第一篇：音樂拉薩瑤教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

五、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容、學(xué)唱歌曲：《拉薩謠》。2、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。教學(xué)目標(biāo)、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。3、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂視野。教學(xué)重難點(diǎn)、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。2、能隨教師琴聲視唱曲譜。教學(xué)準(zhǔn)備 風(fēng)琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、欣賞《走進(jìn)西藏》

教師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽的歌曲，它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一個(gè)神秘的地方，會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)美的享受，我們一起來(lái)聽。（錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽）

提問(wèn)：聽到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來(lái)到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）教師出示布達(dá)拉宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國(guó)西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢(shì)宏偉的布達(dá)拉宮，更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》

（一）學(xué)唱曲譜、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點(diǎn)。、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國(guó)當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子，樂曲優(yōu)美獨(dú)特，粗獷樸實(shí)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱歌曲，《拉薩謠》吧！

（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊找出組成旋律的各音：）（1 2 3 6）、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進(jìn)行練習(xí)、哼鳴演唱等）。

（二）學(xué)唱歌詞、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。3、教師范唱（伴奏）。、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個(gè)人展示）、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂曲的情緒、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。7、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。

三、歌曲創(chuàng)編

（一）西藏知識(shí)知多少知識(shí)競(jìng)賽。

將學(xué)生分組，搶答問(wèn)題。哪一組回答的問(wèn)題多且對(duì)，將被評(píng)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。問(wèn)題：、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？ 2、西藏自治區(qū)的首府在哪里？、在西藏有一種白色的小花，它長(zhǎng)在高山上不畏嚴(yán)寒，象征著藏族人民堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格，它是什么花？ 4、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油燈？

師：同學(xué)們，從大家的回答中可以看出你們對(duì)西藏有了很深的了解，但是老師相信你們最了解的應(yīng)該是自己的家鄉(xiāng)，你能將家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情創(chuàng)編到歌曲當(dāng)中嗎？大家一起來(lái)試一試吧！1、小組合作學(xué)習(xí)（根據(jù)拉薩謠的曲調(diào)結(jié)合自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情改編歌詞）。2、展示方式（每組選派一名代表上臺(tái)表演，其他同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行伴奏）。3、鼓勵(lì)方式（評(píng)選最優(yōu)秀的一組授予優(yōu)秀創(chuàng)編榮譽(yù)稱號(hào)。

四、舞蹈創(chuàng)編

師：同學(xué)們，西藏是一個(gè)能歌善舞的民族，優(yōu)美的歌聲我們已經(jīng)領(lǐng)略，下面老師就教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，看誰(shuí)的模仿力最強(qiáng)。（做幾個(gè)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，要求全員參與）

五、教師總結(jié)

剛才同學(xué)們回答了有關(guān)西藏的一些知識(shí)，同時(shí)也了解了西藏的風(fēng)土人情，還學(xué)習(xí)了優(yōu)美的藏族舞蹈。這節(jié)課我們的收獲真不少。西藏有著悠久的歷史和燦爛的文化，藏族人民更是能歌善舞，請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)藏族的音樂作品，讓我們?cè)谙鹿?jié)課開一個(gè)“走進(jìn)西藏”音樂會(huì)。教學(xué)反思：

音樂教學(xué)與其他學(xué)科相比，有著共同的認(rèn)知能力與教育能力，而更重要的是，它還有著不同于一般文化課的特點(diǎn)——給予學(xué)生知識(shí)享受與啟迪。在本節(jié)課中學(xué)生不僅感受了西部音樂的粗獷樸實(shí)，還了解了西部地區(qū)的風(fēng)土人情，西藏對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)聽起來(lái)并不陌生，但實(shí)際上對(duì)她的了解卻很少，本節(jié)課通過(guò)欣賞《走進(jìn)西藏》這首歌曲，讓學(xué)生身臨其境地感受到連綿不斷、白雪皚皚的雪山，雄偉壯觀的布達(dá)拉宮，以及通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生更多地了解西藏的文化。在學(xué)唱歌曲《拉薩謠》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的表現(xiàn)力，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生演唱主旋律，告訴學(xué)生如何從旋律、節(jié)奏特點(diǎn)去感受體驗(yàn)藝術(shù)形象，再加上老師的手語(yǔ)示范，用手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高，同時(shí)教師范唱，用真實(shí)情感感染學(xué)生，讓學(xué)生在歌聲中感受到音樂美的所在，并從中領(lǐng)會(huì)到，只有富有表情地演唱，才能產(chǎn)生美感。整節(jié)課學(xué)生都沉浸在動(dòng)人的樂曲中。

學(xué)生對(duì)西部有了一定的了解，通過(guò)學(xué)唱歌曲增加了對(duì)藏族音樂的體驗(yàn)。,但演唱歌曲時(shí)氣息控制的不夠好。沒有做到聲斷氣連。

第二篇：拉薩小城教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)班級(jí)情況分析

本共有67名同學(xué)，男生31人，女生36人，近三分之二的同學(xué)來(lái)自郊區(qū)，父母大多為菜農(nóng)或小商販。本班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比較濃厚，思維活躍，有少部分學(xué)生課外閱讀量比較大。大部分學(xué)生的課外知識(shí)很有限，學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的渠道不太廣泛。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《拉薩古城》這篇課文是本冊(cè)教材中的選讀課文，文章以說(shuō)明和議論相結(jié)合的手法，用簡(jiǎn)潔的文字，按照方位順序描述了拉薩這座極富民族宗教色彩、又蘊(yùn)涵現(xiàn)代文明氣息的古城風(fēng)貌。特別是對(duì)樓頂經(jīng)幡和大昭寺、八廓街的描寫體現(xiàn)了作者濃郁的鄉(xiāng)情。結(jié)尾部對(duì)誦經(jīng)聲與討價(jià)還價(jià)聲、桑煙香味與外國(guó)香水味、質(zhì)樸的藏戲與激烈迪斯科這些事物的對(duì)比描寫，把拉薩古城的神秘魅力展現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講，文章中描述的事物充滿異域神奇的色彩，通過(guò)反復(fù)品讀可以達(dá)到理解課文的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解拉薩小城的主要街道及建筑特點(diǎn)，并通過(guò)有關(guān)詞句的理解了解一些藏民族的民俗風(fēng)情。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞句的意思，理清課文所描寫的方位順序。明確拉薩小城的主要街道及特點(diǎn)。

3.熟讀課文，學(xué)會(huì)品讀課文中的重點(diǎn)段落，感悟文章所蘊(yùn)含的作者對(duì)藏民族文化的熱愛之情。

四、教學(xué)難點(diǎn)分析

本文是一篇說(shuō)明性的記敘文，說(shuō)明方法比較多，而且詞語(yǔ)豐富，有些語(yǔ)句結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。所以本文的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是如

何引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文、理解課文重點(diǎn)詞句。

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

〈一〉解題引入課文：①學(xué)生交流自己收集的關(guān)于拉薩的資料。②教師歸納概括，引入課題。

〈二〉初讀課文，通過(guò)查字典、相互交流來(lái)掃除字詞障礙

〈三〉自學(xué)課文，提出自己不理解的問(wèn)題。①字詞方面的問(wèn)題；②句子方面的問(wèn)題；③文章順序、民俗風(fēng)情方面的問(wèn)題

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為主，通過(guò)討論學(xué)習(xí)解決一些問(wèn)題，學(xué)生實(shí)在無(wú)法解決或者意見不統(tǒng)一的問(wèn)題，可

以提交全班討論，教師點(diǎn)撥。）

〈四〉全班交流自學(xué)感受，談?wù)勛约簩?duì)課文的理解和感悟

（首先在這個(gè)環(huán)節(jié)盡量引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，把自學(xué)過(guò)程中的感悟說(shuō)出來(lái)與大家分享，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法；其次，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，以讀的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的感悟。）

〈五〉談?wù)勛约和ㄟ^(guò)交流和課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)拉薩古城有了那些了解？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1． 抄寫課文你喜歡的詞語(yǔ)和句子，并用有些詞語(yǔ)練習(xí)造句。

2． 課外查找有關(guān)西藏拉薩和藏族文化的資料（詩(shī)文、傳說(shuō)、圖片等）

第三篇：拉薩的天空(教學(xué)設(shè)計(jì))[范文模版]

7、拉薩的天空

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)文中的生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。

3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能通過(guò)語(yǔ)言文字感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)，并體會(huì)作者對(duì)拉薩的喜愛之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集拉薩天空的圖片和藏族風(fēng)情的音樂，制作PPT課件。【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利朗讀課文，并有感情地朗讀自己喜歡的句子。

3、初步感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入。

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)：

()的北大荒（）的西湖（）的宜興（）的太湖

3、你還游覽過(guò)哪些地方？用“我游覽過(guò)（）的（）”說(shuō)一說(shuō)。

3、小結(jié)：原來(lái)同學(xué)們都去過(guò)的這么多的地方啊！有一個(gè)地方令老師神往，卻一直沒有機(jī)會(huì)去的地方是——（出示“西藏”風(fēng)景圖片）

4、（學(xué)生欣賞圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師的描述，請(qǐng)你們猜一猜老師最想去的是什么地方——“它在我國(guó)的西部，海拔最高，離天空最近，是一座非常有名的日光城。它以其湛藍(lán)的天空，清澈的河水，新鮮的空氣和令人心曠神怡的環(huán)境給八方游客留下了美好印象。”

5、老師最想去的地方是——“拉薩”！（板書：拉薩）

6、多么美麗的城市啊！其實(shí)在拉薩最美的應(yīng)該算是那兒的天空。（完成板書：拉薩的天空）

二、初讀課文。

1、（范讀課文）拉薩的天空到底有多美呢？那么就請(qǐng)大家閉上眼睛，來(lái)感受一下吧！

2、美嗎？那就讓我們大家趕快走進(jìn)拉薩吧！用自己喜歡的方式讀通讀順課文，找到你喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊想：拉薩的天空給你留下了什么印象？

3、交流反饋。（1）認(rèn)讀生字詞：

湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉 透亮 對(duì)照 明潔 壯麗 太妙了 視線 不忍 藍(lán)晶晶 依山而建 圣地 窗簾 掬一捧 河畔 隆冬 盛夏 藏語(yǔ) 拉薩 布達(dá)拉宮 *純、忍、圣、窗是翹舌音。圣、晶、窗是后鼻音。*重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：忍、建、窗簾 *辨析：圣地、勝地

（2）讀書是一件非常快樂的事，誰(shuí)愿意把你的快樂與大家分享？把你喜歡的段落讀給大家聽一聽？聽了以后有怎樣的感受。（指讀）

（3）拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（鼓勵(lì)學(xué)生選用課文中的詞語(yǔ)）出示填空：拉薩的天空_______________（純凈、湛藍(lán)、明潔）

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、第一自然段是課文的總起段落。（出示第一自然段）

2、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、指名說(shuō)，師板書：湛藍(lán) 透亮 藍(lán)寶石 結(jié)合插圖，理解“湛藍(lán)、透亮”。

師：想一想藍(lán)寶石有多美，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。誰(shuí)能把“好像”換一個(gè)說(shuō)法？（猶如，仿佛，宛如，就像）

4、（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們找到的詞讓老師的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家都感受到呢？（試讀、指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

5、多美的天空啊，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

你可知道用請(qǐng)水洗過(guò)的藍(lán)寶石就更加湛藍(lán)透亮了，誰(shuí)再來(lái)試一試？

在你的朗讀中，老師仿佛已看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)透亮，再放進(jìn)請(qǐng)水里洗一洗。

你看，拉薩的天空多就像用請(qǐng)水洗過(guò)的藍(lán)寶石，多美，請(qǐng)女生讀一讀。你看，拉薩的天空多么湛藍(lán)，全班一起讀一讀。

補(bǔ)充介紹：拉薩每年平均日照總時(shí)數(shù)多達(dá)3005.3小時(shí)，平時(shí)每天有8小時(shí)15分鐘的太陽(yáng)。這樣多的日照，稱它為“日光城”并不為過(guò)。

6、小結(jié)：拉薩的天空如此湛藍(lán)透亮，就像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，難怪作者說(shuō)——（引讀第3節(jié)）下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，透過(guò)具體優(yōu)美的語(yǔ)言，感受拉薩天空動(dòng)人的藍(lán)。

四、作業(yè)布置。

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。

3、學(xué)習(xí)作者比喻等表現(xiàn)手法。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、背誦第一小節(jié)。

2、聽寫課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)拉薩，再次近距離的仰望拉薩的天空吧！請(qǐng)同桌小伙伴合作讀讀第2節(jié)，找到你認(rèn)為美的或令人思考的句子好好讀一讀。

2、交流反饋。

（1）“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。” a.讀了這句話后，你感受到什么？（藍(lán)天離我們很近）

b.天怎么能碰到？天怎么能摸到？這真是太神奇了，誰(shuí)有信心讀好這句話？ c.天空離我們多近啊，我們說(shuō)話的聲音要輕一些，千萬(wàn)不要驚到天上的仙人，誰(shuí)再來(lái)試一試？這天已在我們頭頂了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？讓我們一伸手就能摸到藍(lán)天，夠著了，讓我們一起觸摸藍(lán)天吧！

d.這天離人多近！這不禁讓我想起了一首詩(shī)，出示《夜宿山寺》。（齊讀）這樓真高啊，讓我們感受到這天離人很近，而在拉薩不用站在高樓上，我們隨時(shí)都可以伸手摸到藍(lán)天。

（2）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉。”

a.這拉薩的天真是離人太近了，難怪人說(shuō)——（掬一捧藍(lán)天可以洗臉）b.這“掬”是什么意思？（捧的意思）讓我們一起來(lái)做一做“掬”的動(dòng)作。c.同學(xué)們，這天離我們多近啊，我們一伸手就能摸到藍(lán)天，這可真是太妙了！不僅這樣，它還妙在我們隨時(shí)可以掬一捧藍(lán)天來(lái)洗臉！從這里，你還能體會(huì)到什么？（純凈，透亮??）

d.是啊，純凈得可以洗臉，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指讀,加動(dòng)作,齊讀。

（3）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”

a.讀了這句話，你感受到天空怎樣？（板書：純凈、明潔）

b.(看圖)你看，這白云都貼著山頂了，這山多高，這天離人多近，在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空——（顯得越發(fā)純凈）；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空——（顯得更加明潔）

找出句中的三對(duì)近義詞：映襯——對(duì)照；越發(fā)——更加；純凈——明潔。

（4）如果天地間只有湛藍(lán)，那拉薩該多單調(diào)，而現(xiàn)在，天空并不孤單，有白云，有綠草，有青山、有雪峰，它越發(fā)——；它更加——（齊讀）

3、如果我有一對(duì)翅膀，能帶我飛上藍(lán)天，我真愿意去拉薩的天空中飛一回，但是我沒有，幸好，我這里有翅膀，我們都有，這里藏著的是想象的翅膀，讓我們用我們的想象，在朗讀中飛向拉薩的藍(lán)天吧！齊讀第2節(jié)。

4、難怪同學(xué)們發(fā)出了這么多的贊嘆，因?yàn)椤ㄒx第3節(jié)）。這么美的地方你想去嗎？找其中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（神往）

5、讓人們的視線移不開的還有許多的神奇和美麗，瞧，布達(dá)拉宮帶著神秘的色彩向我們走來(lái)了，它依山而建是那么的——（雄偉、壯麗）

*出示布達(dá)拉宮圖片，簡(jiǎn)介（布達(dá)拉宮依山而建，共13層，高117.9米，東西長(zhǎng)400余米，金碧輝煌，氣勢(shì)宏偉。）

6、讓我們?cè)偬ь^仰望它的上空，看，有了藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮顯得（）。而一年四季中，不管是隆冬還盛夏，布達(dá)拉宮的上空總（）的。

7、是啊，如果沒有藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮將失去它一半的美。指讀——我仿佛看到了藍(lán)晶晶的天空——我仿佛看到了雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮。讓我們永遠(yuǎn)記住這片藍(lán)晶晶的天空吧，讓我們永遠(yuǎn)記住雄偉壯麗的布達(dá)拉宮吧！齊讀第4段。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、師引說(shuō)：有了藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮顯得（）；有了藍(lán)天的映襯，草地顯得（）；有了藍(lán)天的映襯，云朵顯得（）；有了藍(lán)天的映襯，雪山顯得（）······

2、難怪作者說(shuō)——指名讀第五自然段。

3、窗簾有什么作用？為什么說(shuō)“這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了”呢？（拉薩的天空與拉薩的每一處景物相互映襯，相得益彰。）

四、課堂延伸。

1、師：這么迷人的藍(lán)天，真想把它永留心中，讓我們伴著那美妙的音樂，一起來(lái)讀讀全文。

2、配樂師生合作讀全文。

3、如果請(qǐng)你向親朋好友介紹拉薩，你會(huì)怎么說(shuō)？

4、師：是啊，美麗，神秘的拉薩多么讓人神往，它的美，不僅在天空，還美在雪山，還美在草地，美在可愛的藏族同胞，美在它獨(dú)特的風(fēng)土人情。課后，老師建議你們?nèi)ナ占恍╆P(guān)于拉薩的圖片和文章，讓這美麗，神圣的拉薩永駐我們心中！

六、作業(yè)布置。

完成小練四、五題。【板書設(shè)計(jì)】

【教后感】

7、拉薩的天空

湛藍(lán)、透亮 純凈、明潔

藍(lán)晶晶 藍(lán)寶石 窗簾

第四篇：拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)

7． 拉薩的天空（第二課時(shí)）

【教案背景】

作為三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備，在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。但不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個(gè)性和方法也不盡相同，這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教，因人而異。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的課文是童話作品，對(duì)歷史英雄人物故事也喜歡，優(yōu)美的散文也有喜好者。但是《拉薩的天空》這課基本上沒有一個(gè)孩子選。學(xué)生對(duì)于“拉薩”是陌生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待，在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過(guò)交流相關(guān)信息，他們會(huì)了解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城；他們會(huì)知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征。【教材分析】

這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛之情。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。對(duì)拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象。如：對(duì)天空的藍(lán)，用“湛藍(lán)”、“透亮”、“清水洗過(guò)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)描述，作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué) 過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。【教學(xué)目標(biāo)】

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。２．學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３．品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng) 學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生 的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。【教具準(zhǔn)備】

多媒體電腦一臺(tái)，圖片資料、課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。

【濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。】

3、出示課題：

7、拉薩的天空（齊讀課題）

4、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空----）

二、精講點(diǎn)撥，凸現(xiàn)重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。

2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）

3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過(guò)的藍(lán)寶石）。洗過(guò)的藍(lán)寶石是什么樣的呢？（也是湛藍(lán)透亮的）。我們來(lái)看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那么湛藍(lán)透亮，美嗎？

4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。）

評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過(guò)的嗎？（重讀“清水洗過(guò)的”）再指名讀。

5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時(shí)間長(zhǎng)有很大的關(guān)系呢，因?yàn)槔_是有名的日光城。誰(shuí)來(lái)讀好第一個(gè)句子？

6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰(shuí)再來(lái)讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。】 過(guò)渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？

2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

4、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍(lán)得通透、無(wú)暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無(wú)限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）

6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉呢？

大家一起來(lái)，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉吧！（生做動(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？女生讀。

8、出示圖片，并用深情并茂的語(yǔ)言描述：同學(xué)們，你們看，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng)，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間，碧、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對(duì)如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對(duì)這樣的美景，會(huì)有什么感受呢？

學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。

學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不愿意回來(lái)了。

學(xué)生三：我想住在拉薩。

學(xué)生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！??

9、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來(lái)大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！

【作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這里運(yùn)用了多次的朗讀，直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。】

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、請(qǐng)喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）

3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空 的圖片）

4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時(shí)發(fā)出 了“啊”的贊嘆聲，你想說(shuō)什么呀？指名說(shuō)。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）

5、所以，書上說(shuō)——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。

6、來(lái)這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來(lái)讀讀吧。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。】

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。

2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。

3、見過(guò)布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。

（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說(shuō)，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。）

（布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）

4、我們一起來(lái)讀讀吧。

【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達(dá)到交融的境界。】

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、同學(xué)們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。

2、面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過(guò)都匯成了一句話—課件出示。

3、齊讀。

4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

5、齊讀。

【運(yùn)用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。】

三、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

１、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。

３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運(yùn)用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。

【板書設(shè)計(jì)】

湛藍(lán)透亮

7、拉薩的天空

讓人神往

【教學(xué)反思】

本節(jié)課抓住詞語(yǔ)來(lái)展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說(shuō)想到的詞句，并抓住第三自然段來(lái)質(zhì)疑，讓學(xué)生來(lái)讀課文。利用有限的教 學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語(yǔ)，如：“湛藍(lán)、純凈、明潔”，結(jié)合生活實(shí)際理解“掬”，抓住“映襯”和“對(duì)照”的比較來(lái)感受文章用詞的準(zhǔn)確性，然后水到聚成地通過(guò)多媒體，展現(xiàn)拉薩天空藍(lán)的圖片，使得抽象的課文內(nèi)容形象化了，靜態(tài)的課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化了，平面的課文內(nèi)容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學(xué)生和文本之間的距離，叫人不由得對(duì)拉薩產(chǎn)生喜愛情感，為課文的下一步學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)，使學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的過(guò)程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第五篇：拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)

甲秀小學(xué) 郭羽西

教材分析：

《拉薩的天空》是一篇散文，主要描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。全文共五個(gè)自然段，第一段寫了拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮；第二自然段寫了拉薩的天空在白云和草地的映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得讓人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生能正確流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)出拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，進(jìn)而體會(huì)出拉薩天空的美麗。

（一）師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看老師寫課題，猜一猜，郭老師為什么這樣板書？ 師板書課題，“天空”藍(lán)色粉筆寫。

生：“天空”用不同顏色的筆寫，我猜這篇課文主要寫得就是天空。師：你猜得有道理。

生：“拉薩”兩個(gè)字寫得比較大，我猜是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫別的地方的天空。生：“的”字寫得比較小，提醒我們要讀輕聲。師：你讀一讀題目。（生讀題）師：注意字體的顏色。

（適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給了學(xué)生觀察思考的方向。）

生：拉薩的天很藍(lán)，所以老師用藍(lán)色粉筆寫“天空”二字。師：你真聰明。老師的板書都是有意圖的，大家以后要注意觀察。

（二）師：拉薩的天空很藍(lán)，我們貴陽(yáng)的天空呢？ 生：貴陽(yáng)的天空灰蒙蒙的，一眼望不到邊。生：貴陽(yáng)的天空是淡藍(lán)色的。

師：十多年前貴陽(yáng)的天空就跟拉薩的天空一樣，很藍(lán)，可現(xiàn)在卻變成這樣的了。而拉薩的天空卻是幾十年如一日，作者40年來(lái)到拉薩十多次，拉薩的天空一直是這樣的藍(lán)，給作者留下非常深刻的印象。接下來(lái)，我們跟著作者一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀拉薩的天空。

（三）1、第一自然段。學(xué)生自由讀，指名朗讀。

師：你讀得很流暢，但不叫朗讀。（生動(dòng)情再讀。）師：第一自然段中的關(guān)鍵詞是什么？ 生：湛藍(lán)。

師：有不同的或補(bǔ)充的嗎？ 生齊：透亮。

師：拉薩的天空湛藍(lán)透亮。“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色，郭老師沒看過(guò)，誰(shuí)能告訴我。生：“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。

師：找一找，我們教室里有湛藍(lán)這種顏色嗎？ 生：后面的黑板底色就是湛藍(lán)的。師：對(duì)，這種就是湛藍(lán)。

出示一組圖片：讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂欣賞一組天空的圖片）師：讀一讀，讓我們聽出湛藍(lán)、透亮。指名讀，齊讀。

師：作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個(gè)比方—— 生齊：像藍(lán)寶石。師：“藍(lán)寶石”什么樣子？ 生：是非常藍(lán)，閃閃發(fā)光。師：這是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。在拉丁語(yǔ)中，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起在來(lái)讀讀。生齊讀。

師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，還好像：

拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，好像________________________________。生：拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。生：拉薩的天空，好像無(wú)邊的海洋。

生：拉薩的天空，好像清水洗過(guò)的藍(lán)綢帶一樣。師（豎起大拇指）：了不起，才女。

生（男）：拉薩的天空，好像一塊巨大的藍(lán)玻璃。師（鼓掌）：才子。

生：拉薩的天空，好像太陽(yáng)照射下的海面。師（熱情地與其握手）：握手是最好的贊許。生：拉薩的天空，好像一望無(wú)邊的海水一樣。

師：是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天！真是個(gè)才女。

師：再把第一自然段讀一讀。

生有感情地朗讀。

2、第二自然段。指名讀。

師：“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)摸到藍(lán)天。有人說(shuō)掬一捧藍(lán)天可以洗臉’??”這兩句我不懂，誰(shuí)能給我解釋、解釋？ 生：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán)，作者把它比作海水了。生：說(shuō)話的聲音碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天，說(shuō)明拉薩的天空很低。師：拉薩的天空為什么那么低？

生：拉薩的天空很藍(lán)，很干凈，看上去很低。師：對(duì)，拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。讀這兩句話。指名讀，齊讀。師：讀了這兩句，郭老師想起了李白的一首詩(shī)，叫《夜宿山寺》，會(huì)背嗎？ 生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”

師：記得去年中秋節(jié)的晚上，我們一家人在家中的陽(yáng)臺(tái)上賞月，那天，天上還漂浮著幾片白云，月亮看上去更美了。明月在白云的映襯下更美！讀下面一句，是什么把拉薩的藍(lán)天襯得更美。生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r??湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。” 師：紅花雖美，還是需要綠葉相襯呀。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

有了白云、草地的映襯，拉薩的天空更美了。藍(lán)天美，作者的語(yǔ)言也美。出示： 有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈。有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

師：讀起來(lái)多像詩(shī)歌呀！讓我們一起再來(lái)讀一讀這詩(shī)歌般的語(yǔ)言，把藍(lán)天的美、語(yǔ)言文字的節(jié)奏美都讀出來(lái)。指名讀，讓學(xué)生打分。

3、第三自然段。

師：第三自然段只有一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 師：什么叫“神往”？ 生：拉薩的美景讓人心曠神怡。生：精神和靈魂前往。生哄笑。

師：今天大家書讀得好，明天跟郭老師一起去拉薩游覽、欣賞湛藍(lán)、透亮的天空，好不好？ 生（大聲）：好！

師（笑）：開個(gè)玩笑。拉薩的天空很美，大家心里都想去，這就叫“神往”。

4、第四自然段。師：拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個(gè)聞名中外的建筑物，也讓人神往。這就是—— 生：布達(dá)拉宮。

師：藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象？接下來(lái)，我們一起去布達(dá)拉宮看看那里的天空。（出示圖片）

師：瞧，你看到了怎樣的天空啊？（藍(lán)晶晶的）

出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。師：在最寒冷的冬天，布達(dá)拉宮的上空是（）；在最炎熱的夏天，還是（）的，我們一起來(lái)讀讀這句話。（齊讀）（指課件）你看，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。師：布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面，會(huì)有什么感覺啊？ 出示：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

師：如果沒有藍(lán)天的襯托，布達(dá)拉宮有這么雄偉嗎？（對(duì)比）就失去了一半的美。師：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！老師請(qǐng)男生來(lái)讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。師：這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）語(yǔ)言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天，______ 顯得。生：有了這藍(lán)天，雪山顯得更加晶瑩透亮。生：有了這藍(lán)天，清澈的湖泊顯得更加寧?kù)o美麗。??

5、第五自然段：

師：藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對(duì)它有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話：“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”（課件出示）生齊讀。師：這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？

生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。師：我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟?生：房間里。

師：窗簾把房間裝飾得更加美麗。就像我們的教室，兩面墻上的窗簾，給我們教室增添了色彩。（出示課文中的最后一幅圖）瞧，近處是獻(xiàn)祭的羊頭和表達(dá)祝福的經(jīng)幡，遠(yuǎn)處的藏民們心中神圣、莊嚴(yán)的布達(dá)拉宮，誰(shuí)把它裝飾得更雄偉壯觀？ 生：天空！

師：對(duì)呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。生：有感情地齊讀第五自然段。

（四）師：課文學(xué)完了，老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀課文，不過(guò)這一次讀，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去讀。（配樂范讀）

師：聽出來(lái)了沒有，在作者王宗仁心目中，這拉薩的天空就是一首詩(shī)，還是同學(xué)們這節(jié)課共同寫的一首詩(shī)呢，（指板書），齊讀。拉薩的天空 湛藍(lán)、透亮，是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石 純凈、明潔 掬一捧就能洗臉 藍(lán)晶晶，藍(lán)晶晶 這是圣地的窗簾

（五）讓我們跟著大屏幕再欣賞一下拉薩的天空，背景音樂為《走進(jìn)西藏》

師：拉薩的天空真是神奇無(wú)比，有機(jī)會(huì)希望小朋友親自去感受一下，老師

有一個(gè)小小的請(qǐng)求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？