第一篇：朋友,做陽光教師吧

朋友，做陽光教師吧

久雨初歇，夏風習習。

難得的星期六清晨，我徜徉在花園蜿蜒的小徑上，獨自享受著初夏早上清新的空氣，甜潤的花香，悅耳的鳥聲。一輪紅日從東方冉冉升起，多么明亮，多么燦爛，多么溫暖。說心里話，多日下雨，未見陽光，心里有點濕潤。此時見到太陽，心情十分愜意。閉上眼睛，面向陽光，我可以清楚地感受到那份溫暖，似乎潮濕的心也在漸漸回暖。再極目遠眺看那噴薄而出的太陽，是那樣的紅光四射，那樣的朝氣蓬勃，那樣的自信向上，我不禁想到了自己，也想到了我們的教師朋友：如果我們都有太陽的情懷，都有太陽的朝氣蓬勃，那該多好！于是我深情的呼喚：同行們，讓我們做陽光教師吧。做陽光教師要有良好的心態(tài)。良好的心態(tài)是一把開啟成功之門的鑰匙，從某種意義上說，心態(tài)決定一個人的命運。據(jù)調查顯示，我們的教師中近一半存在心理問題，其中三分之一屬于輕度心理障礙，約五分之一的人屬于中度心理障礙。造成這些心里障礙的主要原因就是沒有一個良好的心態(tài)作為精神支柱。有這么一個故事：

雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會掉下來，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來......第一個人看到了，嘆了一口氣，自言自語：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？生活忙忙碌碌而無所得。”于是，他日漸消沉。

第二個人看到了，他說：“這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去？我以后可不能像它那樣愚蠢。”于是，他變得聰明起來。

第三個人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)的精神感動了。于是，他變得堅強起來。在后來的戰(zhàn)役中反敗為勝。這個人就是拿破侖。可見，保持良好的心態(tài)對我們做陽光教師是多么的重要。保持良好的心態(tài)是理想之旗的不倒。許多品德高尚，備受崇敬的人，都是有良好的心態(tài)，懷抱理想的人。感動中國的最美鄉(xiāng)村女教師李麗在1歲時患小兒麻痹癥，童年從未站起來過；40歲時再遭厄運，車禍讓她下半身完全癱瘓，從此與輪椅為伴。她沒有怨天尤人，而是選擇了一條向社會傳播愛心之路。她創(chuàng)辦了“李麗家庭教育工作室”和公益網(wǎng)站“麗愛天空”，長期從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作。她還成了很多服刑人員的“偶像”。被譽為“用輪椅畫出愛心軌跡”的天使。李靈，生于80年代，2002年，她從河南省淮陽師范學院畢業(yè)。她回家后看到農村有大量留守兒童輟學在家，便萌生了在家鄉(xiāng)辦學的念頭。很多人要她到待遇優(yōu)厚的城里工作，可她都沒有答應。在父母和親朋的支持下，她用家里20多萬元的積蓄辦起了周口淮陽許灣鄉(xiāng)希望小學。由于所有學生學費全免，學校無力為學生購置教輔讀物和課外書籍。為了自己學校的孩子能坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，李靈趁著放暑假，向父親要了200元只身來到鄭州。她買了一輛破舊三輪車，沿街收購各種書籍。烈日下，李靈騎著破三輪車穿街過巷，拿著秤一斤斤地回收舊書本。她用汗水載回了孩子們的“精神食糧”。為心靈放飛了一首首美麗的歌謠。

朋友們，讓我們牢記：良好的心態(tài)和理想是我們的出發(fā)點和落腳點，她能帶給我們意想不到的進取心，她無時無刻不在激勵著我們進行自我完善，以追求更加完美的人生。

良好的心態(tài)是逆境中的崛起。貝多芬一生不乏坎坷挫折，在人們的眼里他只不過是一個又聾又瘋的音樂癡，可他沒被災難擊倒，在痛苦深淵中爆發(fā)出“我要扼住命運的咽喉”的吶喊，終于成為世人敬佩的音樂家。司馬遷因讒言入獄，悲痛欲絕，在獄中他想到了死，后來他想到了孔子、屈原、左丘明和孫臏，他改變了心態(tài)，決心活下去，于是，他在獄中堅持續(xù)寫《史記》，終于拿整個生命完成了一部永遠閃耀著光輝的“史家之絕唱，無韻之離騷”。人才遍于草野，但英雄起于激流，人生總有坎坷，縱然前方荊棘鋪路，我們也要保持良好的心態(tài)，燃起那不滅的心燈。面向陽光，把陰影永遠甩在背后。

朋友，讓我們牢記：除了心理的失敗，這世界上并沒有真正的一敗涂地，那些在風雨中艱難前行的人不是失敗者，而是敢于挑戰(zhàn)命運的勇士。成功不會憑空掉下來，突破心靈的障礙才可能創(chuàng)造新的人生。

良好的心態(tài)是理智的自省。俗話說“人言可畏”，的確，在大千世界的眾說紛紜中，人們往往有趨從的心理，或許指指點點，或許評頭品足，或為了個人的某些欲望向上級反映，中傷對手。在這種情況下，我們不妨常常對自己發(fā)問“我是這樣的嗎？”“我應該這樣做嗎？”“孔子不正是吾日三省吾身而成為圣人的嗎？”如果我們能有古人的豁達而自律，心態(tài)就會明媚起來。戰(zhàn)國時期的荀子不也提倡“博學而日參省，則知明而行無過矣”的理念嗎？朱熹也是“日省其身，有則改之，無則加勉”而成為偉大的理學家。廉頗的“負荊請罪”不但絲毫未損其形象，反而美名揚天下。因此，保持良好的心態(tài)，對自己有個正確的認識是通向成功的捷徑。朋友，讓我們牢記：正確的理解別人，理智地反省自己，不驕不躁、心緒平穩(wěn)、能屈能伸，方能領略豁達的人生景致。做陽光老師要有陽光的行動。陽光行動是良好心態(tài)的具體表現(xiàn)。我認為它應包括：

為人——真誠。誠是立身處世的不二法則，其力量是無法比擬的。任何對立與沖突、憤恨與不滿、猜忌與譏諷都能在真誠中圓釋。當真誠在家庭中植根，家庭變得溫馨幸福；當真誠在師生中交融，學生便恭敬聽命，奉行教誨，好學樂學；當真誠在朋友中流淌，朋友間便患難與共，互相扶持，君子之交，純凈恒久。

為事——自信。自信能給人以力量，給人以快樂，自信能提高自我效能感。當遇到壓力時，會將其視為挑戰(zhàn)，變壓力為動力；當遇到麻煩時，將麻煩視為鍛煉自己的機會；當遇到所謂的倒霉事時，可視為天降大任于斯人也。因此，只要有自信，心中就會升騰起無盡的希望。

為師——博愛。愛是一種神奇而偉大的力量。而老師的愛不同于父母的愛，她是一種無私的愛，是一種超凡脫俗的愛，是一種廣博的愛。只有老師給每一個學生以公平、真摯的愛，給學生以親近感，信任感，期望感，學生才能產生對老師的仰慕心理，才會敞開內心世界，展示繽紛的色彩；誠然，只有愛優(yōu)生，更愛差生，尤其是愛雙差生，這樣你教鞭下的“瓦特”，冷眼里的“牛頓”，譏笑中的“愛迪生”才會一個個灼灼閃光，反射出奪目的光彩。這時，你平時的怨氣、恨氣、怒氣將同愛心的升騰而變得陽光燦爛。你也許會情不自禁地說：“愛太偉大了，真能化干戈為玉帛，化腐朽為神奇，我為教育工作感到自豪”。

為學——廣識。海納百川，有容乃大。做一名老師難，作一名陽光教師更難。她不僅僅是教書育人，還要學識廣博，不斷超越自我。為此要向他人學習，向書本學習，向學生學習，向社會學習，向網(wǎng)絡學習，取百家之長，補一己之短，做一個學習型教師，科研型教師。古人說“一日無書，百日荒蕪”，“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。教育家陶行知也說“要想學生學好，必須先生學好，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”。古人名人尚且如此，我們教師朋友何樂而不為呢？在教育轉型的今天，一個不思進取，自怨自艾，知識面狹窄的老師算不上陽光教師。只有博學廣識，提高自我，完善自我，發(fā)展自我，才能得到學生的仰慕，家長的尊重，社會的認可，才能真正成為名副其實的陽光教師。總之，真誠，自信，博愛，廣識是做陽光教師的泉源和根基。

久雨初歇，漫步在花園幽靜的小徑上，穿梭在樹林間，甚至于久久佇立于小湖邊，凝視、遐想??感覺真的很好，如夢如幻，時虛時實，遐想萬千。感謝久雨，洗滌了萬物上的塵埃，那時的我，似乎將塵世間的嘈雜，邪惡與俗不可耐距之于千離之外。感謝善良，趕走了灰暗，品味人生喜怒哀樂，我聆聽到了世間一切美妙的聲音。面對久雨出霽的太陽，心中感到無比的快樂與釋懷，心中升騰起一股激動：

朋友，讓我們做陽光教師——共勉。

（作者：文教辦主任

黎明亮）

第二篇：朋友,給你點陽光吧

朋友，給你點陽光吧

文小灰

朋友，給你點陽光吧？免得你攜刀在黑暗里奔跑，那樣會讓你自刑。也免得你清晨起來，還帶著黑暗的余音縈繞在你的背影中，這樣不好，讓我給你點陽光吧？點燃你心中的那盞燈火，或者你能完全接受，就把陽光埋在心底吧。無論你穿越黑暗還是面對冷淡呆板的現(xiàn)實，心中都有溫暖，前方都有光明。

清晨你再次起來，刀刃充盈著陽光的亮勁，不論你在何種境地，攜刀而走，都是在陽光之中。

第三篇：做陽光教師

做陽光教師

在我的記憶深處有這樣一則寓言故事：在一個特別的日子里，北風、陽光相遇了，他們說誰能讓行人把大衣脫下來。北風上場了，刮得飛沙走石，天昏地暗，結果行人反而把大衣扣得更緊了；后來太陽上場，它悄無聲息地把陽光灑向大地，大地風和日麗，氣候宜人，行人開始解開衣扣，最后把大衣脫掉。陽光贏了，陽光用特有的人情味贏了，人情味就是陽光的味道。為人之師，教書育人，更需要具有陽光般人情的味道。今天我演講的題目是《做一名陽光型教師》。

有人可能要說，老師一天工作這么辛苦，壓力這么大，誰還有那份閑情逸致，又哪能陽光得起來呢？！

是啊！教師確實夠忙的、夠累的。清晨第一個迎接朝陽的是教師，日落最后送走晚霞的還是教師；剛剛面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，現(xiàn)在又要批改小山似的作業(yè)；學校布置的學習“奔跑精神”心得體會還沒寫完，班里的那個搗蛋鬼又惹禍了。檢查、考核、備課、上課、學生安全管理成了我們全部的生活，疲憊、煩惱與我們結伴同行。面對這一切，我們無法逃避。因為我們選擇了一份特殊的職業(yè)-------教書育人的職業(yè)，就像前面故事中的陽光，而陽光只能贏，也必須贏。要贏就必須奔跑起來，在工作中消除庸、懶、散的毛病。作為一名人類靈魂的工程師，我對陽光的詮釋是：你改變不了環(huán)境，就適應環(huán)境；你改變不了事實，就改變態(tài)度；你改變不了別人，就改變自己；你左右不了天氣，就改變心情；你選擇不了容貌，就展現(xiàn)笑容。換一種心態(tài)，風平浪靜；換一個角度，海闊天空。

累了倦了，來到孩子們花朵般的笑臉中，剎那間如沐春風，一身的輕松；懈怠了，不妨“花落為泥碾作塵”，悄悄的讀普希金的詩，靜靜地用筆記錄心里的歷程，為明天積聚力量；煩了，用勤奮體驗人生澎湃的激情，用心聆聽教學動聽的旋律，用快樂捕捉成長美麗的瞬間，用愛心呵護孩子稚嫩的心靈。總之無論燦爛，還是陰霾，在教育教學之路上，我們都應該大力發(fā)揚 “奔跑”的精神，以“搶跑者”的銳氣、“領跑者”的豪氣、“長跑者” 的勇氣，快樂地面對它并擁有它，它是照耀我心底的陽光。這陽光我把它概況為八個字：勤奮、快樂、用心、愛心!

陽光是美麗的。當你沉迷于教學的藝術境界，醉心于領悟教學的真諦，品味親歷過的每一個教學細節(jié)，你會體驗自己人生歷程中每個光輝的瞬間。陽光是永恒的，我永遠牢記這樣一句話“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我也永遠都堅信：給點陽光，我就燦爛。

當一個學生告訴我，從不喜歡數(shù)學的他開始喜歡上數(shù)學，僅僅是因為喜歡聽我講課時，你知道，我有多高興嗎？

當一個女生在下課的空隙，悄悄地塞給我一包潤喉片時，你知道，我有多幸福嗎？

我經(jīng)常這樣認為，一個充滿陽光快樂的老師，他才能給孩子們陽光。我要用充滿陽光的慧眼，去發(fā)現(xiàn)沉沙中的每一粒金子。

決定做一個陽光型的老師，用我的光和熱，溫暖泛泛書海中孤單的靈魂；

決定做一個陽光型的老師，引領年輕的歲月，走一段不尋常的人生；

決定做一個陽光型的老師，和學生們一起學習，關于努力，關于開朗，關于生命的珍貴與熱愛；

決定做一個陽光型的老師，對整個世界微笑！

朋友們!同行們!讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用陽光話語去溫暖學生，做一個實實在在的陽光型教師。

陽光代表著愛，代表著生命的熱力，代表著對希望與理想的執(zhí)著??陽光能給萬物生命力，陽光教師就是能給學生生命力的教師。面對孩子，要有陽光般燦爛的笑容：面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度：面對家長，要能陽光般真誠地交流：面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)：面對教研，要有陽光般積極的熱情：面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。

“采菊東籬下，悠然見南山。”這是陶淵明妙手偶得的千古名句。即使是粗茶淡飯，即使是農耕勞作，詩人陶淵明也能安閑處之，閑適地優(yōu)雅地生活。而我們教師的工作是繁忙的，上那么多的課，批改那么多的作業(yè)，還要面對那么多調皮的學生，每天披星戴月奔波，生活待遇又不富裕，甚至還有的略顯清貧。但我們只要像晉朝陶淵明一樣有好心情就能欣賞到好風光，有好心情就能創(chuàng)造好風景。如果我們的內心總是一團冰，就是化了也還是零度，所以，讓我們的內心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己事業(yè)的幸福之路，同時也照亮學生的成長之路。

做一個陽光老師，應準備幾樣寶物：

1、準備一個丟棄煩惱的垃圾桶，將陽光搬進自己心里

一個稍稍負責人的老師，每天都會面臨著很多煩惱，學生用他的無知和偏執(zhí)讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動氣，而自己有時也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣，氣的確生了不少，不是有那句話嗎？辦法總比困難多，所以我們得學會原諒，學會寬容，學一學彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人。”隨時準備把煩惱丟到自己準備的垃圾桶里，做快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣，也是老師應有的氣度。

2、準備一只溫柔的手，經(jīng)常摸摸學生的腦袋，將陽關灑進學生的心里我們不一定打心眼里愛所有的學生，但既然從事了這一職業(yè)，就應承擔我們相應的責任，我們必須關注學生的學習與成長。而且，不要將關注僅僅停留在意識里、口頭上，而應讓摸得著，感覺得到，課堂上拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，課間常與學生個別談話，甚至走廊里的一聲問候，哪怕摸一摸學生的腦袋，對學生微笑，我們就在不經(jīng)意間把陽光灑進學生心理。

3、準備一點調味品，讓語言充滿魅力，把幽默帶進課堂

幽默是生活的潤滑劑，幽默更是課堂上的味精，因為誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人，學生更是如此，掌握一點幽默的藝術，即放松學生的心情，同時也讓學生走近了你，但幽默應止于譏諷，因為譏諷會傷害一部分學生，同時幽默也應止于無聊的調笑，因為這樣會導致學生“樂”而不學。

4、心中備有一本英雄譜，讓生活陽光燦爛

如果真的將教書作為終身職業(yè)，建議大家在平凡的日子里，在教育教學中學一學武俠小說中的人物：練習教學本領，要像郭靖那樣持之以恒：學習文化知識，要像黃藥師那樣兼收并蓄：對待突發(fā)事件，要像美女黃蓉那樣隨機應變：對待追求教學藝術要像楊過那樣癡心不改：面對大千世界，要像老頑童那樣童心未泯：面對刀槍不入的學生就像梅超風那樣九陰真經(jīng)：面對權術與名利，要像令狐沖那樣淡然處置，而不要像岳不群那樣處心積慮。

總之，要有陽光般積極的熱情：面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量，給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給身邊的人帶來陽光。

同行們，人生短短幾個秋，不勝往事付東流，已逝的歲月，我們難再追回，但破滅的夢想，我們卻可重新追尋。我們只要把心中的一道道陽光當做一根根琴弦，把星期1——7當做美妙的音符，把手中的教鞭或粉筆當作琴弓，固守愛教育，愛學生主旋律，傾一腔澎湃的熱血與激情，以我們的陽光與睿智，我們一定會彈奏出感動你我他的時代樂章！

第四篇：做陽光教師

做陽光教師

建華小學

陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家?guī)黻柟狻?/p>

陽光心態(tài)，享受職業(yè)幸福

我們的“陽光心態(tài)是一種健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，是一種化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光的心態(tài)。”良好的心態(tài)影響個人、同事、學生，好的心態(tài)讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態(tài)決定，心態(tài)可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。當我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，我們就踏進了天堂。

“采菊東籬下，悠然見南山”即使是粗茶淡飯，即使是農耕勞作，詩人陶淵明也能安然處之，閑適地優(yōu)雅地生活。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們有好心情就能欣賞好風光，有好心情就能創(chuàng)造好風景。如果我們的內心是一團冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業(yè)之路，同時也照亮學生的成長之路。

第五篇：做陽光教師

做陽光教師，感受職業(yè)幸福

本學期，我們以：全民培育：陽光學生，全力打造：陽光教師；努力創(chuàng)建：陽光校園為工作目標，把陽光灑滿校園，快樂工作，幸福生活。

一、陽光：

陽光代表幸福，溫暖，多彩，和諧與生機。

教育中需要陽光的幾種特征：

光明－蘊涵真、善、美的力量。

溫暖－蘊涵幸福、快樂的情感。

多彩－蘊涵對價值多元化的尊重和創(chuàng)新精神的肯定。

和諧－蘊涵互相包容，互相映襯所體現(xiàn)的美麗。

生機－蘊涵積極樂觀的生活態(tài)度。

二、陽光教育：

職業(yè)倦怠：孩子們需要陽光，教師也需要陽光。在一些人眼里，教師是個輕松又穩(wěn)定的職業(yè)，不但有令人羨慕的寒暑假，還有較高的社會地位，如今工資又急速的上漲??。但是，別人能說的話：別人能做的事，別人能穿的衣服，別人買東西講價。許多研究表明社會對教師的要求越來越高了，教師不但要承受巨大的職業(yè)壓力，還要承受來自家長和社會的輿論的壓力。使得許多教師看什么都不順眼，做什么都不順心，對什么都沒興趣，對什么總覺得“不就是那么回事”“工作沒有激情，沒有創(chuàng)造性”，身心倍感疲乏，這就是職業(yè)倦怠的典型表現(xiàn)，這種表現(xiàn)不僅是一種心理折磨，甚至能變成一種煎熬。

試想：一個沒有積極生活態(tài)度和工作態(tài)度的老師，沒有愉快校園生活的老師，會帶給孩子怎樣的教育？哪位家長能愿意將自己的孩子送到一位沒有快樂，沒有激情，沒有陽光的老師手中呢？

因為沒有人能將自己沒有的東西給別人，只有陽光教師才能教出陽光的學生，因為沒有任何一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯。而是和學生一起成長了。沒有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望。

陽光教育：就是關注教師的生存質量和身心健康的人際關系。創(chuàng)設和諧、寬容、合作、溫馨的陽光校園。

三、陽光教師：陽光陽光，園丁胸膛；苦中有樂，積極向上；陽光陽光，教師理想，百年樹人，締造輝煌。

為什么陽光教育，陽光教師成了當今教育的熱門話題了。

它源于教師、學生的心理問題日趨嚴重。據(jù)調查，目前精神疾病心理疾病在中國疾病中占的比例越來越高，它能常最初的反應是：感覺到疲倦，抑郁乏力，表面上看是某種慢性病，實際上長期的緊張，壓力，抑郁等心理因素所致。

所以，莫不如遇到困難時，把苦悶釋放出來，才是最陽光的。現(xiàn)在社會人職位越高，收入越多，壓力就越大，抑郁焦慮的可能就越大。一句話“做陽光教師是目標；陽光地做教師是行動：做教師的陽光是成功”－我們一定要做一個陽光教師。

四、怎樣成為一名陽光教師？

1、陽光的教師總是能夠把人生的美妙的前景呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生帶著渴望，帶著創(chuàng)造未來的沖動去成長。

讓學生真正的感受到老師“就是我心中的神”。

教師的重要作用之一就是不斷地喚起學生對于未來，對于成長熱烈的憧憬與向往，學會想象未來，進而創(chuàng)造未來，學會規(guī)劃生活。

1）、世界上的每個人都是一個被上帝咬過一口蘋果，都是有缺陷的，之所以有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜愛她的芬芳！

2）每個孩子都是掉到地上的天使，他們來到地上是因為他們的翅膀斷了，在他們還沒有忘記上天空的時候，他一直想要尋找以為她

縫補翅膀的人，這就是需要在成人的世界里，沒有人嘲笑這些孩子的青澀、莽撞、唐突，能夠包容他們，能夠愛他們，能夠鼓勵他們，縫起翅膀，重新記起天空，老師，就應該是給孩子們縫補翅膀的人。

2、陽光教師，一定是生活在一充溢著人性關懷的環(huán)境里。

老師平時的言傳身教中少了人性關懷教育，才會得不到學生的人性關愛，這樣的老師能陽光嗎？作為教師要以人性的陽光去普照學生，才能讓師生共同生活在充滿陽光的世界里。

3、陽光教師應建立一種積極的心態(tài)。

作為教師要學會自我調適，正確的認識自我，以積極的心態(tài)去面對自己的工作，做一個積極、樂觀、開朗、豁達、上進、充滿激情和活力的陽光教師。

4、陽光教師都追求成功

其實人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，積極的心態(tài)是陽光，照到哪里，哪里亮，消極的心態(tài)象月亮，初一十五不一樣，成功人士的首要標志就是他的心態(tài)，如果一個人的心態(tài)是積極的，樂觀的面對人生，樂觀的接受挑戰(zhàn)和應付困難，那他就成功了一半。

成功人士與失敗人士的差別在于成功人士有積極的心態(tài)，而失敗人士則運用消極的心態(tài)去面對人生，我們的心態(tài)在很大程度上決定了我們人生的成敗。

5.做一個與人為善的人，一定要擁有融洽的人際關系，在同事中有較好的人緣和口碑，在大家心底坦蕩，正直無私，相互支持，共同進步。

⑴善待自己－別跟自己過不去，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流，要注意并做到心理平衡，其實也就是掌握了開啟健康幸福之門的金鑰匙。

⑵善待學生－對學生真誠，無私的愛，使學生情感受到學習的快樂與成長的幸福。

⑶善待同仁－教師間的公共的人際關系無外乎合作與競爭兩種，正確處理這兩種關系，使之有利事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，是一個人情商高的反映。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都是一片風景，都有自己的長處，我們要勤于挖掘，不斷耕耘，當一個教師在他所從事的領域有自己獨特的鮮明的個性時，他就能獲得意想之外的幸福和快樂。

陽光是萬物生長的能量源泉，心靈的成長也需要陽光。要想成為一名好教師就需要不停地在自己和學生心中灑播陽光。

陽光教師，面對教育，有陽光般平和的心態(tài)；對教學，有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉，面對同事，有陽光般溫暖的態(tài)度，面對發(fā)展，有陽光般不息的能量。

1.修煉自己的聲音，讓它引人入勝。

2.修煉自己的語言，讓它妙趣橫生。

3.修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富。

4.修煉自己的表情，讓它神采飛揚。

5.修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)。

6.修煉自己的學識，讓它有如涌泉。

7.修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛。

8.修煉自己的個性，讓它鮮明唯美。

9.修煉自己的心靈，讓它平和美麗。

10.修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗。

11.修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔。

12.修煉自己的人生，讓它陽光幸福。