第一篇：難忘小學生活

難忘小學生活

我時常懷著深深的感激之情，思念著我的老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我耳邊回響。我的學校是在內蒙古包頭市昆區青年路的青二小。我的語文老師孫老師，也是我的班主任。她在我們上一年級的時候來的，很關心我們。她給我們教了五年的語文，我要對孫老師說;謝謝您！

我的數學老師盧老師，她從小學一年級就開始教我們數學，讓我們認識了一個個數學知識，讓我們領悟到數學的真正含義，我也要對盧老師說:謝謝您！

我估計以后再見到老師們的時候，老師們一定覺得這是“無心插柳柳成蔭啊！”

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

第二篇：難忘小學生活

難忘小學生活

班級：六年十三班

姓名：何佳潼

生活中的點點滴滴、磕磕絆絆，一幕幕……相信都有值得我們回味和感動的事吧……走進歲月的長廊，翻閱生命的相冊，重溫那曾今令我感動的瞬間……

小時候，我在小飯桌吃飯。那時候，每到周二下午，我就和小飯桌的小朋友一起去附近的公園玩。

在一個星期二下午，我和小紅一起出去玩。我還特地起來了我的新自行車。一進公園，我們就一起跑向了蹦床，那是小朋友們最喜歡玩的游戲。可能是因為我們玩的太高興了，沒有注意腳下，小紅一下子就摔倒在蹦床上，半天硬是沒起來。我走過去，關切的問到：“你怎么了,發生什么事情了?”她抬起頭，哽咽著回答我：“不小心扭著腳腕了，特別的疼……”我把她扶到邊上,撩起她的褲腿，看了看，果然腫了起來。我心想：這可怎么辦呀，要不先把她扶下蹦床,再說吧。于是，我攙起她的胳膊，扶著她一點一點向蹦床口靠近。蹦床口是個小樓梯，這可難倒了我，我只好背起她，小心翼翼地一階一階往下下，終于到了地面，我把她放下，大大的舒了一口氣，像是放下了個千斤重的秤砣。我想，這里離小飯桌還有段距離，我總不能就這樣背她回去吧。小紅好像看出

了我的難處：“你先回去吧，我等我的父母來了再說吧。”我堅定的說：“這怎么行，時間越長腫包越大呀!”我看看門口的自行車，突然來了主意，對她說：“我背你到門口，然后你上我的自行車，我把你扶回去吧。”朋友點點頭。我干勁十足地背起她，向門口走去，走著走著竟感覺平時覺得很近的路變得越來越長，抬起腳也覺得很吃力，可是我卻加快腳步，想快把朋友送回小飯桌。終于把朋友背到了門口，我已經筋疲力盡了。但我沒有停下腳步，馬上把朋友扶上車，推著車跑起來。到了小飯桌，我又用冰水弄濕毛巾，給朋友敷腳。

那天，我非常累，回到家就睡著了。但不知道怎么了，心里總是甜滋滋的，給予是快樂的。

字數統計:677字

第三篇：難忘小學生活

難忘小學生活

難忘小學好時光，以為童年很漫長。小時不知童年貴，學而時間又迷茫，生平小學貴地方，活而不忘書朗朗，同是母校人熙攘。學而成就不一樣。老是不忘思母校。師恩學義永不忘。

第四篇：難忘小學生活

一 單元導語

本單元是一個單獨的綜合性學習單元,以“難忘小學生活”為主題,并引導學生圍繞主題,開展綜合性學習活動,啟發學生采用豐富多彩的形式來向老師、同學及母校告別。

本主題包括活動建議與閱讀材料兩大部分。所選編的閱覽材料有一些是回憶小學生活的文章,還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等,拓寬了教材的題材、體裁,是有益的嘗試。

綜合性學習活動可分成兩大板塊:“成長足跡”與“依依惜別”,可以分兩個階段進行。一是回憶小學生活。引導學生利用各種記敘方式來記錄小學的生活。二是啟發學生為母校做點事。如寫倡議書、建議書、互留贈言,并策劃一臺畢業聯歡會。

在綜合性學習活動過程中,要把聽、說、讀、寫能力的培養始終貫穿在整個活動之中。要引導學生把握閱讀材料的學習要求或相關信息,學習文章的寫作方法。在寫人時要突出人物特點,在寫演講稿時要注重寫作方式,并試著做一次演講。要啟發學生有計劃、有創意地開展各項活動。根據活動計劃,安排好時間,一步步地開展學習活動。最后的聯歡會要先著力策劃與準備;匯報演出要等離校前再進行等。通過這一單元的綜合性主題活動,培養學生的合作精神,培養學生策劃、組織、協調和實施的能力,特別是要提高學生語文綜合能力的運用。

二 教學建議

當我們開始這一次綜合性學習的時候,學生已經在小學學習了六年,并且即將離開學校,開始新的學習生活。在即將畢業的時候,開展一系列有意義的活動,把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來,并且永久珍藏,使之成為美好的回憶,是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用語言表達形式,讓學生回憶美好的小學生活,使同學們互相激勵,繼續前進。

“難忘小學生活”分為“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊主體是活動建議,教師可以根據這些建議,引導學生開展活動。

閱讀材料供學生在開展活動時閱讀,它可以激起學生對六年小學生活的回憶,激發學生對老師、同學和學校的感情,同時在寫演講稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。教學中要充分體現綜合性學習中的自主、合作、探究、開放的特征,抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節,使這次綜合性學習取得更好的效果,真正成為難忘的回憶。

三 具體計劃

本次綜合性學習,學生自主活動的比重較大。在這次綜合性學習中,老師既要引領學生回憶小學生活,學會表達情感,學會感恩,又要通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程: 1.“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”,可以做以下幾件事:(1)閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》,感受作者對小學生活的深厚感情,學習作者是怎么表達情感的。(兩課時)(2)回憶小學生活,寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等。(兩課時)(3)和同學一起暢談自己的成長故事,共同尋找班級“成長的足跡”,搜集材料。(一課時加課外時間)(4)同學合作,制作“班級紀念冊”。(兩課時加課外時間)2.“依依惜別”板塊,可以有選擇地開展下面的活動:(1)為老師和同學寫臨別贈言,送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言,在班級聯歡會上相互贈送。(一課時)(2)在離校之前為母校做點事,留作紀念。如為學校圖書館修補圖書,為校園里的花草樹木澆水培土,修理課桌椅等;以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。(一至兩課時加課外時間)(3)策劃畢業聯歡會,排練節目,進行聯歡。在聯歡會上回憶成長經歷,表達惜別之情,互相贈言。(兩課時加課外時間)這次綜合性學習要把每一個人都吸納到活動中來。活動的形式要多樣,個人、小組、全班穿插進行。集體活動要分工合作,使每個學生得到鍛煉,在活動中培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

四 具體實施

(一)“成長足跡”板塊

1.認識制作“班級紀念冊”的意義。

六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住,那不僅是對過去日子的美好回憶,也是對未來學習生活的激勵。許多年后,當一個個同學長大成才,在不同的崗位上工作的時候,“班級紀念冊”將永遠連接著老師和同學的情誼。

2.討論“班級紀念冊”的內容和形式。

討論內容主要是確定欄目,如“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿”等。班級紀念冊是為了留下美好回憶,所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊,也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊,都要充分發揮每一個學生的聰明才智,努力做到圖文并茂,有的還可以用實物。教師要鼓勵制作有創意的“班級紀念冊”。

3.閱讀材料,邁好制作“班級紀念冊”的第一步。

閱讀這些文章,要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情,要了解作者通過哪些具體事例再現老師的品格。同樣是回憶老師的文章,表現的重點是不一樣的,有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格(《難忘的啟蒙》);有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘(《老師領進門》);有的是難忘當年老師對自己的鼓勵(《作文上的紅雙圈》)。這三篇文章的作者后來有的成了作家,有的成了教授。今天他們事業有成,都是小學老師為他們奠定了基礎,所以他們也一直懷念和感謝小學時代的老師。

希望學生在閱讀這些文章時,聯想自己的老師,回憶老師教育自己的事,激發對老師的感激之情。

閱讀回憶同學的文章《忘不了的笑聲》,要留意作者寫作的切入口。通過笑聲寫出一個個同學的特點,體會同學間濃濃的情誼,領悟到寫同學可以有多種切入口,也可以有多種寫法。

4.搜集和積累“班級紀念冊”的內容。

(1)寫難忘的人和事。

(2)暢談自己的成長故事。

(3)共同尋找班級的“成長足跡”。5.制作“班級紀念冊”。

紀念冊的制作,關鍵在于計劃要周密,分工要明確。誰負責封面設計,誰負責哪個主題,都要事先確定,老師要及時關注情況,督促、指導學生完成。班級紀念冊完成后要展示,有條件的可以打印,發給每個同學和家長,送給曾經任教的老師。(二)“依依惜別”板塊

1.臨別贈言。

閱讀材料中的《畢業贈言》提供給老師和給同學的贈言是一些范例,通過閱讀,學生明確贈言的主要目的及內容:回顧學習生活,抒發惜別之情;感謝老師教導,贊美同學情誼;展望美好未來,表達真誠祝愿。贈言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根據同學和老師的特點寫。

寫好的贈言可以在班內進行交流,評一評誰寫的贈言最有個性,誰寫的贈言最風趣,誰寫的贈言最幽默,誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向,對一些比較消極的贈言,要及時予以引導。注意學生也會請老師寫贈言。給學生題寫贈言是老師給學生的“最后一課”,如果寫好了,會讓學生終生難忘,受益匪淺。老師為學生題寫畢業贈言要重在鼓勵,因人而“言”。

臨別贈言可以寫在同學錄上,也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上,教師要提醒學生不要追求豪華時尚,以簡單樸素為宜,提倡學生動手制作。

2.為母校做點事。

這項活動的范圍是很廣泛的。“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信表達自己的心聲,可以用演講的方式向母校告別,也可以把對學校的各種建議寫成建議書,還可以暢想20年后每個同學都是什么樣子。

寫信,要注意抒發真情實感;演講,要安排好時間、地點、形式,并且要調動場內的氣氛;寫建議書之前要對學校進行調查,針對不足提出自己的建議,建議盡可能具體。

除了以上活動,“活動建議”還提出一些實踐性活動,如為學校再搞一次衛生,再給小樹澆澆水;寫倡議書,號召全體同學為美化校園環境、創建文明校園出點兒力。

開展“為母校做點事”的活動要因地制宜,根據學校實際情況,做學校所需要的,同時也是學生力所能及的。

3.籌劃一臺畢業聯歡會。

畢業聯歡會可以以班級形式進行,也可以以年級組形式(所有的畢業班合在一起搞活動)進行。前者準備方便,形式簡單;后者氣氛熱烈,場面隆重。

無論是哪一種形式的聯歡會,事先都要進行周密的安排。先要總體設計畢業聯歡會的安排,再具體編創和排練節目;也可以讓學生自由報名參加表演,再根據報名情況進行編排。要考慮學生的參與面,盡量讓班上的每一個學生在這次聯歡會上都有事做,都發揮參與者的作用,不要只當觀眾。一臺精彩的畢業聯歡會,將是學生一生美好的回憶。聯歡會盡可能由學生自己策劃、主持、布置環境,給學生們一次鍛煉的機會。

上述這些活動,可以把一些書面的材料和活動照片充實到“班級紀念冊”中,讓“班級紀念冊”更加豐富多彩。

五 關于閱讀材料

(一)成長足跡

閱讀材料共選了五篇文章,都是回憶小學生活的。1.《難忘的啟蒙》

這是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事,表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風,表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念、“我”對啟蒙老師的回憶和啟蒙老師對“我”的影響的順序寫的,其中回憶部分的三件事是全文的重點。

閱讀這篇文章,先要了解“啟蒙”的意思,在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育,要讓學生體會“從這種寬嚴之間,我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話,明白在文章中“寬”指的是什么,“嚴”指的是什么,老師為什么對作文、寫字那樣嚴格,而對日語課卻那么寬容,從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。

2.《老師領進門》

這是一篇回憶錄,作者回憶了童年時代在啟蒙老師的啟發引導下,受到文學感染,在心田里播下了文學的種子,表達出作者對老師的深深感激之情。

閱讀時要體會文章通過哪些具體事例,表達出作者對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩,他以詩為內容,編了一段故事,娓娓動聽地講述,讓孩子“聽得入迷,恍如身臨其境”。田老師的這些故事,有如春雨點點入地,在作者心中播下了文學的種子,讓我們深深感到,啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。

文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”是全文的點睛之筆,作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響 ,感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才,文筆也好”,一個優秀老師的形象躍然紙上。敘述生動,行文簡潔,是本文的特色。

3.《新來的王老師》

這篇文章寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”,鼓勵蔡林好好學習的事。

蔡林的想法很有代表性:他認為自己是“差生”,“沒人提問我的”“我,我自己也承認”。所謂的“差生”,首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態,王老師對癥下藥,送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”,他們的成就今天已經是人所共知的,他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心,我們相信他在王老師的教育下,一定會有大的進步。

很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”,但六年的生活和學習也有不順利的時候,所以這篇文章很能引起學生們的共鳴。在閱讀的基礎上,可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。

4.《忘不了的笑聲》

這是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑,各人的笑聲不一樣”,寫出了小隊同學別具一格的笑聲,通過笑聲表現出每個同學的特點。字里行間洋溢著同學間的親切情誼,寫作角度別出心裁。

閱讀時要注意文章選擇的寫作角度,并引導學生注意觀察自己班同學的特點,選擇合適的角度把他們的特點寫下來。

5.《作文上的紅雙圈》

作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,此后她陸續發表文學作品,最終成為知名作家。

作文《補考》可以說是作者成長中的一塊里程碑,而老師的九十八個紅雙圈,則開啟了她文學創作的大門。有時候,成功就來自于一點兒小小的鼓勵。文章以小見大,以一篇作文上的紅雙圈,贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生感悟這一點,同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。

(二)依依惜別

“閱讀材料”中有五篇文章,都圍繞著“告別母校”這個話題,但文體各不相同。1.《給老師的一封信》 這是上海市虹口區第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者在寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書了。在信中,她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨,贊美了老師的奉獻精神。

給老師寫信,對學生來說也不是陌生的事。閱讀時要著重體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起,用優美抒情的語句,描寫回憶,表達對老師真摯的感謝之情。

2.《在小學畢業典禮上的講話》

這是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件事:上小學的第一天,三年級的運動會和六年級的家長會,表達了作者對母校的留戀,對老師的感激以及對同學的依依不舍。

以情感人,激發共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本,學寫演講稿。3.《給校長的建議》

這是一位六年級的畢業生寫給校長的信,側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題,提出了重新開放圖書室的建議。作者不但提出了自己的設想,還提出了具體的改進辦法,言辭懇切,以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。

以這封建議書為范例,可以讓學生通過調查訪問,發現學校存在的不足。同學們可以學習本文的寫法,向校長寫一封建議書。

4.《同學錄》

這是一首短小的詩。同學錄,是“校園里永遠長不大的記憶”,是“留在歲月中永遠忘不掉的純真”。這首詩也是一個情味濃濃的倡議,通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用,也來制作自己班級的同學錄。

5.《畢業贈言》

這里選登了兩組贈言,一組是學生寫給老師的,一組是學生寫給學生的。學生臨近畢業,有許多話要對同學、老師、母校說,“畢業贈言”為他們提供了一個表達情感、交流思想的機會,一個展示個性、展現才情的平臺。雖然畢業贈言人人都能寫,但是由于其特殊的紀念意義,畢業贈言應盡量寫得精練、形象,富有時代感,飽含感情,能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感,指導學生能根據不同對象的特點,用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

(三)“閱讀材料”中部分作者簡介

1.《老師領進門》的作者劉紹棠

劉紹棠(1936~1997),當代作家,北京市通州區儒林村人,1948年參加革命,1953年加入中國共產黨。他13歲開始發表作品,20歲成為中國作家協會最年輕的會員,是20世紀50年代中國文壇的“神童作家”。劉紹棠四十余年文學生涯,歷經坎坷,矢志不渝。長期致力于“中國氣派,民族風俗,地方特色,鄉土題材”的創作,是當代鄉土文學的舉旗人。

2.《作文上的紅雙圈》的作者黃蓓佳

黃蓓佳,1955年出生于江蘇省如臬縣,1977年考入北京大學中文系文學專業。自發表處女作《補考》,至今已出版各種文集、長篇小說、中篇小說、散文隨筆集近30部。主要作品有《請和我同行》《這一瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《我要做好孩子》等。每個作家談到自己文學創作之路時,都會有個動人的故事。黃蓓佳的文學之路是從98個紅雙圈開始的。當時她還在中學讀書,有一次學校開展征文比賽,她的一篇《補考》寫了5000字,被放在櫥窗里,那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來,黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數老師圈的紅雙圈,發現一共是98個,正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。

六 怎樣寫倡議書

倡議就是倡導、建議。倡議書是為倡議、發起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如提議開展搶救大熊貓的倡議書,給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的書信或公開宣傳或張貼在校園,都是倡議書的范例。

倡議書遵循書信的一般格式,又有自己的特點。一般而言,分為向誰倡議,倡議什么,誰倡議的以及倡議日期等幾個部分,同一般專用書信差不多。不同之處是第一行不寫稱呼,而是寫倡議題目,如“關于搶救大熊貓的倡議”“關于成立學雷鋒小組的倡議”。接著另起一行,頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指,而是泛指。有時也可以不寫稱呼,而直接寫正文。

七 怎樣寫建議書

建議書是針對某項具體工作或規則向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處,也有不同之處。

倡議書也有“建議”的內容,這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發表,內容面向公眾,有書面號召的性質。

倡議書所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發表的較少,因為它的內容只是個人見解的陳述,僅供對方參考。所以,建議書一般是商討的語氣,不像倡議書那么富有鼓動性。

建議書內容: 1.擺情況:擺情況的目的是為了引起對方注意。2.講理由:申述建議的理由,目的是為引起對方的思考。3.提建議:一般用條款形式提出建議,目的是希望對方如何行動。

(前兩部分內容鋪墊,第三部分才是主體。各部分內容可多可少,可長可短。為清晰醒目,用條款式陳述。當然,如果建議不多,也可以不列條款。)4.結尾:一般寫些謙虛的話,如“以上建議僅供參考”。5.開頭與署名等與其他專用書信的格式相同。

八 畢業之際的贈言

幫助學生分辨什么樣的是健康積極的贈言,什么樣的是低級庸俗的贈言,并對學生創作的贈言作一定的指導。

1.主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律,要給對方以鼓勵、鞭策或贊美,讓贈言成為他人以后人生道路上的“促進劑”。

2.風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此,老師可教給學生一些有鮮明風格的贈言形式。

3.因人而異。贈言要避免千篇一律,要根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以及長相的不同而創作贈言。

九 制作班級紀念冊教學過程

(一)明確活動的目的

1.以學生動手制作班級紀念冊的形式展開。通過學生回顧個人的成長經歷,增進對母校、對老師、對同學的感情,深刻體會珍惜美好現在、珍藏美好回憶的快樂。

2.了解制作紀念冊的過程與方法,激發學生的想象力和創新精神,提高學生的鑒賞水平,使學生的動腦動手能力得到均衡的發展。

3.在制作過程中,鼓勵學生利用多種途徑搜集、整理材料,讓學生親力親為,體會快樂,增強自信。(二)激情導入

同學們,經過六年的學習,你們馬上就要步入中學時代了,很快就要離開你們的母校,離開你們成長的搖籃了。回憶一下,當第一次邁進校門時,你只是一個充滿稚氣、好奇的頑童;可是當你要告別母校邁出校門時,你已是一個朝氣蓬勃的少年了!在這漫長而又短暫的六年中,你一定有許多難忘的美好回憶,今天,就讓我們一起通過制作班級紀念冊來重現曾經美好的校園生活吧。當將來的某一天,你翻看這本紀念冊時,一定會勾起你美好的回憶,一定會讓你的內心別有感觸。

(三)教學設計

1.了解制作紀念冊的方法。

引導學生圍繞紀念冊的名字、結構、內容展開討論,出謀劃策,集思廣益,形成方案。啟發學生的思維,激發學生的想象能力和獨立創新精神,全面提高學生的動腦動手能力。

(1)制作班級紀念冊時,你認為都應該合理安排哪些內容? 學生甲:要有同學和老師的留言,寫一些祝福的話。學生乙:要有一些有意義的照片,并附上文字說明。

學生丙:最好能把老師的照片貼上去,并留下老師的電話號碼。

老師小結:制作一本紀念冊,在內容上可以分成幾大板塊。如母校風情、恩師囑托、成長足跡、同學資料與贈言、師生合影與校園生活等。要集照片、文字于一體,精心設計安排內容,以幫助我們記錄人生的精彩片段。這是老師想出的幾種板塊主題,作為大家的參考,如果誰還有什么好主意,也可以按自己的方式來設計內容。

(2)在制作紀念冊時,封面打算用哪種圖案? 引導學生使用自己喜歡的圖案,并做有個性的封面布局,包括花邊、美術字等美化裝飾。要求色彩協調,布局合理,美觀醒目,獨具匠心,培養學生的審美情趣。

2.確定具體計劃。

讓學生具體設計班級紀念冊的幾大板塊主題內容,再想一想用什么具體方式來充實主題內容。啟發學生的思維,開啟學生的心智,調動學生的積極性,充分發揮學生的想象力與創造力。全班交流,各抒己見,取長補短,相互參考,再確定具體計劃。

學生甲:我設計的紀念冊有“成長足跡”部分。我要把我們班曾經獲得的榮譽及一些獲獎的美術作品在這里展示出來。

學生乙:我設計的紀念冊有“精彩瞬間”部分。我要把大家在學習及生活中的照片挑出幾張來,貼在紀念冊上。

學生丙:我設計的紀念冊有我們的“佳作”部分。我要把同學們獲獎的作文抄在紀念冊里,留作永久的回憶。

學生丁:我設計的紀念冊有“同學寄語、老師留言”部分。我要讓老師和同學在這里寫下臨別贈言,以激勵大家今后更加努力學習。我還想把同學家的電話留下來,等將來我們可以舉行同學聚會。

學生戊:我設計的紀念冊還安排了“辛勤的園丁”部分。我想把所有教過我們的老師做一個詳細的文字記載,包括每位老師的名字、生日、電話以及老師給我們的留言等。這樣,我們每翻開紀念冊就會想起老師的笑臉和對我們的殷切期望。

老師小結:同學們,老師聽了你們的設計,心里非常高興。你們的想法正一步步成熟起來。當你們踏入中學校門時,老師的心情也相對放松了很多。請你們千萬不要忘記,是母校給了你們許多美好的童年回憶,是各位老師引領你們學會了自主學習,自強自立!在我們依依惜別之際,老師希望你們用成功與美麗的人生為母校續寫驕傲與自豪!3.動手準備材料。

根據綜合活動的目的,引導學生根據主題板塊內容,搜集、整理相應資料。培養學生自主選擇和自主研究的行為習慣。

(1)可以使用自己找的原始資料,可以抄寫或打印。

(2)有些材料要從學校、老師或家長那里尋找,可借來復印或抄寫。(3)當搜集到一定數量的材料后,學會取舍。(4)對于過去寫的習作不要重寫,適當修改就可以。

4.全班評議,明確實施。

抓好評議這個環節,使這次綜合性學習取得更好的效果,真正成為學生難忘的回憶。可以從回顧學生生活、抒發惜別之情、感謝老師教導、贊美同學情誼、展望美好未來、表達真誠祝愿等多方面進行評議。對臨別贈言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根據同學和老師的特點寫,看看誰寫的贈言有文采,然后在班內交流。學生也可以請老師寫贈言。

5.動手制作。

在制作過程中,要分工合作。由于時間關系,讓學生先將已有的準備材料先粘貼或抄寫,并配寫文字說明、文字簡介等;對于一些同學留言、老師寄語等可以慢慢完成。

(1)配寫文字說明或文字簡介。

(2)美化紀念冊。如加邊框、配花邊、加插圖等。

(3)為紀念冊起名字。拓寬學生思路,讓學生根據材料確定紀念冊的各欄目名稱,并給紀念冊起一個既有意義又美妙動聽的名字。

6.老師小結。

同學們,今天是一個特別的日子,一個具有重要意義的一天!通過今天的綜合活動,我們共同回憶了小學生活,大家用制作班級紀念冊的形式表達了對老師、同學及母校依依不舍的感情,還展望了美好的未來。同學們,在你們即將畢業的時候,開展這一活動非常有意義,它將記錄你們永遠難忘的童年歲月!不管是激動、喜悅,痛苦、憂愁,還是酸甜苦辣,讓我們互相激勵,繼續進取,永久地珍藏這美好的回憶吧!

第五篇：難忘小學生活

難忘小學生活

——口語交際活動設計

設計理念

語文教學不僅要培養學生具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過的形成，主要靠語言實踐，教師應在聽說讀的實踐中，通過“感受——領悟——積累——運用”，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而培養學生運用語言的能力。

教學目標

1.在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力。

2.培養學生留心觀察生活，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.打開學生的思路，為后面的習作做準備。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的照片和實物。

教學過程

一、回顧引入，體驗小學生活的難忘

1、同學們，第六組我們學習了幾篇關于童年小學生活的文章，哪一篇給你留下了較深的印象呢？或者是印象深的一個片段，誰來簡要交

流一下，為什么？（學生介紹）

2、這些文章或以鮮活的筆觸，或以凝練的語言，或以濃郁的情感，向我們展示了一組輕松，愉悅，和諧，難忘的小學生活趣味圖。

二、走進往事，憶及童真童趣

1、那么在你的小學生活中，有沒有讓你特別難忘的事呢？讓我們靜靜地回到記憶的深處，去探尋發生在我們身邊的難忘往事。先想一想，然后列個提綱，再在小組內兩人一組互相交流，最后小組選取代表進行全班交流。（教師提示：想清問題，列出提綱；抓住重點，詳略得當；學會傾聽語句通暢）

2、各組選派代表發言（每生介紹時教師注意從清楚、具體、生動方面鼓勵點評）。

3、好像還有部分同學還帶來了珍貴的照片和實物，我想這些照片或實物里一定會有一個美麗的故事，下面我們請他們也來介紹，好嗎？

三、課堂鏈接，拓展童真童趣

同學們，我們的小學生活可能是愉快的，也可能憂傷的抑或是充滿淚水的，所以我們的童年才能是五彩斑斕的，豐富多彩的。

同學們，我們的小學生活充滿了奇妙的事情，我們不是曾經把板凳、木棍當作大馬騎到處亂跑??我們曾為此受到大人的批評，也曾遭到別人的埋怨，但我們的心情是愉悅的，幸福的，就讓我們再來溫習一遍那首唱了多年的老歌《長大后我就成了您》吧！

四、課外練筆，書寫真情實感

1、播放歌曲《長大后我就成了您》。

師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。難忘童年，難忘童年的歌；難忘童年，難忘童年的夢；難忘童年，難忘童年的你我還有他，難忘童年的一切一切??

2、請拿起靈動的筆，書寫心中積聚的離愁別緒。