第一篇：案例分析報告 與奧運共振

《與奧運共振》案例分析報告

一、案例概述

本案例講的是可口可樂公司在舉辦雅典奧運會之際，抓住機會，在奧運會前后做的一系列營銷工作，借助奧運會進行體育營銷的長期戰略和長線手法。如：在奧運會開始前數月已啟動“雅典奧運會火炬傳遞—中國火炬手選拔”活動；奧運會舉辦時又在北京組織一場以“為奧運喝彩，為中國加油”為主題的大型新聞發布會；奧運會后可口可樂又通過中央臺展開“后奧運營銷”，在“奧運特別節目”和“慶祝奧運健兒凱旋歸來”兩個特別節目中簽訂貼片廣告。然后通過提前周密的調查和客觀的評估運用獨特的眼光大膽選擇劉翔等三位年輕的運動明星作為奧運代言人。

百事可樂公司沒有抓住這次機會，沒有推出與奧運相關的廣告，敗下陣來。可口可樂公司通過奧運會，大大提升品牌影響力和推動終端銷售，成為此次奧運會的廣告策略的最大贏家。

二、知識點簡介

本案例主要涉及的知識點有市場營銷的范圍以及市場營銷的核心概念和市場營銷觀念。

市場營銷是一項協調生產與滿足消費者需求的經濟活動。市場營銷的范圍包括：商品、服務、事件、人物、地點、機構、信息、觀念

市場營銷的核心概念有：需要、需求和欲望；商品和服務；交易和關系；市場。營銷并不創造需求，只是影響人們的欲望。市場三要素：消費者、購買力、購買欲望。

市場營銷觀念是指企業在一定時期，進行全部市場營銷活動的根本準則和指導思想，它貫穿于整個市場營銷活動的全過程。主要有：生產觀念、產品觀念、推銷觀念、市場營銷觀念、大市場營銷觀念和全球營銷觀念。其中本案例中涉及到的大市場營銷觀念與一般營銷觀念相比有兩個特性：①打破可控制要素和不可控要素之間的分界線。強調企業可以對環境產生重要影響

②強調處理好多方面的關系，才能成功開展常規的市場營銷活動。

三、案例分析

案例決策分析：在案例中，在奧運會到來之際，可口可樂公司很好的抓住了這次機會，進行一系列的宣傳和公關活動，在奧運營銷的各項活動中，將與消費者的“分享”理念奉為天理，所有活動無不強調消費者的參與。在銷量大升的同時，在2004年夏天占領了品牌宣傳的戰略高地，成功遏制了老對手百事可樂的追趕風頭。可口可樂借奧運營銷改變了與對手相持的局面，超然勝出。之所以能夠通過奧運營銷決勝市場，正是因為其運用體育營銷的長期戰略和長線手法，這和大部分國內企業急功盡利心態、缺乏長期規劃以及實際運作中策略能力的缺失完全不同。

問題1：可口可樂公司的經營理念屬于哪種市場營銷觀念？

問題2：為什么贊助不能過度以品牌為中心，而要以消費者為中心 答1：可口可樂公司經營理念屬于大市場營銷觀念。大市場營銷觀念的核心內容是強調企業的市場營銷既要有效的適應外部環境，又要能夠在某些方面發揮主管能動作用和使外部環境朝著有利于企業的方向發展。市場營銷觀念，社會市場營銷觀念都只是單純滿足需求，而大市場營銷觀念是創造或者改變需求，大市場營銷觀念與一般營銷觀念相比有兩個特性：①打破可控制要素和不可控要素之間的分界線。強調企業可以對環境產生重要影響，使環境朝著有利于實現企業目標的方向發展

②強調必須處理好多方面的關系，才能成功開展常規的市場營銷活動，從而擴大企業市場營銷的范圍。在案例中：①可口可樂在奧運圣火抵達北京前提前數月啟動“雅典奧運會火炬傳遞—中國火炬手選拔”活動，圣火抵達北京時，推出240萬灌奧運火炬接力紀念罐在很多地方銷售一空；②奧運會舉辦時又在北京組織一場以“為奧運喝彩，為中國加油”為主題的大型新聞發布會，同時分別以劉翔等三位體育明星形象設計的“要爽由自己” 可口可樂奧運包裝，也開始在全球市場限量銷售；③奧運會后可口可樂又通過中央臺展開“后奧運營銷”，在“奧運特別節目”和“慶祝奧運健兒凱旋歸來”兩個特別節目中簽訂貼片廣告。又精心設計“要爽由自己—2004可口可樂奧運中國行”大型巡回路演活動，在全國舉行。同時將其麾下的可口可樂、雪碧、芬達、醒目、酷兒作為促銷產品，以100%中獎率回報消費者。④然后通過提前周密的調查和客觀的評估，運用獨特的眼光大膽選擇劉翔等三位年輕的運動明星作為奧運代言人。雅典奧運會的到來與可口可樂是沒有多大的直接關聯的，可是可口可樂很好的抓住了這次機會，奧林匹克運動的精神是“更快、更高、更遠”，這正好吻合了可口可樂“樂觀奔放、積極向上、勇于面對困難”的核心品牌價值，最后不僅僅很好的適應了這次外部環境的大變化，而且很好的影響了環境，創造了很大的需求，比如自己關于奧運會的許多產品都銷售一空，很好的促進了自己的銷售和宣傳的效果。而案例中沒有談到可口可樂在全球的營銷，只說在中國市場，故由案例可知可口可樂的經營觀念是大市場營銷。

答2：①品牌是一個以消費者為中心的概念，沒有消費者就沒有品牌，品牌離不開消費者，品牌的價值體現在品牌與消費者的關系之中。品牌之所以能存在，是因為它可以為消費者創造價值，帶來利益②現代營銷觀念的出發點都是市場需求，市場的核心是顧客，因此歸根結底到企業的經營活動是以顧客為核心。品牌只是營銷的一個工具，最后落腳點還是在消費者。③體育營銷最基本的功能就是成為賣方和買方改善或重建彼此關系的重要工具，雙方借助體育運動產生共鳴。而與消費者的聯系，成為最難把握也最容易被忽略的重點。在本案例中，可口可樂公司在奧運營銷的各項活動中，將與消費者的“分享” 理念奉為天理。從奧運火炬手的選拔、奧運中國行的路演到迷你奧運會的街頭活動等，無不強調消費者的參與。①可口可樂在奧運圣火抵達北京前提前數月啟動“雅典奧運會火炬傳遞—中國火炬手選拔”活動，在中國20多個城市里選拔火炬接力選手和護跑選手，很多普通消費者得以通過可口可樂和奧運零距離貼近②精心設計“要爽由自己—2004可口可樂奧運中國行”大型巡回路演活動，在全國舉行將其麾下產品作為促銷產品，以100%中獎率回報消費者③可口可樂公司推出“要爽”由自己的品牌主題，用這個積極的信號，表達了關注年青一代消費者的戰略意圖所以贊助不能過度以品牌為中心，而要以消費者為中心

四、案例啟示 ① 要選擇正確的營銷觀念來指導營銷活動。隨著全球化的加劇，市場已不再是封閉的而是變化的，我們不能局限在舊的市場營銷觀念，要隨時改變自己的營銷觀念，不斷創新，以使企業符合時代的發展，應對瞬息萬變的市場。案例中，可口可樂就很好的抓住了奧運營銷的機會，采用大市場營銷觀念，適應和影響了環境，使環境朝著有利于企業的方向發展，最后可口可樂公司借奧運營銷改變了與對手相持的局面，超然勝出。

② 要放眼大的范圍，著重于長遠的利益。案例中可口可樂就運用了體育營銷的的長期戰略和長線手法，案例最后還說到可口可樂不僅僅考慮這屆奧運會，還考慮到未來，不光是2004年雅典奧運會這一次，還有08年的奧運會。通過奧運會，可口可樂不僅僅是單純的收貨利益那么簡單，還有自己品牌的推廣，廣告達到的效果等等。

③ 強調與消費者的聯系，要時刻以消費者為中心，而不是單單過度以品牌為中心。企業的最終目地是獲得最大的利益，我們不能只考慮自身，要達到雙贏的局面，才能使企業長久的獲益。市場的核心是顧客，因此企業的經營活動應該以消費者為中心。案例中，可口可樂公司在奧運營銷的各項活動中，將與消費者的“分享” 理念奉為天理。從奧運火炬手的選拔、奧運中國行的路演到迷你奧運會的街頭活動等，無不強調消費者的參與。

第二篇：案例分析報告格式與

【愛文庫】核心用戶上傳

案例分析報告格式與范文

河南松盛律師事務所接受訴訟代表人張XX、史XX、賀X、付x、尤X的共同委托，指派我們擔任34人（以下簡稱諸原告）訴xx房地產開發有限公司（以下簡稱被告）相鄰采光權、日照權糾紛一案的代理人出席今天的庭審，依法履行職責。現根據法庭調查發表以下代理意見：

一．采光權、日照權是諸原告的法定權利。

《中華人民共和國民法通則》第八十三條規定 “ 不動產的相鄰各方，應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的精神，正確處理截水、排水、通行、通風、采光等方面的相鄰關系。給相鄰方造成妨礙或者損失的，應當停止侵害，排除妨礙，賠償損失。” 去年10月1日生效的《中華人民共和國物權法》第八十九條規定 “建造建筑物，不得違反國家有關工程建設標準，妨礙相鄰建筑物的通風、采光和日照。”

二．侵犯采光權、日照權的認定標準

諸原告認為在采光權、日照權侵權的認定問題上，《中華人民共和國物權法》第八十九條規定 “建造建筑物，不得違反國家有關工程建設標準，妨礙相鄰建筑物的通風、采光和日照。”采用的標準是違反國家有關工程建設標準。根據建設部批準的國家強制性標準《城市居住區規劃設計規范》（以下簡稱《規范》）規定，對住宅間距要求以滿足日照要求為基礎，綜合考慮采光、通風、消防、防震、管線埋設避免視線干擾等要求確定。其中日照標準應符合I、II、III、IV氣候區大城市底層窗臺面大寒日滿窗日照時數不少于2小時，中小城市底層窗臺面大寒日滿窗日照時數不少于3小時，舊區改造可酌情降低，但不低于大寒日底層窗臺面滿窗日照時數不少于1小時的標準；其中，老年人居住建筑不應低于冬至日日照2小時的標準。另一方面，被告的xx城和xx閣與諸原告的現狀建筑之間建筑間距不符合國家的強制性標準的規定，各樓棟之間的距離不小于樓房高度乘以0.70的系數，如果小于這個距離，就會影響室內的采光、通風和居民之間的生活等。現行《洛陽市城市建筑規劃管理暫行技術規定》（以下簡稱《暫行規定》）在堅持上述規范和有關規劃的法律法規的前提下對居住建筑間距進一步作了具體細化。《暫行規定》

第十條、第十三條、第十一條、第七條有明確規定，而被告的新建建筑

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xx閣和xx城與諸原告作為現狀建筑權利人住宅的間距都達不到規定要求，諸原告的權利到了侵害，應當認定被告侵權成立。至于被告新建建筑是合法建筑還是非法建筑，就是說是否取得規劃許可，對成立民事侵權并無影響。也就是說，在相鄰關系中, 取得規劃許可不見得不會導致民事侵權，這個標準也完全符合民事侵權行為法的基本精神，新建筑或設施是否符合規劃要求，不是認定民事上侵犯采光權、日照權的必要條件，但不符合規劃的建筑間距可能是民事侵權的充分條件。

三． 諸原告受害的事實

諸原告大多在2002年入住xx路x號院xxx號樓。被告于2003年開始征地拆遷，至xxx主體工程建到20層左右之前，諸原告的采光、日照等居住環境非常優越。有諸原告提供的證據即未遮擋前諸原告采光、日照照片為證。在售房時考慮到諸原告絕大多數是六十歲以上的老年人，他們為新中國的航空航天事業建立了卓越的功勛，出于關心老年人的身心健康和貫徹黨的知識分子政策，xx研究院給諸原告安排了通風、采光、日照等居住環境有利的房屋。沒想到被告的清悠閣房地產開發項目先是嚴重影響日照，繼而又因壹品瀚景博大城綜合樓的建設影響到自然采光和通風，后來在壹品瀚景博大城綜合樓靠近諸原告一側采用深色外墻磚使諸原告室內采光系數進一步降低。現在諸原告的居住環境和被告開發壹品瀚景項目以前相比陰暗、壓抑，和附近的其他高層建筑相比一明一暗對比非常鮮明，諸原告和家人在物質和精神上都受到了損害，房價同比有大幅下降，諸原告所在的48號樓2號和3號原來和同為48號樓其他住戶相比，由于采光、日照、視線、通風條件好，價格較高，現在2號和3號采光、日照、視線、通風環境明顯下降，底層有的住戶甚至從此在家里永遠就見不到太陽，高層雖好一些，但是也遠不如從前，房價也隨之降為最低；每天從早到晚只要家中有人就必須開燈，天長日久增加的電費也是一筆巨額的支出；老年人活動不便本來可以坐在家中悠閑曬太陽，現在卻不得不每天到樓下追尋陽光，有的老人還要家人攙扶送下樓再接回家，給家人帶來長期的不便和麻煩；由于缺少日光照射，室內空氣質量較差，增加了老年人患病機會；長期生活在陰暗、壓抑的環境下，每個人的情緒都受到不良影響，進而給身心健康造成損害。

五． 被告應當承擔的民事責任。

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諸原告訴請案由為相鄰采光、日照 紛，本質上屬于民事侵權引發的 紛，被告承擔的責任為民法上的侵權民事責任，而《中華人民共和國民法通則》第八十三條明確規定 “ 不動產的相鄰各方，應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的精神，正確處理截水、排水、通行、通風、采光等方面的相鄰關系。給相鄰方 成妨礙或者損失的，應當停止侵害，排除妨礙，賠償損失。”可見諸原告作為相鄰關系的受害一方，要求被告停止侵害，排除妨礙是有明確具體法律依據的；況且諸原告起訴時，被告的xx城項目正在火熱建設中，這時xx城與諸原告相對一面外墻敷貼了深褐色的外墻，給本已嚴重影響采光和日照的諸原告進一步 成更大侵害和妨礙，諸原告要求停止侵害、排除妨礙也是完全合情合理的。需要說明的是諸原告自始至終堅持法律規定的“有利生產、方便生活、團結互助、公平合理”原則，意 理取鬧，制 事端，從未影響被告施工，被告在施工期間也曾公開打出條幅“感謝好鄰居”對包括諸原告在內的48號樓住戶表示感謝。但是，后來的事實表明被告是利用了諸原告善意從而達到其不正當的目的。鑒于被告實實在在的給諸原告 成了侵害和妨礙，傷害了雙方的感情，對此應負全部責任。諸原告真誠希望被告不要把鄰居的好意當作軟弱可欺，真心實意的面對雙方的矛盾和 紛，公平合理地妥善解決 紛。

同時，諸原告將密切與人民法院配合，并且完全相信、衷心希望人民法院能夠通過深入細致的庭內外工作，真正把這一群體性人民內部矛盾及早化解，以確保轄區的和諧穩定。

以上代理意見，請法庭予以充分重視！！

代理人：河南松盛律師事務所

李聯偉

二〇〇八年三月二十八日

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第三篇：中國古代共振研究與應用

中國古代共振研究與應用

粟 新 華

(邵陽學院物理系, 湖南邵陽 422000)摘要：介紹了中國古代共振現象與共振實驗，指出共振效應在中國古代的應用.關鍵詞：《墨子》；張華；沈括；鐘；弦；泉；共振

中圖分類號：N09：Ｏ42 文獻標識碼：E 令人震駭的共振現象

唐段成式在《西陽雜組》指出：“蜀將軍皇甫直，別音律，擊陶器能知時月。好彈琵琶，元和中，嘗造一調，乘涼臨水池彈之，本黃鐘而聲入蕤賓，因更弦再三奏之，聲猶蕤賓也。直甚惑，不悅，自意為不祥。隔日，又奏于池上，聲如故。試彈于他處，則黃鐘也。直因調蕤賓，夜復鳴彈于池上，覺近岸波動，有物激水如魚躍。及下弦則沒矣。直遂集客，車水竭池，窮池索之。數日，泥下丈余得鐵一片，乃方響蕤賓鐵也。”[1] 關于共振現象，古籍中記載最多的是鐘不扣自鳴。如 《宣室志》：“開元中，清江郡叟常牧牛于郡南田間??得一鐘??是日辰時，不擊忽自

［２］ 鳴，聲極震響。清江之人俱而驚嘆。”

《太平廣記》：“永建時，殿上鐘自鳴，帝甚憂之。公卿莫能解，乃問英。英曰：‘蜀岷山崩，母崩故子鳴，非圣朝災也。’”[3]“魏時，殿前鐘忽大鳴，震駭省署。華曰：‘此蜀銅山崩，故鐘鳴應之也。’蜀尋上事，果云銅山崩，時日皆如華言。”[4] 《淵鑒類函》：“天中記云，漢武帝時，未央宮前殿鐘無故自鳴，三日三夜不止。詔問太史，待詔王朔，朔言恐有兵.更問東方朔，朔曰，臣聞銅者山之子，山者銅之母，以陰陽氣

［５］類。言之子母相感，山恐有崩弛者，故鐘先鳴。”“西河有鐘，在水中晦朔輒鳴，聲響悲［６］《激，羈客聞而凄愴。”冊府元龜》：“天寶十載六月乙亥，中書奏昨日辰時，大同殿前鐘樓［７］［８］上鐘自鳴。”《天中記》：“光化三年冬，武德殿前鐘聲忽嘶嗄。道州鐘吼躍入江。”《廣古今五行記》：“陜州黃河有銅鐘，水大水小常自浮出，每昧朔陰雨之日輒鳴，聲響悲亮，行［９］客聞之莫不愴然.”聞過則喜

《池北偶談》：“康熙戊申六月十七日戌刻，山東、江南、浙江諸省同時地大震??.又天鼓鳴，（指的是風聲、雨聲、雷聲、潮水泛濫的吼聲、山潰的崩塌聲、地殼的爆裂聲等）［１０］ 鐘鼓自鳴.”《三岡識略》：“寧波府新建慶云樓，中懸巨鐘.五月初四夜不叩自鳴，百勝嘩言寇至，郡守設醮以禳之.（按，明隆慶時，燕河營真武廟鐘自鳴.又平陰縣有鐘，不叩自鳴.后亦無他異）.”[11]

除鐘以外，古籍中記載的還有鈴、盤、磬等金屬品有時也不扣自鳴：

“元和中，翰林院有鈴，夜中文書人，則引之以代傳呼.長守中河北用兵，鈴輒自鳴，與軍中息耗相 應，聲急則軍事急，聲緩則軍事緩.”[12]

“晉中朝，有人畜銅澡盤，晨夕恒鳴如人扣.乃問張華，華曰：‘此盤與洛鐘宮商相應，宮有朝暮撞鐘，故聲相應耳.可錯令輕，則韻乖鳴自止也.’如言后不復鳴.”[13] “洛陽有僧，房中磬子日夜輒自鳴，僧以為怪，懼而成疾.求術士百方禁之，終不能已.曹紹夔素與僧善，乃笑曰：‘明日設盛饌，余與為除之.’僧雖不信，紹夔言異或有效，乃力置饌以待.紹夔食訖，出懷中錯，鑢磬數處而去，其聲遂絕.僧問其所以，紹夔曰：‘此磬與鐘律合，故擊彼應此.’僧大喜，其疾便愈.”[14] 1 上述所有摘錄，均屬于固體共振的內容.在古代多數人看來，這些現象似乎有一種不可理喻的神秘感，它令人覺得不安.但仔細分析不難看出，作者的本意不在于宣傳共振的神秘，而在于證實共振是一種物理現象，即由某一固體的振動能通過空氣引起另一具有固有頻率的固體器物的振動.事實上，上述攀英、張華（232-300）等已對共振作出了合理解釋，他們深暗共振機制，巧妙地應用共振原理和避免因共振而產生的干擾.翰林院鈴輒自鳴，說明鈴的固有頻率與軍中某一器具（如軍號、銅鼓）的振動頻率相對應，軍情急，則銅鼓急，鈴聲緊.軍情緩，則銅鼓緩，鈴聲慢.鈴的緩急預兆著軍中情況的好壞.如果想消除那些純粹因巧合而產生的共振的干擾，只要改變被干擾器具的固有頻率就可實現.上述澡盤、磬等與鐘律合，將其鑿掉一都分，即可避免因共振而帶來的煩惱.皇甫直的琵琶突然走調，這使他感到吃驚和不解.但豐富的音律知識使他一直保持著清晰和科學的頭腦：先是異地彈奏，以確定問題發生的地點；然后異弦彈奏，以便找出產生該問題的原因.當近岸水面波動時，就斷定池中有物相應.其實驗方法如此科學，不能不說他已是一位振動學研究的專家.就連記載此事的段成式等，均不是等常之輩.因鐵片在泥下丈余深處與琵琶弦聲相應而產生共振，幷激發近岸波動，從能量角度看，這是不可能的，但他們深信不疑幷予以記錄，說明他們相信其原理正確.妙趣橫生的共振實驗

世上最早記載共振實驗的文章，當數《莊子·雜篇·徐無鬼》，是書指出：“于是為之調瑟，廢一于堂，廢一于室，鼓宮宮動，鼓角角動，音律同矣.夫改調一弦，于五音無當也，鼓之，二十五弦皆動.”[15] 這個實驗發現了兩種現象，一種是基音與基音之間的共振，另一種是基音與泛音之間的共振，后一種現象在一般情況下較難察覺.到了宋代，有關共振現象的研究也就更加深入了.沈括（1031—1095）曾經提到：“予友人家有一琵琶，置之虛室，以笛管色奏雙調，琵琶弦輒有聲應之，奏他調則不應，寶之以為異物.殊不知此乃常理.二十八調但有聲者即應；若遍二十八調而不應，則是逸調聲也.”[16] 他還指出：“琴瑟弦皆有應聲：宮弦則應少宮，商弦即應少商，其余皆隔四相應.今曲中有聲者，須依此用之.”[17] 為了在實踐中掌握和調整弦調的聲律關系，沈括還設計了一個非常巧妙的實驗：“欲知其應者，先調諸弦令聲和，乃剪紙人加弦上，鼓其應弦，則紙人躍，他弦即不動.聲律高不茍同，雖在他琴鼓之，應弦亦震，此之謂正聲.”[18]

此外，周密也進行過類似研究：“琴間指以一與四、二與五、三與六、四與七相應.今凡動第一弦，則第四弦自然而動，試以羽毛輕纖之物，果然，此氣之自然相感動之妙.”[19] 由此可見，沈括與周密的實驗研究，分別發現了共振發生在振數比為1/2（宮與少宮，商與少商），2/3（隔四相生）等處.同樣的實驗研究方法，意大利達芬·奇在十五世紀進行，牛津諾布爾和皮戈特在十七世紀進行.他們的研究比沈括（1031—1095）、周密（1232—1298）要晚幾百年.為了觀察共振現象，古人還制做了一種叫“噴水魚洗”的演示儀器：

“古州城外河街，有陳順昌者，以錢二千向苗人購一古銅鍋，重十余斤.貯冷水于中，摩其兩耳，即發聲如風琴，如廬笙，如吹牛角.其聲嘹亮，可聞里余.鍋中冷水即起細沫如沸

［２０］水，濺跳甚高，水面四圍成八角形，中心不動.”

這就是“噴水魚洗”，它始于漢代，大多類似洗盆，盆底刻魚，盆沿有兩耳.摩其兩耳，盆體發聲，盆內的水因受盆體激蕩而跳躍，水珠濺跳高度可達幾十厘米.魚洗的噴水原理是：當用兩手同時磨擦魚洗兩耳時，激勵源的振動帶動洗壁振動，激振波在均勻媒質中傳播，并在邊界處反射，反射波與激振波相互疊加，最后形成適應特定邊界條件的穩定駐波.此時媒質中各質元以同一頻率、不同的恒定振幅振動.在振動波腹處，水的 2 激勵最為強烈，水濺出洗外.事實上，魚洗就像一只倒置的鐘，其振動與鐘的振動相似，屬于板振動范圍.國外最早研究板振動，直到十八世紀下半葉開始，比我國要晚二千年.除“噴水魚洗”外，我國還有一種叫做“傳聲筒”的裝置：

“傳聲筒者，截竹筒兩枚，空其兩端，各以一面用皮紙冒之，膠封甚固.兩筒紙面相向，取長數丈之細線穿過之.使兩人各執一筒，一人屬口于此筒之空面，一人屬耳于彼筒之空面，［２１］相去數丈，屬口者隨意言語，屬耳者聽之了了，他人不聞也.” 這種裝置，今名“土電話”，它的工作原理是：人對著話筒講話，聲音從話筒經細線傳給聽筒，使受話人接收發話人的聲音.裝置中的話筒、聽筒均為同鳴箱，對聲音起放大作用，它們與下面即將提到的“甕聽”、“地聽”相似.共振效應的神奇運用

“令陶者為罌，容四十斗以上，固（順）之以薄“古法以薄

為矢服，臥則以為枕，取其中虛，附地枕之，數里內有人馬聲，則皆聞之，蓋虛能納聲也.”[26]著革，置井中，使聰耳者伏罌而聽之，審知穴之所在，鑿穴迎之.”[22] 這是記載在《 墨子》中的一段話，它描述了戰國時，墨家運用共振效應偵察敵情的事情.這種設置，由于壇口蒙皮，其壇腔形成共振腔，可產生“交混回響”.當敵人打隧道的聲音通過泥土沙石傳給壇壁時，壇內空氣振動引起壇口蒙皮振動，這就容易為人所察覺.《墨子》一書中多次介紹了這種偵敵方法，且壇的放置位置、方法、數量、壇口蒙閉材料均根據實際需要而有所變化.宋代曾公亮（999-1079）也曾使用壇子偵探敵情.原理一樣但使用方法略不同：

“甕聽，用七石甕，覆于地道中，擇耳聰人坐聽于甕下，以防城中鑿地道迎我.”[23] “地聽，于城中八方，穴地如井，各深二丈，勿及泉，令聽事聰審者，以新甕自覆于井處，則鑿地迎之，用熏灼法.”[24] 此外，曾公亮還介紹了另外一種利用固體傳聲和共鳴進行戰爭偵察的方法:“選聰耳少睡者，令臥枕空胡鹿，其胡鹿必以野豬皮為之，凡人馬行在三十里以外，東西南北皆響聞.”[25] 類似上述偵敵方法，沈括在《夢溪筆談》中也有記載：“古法以牛革為矢服，臥則以為枕，取其中虛，附地枕之，數里內有人馬聲，則皆聞之，蓋虛能納聲也.”[26] 共振效應不只是運用于軍事，在其他方面的運用也毫不遜色和含糊.如《酉陽雜俎》：“譙郡有功曹澗.天統初，濟南來府君出譙郡.時功曹請河崔公恕，弱冠有令德，于時春夏積旱，送別千余人，至此澗上，眾渴甚思水，升直萬錢矣，來公有思水色.恕獨見一青鳥于澗中乍

［２７］飛乍止，怪而就焉.鳥起，見一石，方五六寸，以鞭撥之，清泉涌出.”這話聽起來好象十分謊謬，但細細思索則不無道理.一個小石子，內部又是空的，用鞭有節奏地撥弄它時，極有可能發生共振，把泉水激出石外.這種情形就象用手磨擦魚洗使其噴水一樣.除擊鞭引水，還有以聲引水的.《小知錄》就舉出許多例子：“‘樂音泉’，強村樂音泉，唱浪淘沙曲，即得一杯.??‘咄泉’，壽州咄泉，大叫則大涌，小叫則小涌.‘撫掌泉’，昭明讀書撫掌泉，聞拍掌聲則溢.‘喜客來’，大茅峰喜客來泉，客至則出.‘笑泉’，無為州笑

［２８］泉，聞笑聲則沸.‘衛泉’，西寧衛泉，客至則溢.”此外，清陸蕃在《粵西偶記》還記載泗洲城有“罵泉”，游客們想飲此泉之水，只要給牧童幾文錢，牧童們則對著泉眼破口大罵，片刻間就有泉水涌出.上述是運用共振原理取水、娛樂.下面舉一些運用共鳴現象預測氣候、禍福的例子.“昆

［２９］明池刻玉石為魚，每至雷雨常鳴吼，尾皆動.漢世祭之以祈雨，往往有驗.”這是預測氣候，其間雜以迷信成份.又如：“‘石鼓’，冀縣有天鼓山，山有石如鼓.河鼓星搖動，則石鼓鳴，鳴則秦土有殃.”[30]這是預測禍福.長期的生活經驗告訴人們：雷雨風暴時，鐘不扣自鳴；潮漲潮落時，鐘不扣自吼；地震來臨，鐘無故悲鳴；敵寇入侵，鐘鼓應和.難怪古代人一聽 3 到這種鐘聲，總覺凄愴和不安.關于共振效應的應用，實際上本文第一、二部分有所涉及，其他例子也不再枚舉.本文收束前，順便提一下何良俊《語林》中所講的一個故事：“太常缺黃鐘，鑄不能成，李嗣真居崇山里，疑土中有之，弗得其所.道上逢一車，有鐸聲甚歷.嗣真曰，宮聲也.市以歸，振于

［３１］空地，若有應者，掘之得鐘.”這個故事有點玄乎，不可置信.但如果鐘也懸在空中，“以鐸引鐘”就有可能，所以，以共振現象尋找相應之物的方法未必不可取.參考文獻

[唐] 段成式．酉陽雜俎·前集卷之六·樂［Ｍ］．北京：中華書局，1981.65 2

[唐] 張讀 ．宣室志·補遺［Ｍ］．北京:：中華書局，1983．147-148 3

[宋] 李昉等．太平廣記·第一冊·卷第七十六·方士一［Ｍ］．哈爾濱：黑龍江人民出版社, 1999.459 4

[唐] 李昉等．太平廣記·第四冊·卷第一百九十七·博物［Ｍ］．北京：中華書局，1969.1475

5[清] 張英、王士禎．淵鑒類函·卷二百七十八·人部·博物［Ｍ］．北京：北京市中國書店，1985

6、７、８、９ ［清］張英、王士禎．淵鑒類函·卷一百九十一·樂部·鐘［Ｍ］．北京：北京市中國書店，1985 10 [清]王貞禎．池北偶談·卷二十二·談異三·地震［Ｍ］．北京：中華書局，1982．523 11 [清] 董含．三岡識略·卷七·鐘自鳴［Ｍ］． 沈陽:遼寧教育出版社, 2000.147 12 [唐] 陸勛．集異志·卷二［Ｍ］．北京：中華書局, 1985.30 13 [宋] 劉敬叔．異苑·卷二［Ｍ］．上海：上海古籍出版社，四庫筆記小說叢書．1991.1042 14 [唐] 韋絢．劉賓客嘉話錄［Ｍ］．上海：上海古籍出版社，四庫筆記小說叢書西京雜記卷．1991.466 15 [戰國] 莊子．莊子·雜篇下·徐無鬼［Ｍ］．杭州：浙江民出版社, 百子全書第八冊, 1984.16 [北宋] 沈括．夢溪筆談·卷六·樂律二［Ｍ］．北京：團結出版社, 1996.68 17 [北宋] 沈括．夢溪筆談·補筆談卷一·樂律［Ｍ］．北京：團結出版社, 1996．.336 18 [北宋] 沈括．夢溪筆談·補筆談卷一·樂律［Ｍ］．北京：團結出版社, 1996．.336 19 [宋] 周密．癸辛雜識·續集上·琴應弦［Ｍ］．北京：中華書局，1997．.134 20 ［清］徐珂．清稗類鈔·第九冊·鑒賞類［Ｍ］．北京：中華書局，1986．4344 21 ［清］徐珂．清稗類鈔·第五冊·工藝類［Ｍ］．北京：中華書局，1984．2417． [春秋戰國] 墨翟等．墨子·備穴第六十二．杭州：浙江人民出版社, 百子全書第五冊，1984 23、24 [宋] 曾公亮．武經總要·卷十二·守城篇［Ｍ］． 25 [宋] 曾公亮．武經總要·卷十二·警備篇［Ｍ］． 26 [北宋] 沈括．夢溪筆談·卷十九·器用［Ｍ］．北京：團結出版社, 1996.．216 27 ［唐］段成式．酉陽雜俎·前集卷之九·事感［Ｍ］．北京：中華書局，1981．86 28 ［清］陸鳳藻．小知錄·卷二·泉石［Ｍ］．上海：上海古籍出版社，1991．45 29 ［漢］劉歆撰、［晉］葛洪輯·西京雜記·卷一［Ｍ］．上海：上海古籍出版社（四庫筆記小說從書），1991．5 30 ［唐］段成式．酉陽雜俎·前集卷之十·物異［Ｍ］．北京：中華書局，1981．96 31 ［明］ 何良俊．語林

（三）·卷二十三·術解第二十［Ｍ］.上海：上海古籍出版社, 1983．13

Investigation and application of Resonance in ancient China

SU Xin－hua(Shaoyang Teachers’College , Shaoyang Hunan, 422000)

Abstract: The resonant phenomenon and experiments in ancient China are presented in this paper, and the application of the resonant effect are also introduced.Key words: Mozi;Zhanghua;Shenkuo;Bell;String ；Resenace 5

第四篇：案例分析報告格式

標題×××

分析背景和目標、基本情況、分析所用的理論介紹、分析過程、相關問題討論和對策探討、進一步的思考等

一、選題范圍

在具體的案例或者某一類型的案例做分析報告。

二、報告內容

所有報告均應為對實際案例的分析論證，包括以下幾方面內容：

1.案由

即對案例提供內容的高度概括，2.案情

案情材料應當事實完整、要素齊備、行文簡潔、層次清晰、，涉及個人隱私的，須進行必要的技術處理，不得使用與案件原始材料相同的當事人名稱、地名等具有明確指向性的內容（案件原始材料應當附隨報告提交，并注明案件來源或被調查的單位和個人）。

3.案件焦點

應當根據案情歸納、提煉、列舉出案件焦點所在，如“本案焦點在于：1.關于合同的效力問題；關于合同的履行方式問題；3??”等。

4.爭議與分歧意見

從學理和司法實踐的角度，提煉出法學理論研究的問題，應當至

少具有兩種以上的觀點、主張或意見，并清晰、明了地敘明各自的理由及其依據。

5.研究結論

應當明確表作者對于案件性質或其處理意見的觀點和看法，并從法學理論和法律規定兩方面詳細闡明其理由和依據，使研究結論有助于解決案例本身，或者為解決類似案件提供有益幫助，或者提出理論上需要深化的問題。

一個完整的案例分析材料應包括以下幾個基本要素： 摘要 關鍵詞 正文

a)其中正文包括以下幾個部分 i.ii.緒論（包括研究背景，本行業情況，本公司概況）公司生產經營情況分析（包括公司取得的成績與存在的問題）iii.公司擬采取的解決問題的對策分析與相關文獻理論（即針對公司存在的問題現擬采取解決措施）iv.v.vi.基本結論與對策建議 案例問題討論 參考文獻資料

尾頁要有參考文獻

例，參考文獻：

[1] 甘肅省統計局.甘肅年鑒2009[N].北京：中國統計出版社，2009．

[2] 任家強，董琳瑛．基于空間統計分析的遼寧省縣域經濟空間差異研究[J].經濟地理,2010，（9）：1435-1438.[3] 胡青峰，張子平．基于Geoda095i區域經濟增長率的空間統計分析研究[J].測繪與空間地理信息,2007，（2）：53－55.[4] 潘竟虎，馮兆東．甘肅省區域經濟差異時空格局的ESDA-GIS[J].蘭州大學學報(自然科學版)，2008,（4）：45－50.（目錄）（正文）

5號，宋體，三級標題式，至少3000字。(這個可以根據自己情況哈,沒有必要一定那么多)

第五篇：案例分析報告

國家職業資格全國統一鑒定 心理咨詢師論文（國家職業資格二級）文章類型： 案 例 報 告 文章題目：一例高中生性心理焦慮的咨詢案例報告 姓 名： ********** 身份證號： 412*************** 所在省市： 河南省********** 所在單位： 河南省**********************

一例高中生性心理焦慮的咨詢案例報告

**********************

**** 摘要：

本文是一例使用合理情緒行為療法咨詢嚴重心理問題的個案。該求助者在青春期偶然看到異性身體產生不安和困惑，因缺乏相關知識和應對策略而引發情緒和行為問題。通過搜集、整理求助者的一般臨床資料，對求助者的情況進行鑒別診斷，診斷為性心理焦慮情緒，確定求助者心理與行為問題的關鍵點，與求助者協商，制定咨詢目標與方案，開展咨詢并對咨詢效果進行評估。咨詢中綜合使用各種技術方法，對求助者心理與行為問題形成與發展的原因進行探討，與其不合理信念進行辯論，幫助求助者識別自己的不合理信念并代之以合理的信念，同時，協助求助者對咨詢效果進行鞏固，并鼓勵求助者將治療中獲得的自我調節運用于實際生活。求助者主觀感覺好轉，其父母對治療效果認可。

1.來訪者一般情況

劉某，男，16歲，漢族，某縣城高級中學高中一年級學生，獨生子，身高1.65米左右，體型稍顯清瘦，無重大軀體疾病史。父親為私營企業營銷代表，經常出差，母親為銀行職員，均大學文化；從小主要隨母親長大，家庭基本和睦。調查父母無人格障礙和其他神經癥障礙，家族無精神疾病史。

首次來訪時精神行為狀況：來訪者儀表整齊，面容清秀，但神情緊張，舉止拘謹，目光較少直接與人接觸；情感活動與內心體驗及周圍環境基本協調，情緒低落；母親在場時欲言又止，話語很少，請母親在外等候，在咨詢師再三申明保密制度后，話語表達逐漸增多，但敘述過程中經常停頓，神情忸怩，不斷絞動手指；對近來的學習無信心；自知力完整，對自己的情緒現狀有一定的認識，提及時憂心、痛苦、焦慮，邏輯思維正常，求治心切。

據其母親介紹，孩子從小乖巧懂事，性格略顯內向，小學初中學習都很好；高一第二學期開始還好，最近兩個多月以來，發現孩子逐漸變得少語，睡眠狀況不好，白天有時困倦；飲食以前還算正常，最近食欲下降；學習成績也有所下滑，上網時間增多；問及原因，孩子只說心情不好，感覺累，其他不愿多說，再問就發脾氣；經常心事重重的，開始母親無意開門進到孩子房間，偶爾會有驚跳反應，有時會朝母親發火；后來孩子經常反鎖房門自己呆在房間。擔心孩子情況，去學校向老師和同學了解，說他在學校一般都不怎么說話，反映未發現太多異常。去醫院檢查，醫生說孩子身體正常，建議母親帶孩子進行心理咨詢；母親非常焦急，求咨詢師一定要幫幫孩子。

2.來訪者要求咨詢的問題

主訴：失眠，食欲不振，注意力不集中，發脾氣，焦慮，學習效率低兩月余，最近半月加重。

3.心理咨詢師對問題過程的描述

求助者于去年前秋季升入高中后，學習情況尚可，下學期換了一位年輕漂亮的英語老師，兩個多月前偶然機會近距離與老師接觸，覺得自己無可救藥地愛上了老師，不知如何是好。上課開始回避英語老師。有時睡前手淫，認為自己是不良少年。逐漸出現失眠、心慌、出汗等癥狀。其間無意中接觸到黃色網站，偶然的機會用女性內衣手淫，事后覺得自己像流氓。除上述癥狀外，逐漸出現食欲不振，睡眠有時多夢，注意力無法集中，坐在教室學不進去，學習效率下降，心情煩躁，不愿與同學交往。

半個月前聽說進入高二要根據高一成績開始分班，想到最近自己成績下降明顯，非常擔心，癥狀加重，痛苦不堪，聽從醫生建議跟隨母親前來咨詢。4.來訪者背景資料 4.1個人成長自我描述

我從小生長在一個條件很好的家庭，爸爸媽媽關系很好，對我也很疼愛。為了讓我好好學習，與學習無關的事都不讓我干。我一直很

聽他們話，爸媽非常看重我的學習成績，對我要求很嚴格，我學習很自覺，興趣愛好比較少，與同學交往也不多，小學初中學習都很好，親戚都說我爸媽很有福氣，有我這么懂事的兒子。我上學期間基本不和女生交往。我記得在上小學二年級的時候，一次跟媽媽出去玩，著急上廁所，跑進了女公廁，出來后媽媽學給爸爸聽，他們大笑了一通。這種情形出來沒有發生過，我覺得很丟人。大概初三下學期，有一天吃飯時我跟媽媽談起我們班里有同學早戀，媽媽說早戀的都是壞孩子，將來不會有出息，還告誡我千萬不能談戀愛，會影響學習。后來不知怎么回事，她忽然提起來我小時候進錯廁所的事，又笑了起來，讓我渾身很不自在，就把筷子一摔，回房間去了。那次我氣了好幾天。但后來我還是佷爭氣，去年考上了我們這里最好的高中，一年級上學期成績也還可以。下學期我們班換了一個英語老師，很年輕，也很漂亮，我英語成績不錯，有一次她找我談話，我站在辦公桌前看到了老師的胸部，心里忽然狂跳起來，然后大腦一片空白，什么也沒聽進去。出來后我滿腦子都是老師的影子，完了，我喜歡上她了！上課也沒法專心聽課，我想擺脫這種狀態，不然學習就全完了。那以后我晚上睡不好覺，有時會手淫；遇到老師就心慌，害怕她知道我心里的齷齪念頭，我怎么這么沒出息啊！但是怎么也擺脫不了，我很害怕，也很苦惱，也不敢和爸媽和同學說，我努力想去控制，但就是控制不了。我該怎么辦啊！

4.2一般現狀的自我描述

我一直以來都是好學生，這學期開學換了新的英語老師，我的成績也還行，可就從我偶然看到她那里，一切就越來越糟。開始為了擺脫英語老師的記憶，英語課拿本雜志看。但英語老師把雜志沒收了，叫我放學去她辦公室。我去了，她問我怎么了，是不是有心事，我不敢跟她說那個事，一直低著頭，她離我很近，我心跳的厲害，一句話都說不出口，后來她笑著拍了拍我肩膀，說讓我有什么問題可以再來找她。我就這樣迷迷糊糊的回家了。我不知道該怎么面對她，就故意躲著她。在家心煩，就上網，無意中看到黃色網站，為了擺脫老師的影子，我就經常瀏覽這些網站，結果卻更加無法擺脫了。現在學習的興趣下降了很多，而且手淫也更頻繁。后來不僅不敢見英語老師，有

時看到其他長得像英語老師的漂亮女性也心慌。兩個多月前，跟媽媽去她同事家作客，中途去衛生間，看到幾件漂亮的女式內衣，忍不住偷了一件，回家對著內衣手淫，開始很刺激，過后很后悔，覺得自己干的不是人干的事。但是有時還是忍不住會手淫。晚上有時會做噩夢，飯量也變小了。兩個星期前聽同學說高二要分班，高一的成績很重要。可是我的成績下降很多，上課無法集中注意力，老想那些事，最近學的東西有時記不住，對自己的記憶力產生懷疑。晚上睡不好，白天沒精神，心情煩躁，偶爾忍不住會對人發火，同學都不大理我，我看他們也不順眼。有時感覺頭暈，心慌，胸悶。5.咨詢問題的歸類及診斷 5.1對是否精神障礙的基本判斷

根據判斷心理正常與異常三原則，該求助者的主客觀世界是統一的，對自己的心理問題有自知力，內心感到痛苦焦慮，主動求醫；精神活動內在協調一致；個性相對穩定；無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病性障礙。5.2根據精神檢查和臨床資料的收集分析

求助者個性追求完美，與咨詢師談話時開始拘謹，后來目光熱切伴愧疚、緊張、焦慮，情緒低落且不穩定，對自己的狀況有較為客觀的評價。心理問題歸類 社會學分類層面： 1.2人際關系問題； 1.3學校學習與適應問題；

1.5.2個人特殊際遇問題：性心理焦慮 心理學分類層面： 2.1情感（緒）問題； 2.2認知問題； 2.4人格問題；

診斷：嚴重心理問題：性心理焦慮 診斷依據：（基礎P 334-335）

1.由強烈的，對個體威脅較大的現實刺激引發；

2.時程較長，在兩個月以上；

3.反應強烈，緊張、害怕、注意力不集中，社會功能有一定受損，出現睡眠問題，學習受到影響，痛苦無法自行解決；沒有器質性病變。4.內容存在泛化。鑒別診斷：

1、與精神病性障礙鑒別：（三級技能書25-29）

根據判斷心理正常與異常三原則，精神病性障礙的特點是求助者主客觀不統一，知情意不協調，人格相對不穩定；沒有自知力；一般也不主動就醫；常常表現出幻覺、妄想、邏輯思維紊亂及行為異常等。該求助者的主客觀世界是統一的；精神活動內在協調一致；個性相對穩定；對自己的心理問題有自知力，內心感到痛苦焦慮，主動求醫；無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病性癥狀，因此可以排除精神病性障礙。

2、與神經癥相鑒別：（基礎P320）神經癥內心的沖突類型是變形的，對社會功能造成嚴重的影響，出現泛化和回避，反應也與初始事件本身不相關，持續時間長，大于3個月或半年。而該求助者雖然也以焦慮和情緒低落為主要癥狀，但其內心沖突是由明顯的現實原因引起的，是常形沖突，未嚴重影響社會功能和邏輯思維，沒有泛化和回避，而且持續時間只有2個多月，因此可以排除神經癥。

2、與一般心理問題鑒別：（基礎P333）

由于該求助者緊張、害怕、注意力不集中等心理問題持續時間較長，情緒反應強烈，有泛化現象。社會功能有一定受損，出現睡眠問題，學習受到影響，沒有器質性病變。所以可以排除一般心理問題。5.3對癥狀的歸納

持續時間兩個多月，屬于嚴重心理問題；會短暫地失去理性控制，發脾氣；個人無力調節，痛苦難以解脫；出現失眠、食欲減退，注意力分散、記憶力減退、學習效率下降，回避與同學交往。5.4心理測查結果

焦慮自評量表測試結果：SAS標準分73分

抑郁自評量表測試結果：SDS標準分65分

6.心理咨詢師對問題的歸因分析（參考二級P38、44、46）

1、生物學層面：

求助者為男性，16歲，已進入青春期。無重大軀體疾病史，無神經系統疾病史，無嚴重頭部外傷史。

2、社會與環境層面：

出生于知識分子家庭，自小家教嚴格，家人親友非常看重他，學習成績一直出類拔萃；家長忽視孩子性心理發展，致使求助者在進入青春期遭遇性困惑感到手足無措，壓力增加未得到有效社會支持系統幫助；面臨分班的緊張和焦慮使癥狀加重。

3、心理層面：

認知方面，因缺乏必要的性知識和性規范教育，面對正常的生理心理發育現象，產生羞恥、不安和恐懼感。情緒方面，受緊張、害怕情緒的困擾不能自行解決。在行為模式上缺乏解決問題的策略與技巧，面對性心理和學習上的焦慮，不知所措。求助者個性追求完美，爭強好勝。

7.治療方案與知情同意（三級技能P82）7.1治療目標（三級技能P75-77）

根據以上的評估與診斷，與求助者和家長協商，確定以下咨詢目標：

具體與近期目標：緩解緊張情緒，改變煩惱、易激惹的情緒；改變錯誤認知，正確認識青春期生理心理現象；改善睡眠狀況和當前人際關系。

最終目標和長期目標：使求助者正確看待自我，提高自信心和自我價值感，習得健康有效的自我調節能力。7.2所依據的理論和采用的技術

本案例主要采用的是合理情緒療法，它所依據的理論是：ABC理論。

合理情緒療法的基本理論主要是ABC理論，在ABC理論模式中，A是指誘發性事件；B是指個體在遇到誘發事件之后相應而生的信念，即他對這一事件的看法、解釋和評價；C是指特定情景下，個體的情

緒反映及行為結果。通常人們認為，人的情緒的行為反應是直接由誘發性事件A引起的，即A引起了C。ABC理論指出，誘發性事件A只是引起情緒及行為反應的間接原因，而人們對誘發性事件所持的信念、看法、理解B才是引起人的情緒及行為反應的更直接的原因。7.3所應用的技術（療法）

合理情緒療法是２０世紀５０年代由艾利斯在美國創立，它是認知療法的一種，因其采用了行為治療的一些方法，故又被稱之為合理情緒行為療法。這種方法旨在通過純理性分析和邏輯思辯的途徑，改變求助者的非理性觀念，以幫助他解決情緒和行為上的問題。這種理論強調情緒的來源是個體的想法和觀念，個體可以通過改變這些因素來改變情緒。該理論認為，使人們難過和痛苦的，不是事件本身，而是對事情的不正確解釋和評價。事情本身無所謂好壞，但當人們賦予它自己的偏好、欲望和評價時，便有可能產生各種無謂的煩惱和困擾。只有通過理性分析和邏輯思辨，改變造成來訪者情緒困擾的不合理觀念，并建立起合理的，正確的理性觀念，才能幫助來訪者克服自身的情緒問題，以合理的人生觀來創造生活，并以此來維護心理健康，促進人格的全面發展。7.4擬采用的步驟

第一階段：心理診斷階段。首先咨詢師利用言語和非言語行為對求助者充分表現了尊重、共情、積極關注等態度，與求助者建立了良好的咨詢關系，形成了安全、信任的咨詢氛圍；然后通過攝入性談話搜集了求助者大量的臨床資料，并形成了初步診斷；在找出求助者最希望解決的問題的基礎上，和求助者共同協商制定咨詢目標；最后，咨詢師向求助者解說合理情緒療法關于情緒的ABC理論，使求助者能夠接受這種理論及其對自己問題的解釋。

第二階段：領悟階段。咨詢師通過理論的進一步解說和證明，使求助者在更深的層次上領悟到他的情緒問題不是由于早年生活經歷的影響，而是由于他現在所持有的不合理信念造成的，因此他應該對自己的問題負責。

第三階段：修通階段。這是合理情緒行為療法中最主要的部分。在此階段中，咨詢師主要利用與不合理信念辯論等方法，使求助者修

正或放棄原有的非理性觀念，并代之以合理的信念。

第四階段：再教育階段。在本階段中，咨詢師幫助求助者進一步擺脫原有的不合理信念及思維方式，使新的觀念得以強化；另一方面，咨詢師運用“黃金法則”，讓求助者明白“如果你希望別人怎樣對你，你就要先去這樣對待別人”，以此來改善他在學校與同學的人際關系，習得健康有效的人際交往技巧。除此之外，咨詢師還教給求助者一個簡單的放松訓練，幫助他在遇到事情控制不住情緒的時候，可以轉移自己的注意力，緩解焦躁情緒，提高應付負面情緒反應的能力。7.5知情同意，說明雙方的權益及義務

向求助者及家長說明心理咨詢師和來訪者的權利和義務，告知采用療法的原理及意義，說明咨詢效果取決于其配合程度，共同商定咨詢費用和時間；來訪者約需要8次，每周一次；每次50分鐘；收費標準：不收費；以上內容得到來訪者及其家長認可。（咨詢歷時8周，主要過程見附件記錄）8.咨詢效果評價 8.1求助者的主觀感受

睡眠、飲食、注意力明顯好轉。在與英語老師距離較近時，心跳還會加快，但是已經學會控制自己的情緒、行為反應，能夠慢慢放松。自述對自己已經有了新的認識，聽從咨詢師建議經常進行適當體育運動，愿意與同學交往，但有時看不慣某些男同學對女孩子感興趣的樣子，認為他們是不懂事的小屁孩。記憶力有所恢復，學習能夠學進去了；后來知道高二分班時根據自己的興趣和特長，不是根據高一成績，在老師和同學的幫助下恢復了學習的信心，認為自己一定能夠完成高中的學業，考上大學。8.2求助者母親的評價

感覺孩子比以前開朗，笑容多了，話也多了，飲食好轉，不再無緣無故發脾氣，愿與同學交往，比如一起鍛煉身體等等；知道體諒自己和孩子的爸爸了，覺得孩子一下子懂事了許多；表示自己在教育孩子方面受益匪淺，不再限制孩子那么多了，對咨詢師深表感謝。8.3心理測驗結果的對比

焦慮自評量表測試結果：SAS標準分48分

抑郁自評量表測試結果：SDS標準分51分 8.4咨詢師的評價

在整個咨詢過程中，求助者最開始比較緊張拘謹，在了解心理咨詢的保密原則、基本性質以后，很快與咨詢師建立了較高的信任感，密切配合，主動參與，認真完成家庭作業，咨詢結束時求助者面神情舒展，神色輕快。對自己的學習恢復了信心，自述能夠逐漸控制自己情緒和行為。

咨詢結束后2個月電話回訪，了解到來訪者在新的學期中成績已基本恢復到以前的狀態，遇到其他引起精神緊張、焦慮不安的生活事件或處境時，能夠進行自我調節，使情緒反應較弱或很快恢復平靜。與同學關系改善，并與兩個關系要好的同學約定一起考北京某知名大學。治療效果基本達到預期目標。9總結

9.1需改進和肯定的方面

需改進的地方：側重于使用認知、情緒取向的技術，在行為方面除家庭作業之外涉及不多。

肯定的方面：與求助者關系建立較好，使得治療順利有效，家庭作業有關資料的閱讀及其他內容對咨詢的順利進行起到良好的促進作用。9.2經驗總結

在咨詢節奏的把握上顯得不夠緊湊，有所欠缺。相信隨著進行更多的咨詢實踐，能夠不斷提高自身專業素質，更好地為求助者服務。

參考文獻

[1].郭念鋒.心理咨詢師（二級、三級）.北京：民族出版社，2005.[2].郭念鋒.心理咨詢師基礎知識.北京：民族出版社，2005.附錄

具體咨詢記錄

第一次咨詢記錄 咨詢日期：2008-06-15 1.主題：收集基礎資料；建立咨詢關系；進行心理測量。2.效果及存在問題：

效果：求助者母親性格外向直爽，對孩子要求非常嚴格，求助者在其母面前拘謹順從，低頭不語；在請其母離開咨詢室后，求助者神色略有放松，偶爾敢于抬頭正視咨詢師，并回答咨詢師提出的有關問題；咨詢師得到來訪者的信任，與來訪者建立良好的咨詢關系；進行焦慮、抑郁自評量表測驗，結果與咨詢師觀察到的情緒狀況基本一致。問題：求助者仍然表現得非常緊張，存在一定程度的阻抗，資料搜集不夠完整。

3.下次擬進行的主題：

進一步收集臨床資料；確定咨詢目標，制定咨詢方案。

4.其他必要的記錄：

在咨詢師與求助者及家長協商后，建議以后的咨詢由劉某自己前來；咨詢師保持與家長的聯系；根據資料了解到求助者關于性生理、心理發育的困惑較多，咨詢師為求助者布置閱讀有關青春期性心理、生理知識的資料的家庭作業，并鼓勵求助者如果還有比較困惑的問題，下次咨詢可以和咨詢師進行交流。

第二次咨詢記錄 咨詢日期：2008-06-22 1.主題：進一步收集臨床資料；加深咨詢關系；確定咨詢目標；制定咨詢方案。

2.內容：通過攝入性會談，收集有關性心理發展的其他成長資料，與求助者交流青春期身心發育的有關知識，減輕求助者內心壓力，深化咨詢關系；與求助者協商確定如下近期和遠期咨詢目標：

具體與近期目標：緩解緊張情緒，改變煩惱、易激惹的情緒；改變錯誤認知，正確認識青春期生理心理現象；改善睡眠狀況和當前人際關系。

最終目標和長期目標：使求助者正確看待自我，提高自信心和自我價值感，習得健康有效的自我調節能力。

3.下次擬進行的主題：了解ABC理論，認識認知模式，進行合理情緒想象。

4.其他必要的記錄：在咨詢方案確定之后，求助者焦慮情緒有所減輕，表示對ABC理論很有興趣，咨詢師不失時機地給求助者布置家庭作業：（1）閱讀有關合理情緒療法的資料。

（2）繼續閱讀有關青少年青春期發育資料，正確認識手淫現象。

第三次咨詢記錄 咨詢日期：2008-06-29 1.主題：認識認知模式，發掘不合理信念，進行合理情緒想象。2.內容：和求助者討論合理情緒療法關于情緒的ABC理論，求助者逐漸接受了這種理論并理解對自己問題的解釋。結合求助者關于自己在性心理發展方面的困惑，進一步發掘其不合理信念，使求助者領悟到他的情緒問題是由于他現在所持有的關于性沖動和手淫的不合理信念造成的，在新的認識下，求助者自述減輕了很多內心的罪惡感，心情放松了一些。使用合理情緒想象技術，再現求助者與英語老師相見的情境，通過不同認知讓求助者體驗相應的情緒反應，由此使求助者深刻領悟認知療法的神奇，并及時給與強化，鼓勵他可以在很多方面通過改變自己的認知來習得積極輕松的情緒體驗，求助者在咨詢中第一次露出了一絲笑容。

3.下次擬進行的主題：不合理信念進行辯論；學會合理評價，調整學習策略。

4.其他必要的記錄：鼓勵求助者把咨詢中學習到的合理情緒想象技術運用到與老師和同學的關系中，然后：

（1）試著和自己的英語老師做一次溝通，請教如何提高學習成績，得到老師的理解和支持。

（2）和一個關系不錯的同學做一次交流，反饋交流效果。（3）閱讀有關性規范的性道德和性法律知識，了解以前某些行為（瀏覽色情網站、偷內衣等）的具體性質。

第四次咨詢記錄 咨詢日期：2008-07-06 1.主題：不合理信念進行辯論；學會合理評價，進行自我監督。2.內容：

作業反饋：求助者幾天前鼓起勇氣與英語老師進行了一次溝通，老師親切地和他交流了關于英語學習的一些規律和方法，沒有多問他最近成績下滑的原因，還鼓勵他根據他以前的學習情況，現在努力把拉下的課好好補一下，恢復到以前的水平沒什么問題。與同學交流中了解到，同學也在學習中感到有些方面很吃力，心情有時也不好；以前由于很少與人交流，總以為就自己這樣，在得知這種情況后，求助者說他忽然感到一些釋然，原來有人和他一樣會情緒不好。由此他就得自己多少恢復了一些信心，但是對于在學習上如何去調整，多少還感覺有些迷茫。

其他內容：通過運用語義分析技術，把諸如“覺得自己完了”、“我是不良少年”、“我沒出息”、“我干的不是人干的事”中的“我”轉換為更為具體的“我的某些行為”，進行更加客觀的有意義的評價，使求助者清晰地意識到自己的不合理的認知，學習較為客觀地看待自己，即代之以合理的信念，提升自我評價，從而減輕或消除不良的情緒困擾。鼓勵求助者對咨詢外遇到的情緒困擾進行監督，必要時可以嘗試使用咨詢中學到的技術進行自我分析，消除不良情緒影響。其中咨詢師還就瀏覽色情網站等行為與求助者進行交流，結合求助者的情況從心理發展的角度分析了此類網站的色情信息對青少年造成的危害，建議停止此類對自己無益的行為，適當進行體育鍛煉；鼓勵求助者適當擴大交往范圍，積極參與集體的班級活動，學會與同學正常交往；同時協助求助者制定學習與體育活動計劃，記錄、監控計劃的執行。

3.下次擬進行的主題：繼續調整不合理的認知，重建積極認知；提高自控力。

4.其他必要的記錄：布置家庭作業：

1.在父母的幫助下，找出自己10個優點，寫下來貼在自己房間的墻壁上；

2.學會合理分配學習時間，調整學習節奏，有步驟地把受到影響的課程補上來，與身邊的同學交流分享學習經驗；

3.早上和同學一起跑步鍛煉，每天下午進行半小時的體育活動。

第五次咨詢記錄 咨詢日期：2008-07-13 1.主題：繼續調整不合理的認知，重建積極認知；提高自控力。

2.內容：

作業反饋：自述看到父母給自己找出了十多條優點，感覺很激動和開心，原來自己以前除了學習讓父母欣慰以外，還有這么多優勢，覺得父母還是理解自己的，想到以前對待父母的態度，感到很后悔，為此征求咨詢師的意見，是不是需要和媽媽道歉，應該怎么說才好。咨詢師肯定了他這種想法，并鼓勵他相信并運用自己的智慧去和母親交流。

其他內容：就上次咨詢中的某些不合理信念進行復習辯論，鞏固正確的認知，鼓勵求助者繼續尋找其他不合理信念，在咨詢師指導下進行自我辯論訓練，把改正后的新觀念全部總結后列出，以便能夠及時提醒自己進行自我調整。再次通過合理情緒想象重現某些求助者認為能夠引起不良情緒的場景，使用新的信念代替原有觀念，使求助者習得新的體驗，由此鍛煉其自我控制能力。

3.下次擬進行的主題：進一步挖掘其他的不合理信念，繼續鞏固咨詢效果

4.其他必要的記錄： 家庭作業：

1.分別找出父母的10大優點，寫出來貼在自己的優點旁邊； 2.適當承擔力所能及的家務勞動，增強自己的責任心和自信心，減輕母親的負擔，學著體諒、關懷他人。

3.找出比較要好的2個同學的優點，并在適當的時機告訴他們。

第六次咨詢記錄 咨詢日期：2008-08-03 1.主題：進行效果評估，結束咨詢。

2.內容：通過會談，分別得到求助者及其母親對咨詢效果的評價，求助者自述從中學到很多東西，感覺自己長大了；母親認為孩子確實有了進步，非常欣慰孩子的成長；通過心理測量，結果顯示焦慮和抑郁標準分均有明顯下降，達到正常水平，與求助者和其母評價一致。

3.其他必要的記錄：（1）給求助者的建議：

a.指出繼續努力的方向：繼續進行自我監督與控制，加強自我管理能力；

b.進一步鞏固與父母、老師、同學的關系。

（2）咨詢師對咨詢效果進行評估，認為基本達到預期目標。同時總結經驗，認為在技術的綜合使用能力上有待進一步提高。