第一篇：七年級生物期中考試質量分析

2016—2017學年上學期七年級生物期中試題質量分析

富樂二中 王詩文

一、試卷結構及特點：

本次七年級考試題，是以義務教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關教學內容為依據，力圖體現課程標準所倡導的“面向全體學生”、“提高生物科學素養”、“探究性學習”“課堂三為主”的教學理念，同時考慮到學生的年齡特點及初中生物教學的實際，命題以檢測學生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態度和價值觀的發展狀況的評價，主要考查學生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的題意環境中進行思維的能力，內容相對比較豐富，但難度偏難。

本次考試命題實行百分制，考時90分鐘。試卷結構與特點：選擇題40個小題，每小題1.5分，計60分，比較全面地考查了學生對教材的一些重點內容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個層次和知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。填空題共5題，每空1分，計40分，考查的內容也較廣，重點是考查學生對一些生物學基礎知識和基本規律的識記和理解。

二、學生答卷分析：

從成績統計中可以看出，本次考試的成績還好，平均分，及格率較高，說明本次命題的難度偏低。班級間成績不平衡，有一定差異。從統計數據來看，學生個體差異不是很大，學生兩極分化也不嚴重。這也證明學生能夠對生物課產生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實驗室都強調過、訓練過，一些學生能把大部分分數拿下，學生完成情況還好。

第一大題：單項選擇（共40題 60分）?？疾斓氖菍W生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是58分最低分是4分。大體問題如下：

1、大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對靈活的題應變能力不好，不能將學到的知識應用到實際中去從而 對問題進行分析。

2、不能夠很好的 1

應用平時訓練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

失分率較高的題目：2.3.13.第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

失分率較高的題目：43題和45題.三、主要問題分析：

（1）從學生答卷來看，不同學生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學生的學習習慣、學習效率、學習的主動性、學習方法等有關。個別學生過于懶惰，學習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。

（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結構的題及考查能力的題則得分較低，如第32題，考查的是人和動物的結構層次，這在教學中屬于一個難點，本題得分率僅只有30%左右，另外，第40小題：草履蟲表膜的功能，學生不太清楚。由于七年級的同學剛接觸這部分內容，所以，錯誤率較高。以上情況說明在平時的教學中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學習”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。

四、改進措施：

從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據對這次考試結果的分析及生物教學的現狀，提出以下改進措施：

1、綜合能力的培養是重點。在教學中要培養學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

2、重視探究實驗教學。充分利用學?，F有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調查活動，資料搜集等，讓學生參與到實踐中去，達到理論實踐的統一，培養學生的動手動腦能力。生物 2

學是一門實驗科學，但由于實際困難，導致我們現在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創造條件，保證實驗課的開課率，培養學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應課改的要求。

3、對學生答案中易出現的錯別字（特別是生物專業術語），老師應重點強調，利于學生繼續學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。

4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

5、期末總復習時，引導學生將基礎知識理順，建立知識網絡。根據各章的主干知識，編制綜合復習題，重點突破第二卷的大題。

６、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

７.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學效應，這樣能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力，可以更好地培養學生物的興趣。

８、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

9、詳細講評試卷，然后學生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學習目標和學習計劃。

10、在試卷的分析中，發現學生的探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養學生答題規范、嚴謹、細心的習慣。

11、學生反應上課聽得懂，但課后沒及時去復習和預習，針對這種情況，在下半學期，學生的課后復習和預習一定要抓緊抓實。

2016年11月12日

第二篇：期中考試七年級生物期中質量分析

七年級上學期期中考試

生物質量分析

一、試題命制情況評價

期中考試已經結束，為了下次考的更好，現將試卷分析如下，就試卷內容來看，題量適宜，難度適中，考察知識點比較零碎，對于重點內容血液循環，呼吸系統和人體內的氣體交換考察少之又少。填空題和識圖題沒有太大的實際意義。

二、成績分析

這次期中考試，七年級生物年級平均分75.77分；合格率87.64%，優秀率47.51%；平均分最高七（9）班86.35分，優秀率最高七（9）班80.00%。

三、存在問題。

1.有一部分學生對生物學科的重視程度不夠，學習的積極性不高,基礎知識不知道背誦；

2.大部分學生對于知識只會死記硬背，缺乏理解、分析以及靈活應用能力（表現為選擇題的失分較多）。3.學生識圖能力太差，不注重觀察模式圖和分析模式圖。

4.對某些知識點理解不夠，導致學生答題不完整。教師方面的原因：

1.沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。平時對學生的管理不嚴，對學生的檢查力度不夠，導致在布置了學習任務之后，學生有意無意地就“打折扣”，出現經常應付老師的現象，影響了學習任務的順利完成，使得學習效率不高。

2.上課只注重了形式，過多的關注學生是否去做，而沒有考慮學生是否在理解、掌握的基礎上去展示所學知識，導致課堂效果看似比較好，實際上學生并沒有把知識記在自己的腦子里。有時自己講得太多，學生對學案上的有些問題反應太慢，或出錯較多，這時教師就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學生回答了問題，導致學生思考的范圍受限。

3.作業督導力度有待加強。每一次布置作業，教師都做了認真的統計，派課代表去督促，但仍有部分同學遲遲不交作業或不做作業。出現這種情況教師只是面對全班同學說說，重點不太突出，也沒能及時采取措施，導致有些學生蒙混過關，或知道自己沒交作業仍不思悔改。

4.基礎知識記得不好，通過試卷分析，生物上的基礎概念，很多學生的試卷上都是空白，這與平時對學生的要求不嚴有關，沒有對學生的記憶情況進行檢查。

5.課后輔導沒有及時跟上，大多數學生在生物上花費的時間太少，除了上課和晚自習以外，課后幾乎沒有學過生物，沒有背過生物概念。

四、整改措施

針對以上問題，今后的教學中注意以也下幾點： 1.分析不同學生的試卷，分層教學，進行個別輔導，讓優生更優，差生及時跟上。2.專注學生每節課的掌握知識的情況，提高課堂效率。3.利用晚自習時間，抓緊課后的每一分每一秒，多做輔導，為學生取得好成績做好時間保障。

4.加強后進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，爭取在后半期取得滿意的成績。

5.平時對學生嚴格要求，對作業嚴格檢查，加強識記作業的檢查，利用小組長的優勢，加強督導。

6.以后復習要進行系統的綜合訓練，每一種題型都不放過，每一個知識點都要從不同的命題方向進行訓練，真正提高學生綜合分析問題的能力；

7.在查漏補缺上下功夫，把學生易錯易混淆的知識重新整理，重點強調，同時在知識的廣度和深度上下功夫，把軌道調整到科學方法和培養良好學習的習慣上來；

8.充分發揮集體備課的作用，向有經驗的老師和專家請教，傾聽他們的建議。

總之，我們要抓住一切可以利用的機會，努力提高課堂效率。力爭下次考試取得好的成績。

第三篇：2013年七年級生物期中考試質量分析

七年級生物期中考試質量分析

七年級生物期中考試已經告一段落了，特對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成績！

本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強調過，有訓練過。因此學生大部分能把大部分分數拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容相對比較豐富，學生完成情況不錯。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題：單項選擇（共40題 60分）。

考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是54分 最低分是15分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。大體情況如下：

1、大部分學生對知識的掌握比較牢固

2、學生對較活的題應變能力相對較好

3、能將學到的知識應用到實際

4、會對問題進行分析。5.能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法，假設法。

失分率較高的題目：1、6、16、24、25、28、31、37、39等

第二大題：非選題（共40分）。

本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們農村的普通學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。而且在復習的時候抓的比較到位，因此失分率不是很高。除了個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

三、年段成績分析

七（1）90分以上：2個；80分以上：3個；60--79分以下：8個。平均分：52.35分七（2）90分以上：1個；80分以上：4個；60--79分以下：10個。平均分：55.45分七（3）90分以上：0個；80分以上：2個；60--79分以下：17個。平均分：55.59分年段平均分66.5分

這次期中考，證明學生能夠很好的對生物產生興趣，并且能夠很好的把生物知識運用到生活中來。

四、采取措施

從學生試卷可看出，初中生物教學還是存在一些問題，需要認真研究與反思

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學此文轉自斐斐課件園水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

3.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

第四篇：七年級期中考試質量分析

七年級期中考試質量分析講話稿

一學期一度的期中考試結束了，半期來，學生思想穩定，學風比以前有好轉；大部分任課老師工作耐心、細致、負責，認真分析教材教法，將新課程改革落實到了每一堂課的教學中。班主任更是兢兢業業，起早貪黑，認真履行了我們的職責。正是有這樣的班主任，這樣的任課老師，我們七年級的教學質量一步步穩健提升。

一、成績分析

全年級6個教學班共430多名學生，學生學習積極性較高，學生能基本按老師的意圖進行學習，完成學習任務。從考試成績分析表來看，整體七、一班，七、二班考的比較好。特別是語文、數學、英語更是突出，優秀率均達到80%以上。政治、歷史、地理、生物由于平常復習時間比較少，優秀率達到40%。七三、七四、七五、七六班考的想對比較差。但總的老說，成績好算可以，特別是英語、數學成績整體上升。語文、歷史、生物、地理整體成績有所下降。尤其是政治有待努力。

二、存在問題

１、單科成績差距較大，某些任課老師雖然下班輔導及時，工作較負責，但成績與其他班同科相比，仍然有較大的距離。當然這中間也存在某些班學生基礎差等因素。

２、班與班成績不平衡，管理有差距。如1班全科合格62人，2班合格60人，整體看，3班、4班、5班、6班、班風沒有1班、2

班班風正、學風濃，違紀學生少，（樓道追逐打鬧，不假外出的少）。

3、七年級學生思想未定型，幼稚單純，容易受到不良習氣的污染，從小學到中學的過度還在進行，好的習慣還未養成，思想上缺乏壓力，學習欠主動，自控能力差，有些家長在外打工或父母離異，導致極少數學生厭學情緒重，思想消極，貪玩好耍，沒有目標，盲目學習，這影響到年級整體成績的提升，是值得我們應該特別關注的問題。

三、具體措施

１、為了搞好本年級生地會考和打好語、數、英、長線學科的基礎，這些科目的老師要加強集體備課，精耕輔導，更加深入地挖掘課堂教學，進一步落實新課程。

２、各班成立學習小組，讓學生相互幫助，相互學習，搞好好生幫差生的幫帶活動。

３、多作家訪，向家長通報學生在校的情況，與家長進行溝通，取得家長對學校教育工作的支持。

４、加強對后進生的轉化工作，多對后進生做思想工作，穩定后進生的思想情緒。中考后就是抓差補差的好機會，明確目標，務求實效。

5、加強班級管理和課堂管理，三分教七分管，沒有管理的課堂是無效教學。沒有嚴明的紀律就沒有好的班風，提高成績更是空談。

6、做好安全教育，進行全程管理，堅決杜絕不安全事故的發生。

7、做好培優補差工作，爭取多培養一些優秀生。

總之，我們七年級全體老師會共同努力，保持優勢、再接再厲，糾正錯誤、改正問題，爭取在今后的教學中使學生成績能更上一層樓。

韭園一中 七年級

2014年4月28日

韭園一中2013---2014學下期期中考試

七年級質量分析

學校：韭園一中

級段：七年級

時間：2014年4月28日

第五篇：七年級生物質量分析

七年級生物（下學期）試卷質量分析

20012年7月1日

一、基本情況分析：

1，參加考試學生成績基本情況簡述。見成績統計表

本學期學生的生物成績偏低，究其原因，可從以下兩個方面解析：一方面是學生平時不

注重知道的積累，對本學科認為是副科重視度不夠。平時很少甚至沒有溫習鞏固，從而

導致學生的學習成績低下；第二方面是教師自身原因。其一，教師跨科任教，精力過于分散。

（幾個人人把主要教學精力放在了數學教學上，對此科目重視程度不夠）其二：本組教師的

教學對此知識體系及知識的重難點掌握不準，從而導致本學科學生的學習成績不太理想。

二、逐題分析：

第一單項選擇。此題考查學生對生物基礎知識基本概念的掌握情況，此題答的較好。

第二側重考查本冊知識重點的題，基本內容學生掌握的較好。

第三是識圖作答題。學生掌握的較好。

第五談論事理題。大部分學生論事不具體，語無論次，得分不全。

第六分析說明題。得分率較低說明學生聯系實際的能力較差。

三，取得成績和存在問題

本次考試學生對基礎知識，基本概念等掌握的較好，對于大多數學生都能做出較好的

成績，但學生對應用探究的實踐題較差，有待加強。

四、綜合分析： 取得成績及原因。成績較高點的基礎知識部分，因學生重視。存在的問題是學生對知識掌握得不活。教學措施： A 調動個別學生學習的積極性，主動性。改進教學方法，引導學生勤于動腦，動口和動手。

B 在教學過程中，教師有針對性貼近學生的實際和生活。精心設計問題，讓學生結合自己的理解來討論回答問題。

C 教師要因材施教，規范自己的語言，對學生進行潛移默化的影響。注重培養學生的創新能力。

D 在教學過程中，注重培養學生的辯析能力。