涯,歷經坎坷,矢志不渝。長期致力于“中國氣派,民族風俗,地方特色,鄉土題材”的創作,是當代鄉土文學的舉旗人。

2.《作文上的紅雙圈》的作者黃蓓佳

黃蓓佳,1955年出生于江蘇省如臬縣,1977年考入北京大學中文系文學專業。自發表處女作《補考》,至今已出版各種文集、長篇小說、中篇小說、散文隨筆集近30部。主要作品有《請和我同行》《這一瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《我要做好孩子》等。每個作家談到自己文學創作之路時,都會有個動人的故事。黃蓓佳的文學之路是從98個紅雙圈開始的。當時她還在中學讀書,有一次學校開展征文比賽,她的一篇《補考》寫了5000字,被放在櫥窗里,那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來,黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數老師圈的紅雙圈,發現一共是98個,正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。

六 怎樣寫倡議書

倡議就是倡導、建議。倡議書是為倡議、發起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如提議開展搶救大熊貓的倡議書,給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的書信或公開宣傳或張貼在校園,都是倡議書的范例。

倡議書遵循書信的一般格式,又有自己的特點。一般而言,分為向誰倡議,倡議什么,誰倡議的以及倡議日期等幾個部分,同一般專用書信差不多。不同之處是第一行不寫稱呼,而是寫倡議題目,如“關于搶救大熊貓的倡議”“關于成立學雷鋒小組的倡議”。接著另起一行,頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指,而是泛指。有時也可以不寫稱呼,而直接寫正文。

七 怎樣寫建議書

建議書是針對某項具體工作或規則向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處,也有不同之處。

倡議書也有“建議”的內容,這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發表,內容面向公眾,有書面號召的性質。

倡議書所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發表的較少,因為它的內容只是個人見解的陳述,僅供對方參考。所以,建議書一般是商討的語氣,不像倡議書那么富有鼓動性。

建議書內容: 1.擺情況:擺情況的目的是為了引起對方注意。2.講理由:申述建議的理由,目的是為引起對方的思考。3.提建議:一般用條款形式提出建議,目的是希望對方如何行動。

(前兩部分內容鋪墊,第三部分才是主體。各部分內容可多可少,可長可短。為清晰醒目,用條款式陳述。當然,如果建議不多,也可以不列條款。)4.結尾:一般寫些謙虛的話,如“以上建議僅供參考”。5.開頭與署名等與其他專用書信的格式相同。

八 畢業之際的贈言

幫助學生分辨什么樣的是健康積極的贈言,什么樣的是低級庸俗的贈言,并對學生創作的贈言作一定的指導。

1.主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律,要給對方以鼓勵、鞭策或贊美,讓贈言成為他人以后人生道路上的“促進劑”。

2.風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此,老師可教給學生一些有鮮明風格的贈言形式。

3.因人而異。贈言要避免千篇一律,要根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以及長相的不同而創作贈言。

九 制作班級紀念冊教學過程

(一)明確活動的目的

1.以學生動手制作班級紀念冊的形式展開。通過學生回顧個人的成長經歷,增進對母校、對老師、對同學的感情,深刻體會珍惜美好現在、珍藏美好回憶的快樂。

2.了解制作紀念冊的過程與方法,激發學生的想象力和創新精神,提高學生的鑒賞水平,使學生的動腦動手能力得到均衡的發展。

3.在制作過程中,鼓勵學生利用多種途徑搜集、整理材料,讓學生親力親為,體會快樂,增強自信。(二)激情導入

同學們,經過六年的學習,你們馬上就要步入中學時代了,很快就要離開你們的母校,離開你們成長的搖籃了。回憶一下,當第一次邁進校門時,你只是一個充滿稚氣、好奇的頑童;可是當你要告別母校邁出校門時,你已是一個朝氣蓬勃的少年了!在這漫長而又短暫的六年中,你一定有許多難忘的美好回憶,今天,就讓我們一起通過制作班級紀念冊來重現曾經美好的校園生活吧。當將來的某一天,你翻看這本紀念冊時,一定會勾起你美好的回憶,一定會讓你的內心別有感觸。

(三)教學設計

1.了解制作紀念冊的方法。

引導學生圍繞紀念冊的名字、結構、內容展開討論,出謀劃策,集思廣益,形成方案。啟發學生的思維,激發學生的想象能力和獨立創新精神,全面提高學生的動腦動手能力。

(1)制作班級紀念冊時,你認為都應該合理安排哪些內容? 學生甲:要有同學和老師的留言,寫一些祝福的話。學生乙:要有一些有意義的照片,并附上文字說明。

學生丙:最好能把老師的照片貼上去,并留下老師的電話號碼。

老師小結:制作一本紀念冊,在內容上可以分成幾大板塊。如母校風情、恩師囑托、成長足跡、同學資料與贈言、師生合影與校園生活等。要集照片、文字于一體,精心設計安排內容,以幫助我們記錄人生的精彩片段。這是老師想出的幾種板塊主題,作為大家的參考,如果誰還有什么好主意,也可以按自己的方式來設計內容。

(2)在制作紀念冊時,封面打算用哪種圖案? 引導學生使用自己喜歡的圖案,并做有個性的封面布局,包括花邊、美術字等美化裝飾。要求色彩協調,布局合理,美觀醒目,獨具匠心,培養學生的審美情趣。

2.確定具體計劃。

讓學生具體設計班級紀念冊的幾大板塊主題內容,再想一想用什么具體方式來充實主題內容。啟發學生的思維,開啟學生的心智,調動學生的積極性,充分發揮學生的想象力與創造力。全班交流,各抒己見,取長補短,相互參考,再確定具體計劃。

學生甲:我設計的紀念冊有“成長足跡”部分。我要把我們班曾經獲得的榮譽及一些獲獎的美術作品在這里展示出來。

學生乙:我設計的紀念冊有“精彩瞬間”部分。我要把大家在學習及生活中的照片挑出幾張來,貼在紀念冊上。

學生丙:我設計的紀念冊有我們的“佳作”部分。我要把同學們獲獎的作文抄在紀念冊里,留作永久的回憶。

學生丁:我設計的紀念冊有“同學寄語、老師留言”部分。我要讓老師和同學在這里寫下臨別贈言,以激勵大家今后更加努力學習。我還想把同學家的電話留下來,等將來我們可以舉行同學聚會。

學生戊:我設計的紀念冊還安排了“辛勤的園丁”部分。我想把所有教過我們的老師做一個詳細的文字記載,包括每位老師的名字、生日、電話以及老師給我們的留言等。這樣,我們每翻開紀念冊就會想起老師的笑臉和對我們的殷切期望。

老師小結:同學們,老師聽了你們的設計,心里非常高興。你們的想法正一步步成熟起來。當你們踏入中學校門時,老師的心情也相對放松了很多。請你們千萬不要忘記,是母校給了你們許多美好的童年回憶,是各位老師引領你們學會了自主學習,自強自立!在我們依依惜別之際,老師希望你們用成功與美麗的人生為母校續寫驕傲與自豪!3.動手準備材料。

根據綜合活動的目的,引導學生根據主題板塊內容,搜集、整理相應資料。培養學生自主選擇和自主研究的行為習慣。

(1)可以使用自己找的原始資料,可以抄寫或打印。

(2)有些材料要從學校、老師或家長那里尋找,可借來復印或抄寫。(3)當搜集到一定數量的材料后,學會取舍。(4)對于過去寫的習作不要重寫,適當修改就可以。

4.全班評議,明確實施。

抓好評議這個環節,使這次綜合性學習取得更好的效果,真正成為學生難忘的回憶。可以從回顧學生生活、抒發惜別之情、感謝老師教導、贊美同學情誼、展望美好未來、表達真誠祝愿等多方面進行評議。對臨別贈言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根據同學和老師的特點寫,看看誰寫的贈言有文采,然后在班內交流。學生也可以請老師寫贈言。

5.動手制作。

在制作過程中,要分工合作。由于時間關系,讓學生先將已有的準備材料先粘貼或抄寫,并配寫文字說明、文字簡介等;對于一些同學留言、老師寄語等可以慢慢完成。

(1)配寫文字說明或文字簡介。

(2)美化紀念冊。如加邊框、配花邊、加插圖等。

(3)為紀念冊起名字。拓寬學生思路,讓學生根據材料確定紀念冊的各欄目名稱,并給紀念冊起一個既有意義又美妙動聽的名字。

6.老師小結。

同學們,今天是一個特別的日子,一個具有重要意義的一天!通過今天的綜合活動,我們共同回憶了小學生活,大家用制作班級紀念冊的形式表達了對老師、同學及母校依依不舍的感情,還展望了美好的未來。同學們,在你們即將畢業的時候,開展這一活動非常有意義,它將記錄你們永遠難忘的童年歲月!不管是激動、喜悅,痛苦、憂愁,還是酸甜苦辣,讓我們互相激勵,繼續進取,永久地珍藏這美好的回憶吧!

第五篇：難忘小學生活

難忘小學生活

——口語交際活動設計

設計理念

語文教學不僅要培養學生具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過的形成，主要靠語言實踐，教師應在聽說讀的實踐中，通過“感受——領悟——積累——運用”，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而培養學生運用語言的能力。

教學目標

1.在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力。

2.培養學生留心觀察生活，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.打開學生的思路，為后面的習作做準備。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的照片和實物。

教學過程

一、回顧引入，體驗小學生活的難忘

1、同學們，第六組我們學習了幾篇關于童年小學生活的文章，哪一篇給你留下了較深的印象呢？或者是印象深的一個片段，誰來簡要交

流一下，為什么？（學生介紹）

2、這些文章或以鮮活的筆觸，或以凝練的語言，或以濃郁的情感，向我們展示了一組輕松，愉悅，和諧，難忘的小學生活趣味圖。

二、走進往事，憶及童真童趣

1、那么在你的小學生活中，有沒有讓你特別難忘的事呢？讓我們靜靜地回到記憶的深處，去探尋發生在我們身邊的難忘往事。先想一想，然后列個提綱，再在小組內兩人一組互相交流，最后小組選取代表進行全班交流。（教師提示：想清問題，列出提綱；抓住重點，詳略得當；學會傾聽語句通暢）

2、各組選派代表發言（每生介紹時教師注意從清楚、具體、生動方面鼓勵點評）。

3、好像還有部分同學還帶來了珍貴的照片和實物，我想這些照片或實物里一定會有一個美麗的故事，下面我們請他們也來介紹，好嗎？

三、課堂鏈接，拓展童真童趣

同學們，我們的小學生活可能是愉快的，也可能憂傷的抑或是充滿淚水的，所以我們的童年才能是五彩斑斕的，豐富多彩的。

同學們，我們的小學生活充滿了奇妙的事情，我們不是曾經把板凳、木棍當作大馬騎到處亂跑??我們曾為此受到大人的批評，也曾遭到別人的埋怨，但我們的心情是愉悅的，幸福的，就讓我們再來溫習一遍那首唱了多年的老歌《長大后我就成了您》吧！

四、課外練筆，書寫真情實感

1、播放歌曲《長大后我就成了您》。

師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。難忘童年，難忘童年的歌；難忘童年，難忘童年的夢；難忘童年，難忘童年的你我還有他，難忘童年的一切一切??

2、請拿起靈動的筆，書寫心中積聚的離愁別緒。