第一篇：朱蘇鋪小學六年級數學教學反思

數學《量的計量》教學反思

我們在日常生活、生產勞動和科學研究中，都要接觸各種量，進行各種量的計量，例如長度、重量、時間等等。每種量都有它的計量單位。今天這節課，我們復習量的計量。通過復習，要進一步認識我們所學過的量及相應的計量單位，更加認識這些計量單位的大小及同一類計量單位相互間的進率。通過這節課的教學，基本達到了預期的教學目標，成功之處有一下幾點：

1、教學目標的定位

復習課是對所學內容進行一個系統地復現，鞏固與內化的教學活動，同時，它又是一個有針對性地診斷教學。“量的計量”這部分內容，涉及到五類常見的量和計量單位間的進率。知道這些量及其單位的實際意義，了解單位之間的關系，并解決相關的問題。

2、學生的參與狀態

課始我直接引導學生：“我們學過哪些常見的量？有哪些計量單位？由于很長時間不接觸有關量的知識，學生有些遺忘了。因此在這個環節，我讓學生在課前先整理復習，再交流展示整理的結果。整個教學中，我還注重讓學生列舉生活中的實例，如提問“你能舉例說明1米大約有多長，1千克大約有多重？”讓學生體驗這些量及其單位的實際意義，有助于學生建立相關的概念。把計量單位的意義這一學生自己整理時易忘記的知識點特別揭示給學生，使學生對此有了理論上的認識和科學的表述。一節課下來，都以學生的學習為主，各個層面的學生都參與到課堂中來，是全程的參與，是積極主動地參與，是深層次的參與。

3、學生的思維狀態。

在這節課的教學中學生的注意力集中，傾聽認真，能獨立思考和發現問題，思維始終處于積極地思考狀態，師生、生生之間能夠彼此交流和分享見解。

不足之處： 本節課使學生在合作學習的基礎上，加深認識已經學過的量及相應的計量單位，認識長度、面積和體積及其計量單位的聯系和區別，對照身體各部位的大小進一步體會計量單位的實際大小，加深理解或掌握各類量相鄰計量單位的進率。但個別學生還不能參與到其中，因此要鼓勵那一部分學生，及時給他們以表揚。

第二篇：朱蘇鋪小學法制教育工作領導小組

朱蘇鋪小學法制教育工作領導小組

組長：李煥啟

成員：高學照

陳硯軍

高玉吉

王樹山

高玉培

第三篇：朱蘇鋪小學PPT校本培訓方案

朱蘇鋪小學PPT校本培訓方案

為進一步提升我校教師的信息素養，提高應用PPT應用技能，更有效地發揮信息技術的效能，為提高課堂教學效率服務。根據中心校的具體要求和精神，結合我校實際，特制訂《PPT深度應用校本培訓方案》：

一、培訓目標

通過PPT深度應用和校園信息化平臺的校本培訓，提高教師運用常用信息技術軟件的能力和使用信息技術手段提高教學實效性的意識，提升校園信息化、數字化水平，實現教師的專業發展。

二、組織管理

為了保證本項目順利實施，協調好各條線的工作，我校成立信息化應用領導小組和工作小組，統一進行計劃、組織、協調、管理和考核。組

長：高玉培（校長）副 組 長：王樹山

成員：潘秋艷

李金明 主講教師：潘秋艷

李金明

三、培訓對象、安排和地點

（一）培訓對象

本校教師

（二）培訓安排

時間：每周六上午 地點：大辦公室

四、培訓內容

PPT制作及深度應用校本培訓

五、考核及要求

為了保證培訓的質量與效果，每次培訓由校長負責考勤，并及時建立反饋機制征詢教師意見及時調整培訓內容和策略。切實實現信息技術與學科教學的有效整合，提高教學實效。培訓結束后每位參加培訓的教師必須提交一份代表自己最高水平的課件，作為培訓作業，進行校教師課件制作評比，為教師的專業發展提供一個平臺。參訓教師要轉變觀念，統一思想，嚴格要求，按時出席培訓，不遲到，不早退，認真完成學校布置的作業和要求。教師的相關表現將納入教師業務考核。

第四篇：朱蘇鋪小學開學前后工作情況匯報

朱蘇鋪小學開學前后工作情況匯報

為全面做好學校工作，給學生創造一個良好的環境，朱蘇鋪小學在開學前的幾天中全體教師在校長的帶領下，發揚了連續作戰的作風，犧牲了休息時間，齊心協力查漏補缺，作了大量的工作：

一、調整了一年級教室。將原來的三間儲藏室進行了清理、打掃，安裝

了照明設施，布置了課桌凳，讓一年級新生按時搬進了新教室。

二、調整了安全保衛室及教師輪流值班室。將原來的教師辦公及學生用

品儲藏室進行了調整清理，并將各種安保制度、措施等布置上墻。安排了保衛干部辦公室。

三、對各教室、功能室進行了全面檢查，檢查中發現的隱患及時進行了

整改。將漏雨的房頂進行了換瓦處理。將墻壁裂縫的地方進行了維修、加固。確保無安全隱患存在。

四、對校園內外的環境衛生進行了細致的清掃，確保不留任何衛生死角，保證了九月一號的按時開學。

五、九月一日開學的第一天，全體教師都在七點前趕到了崗位，按時組

織學生入校，學生到校齊全，安保人員到位。由于我校提前做好了各項工作，因此，校園秩序井然，呈現出一派喜人的景象。

六、根據中心校的安排，全體教師犧牲休息時間，將各種安保制度、措

施、表冊等做了充分準備，確保了開學后校園安全工作的順利開展。下步我們將繼續做好全面工作，特別是校園安全保衛工作。加大教育發展方式轉變工作，進一步打造高效優質課堂，提高學校的整體教學水平，為辦好人民滿意的教育，再做出我們的更大貢獻。

第五篇：蘇東+小學數學六年級上冊教學案例及反思

小學數學六年級上冊《認識比》教學案例

在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，數學課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。

特別是對六年級學生來說，通過各種形式進行教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成為數學教師一種行之有效的教學手段。

隨著新課標的實施,在這個過程中也出現了新的問題“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念在實施過程中需老師要有效的調控好數學課堂,與學生融洽配合。這就需要我們數學老師有效的設計教學環節和組織學生去學習領悟數學課的精髓。下面就有效課堂教學過程進行案例分析。教學內容：小學數學六年級上冊《認識比》的教學案例 教學過程：

一、情境導入，讓學生初步感知兩個量的除法比較關系 1.談話導入

今年楊老師35歲，黃文祈12歲，誰能列除法算式表示我們的年齡關系？

六（2）班有男生4人，女生4人，誰能列除法算式表示男生和女生的年齡關系？（根據回答板書）2.舊知回顧： 馬拉松選手跑40千米，大約需2時，騎車3時可以行45千米，誰的速度快？

A.3千克15元；B.9元2千克；C.12元3千克。哪個攤位上的蘋果最便宜？

3.提升認知：這些問題都是用除法算式表示兩種數量它們的關系，在日常生活、生產和科學試驗中常常要對兩種數量進行比較，今天我們就來學習一種新的比較兩種數量的方法，叫做比，研究生活中的比。

二、生活中比的意義，讓學生探究、理解比的意義。1.介紹比的表示方法

剛才的例子中老師年齡是同學年齡的幾倍，用35÷12，現在我們就可以說成老師與同學年齡的比是35：12。

其他兩個量的關系如何用比的形成來表示在小組內說一說。

2.學生舉例說明生活中的比，總結比的意義。

可以根據生活中的實例列出除法算式，再改成比的形式。老師舉反例：小明有10元錢，花了2元錢，還剩幾元錢？這道題怎樣列式，10-2=8（元）可以寫成10：2嗎？（不能，因為兩個量是相減的關系，不是相除的關系。）你能不能說說什么是比，比的意義是什么？

三、比的各部分名稱，求比值。

學生自主探究，小組代表匯報。總結，同學們想想怎樣求比值？進行求比值練習。（強調：7÷2可以說成什么？2÷7可以說成什么？它們一樣嗎？）

四、比與除法、分數的聯系與區別。

（集體討論：1.比與除法、分數有什么聯系？）（填表格）

2.比與除法、分數又有什么不同？

五、鞏固練習。（1）求比值。

A.105：3B 1.2：2（2）把下面的比改寫成分數形式。

17：8

4：

1102：113（3）選擇題

買4支鋼筆用12元，鋼筆總價和總量的比是（）

A4:1

2B12：4

（4）判斷

小明今年10歲，他的爸爸今年37歲，父親和兒子的年齡的比是10：37（）

大圓半徑是4厘米，小圓半徑是1厘米，大圓半徑和小圓半徑的比值是4（）

七、這節課你有什么收獲？

教學反思：

一、聯系學生生活實際導課，激發學生學習興趣。

激發學生學習數學的興趣，最需要的是從現實出發，從身邊找數學問題，也就是說：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的。”利用班上的總人數、男女生人數，來說說比的知識，這種貼近學生生活又有一定挑戰性的實際問題，不僅能調動學生學習的積極性，還能培養學生解決實際問題的能力。并且這種學生熟悉的生活素材放入問題中，能使學生真正體會數學不是枯燥無味的，數學就在身邊。

二、運用學生已有的知識經驗引導學生探究。

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗、生活經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性。向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。

三、嘗試用所學知識解決實際問題達到學以致用。

讓學生用今天所學的知識解決生活中的實際問題，但又不是簡單的解題訓練。在練習的設計上，采用多種形式步步提高，通過有層次和有坡度的一組問題，提高學生解決問題的能力。

四、拓展延伸，布置作業。

讓學生明白比不但與生活有關，和自己也有關系，更進一步讓學生體會到數學來源于生活，又服務于生活。

五、不足與疑惑。

由于在突破重點這一環節花了較多時間,所以練習的量相對少了一些。

安民學校東八間校區蘇東